SERI MODUL MATA KULIAH

KONSEP DASAR IPS I Kustiarini, M.Pd.

PGMI – FITK – IAIN SURAKARTA

Printed by BoltPDF (c) NCH Software. Free for non-commercial use only.

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah wa Syukurillah, penyusunan Modul Mata Kuliah Dosen di Program

Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

(FITK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Surakarta ini bisa diselesaikan dengan baik.

Kami selaku pengelola Prodi, sangat mengapresiasi dan mengucapkan banyak terima kasih

kepada para dosen di Prodi PGMI IAIN Surakarta, baik dosen tetap dalam Prodi dan di luar

Prodi, yang sudah berkenan dan merelakan waktu serta pikiran guna terselesaikannya

penyusunan Modul ini. Kepada mereka semua, kami hanya mampu mendo’akan semoga

perjuangan dan pengorbanan mereka mendapatkan balasan yang lebih dari Allah Swt. Amin.

Penyusunan Modul Mata Kuliah ini berfungsi untuk menjadi panduan bagi dosen

terkait khususnya dan bagi mahasiswa PGMI IAIN Surakarta pada umumnya. Hal ini

dimaksudkan supaya proses perkuliahan berjalan dengan baik, mudah, terarah, terukur dan

sesuai dengan visi-misi Prodi dan juga Visi-Misi Fakultas serta Institut.

Sekali lagi, kami ucapkan banyak terima kasih kepada para dosen penyusun, dan

semoga modul ini bermanfaat dan mendapatkan ridla Allah Swt. Amin.

Surakarta, 10 Juni 2018

Kaprodi PGMI FITK IAIN Surakarta

Dr. Saiful Islam, M.Ag.

NIP. 19621024 199203 1 002

Mengembangkan potensi Peserta

Didik agar peka terhadap masalah

sosial yang terjadi di masyarakat,

memiliki sikap mental positif

terhadap perbaikan segala

ketimpangan yang terjadi dan

melatih ketrampilan untuk mengatasi

setiap masalah yang terjadi sehari-

hari baik yang menimpa diri sendiri

atau masyarakat

1

Memungkinkan siswa baik

secara individual maupun

kelompok aktif mencari,

menggali, dan menemukan

konsep serta prinsip secara

holistik dan otentik

(Depdikbud, 1996:3).

Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan

gabungan dari unsur-unsur geografi,

sejarah, ekonomi, hukum dan politik,

kewarganegaraan, sosiologi, bahkan

juga bidang humaniora, pendidikan

dan agama (Numan Soemantri, 2001).

Kompetensi Dasar IPS

berasal dari struktur

keilmuan geografi,

sejarah, ekonomi, hukum

dan politik, sosiologi, yang

dikemas sedemikian rupa

sehingga menjadi pokok

bahasan atau topik

tertentu.

Kompetensi Dasar IPS juga

menyangkut berbagai

masalah sosial yang

dirumuskan dengan

pendekatan interdisipliner

dan multidisipliner.

Karakteristik IPS…

Standar Kompetensi dan Kompetensi

Dasar dapat menyangkut peristiwa dan

perubahan kehidupan masyarakat

dengan prinsip sebab akibat,

kewilayahan, adaptasi dan pengelolaan

lingkungan, struktur, proses dan

masalah sosial serta upaya-upaya

perjuangan hidup agar survive seperti

pemenuhan kebutuhan, kekuasaan,

keadilan dan jaminan keamanan

(Daldjoeni, 1981).

Karakteristik IPS…

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPS menggunakan tiga dimensi dalam mengkaji dan memahami fenomena sosial serta kehidupan manusia secara keseluruhan. Ketiga dimensi tersebut meliputi dimensi:

ruang,

waktu,

nilai/norma.

