i

EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH

(PROBLEM BASED LEARNING-PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR IPA

SISWA KELAS V DI SD GUGUS HASANUDIN SALATIGA

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana

Oleh

Merinda Dian Prametasari

NIM. 292008001

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

ii

ABSTRAK

Dian Prametasari, Merinda. 2012. Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis

Masalah (Problem Based Learning-PBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V

di SD Gugus Hasanudin Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2011/2012. Program Studi

S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Naniek Sulistya Wardani, S.Pd, M.Si.

Kata Kunci: model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning-PBL), hasil

belajar IPA, IPA

Latar belakang masalah penelitian ini adalah mata pelajaran IPA di SD/MI

menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui penggunaan dan

pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah, untuk itu pembelajaran perlu di desain

dengan menggunakan metode pembelajaran yang memberi pengalaman langsung seperti

model pembelajaran berbasis masalah. Dengan menggunakan model pembelajaran berbasis

masalah ini dapat meningkatkan hasil belajar IPA. Pembelajaran dikatakan efektif dan efisien

bila proses interaksi belajar dapat mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Di

samping itu banyaknya pengalaman belajar dan hal baru yang didapat siswa.

Permasalahan yang dirumuskan adalah apakah ada keefektifan model

pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) dalam meningkatkan

hasil belajar IPA siswa kelas V di SD Gugus Hasanudin Salatiga pada semester II

tahun ajaran 2011/2012. Jenis penelitian adalah eksperimen yang menggunakan Quasi-

Eksperimental Design, yaitu desain eksperimen yang digunakan Nonequivalent Control

Group Design. Unit penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SD Negeri Kumpulrejo 01

Salatiga sebanyak 26 siswa sebagai kelompok eksperimen dan seluruh siswa kelas V di SD

Negeri Tegalrejo 05 Salatiga sebanyak 30 siswa sebagai kelompok kontrol. Teknik

pengumpulan data menggunakan tes dan non tes (observasi, diskusi dan persentasi).

Instrumen penelitian berupa butir soal tes dan lembar observasi serta rubrik penilaian. Teknik

analisis data menggunakan uji t yang merupakan hasil belajar dari kelas eksperimen dan kelas

kontrol pada taraf signifikansi 5% (α = 0,05).

Hasil penelitian menunjukkan ada efektifitas penggunaan model pembelajaran berbasis

masalah (problem based learning-PBL). Hal ini ditunjukkan dengan adanya perbedaan rata-

rata dari hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen dengan perolehan rata-rata nilai tes

siswa kelas kontrol lebih rendah daripada rata-rata nilai tes siswa kelas eksperimen, yaitu

74,53 < 83,38 dengan perbedaan rata-rata (mean difference) sebesar 8,851. Perbedaan

tersebut ditinjau dari kesignifikansiannya nampak t hitung > t tabel (3.201 > 1.674) dengan

taraf signifikansi diperoleh angka 0,002 < 0,05. Hal tersebut berarti terdapat perbedaan antara

rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.

Berdasarkan hasil penelitian disarankan supaya guru dalam pembelajaran IPA

menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) sebagai

salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pembelajaran menggunakan model

pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL) perlu dikembangkan oleh

guru di sekolah agar siswa dapat belajar secara kontekstual ke taraf berpikir tingkat tinggi

sehingga hasil belajar yang diperoleh meningkat.

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

Keberhasilan akan terwujud jika disertai perjuangan dan doa tanpa henti.

Allah meninggikan kedudukan seseorang yang berilmu dengan beberapa derajat dan beberapa derajat lagi untuk yang menggunakannya bagi kebaikan diri, keluarga dan lingkungannya. Tidak ada kekayaan yang melebihi cinta Allah.

Mario Teguh, April 2012

Persembahan :

Karyaku ini, kupersembahkan untuk:

1. Ibu dan Ayah tercinta yang selalu memberikan do’a dan

dukungan baik moril maupun materiil, terimakasih atas kasih

sayangnya selama ini.

