BAGIAN II PENGEMBANGAN EVALUASI

HASIL BELAJAR (AFEKTIF)

DRA. YETRI HASAN, M.Pd

WORKSHOP EVALUASI PENDIDIKAN MAPEL UMUM KANWIL KEMENAG PROVINSI LAMPUNG

2012

MENURUT BLOOM: PERASAAN, EMOSI, MINAT, SIKAP, NILAI,

DAN APRESIASI.

MENURUT THORNDIKE: BAGIAN KEPRIBADIAN SEPERTI TEMPRAMEN, KARAKTER, PENYESUAIAN DIRI, MINAT DAN SIKAP.

UMUMNYA PENGEMBANGAN INSTRUMEN RANAH AFEKTIF BERUPA NON-TES.

PENGEMBANGAN INSTRUMEN RANAH AFEKTIF

3

OBSERVASI/PENGAMATAN SIKAP, MINAT

Agustus 2005-Dit. Dikmenum

LANGKAH PEMBUATAN INSTRUMEN AFEKTIF

• PILIH RANAH AFEKTIF YANG AKAN DINILAI • TENTUKAN INDIKATOR-INDIKATORNYA • PILIH TIPE SKALA YANG DIGUNAKAN (LIKERT,

THRUSTONE, BEDA SEMANTIK DLL.)• TELAAH INSTRUMEN OLEH TEMAN SEJAWAT• PERBAIKI INSTRUMEN• PENYAJIAN INSTRUMEN (PENGAMBILAN DATA)• PENSEKORAN• ANALISIS HASIL

PERASAAN SISWA TERHADAP PELAJARAN PAI

(BEDA SEMANTIK)

MENYENANGKAN 5 4 3 2 1 MEMBOSANKANBAIK 5 4 3 2 1 BURUKBERGUNA 5 4 3 2 1 TIDAK BERGUNAMENARIK 5 4 3 2 1 TIDAK MENARIKDIPERLUKAN 5 4 3 2 1 TIDAK

DIPERLUKANMUDAH 5 4 3 2 1 SULITPRAKTIS 5 4 3 2 1 TEORITISZSDERHANA 5 4 3 2 1 RUMIT

PENGMATAN TERHADAP PRILAKU SISWA (SIKAP)DALAM MATA PELAJARAN PAI

(LEMBAR OBSERVASI)

Pernyatan Skala

• Datang Tepat waktu 4 3 2 1 • Membawa buku pelajaran 4 3 2 1 • Rapi dalam megerjakan tugas 4 3 2 1 • Bersih dan rapih dalam berpenampilan 4 3 2 1 • Hormat kepada guru PAI 4 3 2 1 • Memiliki toleransi dan kepedulian 4 3 2 1 • Santun dalam berkomunikasi 4 3 2 1 • Menyerahkan tugas tepat waktu 4 3 2 1

Keterangan:4 = selalu3 = sering2 = kadang-kadang1 = tidak pernah

7

A. Contoh Lembar Pengamatan Sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata pelajaran: ............. Hari/tanggal: .......... KD : ............ Pengamat : 1. ........ Materi : ............ 2. ........

Perilaku yang diamati Jum- Predikat No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 Jmlh Nilai

Keterangan:1. Datang tepat waktu Rentang skor 1 - 42. Membawa buku pelajaran Predikat : 3. Rapi dalam mengerjakan tugas Amat Baik (A) : 86 - 1004. Bersih dan rapih dalam berpenampilan Baik (B) : 76 - 85 5. Hormat pada guru PAI Cukup (C) : 60 - 75 6. Memiliki toleransi dan kepedulian Kurang (D) : < 596. Santun dalam berkomunikasi7. Menyerahkan tugas tepat waktu Nilai = (skor perolehan : skor maks) x 100

8

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Perilaku yang diamati Jum- Predikat

No. Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 lah Nilai

1 Ani 4 2 3 3 4 2 3 4 25 78 B 2 Budi 4 4 4 4 4 3 3 4 30 94 A 3 Dodi 2 2 2 2 2 3 2 1 16 50 D 4 Eti 4 2 2 2 3 4 4 2 23 72 C

Pernyatan Skala • Saya berusaha mengikuti pelajaran PAI dengan baik 5 4 3 2 1 • Saya merugi bila tidak mengikuti pelajaran PAI 5 4 3 2 1 • Saya merasa pelajaran PAI bermanfaat 5 4 3 2 1 • Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 4 3 2 1 • Saya berusaha memahami pelajaran PAI 5 4 3 2 1 • Saya bertanya kepada guru bila ada yang tidak jelas 5 4 3 2 1 • Saya berusaha mengerjakan soal-soal latihan di rmh 5 4 3 2 1 • Saya berusaha mendiskusi materi dgn teman 5 4 3 2 1 • Saya berusaha memiliki buku pelajaran PAI 5 4 3 2 1 • Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan 5 4 3 2 1

