Post on 07-Mar-2019
ANALISIS KESESUAIAN ANTARA SOAL - SOAL UJIANNASIONAL PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DIJENJANG SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DENGANKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH MENENGAHPERTAMA PANGUDI LUHUR MOYUDAN
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh :
Aleksandrea Tri Amboro
NIM : 041414058
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKAJURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAMFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMAYOGYAKARTA
2008
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
ANALISIS KESESUAIAN ANTARA SOAL - SOAL UJIANNASIONAL PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DIJENJANG SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DENGANKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH MENENGAHPERTAMA PANGUDI LUHUR MOYUDAN
Skripsi
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh :
Aleksandrea Tri Amboro
NIM : 041414058
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKAJURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAMFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMAYOGYAKARTA
2008
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
........Camar pun hendak jatuh, coba bertahan kepakkan sayap..! patah sayaphilangkan daya...sayup memandang harapan hampa...! ringkih tergolek jauhkan
asa, lenyap impian tembus cakrawala!Ketika sisa –sisa harapan hampir sirna, tetes embun sejukkan jiwa.
Coba kembali kepakkan sayap, coba berdiri mencari pasti. Tatapan mata tajam
ke depan, tapakkan langkah coba berlari. Butiran bening basahi bumi, tajamnya
duri tiada peduli.
Kepakkan kecil kuatkan hati, songsong mentari harapan pasti.
Kepakkan demi kepakkan bertambah kuat, terbuka lebar mendulang asa. Kini
sayap tlah kembali, mencoba terbang lebih tinggi. Sambut hangatnya sinar
mentari, songsong deburan ombak beriring berlari.
Satu persinggahan tlah tergenggam di jemari, mengawalii langkahku
menyambut rencana indahMu nanti.........
Because I believe that Your plan is beutifull for me.......
Trima kasih Tuhan, karena kekuatan dari –Mu tlah kulewati satu bagian
kehidupanku ini. Dengan penuh syukur, kupersembahkan karya kecilku ini
untuk :
1. Kedua orang tuaku tercinta, Bapak FH. Sudimin dan Ibu Y. Ngatilah
yang telah mencurahkan segenap doa, kasih dan dukungannya untukku.
2. Kakakku Aloysius Suryo Pujianto dan malaekat kecilku Fransiska Any
Tri Astuti yang telah menghibur dan memberikan semangat untukku.
3. Belahan hatiku Sani Nuryani yang telah mengepakkan kembali sayap
patahku dan selalu menemani perjalan hidupku dalam suka dan duka.
4. Ibu Rajiatul Hidayah dan Bapak Stephanus Sanija yang selalu memberi
semangat dan doanya untukku.
5. Segenap keluarga besarku yang telah memberi dukungan untukku.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
Aleksandrea Tri Amboro, NIM : 041414058, Program Studi PendidikanMatematika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, 2008.“ Analisis Kesesuaian antara Soal –Soal Ujian Nasional Pada Mata PelajaranMatematika di Jenjang Sekolah Menengah Pertama dengan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Matematika di Sekolah MenengahPertama Pangudi Luhur Moyudan “.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui : 1) Tuntutankompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari soal –soal ujiannasional tahun 2007 dan 2008; 2) Tuntutan kompetensi lulusan SekolahMenengah Pertama dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMPPangudi Luhur Moyudan; 3) Kesesuaian antara soal –soal ujian nasionalmatematika tahun 2007 dan 2008 dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikandi SMP Pangudi Luhur Moyudan; dan 4) Usaha–usaha yang telah dilakukan olehguru matematika di SMP Pangudi Luhur Moyudan dalam mengantisipasikebijakan ujian nasional.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Subyekpenelitian ini adalah siswa dan guru di SMP Pangudi Luhur Moyudan sertadokumen –dokumen yang terkait dengan ujian nasional dan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan di SMP tersebut. Sedangkan obyek dalam penelitian ini adalahproses pembelajaran matematika yang terjadi di sekolah tersebut dan kesesuaianantara soal–soal ujian nasional dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disekolah tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah : pemeriksaandokumen, pengamatan kelas, dan wawancara dengan guru matematika, sedangkaninstrumen yang digunakan adalah dokumen –dokumen yang terkait, lembarpengamatan, dan pedoman wawancara. Data hasil pemeriksaan dokumen diolahdengan menyajikan data ke dalam tabel analisis, kemudian membuat rekapitulasitabel analisis, dan selanjutnya membuat kesimpulan berdasarkan rekapitulasi tabelanalisis. Data hasil pengamatan diolah dengan menganalisis lembar pengamatandan juga soft copy hasil pengamatan, kemudian membuat rangkuman hasilpengamatan, dan selanjutnya membuat kesimpulan berdasarkan rangkuman hasilpengamatan. Data hasil wawancara diolah dengan menganalisis hasil rekamanwawancara, kemudian membuat rangkuman hasil wawancara, dan selanjutnyamembuat kesimpulan berdasarkan rangkuman hasil wawancara.
Hasil penelitian memperlihatkan bahwa :1. Tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari soal –
soal ujian nasional dua tahun terakhir termuat dalam sejumlah 34 kompetensidasar dari sejumlah 59 kompetensi dasar yang tertulis pada dokumen standarisi dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentangStandar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Secara lebih rinci,tuntutan tersebut dapat dilihat pada bab VI.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
2. Tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dariKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudantermuat pada sejumlah 52 kompetensi dasar dari 59 kompetensi dasar yangdirencanakan. Kompetensi dasar yang direncanakan tersebut merujuk atausama yang tertulis pada dokumen standar isi dalam Peraturan MenteriPendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah. Secara lebih rinci, tuntutan tersebut dapatdilihat pada bab VI.
3. Kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir denganKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudanmemperlihatkan bahwa tuntutan kompetensi lulusan Sekolah MenengahPertama dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP PangudiLuhur Moyudan melebihi tuntutan kompetensi lulusan Sekolah MenengahPertama dilihat dari soal–soal ujian nasional dua tahun terakhir.
4. Usaha –usaha yang sudah dilakukan oleh guru matematika di SMP PangudiLuhur Moyudan dalam upaya memenuhi tuntutan ujian nasional di antaranyaadalah : mempelajari tuntutan ujian nasional, memberikan motivasi danmenumbuhkan kepercayaan diri siswa, menambah jam pelajaran, danbekerjasama dengan wali siswa. Tetapi usaha tersebut masih terusdikembangkan untuk menemukan usaha –usaha dan cara –cara baru yanglebih efektif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
Aleksandrea Tri Amboro, NIM : 041414058, Mathematic EducationStudy Program, Mathematic Education and Science Department, Faculty ofTeacher Training and Education, Sanata Dharma University, 2008. “ Analysis of the Compatibility between the Questions National Examination of Mathematicin the Junior High School Level and Curriculum at the School Level forMathematic in Pangudi Luhur Junior High School, Moyudan “.
This research is done with the objective to know : 1) The competencedemand of Junior High School graduation seen from the set of questions on thenational examination on 2007 and 2008; 2) The competence demand of Juniorhigh School graduation seen from Curriculum at the School Level in PangudiLuhur Moyudan Junior High School; 3) The compatibility between the set ofquestions on the mathematic national examination on 2007 and 2008 withCurriculum at the School Level in Pangudi Luhur Moyudan Junior High School;and 4) The efforts that were done by the mathematic teacher in Pangudi LuhurMoyudan Junior High School in anticipating the national examination policy.
This is a kind of descriptive qualitative research. The subjects of thisreseach are student and teacher in Pangudi Luhur Moyudan Junior High Schooland the documents that are related with the national examination and Curriculumat the School Level in the school. The object of this research is the mathematiclearning process (with the document of lesson plan) which happens in the schooland the compatibility between the set of questions on the mathematic nationalexamination with Curriculum at the School Level in the school. The methods thatare used: document check up, class observation, and interview with themathematic teacher. The instruments that are used are the related documents, theobservation sheet, and the interview guidance. The data of the document check upresult is processed by showing data in the analysis table, then makes analysis tablerecapitulation, and then makes conclusion based on the analysis tablerecapitulation. The observation result data is processed by analyzing theobservation sheet and also the observation result soft copy, then makes theobservation result summary, and then makes a conclusion based on theobservation result summary. The data of the interview result is processed byanalyzing the interview record, then makes the summary of the interview result,and then makes a conclusion based on the summary of the interview result.
The result of the research shows that :1. The competence demand of Junior High School graduation seen from the set
of questions on the national examination on two years lasted contained in 34basic competence from 59 basic competence how written at contens standartdocument in “ Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. More complete, that demand can show in chapter VI.
2. The competence demand of Junior high School graduation seen fromCurriculum at the School Level in Pangudi Luhur Moyudan Junior HighSchool contained in 52 basic competence from 59 basic competence isplanned. That basic competence is planned same as how written at contens
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
standart document in “ Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. More complete, that demand can show in chapter VI.
3. The compatibility between the set of questions on the mathematic nationalexamination on two years lasted with Curriculum at the School Level inPangudi Luhur Moyudan Junior High School, show that The competencedemand of Junior high School graduation seen from Curriculum at the SchoolLevel in Pangudi Luhur Moyudan Junior High School more than Thecompetence demand of Junior High School graduation seen from the set ofquestions on the national examination on two years lasted
4. The efforts that are done by the mathematic teacher in Pangudi LuhurMoyudan Junior High School in order to fulfill the national examinationdemand are: learning the national examination demand, giving motivation andgrowing the student confidence, adding the learning process time, andcooperating with the parents. The efforts are still developed to find new effortsand ways which are more effective.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
KATA PENGANTAR
Puji syukur dan terima kasih kepada Allah Bapa di Surga, yang telah
memberikan segala berkat dan karunia, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Skripsi ini tidak akan tersusun tanpa bimbingan dan bantuan dari semua
pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Bpk. Drs. Th. Sugiarto, M.T selaku Dosen Pembimbing yang telah
membimbing penulis dengan segala kasih, perhatian, kesabaran, dan
kesungguhan dari hati selama penulisan skripsi ini.
2. Bpk Dr. St. Suwarsono selaku Kaprodi Pendidikan Matematika yang
telah banyak membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Bpk Hongki Julie, S.Pd., M.Si. yang telah berkenan menjadi dosen
penguji pada ujian skripsi.
4. Kepala BAPPEDA Kabupaten Sleman yang telah memberikan izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian.
5. Bpk Drs. F.A Budiyono, selaku Kepala Sekolah SMP Pangudi Luhur
Moyudan yang telah memberikan izin untuk tempat penelitian.
6. Ibu AG. Y. Dwi Ambarwati , S.Pd selaku guru matematika kelas VIII
dan IX yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
7. Ibu Theresia Sri Rahayu, S.Pd selaku guru matematika kelas VII yang
telah banyak membantu penulis selama melakukan penelitian.
8. Segenap guru, karyawan, dan siswa SMP Pangudi Luhur Moyudan
yang telah menerima dan membantu penulis selama penelitian.
9. Segenap Dosen Jurusan Pendidikan MIPA atas bantuan dan bimbingan
yang diberikan selama masa kuliah.
10. Bpk Sunardjo, Bpk Sugeng, Mas Agus dan segenap karyawan
sekretariat JP MIPA yang telah membantu guna kelancaran studi.
11. Kedua orang tuaku, Bpk FH Sudimin dan Ibu Y. Ngatilah, kakak
Aloysius Suryo Pujianto, adik Fransiska Any Tri Astuti atas segala
dukungan, cinta dan doanya.
12. Kekasihku adik Sani Nuryani, Ibu Rajiatul Hidayah serta Bpk
Stephanus Sanija, S.Pd atas segala dukungan, cinta dan doanya.
13. Andi Irianto B, segenap mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika,
khususnya ” Laskar 2004 ”, serta semua pihak yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu atas dukungan serta bantuannya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, semua masukan akan penulis terima dengan senang hati. Dan akhirnya
penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.
Yogyakarta, 23 September 2008
Aleksandrea Tri Amboro
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… i
HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ………………… ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………. iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………….. iv
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI................... v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ……………………. vi
ABSTRAK ………………………………………………………………... vii
ABSTRACT ................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………………. xi
DAFTAR ISI …………………………………………………………….... xiii
DAFTAR TABEL ………………………………………………………… xv
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xx
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah ……………………………… 1
B. Perumusan Masalah…………………………………… 6
C. Tujuan Penelitian ……………………………………… 6
D. Penjelasan Istilah dan Pembatasan Masalah ………….. 7
E. Manfaat Penelitian ……………………………………. 8
BAB II LANDASAN TEORI ……………………………………... 10
A. Ujian Nasional ……………………………………….... 10
B. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan …………….…. 12
C. Kurikulum SMP Pangudi Luhur Moyudan …………… 15
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar …………... 23
E. Penilaian Pembelajaran Matematika …………………... 25
F. Matematika Sekolah Menengah ………………………. 38
BAB III METODE PENELITIAN ………………………………….. 44
A. Jenis Penelitian ……………………………………….... 44
B. Subjek dan Objek Penelitian …………………………... 45
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
Halaman
C. Ragam Data …………………………………………….. 45
D. Teknik Pengumpulan Data ………………………….... 46
E. Instrumen Penelitian ………………………………….. 48
F. Teknik Analisis Data ………………………………….. 53
BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA,
DAN ANLISIS DATA PENELITIAN ................................. 64
A. Pelaksanaan Penelitian ………….…………………… 64
B. Tabulasi Data Penelitian ………….………………….. 67
C. Analisis Data Penelitian ……………………………... 68
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN …………………. 121
A. Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah
Pertama Dilihat dari Soal–Soal Ujian Nasional Dua
Tahun Terakhir ……………………………………….. 121
B. Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah
Pertama Dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan ………... 127
C. Kesesuaian antara Soal–Soal Ujian Nasional dengan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan ……………………………… 141
D. Usaha–Usaha Yang Sudah Dilakukan Oleh Guru
Matematika di SMP Pangudi Luhur Moyudan
Dalam Upaya Memenuhi Tuntutan Ujian Nasional ….. 151
BAB VI PENUTUP …………………………………………………. 154
A. Kesimpulan ………………………………………….... 154
B. Saran ………………………………………………….. 162
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………… 164
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….. 166
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Struktur Muatan Kurikulum SMP Pangudi Luhur
Moyudan ………………………………………………………. 21
Tabel 2.2 Ketuntasan Ketuntasan Minimal Target Pencapaian
Kompetensi SMP Pangudi Luhur Moyudan …………………… 22
Tabel 3.1 Kisi–Kisi Pembuatan Lembar Pengamatan Kegiatan
Pembelajaran di Kelas .................................................................. 49
Tabel 3.2 Kisi–Kisi Pembuatan Pedoman Wawancara ............................. 52
Tabel 4.1 Tabulasi Data Penelitian .............................................................. 67
Tabel 4.2.1 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal–Soal
Ujian Nasional tahun 2007 Tipe A …………………………….. 68
Tabel 4.2.2 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal–Soal
Ujian Nasional tahun 2007 Tipe B …………………………….. 70
Tabel 4.2.3 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal–Soal
Ujian Nasional Tahun 2008 Tipe A ……………………………. 71
Tabel 4.3 Rekapitulasi Analisis Data Tentang Tuntutan
Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama
Dilihat dari Soal–Soal Ujian Nasional Berdasarkan
Kategori Kelas …………………………………………………. 74
Tabel 4.4 Rekapitulasi Analisis Data Tentang Tuntutan
Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama
Dilihat dari Soal–Soal Ujian Nasional Berdasarkan
Kategori Materi Pokok ………………………………………… 74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
Halaman
Tabel 4.5 Rekapitulasi Analisis Data Tentang Tuntutan
Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama
Dilihat dari Soal–Soal Ujian Nasional Berdasarkan
Kategori Kompetensi Dasar …………………………………... 75
Tabel 4.6.1 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Silabus
Kelas VII .................................................................................... 78
Tabel 4.6.2 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Silabus
Kelas VIII ................................................................................... 81
Tabel 4.6.3 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Silabus
Kelas IX ...................................................................................... 82
Tabel 4.7.1 Rangkuman Hasil Pengamatan Terhadap Proses
Pembelajaran di dalam Kelas VII A ........................................... 84
Tabel 4.7.2 Rangkuman Hasil Pengamatan Terhadap Proses
Pembelajaran di dalam Kelas VIII B .......................................... 87
Tabel 4.7.3 Rangkuman Hasil Pengamatan Terhadap Proses
Pembelajaran di dalam Kelas IX B ........................................... 89
Tabel 4.8.1 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah
Menengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum
Kelas VII Semester I Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………… 91
Tabel 4.8.2 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah
Menengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum
Kelas VII Semester 2 Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………… 93
Tabel 4.8.3 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah
Menengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum
Kelas VIII Semester I Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………….. 94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
Halaman
Tabel 4.8.4 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan umum Kelas VIII Semester 2
Tahun Ajaran 2007 / 2008 ........................................................ 95
Tabel 4.8.5 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan umum Kelas IX Semester I
Tahun Ajaran 2007/ 2008 …………………………………….. 97
Tabel 4.8.6 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan umum Kelas IX Semester I
Tahun Ajaran 2007/ 2008 …………………………………….. 98
Tabel 4.8.7 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan Mid Semester Kelas VII Semester I
Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………………………………. 99
Tabel 4.8.8 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan Mid Semester Kelas VII Semester 2
Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………………………………. 101
Tabel 4.8.9 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan Mid Semester Kelas VIII Semester 1
Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………………………………. 102
Tabel 4.8.10 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan Mid Semester Kelas VIII Semester 2
Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………………………………. 103
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
Halaman
Tabel 4.8.11 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal
Ulangan Mid Semester Kelas IX Semester 1
Tahun Ajaran 2007 / 2008 ……………………………………. 104
Tabel 4.9 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan Pada Penilaian Proses Berdasarkan Kategori
Materi Pokok ………………………………………………….... 105
Tabel 4.10 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah
Menengah Pertama Dilihat dari Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan
Pada Penilaian Proses Berdasarkan Kategori
Kompetensi Dasar ……………………………………………… 106
Tabel 4.11 Analisis Kesesuaian antara Soal–Soal Ujian Nasional
dengan Soal– Soal Pada Penilaian Proses ……………………...109
Tabel 4.12 Rekapitulasi Kesesuaian Soal–Soal Ujian Nasional
dengan Soal– Soal Pada Penilaian Proses ……………………… 118
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Wawancara dengan Guru Matematika
di SMP Pangudi Luhur Moyudan ………………………………. . 119
Tabel 5.1 Indikator yang dituntut pada soal–soal penilaian proses,
tetapi tidak dituntut pada soal–soal ujian nasional dua
tahun terakhir.................................................................................... 147
Tabel 5.2 Pemetaan Indikator yang dituntut pada soal–soal
penilaian proses, tetapi tidak dituntut pada soal–soal
ujian nasional dua tahun terakhir..................................................... 149
Tabel 6.1 Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari Soal– Soal Ujian Nasional Dua Tahun Terakhir ……... 154
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
Halaman
Tabel 6.2 Materi Pokok dari Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama dilihat dari Soal–Soal
Ujian Nasional Dua Tahun Terakhir …………………………… 156
Tabel 6.3 Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah
Pertama dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan ............................. 157
Tabel 6.4 Materi Pokok dari Tuntutan Kompetensi Lulusan
Sekolah Menengah Pertama dilihat dari Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan ....................................................................................... 159
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 : DOKUMEN NASKAH SOAL–SOAL UJIAN
NASIONAL MATEMATIKA SMP …………………………. 167
1.1 Naskah soal ujian nasional matematika tahun 2007 tipe A
1.2 Naskah soal ujian nasional matematika tahun 2007 tipe B
1.3 Naskah soal ujian nasional matematika tahun 2008 tipe A
1.4 Naskah soal ujian nasional matematika tahun 2008 tipe B
Lampiran 2 : DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMP ............................ 168
2.1 Standar Kompetensi Lulusan ujian nasional tahun 2007
2.1 Standar Kompetensi Lulusan ujian nasional tahun 2008
Lampiran 3 : DOKUMEN KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA SMP PANGUDI
LUHURMOYUDAN ………………………………………....169
3.1 Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran
matematika SMP
3.2 Silabus mata pelajaran matematika SMP Pangudi Luhur
Moyudan.