2. Rizky Violino, malaikat kecilku, terimakasih atas motivasinya.

3. Sahabat-sahabatku S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 dan

semuanya, terimakasih atas kesetiakawanan kalian.

4. Almamaterku “Universitas Kristen Satya Wacana”

5. Semua pihak yang telah membantu yang tak bisa ku sebutkan

satu persatu.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga dapat menyelesaikan laporan skripsi yang berjudul

“Efektifitas Penggunaan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based

Learning-PBL) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V di SD Gugus

Hasanudin Salatiga Semester II Tahun Ajaran 2011/2012”.

Laporan skripsi ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada efektivitas

penggunaan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning-PBL)

terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di SD gugus Hasanudin Salatiga pada

semester II tahun ajaran 2011/2012. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena

adanya bantuan dari berbagai pihak, untuk itu dengan tulus pada kesempatan ini

penulis ucapkan banyak terimakasih kepada:

1. Prof. Pdt. Drs. John A. Titaley, Th.D., Rektor Universitas Kristen Satya

Wacana, atas keputusannya untuk menerima penulis sebagai mahasiswa S1

PGSD dan kebijaksanaannya terhadap S1 PGSD.

2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M. Si., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberi fasilitas-

fasilitas yang menunjang perkuliahan hingga selesainya studi penulis.

3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP

Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan

melaksanakan program S1 PGSD.

4. Naniek Sulistya Wardani, S. Pd., M. Si., Dosen pembimbing skripsi yang

telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan

dan pengarahan sampai selesainya penulisan laporan skripsi ini.

5. Dra. Entri Sulistari, M. Si., Penguji skripsi yang telah meluangkan waktu,

tenaga dan pikiran untuk menguji skripsi ini.

vii

6. Drs. Suroso, M.Pd., Wali Studi Kelas D angkatan 2008 yang telah

membimbing kepentingan-kepentingan akademik sehingga terselesaikannya

pendidikan di S1 PGSD.

7. Para Dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan

bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis hingga

penulis dapat menyelesaikan studi.

8. Kepala Sekolah, Guru dan karyawan di SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga dan

SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga yang telah memberi ijin dan membantu

jalannya penelitian.

9. Siswa-siswi di SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga dan SD Negeri Kumpulrejo

01 Salatiga yang telah bersedia menjadi subyek dalam penelitian ini.

10. Kedua orang tua penulis yang telah memberikan dukungan dan doanya

sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di program studi S1 PGSD

FKIP UKSW.

11. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang selama ini telah

bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.

12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan laporan

skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga laporan skripsi ini berguna bagi perkembangan dunia Pendidikan

Sekolah Dasar di Indonesia.

Salatiga, Mei 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

ABSTRAK ........................................................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... v

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

1.2 Permasalahan Penelitian ............................................................................ 3

1.3 Pemecahan Masalah .................................................................................. 4

1.4 Rumusan Permasalahan ............................................................................ 5

1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................................................. 6

1.5.1 Tujuan Penelitian ............................................................................ 6

1.5.2 Manfaat Penelitian .......................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori .............................................................................................. 8 2.1.1

Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based

Learning-PBL) ................................................................................ 8

2.1.2 Hasil Belajar ..................................................................................... 25

2.1.3 Pembelajaran IPA di SD/MI ............................................................. 32

2.1.4 Efektifitas Pembelajaran ................................................................. 35

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang relevan ........................................................ 38

ix

2.3 Kerangka Berfikir ...................................................................................... 42

2.4 Hipotesis .................................................................................................... 46

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian ....................................................................... 47

3.1.1 Jenis Penelitian ................................................................................. 47

3.1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .......................................................... 47

3.1.3 Prosedur Eksperimen ...................................................................... 47

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 49

3.3 Unit Penelitian ........................................................................................... 50

3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................ 51

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 51

3.4.2 Uji Instrumen Penelitian .................................................................. 55

3.4.3 Analisis Tingkat Kesukaran ............................................................ 59

3.5 Teknik Analisis Data ................................................................................ 62

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................................... 64

