AA Getaran

28
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMPN 1 Padakembang Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter- parameternya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 5. Menentukan periode getaran. 6. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 7. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 8. Menjelaskan pengertian gelombang. 9. Mengamati gelombang pada tali. 10. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 11. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 12. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 13. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 14. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 15. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 16. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 17. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 18. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 19. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 20. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 21. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 22. Menjelaskan pemantulan gelombang. 23. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

description

getarab pada aa yang menimbulkan banyak getaran

Transcript of AA Getaran

Page 1: AA Getaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMPN 1 PadakembangKelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam

produk teknologi sehari-hari.

Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian getaran.2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.3. Mengamati getaran.4. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.5. Menentukan periode getaran.6. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.7. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.8. Menjelaskan pengertian gelombang.9. Mengamati gelombang pada tali.10. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.11. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.12. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.13. Menyebutkan contoh gelombang transversal.14. Mengamati gelombang transversal pada slinki.15. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.16. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.17. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.18. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.19. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.20. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.21. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang

gelombang.22. Menjelaskan pemantulan gelombang.23. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Getaran adalah gerak bolak balik secara periodik melalui titik seimbang.Beberapa contoh yang melakukan getaran antara lain:a. Kulit drumb. Senar gitar

Page 2: AA Getaran

y y

c. Garputalad. Ayunan sederhanae. Pegas yang digantung

Paramater-parameter getaranAda dua parameter getaran, yaitu:a. Amplitudo b. periode (atau frekuensi)

Getaran pada ayunan sederhana

B C A

Gb.6.1 Getaran pada bandul sederhana

Pada gambar 6.1 benda bergerak bolak-balik dari A ke B ke C kemudian ke A lagi. Gerak bolak-balik demikian disebut getaran. Gerakan dari A-B-C-B-A disebut satu getaran sempurna (getaran penuh). Jarak simpangan A ke B atau A ke C disebut amplitude. Pada waktu pertama kali benda bergetar amplitudenya memiliki nilai maksimum. Makin lama bergatar amplitudenya kecil dan mencapai 0 (nol) pada waktu benda berada pada kedudukan seimbang.

Istilah-istilah pada getaran:

a. Titik seimbang adalah suatu titik dimana gaya elastik penebab getaran itu besarnya nol. Atau suatu titik yang membagi jarak antara dua titik terjauh pada getaran itu sama besar. Pada gambar 6.1. terletak pada titik A.

b. Simpangan (y) adalah tempat (kedudukan) titik-titik yang dilalui oleh benda bergetar dihitung dari titik keseimbangan.

c. Amplitude (A) adalah simpangan yang paling jauh (max). Contohnya jarak A ke B dan atau B ke C.

d. Satu getaran adalah adalah gerakan dari A ke B ke C kembali lagi ke A.e. Periode (T) adalah waktu untuk melakukan satu kali getaranf. Frekuensi (f) adalah banyak (jumlah) getaran tiap satuan waktu.

Hubungan periode (T) dan frekuensi (f) dinyatakan oleh:

1 kHZ = 1.000 HzGelombang adalah getaran yang merambat melalui suatu medium. Berdasarkan medium perambatannya , dibedakan dua macam gelombang :a. Gelombang mekanik, yaitu gelombambang yang memerlukan alat perambatan.b. Gelombang elektromagnetik, yaitu gelombang yang dapat merambat tanpa medium

perantara.Berdasarkan rambat dan getarannya, gelombang dibedakan menjadi dua macam :a. Gelombang transversal, yaitu gelombang yang arah rambatan dan arah getarannya saling

tegak lurusb. Gelombang longitudinal, yaitu gelombang yang arah rambatan dan getarannya searah.Hubungan antara cepat rambat, panjang, dan periode gelombang.

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:

Page 3: AA Getaran

- Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat Mengamati getaran. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-

hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, seutas benang,

sebuah stopwatch, beban, dan sebuah statif. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?

Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh

guru.