3.3 Rencana pelaksanaan pembelajaran untuk kompetensi
dasar :
3.3.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat
3.3.2 Melakukan operasi bentuk aljabar .
3.3.3 Mengidentifikasi sifat–sifat dua bangun datar
sebangun dan kongruen.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xxi
Halaman
Lampiran 4 : DOKUMEN NASKAH SOAL–SOAL PENILAIAN
PROSES MATA PELAJARAN MATEMATIKA
DI SMP PANGUDI LUHUR MOYUDAN............................... 170
4.1 Dokumen naskah soal–soal ujian mid semester
tahun pelajaran 2007 / 2008.
4.2 Dokumen naskah soal–soal ujian akhir semester
tahun pelajaran 2007 / 2008 .
Lampiran 5 : PENGAMATAN TERHADAP PROSES
PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP
PANGUDI LUHUR MOYUDAN ............................................ 171
5.1 Lembar pengamatan beserta
5.2 Hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran matematika di sampel
kelas VII, VIII, dan IX.
Lampiran 6 : DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA DENGAN
GURU MATEMATIKA DI SMP PANGUDI LUHUR
MOYUDAN………………………………………………….. 172
Lampiran 7 : SURAT IZIN PENELITIAN ................................................... 173
7.1 Surat izin penelitian dari BAPPEDA Sleman.
7.2 Surat keterangan telah melakukan penelitian
di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
Lampiran 8 : SOFT COPY ..............................................................................174
8.1 Soft copy hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran
di dalam kelas.
8.2 Soft copy hasil wawancara dengan dua guru
matematika di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xxii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Matematika merupakan mata pelajaran yang sangat penting karena mata
pelajaran matematika mendukung mata pelajaran yang lain dan bermanfaat dalam
kehidupan sehari –hari. Sujono ( 1988 : 19 ) mengatakan , karena materi
matematika disajikan secara hirarki dari tahap materi yang mudah menuju ke arah
materi yang lebih kompleks dan berkesinambungan, maka mata pelajaran
matematika menjadi mata pelajaran wajib sejak Sekolah Dasar. Di Indonesia
matematika merupakan salah satu mata pelajaran pokok yang wajib di berikan di
jenjang pendidikan dasar sampai jenjang pendidikan menengah, bahkan sejak
tingkat taman kanak –kanak sudah diperkenalkan dengan matematika.
Mengingat pentingnya matematika bagi kehidupan manusia dan sebagai
dasar untuk mempelajari ilmu pengetahuan yang lain, maka pemerintah Indonesia
melalui Departemen Pendidikan Nasional berusaha membuat kurikulum mata
pelajaran matematika untuk jenjang sekolah yang selalu dikaji ulang dan
disempurnakan serta diselaraskan dengan perkembangan matematika itu sendiri
dan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pada pendidikan dasar, terutama pada Sekolah Menengah Pertama (SMP),
materi matematika yang ada sudah mengalami beberapa kali perubahan sejalan
dengan perubahan kurikulum yang terjadi di Indonesia. Sejak tahun 2006,
kurikulum yang berlaku di Indonesia adalah Kurikulum Tingkat Satuan
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Pendidikan ( KTSP ). KTSP merupakan hasil penyempurnaan dari kurikulum
berbasis kompetensi. Kurikulum ini lebih menekankan pada standar isi dan
standar kompetensi lulusan. Kelebihan KTSP adalah memberi alokasi waktu pada
kegiatan pengembangan diri siswa. Siswa tidak melulu mengenal teori, tetapi
diajak untuk terlibat dalam sebuah proses pengalaman belajar. KTSP hanya
memuat dua kolom, yakni kolom standar kompetensi dan kompetensi dasar,
berbeda dengan Kurikulum 1994 atau Kurikulum 2004 yang masih memuat
materi pokok yang akan diajarkan guru. Konsekuensinya, materi pokok yang
dikembangkan sekolah sangat beragam sesuai dengan kondisi masing –masing
satuan pendidikan. Perbedaan materi mungkin terjadi antarsekolah yang berada
dalam satu wilayah tertentu, baik muatan maupun kedalaman materinya.
Di lain pihak, sebagaimana termuat dalam Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan , pemerintah melalui Badan
Standar Nasional Pendidikan melaksanakan ujian yang bersifat nasional sekurang
–kurangnya satu kali dan sebanyak –banyaknya dua kali dalam satu tahun
pelajaran. Sejak berlakunya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, ujian yang
bersifat nasional tersebut disebut ujian nasional. Ujian tersebut dilaksanakan
setiap tahun antara bulan April sampai Mei dan diperuntukan bagi siswa - siswa
diakhir masing –masing jenjang pendidikan. Mengingat kembali pentingnya mata
pelajaran matematika, maka matematika merupakan salah satu mata pelajaran
yang wajib diujikan dalam ujian nasional.
Meskipun ujian nasional secara nasional merupakan kegiatan rutin, namun
dalam pelaksanaannya ujian nasional masih menuai kontroversi dari berbagai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
pihak. Banyak pendapat dari berbagai pihak baik yang mendukung maupun tidak
mendukung pelaksanaan ujian nasional. Sebagian berpendapat bahwa ujian
nasional berdampak negatif terhadap pembelajaran di sekolah, menghamburkan
biaya, dan hanya mengukur aspek kognitif. Argumentasi lain menyebutkan bahwa
kondisi mutu sekolah yang sangat beragam sehingga tidak adil jika harus diukur
dengan menggunakan ukuran (standar) yang sama.
Namun, dipihak lain ada juga pihak yang mendukung tentang kebijakan
ujian nasional. Pendapat yang mendukung agar ujian nasional tetap dipertahankan
antara lain didasarkan kepada argumentasi tentang pentingnya ujian nasional
sebagai pengendali mutu pendidikan secara nasional dan pendorong bagi
pendidik, peserta didik, dan penyelenggara pendidikan untuk bekerja lebih keras
guna meningkatkan mutu pendidikan (prestasi belajar). Selain itu, mereka juga
melihat perlunya ukuran (skala) baku nasional yang dapat digunakan untuk
membandingkan posisi antara sekolah, kabupaten, dan antar propinsi, serta
perbandingan antar waktu bagi suatu sekolah, kabupaten / kota, propinsi, dan
nasional.
Marcellino ( 2007 ) mengatakan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) yang dibuat sesuai kreativitas guru dan kondisi muatan lokal
sangat kontradiktif dengan penyelenggaraan ujian nasional berkualitas. Prinsip
ujian nasional yang sentralistik, justru menghambat otonomi sekolah dalam
mengembangkan kurikulumnya. Perbedaan materi dimungkinkan terjadi
antarsekolah yang berada dalam satu wilayah tertentu, baik muatan maupun
kedalaman materinya. Di sisi lain, butir soal ujian nasional mengukur muatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
tertentu dan kedalaman materi yang sama di seluruh Indonesia. Menurut Marcell,
menyusun soal ujian nasional yang merangkum berbagai perbedaan muatan dan
kedalaman materi sehingga menjadi paket tes yang reliable, valid, dan adil sangat
sulit. Oleh sebab itu, diperlukan mereformasi berbagai kebijakan pelaksanaan
ujian nasional yang sejalan dengan KTSP.
Evi Shaleha ( 2006 ) mengatakan indikator pencapaian hasil KTSP dapat
dilihat dari hasil akhir (lulusan) kurikulum tersebut saat mengikuti ujian nasional,
sedangkan untuk dapat melihat sejauhmana tingkat keberhasilan pelaksanaan
KTSP sebagai kurikulum baru dapat dilihat pada 3 –5 tahun mendatang. Dengan
kata lain, ujian nasional masih diperlukan untuk melihat indikator pencapaian
hasil KTSP.
Yunan Yusuf ( 2006 ) menegaskan ujian nasional masih relevan sebagai
alat ukur pencapaian kualitas pendidikan nasional. Karena itu, tidak ada alasan
bagi pemerintah untuk tidak mengadakan ujian nasional. Meskipun ujian nasional
menuai banyak kritik, namun pada kenyataannya ujian nasional merupakan faktor
penting dalam menilai standar pendidikan nasional, sehingga ujian nasional tetap
dilaksanakan.
Menurut pengalaman penulis sebagai alumni SMP Pangudi Luhur
Moyudan, SMP tersebut merupakan salah satu sekolah di Kabupaten Sleman yang
sebagian besar siswanya mendapatkan hasil baik dalam ujian nasional setiap
tahunnya. Dengan kondisi input siswa yang beragam dari segi akademis, dan
ketika mengalami beberapa kali perubahan kurikulum yang terjadi, SMP tersebut
dapat mempertahankan prestasi baik dengan menunjukkan kestabilan dalam hal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
hasil siswa ketika mengikuti ujian nasional setiap tahunnya. Pro dan kontra
seputar pelaksanaan ujian nasional, terutama jika dikaitkan dengan cakupan
materi pembelajaran pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, seakan tidak
berpengaruh besar terhadap SMP Pangudi Luhur Moyudan. Perbedaan cakupan
materi memang dimungkinkan terjadi antar sekolah, baik keluasan maupun
kedalaman materinya. Dalam hal ini, penulis menduga bahwa cakupan materi
yang terdapat pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan tidak jauh berbeda atau mendekati dengan cakupan materi yang dituntut
dalam soal –soal ujian nasional.
Dari uraian di atas, penulis tertarik untuk meneliti sejauhmana kesesuaian
antara soal –soal ujian nasional dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di
SMP Pangudi Luhur Moyudan yang menyangkut cakupan materi, baik keluasan
maupun kedalaman materi, khususnya pada mata pelajaran matematika karena
sesuai dengan bidang penulis. Dengan penelitian tersebut, secara lebih lanjut
diharapkan dapat memberikan sumbangan positif bagi kemajuan pendidikan
khususnya dalam bidang ujian nasional dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
B. Perumusan masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah - masalah yang akan
diteliti adalah sebagai berikut :
1. Sejauhmana tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir?
2. Sejauhmana tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan?
3. Sejauhmana kesesuaian antara soal - soal ujian nasional dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan?
4. Bagaimana usaha –usaha yang sudah dilakukan guru matematika dalam
upaya memenuhi tuntutan ujian nasional?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui :
1. Sejauhmana tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir.
2. Sejauhmana tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan.
3. Sejauhmana kesesuaian antara soal – soal ujian nasional dengan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
4. Bagaimana usaha –usaha yang sudah dilakukan guru matematika dalam
upaya memenuhi tuntutan ujian nasional.
D. Penjelasan Istilah dan Pembatasan Masalah
1. Penjelasan Istilah
a. Ujian nasional adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi
peserta didik secara nasional untuk jenjang pendidikan dasar dan
menengah (Depdiknas, 2003)
b. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu (Depdiknas, 2003). Sedangkan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun
dan dilaksanakan oleh masing –masing satuan pendidikan (BSNP, 2006)
c. Analisis kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan adalah penyelidikan terhadap kecocokan atau
keselarasan antara butir –butir soal ujian nasional dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan dalam hal cakupan materi yang menyangkut
keluasan dan kedalaman materi.
2. Pembatasan Masalah
Karena keterbatasan penulis, maka penulis memberikan pembatasan
masalah pada perumusan masalah sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
a. Soal –soal ujian nasional adalah butir - butir soal ujian nasional tahun
2007 dan 2008 untuk mata pelajaran matematika pada Sekolah Menengah
Pertama.
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum dan pelaksanaan
kurikulum di SMP Pangudi Luhur Moyudan yang meliputi :
1) Dokumen silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran kelas VII,
VIII, dan IX untuk mata pelajaran matematika.
2) Dokumen penilaian proses mata pelajaran matematika yang
dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur Moyudan untuk kelas VII, VIII,
dan IX pada tahun ajaran 2007 / 2008 yang meliputi : naskah ulangan
tengah semester sebagai tes formatif, dan ulangan umum akhir
semester sebagai tes sumatif.
3) Proses pembelajaran yang dilakukan di SMP Pangudi Luhur Moyudan
yang berupa sampel kegiatan pembelajaran mata pelajaran matematika
untuk kelas VII, VIII, dan IX masing –masing satu kompetensi dasar
tertentu di semester satu tahun ajaran 2008 / 2009.
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi petugas SMP Pangudi Luhur Moyudan sebagai tempat penelitian :
a. Bagi Guru mata pelajaran matematika, sebagai bahan masukan dan
bahan refleksi untuk secara bijaksana melakukan tugasnya dalam
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
b. Kepala Sekolah, agar mampu melaksanakan tugasnya sebagai
penanggungjawab pendidikan di tingkat satuan pendidikan dan dapat
memotivasi guru matematika sebagai rekan kerja dalam melaksanakan
tugas sekolah sebagai seorang pendidik.
2. Bagi masyarakat, sebagai bahan masukan agar dapat secara bijaksana
menyikapi masalah –masalah yang terkait dengan dunia pendidikan
terutama tentang pelaksanaan ujian nasional dan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan serta dapat mendukung dan berperan serta dalam
perbaikan pendidikan.
3. Bagi mahasiswa sebagai calon guru matematika, dapat digunakan sebagai
bekal untuk memperbaiki kualitas pendidikan ketika terjun di lapangan
nantinya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Ujian Nasional
1. Pengertian Ujian Nasional
Ujian nasional adalah kegiatan pengukuran dan penilaian
kompetensi peserta didik secara nasional untuk jenjang pendidikan dasar
dan menengah ( Depdiknas, 2003 ).
2. Tujuan dan Manfaat Ujian Nasional
Tujuan diadakannya ujian nasional adalah untuk menilai
ketercapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran
tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
Sedangkan hasil ujian nasional dapat digunakan sebagai salah satu
pertimbangan untuk ( Depdiknas, 2003 ) :
a. Pemetaan mutu satuan dan/atau program pendidikan.
b. Seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.
c. Penentuan kelulusan peserta didik dari suatu satuan pendidikan.
d. Akreditasi satuan pendidikan.
e. Pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam
upayanya untuk meningkatkan mutu pendidikan.
3. Landasan Yuridis
Secara yuridis formal, latar belakang diadakannya ujian nasional:
a. UU No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
b. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
d. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 23 Tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 45 Tahun 2006 tentang
Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2006/2007.
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.34 Tahun 2007 tentang
Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2007/2008.
4. Mata Pelajaran Ujian Nasional
Mata pelajaran yang diujikan pada ujian nasional tahun 2007 untuk
Sekolah Menengah Pertama adalah Bahasa Indonesia, Matematika, dan
Bahasa Inggris. Sedangkan untuk ujian nasional tahun 2008 adalah Bahasa
Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris, dan Ilmu Pengetahuan Alam
(IPA). Untuk mata pelajaran matematika, pada ujian nasional tahun 2007
soal berbentuk pilihan ganda berjumlah 30 butir soal dengan alokasi waktu
120 menit, sedangkan untuk ujian nasional tahun 2008 soal berbentuk
pilihan ganda berjumlah 40 butir dengan alokasi waktu 120 menit. Untuk
ujian nasional matematika, baik tahun 2007 maupun 2008 disediakan dua
tipe soal yaitu tipe A dan B dengan bobot yang sama. Dalam
pelaksanaannya setiap ruang ujian mendapatkan dua tipe soal yang
berbeda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
B. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
1. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu (Depdiknas, 2003).
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing –masing satuan
pendidikan (BSNP, 2006).
KTSP adalah kurikulum yang mencerminkan semangat otonomi
yang diberikan oleh pemerintah bagi praktisi pendidikan untuk mendesain
kurikulum sesuai dengan kebutuhan satuan tingkat pendidikan maupun
daerah di mana satuan tingkat pendidikan tersebut berada ( Lukman A.