MINAT SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN PAI(RATING SCALE)

Keterangan:5 = selalu4 = sering3 = kadang-kadang2 = jarang1 = Tidak pernah

TEKNIK PENSKORAN(PENGUKURAN RANAH AFEKTIF: MINAT)

• MISAL UNTUK MENGUKUR MINAT SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI

• TELAH DIBUAT 10 BUTIR. KARENA RENTANG SKALA YANG• DIPAKAI ADALAH 1 SAMPAI 5 MAKA:• SKOR TERENDAH ADALAH 10, YAKNI 10 X 1• SKOR TERTINGGI ADALAH 50, YAKNI 5 X 10• DENGAN DEMIKIAN MEDIANNYA ADALAH (10+50)/2 ATAU

30

• JIKA DIBAGI 4 KATAGORI, MAKA:• SKALA 10 – 20 TERMASUK TIDAK BERMINAT• SKALA 21 – 30 TERMASUK KURANG BERMINAT• SKALA 31 – 40 TERMASUK BERMINAT• SKALA 41 – 50 TERMASUK SANGAT BERMINAT

Wassalamua’laikum Wr.WbTerima Kasih atas

perhatiannya…

FORMAT PRAKTEK PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN

AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR - PAI

OLEH: YETRI HASAN

KANWIL DEPARTEMEN AGAMA PROPINSI LAMPUNGWORKSHOP ADMINISTRASI MADRASAH, GURU MATA

PELAJARAN, MGMP DAN KURIKULUM MI/MTs/MATAHUN 2009

• BUATLAH DESAIN INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF UNTUK MATA PELAJARAN PAI, ANTARA LAIN DALAM BENTUK PENILAIAN:

1. SIKAP2. MINAT

• PENILAIAN DILENGKAPI DENGAN FORMAT SERTA PENSKORAN

PESERTA DIBAGI DALAM 4 KELOMPOK:

• KELOMPOK I. MAPEL. AQIDAH AKHLAK• KELOMPOK II. MAPEL. FIQH• KELOMPOK III. MAPEL. AL-QUR’AN HADITS• KELOMPOK IV. MAPEL. SKI

Pernyatan Skala • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1 • ……………………………………………………………… 5 4 3 2 1

MINAT SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN PAI(RATING SCALE)

Keterangan:5 = selalu4 = sering3 = kadang-kadang2 = jarang1 = Tidak pernah

FORMAT PENSKORAN RANAH PSIKOMOTOR(CHECKLIST)

PELAJARAN PRAKTEK MEMBACA AL-QUR’AN

NAMA :KELAS :HARI/TGL :

NO ASPEK YANG DINILAIALTERNATIF

YA TIDAK

12345

……………………………………………………………….……………………………………………………………….……………………………………………………………….……………………………………………………………….……………………………………………………………….

FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR(UNJUK KERJA /PERFORMANCE)

PRAKTEK ……MAPEL AL-QUR’AN

NO MATERI PRAKTEK KRITERIAPENILAIAN

SKOR

1 3- LANCAR 2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

2 3- LANCAR2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

3 3- LANCAR2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

4 3- LANCAR2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

…….

…….

…….

…….

TEKNIK PENSKORAN(PENGUKURAN RANAH PSIKOMOTORIK)

• MISAL: UNTUK MENGUKUR KETERAMPILAN SISWA TELAH DIBUAT 4 BUTIR. RENTANG SKALA YANG DIPAKAI ADALAH 1 SAMPAI 3:3 : DIKERJAKAN DENGAN LANCAR2 : DIKERJAKAN DENGAN CUKUP LANCAR1 : DIKERJAKAN DENGAN KURANG LANCAR

• MAKA: SKOR TERENDAH ADALAH 4, YAKNI 4 X 1 DAN SKOR TERTINGGI ADALAH 12, YAKNI 3 X 4

• DENGAN DEMIKIAN MEDIANNYA ADALAH (4+12)/2 ATAU 8

• JIKA DIBAGI 3 KATAGORI, MAKA:• SKALA 1 - 4 DINYATAKAN KURANG LANCAR• SKALA 5 - 8 DINYATAKAN CUKUP LANCAR• SKALA 9 - 12 DINYATAKAN LANCAR

SOALCarilah isu hidup bersih yang berkembang di sekitar tempat tinggalmu (misalnya Pemberantasan sampah dalam mengatasi banjir), buatlah rencana penelitian, lakukan secara kelompok 3 - 4 orang, dan buatlah laporan hasil penelitian. Catatan : Isu berhubungan dengan pro – kontra.