Page 4: AA Getaran

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara

periode dan amplitudo Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang

tenang? - Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal?

- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? - Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gelombang? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang

keras? Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Page 5: AA Getaran

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang. Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali. Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang

transversal. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang,

dan panjang gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut; Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan

potongan kertas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada

tali Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam

kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang

longitudinal pada slinki. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Page 6: AA Getaran

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar

Sumber : Buku IPA-Fisika SMP kelas VIII, Marthen Kanginan, Erlangga Jakarta, hal. 133 s.d. 139.

Lembar Kegiatan Siswa

Alat & bahan : Stopwatch / jam tanganBenang BebanStatif Mistar

F. Penilaian Hasil Belajar

Pelaksanaan penilaian adalah sebagai berikut :1. Penilaian kognitif melalui tes tertulis (Instrumen terlampir)2. Penilaian psikomotor melalui tes unjuk kerja

No.

Indikator

Penilaian

Teknik BentukContoh

Instrumen

1. Menjelaskan pengaruh panjang tali dan amplitudo terhadap periode getaran, melalui kegiatan praktikum

Tes Kinerja

Uji petik kerja prosedur & prodack

Terlampir

2. Menjelaskan yang dimaksud satu getaran Tes tertulis

PG Terlampir

3. Menjelaskan amplitudo suatu getaran Tes tertulis

PG Terlampir

4. Menerapkan konsep getaran hubungannya dengan periode dan frekuensi dalam perhitungan sederhana.

Tes tertulis PG

Terlampir

5. Menjelaskan hubungan antara periode dengan frekuensi getaran

Tes tertulis PG

Terlampir

Page 7: AA Getaran

6. Menjelaskan satuan frekuensi getaran dalam satuan sistem Internasional

Tes tertulis

PG Terlampir

7. Membedakan antara gelombang transversal dengan gelombang longitudinal

Tes tertulis

PG Terlampir

8. Membedakan antara puncak gelombang dengan bukit gelombang

Tes tertulis

PG Terlampir

9. Menjelaskan istilah-istilah pada gelombang Tes tertulis

PG Terlampir

10. Menghitung cepat rambat gelombang Tes tertulis

PG Terlampir

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Nama kelompok : .................................Kelas : VIII (Delapan)Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-

parameternya.

NAMAAnggota

PENILAIAN

Mengukur panjang tali

Menghitung jumlah getaran

menggunakan stopwatch

Mengumpulkan Data

Menyimpulkan

Jumlah Skor

Nilai

Siswa 1Siswa 2Siswa 3Siswa 4JumlahRata-rata

Petunjuk Pengisian: Isilah tabel di atas dengan rentang skor 1 – 3 berdasarkan rubrik di bawah ini.Skor 3 = tepat sekaliSkor 2 = kurang tepatSkor 1 = tidak tepat

Nilai akhir = (jumlah skor yang diperoleh / skor mak) x 100

Memeriksa/menyetujuiKepala Sekolah,

Drs. TEDDY SUTARDY, M.Pd.NIP. 196108021984011001

Padakembang, 8 Pebruari 2011Guru Mata Pelajaran IPA

Hj. AI SURYATI, S.Pd.NIP. 196901052005012010

Page 8: AA Getaran

INSTRUMEN TES TERTULIS (PILIHAN GANDA)

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan gambar berikut!

A E

B C D

Yang dimaksud dengan satu getaran adalah gerak dari....

a. A-B-C-D-E b. C-D-E-D-C c. C-D-A-B-C d. C-A-E-C

2. Sebuah bandul sederhana bergetar 50 kali dalam waktu 2,5 sekon, maka frekuensinya …a. 50 Hz b. 20 Hz c. 5 Hz d. 2 Hz

3. Apabila sebuah benda bergetar sebanyak 600 getaran setiap 5 menit, maka periode getarannya adalah… a. 0,5 sekon b. 2 sekon c. 60 sekon d. 120 sekon