Dimensi IPS dalam Kehidupan Manusia

Dimensi

dalam

kehidupan

manusia

Ruang Waktu Nilai/Norma

Area dan

substansi

pembelajaran

Alam sebagai

tempat dan

penyedia potensi

sumber daya

Alam dan kehidupan

yang selalu berproses,

masa lalu, saat ini, dan

yang akan datang

Kaidah atau aturan yang

menjadi perekat dan penjamin

keharmonisan kehidupan

manusia dan alam

Contoh

Kompetensi

Dasar yang

dikembangkan

Adaptasi spasial

dan eksploratif

Berpikir kronologis,

prospektif, antisipatif

Konsisten dengan aturan

yang disepakati dan kaidah

alamiah masing-masing

disiplin ilmu

Alternatif

penyajian

dalam mata

pelajaran

Geografi

Sejarah Ekonomi,

Sosiologi/Antropologi

Karakteristik Materi IPS

a. Fakta

adalah informasi atau data yang

ada/terjadi dalam kehidupan dan

dikumpulkan oleh para akhli ilmu sosial

yang terjamin kebenarannya.

Fakta merujuk pada suasana khusus dan

pemberlakuannya terbatas/kurang

berlaku umum.

Karakteristik Materi IPS

b. Konsep

penanaman (label) untuk sesuatu yang

membantu seseorang mengenal,

mengerti dan memahami sesuatu yang

terjadi. Konsep adalah sesuatu yang

tersimpan dalam pikiran-pikiran, suatu

ide, atau suatu gagasan

Karakteristik Materi IPS

c. Prinsip

konsep yang dikembangkan melalui suatu

pengujian-pengujian yang dapat

dipertanggungjawabkan sehingga prinsip

tersebut dapat berlaku dimana saja dan

kapan saja. Ketika prinsip tersebut

berlaku dimana saja dan kapan saja

maka lebih bersifat pada generalisasi

Karakteristik Materi IPS

d. Prosedur

merupakan langkah-langkah, tata urutan

atau tahapan-tahapan dari suatu proses

atau kejadian.

Ruang Lingkup Mata Pelajaran IPS

1.Manusia, Tempat dan Lingkungan

2.Waktu, Keberlanjutan dan Perubahan

3.Sistem Sosial dan Budaya

4.Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan

Pendekatan Pembelajaran Terpadu1. Model integrasi IPS berdasarkan topik/ tema

geografi

ekonomi

PENGEMBANGAN

PARIWISATA

sejarah

politiksosiologi

Persebaran

kondisi

Fisik daerah

objek

wisata

Dampak

terhadap

Kesejahteraan

masyarakatPengaruh terhadap perkembangan

masyarakat di sekitar objek wisata

Partisipasi

masyarakat

Sejarah

perkembangan

daerah

2

2. Model Integrasi berdasarkan potensi utama

BALI SEBAGAI

TUJUAN WISATA

ekonomi

Azas manfaat

terhadap kesejahteraan

penduduk

Sosiologi/

antropologi

Memupuk aspirasi

terhadap kesenian

geografi

Keadaan alam

Potensi objek

wisata

politik

Keamanan dan

stabilitas daerah

3

3. Model Integrasi berdasarkan permasalahan

PEMUKIMAN

KUMUH

Faktor Ekonomi

Faktor Historis

Budaya sosial,

dan Budaya

Perilaku Terhadap

Aturan

4

a. Terhadap Guru

1. Team teaching

6

Kelebihan:

• Pencapaian KD pada setiap topik lebih efektif, karena dalam tim terdiri dari beberapa ahli

• Pengalaman dan pemahaman siswa lebih kaya

• Siswa akan lebih cepat memahami karena diskusi berjalan dengan nara sumber

a. Terhadap Guru

1. Team Teaching

6

kekurangan dari Team Teaching

• Mata pelajaran IPS terpadu merupakan hal yang baru,agak sulit untuk melakukan penggabungan terhadapberbagai bidang studi tersebut

• seorang guru bidang studi geografi tidak menguasaisecara mendalam tentang sejarah dan ekonomisehingga dalam pembelajaran IPS terpadu akandidominasi oleh bidang studi geografi

• jika skenario pembelajaran tidak menggunakanmetode yang inovatif maka pencapaian StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar tidak akantercapai karena akan menjadi sebuah narasi yangkering tanpa makna.