Irfan, 2008).
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada dasarnya merupakan
aplikasi Kurikulum Berbasis Kompetensi ( kurikulum 2004 ) di tingkat
satuan pendidikan, sebagai suatu konsep dan sekaligus sebagai sebuah
program, menurut Siskandar ( 2003 ) memiliki ciri –ciri :
a. Menekankan pada ketercapaian siswa baik secara individual maupun
klasikal.
b. Berorientasi pada hasil dan keberagaman.
c. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan
metode yang bervariasi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
d. Sumber belajar bukan hanya guru tetapi sumber belajar lainnya yang
memenuhi unsur edukatif.
e. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya
penguasaan suatu kompetensi.
2. Landasan Yudisial Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan:
a. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. PP No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
c. Permendiknas No. 22/2006 tentang Standar Isi.
d. Permendiknas No. 23/2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
e. Permendiknas No. 24/2006 tentang pelaksanaan Permendiknas No 22
dan 23/2006.
3. Prinsip –Prinsip Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan:
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan berdasarkan
prinsip –prinsip sebagai berikut :
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya.
b. Beragam dan terpadu.
c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan
seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
e. Menyeluruh dan berkesinambungan.
f. Belajar sepanjang hayat.
g. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
4. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan
memperhatikan hal –hal sebagai berikut :
a. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
b. Peningkatan potensi kecerdasan dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik.
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan.
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional.
e. Tuntutan dunia kerja.
f. Perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
g. Agama.
h. Dinamika perkembangan global.
i. Persatuan nasional dan nilai –nilai kebangsaan.
j. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat.
k. Kesetaraan jender.
l. Karakteristik satuan pendidikan.
5. Komponen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Komponen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah sebagai
berikut :
a. Tujuan pendidikan sekolah.
b. Struktur dan muatan kurikulum ( mata pelajaran, muatan lokal,
pengembangan diri, beban belajar, ketuntasan belajar, kenaikan kelas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
dan kelulusan, penjurusan, pendidikan kecakapan hidup, pendidikan
berbasis keunggulan lokal dan global).
c. Kalender pendidikan.
d. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP).
C. Kurikulum SMP Pangudi Luhur Moyudan
1. Garis Besar Kurikulum
Kurikulum SMP Pangudi Luhur Moyudan merupakan penyempurnaan
dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) tahun 2006. Namun,
secara garis besar prinsip dan komponen dari Kurikulum SMP Pangudi Luhur
Moyudan ini sama dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada
umumnya. Kurikulum SMP Pangudi Luhur Moyudan ini disusun berdasarkan
Standar Isi ( SI ) dan Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) yang terdapat pada
Standar Nasional Pendidikan. Muatan lokal yang disajikan dalam kurikulum
ini merupakan mata pelajaran tambahan yang telah disesuaikan dengan situasi
dan kondisi sekolah, juga atas dasar kesepakatan dengan para guru dan
Komite Sekolah.
Kalender akademik yang dibuat dalam kurikulum ini didasarkan pada
kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Propinsi, Dinas Pendidikan
Kabupaten Sleman, Majelis Pendidikan Katolik Keuskupan Agung Semarang
( MPK KAS ), Yayasan Pangudi Luhur dan Badan Koordinasi Sekolah –
sekolah katolik ( BKSK ) DIY.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
2. Visi Sekolah
SMP Pangudi Luhur Moyudan mempunyai visi sekolah untuk meningkatkan
prestasi dengan berwawasan iptek dan berdasarkan iman kristiani yang kuat.
Indikator untuk pencapaian visi sekolah tersebut adalah :
a. Meningkatkan prestasi akademik.
b. Meningkatkan bidang komunikasi.
c. Melestarikan kegiatan kesenian.
d. Meningkatkan kegiatan keolahragaan.
e. Meningkatkan kegiatan keterampilan.
f. Meningkatkan kegiatan keagamaan.
g. Membudidayakan sikap dan perilaku sopan.
h. Memiliki lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif.
i. Meningkatkan kepercayaan dari masyarakat.
3. Misi Sekolah
Sebagai usaha untuk mencapai visi sekolah tersebut di atas, SMP Pangudi
Luhur Moyudan mempunyai misi sebagai berikut :
a. Menyelenggarakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif untuk
mengoptimalkan potensi akademik yang dimiliki peserta didik.
b. Mendorong dan membantu peserta didik untuk mengenali potensi dirinya
agar dapat berkomunikasi dengan baik.
c. Melestarikan dan mengembangkan seni budaya bangsa.
d. Menyelenggarakan pelatihan dan bimbingan untuk berprestasi di bidang
olah raga.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
e. Mengembangkan budaya kompetitif bagi peserta didik dalam upaya
peningkatan prestasi akademik dan non akademik.
f. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut dan
memiliki budi pekerti yang luhur.
g. Menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman, tertib, bersih, indah untuk
belajar ( aman ).
4. Tujuan Sekolah
Mengingat visi merupakan tujuan jangka panjang, maka SMP Pangudi Luhur
Moyudan mempunyai tujuan yang akan dicapai selama 5 tahun mendatang
adalah :
a. Peningkatan skor GSA ( Gross Skor Average / kenaikan rata –rata nilai )
mata pelajaran dari + 0,1 menjadi + 0,5.
b. Meraih juara berkomunikasi dengan Bahasa Jawa tingkat kabupaten.
c. Meraih kejuaraan lomba berkomunikasi dengan Bahasa Inggris tingkat
kabupaten.
d. Meraih kejuaraan lomba majalah dinding tingkat kabupaten.
e. Beberapa siswa terpanggil menjadi biarawan / biarawati, rohaniawan /
rohaniwati.
f. Sembilan puluh lima persen siswa memiliki sikap perilaku yang baik.
g. Memiliki tim bola basket yang mampu meraih kejuaraan.
h. Tim bola volly berprestasi di tingkat kabupaten.
i. Tim seni tari meraih kejuaraan dan atau tampil di tingkat kabupaten.
j. Tim vokalia menjadi juara tingkat 1 kabupaten dan propinsi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
k. Sembilan puluh lima persen siswa menguasai keterampilan komputer
program windows.
l. Regu pramuka mampu tampil din tingkat kabupaten;
m. Sembilan puluh lima persen lingkungan sekolah tertata nyaman dan
kondusif untuk belajar.
n. Pemerintah dan masyarakat percaya atas bentuk –bentuk pelayanan
sekolah.
o. Memiliki ruang multi media dan ruang keterampilan yang representatif
dan memanfaatkan secara optimal.
p. Meningkatkan pelayanan perpustakaan yang optimal dan dapat
mempertahankan juara 1 minat baca tingkat kabupaten dan propinsi.
5. Program Strategis Dalam Pencapaian Tujuan Sekolah
Untuk mencapai tujuan sekolah tersebut di atas, SMP Pangudi Luhur
Moyudan memiliki program –program strategis dalam pencapaian tujuan
sekolah di antaranya :
a. Menjaring siswa tamatan SD yang berkualitas.
b. Meningkatkan dinamika dan kualitas KBM, bimbingan dan pelatihan.
c. Meningkatkan prestasi siswa baik akademik maupun non akademik.
d. Meningkatkan layanan bimbingan budi pekerti melalui kegiatan
pembiasaan.
e. Mengadakan sarana dan prasarana untuk mewujudkan standar fasilitas.
f. Meningkatkan layanan administrasi kesiswaan, kepegawaian, dan
administrasi umum lainnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
g. Menjalin hubungan yang harmonis antara sekolah, masyarakat dan
pemerintah.
h. Meningkatkan layanan informasi kepada masyarakat dan pemerintah.
i. Menyediakan sarana prasarana kebersihan, peningkatan pemeliharaan
taman dan halaman sekolah, serta kamar mandi dan WC.
6. Strategi Pelaksanaan
Untuk melaksanakan program strategis dalam mencapai tujuan sekolah, SMP
Pangudi Luhur Moyudan memiliki strategi pelaksanaan di antaranya :
a. Memantapkan managemen sekolah.
b. Mengembangkan kinerja professional guru.
c. Menumbuhkan inovasi pembelajaran.
d. Mengembangkan lingkungan sekolah menuju komunitas belajar.
e. Meningkatkan dan mengembangkan partisipasi masyarakat.
7. Output Yang Diharapkan
Dengan strategi –strategi pelaksanaan di atas, SMP Pangudi Luhur Moyudan
mengharapkan output sebagai berikut :
a. 100% siswa lulus dan memperoleh peringkat di tingkat Kabupaten pada
setiap tahunnya, dan terjadi peningkatan skor GSA ( Gross Skor Average /
kenaikan rata –rata nilai ) dari 0,1 menjadi 0,3.
b. Memperoleh kejuaraan dalam lomba keteladanan siswa tingkat kabupaten.
c. Memperoleh kejuaraan dalam lomba mata pelajaran tingkat kabupaten;
d. Memperoleh lomba berkomunikasi dengan Bahasa Jawa tingkat
kabupaten.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
e. Memperoleh lomba berkomunikasi dengan Bahasa Inggris tingkat
kabupaten.
f. 5 % siswa terpanggil menjadi biarawan / biarawati, 90% siswa
melaksanakan ibadah sesuai yang dianut.
g. Tim bola basket meraih kejuaraan di tingkat kabupaten.
h. Tim bola volly meraih kejuaraan di tingkat kabupaten.
i. Tim seni tari meraih kejuaraan tingkat kabupaten.
j. 90% siswa menguasai keterampilan komputer program windows.
k. Regu pramuka tampil di tingkat kabupaten.
l. 95% lingkungan sekolah tertata nyaman dan kondusif.
m. 100% pemerintah dan masyarakat percaya atas bentuk –bentuk pelayanan
sekolah.
n. Memiliki ruang multimedia dan ruang keterampilan yang representatif dan
memanfaatkan secara optimal.
o. Memiliki buku –buku perpustakaan yang memadai dan memberikan
pelayanan optimal.
8. Muatan Kurikulum.
Muatan kurikulum di SMP Pangudi Luhur Moyudan meliputi sejumlah
mata pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga
tahun mulai kelas VII sampai dengan kelas IX. Untuk kurikulum SMP terdiri
dari 10 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri yang harus
diberikan kepada peserta didik. Berikut disajikan struktur muatan kurikulum
SMP Pangudi Luhur Moyudan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
Tabel 2.1 Struktur Muatan Kurikulum SMP Pangudi Luhur Moyudan
Kelas dan alokasi waktuNo komponen
VII VIII IX
A Mata pelajaran
1. Pendidikan Agama 2+1 2 2
2. Pendidikan kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4+1 4+1 4+1
4. Bahasa Inggris 4 4+1 4+1
5. Matematika 4+2 4+2 4+2
6. Ilmu Pengetahuan Alam 4+2 4+2 4+2
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4+2 4+2 4+2
8. Seni Budaya 2+1 2+1 2+1
9. Pendidikan jasmani, olah raga,
dan kesehatan
2 2 2
10. Teknologi informatika dan
komunikasi
2 2 2
B Muatan lokal
a. Bahasa jawa 2 2 2
b. Pendidikan Kesejahteraan
Keluarga ( PKK )
1 1 1
c. Keterampilan jasa pembukaan 2 2 2
C Pengembangan diri 2 2 2
jumlah 37+9 37+9 37+9
SMP Pangudi Luhur Moyudan menambah jam pembelajaran per minggu
secara keseluruhan sesuai kebutuhan peserta didik dalam mencapai
kompetensi atau dimanfaatkan untuk mata pelajaran lain yang dianggap lebih
penting.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
9. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan Belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu
pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 0 –100%.
Kriteria ideal ketuntasan untuk masing –masing indikator 75 %. Sekolah
menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi
(TPK) dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata –rata peserta
didik serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu
mengusahakan peningkatan kriteria ketuntusan belajar untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal. Berikut nilai tabel nilai ketuntasan belajar minimal yang
menjadi target pencapaian kompetensi ( TPK ) di SMP Pangudi Luhur
Moyudan yang berlaku saat ini.
Tabel 2.2 Ketuntasan Ketuntasan Minimal Target Pencapaian KompetensiSMP Pangudi Luhur Moyudan
KelasNo Mata Pelajaran
VII VIII IX
1 Agama 65 65 65
2 Pendidikan Kewarganegaraan 65 65 65
3 Bahasa Indonesia 65 65 67.5
4 Bahasa Inggris 60 60 65
5 Matematika 65 65 65
6 IPA 63 63 63
7 IPS 62 62 63
8 Seni Budaya 65 65 65
9 Pendidikan Jasmani 65 65 65
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
KelasNo Mata Pelajaran
VII VIII IX
11 Pendidikan Bahasa Jawa 65 65 65
12 Pendidikan Kesejahteraan
keluarga
65 65 70
13 Keterampilan Jasa Pembukuan 65 65 65
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum yang lebih
menekankan pada standar isi dan standar kompetensi lulusan ( Depdiknas,
2008 ). Standar isi mencakup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai
kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan dan jenis pendidikan tertentu.
Cakupan materi pembelajaran meliputi dua macam yaitu menyangkut
keluasan materi dan kedalaman materi. Keluasan cakupan materi berarti
menggambarkan berapa banyak materi –materi yang dimasukkan ke dalam
suatu materi pembelajaran, sedangkan kedalaman materi manyangkut
seberapa detail konsep –konsep yang terkandung di dalamnya harus dipelajari
atau dikuasai oleh siswa. Sebagai contoh, konsep geometri pada matematika
dapat diajarkan di SD, SMP, dan SMA, juga di perguruan tinggi, namun
keluasan dan kedalaman materi pada setiap jenjang pendidikan tersebut akan
berbeda –beda. Semakin tinggi jenjang pendidikan akan semakin luas
cakupan konsep geometri yang dipelajari dan semakin detail juga aspek yang
dipelajari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
Dalam standar isi, juga diatur tentang kerangka dasar dan struktur
kurikulum, standar kompetensi dan kompetensi dasar dari setiap mata
pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar
dan menengah. Standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Untuk meningkatkan kompetensi lulusan, sekolah dapat mengembangkan
kurikulum dengan standar yang lebih tinggi pada standar isi dan standar
kompetensi lulusan dengan melakukan inovasi, pengembangan dan perluasan
sesuai dengan tujuan yang diharapkan dari masing –masing satuan / jenjang
pendidikan.
Standar kompetensi merupakan batas dan arah kemampuan yang harus
dimiliki dan dapat dilakukan siswa setelah mengikuti proses pembelajaran
dalam suatu mata ajar tertentu. Acuan yang diperlukan untuk melaksanakan
pembelajaran dan memantau perkembangan mutu pendidikan adalah standar
kompetensi, dengan demikian standar kompetensi dapat diartikan juga sebagai
pernyataan tentang pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dikuasai
siswa serta tingkat penguasaan yang diharapkan dicapai dalam mempelajari
suatu mata ajar tertentu. Standar kompetensi ( Depdiknas, 2008 ) mempunyai
dua penafsiran yaitu:
1. Pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui siswa dan
kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari mata ajar tertentu.
2. Spesifikasi skor atau peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori
pencapaian seperti lulus atau tuntas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
Standar kompetensi ditinjau dari cakupan materi dan kata kerja yang
digunakan bersifat umum, sehingga perlu dijabarkan menjadi sejumlah
kompetensi dasar, dimana istilah ini sering disebut sebagai kemampuan
minimal. Cakupan materi pada kompetensi dasar lebih sempit dan kongkrit
dibanding dengan standar kompetensi.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran
yang tercantum dalam standar isi, dianalisis dan dikaji dengan memperhatikan
hal –hal berikut ( Depdiknas, 2008 ) :
1. Urutan berdasarkan hirarkis konsep disiplin ilmu dan atau tingkat
kesulitan materi.
2. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata
pelajaran.
3. Keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata
pelajaran.
Pemaparan mengenai standar kompetensi dan kompetensi dasar pada
mata pelajaran matematika di jenjang Sekolah Menengah Pertama terletak
pada bagian lampiran laporan hasil penelitian ini.
E. Penilaian Pembelajaran Matematika
1. Pengertian Penilaian Pembelajaran
Penilaian adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat
penilaian untuk memperoleh berbagai ragam informasi tentang sejauh mana
hasil belajar peserta didik atau informasi tentang ketercapaian kompetensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
peserta didik. Menurut Griffin dan Nix ( 1991 ), penilaian adalah suatu
pernyataan berdasarkan sejumlah fakta untuk menjelaskan karakteristik
sesorang atau sesuatu. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
Proses penilaian dalam pembelajaran tidak hanya menyangkut hasil belajar saja,
tetapi juga menyangkut semua proses belajar mengajar.
Menurut Harris, Guthrir, Hobart, dan Lundber ( 1995 ), dalam
mengembangkan sistem penilaian pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
sebagaimana kurikulum berbasis kompetensi, harus memperhatikan hal –hal
berikut :
a. Definisi tentang apa yang dipelajari dan apa yang dinilai.
b. Spesifikasi peringkat atau unjuk standar.
c. Menekankan pada komparasi antara unjuk kerja peserta didik dengan
standar atau kriteria.
Sistem penilaian yang digunakan dalam Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan, artinya semua indikator
ditagih, kemudian hasilnya di analisis untuk menentukan kompetensi yang telah
dikuasai atau belum dikuasai, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik
dalam menguasai kompetensi yang telah ditetapkan.
