Post on 14-Jun-2018
i
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
(PROBLEM BASED LEARNING-PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS V DI SD GUGUS HASANUDIN SALATIGA
SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Merinda Dian Prametasari
NIM. 292008001
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Dian Prametasari, Merinda. 2012. Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning-PBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V
di SD Gugus Hasanudin Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi
S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si.
Kata Kunci: model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning-PBL), hasil
belajar IPA, IPA
Latar belakang masalah penelitian ini adalah mata pelajaran IPA di SD/MI
menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan
pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah, untuk itu pembelajaran perlu di desain
dengan menggunakan metode pembelajaran yang memberi pengalaman langsung seperti
model pembelajaran berbasis masalah. Dengan menggunakan model pembelajaran berbasis
masalah ini dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Pembelajaran dikatakan efektif dan efisien
bila proses interaksi belajar dapat mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Di
samping itu banyaknya pengalaman belajar dan hal baru yang didapat siswa.
Permasalahan yang dirumuskan adalah apakah ada keefektifan model
pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) dalam meningkatkan
hasil belajar IPA siswa kelas V di SD Gugus Hasanudin Salatiga pada semester II
tahun ajaran 2011/2012. Jenis penelitian adalah eksperimen yang menggunakan Quasi-
Eksperimental Design, yaitu desain eksperimen yang digunakan Nonequivalent Control
Group Design. Unit penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SD Negeri Kumpulrejo 01
Salatiga sebanyak 26 siswa sebagai kelompok eksperimen dan seluruh siswa kelas V di SD
Negeri Tegalrejo 05 Salatiga sebanyak 30 siswa sebagai kelompok kontrol. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes dan non tes (observasi, diskusi dan persentasi).
Instrumen penelitian berupa butir soal tes dan lembar observasi serta rubrik penilaian. Teknik
analisis data menggunakan uji t yang merupakan hasil belajar dari kelas eksperimen dan kelas
kontrol pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05).
Hasil penelitian menunjukkan ada efektifitas penggunaan model pembelajaran berbasis
masalah (problem based learning-PBL). Hal ini ditunjukkan dengan adanya perbedaan rata-
rata dari hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan perolehan rata-rata nilai tes
siswa kelas kontrol lebih rendah daripada rata-rata nilai tes siswa kelas eksperimen, yaitu
74,53 < 83,38 dengan perbedaan rata-rata (mean difference) sebesar 8,851. Perbedaan
tersebut ditinjau dari kesignifikansiannya nampak t hitung > t tabel (3.201 > 1.674) dengan
taraf signifikansi diperoleh angka 0,002 < 0,05. Hal tersebut berarti terdapat perbedaan antara
rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Berdasarkan hasil penelitian disarankan supaya guru dalam pembelajaran IPA
menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) sebagai
salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pembelajaran menggunakan model
pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) perlu dikembangkan oleh
guru di sekolah agar siswa dapat belajar secara kontekstual ke taraf berpikir tingkat tinggi
sehingga hasil belajar yang diperoleh meningkat.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto :
Keberhasilan akan terwujud jika disertai perjuangan dan doa tanpa henti.
Allah meninggikan kedudukan seseorang yang berilmu dengan beberapa derajat dan beberapa derajat lagi untuk yang menggunakannya bagi kebaikan diri, keluarga dan lingkungannya. Tidak ada kekayaan yang melebihi cinta Allah.
Mario Teguh, April 2012
Persembahan :
Karyaku ini, kupersembahkan untuk:
1. Ibu dan Ayah tercinta yang selalu memberikan do’a dan
dukungan baik moril maupun materiil, terimakasih atas kasih
sayangnya selama ini.
2. Rizky Violino, malaikat kecilku, terimakasih atas motivasinya.
3. Sahabat-sahabatku S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 dan
semuanya, terimakasih atas kesetiakawanan kalian.
4. Almamaterku “Universitas Kristen Satya Wacana”
5. Semua pihak yang telah membantu yang tak bisa ku sebutkan
satu persatu.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan laporan skripsi yang berjudul
“Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Learning-PBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V di SD Gugus
Hasanudin Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2011/2012”.
Laporan skripsi ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada efektivitas
penggunaan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL)
terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di SD gugus Hasanudin Salatiga pada
semester II tahun ajaran 2011/2012. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena
adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus pada kesempatan ini
penulis ucapkan banyak terimakasih kepada:
1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa S1
PGSD dan kebijaksanaannya terhadap S1 PGSD.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-
fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi penulis.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan
melaksanakan program S1 PGSD.
4. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., Dosen pembimbing skripsi yang
telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan
dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.
5. Dra. Entri Sulistari, M. Si., Penguji skripsi yang telah meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk menguji skripsi ini.
vii
6. Drs. Suroso, M.Pd., Wali Studi Kelas D angkatan 2008 yang telah
membimbing kepentingan-kepentingan akademik sehingga terselesaikannya
pendidikan di S1 PGSD.
7. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan
bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga
penulis dapat menyelesaikan studi.
8. Kepala Sekolah, Guru dan karyawan di SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga dan
SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga yang telah memberi ijin dan membantu
jalannya penelitian.