4. Berdasarkan gambar di bawah ini, amplitude gelombang adalah… a. jarak ad’

d’ b. jarak ab

c. jarak dd’

a d b e c e. jarak ac

e’

5. Perhatikan gambar!

1 cm

A B C

Jika panjang AB = 20 cm dan periode gelombang 4 sekon, maka cepat rambat gelombang tersebut adalah …

a. 80 cm/s b. 10 cm/s c. 10 cm/s d. 5 cm/s

6. Dari suatu tempat ke tempat lain gelombang memindahkan…a. massa b. Panjang gelombang c. energi d. amplitudo

7. Suatu gelombang panjangnya 0,75 m dan cepat rambatnya 150 m/s. Berapa frekuensinya?

Page 9: AA Getaran

a. 20 Hz b. 50 Hz c. 200 Hz d. 225 Hz

8. Pada gambar di bawah ini, cepat rambat gelombangnya adalah adalah… Simpangan (cm)

a. 100 m

10 b. 200 m

Waktu (s) c. 150 m

0 0,01 0,02 0,03 d. 50 m

150 cm

Kunci Jawaban :

1. d

2. b

3. a

4. c

5. b

6. c

7. a

8. a

LEMBAR KEGIATAN SISWA

KEGIATAN I

PENDAHULUANDiah dan Ridho kakak beradik sedang bermain ayunan secara bergantian di taman bermain. Diah berusaha menghitung banyaknya ayunan/getaran yang terjadi selama satu detik,tetapi ia merasa kesulitan. Bagaimana cara menghitungnya? Untuk membantu masalah Diah, marikah kita lakukan kegiatan berikut !

I. TUJUANMempelajari konsep getaran

II. ALAT DAN BAHAN1. Seperangkat alat getaran/bandul2. Stopwatch3. Mistar4. Statif

III. LANGKAH KERJA1. Lakukan percobaan dan pengamatan sederhana menggunakan alat peraga sesuai

gambar dibawah ini !

Page 10: AA Getaran

1. Simpangkan bandul sejauh 20 cm ke kanan atau ke kiri2. Ukur dan catat waktu untuk 10 getaran, masukkan datanya pada tabel

pengamatan3. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan jumlah getaran sebanyak 20 dan 30 getaran

Tabel Pengamatan

Panjang tali = .................... cmAmplitudo = .................... cm

Jumlah Catatan (n)

Waktu n getaranWaktu untuk satu

kali getaranBanyaknya getaran

dalam waktu satu detik(1) (2) (3) (4)

10 kali20 kali30 kali

Rata-rata

4. Analisis hasil pengamatana. Bagaimana keadaan data pada kolom 3 jika dibandingkan dengan data

kolom 4 ?............................................................................................................

Bagaimana

Page 11: AA Getaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMPN 1 PadakembangKelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam

produk teknologi sehari-hari.

Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

24. Menjelaskan pengertian getaran.25. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.26. Mengamati getaran.27. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.28. Menentukan periode getaran.29. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.30. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran.31. Menjelaskan pengertian gelombang.32. Mengamati gelombang pada tali.33. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.34. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.35. Menjelaskan pengertian gelombang transversal.36. Menyebutkan contoh gelombang transversal.37. Mengamati gelombang transversal pada slinki.38. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.39. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.40. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.41. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.42. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.43. Menjelaskan pengertian panjang gelombang.44. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang

gelombang.45. Menjelaskan pemantulan gelombang.46. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

Getaran adalah gerak bolak balik secara periodik melalui titik seimbang.Beberapa contoh yang melakukan getaran antara lain:f. Kulit drumg. Senar gitarh. Garputala

Page 12: AA Getaran

y y

i. Ayunan sederhanaj. Pegas yang digantung

Paramater-parameter getaranAda dua parameter getaran, yaitu:c. Amplitudo d. periode (atau frekuensi)

Getaran pada ayunan sederhana

B C A

Gb.6.1 Getaran pada bandul sederhana

Pada gambar 6.1 benda bergerak bolak-balik dari A ke B ke C kemudian ke A lagi. Gerak bolak-balik demikian disebut getaran. Gerakan dari A-B-C-B-A disebut satu getaran sempurna (getaran penuh). Jarak simpangan A ke B atau A ke C disebut amplitude. Pada waktu pertama kali benda bergetar amplitudenya memiliki nilai maksimum. Makin lama bergatar amplitudenya kecil dan mencapai 0 (nol) pada waktu benda berada pada kedudukan seimbang.