Pengembangan sistem penilaian yang digunakan dalam Kurikulum
Tingkat Satuan pendidikan ( penilaian berkelanjutan ) mencakup hal –hal
sebagai berikut ( Depdiknas, 2008 ):
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
a. Standar kompetensi yaitu kemampuan yang harus dimiliki oleh peserta didik
suatu jenjang pendidikan dalam mata ajar tertentu. Hal ini memiliki
implikasi yang signifikan dalam perencanaan, metodologi, dan pengolahan
penilaian.
b. Kompetensi dasar yaitu kemampuan minimal dalam mata ajar tertentu yang
harus dimiliki oleh peserta didik suatu jenjang pendidikan.
c. Rencana penilaian yaitu jadwal kegiatan penilaian dalam satu semester yang
dirancang dan dikembangkan bersama dengan rencana pembelajaran
ataupun silabus.
d. Proses penilaian yaitu proses pemilihan dan pengembangan teknik
penilaian, sistem pencatatan dan pengolahan proses.
e. Proses implementasi dengan berbagai teknik penilaian.
f. Pencatatan dan pelaporan yaitu pengolahan sistem penilaian dan pembuatan
pelaporan.
Pengembangan penilaian pada tingkat satuan pendidikan bersifat hirarkis
( secara berurutan ), yaitu standar kompetensi, kompetensi dasar, pencapaian
indikator, materi pokok, dan instrumen penilaian. Standar kompetensi dan
kompetensi dasar dikembangkan oleh Departemen Pendidikan Nasional,
sedangkan pencapaian indikator dan instrumen dikembangkan oleh masing –
masing sekolah. Dalam pembuatan soal diharapkan mampu menampung
keperluan sekolah sesuai dengan karakteristiknya masing –masing.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
2. Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah didasarkan pada prinsip –prinsip sebagai berikut ( Depdiknas, 2008):
a. Sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan
kemampuan yang diukur.
b. Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas,
tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
c. Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik
karena kebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku,
budaya, adat istiadat, status ekonomi, dan gender.
d. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen
yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
e. Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
f. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik
mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik
penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta
didik.
g. Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah –langkah baku.
h. Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
i. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi
teknik, prosedur, maupun hasilnya.
3. Teknik dan Instrumen Penilaian
Penilaian hasil belajar oleh peserta didik menggunakan berbagai teknik
penilaian berupa tes, observasi, penugasan perseorangan atau kelompok, dan
bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta didik. Teknik tes sendiri dapat dibagi menjadi tes tertulis,
tes lisan, dan tes praktek atau kinerja. Instrumen penilaian hasil belajar yang
digunakan pendidik harus memenuhi beberapa persyaratan, diantaranya :
a. Substansi, adalah merepresentasikan kompetensi yang dinilai.
b. Konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk
instrumen yang digunakan.
c. Bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif,
sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.
4. Aspek Penilaian
Penilaian pada tingkat satuan pendidikan mencakup tiga aspek yaitu
aspek kognitif, psikomotorik dan afektif. Menurut Bloom ( 1979 ) aspek
psikomotor berhubungan dengan hasil belajar yang pencapaiannya melalui
keterampilan manipulasi yang melibatkan otot dan kekuatan fisik. Aspek
psikomotor adalah aspek yang berhubungan dengan aktivitas fisik, misalnya
menulis, memukul, melompat, dan sebagainya. Aspek kognitif berhubungan
erat dengan kemampuan berfikir, termasuk di dalamnya kemampuan menghafal,
memahami, mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan kemampuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
mengevaluasi. Sedangkan aspek afektif mencakup watak perilaku seperti sikap,
minat, konsep diri, nilai dan moral. Secara eksplisit ketiga aspek tersebut tidak
dapat dipisahkan satu sama lain. Setiap mata pelajaran selalu mengandung
ketiga aspek tersebut, namun penekannya selalu berbeda. Mata pelajaran
praktek lebih menekankan pada aspek psikomotorik, sedangkan mata pelajaran
pemahaman konsep lebih menekankan pada aspek kognitif, namun kedua aspek
tersebut mengandung aspek afektif. Jenis tagihan yang digunakan dalam
penilaian yang berkaitan erat dengan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif
antara lain : pertanyaan lisan, kuis, ulangan harian, tugas individu, tugas
kelompok, ujian blok, ujian semester, laporan praktikum, dan ujian praktek.
5. Penilaian Kelas
Salah satu pilar dalam penilaian pada tingkat satuan pendidikan adalah
penilaian kelas. Penilaian kelas adalah proses pengumpulan dan penggunaan
informasi oleh guru untuk pemberian nilai terhadap hasil belajar siswa
berdasarkan tahapan kemajuan siswa sesuai dengan daftar kompetensi yang
ditetapkan dalam kurikulum. Proses penilaian kelas dapat memberikan manfaat
diantaranya ( Depdiknas, 2008 ):
a. Memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan
kelemahan dalam proses pencapaian indikator.
b. Memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami
peserta didik sehingga dapat dilakukan remedial dan pengayaan.
c. Umpan balik bagi guru dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan,
dan sumber belajar yang digunakan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
d. Sebagai input atau masukan bagi guru untuk malakukan perbaikan dalam
merancang kegiatan belajar.
e. Memberikan informasi kepada orang tua dan komite sekolah tentang
efektifitas pendidikan.
f. Memberikan umpan balik bagi para pengambil kebijakan dalam
mempertimbangkan konsep penilaian kelas yang baik untuk digunakan.
Selain memberikan manfaat, penilaian kelas juga memberikan fungsi,
diantaranya :
a. Menggambarkan sejauh mana peserta didik telah menguasai kompetensi.
b. Mengevaluasi hasil belajar peserta didik dalam rangka membantu peserta
didik memahami dirinya, membuat keputusan tentang langkah berikutnya,
misalnya pemilihan program / penjurusan bahkan sekolah jenjang
berikutnya.
c. Menemukan kesulitan belajar dan kemungkinan potensi / prestasi yang bisa
dikembangkan peserta didik dan sebagai alat untuk mendiagnosa yang
dilakukan oleh guru untuk menentukan apakah peserta didik yang
bersangkutan perlu remideal / pengayaan.
d. Menemukan kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran yang sedang
berlangsung guna perbaikan rancangan proses pembelajaran berikutnya.
e. Sebagai kontrol bagi guru dan sekolah tentang kemajuan perkembangan
peserta didik.
Dalam melaksanakan proses penilaian kelas harus memperhatikan
rambu –rambu sebagai berikut ( Depdiknas, 2008 ):
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
a. Kriteria penilaian kelas , meliputi :
1) Validitas, artinya menilai apa yang seharusnya dinilai dengan
menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur kompetensi.
2) Reabilitas, hal ini berkaitan dengan konsistensi ( keajegan ) hasil
penilaian.
3) Terfokus pada konsistensi, dalam pelaksanaan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan, maka penilaian harus terfokus pada pencapaian
kompetensi dan bukan hanya sekedar penguasaan materi belaka.
4) Keseluruhan / komprehensif, Penilaian harus menyeluruh dengan
mengguanakan berbagai metode / teknik serta cara dan alat untuk
menilai beragam kompetensi atau kemampuan peserta didik.
5) Objektivitas, penilaian harus dilakukan secara objektif, adil, terencana,
berkesinambungan dan menerapkan kriteria yang jelas dalam penentuan
skor.
6) Mendidik, penilaian dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran
bagi guru serta meningkatkan kualitas hasil belajar peserta didik.
b. Prinsip –prinsip penilaian kelas ( Depdiknas, 2008 ), meliputi :
1) Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara menyeluruh
dan terpadu.
2) Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian
sebagai cermin diri.
3) Melakukan berbagai strategi, model dan teknik penilaian dalam program
pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
4) Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik.
5) Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi
dalam kegiatan belajar mengajar.
6) Menggunakan metode / teknik dan cara serta alat yang bervariasi.
7) Melakukan penilaian kelas secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar.
6. Mekanisme dan Prosedur Penilaian
Secara garis besar proses penilaian dapat dilakukan dengan langkah –
langkah sebagai berikut ( Depdiknas, 2008 ) :
a. Perencanaan penilaian.
b Pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan
pencapaian hasil belajar.
c. Pelaporan
d. Penggunaan informasi tentang hasil belajar.
Dalam implementasi di lapangan, langkah –langkah proses penilaian
dapat dijabarkan sebagai berikut :
a. Penilaian Oleh Pendidik
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan,
bertujuan untuk memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta
untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pembelajaran. Penilaian tersebut
meliputi kegiatan sebagai berikut :
1) Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat
rancangan dan kriteria penilaian awal semester.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
2) Mengembangkan indikator pencapaian kompetensi dasar dan memilih
teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.
3) Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.
4) Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan atau bentuk lain yang
diperlukan.
5) Mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan
kesulitan belajar peserta didik.
6) Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai
komentar yang mendidik.
7) Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8) Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester
kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi
belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan
kompetensi utuh.
9) Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan
hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan
sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan
kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang
baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
b Penilaian Oleh Satuan Pendidikan
Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai
pencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran. Penilaian
tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut :
1) Menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setiap mata
pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan melalui
rapat dewan pendidik.
2) Mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester,
dan ulangan kenaikan kelas.
3) Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem paket melalui rapat dewan pendidik.
4) Menentukan kriteria program pembelajaran bagi satuan pendidikan yang
menggunakan sistem kredit semester melalui rapat dewan pendidik.
5) Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok
mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan melalui
rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh
pendidik.
6) Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan
hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
7) Menyelenggarakan ujian sekolah dan menentukan kelulusan peserta
didik dari ujian sekolah.
8) Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata
pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua / wali peserta
didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
9) Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada
dinas pendidikan kabupaten / kota.
10) Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui
rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria :
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
kelompok mata pelajaran estetika, kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga, dan kesehatan.
c) Lulus ujian sekolah.
d) Lulus ujian nasional.
11) Menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional ( SKHUN ) setiap
peserta didik yang mengikuti ujian nasional bagi satuan pendidikan
penyelenggara ujian nasional.
12) Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan
pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara ujian nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
c. Penilaian Oleh Pemerintah
Penilaian oleh pemerintah meliputi kegiatan –kegiatan sebagai berikut :
1) Penilaian belajar oleh pemerintah dilakukan dalam bentuk ujian
nasional, yang bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan
secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
2) Ujian nasional oleh suatu sistem yang menjamin mutu dan kerahasiaan
soal serta pelaksanaan yang aman, jujur, dan adil.
3) Pemerintah menganalisis dan membuat peta daya serap berdasarkan
hasil ujian nasional dan menyampaikan ke pihak yang berkepentingan.
4) Hasil ujian nasional menjadi salah satu pertimbangan dalam pembinaan
dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya
meningkatkan mutu pendidikan.
5) Hasil ujian nasional digunakan sebagai salah satu pertimbangan dalam
menentukan kelulusan peserta didik pada seleksi masuk jenjang
pendidikan berikutnya.
6) Hasil ujian nasional digunakan sebagai salah satu penentu kelulusan
peserta didik dari satuan pendidikan yang kriteria kelulusannya
ditetapkan setiap tahun oleh menteri pendidikan nasional dengan
rekomendasi Badan Standar Nasional Pendidikan ( BSNP )
7. Penilaian Pembelajaran Matematika
Penilaian pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada pembahasan
di atas berlaku untuk semua mata pelajaran yang termasuk dalam struktur
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
muatan kurikulum, sehingga untuk mata pelajaran matematika juga
menggunakan sistem dan teknik penilaian di atas. Mata pelajaran matematika
termasuk kategori kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.
Tentu saja dalam pelaksanaannya, teknik penilaian tersebut juga disesuaikan
dengan kondisi dan tujuan mata pelajaran matematika itu sendiri.
F. Matematika Sekolah Menengah
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi ikut
mempengaruhi penyusunan kurikulum pendidikan. Hal ini dimaksudkan agar
pendidikan dapat berjalan seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi. Kurikulum yang berlaku saat ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan, di mana salah satu mata pelajarannya adalah matematika. Materi
matematika yang ada pada jenjang Sekolah Menengah Pertama merupakan
pengembangan dari materi matematika yang ada pada jenjang Sekolah Dasar,
di antaranya aritmatika, aljabar, geometri, trigonometri, peluang, dan statistik.
Matematika yang diajarkan di jenjang persekolahan, yaitu di jenjang
pendidikan dasar dan menengah dinamakan matematika sekolah. Pada
dasarnya matematika sekolah merupakan unsur –unsur atau bagian –bagian
matematika yang dipilih berdasarkan atau berorientasi pada kepentingan
pendidikan dan tuntutan perkembangan lingkungan alam dan seiring dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Ciri – ciri matematika
sekolah yang penting, sehingga membedakan matematika sebagai ilmu
adalah:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
1. Penyajian matematika sekolah.
Penyajian matematika sekolah selalu disesuaikan dengan tingkat
intelektual dan pemikiran dari peserta didik. Penyajian materi matematika
sekolah dilaksanakan dengan mengkaitkan butir – butir yang akan
disampaikan dengan realitas di sekitar peserta didik atau disesuaikan
dengan fungsi matematika dalam kehidupan sehari –hari. Sedangkan
penyajian matematika sebagai ilmu, dimulai dengan definisi kemudian
teorema dan bahkan didahului dengan aksioma.
2. Pola pikir matematika sekolah
Pola pikir matematika sebagai ilmu adalah deduktif, dimana sifat dan
teorema yang ditemukan secara induktif atau empirik harus dibuktikan
kebenarannya dengan langkah –langkah deduktif sesuai dengan struktur.
Sedangkan dalam pembelajaran matematika sekolah, peserta didik
diharapkan mampu berfikir deduktif, namun dalam proses
pembelajarannya dapat digunakan pola pikir induktif. Pola pikir induktif
yang digunakan dimaksud untuk menyesuaikan dengan tahap
perkembangan intelektual peserta didik.
3. Keterbatasan semesta
Sebagai akibat dipilihnya unsur –unsur atau elemen –elemen matematika
untuk matematika sekolah, dengan memperhatikan aspek pendidikan dapat
terjadi penyederhanaan dari konsep matematika yang kompleks.
Pengertian semesta pembicaraan tetap diperlukan, namun mungkin sekali
dipersempit. Selanjutnya semakin meningkat usia peserta didik, yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
berarti meningkat juga perkembangan intelektualnya, maka semesta
pembicaraan akan diperluas.
4. Tingkat keabstrakan matematika sekolah
Sifat keabstrakan matematika tetap ada pada matematika sekolah dan
sering disebut objek mental yang terdiri dari fakta, konsep, operasi / relasi,
prinsip. Dalam pembelajaran matematika sekolah, merupakan tugas dan
tanggung jawab guru untuk mengurangi sifat abstrak dari objek
matematika sehingga memudahkan peserta didik untuk menangkap apa
yang sedang dipelajari. Dengan kata lain, guru matematika, dengan
melihat perkembangan penalaran peserta didik harus mengusahakan agar
fakta, konsep, operasi, dan prinsip dalam matematika terlihat konkrit atau
nyata. Pada jenjang sekolah dasar sifat konkrit dari matematika diusahakan
lebih besar dari jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Semakin tinggi
jenjang sekolahnya, semakin tinggi tingkat keabstrakannya ( Soedjadi, R.
2000 dalam Honi : 2003).
Melihat kenyataan yang ada, maka sebaiknya matematika sekolah
diberikan kepada peserta didik lebih diarahkan untuk dapat menumbuhkan
kemampuan yang dapat ditransfer dalam kehidupan peserta didik yang akan
yang akan datang. Kemampuan –kemampuan yang dapat ditransfer, yang
dapat timbul melalui pembelajaran matematika tidak hanya kemampuan atau
keterampilan untuk menggunakan matematika atau menerapkan matematika
atau berupa keterampilan untuk menyelesaikan soal –soal matematika, namun
lebih ditekankan pada usaha untuk mengembangkan pribadi peserta didik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
untuk menjadi lebih baik. Kemampuan transferable yang dicapai melalui
pembelajaran matematika adalah :
1. Kemampuan menerapkan, menggunakan matematika dalam bidang lain.
Kemampuan ini sudah diketahui secara umum, baik dalam bentuk yang
amat sederhana maupun bentuk yang kompleks. Kemampuan inilah yang
umumnya dipandang nyata dan penting, sehingga seorang berpendapat
bahwa seorang anak tidak dapat berhitung, maka pembelajaran matematika
di Sekolah Dasar dianggap tidak berhasil.
2. Kemampuan berfikir, antara lain melakukan analisis, sintesis, dan
mengkontruksi ataupun menggunakan satu model matematika.
3. Kemampuan membedakan yang benar dan yang salah serta kemampuan
menggunakan alasan - alasan yang logis serta sikap konsisten.
4. Kemampuan bekerja keras, berkonsentrasi, dan mandiri.
5. Kemampuan memecahkan masalah dengan menggunakan pemikiran
matematika.
Untuk dapat mencapai kemampuan –kemampuan tersebut, maka proses
pembelajaran tidak perlu bertumpu pada banyaknya materi yang harus
diajarkan, tetapi lebih ditekankan pada materi essensial yang dapat diolah
sedemikian rupa sehingga mampu mendorong tumbuhnya kemampuan –
kemampuan tersebut di atas. Namun, kecukupan atau memadainya cakupan
materi juga perlu diperhatikan. Memadainya cakupan aspek materi dari suatu
materi pembelajaran akan sangat membantu tercapainya penguasaan
kompetensi dasar yang telah ditentukan. Misalnya, jika dalam pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
dimaksudkan untuk memberikan kemampuan kepada peserta didik di bidang
aritmatika sosial ( jual beli ) di jenjang Sekolah Menengah Pertama, maka
uraian materinya mencakup antara lain :
1. Penguasaan atas konsep pembelian, penjualan, laba, dan rugi.
2. Rumus menghitung laba dan rugi jika diketahui pembelian dan
penjualan.
3. Penerapan / aplikasi rumus menghitung laba dan rugi.
Cakupan atau ruang lingkup materi perlu ditentukan untuk mengetahui apakah
materi yang akan diajarkan terlalu banyak, terlalu sedikit, atau telah memadai
sehingga terjadi kesesuaian dengan kompetensi dasar yang ingin dicapai.