9. Siswa-siswi di SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga dan SD Negeri Kumpulrejo
01 Salatiga yang telah bersedia menjadi subyek dalam penelitian ini.
10. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doanya
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di program studi S1 PGSD
FKIP UKSW.
11. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang selama ini telah
bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.
12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan
skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga laporan skripsi ini berguna bagi perkembangan dunia Pendidikan
Sekolah Dasar di Indonesia.
Salatiga, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
ABSTRAK ........................................................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... v
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1
1.2 Permasalahan Penelitian ............................................................................ 3
1.3 Pemecahan Masalah .................................................................................. 4
1.4 Rumusan Permasalahan ............................................................................ 5
1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................................. 6
1.5.1 Tujuan Penelitian ............................................................................ 6
1.5.2 Manfaat Penelitian .......................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori .............................................................................................. 8 2.1.1
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Learning-PBL) ................................................................................ 8
2.1.2 Hasil Belajar ..................................................................................... 25
2.1.3 Pembelajaran IPA di SD/MI ............................................................. 32
2.1.4 Efektifitas Pembelajaran ................................................................. 35
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang relevan ........................................................ 38
ix
2.3 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 42
2.4 Hipotesis .................................................................................................... 46
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ....................................................................... 47
3.1.1 Jenis Penelitian ................................................................................. 47
3.1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 47
3.1.3 Prosedur Eksperimen ...................................................................... 47
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 49
3.3 Unit Penelitian ........................................................................................... 50
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 51
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 51
3.4.2 Uji Instrumen Penelitian .................................................................. 55
3.4.3 Analisis Tingkat Kesukaran ............................................................ 59
3.5 Teknik Analisis Data ................................................................................ 62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 64
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 71
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 73
5.2 Saran .......................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning-PBL) menurut Sugiyanto ..................................... 11
Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning-PBL) menurut Agus Suprijono ............................. 16
Tabel 2.3 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning-PBL) menurut Arends ........................................ 19
Tabel 2.4 SK dan KD IPA Kelas V Sekolah Dasar ......................................... 35
Tabel 3.1 Distribusi Frekuensi Jumlah Unit Penelitian Kelas V SD ............... 50
Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktivitas Guru ......... 52
Tabel 3.4 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktivitas Siswa ........ 54
Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Butir Soal Ke I ................................................. 56
Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Ke II ................................................. 57
Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Reliabilitas ........................................................ 58
Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kesukaran Soal Tes IPA Ke I .............................. 60
Tabel 3.9 Hasil Uji Normalitas Tes.................................................................. 61
Tabel 3.10 Hasil Uji Homogenitas Tes ........................................................... 62
Tabel 3.11 Distribusi Frekuensi Unit Penelitian Berdasarkan Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen .................................................... 64
Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA Kelas V Tes 1 .................................... 66
Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Kelas V Tes 2 ................................... 67
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Tes 2 .............................................................. 68
Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen
dan Kelas Kontrol ............................................................................ 69
Tabel 4.5 Hasil Uji t Tes Skor Tes 2 Kelompok Eksperimen dan Kelas
Kontrol ............................................................................................. 70
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Hubungan Model Pembelajaran
Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) dengan
model pembelajaran konvensional ............................................. 45
Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Eksperimen Efektifitas Penggunaan
Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based
Leraning-PBL) ........................................................................... 48
Gambar 3.2 Desain Eksperimen Nonequivalent Control Group Design ......... 49
Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA Tes 1 Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen ................................................................ 66
Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA Tes 2 Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen ............................................................... 67
Gambar 4.3 Grafik Normalitas Hasil Belajar Kelas Kontrol .......................... 68
Gambar 4.3 Grafik Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen .................... 69
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Butir Soal IPA Kelas V
Lampiran 2 Instrumen Butir Soal Pilihan Ganda Sebelum Uji Validitas dan
Reliabilitas
Lampiran 3 Instrumen Butir Soal Pilihan Ganda Sesudah Uji Validitas dan
Reliabilitas
Lampiran 4 Instrumen Butir Soal Uraian Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 5 Instrumen Butir Soal Uraian Sesudah Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 6 RPP IPA Kelas Kontrol
Lampiran 7 RPP IPA Kelas Eksperimen
Lampiran 8 Hasil Uji Homogenitas, Normalitas dan Uji t
Lampiran 9 Soal Evaluasi IPA Kelas V
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga
Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga
Lampiran 12 Surat Ijin Observasi dan Penelitian untuk SD Negeri Tegalrejo 05
Salatiga
Lampiran 13 Surat Ijin Observasi dan Penelitian untuk SD Negeri Kumpulrejo 01
Salatiga
Lampiran 14 Surat Ijin Uji Validitas Soal untuk SD Negeri Tegalrejo 02 Salatiga
Lampiran 15 Lembar Kerja Diskusi Pertemuan 1
Lampiran 16 Lembar Kerja Diskusi Pertemuan 2
Lampiran 17 Lembar Pengamatan Aktivitas Diskudi Kelompok
Lampiran 18 Rubrik Penilaian Ketika Presentasi