Istilah-istilah pada getaran:

g. Titik seimbang adalah suatu titik dimana gaya elastik penebab getaran itu besarnya nol. Atau suatu titik yang membagi jarak antara dua titik terjauh pada getaran itu sama besar. Pada gambar 6.1. terletak pada titik A.

h. Simpangan (y) adalah tempat (kedudukan) titik-titik yang dilalui oleh benda bergetar dihitung dari titik keseimbangan.

i. Amplitude (A) adalah simpangan yang paling jauh (max). Contohnya jarak A ke B dan atau B ke C.

j. Satu getaran adalah adalah gerakan dari A ke B ke C kembali lagi ke A.k. Periode (T) adalah waktu untuk melakukan satu kali getaranl. Frekuensi (f) adalah banyak (jumlah) getaran tiap satuan waktu.

Hubungan periode (T) dan frekuensi (f) dinyatakan oleh:

1 kHZ = 1.000 HzGelombang adalah getaran yang merambat melalui suatu medium. Berdasarkan medium perambatannya , dibedakan dua macam gelombang :c. Gelombang mekanik, yaitu gelombambang yang memerlukan alat perambatan.d. Gelombang elektromagnetik, yaitu gelombang yang dapat merambat tanpa medium

perantara.Berdasarkan rambat dan getarannya, gelombang dibedakan menjadi dua macam :c. Gelombang transversal, yaitu gelombang yang arah rambatan dan arah getarannya saling

tegak lurusd. Gelombang longitudinal, yaitu gelombang yang arah rambatan dan getarannya searah.Hubungan antara cepat rambat, panjang, dan periode gelombang.

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?

Page 13: AA Getaran

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat Mengamati getaran. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-

hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, seutas benang,

sebuah stopwatch, beban, dan sebuah statif. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?

Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi. Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh

guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan

Page 14: AA Getaran

periode suatu getaran. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh

peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta

didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara

periode dan amplitudo Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang

tenang? - Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal?

- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? - Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gelombang? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? - Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? - Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang

keras? Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.

Page 15: AA Getaran

Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali. Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang

transversal. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang,

dan panjang gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang. Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut; Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan

potongan kertas. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada

tali Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam

kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang

longitudinal pada slinki. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber,

Page 16: AA Getaran

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajar

Sumber : Buku IPA-Fisika SMP kelas VIII, Marthen Kanginan, Erlangga Jakarta, hal. 133 s.d. 139.

Lembar Kegiatan Siswa

Alat & bahan : Stopwatch / jam tanganBenang BebanStatif Mistar

F. Penilaian Hasil Belajar

Pelaksanaan penilaian adalah sebagai berikut :3. Penilaian kognitif melalui tes tertulis (Instrumen terlampir)4. Penilaian psikomotor melalui tes unjuk kerja

No.