Sedangkan mata pelajaran matematika untuk jenjang Sekolah
Menengah Pertama sendiri mempunyai tujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut ( Depdiknas, 2008 ):
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep, dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan
tepat, dalam pemecahan masalah.
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
4. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
5. Memiliki nilai menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Ruang lingkup dari mata pelajaran matematika pada satuan
pendidikan SMP meliputi aspek –aspek sebagai berikut :
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Geometri dan Pengukuran
4. Statistika dan Peluang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Berdasarkan jenis data dan cara analisisnya, penelitian ini merupakan
penelitian deskriptif kualitatif. Menurut Lexy J Moleong ( 2002 ) penelitian
kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan data deskriptif yaitu berupa kata –
kata tertulis atau lisan dari orang –orang dan perilaku yang diamati. Penelitian ini
bertujuan mendeskripsikan atau menggambarkan keadaan atau status fenomena
yang ada di lapangan, dalam penelitian ini adalah fenomena tentang kesesuaian
antara tuntutan di ujian nasional dengan realita proses pembelajaran yang terjadi
di SMP Pangudi Luhur Moyudan, fenomena tentang kesesuaian antara
perencanaan pembelajaran dengan pelaksanaan pembelajaran yang terjadi di SMP
Pangudi Luhur Moyudan, dan juga fenomena tentang usaha –usaha guru di SMP
Pangudi Luhur Moyudan untuk mengantisipasi kebijakan ujian nasional yang
tetapkan oleh pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional serta jajaran
yang terkait.
Menurut Hamidi ( 2004 ), penelitian kualitatif adalah aktivitas untuk
memperoleh pengetahuan, sejumlah informasi atau cerita yang rinci tentang
subyek dan latar belakang sosial penelitian. Subyek yang dimaksud dalam
penelitian ini akan dikemukakan pada Sub Bab B di bawah ini, sedangkan latar
belakang sosial yang dimaksud sudah dikemukakan pada Bab I bagian
pendahuluan.
44
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
B. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Guru matematika di SMP Pangudi Luhur Moyudan yang berjumlah dua
orang.
b. Siswa SMP Pangudi Luhur moyudan di beberapa kelas yang menjadi sampel
penelitian.
c. Dokumen –dokumen ujian nasional tahun 2007 dan 2008.
d. Dokumen –dokumen yang terkait dengan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
2. Objek dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Proses pembelajaran di kelas yang meliputi aktivitas guru dan siswa selama
mengikuti proses pembelajaran di kelas, di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
b. Kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
C. Ragam Data (Bentuk Data).
1. Data berupa tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat
dari soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir, yaitu tahun 2007 dan 2008.
2. Data berupa tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat
dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
3. Data berupa usaha –usaha yang sudah dilakukan guru matematika di SMP
Pangudi Luhur Moyudan dalam upaya memenuhi tuntutan ujian nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
D. Teknik Pengumpulan Data
1. Data nomor 1 dalam Sub Bab C di atas diperoleh dengan metode pemeriksaan
dokumen dan instrumen penelitian yang digunakan adalah dokumen –
dokumen sebagai berikut :
a. Dokumen naskah soal ujian nasional tahun 2007 dan 2008
b. Dokumen naskah Standar Kompetensi Lulusan
2. Data nomor 2 dalam Sub Bab C di atas diperoleh dengan metode pemeriksaan
dokumen dan instrumen penelitian yang digunakan adalah dokumen –
dokumen sebagai berikut :
a. Dokumen naskah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang berlaku di
SMP Pangudi Luhur Moyudan, dalam hal ini silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran.
b. Dokumen naskah penilaian proses yang digunakan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan pada tahun ajaran 2007 / 2008. Dalam hal ini berupa naskah soal
tes formatif yaitu ulangan mid semester atau ujian blok dan naskah soal
tes sumatif yaitu ulangan umum akhir semester.
Selain dengan metode pemeriksaan dokumen, data nomor 2 dalam Sub
Bab C di atas, diperoleh dengan metode pengamatan. Instrumen penelitian
yang digunakan adalah lembar pengamatan. Peneliti akan melakukan
pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran di dalam kelas yaitu mengamati
aktivitas siswa dan guru saat berlangsungnya proses pembelajaran di dalam
kelas. Tujuan utama pengamatan ini adalah untuk mengamati apakah proses
pembelajaran di dalam kelas sudah sesuai dengan yang telah direncanakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
atau yang tertuang dalam perangkat pembelajaran berupa rencana pelaksanaan
pembelajaran dan apakah proses pembelajaran tersebut mendukung atau
mengarah pada pencapaian indikator yang telah direncanakan. Dalam hal ini
peneliti menggunakan sampel kelas VII, VIII, dan IX , masing –masing
diambil satu kelas untuk kompetensi dasar sebagai berikut :
a. Kelas VII untuk kompetensi dasar melakukan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan. Tetapi karena kompetensi dasar tersebut terlalu luas, maka
dipersempit untuk bilangan bulat saja.
b. Kelas VIII untuk kompetensi dasar melakukan operasi aljabar.
c. Kelas IX untuk kompetensi dasar mengidentifikasi bangun –bangun datar
yang sebangun dan kongruen.
Pengambilan sampel kelas dan materi pembelajaran dilakukan karena
keterbatasan peneliti. Di SMP Pangudi Luhur Moyudan terdapat dua kelas
untuk masing –masing tingkat, yaitu kelas VII A, kelas VII B, kelas VIII A,
kelas VIII B, kelas IX A dan kelas IX B. Pemilihan kelas sebagai sampel
didasarkan pada pembicaraan antara peneliti dan guru matematika di SMP
Pangudi Luhur Moyudan, dengan menyesuaikan waktu antara peneliti dan
jadwal pelajaran di sekolah tempat penelitian, yaitu SMP Pangudi Luhur
Moyudan. Sedangkan pengambilan sampel materi pembelajaran dilakukan
dengan pertimbangan efektivitas waktu penelitian. Materi – materi
pembelajaran yang menjadi sampel penelitian tersebut adalah materi
pembelajaran yang dilaksanakan di awal tahun ajaran baru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
3. Data nomor 4 dalam Sub Bab C di atas diperoleh dengan metode wawancara
dan instrumen penelitian yang digunakan adalah pedoman wawancara. Dalam
hal ini, peneliti melakukan wawancara terhadap guru matematika di SMP
Pangudi Luhur Moyudan. Pedoman wawancara disusun dalam upaya
mengetahui usaha –usaha yang telah dilakukan guru matematika di SMP
pangudi Luhur Moyudan untuk memenuhi tuntutan ujian nasional.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Dokumen –Dokumen :
a. Naskah soal ujian nasional tahun 2007 dan 2008 ( disajikan pada pada
lampiran 1 ).
b. Standar Kompetensi Lulusan ( disajikan pada lampiran 2 ).
c. Silabus mata pelajaran matematika kelas VII, VIII, dan IX ( disajikan
pada lampiran 3.2).
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk kompetensi dasar tertentu
( disajikan pada lampiran 3.3).
e. Penilaian proses pembelajaran di SMP Pangudi Luhur Moyudan di
antaranya ulangan mid semester dan ulangan umum akhir semester
( disajikan pada lampiran 4 ).
2. Lembar Pengamatan Kegiatan Pembelajaran di Kelas.
Sebelum membuat lembar pengamatan, terlebih dahulu peneliti membuat
kisi –kisi pembuatan lembar pengamatan. Kisi –kisi tersebut dirancang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
untuk memperbesar validitas instrumen penelitian yang berupa lembar
pengamatan tersebut. Kisi –kisi tersebut dirancang berdasarkan rencana
pelaksanaan pembelajaran, yaitu dengan meneliti atau mengkaji perangkat
pembelajaran guru yang berupa rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP).
RPP yang menjadi dasar kajian dimuat dalam lampiran 3.3. Kisi –kisi
tersebut disajikan sebagai berikut :
Tabel 3.1 Kisi –Kisi Pembuatan Lembar Pengamatan KegiatanPembelajaran di Kelas.
No Tujuan Pengamatan Hal yang diamati Macam –macam hal yang diamati
1
2
Kegiatan pembelajaranapakah sudah sesuaidengan yang telahdirencanakan
Kegiatan pembelajaranapakah mengarah padapencapaian indikator
Proses pembelajarandikelas :1. Kelas VII
a. Pertemuan I
b. Pertemuan II
a. Siswa membentuk kelompokb. Siswa menyiapkan mistar
hitungc. Guru mendemonstrasikan
penggunaan mistar hitungdalam penjumlahan danpengurangan bilangan bulat
d. Siswa menyelesaikanpermasalahan yang dirumuskanguru tentang penjumlahan danpengurangan bilangan bulat
e. Guru mengamati kerja siswadan memberi bantuan siswayang mengalami kesulitan
f. Wakil kelompokmempresentasikan hasil diskusidan guru sebagai fasilitator
g. Siswa dan guru membahashasil presentasi dengan tanyajawab
h. Guru memberikan soalindividu yang dikerjakan tanpaalat peraga
a. Secara kelompok, siswamencari dan mendiskusikanpermasalahan yang dialamisiswa yang berkaitan denganperkalian bilangan bulat
b. Siswa mencoba menyelesaikanpermasalahan yang diperoleh
c. Guru memberikan bantuankepada siswa yang mengalamikesulitan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
No Tujuan Pengamatan Hal yang diamati Macam –macam hal yang diamati
c. Pertemuan III
2. Kelas VIIIa. Pertemuan I
b. Pertemuan II
2. Kelas IXa. Pertemuan I
d. Wakil kelompokmempresentasikan hasildiskusi, guru sebagai fasilitator
e. Siswa dan guru membahashasil presentasi dengan tanyajawab
f. Guru memberikan soal kepadasiswa secara individu
a. Siswa mencari hubungankuadrat suatu bilangan denganakar kuadrat suatu bilangan
b. Guru membimbing siswa yangmengalami kesulitan
c. Guru memberikan kesempatanuntuk tanya jawab
d. Guru memberikan hasilpenyelesaian secara klasikal
e. Siswa menyelesaiakan soalsecara individu
a. Guru mengingatkan kembalitentang menentukan koefisien,variabel, konstanta, dan sukusejenis dengan soal aljabar
b. Siswa mendiskusikanpejumlahan dua bentuk aljabar
c. Siswa mendiskusikanpengurangan dua bentukaljabar
d. Siswa mengerjakan soaltentang penjumlahan danpengurangan bentuk aljabar
a. Siswa mendiskusikan hasilperkalian bentuk aljabar
b. Siswa mendiskusikan hasilpembagian bentuk aljabar
c. Siswa mendiskusikan hasilpemangkatan bentuk aljabarSiswa mengerjakan soaltentang perkalian,penjumlahan, dan pemangkatanbentuk aljabar
a. Siswa mendiskusikan contoh -contoh yang diberikan gurutentang bangun datar yangsebangun dan tidak sebangundalam kehidupan nyata
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
No Tujuan pengamatan Hal yang diamati Macam –macam hal yang diamati
b. Pertemuan II
b. Dengan bimbingan guru, siswadapat membedakan dua bangundatar yang sebangun dan tidaksebangun.
c. Siswa mendiskusikan contoh –contoh yang diberikan gurutentang dua bangun datar yangkongruen atau tidak kongruen.
d. Dengan bimbingan guru siswadapat membedakan dua bangundatar yang kongruen atau tidakkongruen
e. Siswa mengerjakan lembarkerja siswa yang berisi soal –soal tentang dua bangun dataryang sebangun dan kongruenyang akan mengarah ke sifat –sifat dua bangun datarsebangun atau kongruen, gurumengamati dan membantusiswa.
a. Siswa menuliskan hasilpekerjaan rumahnya ke depan,sambil guru memeriksa danmemberi bantuan jika siswabelum bisa mengerjakan
b. Dengan diskusi dan bimbinganguru siswa menyatakan sifat –sifat dua bangun datar yangsebangun atau kongruen
c. Dengan diskusi, siswa dapatmembedakan sifat –sifat duabangun yang sebangun ataukongruen.
d. Dengan diskusi dan bimbinganguru siswa dapat menentukanperbandingan panjang sisi danbesar sudut dua bangun dataryang sebangun atau kongruen.
e. Siswa bersama temansebangku mengerjakan soallatihan tentang menentukanperbandingan panjang sisi danbesar sudut dua bangun dataryang sebangun atau kongruen
Dari kisi - kisi pembuatan lembar pangamatan dapat dibuat lembar
pengamatan yang terdapat pada lampiran 5.1.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
3. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara dalam hal ini berupa daftar pertanyaan wawancara.
Pedoman wawancara tersebut dibuat berdasarkan kisi - kisi pembuatan
pedoman wawancara. Pembuatan kisi –kisi dimaksudkan agar wawancara
tersebut sedapat mungkin mengukur apa yang seharusnya diukur. Kisi –
kisi tersebut dibuat dengan terlebih dahulu mengkaji atau meneliti
perangkat pembelajaran guru serta Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
di SMP Pangudi Luhur Moyudan. Perangkat pembelajaran guru serta
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dimuat dalam lampiran 3. Kisi –
kisi tersebut disajikan sebagai berikut :
Tabel 3.2 Kisi –Kisi Pembuatan Pedoman Wawancara
No Indikator Pertanyaan
1 Membuka wawancara 1. Mengucapkan salam2. Sudah berapa lama mangajar3. Sebelumnya mengajar di mana4. Sekarang mengajar di kelas berapa5. Latar belakang pendidikan
2 Tanggapan guru terhadapujian nasional
6. Bagaimana tanggapan terhadap soal –soal ujiannasional
7. Sejauhmana mengetahui tuntutan ujian nasional3 Usaha –usaha yang dilakukan
guru8. Apa saja usaha yang dilakukan guru untuk
mengantisipasi tuntutan ujian nasional9. Bagaimana usaha –usaha tersebut dilakukan /
teknis atau metode10.Bagaimana efektivitas usaha tersebut11.Bagaimana proses pembelajaran mengarah ke
ujian nasional4 Penutup 12.Ucapan terima kasih
13.Mengucapkan salam penutup
Pedoman wawancara berupa daftar pertanyaan yang sudah jadi terdapat
pada lampiran 6.1.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
F. Teknik Analisis Data
Menurut Moleong ( 2002 ) analisis data merupakan proses
mengorganisasikan dan mengurutkan data ke dalam pola, kategori dan satuan
uraian dasar sehingga dapat ditemukan tema dan dapat dirumuskan hipotesis
kerja. Menurut Arikunto ( 2006 ) secara garis besar pekerjaan analisis data
meliputi tiga langkah yaitu : persiapan, tabulasi data, dan penerapan data sesuai
dengan pendekatan penelitian.
Teknis analisis data dalam hal ini akan membahas bagaimana data –data
dapat diperoleh dan bagaimana data diolah sehingga dapat digunakan untuk
menjawab pertanyaan penelitian. Analisis data dalam penelitian ini, dilakukan
dalam tahap –tahap sebagai berikut:
1. Data berupa tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat
dari soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir dianalisis dengan langkah –
langkah sebagai berikut :
a. Memeriksa butir –butir soal ujian nasional mata pelajaran matematika
tahun 2007 dan tahun 2008. Peneliti memeriksa setiap butir soal yang
terdapat pada soal –soal ujian nasional tahun 2007 dan tahun 2008 untuk
mengetahui indikator pada butir –butir soal tersebut, butir soal tersebut
termasuk pada materi pokok apa dan berada pada kelas atau semester
berapa. Pemeriksaan dilakukan dengan mengacu pada dokumen naskah
standar kompetensi lulusan pada ujian nasional, standar komptensi dan
kompetensi dasar yang terdapat pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dari pemerintah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
b. Menginterpretasikan indikator pada soal –soal ujian nasional dengan
mengacu pada pada standar kompetensi lulusan. Peneliti melakukan
interpretasi indikator terhadap soal –soal ujian nasional karena tidak
berhasil memperoleh dokumen berupa kisi –kisi ujian nasional yang
diterbitkan oleh Pusat Penilaian Pendidikan, sehingga interpretasi hanya
didasarkan pada dokumen standar kompetensi lulusan yang berhasil
diperoleh oleh peneliti.
c. Menyajikan hasil interpretasi tersebut ke dalam tabulasi data hasil
penelitian dengan format sebagai berikut :
Tabel 4.2 Analisis Data Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian NasionalDua Tahun Terakhir
NomorSoal
Interpretasi indikator Keterangan
123
Kolom keterangan diisi dengan materi pokok, kelas, dan semester.
d. Membuat rekapitulasi tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah
Pertama dilihat dari soal – soal ujian nasional dua tahun terakhir
berdasarkan kategori kelas, materi pokok, dan kompetensi dasar. Untuk
menentukan kategori kompetensi dasar berdasarkan hasil analisis dari
interpretasi indikator yang telah dilakukan. Indikator –indikator hasil
interpretasi tersebut ditarik ke kompetensi dasar yang bersifat lebih umum
dari pada indikator. Rekapitulasi tersebut disajikan dalam tabel analisis
data berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Tabel 4.3 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian NasionalDua Tahun Terakhir Berdasarkan Kategori Kelas
Jenis soalKategori tuntutankompetensi lulusan 2007A 2007B 2008A
kelas Jlmsoal
% soal Jlmsoal
% soal Jlmsoal
% soal
Tabel 4.4 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian NasionalDua Tahun Terakhir Berdasarkan Kategori Materi Pokok
Jenis soalKategori tuntutankompetensi lulusan 2007A 2007B 2008A
Kelas /Semester
Materi pokok Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Tabel 4.5 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian Nasional Dua TahunTerakhir Berdasarkan Kategori Kompetensi Dasar
Jenis soalKategori tuntutan kompetensilulusan 2007A 2007B 2008A
Kelas /semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
e. Membuat kesimpulan dari hasil rekapitulasi data. Kesimpulan dapat
dibuat dengan membaca tabel hasil rekapitulasi, kemudian menyajikan
kembali isi dari tabel hasil rekapitulasi dengan bentuk kalimat narasi.