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian .................................................................... 71

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ............................................................................................... 73

5.2 Saran .......................................................................................................... 73

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75

LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning-PBL) menurut Sugiyanto ..................................... 11

Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning-PBL) menurut Agus Suprijono ............................. 16

Tabel 2.3 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning-PBL) menurut Arends ........................................ 19

Tabel 2.4 SK dan KD IPA Kelas V Sekolah Dasar ......................................... 35

Tabel 3.1 Distribusi Frekuensi Jumlah Unit Penelitian Kelas V SD ............... 50

Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktivitas Guru ......... 52

Tabel 3.4 Kisi-kisi Observasi Implementasi RPP untuk Aktivitas Siswa ........ 54

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Butir Soal Ke I ................................................. 56

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Butir Soal Ke II ................................................. 57

Tabel 3.7 Klasifikasi Indeks Reliabilitas ........................................................ 58

Tabel 3.8 Kategori Tingkat Kesukaran Soal Tes IPA Ke I .............................. 60

Tabel 3.9 Hasil Uji Normalitas Tes.................................................................. 61

Tabel 3.10 Hasil Uji Homogenitas Tes ........................................................... 62

Tabel 3.11 Distribusi Frekuensi Unit Penelitian Berdasarkan Kelas

Kontrol dan Kelas Eksperimen .................................................... 64

Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA Kelas V Tes 1 .................................... 66

Tabel 4.2 Distribusi Hasil Belajar IPA Kelas V Tes 2 ................................... 67

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Tes 2 .............................................................. 68

Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol ............................................................................ 69

Tabel 4.5 Hasil Uji t Tes Skor Tes 2 Kelompok Eksperimen dan Kelas

Kontrol ............................................................................................. 70

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Hubungan Model Pembelajaran

Berbasis Masalah (Problem Based Learning-PBL) dengan

model pembelajaran konvensional ............................................. 45

Gambar 3.1 Rancangan Penelitian Eksperimen Efektifitas Penggunaan

Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based

Leraning-PBL) ........................................................................... 48

Gambar 3.2 Desain Eksperimen Nonequivalent Control Group Design ......... 49

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA Tes 1 Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen ................................................................ 66

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Hasil Belajar IPA Tes 2 Kelas Kontrol

dan Kelas Eksperimen ............................................................... 67

Gambar 4.3 Grafik Normalitas Hasil Belajar Kelas Kontrol .......................... 68

Gambar 4.3 Grafik Normalitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen .................... 69

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Butir Soal IPA Kelas V

Lampiran 2 Instrumen Butir Soal Pilihan Ganda Sebelum Uji Validitas dan

Reliabilitas

Lampiran 3 Instrumen Butir Soal Pilihan Ganda Sesudah Uji Validitas dan

Reliabilitas

Lampiran 4 Instrumen Butir Soal Uraian Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 5 Instrumen Butir Soal Uraian Sesudah Uji Validitas dan Reliabilitas

Lampiran 6 RPP IPA Kelas Kontrol

Lampiran 7 RPP IPA Kelas Eksperimen

Lampiran 8 Hasil Uji Homogenitas, Normalitas dan Uji t

Lampiran 9 Soal Evaluasi IPA Kelas V

Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Tegalrejo 05 Salatiga

Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian dari SD Negeri Kumpulrejo 01 Salatiga

Lampiran 12 Surat Ijin Observasi dan Penelitian untuk SD Negeri Tegalrejo 05

Salatiga

Lampiran 13 Surat Ijin Observasi dan Penelitian untuk SD Negeri Kumpulrejo 01

Salatiga

Lampiran 14 Surat Ijin Uji Validitas Soal untuk SD Negeri Tegalrejo 02 Salatiga

Lampiran 15 Lembar Kerja Diskusi Pertemuan 1

Lampiran 16 Lembar Kerja Diskusi Pertemuan 2

Lampiran 17 Lembar Pengamatan Aktivitas Diskudi Kelompok

Lampiran 18 Rubrik Penilaian Ketika Presentasi