MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DENGAN PENALARAN

ARGUMENTASI DALAM PENINGKATAN BERFIKIR SISWA

PEMATERI

• INDAH RAKHMAWATI (13110157)

ARGUMENTASI

PENGERTIAN

ELEMEN-ELEMEN

CARA-CARA

TAHAPAN-TAHAPAN

POLA-POLA

TEKNIK PENALARAN

PENGERTIAN

• Argumentasi adalah suatu bentuk retorika yang berusaha untuk mempengaruhi sikap dan pendapat orang lain, agar mereka itu percaya dan akhirnya bertindak sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penulis atau pembicara.

ELEMEN-ELEMEN TULISAN ARGUMENTASI

•(1) pernyataan/tesis (claim/C)

•(2) alasan/bukti-bukti (ground/G)

•(3) pembenaran /kaidah-kaidah/prinsip-prinsip (warrant/W)

•(4) dukungan (backing/B)

•(5) modalitas (modal qualifier/MQ)

•(6) kemungkinan bantahan (possible rebuttal/PR)

CARA-CARA PENYUSUNAN WACANA TULIS ARGUMENTATIF

Argumen dengan contoh Argumen dengan otoritas Argumen dengan analogi Argumen dengan sebabArgumen dengan deduktif

TAHAPAN-TAHAPAN PENYUSUNAN ARGUMENTASI

Prapenulisan/persiapan (prewriting)Rancangan (drafting)RRevisi (revising)Penyuntingan (editing)Publikasi (publishing)

(Templeton 1991:221-224; Tompkins 1998:111-133 ).

POLA-POLA PENULISAN ARGUMENTASI

Pola I (C-G)Pola II (C-G-W)Pola III (C-G-W-B)Pola IV (C-G-W-B-MQ)Pola V (C-G-W-B-MQ-PR)

TEKNIK PENALARAN ARGUMENTASI SISWA

DALAM WACANA TULIS ARGUMENTATIF

Teknik penulisan argumentasi dengaan Contoh

Teknik penulisan argumentasi dengan Otoritas

Teknik penulisan argumentasi dengan Sebab

Berdasarkan hasil penelitian yang dipaparkan di depan dapat dikemukakan bahwa pelaksanaan proses pembelajaran dengan strategi learning community terbukti dapat meningkatkan penguasaan materi, keterampilan belajar, dan keterampilan keterampilan menyusun wacana diskriptif sehingga berpengaruh pada peningkatan belajar siswa. Keaktifan berfikir dan berkerja siswa juga meningkat sehingga daya nalar siswa dapat berkembang kea rah yang lebih baik karena siswa selalu dirangsang dengan permasalahan-permasalahan kritis dan strategi belajar learning community diyakini dapat juga diimplementasikan pada tingkatan siswa yang lebih tinggi SMP dan SMA, karena mereka dengan cepat dapat diarahkan agar dapat disesuaikan dengan waktu yang tersedia.

KATEGORI KEMAMPUAN PENULISAN PADA MAHASISWA

Kemampuan analisis struktur makro berdasarkan analisis di atas dapat dikategorikan baik.

Kemampuan menganalisis supersrtuktur juga dapat dilakukan dengan baik oleh para mahasiswa.

Kemampuan menganalisis struktur mikro mahasiswa pada komponen semantik dan sintaksis dapat dilakukan secara baik.

Dalam menentukan kognisi sosial, mahasiswa dapat melakukan wawancara secara baik dengan penulis berita atau wacana tersebut.

Kesulitan juga terjadi ketika mahasiswa harus memetakan struktur, kognisi sosial, dan konteks.

KELAS INSPIRASI

Jangan membuat hidupmu sia-sia

Karena hidup adalah pengabdian

SEKIAN DAN TERIMAKASIH