Kalimat –kalimat narasi tersebut akan mendeskripsikan isi dari tabel hasil
rekapitulasi yang berupa kesimpulan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
2. Data berupa tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat
dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan
dibagi menjadi dua bagian analisis sebagai berikut :
a. Analisis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada bagian perencanaan
dan pada pelaksanaan proses pembelajaran. Langkah –langkah analisis
dilakukan sebagai berikut :
1). Memeriksa indikator pada kurikulum perencanaan. Peneliti memeriksa
indikator pada kurikulum perencanaan dengan mengacu pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan khususnya pada dokumen silabus.
2). Menyajikan hasil pemeriksaan indikator dalam tabulasi data penelitian
dengan format sebagai berikut :
Tabel 4.6 Analisis Data Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan PadaPerencanaan
Materi pokok Indikator pencapaian hasil belajar
Untuk setiap tingkat kelas masing –masing disajikan dalam satu tabel
analisis.
3). Selain dengan metode pemeriksaan dokumen, data tersebut diperoleh
dengan metode pengamatan dan instrumen penelitian yang digunakan
adalah lembar pengamatan. Pengamatan tersebut dilakukan untuk
mendukung data yang diperoleh pada metode pemeriksaan dokumen.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Data yang diperoleh dengan metode pengamatan tersebut, juga
diklarifikasi dengan metode wawancara sederhana terhadap guru, yang
dilakukan setiap kali melakukan pengamatan. Kesimpulan mengenai
hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas merupakan
gabungan hasil pengamatan di kelas dan hasil klarifikasi yang
dilakukan dengan wawancara sederhana. Wawancara tersebut
dilakukan untuk mempertajam hasil pengamatan peneliti di dalam
kelas.
4). Membuat rangkuman pengamatan terhadap proses pembelajaran di
kelas dan disajikan dalam format tabulasi data sebagai berikut:
Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Pengamatan Terhadap ProsesPembelajaran di Kelas.
Proses pembelajaranPertemuanKe Yang direncanakan Yang terjadi di kelas
5). Menganalisis kesesuaian antara pembelajaran yang direncanakan dan
yang terjadi di kelas, untuk kemudian memperoleh kesimpulan tentang
pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas apakah sudah
sesuai yang direncanakan dan mengarah pada pencapaian indikator
yang direncanakan. Proses pembelajaran di kelas dikatakan sesuai
dengan yang direncanakan jika langkah – langkah dalam proses
pembelajaran tersebut sesuai pada rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP). Namun, yang lebih penting dari hal tersebut, proses
pembelajaran di kelas dikatakan sesuai dengan yang direncanakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
apabila langkah – langkah dalam proses pembelajaran tersebut
mengarah pada pencapaian indikator yang telah direncanakan.
b. Analisis Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada penilaian proses yang
dilakukan di SMP Pangudi Luhur Moyudan. Langkah –langkah analisis
dilakukan sebagai berikut :
1) Memeriksa butir - butir soal penilaian proses yang dilakukan SMP
Pangudi Luhur Moyudan selama kurun waktu satu tahun ajaran yaitu :
2007/2008. Butir soal tersebut meliputi soal ulangan mid semester
dan soal ulangan umum. Kemudian Menginterpretasikan indikator
pada soal –soal penilaian proses tersebut dengan mengacu pada kisi –
kisi soal dan silabus pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di
SMP Pangudi Luhur Moyudan. Peneliti melakukan interpretasi
indikator terhadap butir soal penilaian proses karena tidak berhasil
memperoleh kisi –kisi soal ulangan umum secara lengkap, hanya
sebagian kisi –kisi yang dapat peneliti peroleh.
2) Menyajikan hasil pemeriksaan indikator yang diperoleh ke dalam
tabulasi data penelitian dengan format sebagai berikut :
Tabel 4.8 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikandi SMP Pangudi Luhur Moyudan pada Penilaian Proses
NomorSoal
Interpretasi indikator Materi pokok
123
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
Setiap jenis penilaian proses dan setiap tingkatan kelas masing –
masing disajikan dalam satu tabel analisis.
3) Membuat rekapitulasi tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah
Pertama dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan pada penilaian proses berdasarkan kategori
materi pokok dan kompetensi dasar. Kategori kompetensi dasar
diperoleh berdasarkan hasil analisis dari interpretasi indikator yang
telah dilakukan. Indikator - indikator hasil interpretasi tersebut ditarik
ke hal yang lebih umum yaitu kompetensi dasar. Rekapitulasi tersebut
disajikan sebagai berikut :
Tabel 4.9 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan padaPenilaian Proses Berdasarkan Kategori Materi Pokok
Jenis penilaianUl umum Ul midKelas /
semesterMateri pokok
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Tabel 4.10 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudanpada Penilaian Proses Berdasarkan KategoriKompetensi Dasar
Jenis penilaianKategori tuntutan kompetensilulusan Ul umum Ul mid
Kelas /semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
VII/1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
4) Membuat kesimpulan dari gabungan pembahasan mengenai tuntutan
kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
Kesimpulan tersebut diperoleh dengan langkah –langkah sebagai
berikut :
a) Membaca tabel analisis tuntutan kompetensi lulusan Sekolah
Menengah Pertama pada bagian perencanaan dan menyajikan
kembali isi tabel ke dalam bentuk kalimat narasi.
b) Melihat kesesuaian antara proses pembelajaran yang direncanakan
dan yang terjadi di kelas.
c) Membaca tabel hasil rekapitulasi pada penilaian proses dan
menyajikan kembali isi tabel ke dalam bentuk kalimat narasi.
d) Kesimpulan diperoleh dari gabungan a), b), dan c) di atas dan
disajikan dalam bentuk kalimat narasi.
3. Analisis kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan dianalisis
dengan tahap –tahap sebagai berikut:
a. Analisis kesesuaian antara soal –soal pada ujian nasional dan soal –soal
pada penilaian proses yang dilakukan di SMP Pangudi Luhur moyudan.
Analisis ini dilakukan dengan langkah - langkah sebagai berikut :
1) Membandingkan indikator pada soal –soal ujian nasional dengan
indikator pada soal - soal penilaian proses.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
2) Menyajikan hasil pembandingan tersebut dalam tabulasi data
penelitian dengan format sebagai berikut :
Tabel 4.11 Analisis Kesesuaian Soal –Soal Ujian Nasional denganSoal –Soal pada Penilaian Proses
No Indikator KTSP Ujian nasional Penilaian proses Hasil analisis
kolom ujian nasional dan penilaian proses diisi ada atau tidak ada, kolom
hasil analisis di isi sesuai, tidak sesuai ( + ), atau tidak sesuai (-). Sesuai
jika ada pada ujian nasional dan juga ada pada penilaian proses yang
terjadi atau tidak ada pada ujian nasional dan tidak ada pada penilaian
proses. Tidak sesuai (+) jika ada pada penilaian proses yang terjadi dan
tidak ada pada ujian nasional. Tidak sesuai ( - ) jika ada pada ujian
nasional dan tidak ada pada penilaian proses yang terjadi. Ujian nasional
dan penilaian proses dikatakan sesuai jika hasil analisis menunjukkan
sesuai dan tidak sesuai (+), sedangkan dikatakan tidak sesuai jika hasil
analisis menunjukkan tidak sesuai ( - ).
3) Membuat rekapitulasi tabulasi data tentang kesesuaian soal –soal ujian
nasional dengan soal –soal pada penilaian proses yang disajikan dalam
format sebagai berikut :
Tabel 4.12 Rekapitulasi Analisis Kesesuaian antara Soal –Soal UjianNasional dengan Soal –Soal Pada Penilaian Proses.
No Hasil analisis Jumlah persentase
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
b. Analisis kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dengan gabungan
antara Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada perencanaan dan pada
proses pembelajaran yang terjadi di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
Analisis ini dilakukan dengan melihat kesesuaian antara soal –soal ujian
nasional dengan gabungan antara kurikulum yang tertulis diperencanaan
dan pada sampling pengamatan terhadap proses pembelajaran yang terjadi
di kelas. Analisis kesesuaian tersebut dilakukan secara naratif.
c. Kesimpulan mengenai kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dengan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan
diperoleh melalui gabungan antara pembahasan a dan b pada Sub Bab 3 di
atas. Kesesuaian mengenai cakupan keluasan materi dan cakupan
kedalaman materi dapat dilihat dengan membandingan indikator,
kompetensi dasar, dan materi pokok yang terdapat pada soal –soal ujian
nasional dan pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi
Luhur Moyudan. Cara pengambilan kesimpulan dilakukan secara naratif.
4. Data berupa usaha –usaha yang sudah dilakukan guru matematika dalam
upaya memenuhi tuntutan ujian nasional dianalisis dengan langkah –langkah
sebagai berikut :
a. Data tersebut diperoleh dengan metode wawancara dan instrumen
penelitian yang digunakan adalah pedoman wawancara.
b. Dalam melakukan wawancara, peneliti menggunakan bantuan media
perekam sehingga diperlukan analisis terhadap hasil rekaman wawancara.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
c. Membuat rangkuman hasil wawancara dengan mengacu pada hasil
rekaman wawancara, kemudian disajikan dalam format sebagai berikut :
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Wawancara
No Pertanyaan wawancara Jawaban guru
123
d. Menganalisis hasil rangkuman wawancara untuk memperoleh kesimpulan.
Analisis dilakukan dengan melihat jawaban guru atas pertanyaan pada
indikator nomor 2 dan 3 yaitu menyangkut tanggapan guru terhadap ujian
nasional dan bagaimana usaha – usaha guru untuk mengantisipasi
kebijakan ujian nasional tersebut atau jawaban guru atas pertanyaan
wawancara pada butir soal nomor 6 sampai 11.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
BAB IV
PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, DAN ANALISIS
DATA PENELITIAN
A. PELAKSANAAN PENELITIAN
Pelaksanaan penelitian yang dilakukan oleh peneliti dibagi menjadi dua
bagian yaitu :
1. Tahap Perencanaan Penelitian
Tahap perencanaan ini dimulai dengan penulis mencari tempat
penelitian dengan pendekatan nonformal ke beberapa Sekolah Menengah
Pertama di Kabupaten Sleman. Atas masukan dari Kepala Sekolah beberapa
SMP di Kabupaten Sleman maka penulis mengurus perijinan penelitian ke
BAPPEDA Sleman. Kemudian BAPPEDA Sleman memberikan surat ijin
penelitian yang tembusannya diperuntukkan kepada Kepala Sekolah beberapa
SMP di Kabupaten Sleman. Setelah melakukan konsultasi dengan dosen
pembimbing, dosen pembimbing menyarankan untuk memilih satu sekolah
sebagai tempat penelitian. Akhirnya, peneliti melakukan penelitian di SMP
Pangudi Luhur Moyudan. Tidak ada maksud khusus peneliti melakukan
penelitian di SMP Pangudi Luhur Moyudan, kecuali karena pada saat itu
peneliti telah memperoleh dokumen paling lengkap di SMP Pangudi Luhur
Moyudan. Pertimbangan lain, karena peneliti adalah alumni SMP Pangudi
Luhur Moyudan sehingga lebih mengenal lingkungan sekolah tersebut.
Peneliti mengadakan pembicaraan lebih lanjut dengan kepala sekolah SMP
64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Pangudi Luhur Moyudan, dan pihak sekolah memberikan respon positif ketika
peneliti menyampaikan maksud dan tujuan kedatangan peneliti ke sekolah.
Pada kedatangan berikutnya ke sekolah, peneliti dipertemukan dengan guru
bidang studi matematika kelas VII, VIII, dan IX yang berjumlah dua orang.
Peneliti menyampaikan kembali maksud dan tujuan peneliti ke sekolah kepada
guru matematika di sekolah tersebut, dan guru juga merespon positif.
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian.
Berdasarkan waktu penelitian, tahap pelaksanakan ini dibagi
menjadi dua bagian :
a. Tahap Satu ( sebelum ujian nasional tahun 2008 )
Pada tahap satu ini penelitian dilaksanakan antara bulan Maret –
April tahun 2008. Peneliti melakukan pemeriksaan dokumen –dokumen
yang terkait dengan tujuan penelitian diantaranya naskah soal ujian
nasional matematika tahun 2007 dan beberapa dokumen yang terkait
dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di antaranya silabus,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dan alat penilaian proses
pembelajaran tahun pelajaran 2007/2008 semester satu.
b. Tahap Dua ( setelah ujian nasional 2008 dilaksanakan )
Tahap kedua ini dilaksanakan karena terdapat beberapa dokumen
yang belum bisa didapat pada penelitian tahap pertama, namun sangat
bermanfaat untuk menjawab pertanyaan penelitian. Penelitian tahap kedua
dilaksanakan pada bulan Juni–Agustus tahun 2008. Pada tahap kedua ini,
peneliti melakukan pemeriksaan terhadap dokumen-dokumen diantaranya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
naskah soal ujian nasional tahun 2008 dan naskah soal penilaian proses
pada semester 2 tahun ajaran 2007 / 2008.
Selain melakukan pemeriksaan dokumen, pada tahap kedua ini,
peneliti juga melakukan wawancara dengan guru matematika dan
pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran di kelas. Wawancara
dilaksanakan dua kali yaitu :
1) Pada tanggal 24 Juli 2008 untuk guru matematika kelas VII.
2) Pada tanggal 24 Juli 2008 untuk guru matematika kelas VIII dan IX.
Sedangkan pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran di dalam
kelas dilaksanakan sebagai berikut :
1) Pengamatan pertama kelas VII A pada tanggal 23 Juli 2008.
2) Pengamatan kedua kelas VII A pada tanggal 26 Juli 2008.
3) Pengamatan ketiga kelas VII A pada tanggal 28 Juli 2008.
4) Pengamatan pertama kelas VIII B pada tanggal 1 Agustus 2008.
5) Pengamatan kedua kelas VIII B pada tanggal 2 Agustus 2008.
6) Pengamatan pertama kelas IX B pada tanggal 28 Juli 2008.
7) Pengamatan kedua kelas IX B pada tanggal 6 Agustus 2008.
Sedangkan kompetensi dasar yang diambil yaitu :
1) Melakukan operasi hitung bilangan bulat untuk kelas VII.
2) Melakukan operasi bentuk aljabar untuk kelas VIII.
3) Mengidentifikasi sifat–sifat dua bangun datar sebangun dan kongruen
untuk kelas IX.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
B. TABULASI DATA PENELITIAN
Tabulasi data dalam penelitian ini disajikan sebagai berikut :
Tabel 4.1 Tabulasi Data Penelitian
No Jenis Data Lokasi
1 Soal ujian nasional tahun 2007 tipe A Lampiran 1.12 Soal ujian nasional tahun 2007 tipe B Lampiran 1.23 Soal ujian nasional tahun 2008 tipe A Lampiran 1.34 Soal ujian nasional tahun 2008 tipe B Lampiran 1.45 Standar kompetensi lulusan ujian nasional tahun 2007 Lampiran 2.16 Standar kompetensi lulusan ujian nasional tahun 2008 Lampiran 2.27 Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran
matematika SMPLampiran 3.1
8 Silabus mata pelajaran matematika SMP Pangudi LuhurMoyudan
Lampiran 3.2
9 Rencana pelaksanaan pembelajaran untuk kompetensi dasarmelakukan operasi hitung bilangan bulat
Lampiran 3.3.1
10 Rencana pelaksanaan pembelajaran untuk kompetensi dasarmelakukan operasi bentuk aljabar
Lampiran 3.3.2
11 Rencana pelaksanaan pembelajaran untuk kompetensi dasarMengidentifikasi sifat –sifat dua bangun datar sebangun dankongruen
Lampiran 3.3.3
12 Soal ulangan mid semester / ulangan blok kelas VII, semester 1dan 2 tahun pelajaran 2007 / 2008
Lampiran 4.1
13 Soal ulangan mid semester / ulangan blok kelas VIII, semester 1dan 2 tahun pelajaran 2007 / 2008
Lampiran 4.2
14 Soal ulangan mid semester / ulangan blok kelas IX, semester 1dan tes penjajagan semester 2 tahun pelajaran 2007 / 2008
Lampiran 4.3
15 Soal ulangan umum kelas VII semester 1 dan 2 tahun pelajaran2007 / 2008
Lampiran 4.4
16 Soal ulangan umum kelas VIII semester 1 dan 2 tahun pelajaran2007 / 2008
Lampiran 4.5
17 Soal ulangan umum kelas IX semester 1 tahun pelajaran 2007 /2008
Lampiran 4.6
18 Hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran di dalam kelas Lampiran 5.119 Hasil wawancara dengan guru matematika di SMP Pangudi
Luhur MoyudanLampiran 6.2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
C. ANALISIS DATA PENELITIAN
Tahap selanjutnya yang dilakukan oleh peneliti adalah analisis data
penelitian. Analisis data penelitian tersebut dilakukan dengan langkah –langkah
sebagai berikut :
1. Analisis Data Penelitian Berupa Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah
Menengah Pertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian Nasional Dua Tahun
Terakhir.
a. Tabel 4.2.1 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian Nasionaltahun 2007 Tipe A
NomorSoal
Interpretasi Indikator Keterangan
1 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganmenentukan pengurangan bilangan bulat danmembandingkan dua bilangan bulat atau lebih.
