PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC AUDITORY

VISUALIZATION INTELLECTUALY)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Gabugan 3

Kecamatan Tanon Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2016/2017)

SKRIPSI

HALAMAN JUDUL

Oleh:

IKA WIDYYATUN NI’AMAH

K7113103

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC AUDITORY

VISUALIZATION INTELLECTUALY)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Gabugan 3

Kecamatan Tanon Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2016/2017)

HALAMAN PENGAJUAN

Oleh:

IKA WIDYYATUN NI’AMAH

K7113103

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan

Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

ARGUMENTASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC

AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALLY) (Penelitian Tindakan Kelas

pada Siswa Kelas IV SD Negeri Gabugan 3 Kecamatan Tanon Kabupaten Sragen

Tahun Ajaran 2016/2017)”

Oleh

Nama : Ika Widyyatun Ni’amah

NIM : K7113103

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, Juni 2017

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Jenny IS Poerwanti, M.Pd. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.

NIP. 196301251987032001 NIP. 195601211982032003

v

vi

ABSTRAK

Ika Widyyatun Ni’amah. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

ARGUMENTASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC

AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALLY) (Penelitian Tindakan

Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Gabugan 3 Kecamatan Tanon

Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menerapkan model pembelajaran SAVI

(Somatic Auditory Visualization Intellectualy) guna meningkatkan kualitas proses

pembelajaran keterampilan menulis argumentasi, dan (2) menerapkan model

pembelajaran SAVI (Somatic Auditory Visualization Intellectualy) guna

meningkatkan keterampilan menulis argumentasi siswa.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan

selama dua siklus. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri

Gabugan 3, Tanon, Sragen tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 22 siswa.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan

dokumentasi. Validitas data menggunakan validitas isi, triangulasi teknik dan

triangulasi sumber.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata keaktifan siswa

dalam pembelajaran keterampilan menulis argumentasi pada siklus I adalah 1,33

(kategori baik). Pada siklus II, nilai rata-rata keaktifan siswa adalah 2,01 (kategori

baik). Adapun nilai rata-rata keterampilan menulis argumentasi siswa kelas IV SD

Negeri Gabugan 3 Kecamatan Tanon Kabupaten Sragen pada prasiklus adalah 50

dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 9,09%. Pada siklus I, nilai rata-rata

menulis argumentasi meningkat menjadi 67,3 dengan persentase ketuntasan

klasikal sebesar 50%. Pada siklus II, nilai rata-rata menulis argumentasi

meningkat menjadi 78,5 dengan ketuntasan klasikal sebesar 90%.

Simpulan penelitian ini adalah: (1) penerapan model pembelajaran SAVI

dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran keterampilan menulis

argumentasi, dan (2) penerapan model pembelajaran SAVI dapat meningkatkan

keterampilan menulis argumentasi siswa kelas IV SD Negeri Gabugan 3, Tanon,

Sragen tahun ajaran 2016/2017.

Kata kunci: Keterampilan menulis argumentasi, (SAVI), Somatic Auditory

Visualization Intellectualy, Sekolah Dasar

vii

ABSTRACT

Ika Widyyatun Ni’amah. IMPROVEMENT OF ARGUMENTATION WRITING

SKILL THROUGH SAVI (SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION

INTELLECTUALY) MODEL (Classroom Action Research at Fourth Grade in SD

Negeri Gabugan 3 Kecamatan Tanon Kabupaten Sragen Academic Year

2016/2017). Script, Faculty of Education and Teacher Training Program Sebelas

Maret University Surakarta. July 2017.

This research aims to: (1) apply SAVI (Somatic Auditory Visualization

Intellectualy) model to improve the quality of argumentation writing skill learning

process, and (2) apply SAVI (Somatic Auditory Visualization Intellectualy) model

to improve the students’ argumentation writing skill.

This research form is a classroom action research (CAR) that conducted

during two cycles. Subjects in this research were teacher and 22 fourth grade

students of SD Negeri Gabugan 3, Tanon, Sragen academic year 2016/2017. Data

collection techniquewere observation, interview, test, and documentation. The

validity technique used were content validity, triangualtion of techniques and

triangulation of source.

The result of this research indicated that the average score of student

activity in the first cycle was 1,22 (in good category). In the second cycle, the

average score of student activity was 2,01 (in good category). As for the average

score of argumentation writing skill in the pre-cycle was 50 with a percentage of

classical completeness was 9,09%. In the first cycle, the average score of

argumentation writing skill increased to 67,3 with a percentage of classical

completeness was 50%. In the second cycle, the average score increased to 78,5

with a percentage of classical completeness was 90%.

The conclusion of this research are: (1) the implementation of SAVI model

can improve the quality of argumentation writing skilllearning process, and (2) the

implementation of SAVI model can improve the argumentation writing skills’ of

fourth grade students at SD Negeri Gabugan 3 academic year 2016/2017.

Keywords: Argumentation writing skill, (SAVI), Somatic Auditory Visualization

Intellectualy, Elementary School

viii

MOTTO

“A journey of a thousand miles must begin with a single step.”

Sebuah perjalanan panjang harus dimulai dengan langkah awal

( Lao Tsu)

“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.”

(Aristoteles)

“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar.”

(Khalifah „Umar)

“Berusaha melakukan yang terbaik dan berdoa. Allah akan mengurus sisanya.”

(Peneliti)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring rasa syukur pada Allah SWT, kupersembahkan skripsi ini untuk:

Ibu (Sri Handayani ) dan Ayah(Widodo)

Kedua orang tuaku yang senantiasa mendoakan dan mendukungku.

Dosen-dosen PGSD UNS yang selalu saya hormati

Terimakasih atas segala ilmu, nasihat, dan bimbingan yang diberikan.