Indikator

Penilaian

Teknik BentukContoh

Instrumen

1. Menjelaskan pengaruh panjang tali dan amplitudo terhadap periode getaran, melalui kegiatan praktikum

Tes Kinerja

Uji petik kerja prosedur & prodack

Terlampir

2. Menjelaskan yang dimaksud satu getaran Tes tertulis

PG Terlampir

3. Menjelaskan amplitudo suatu getaran Tes tertulis

PG Terlampir

4. Menerapkan konsep getaran hubungannya dengan periode dan frekuensi dalam perhitungan sederhana.

Tes tertulis PG

Terlampir

5. Menjelaskan hubungan antara periode dengan frekuensi getaran

Tes tertulis PG

Terlampir

6. Menjelaskan satuan frekuensi getaran dalam satuan sistem Internasional

Tes tertulis

PG Terlampir

7. Membedakan antara gelombang transversal dengan gelombang longitudinal

Tes tertulis

PG Terlampir

Page 17: AA Getaran

8. Membedakan antara puncak gelombang dengan bukit gelombang

Tes tertulis

PG Terlampir

9. Menjelaskan istilah-istilah pada gelombang Tes tertulis

PG Terlampir

10. Menghitung cepat rambat gelombang Tes tertulis

PG Terlampir

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Nama kelompok : .................................Kelas : VIII (Delapan)Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-

parameternya.

NAMAAnggota

PENILAIAN

Mengukur panjang tali

Menghitung jumlah getaran

menggunakan stopwatch

Mengumpulkan Data

Menyimpulkan

Jumlah Skor

Nilai

Siswa 1Siswa 2Siswa 3Siswa 4JumlahRata-rata

Petunjuk Pengisian: Isilah tabel di atas dengan rentang skor 1 – 3 berdasarkan rubrik di bawah ini.Skor 3 = tepat sekaliSkor 2 = kurang tepatSkor 1 = tidak tepat

Nilai akhir = (jumlah skor yang diperoleh / skor mak) x 100

Memeriksa/menyetujuiKepala Sekolah,

Drs. TEDDY SUTARDY, M.Pd.NIP. 196108021984011001

Padakembang, 8 Pebruari 2011Guru Mata Pelajaran IPA

Hj. AI SURYATI, S.Pd.NIP. 196901052005012010

Page 18: AA Getaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMPN 1 PadakembangKelas/Semester : VIII/2Mata Pelajaran : IPA Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X pertemuan )

Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu

benda yang dikenai gaya.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gaya.2. Menyebutkan macam-macam gaya.3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.7. Menjelaskan pengertian resultan gaya.8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.10. Menjelaskan pengertian keseimbangan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran . Gaya adalah suatu tarikan atau dorongan yang bekerja pada benda. a. Gaya sentu, yaitu gaya akibat sentuhan padapermukaan benda.b. Gaya tidak sentuh, yaitu gaya yang terjadi tanpa adanya sentuhan pada benda.Contoh gaya sentuh : seseorang mendorong meja, mengangkat barang.Contoh gaya tidah sentuh : Gaya magnetPerubaha yang ditimbulkan oleh gaya diantaranya : perubahan bentuk, perubahan kecepatan dan dan perubahan gerak.. Gaya termasuk besaran vector. Artinya, gaya adalah suatu besaran yang memiliki besar dan juga arah. Maka gaya dapat dilukiskan dengan diagram vektor yang berupa anak panah

Arah gaya kekanan arah gaya kekiri

. Resultan gaya adalah gabungan dari beberapa gaya yang bekerja pada sebuah benda.

. Kesetimbangan adalah keadaan suatu benda dimana resultan gaya sama dengan nol. Pada kedaan setimbang, benda tidak mengalami perubahan keadaan.

C. Metode Pembelajaran

Page 19: AA Getaran

1. Model : - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

- Observasi- Ceramah

D. Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

- Jika kita mendorong meja berarti kita telah memberikan…? - Jika kita menarik sebuah benda berarti kita telah memberikan …?

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gaya?

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh

guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak

sentuh. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak

sentuh. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang

ditimbulkan gaya Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberi tugas rumah.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:

Page 20: AA Getaran

Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah,

berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah, berlawanan arah,

dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan

gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa

rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun

hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai

sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah

dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Page 21: AA Getaran

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum d. Lingkungan

F. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.

Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan

Membandingkan berat dan massa suatu benda

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes isian

Tes uraian

Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama, Hitung resultan gayanya ?

Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?

Mengetahui,Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)NIP/NIK :

…..,…………………… 20 …….Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)NIP/NIK :