6

Beberapa langkah untuk pembelajaran secara team teaching

Dilakukan penelaahan untuk memastikan berapa KD

dan SK yang harus dicapai dalam satu topik

pembelajaran.

Setiap guru bertanggung jawab atas tercapainya KD

Disusun skenario pembelajaran dengan melibatkan

semua guru yang termasuk ke dalam topik yang

bersangkutan, sehingga setiap anggota memahami

apa yang harus dikerjakan dalam pembelajaran

tersebut.

6

Beberapa langkah untuk pembelajaran secara team teaching….

Disimulasikan terlebih dahulu

Evaluasi dan remedial menjadi tanggung jawab

masing-masing guru sesuai dengan Standar

Kompetensi dan Kompetensi Dasar

a. Terhadap Guru

2. Guru Tunggal

6

Kelebihan:

• IPS merupakan satu mata pelajaran

• guru dapat merancang skenariopembelajaran sesuai dengan topik yang iakembangkan tanpa konsolidasi terlebihdahulu dengan guru yang lain

• oleh karena tanggung jawab dipikul olehseorang diri, maka potensi untuk salingmengandalkan tidak akan muncul.

a. Terhadap Guru

2. Guru Tunggal

6

kekurangan dari guru tunggal…

• Mata pelajaran IPS terpadu merupakan hal yang baru,sehingga sangat sulit untuk melakukanpenggabungan terhadap berbagai bidang studitersebut

• seorang guru bidang studi geografi tidak menguasaisecara mendalam tentang sejarah dan ekonomisehingga dalam pembelajaran IPS terpadu akandidominasi oleh bidang studi geografi

• jika skenario pembelajaran tidak menggunakanmetode yang inovatif maka pencapaian StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar tidak akantercapai karena akan menjadi sebuah narasi yangkering tanpa makna.

6

Hal-hal Yang dilakukan untuk guru tunggal:

Guru-guru yang tercakup ke dalam mata pelajaran IPS diberikan pelatihan bidang-bidang studi di luar bidang keahliannya

Koordinasi antarbidang studi yang tercakup dalam mata pelajaran IPS tetap dilakukan, untuk mereviu apakah skenario yang disusun sudah dapat memenuhi persyaratan yang berkaitan dengan bidang studi di luar yang ia mampu.

6

Hal-hal Yang dilakukan untuk guru tunggal….

Disusun skenario dengan metode

pembelajaran yang inovatif

Persiapan pembelajaran disusun dengan

matang sesuai dengan target

pencapaian Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar sesuai dengan topik

yang dihasilkan dari pemetaan yang

telah dilakukan.

b. Siswa

1. Mengembangkan kreativitas akademik

2. Mempermudah dan memotivasi siswa untuk mengenal, menerima, menyerap dan memahami keterkaitan antara konsep/ pengetahuan, nilai/ tindakan yang terdapat dalam kompetensi dasar dan beberapa indikator

6

6

c. Bahan Ajar

Guru dituntut untuk rajin dan kreatif mencari dan mengumpulkan bahan –bahan yang diperlukan dalam pembelajaran

Bahan ajar IPS Terpadu diperoleh dari:

lingkungan sosial, alam, peristiwa, media massa.

6

d. Sarana dan Prasarana

Guru harus memilih secara jeli terhadap penggunaan media supaya dapat digunakan dan dimanfaatkan oleh berbagai bidang studi yang terkait.

TERIMA KASIH

Ki Hadjar Dewantara

“… dengan hati dan pikiran yang suci

kita menghamba kepada sang

anak!”