Almamaterku UNS

Terimakasih telah memberikan pengalaman yang luar biasa.

Teman-teman PGSD 2013

Terimakasih telah menjadi bagian dalam perjalanan hidupku.

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Argumentasi Melalui

Model Pembelajaran SAVI (Somatic Auditory Visualization Intellectually)

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD Negeri Gabugan 3

Kecamatan Tanon Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2016/2017)”.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai

pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan

terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan

terimakasih saya sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurmanto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd, Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Karsono, S. Sn, M. Sn, Koordinator Skripsi Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Jenny IS Poerwanti, M. Pd, Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan

dengan lancar.

5. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd, Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan

dengan lancar.

6. Senentiyo, S. Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Gabugan 3 Kecamatan Tanon

Kabupaten Sragen yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna

pengambilan data dalam penelitian.

7. Suti, S. Pd, Guru Kelas IV SD Negeri Gabugan 3 yang bersedia membantu

pelaksanaan penelitian.

8. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

xi

Penulis menyadari masih ada kekurangan dan kelemahan dalam penyusunan

skripsi ini sehingga hasilnya masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik

serta saran sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Juli 2017

Ika Widyyatun Ni’amah

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN ABSTRACT .................................................................................... vii

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv

DAFTAR GRAFIK .............................................................................................. xvi

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian................................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ....................................................................................... 8

1. Hakikat Keterampilan Menulis Argumentasi ................................... 8

a. Pengertian Keterampilan ............................................................. 8

b. Pengertian Menulis ...................................................................... 8

c. Pengertian Keterampilan Menulis ............................................. 14

d. Menulis Argumentasi ................................................................. 16

e. Pembelajaran Keterampilan Menulis Argumentasi di SD ......... 17

f. Materi Menulis Argumentasi di SD ........................................... 18

xiii

g. Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi .......................... 19

2. Hakikat Model Pembelajaran SAVI (Somatic Auditory

Visualization Intellectualy) ............................................................. 21

a. Pengertian Model Pembelajaran ................................................ 21

b. Pengertian Model Pembelajaran SAVI ...................................... 21

c. Penerapan Model Pembelajaran SAVI dalam Menulis

Argumentasi ............................................................................... 29

3. Penelitian yang Relevan ................................................................. 30

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 31

C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu .............................................................................. 35

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .......................................................... 35

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 36

D. Data dan Sumber Data......................................................................... 36

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 37

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 38

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 39

H. Indikator Kinerja ................................................................................. 41

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 45

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Tindakan .................................................................................... 45

1. Data Pratindakan ............................................................................ 45

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................. 49

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................. 56

4. Perbandingan Antarsiklus ............................................................... 63

B. Pembahasan ......................................................................................... 67

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan.............................................................................................. 71

B. Implikasi .............................................................................................. 71

C. Saran .................................................................................................... 72

xiv

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 74

LAMPIRAN ........................................................................................................... 77

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ....................................................................................... 33

3.1 Komponen Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman ....................... 40

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, 2015: 42) ............................. 42

xvi

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Prasiklus ................................... 47

4.2 Ketuntasan Nilai Menulis Argumentasi Siswa Prasiklus ............................ 48

4.3 Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Siklus I ........................... 55

4.4 Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Siklus II ......................... 62

4.5 Perbandingan Keaktifan Siswa Antarsiklus................................................. 64

4.6 Perbandingan Kinerja Guru Antarsiklus ...................................................... 65

4.7 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Antarsiklus ........ 66

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Menulis ................................. 19

2.2 Penilaian Menulis Argumentasi ................................................................... 20

3.1 Indikator Ketercapaian Kinerja.................................................................... 41

4.1 Skor Kinerja Guru pada Prasiklus ............................................................... 45

4.2 Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siswa Prasiklus ........................ 47

4.3 Data Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Prasiklus........ 48

4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ................................................... 52

4.5 Skor Kinerja Guru pada Siklus I .................................................................. 53

4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus I .... 54

4.7 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II .................................................. 59

4.8 Skor Kinerja Guru pada Siklus II ................................................................ 60

4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus II... 61

4.10 Perbandingan Hasil Keaktifan Siswa Antarsiklus ....................................... 64

4.11 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ........................................... 65

4.12 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Antarsiklus ....... 66

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ........................................................................................ 78

2. Daftar Nama Siswa Kelas IV ...................................................................... 79

3. Nilai Pretest Keterampilan Menulis Argumentasi ....................................... 80

4. Hasil Wawancara Guru Sebelum Penerapan Model SAVI .......................... 81

5. Hasil Observasi Kinerja Guru Sebelum Penerapan Model SAVI ............... 83

6. Pedoman Observasi Keaktifan Siswa ......................................................... 86

7. Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam ..................................................... 89

Penerapan Model Pembelajaran SAVI

8. Pedoman Penilaian Menulis Argumentasi .................................................. 93

9. Silabus Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV ...................................... 94

10. RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ................................................................ 97

11. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus I ..................................... 112

12. Nilai Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................................... 113

13. Nilai Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................................... 115

14. Nilai Kinerja Guru Siklus I ......................................................................... 117

15. RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ................................................................ 121

16. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus II ................................... 134

17. Nilai Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 135

18. Nilai Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 137

19. Nilai Kinerja Guru Siklus II ........................................................................ 139

20. Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model SAVI .......................... 143

21. Dokumentasi Pembelajaran Menulis Argumentasi dengan Model SAVI .. 145

22. Dokumentasi Hasil Tulisan Siswa .............................................................. 155

23. Berkas Surat Izin Penelitian ........................................................................ 156

24. Berkas Surat Telah Melaksanakan Penelitian .............................................. 157

25. Validasi Expert Judgement .......................................................................... 158