PEDOMAN PENSKORAN

No. Aspek yang dinilai Skor

1. Kebenaran informasi 0 - 2 (Benar=3, Cukup=2, Kurang=1) 2. Kesesuaian informasi dengan materi 0 - 2 (Sesuai=3, cukup=2, kurang=1) 3. Sistematika penyusunan laporan hasil 0 - 3 penelitian (Baik=3, Cukup=2, kurang=1) 4. Penggunaan Bahasa 0 - 2 (Sangat komunikatif=3, cukup=2, kurang=1)

Jumlah: 9 Skor maksimum : 12

Nilai = (Skor perolehan : skor maksimum) x 100

SOALBuatlah sebuah Kaligrafi dari ayat 2 Sutar Al-Ikhlas! Dalam membuat karya ini perhatikan tahap persiapan, pelaksanaan, dan hasilnya! Lakukan secara berkelompok 3 – 4 orang ! Serahkan hasil karyamu selambat-lambatnya dua minggu dari hari ini!

PEDOMAN PENSKORAN No. Aspek yang dinilai Skor Bobot

1. Tahap persiapan a. Memilih bahan (tepat=3, cukup=2, kurang=1) 0 - 3 b. Kualitas bahan (baik=3, cukup=2, kurang=1) 0 - 3 c. Kelengkapan alat (lengkap=3, cukup=2, kurang=1) 0 - 3 2. Tahap pelaksanaan a. Mendesain awal sesuai dengan teknik yang benar 0 - 3 (sesuai=3, cukup=2, kurang=1) b. Pelaksanaan tahapannya/urutannya tepat 0 - 3

(tepat=3, cukup=2, kurang=1) c. Kekompakan tim (kompak=3, cukup=2, kurang=1) 0 - 3 3. Tahap hasil a. Hasil sesuai dengan perintah/soal 0 - 3 (sesuai=3, cukup=2, kurang=1) b. Kerapian (rapi=3, cukup=2, kurang=1) 0 - 3 c. Tepat waktu (tepat=3, cukup=2, kurang=1) 0 - 3

Skor maksimum 27Skor maksimum Nilai = (Skor perolehan : skor maksimum) x 100

FORMAT PENILAIAN PROYEK (PENUGASAN)

Rata-rata

Jumlah

Ketepatan dan kecepatan penyelesaian tugas: Indikator hasil

belajar, kualitas, waktu,

dst

Kejelasan penyelesaian tugas, tersusun dengan baik, mudah

dipahami, dan ditulis dengan baik

3

Argumentasi yang diberikan siswa dalam menyelesaikan tugas

2

Pemahaman terhadap tugas yang diberikan

Individu/ kelompok

1

Ket/RefleksiNILAI SkorAspek PnilaianJenis TugasNo

FORMAT PENSKORAN RANAH PSIKOMOTOR(CHECKLIST)

PELAJARAN PRAKTEK MEMBACA AL-QUR’AN

NAMA :KELAS :HARI/TGL :

NO ASPEK YANG DINILAIALTERNATIF

YA TIDAK

12345

KEJELASAN PENGUCAPAN HURUFTAJWIDLAGUSIKAP TUBUHDST………………..

FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR(UNJUK KERJA /PERFORMANCE)

PRAKTEK MATA PELAJARAN AL-QURAN

NO MATERI PRAKTEK KRITERIAPENILAIAN

SKOR

1 MEMBACA AYAT…. 3- LANCAR (5’) 2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

2 MENULIS AYAT….. 3- LANCAR2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

3 MENTERJEMAH… 3- LANCAR2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

4 MEM 3- LANCAR2- CUKUP LANCAR1- KURANG LANCAR

……3.

…….2

…….

…….