Kelas VII semester 1,bilangan bulat
2 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganpembagian bilangan pecahan
Kelas VII semester 1,bilangan pecahan
3 Menyelesaikan operasi hitung campuranbilangan pecahan
Kelas VII semester 1,bilangan pecahan
4 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganperbandingan senilai
Kelas VII semester 1,perbandingan
5 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganperbandingan berbalik nilai
Kelas VII semester 1,perbandingan
6 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan hargapembelian, harga penjualan, dan persentase untung rugi
Kelas VII semester 1,aritmetika sosial
7 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan suku ken suatu deret
Kelas IX semester 2,barisan dan deret
8 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel Kelas VII semester 1,pertidaksamaan linearsatu variabel
9 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar Kelas VIII semester 1,bentuk aljabar
10 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar denganmenguraikan faktor–faktor terlebih dahulu
Kelas VIII semester 1,bentuk aljabar
11 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganpenyelesaian masalah pada himpunan denganmenggunakan diagram venn dan konsep himpunan
Kelas VII semester 2Himpunan
12 Menentukan relasi dua himpunan dalam diagram panah Kelas VIII semester 1Relasi dan fungsi
13 Membaca grafik fungsi pada koordinat cartesius danmenyelesaikan masalah yang terkait.
Kelas VIII semester 1Relasi dan fungsi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
NomorSoal
Interpretasi Indikator Keterangan
14 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel danmenggunakan dalam penyelesaian masalah
Kelas VIII semester 1Sistem persamaanlinear dua variabel
15 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengansistem persamaan linear dua variabel
Kelas VIII semester 1Sistem persamaanlinear dua variabel
16 Menentukan persamaan garis yang melalui dua titik dansejajar garis yang lain
Kelas VIII semester 1Garis lurus
17 Menghitung besar sudut dengan sifat jumlah besar sudutpada segitiga
Kelas VII semester 2Garis dan sudut
18 Menentukan keliling bangun segiempat Kelas VII semester 2Segiempat
19 Menentukan panjang garis singgung persekutuan luar daridua lingkaran
Kelas VIII semester 2Lingkaran
20 Menentukan teorema pythagoras Kelas VIII semester 1Teorema Pythagoras
21 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan konsepkesebangunan dua segitiga
Kelas IX semester 1Kesebangunan
22 Menentukan luas segitiga dengan konsep kesebangunan Kelas IX semester 1Kesebangunan
23 Menentukan banyak diagonal ruang suatu kubus Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
24 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan balok Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
25 Menentukan luas permukaan limas Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
26 Menentukan volume prisma Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
27 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan denganvolume bola dan tabung
Kelas IX semester 1Tabung, kerucut, danbola
28 Menentukan hubungan sudut jika dua garis sejajardipotong garis ke tiga
Kelas VII semester 2Garis dan sudut
29 Membaca diagram lingkaran dan menyelesaikan masalahyang berkaitan
Kelas IX semester 1Statistika
30 Membaca tabel dan menyelesaikan soal yang berkaitandengan rata–rata hitung
Kelas IX semester 1Statistika
Keterangan : Setiap Interpretasi indikator diwakili oleh satu soal. Sehingga pada
tabel di atas terdapat 30 indikator yang berbeda.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
b. Tabel 4.2.2 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian NasionalTahun 2007 Tipe B
NomorSoal
Interpretasi Indikator Keterangan
1 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganmenentukan pengurangan bilangan bulat danmembandingkan dua bilangan bulat atau lebih.
Kelas VII semester 1Bilangan bulat
2 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganpembagian bilangan pecahan
Kelas VII semester 1Bilangan pecahan
3 Menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan pecahan Kelas VII semester 1Bilangan pecahan
4 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganperbandingan senilai
Kelas VII semester 1Perbandingan
5 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganperbandingan berbalik nilai
Kelas VII semester 1Perbandingan
6 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan hargapembelian, harga penjualan, dan persentase untung rugi
Kelas VII semester 1Aritmatika sosial
7 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan suku ken suatu deret
Kelas IX semester 2Barisan dan deret
8 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel Kelas VII semester 1Pertidaksamaan linearsatu variabel
9 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar Kelas VIII semester 1Bentuk aljabar
10 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar denganmenguraikan faktor–faktor terlebih dahulu
Kelas VIII semester 1Bentuk aljabar
11 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganpenyelesaian masalah pada himpunan dengan diagramvenn dan konsep himpunan
Kelas VII semester 2Himpunan
12 Menentukan relasi dua himpunan dalam diagram panah Kelas VIII semester 1Relasi dan fungsi
13 Membaca grafik fungsi pada koordinat cartesius danmenyelesaikan masalah yang terkait.
Kelas VIII semester 1Relasi dan fungsi
14 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel danmenggunakan dalam penyelesaian masalah
Kelas VIII semester 1Sistem persamaanlinear dua variabel
15 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengansistem persamaan linear dua variabel
Kelas VIII semester 1Sistem persamaanlinear dua variabel
16 Menentukan persamaan garis yang melalui dua titik dansejajar garis yang lain
Kelas VIII semester 1Garis lurus
17 Menghitung besar sudut dengan sifat jumlah besar sudutpada segitiga
Kelas VII semester 2Garis dan sudut
18 Menentukan keliling bangun segiempat Kelas VII semester 2Segiempat
19 Menentukan panjang garis singgung persekutuan luar daridua lingkaran
Kelas VIII semester 2Lingkaran
20 Menentukan teorema pythagoras Kelas VIII semester 1Teorema Pythagoras,
21 Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan konsepkesebangunan dua segitiga
Kelas IX semester 1Kesebangunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
NomorSoal
Interpretasi Indikator Keterangan
22 Menentukan luas segitiga dengan konsep kesebangunan Kelas IX semester 1Kesebangunan
23 Menentukan banyak diagonal ruang suatu kubus Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
24 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan balok Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
25 Menentukan luas permukaan limas Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
26 Menentukan volume prisma Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
27 Menyelesaikan soal cerita yang berhubungan denganvolume bola dan tabung
Kelas IX semester 1Tabung, kerucut, danbola
28 Menentukan hubungan sudut jika dua garis sejajardipotong garis ke tiga
Kelas VII semester 2Garis dan sudut
29 Membaca diagram lingkaran dan menyelesaikan masalahyang berkaitan
Kelas IX semester 1Statistika
30 Membaca tabel dan menyelesaikan soal yang berkaitandengan rata–rata hitung
Kelas IXsemester IStatistika
Keterangan : Setiap Interpretasi indikator diwakili oleh satu soal. Sehingga pada
tabel di atas terdapat 30 indikator yang berbeda.
c. Tabel 4.2.3 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal –Soal Ujian NasionalTahun 2008 Tipe A
NomorSoal
Interpretasi Indikator Keterangan
1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan dengan terlebihdahulu menghitung akar kuadrat dan akar pangkat tigasuatu bilangan
Kelas VII semester 1Bilangan bulat
2 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganpengurangan bilangan bulat
Kelas VII semester 1Bilangan bulat
3 Mengurutkan pecahan dari yang kecil ke besar Kelas VII semester 1Bilangan pecahan
4 Menyelesaikan operasi hitung campuran bilangan pecahan Kelas VII semester 1Bilangan pecahan
5 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganperbandingan senilai
Kelas VII semester 1Perbandingan
6 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganperbandingan berbalik nilai
Kelas VII semester 1Perbandingan
7 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan hargapembelian, harga penjualan, dan persentase untung rugi
Kelas VII semester 1Aritmatika sosial
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Nomorsoal
Interpretasi Indikator Keterangan
8 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganperhitungan perbankan
Kelas VII semester 1Aritmatika perbankan
9 Menentukan pola barisan bilangan untuk menentukansuku ke n
Kelas IX semester 2Barisan dan deret
10 Menentukan suku ke n suatu deret Kelas IX semester 2Barisan dan deret
11 Menyelesaikan pemfaktoran bilangan Kelas VIII semester 1Bentuk aljabar
12 Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar Kelas VIII semester 1Bentuk aljabar
13 Menentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaanlinear satu variabel
Kelas VII semester 1Pertidaksamaan linearsatu variabel
14 Menentukan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan Kelas VII semester 2Himpunan
15 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganpenggunaan konsep diagram venn dalam penyelesaianmasalah
Kelas VII semester 2Himpunan
16 Menghitung nilai fungsi Kelas VIII semester 1Relasi dan fungsi
17 Menentukan rumus fungsi suatu grafik Kelas VIII semester 1Relasi dan fungsi
18 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan sistempersamaan linear dua variabel
Kelas VIII semester 1Sistem persamaanlinear dua variabel
19 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dandigunakan untuk memecahkan masalah
Kelas VIII semester 1Sistem persamaanlinear dua variabel
20 Menentukan gradien suatu grafik dalam diagram cartesius Kelas VIII semester 1Garis lurus
21 Menentukan persamaan garis yang melalui satu titik dansejajar dengan garis lain
Kelas VIII semester 1Garis lurus
22 Menentukan besar sudut dalam bangun segiempat Kelas VII semester 2Garis dan sudut
23 Menentukan panjang busur suatu bagian lingkaran Kelas VIII semester 2Lingkaran
24 Menentukan luas suatu bangun yang terbentuk dari bangunsegitiga dan segiempat
Kelas VII semester 2Segitiga dan segiempat
25 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan luas dankeliling bangun persegi panjang
Kelas VII semester 2Segiempat
26 Menentukan panjang garis singgung persekutuan luar dualingkaran jika jari–jari dan jarak diketahui
Kelas VIII semester 2Lingkaran
27 Menentukan panjang sisi belah ketupat jika kedua diagonaldiketahui
Kelas VII semester 2Segiempat
28 Menghitung panjang salah satu sisi segitiga yang sebangun Kelas IX semester 1Kesebangunan
29 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengansegiempat yang sebangun
Kelas IX semester 1Kesebangunan
30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan duasegitiga kongruen
Kelas IX semester 1Kesebangunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Nomorsoal
Interpretasi Indikator Keterangan
31 Menentukan jenis prisma jika jumlah rusuk diketahui Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
32 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganmenentukan jumlah panjang rusuk sebuah balok
Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
33 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan denganmenentukan luas permukaan sebuah balok
Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
34 Menentukan volume limas Kelas VIII semester 2Kubus, balok, prismategak, limas
35 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volumetabung
Kelas IX semester 1Tabung, kerucut, danbola,
36 Menentukan luas selimut kerucut dengan diameter dantinggi diketahui
Kelas IX semester 1Tabung, kerucut, danbola
37 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat sudutjika dua garis sejajar dipotong garis yang ketiga
Kelas VII semester 2Garis dan sudut
38 Menentukan nilai median suatu data Kelas IX semester 1Statistika
39 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rata–ratasuatu data
Kelas IX semester 1Statistika
40 Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan rata–rata suatu data
Kelas IX semester 1Statistika
Keterangan : Setiap Interpretasi indikator diwakili oleh satu soal. Sehingga pada
tabel di atas terdapat 40 indikator yang berbeda
d. Tabulasi data tentang tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari soal–soal ujian nasional tahun 2008 tipe B tidak di sajikan karena
butir soal pada dokumen soal ujian nasional tahun 2008 tipe B sama dengan
dokumen soal ujian nasional tahun 2008 pada tipe A, hanya urutan
penomoran yang berbeda
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
e. Tabel 4.3 Rekapitulasi Analisis Data Tentang Tuntutan KompetensiLulusan Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal –SoalUjian Nasional Berdasarkan Kategori Kelas.
Jenis soalKategori tuntutankompetensi lulusan 2007A 2007B 2008A
kelas Jlmsoal
% soal Jlmsoal
% soal Jlmsoal
% soal
Kelas VII 11 37% 11 37% 16 40%Kelas VIII 13 43% 13 43% 14 35%Kelas IX 6 20% 6 20% 10 25%
JUMLAH 30 100% 30 100% 40 100%
f. Tabel 4.4 Rekapitulasi Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi LulusanSekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal – Soal UjianNasional Berdasarkan Kategori Materi Pokok
Jenis soalKategori tuntutankompetensi lulusan 2007A 2007B 2008A
Kelas /semester
Materi pokok Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Bilangan bulat 1 3,3% 1 3,3% 2 5%Bilangan pecahan 2 6,7% 2 6,7% 2 5%Perbandingan 2 6,7% 2 6,7% 2 5%Bentuk aljabar 1 - - - - - -PLSV - - - - - -PTLSV 1 3,3% 1 3,3% 1 2,5%
VII/1
Aritmatika sosial 1 3,3% 1 3,3% 2 5%Himpunan 1 3,3% 1 3,3% 2 5%Garis dan sudut 2 6,7% 2 6,7% 2 5%Segiempat 1 3,3% 1 3,3% 2 5%
VII/2
Segitiga - - - - 1 2,5%Bentuk aljabar 2 2 6,7% 2 6,7% 2 5%Relasi dan fungsi 2 6,7% 2 6,7% 2 5%Garis lurus 1 3,3% 1 3,3% 2 5%SPLDV 2 6,7% 2 6,7% 2 5%
VIII/1
Teorema pythagoras 1 3,3% 1 3,3% - -Lingkaran 1 3,3% 1 3,3% 2 5%VIII/2Kubus, balok,prisma, limas
4 13,3% 4 13,3% 4 10%
Kesebangunan 2 6,7% 2 6,7% 3 7,5%Tabung,kerucut,bola 1 3,3% 1 3,3% 2 5%Statistika 2 6,7% 2 6,7% 3 7,5%
IX/1
Peluang - - - - - -Bilangan pangkat/bentuk akar
- - - - - -IX/2
Barisan dan deret 1 3,3% 1 3,3% 2 5%JUMLAH 30 100% 30 100% 40 100%
Keterangan : tanda ( - ) berarti tidak terdapat atau tidak adaSPLDV adalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
g. Tabel 4.5 Rekapitulasi Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi LulusanSekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal – Soal UjianNasional Berdasarkan Kategori Kompetensi Dasar
Jenis SoalKategori Tuntutan KompetensiLulusan 2007A 2007B 2008A
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Melakukan operasi hitung bilanganbulat dan pecahan
1 3,3% 1 3,3% 2 5%
Menggunakan sifat – sifat operasihitung bilangan bulat dan pecahandalam pemecahan masalah
2 6,7% 2 6,7% 2 5%
Mengenali bentuk aljabar dan unsur–unsurnya
- - - - - -
Melakukan operasi pada bentukaljabar
- - - - - -
Menyelesaikan persamaan linear satuvariabel
- - - - - -
Menyelesaikan pertidaksamaanlinear satu variabel
1 3,3% 1 3,3% 1 2,5%
Membuat model matematika darimasalah yang berkaitan denganpersamaan dan pertidaksamaanlinear satu variabel
- - - - - -
Menyelesaikan model matematikadari masalah yang berkaitan denganpersamaan dan pertidaksamaanlinear satu variabel
- - - - - -
Menggunakan konsep aljabar dalampemecahan masalah aritmetika sosial
1 3,3% 1 3,3% 2 5%
VII/1
Menggunakan perbandingan untukpemecahan masalah
2 6,7% 2 6,7% 2 5%
Memahami pengertian dan notasihimpunan serta penyajiannnya
- - - - - -
Memahami konsep himpunan bagian - - - - 1 2,5%Melakukan operasi irisan, gabungan,kurang (difference), dan komplemenpada himpunan
- - - - - -
Menyajikan himpunan dengandiagram venn
- - - - - -
Menggunakan konsep himpunandalam pemecahan masalah
1 3,3% 1 3,3% 1 2,5%
Menentukan hubungan antara duagaris, serta besar dan jenis sudut
- - - - - -
Memahami sifat –sifat sudut yangterbentuk jika dua garis berpotonganatau dua garis sejajar berpotongandengan garis lain
1 3,3% 1 3,3% 1 2,5%
Melukis sudut - - - - - -Membagi sudut - - - - - -
VII / 2
Mengidentifikasi sifat–sifat segitigaberdasarkan sisi dan sudutnya
1 3,3% 1 3,3% - -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Jenis SoalKategori Tuntutan KompetensiLulusan 2007A 2007B 2008A
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Mengidentifikasi sifat –sifat persegipanjang, persegi, trapesium,jajargenjang, belah ketupat, danlayang–layang
- - - - 1 2,5%
Menghitung keliling dan luas bangunsegitiga dan segiempat sertamenggunakan dalam pemecahanmasalah
1 3,3% 1 3,3% 2 5%
Melukis segitiga , garis tinggi, garisbagi, garis berat, dan garis sumbu
- - - - - -
Melakukan operasi aljabar 2 6,7% 2 6,7% 1 2,5%Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor–faktornya
- - - - 1 2,5%
Memahami relasi dan fungsi 1 3,3% 1 6,7% 1 2,5%Menentukan nilai fungsi - - - - 1 2.5%Membuat sketsa grafik fungsi aljabarsederhana pada sistem koordinatcartesius
1 3,3% 1 3,3% - -
Menentukan gradien, persamaan dangrafik garis lurus
1 3,3% 1 3,3% 2 5%
Menyelesaikan sistem persamaanlinear dua variabel
1 3,3% 1 3,3% 1 2,5%
Membuat model matematika darimasalah yang berkaitan dengansistem persamaan linear dua variabel
- - - - - -
Menyelesaikan model matematikadari masalah yang berkaitan dengansistem persamaan linear dua variabeldan penafsirannya
1 3,3% 1 3,3% 1 2,5%
Menggunakan teorema Pythagorasuntuk menentukan panjang sisi –sisisegitiga siku–siku
1 3,3% 1 3,3% - -
VIII / 1
Memecahkan masalah pada bangundatar yang berkaitan dengan teoremapythagoras
- - - - 1 2,5%
Menentukan unsur dan bagian –bagian lingkaran
- - - - 1 2,5%
Menghitung keliling dan luaslingkaran
- - - - - -
Menggunakan hubungan sudut pusat,panjang busur, luas juring dalampemecahan masalah
- - - - - -
Menghitung panjang garis singgungpersekutuan dua lingkaran
1 3,3% 1 3,3% 1 2,5%
Melukis lingkaran dalam danlingkaran luar suatu segitiga
- - - - - -
VIII / 2
Mengidentifikasi sifat –sifat kubus,balok, prisma, dan limas serta bagian–bagiannya
1 3,3% 1 3,3% 2 5%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Jenis SoalKategori Tuntutan KompetensiLulusan 2007A 2007B 2008A
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Membuat jaring – jaring kubus,balok, prisma, dan limas
- - - - - -
Menghitung luas permukaan danvolume kubus, balok, prisma, danlimas
3 10% 3 10% 3 7,5%
Mengidentifikasi bangun –bangundatar yang sebangun dan kongruen
- - - - 1 2,5%
Mengidentifikasi sifat – sifat duasegitiga sebangun dan kongruen
- - - - - -
Menggunakan konsep kesebangunansegitiga dalam pemecahan masalah
2 6,7% 2 6,7% 2 5%
Mengidentifikasi unsur – unsurtabung, kerucut, dan bola
- - - - - -
Menghitung luas selimut dan volumetabung, kerucut, dan bola
- - - - 1 2,5%
Memecahkan masalah yangberkaitan dengan tabung, kerucut,dan bola
1 3,3% 1 3,3% - -
Menggunakan konsep kesebangunansegitiga dalam pemecahan masalah
- - - - - -
Mengidentifikasi unsur – unsurtabung, kerucut, dan bola
- - - - - -
Menghitung luas selimut dan volumetabung, kerucut, dan bola
- - - - - -
Memecahkan masalah yangberkaitan dengan tabung, kerucut,dan bola
- - - - - -
Menentukan rata –rata, median, danmodus data tunggal sertapenafsirannya
1 3,3% 1 3,3% 3 7,5%
Menyajikan data dalam bentuk tabeldan diagram batang, garis, danlingkaran
1 3,3% 1 3,3% - -
Menentukan ruang sampel suatupercobaan
- - - - - -
IX / 1
Menentukan peluang suatu kejadiansederhana
- - - - - -
Mengidentifikasi sifat-sifat bilanganberpangkat dan bentuk akar
- - - - - -
Melakukan operasi aljabar yangmelibatkan bilangan berpangkatbulat dan bentuk akar
- - - - - -
Memecahkan masalah sederhanayang berkaitan dengan bilanganberpangkat dan bentuk akar
- - - - - -
Menentukan pola barisan bilangansederhana
- - - - 1 2,5%
XI / 2
Menentukan suku ke-n barisanartimatika dan barisan geometri
- - - - 1 2,5%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Jenis SoalKategori Tuntutan KompetensiLulusan 2007A 2007B 2008A
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Menentukan jumlah n suku pertamaderet aritmatika dan deret geometri
1 3,3% 1 3,3% - -
Memecahkan masalah yangberkaitan dengan barisan dan deret
- - - - - -
Kompetensi Dasar lain- - - - - -
JUMLAH30 100% 30 100% 40 100%
Keterangan : tanda ( - ) berarti tidak terdapat atau tidak ada.