24

PENILAIAN PORTOFOLIO

Agustus 2005-Dit. Dikmenum

BATASAN PORTOFOLIO

1. SUATU KOLEKSI PEKERJAAN SISWA YANG MENUNJUKAN SEGALA USAHA SISWA, KEMAJUAN DAN PENCAPAIAN BELAJAR

2. KOLEKSI PEKERJAAN TERBAIK SISWA ATAU USAHA TERBAIKNYA BERDASARKAN BUKTI HASIL BELAJAR YANG AKAN DIUKUR

3. SEJENIS KLIPING ATAU ALBUM FOTO YANG MENYIMPAN KEMAJUAN DAN KEGIATAN SUATU PROGRAM YANG DILAKUKAN OLEH SISWA

JADI PENILAIAN PORTOFOLIO ADALAH MERUPAKAN PBK TERHADAP SEKUMPULAN KARYA PESERTA DIDIK YANG TERSUSUN SECARA SISTEMATIS DAN TERORGANISIR YANG DIAMBIL SELAMA PROSES PEMBELAJARAN DALAM KURUN WAKTU TERTENTU

PENILAIAN PORTOFOLIO

26

PENILAIAN PORTOFOLIO• Penilaian dengan mengumpulkan informasi (data)

secara sistematik atas hasil kerja/karya siswa.

• Hasil penilaian memiliki akurasi yang tinggi karena hasil belajar siswa tercatat secara sistematis, berkelanjutan, dan runtut.

• Berfungsi sebagai alat untuk mengetahui kemajuan/ perkembangan kompetensi yang telah dicapai siswa dan mendiagnosis kesulitan belajar

• Sangat efektif sebagai umpan balik untuk proses perbaikan dan penyempurnaan kegiatan pembelajaran

Agustus 2005-Dit. Dikmenum

27

TIP PENILAIAN PORTOFOLIO

• Jelaskan kepada siswa maksud portofolio. Dengan portofolio siswa dapat mengetahui perkembangan kemampuan, keterampilan dan minatnya.

• Tentukan bersama siswa sampel-sampel portofolio yang akan dibuat.

• Kumpulkan dan simpanlah karya/informasi setiap siswa dalam satu map/folder

• Beri tanggal pembuatan setiap karya/informasi sehingga tapak perkembangan dari waktu ke waktu

• Tentukan kriteria penilaian sampel-sampel dan diskusikan dengan siswa bagaimana menilai karya mereka

28

KUMPULAN NILAI DAN PORTOFOLIO MATA PELAJARAN : FisikaNama Siswa/No induk : Dina Martina / 9913Kelas/Semester/Th.pel : X-C / 2 / 2003 - 2004

Pengetahuan dan Pemahaman Konsep

No Jenis Tagihan / Tanggal

Nilai Keterangan Indikator PPK yang dinilai

1

2

3

Tugas individu (PR) / 10 Jan 04Ulangan Harian-1

dst

78

69

SKBM tercapai, diberi pengayaanSKBM belum tercapai, harus mengikuti remedial

Membedakan jarak dan perpindahannyaKD 4.1 Mendeskrip-sikan konsep tata surya dan pembentukannya

Contoh

29

KUMPULAN NILAI DAN PORTOFOLIO MATA PELAJARAN : FisikaNama Siswa/No induk : Dina Martina / 9913Kelas/Semester/Th.pel : X-C / 2 / 2003 - 2004

Praktik

No Jenis Tagihan / Tanggal

Nilai Keterangan Indikator praktik yang dinilai

1

2

3

Unjuk kerja / 15 Jan 04

Produk /21 April 2004

dst

95

72

Persiapan amat baik, terampil mengunakan alat ukur, dan hasil pengukuran tepat

Prosedur kerja sudah baik, tetapi hasilnya perlu ditingkatkan

Mendemonstrasikan pengukuran menggunakan mikrometer

Membuat model roket

Contoh

30

KUMPULAN NILAI DAN PORTOFOLIO MATA PELAJARAN : FisikaNama Siswa/No induk : Dina Martina / 9913Kelas/Semester/Th.pel : X-C / 2 / 2003 - 2004

Sikap

No Jenis Observasi/Tanggal

Predikat Keterangan Indikator praktik yang dinilai

1

2

Observasi perilaku dalam diskusi/15 Jan 04

dst

B Sikapnya dalam berdiskusi baik.

Kerjasama, Kesabaran menunggu giliran berbicara, Kesantunan dalam mengajukan argumentasi

Contoh

HASIL PENELITIAN MULTI KECERDASAN(SUMBANGAN THD SUKSES SESEORANG DLM

PEKERJAAN & HIDUP)

-Kecerdasan bahasa-Kecerdasan logika – mat

Domain kognitif: 5%

-Kecerdasan antarpribadi-Kecerdasan intrapribadi

Domain afektif: 80%(kecerdasan emosional)

- Kecerdasan kinestetik- Kecerdasan visual – spasial- Kecerdasan musikal

Domain psikomotor: 15%