2. Analisis Data Berupa Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah
Pertama Dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi
Luhur Moyudan
a. Tabel 4.6.1 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Silabus Kelas VII
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Menentukan jumlah dua bilangan bulat atau lebihMenentukan pengurangan dua bilangan bulat atau lebihMenentukan hasil perkalian bilangan bulatMenyelesaikan operasi pembagian bilangan bulatMenyelesaikan operasi pemangkatan bilangan bulatMenghitung akar kuadrat suatu bilanganMenentukan pecahan senilaiMenyederhanakan pecahanMengurutkan pecahan dari yang kecil ke yang besar atau sebaliknyaMengubah bentuk pecahan dari satu ke bentuk lainMenyelesaikan operasi hitung bilangan pecahan:
a. Penjumlahan dan penguranganb. Perkalian dan pembagianc. Pemangkatan
Menentukan bentuk baku bilangan besar dan bilangan kecilMenemukan sifat–sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, padabilangan bulat
Semester I :Bilangan bulat danbilangan pecahan
Menggunakan sifat–sifat operasi hitung tambah, kurang, kali, bagipada bilangan pecahan yang berkaitan dengan kejadian sehari–hari.Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, faktor, suku, dan sukusejenisMelakukan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkatpada bentuk aljabar
Bentuk aljabar
Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untukmenyelesaikan soal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Mengenali persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk danvariabelMenentukan bentuk setara dari persamaan linear satu variabeldengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagidengan bilangan yang samaMenentukan penyelesaian persamaan linear satu variabelMengenali pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagaibentuk dan variabelMemberi contoh pertidaksamaan linear satu variabel dan yang bukanpertidaksamaan linear satu variabelMenentukan bentuk setara dari pertidaksamaan linear satu variabeldengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan, atau dibagidengan bilangan yang samaMenentukan penyelesaian pertidaksamaan linear satu variabelMembuat persamaan linear dengan satu variabel dari permasalahansehari–hariMembuat pertidaksamaan linear dengan satu variabel daripermasalahan sehari–hariMenyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitandengan persamaan linear satu variabel
Persamaan linear satuvariabel danpertidaksamaan linearsatu variabel
Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitandengan pertidaksamaan linear satu variabelMenjelaskan pengertian harga beli, harga jual, untung, rugi, impas,netto, bruto, tara, rabat / diskonMenjelaskan hubungan antara harga beli, harga jual, untung, rugi,dan impasMenghitung salah satu dari harga pembelian, harga penjualan,untung, rugi, dan impasMenghitung presentase untung dan rugiMenghitung salah satu antara netto, bruto, tara, jika dua di antaranyadiketahuiMenyelesaikan perhitungan yang berkaitan dengan rabat / diskonMenyelesaikan perhitungan yang berkaitan dengan perbankan
Aritmatika sosial,perdagangan,perbankan, danperpajakan
Menyelesaikan perhitungan yang berkaitan dengan perpajakanMenjelaskan arti perbandinganMenyederhanakan perbandinganMenyederhanakan perbandingan yang menggunakan satuanMenjelaskan arti perbandingan senilaiMenjelaskan pengertian skalaMemberikan contoh dalam kehidupan sehari–hari yang termasukperbandingan berbalik nilai
Perbandingan
Menyelesaikan soal–soal pemecahan masalah denganmenggunakan perbandinganMenunjukkan beberapa kelompok obyek dalam kehidupan sehari–hariMenyebutkan pengertian suatu himpunanMenyebutkan anggota dan bukan anggota suatu himpunanMenyatakan banyaknya anggota himpunan dan notasinyaMenyatakan notasi suatu himpunanMengenal himpunan kosong dan notasinyaMenentukan himpunan bagian dari suatu himpunan
Semester IIHimpunan
Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkananggotanyaMenjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunanMenjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunanlainnyaMenjelaskan komplemen dari suatu himpunanMenyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagramvennMenyajikan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunanlainnya dengan diagram vennMenyajikan komplemen suatu himpunanMenyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram venn dankonsep himpunanMenjelaskan kedudukan dua garis (sejajar,berimpit, berpotongan,bersilangan) melalui benda konkretMengenal satuan sudut yang sering digunakanMengukur besar sudut dengan busur derajatMenjelaskan perbedaan jenis sudut (siku-siku, lancip, tumpul)Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis ketiga(garis lain)Menggunakan sifat–sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soalMelukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahuidengan menggunakan busur dan jangkaMelukis sudut yang sama dengan sudut yang diketahui denganmenggunakan panggaris dan jangkaMelukis sudut 600 dan 900
Membagi sudut menjadi dua sama besar
Garis dan sudut
Melukis sudut 300 , 450 ,1200 ,dan 1500
Menjelaskan jenis–jenis segitiga berdasarkan sisinyaMenjelaskan jenis–jenis segitiga berdasarkan sudut–sudutnyaMenyebutkan syarat perlu dan cukup untuk membentuk segitigaMenjelaskan pengertian jajargenjang, persegipanjang, persegi,belahketupat, trapezium, dan laying-layangMenjelaskan sifat–sifat segiempat ditinjau dari sisi, sudut, dandiagonalMenurunkan rumus keliling bangun segitiga dan segiempatMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung luasbangun segitiga dan segiempatMelukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut apit,satu sisi dan dua sudutMelukis segitiga sama sisi dan segitiga sama kaki
Segitiga dan segiempat
Melukis garis–garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
b. Tabel 4.6.2 Analisis Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Silabus Kelas VIII
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Menentukan koefisien, variabel, konstanta, suku–suku sejenis padabentuk aljabarMenyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabarMenyelesaikan operasi pengurangan pada bentuk aljabarMenyelesaikan operasi perkalian, pembagian, dan pemangkatan padabentuk aljabarMenentukan faktor suku aljabar
Semester IBentuk aljabar
Menguraikan bentuk–bentuk aljabar ke dalam faktor–faktornyaMenjelaskan dengan kata–kata dan menyatakan masalah sehari–hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsiMenyatakan relasi dengan diagram panahMenyatakan relasi dengan diagram cartesiusMenyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutanManyatakan suatu fungsi dengan notasiMenghitung nilai fungsiMenentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahuiMenyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi
Relasi dan fungsi
Menggambar grafik fungsi pada koordinat cartesiusMengenal pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalamberbagai bentukMenentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik, melaluisatu titik dengan gradien tertentu
Garis lurus
Menggambar grafik garis lurusMenyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel dan sistempersamaan linear dua variabelMembedakan sistem persamaan linear dua variabel dan bukan sistempersamaan linear dua variabelMengenal sistem persamaan linear dua variabel dalam berbagaibentuk dan variabelMenentukan akar sistem persamaan linear dua variabel dengansubstitusiMenentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabeldengan eliminasiMenentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabeldengan grafikMembuat model matematika dari masalah sehari–hari yangberkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabelMenyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitandengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya
Sistem persamaanlinear dua variabel
Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitandengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannyadengan grafikMenemukan teorema pythagorasMenghitung panjang sisi segitiga siku–siku jika dua sisi laindiketahuiMenghitung perbandingan sisi–sisi segitiga siku–siku istimewa(salah satu sudutnya 300 , 450 ,600 )
Teorema Pythagoras
Menghitung perbandingan sisi–sisi segitiga siku–siku istimewa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misalnya persegipanjang, belah ketupat, dan lain–lainMenyebutkan unsur–unsur dan bagian–bagian lingkaran : pusatlingkaran, jari–jari, diameter, busur, talibusur, juring, dantemberengMenentukan nilai pendekatan phiMenentukan rumus keliling dan luas lingkaranMenghitung keliling dan luas lingkaranMengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadapbusur yang samaMenentukan besar sudut keliling jika menghadap busur yang samaMenghitung panjang busur, luas juring, dan luas temberengMenggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juringdalam pemecahan masalahMenemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garisyang melalui titik pusatMengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luardua lingkaranMenentukan panjang garis singgung persekutuan dalam danpersekutuan luar
Semester IILingkaran
Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitigaMengelompokkan bangun ruang : kubus, balok, prisma tegak, danlimasMenyebutkan unsur–unsur kubus, balok, prisma, dan limas: rusuk,bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonalMembuat jaring–jaring : kubus, balok, prisma tegak, dan limasMenemukan rumus luas permukaan kubus, balok, dan menghitungluasnyaMenemukan rumus luas permuakaan prisma tegak dan limas danmenghitung luasnya
Kubus, balok, prismategak, dan limas
Menenemukan rumus volume prisma tegak dan limas sertamenghitung volumnya
c. Tabel 4.6.3 Tabulasi Data Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Silabus Kelas IX
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Mendiskripsikan dua bangun datar yang sebangun atau tidaksebangunMendiskripsikan dua bangun datar yang kongruen atau tidakkongruenMembedakan pengertian sebangun dengan kongruen dua segitigaMenyebutkan sifat–sifat dua segitiga sebangun atau kongruenMenentukan perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangun danmenghitung panjangnya
Semester IKesebangunan
Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunanTabung , kerucut, danbola
Menyebutkan unsur–unsur jari–jari, diameter, tinggi, sisi, alas daritabung, kerucut, dan bola
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Menghitung luas selimut tabung, kerucut, dan bolaMenghitung volume tabung, kerucut, dan bolaMenghitung unsur–unsur tabung, kerucut, dan bola jika volumediketahuiMenggunakan rumus luas selimut dan volume untuk memecahkanmasalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan bola.Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatatdata dengan turus / tallyMengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar, danjangkauan dataMenentukan rata–rata, median, modus data tunggal sertapenafsirannyaMenyajikan data tunggal dalam bentuk tabel, diagram batang, garis,dan lingkaran
Statistika
Membaca diagram suatu dataDapat mendefinisikan pengertian ruang sampel, titik sampel suatupercobaanMenentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titiksampelnya.Menghitung peluang dengan pendekatan frekuensi relatifMenentukan peluang tiap kejadianMenghitung nilai peluang suatu kejadian
Peluang
Menentukan frekuensi harapan suatu kejadianMenjelaskan pengertian bilangan bulat yang berpangkat positifMenjelaskan pengertian bilangan bulat yang berpangkat negatifMenjelaskan pengertian bilangan bulat yang berpangkat nolMenjelaskan pengertian bilangan bulat negatif berpangkatMenjelaskan pengertian bilangan pecahan berpangkatMengubah bilangan bulat berpangkat negatif menjadi berpangkatpositifMengubah bilangan berpangkat positif ke pangkat negatifMengenal arti bilangan berpangkat pecahanMenghitung hasil bilangan berpangkat pecahanMengenal arti bilangan dalam bentuk akarMenghitung bilangan dalam bentuk akarMenyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat padasuatu bilangan berpangkat bulatMenyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat padasuatu bilangan berbentuk akarMenggunakan sifat–sifat dan operasi hitung pada bilanganberpangkat untuk pemecahan masalah
Semester IIBilangan berpangkatdan bentuk akar
Menggunakan sifat–sifat dan operasi hitung pada bilanganberbentuk akar untuk pemecahan masalahMenyatakan masalah sehari–hari yang berkaitan dengan barisanbilanganMengenal unsur–unsur barisan dan deret, misalnya : suku pertama,suku berikutnya, suku ke-n, beda, rasioMenentukan pola barisan bilanganMengenal pengertian barisan aritmatika dan barisan geometriMenentukan rumus suku ke -n barisan aritmatika dan barisangeometri
Barisan dan deretaritmatika dangeometri
Menentukan barisan bilangan jika rumus suku ke-n diketahui
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Materi Pokok Indikator Pencapaian Hasil Belajar
Mengenal pengertian deret aritmatika dan deret geometri naik atauturunMenentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deretgeometriMenentukan rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deretgeometriMenggunakan sifat–sifat dan rumus pada deret aritmatika dan deretgeometri untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret
d. Rangkuman hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran di dalam kelas.
Tabel 4.7.1 Rangkuman Hasil Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran didalam Kelas VII A
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di KelasI 1. Siswa membentuk kelompok
2. Siswa menyiapkan mistarhitung
3. Guru mendemonstrasikanpenggunaan mistar hitungdalam penjumlahan danpengurangan bilangan bulat
4. Siswa menyelesaikanpermasalahan yang dirumuskanguru tentang penjumlahan danpengurangan bilangan bulat
5. Guru mengamati kerja siswadan memberi bantuan siswayang mengalami kesulitan
6. Wakil kelompokmempresentasikan hasil diskusidan guru sebagai fasilitator
7. Siswa dan guru membahas hasilpresentasi dengan tanya jawab
8. Guru memberikan soal individuyang dikerjakan tanpa alatperaga
1. Siswa dan guru mendiskusikanhimpunan bilangan pembentukhimpunan bilangan bulat yaitubilangan asli dan bilangan cacah.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapatmenyimpulkan bahwa bilangan bulatterdiri dari bilangan negatif, nol, danpositif.
3. Guru memberi penjelasan konsepbilangan bulat dengan garis bilangan.
4. Siswa mendiskusikan penjumlahandan pengurangan bilangan bulatdengan konsep garis bilangan.Kemudian guru memberikan contohpenggunaan garis bilangan untukoperasi penjumlahan dan penguranganbilangan bulat.
5. Siswa dengan teman sebangkumendiskusikan soal yang diberikanguru tentang operasi penjumlahan danpengurangan bilangan bulat dengangaris bilangan. Sebagai contoh, 5 –2, 2 – 5, 7 + (-5), -5 + 7 danseterusnya. Sementara guru berkelilingmengamati dan menberi bantuankepada siswa, apalagi yang maubertanya.
6. Siswa menunjukkan hasil diskusinyadengan mengerjakan di depan, gurumembimbing siswa jika masihterdapat kesulitan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di Kelas
7. Siswa dengan bimbingan guru dapatmenyimpulkan : dalam penguranganbilangan bulat, jika bilangan di depanlebih besar dari pada bilangan dibelakang maka hasinya positif,sebaliknya jika bilangan di depan lebihkecil dari pada bilangan di belakangmaka hasilnya negatif.
8. Siswa mendiskusikan konsepperkalian bilangan bulat, dan denganbimbingan guru siswa dapatmenyimpulkan :
bilangan bulat positif x bilangan bulatpositif = bilangan bulat positif.
Bilangan bulat positif x bilangan bulatnegatif = bilangan bulat negatif.
Bilangan bulat negatif x bilangan bulatpositif = bilangan bulat negatif.
Bilangan bulat negatif x bilangan bulatnegatif = bilangan bulat positif.
9. Siswa mendiskusikan pembagianbilangan bulat, dan dengan bimbinganguru siswa dapat menyimpulkan :
Bilangan bulat positif : bilangan bulatpositif = bilangan bulat positif.
Bilangan bulat positif : bilangan bulatnegatif = bilangan bulat negatif.
Bilangan bulat negatif : bilangan bulatpositif = bilangan bulat negatif.
Bilangan bulat negatif : bilangan bulatnegatif = bilangan bulat positif.
10. Siswa mengerjakan latihan tentangoperasi pada bilangan bulat termasukmembandingkan bilangan bulat dibuku pegangan siswa, guru berkelilingmembantu siswa yang mengalamikesulitan.
11. Guru memberikan pekerjaan rumahkepada siswa.
2 1. Secara kelompok, siswamencari dan mendiskusikanpermasalahan yang dialamisiswa yang berkaitan denganperkalian bilangan bulat
2. Siswa mencoba menyelesaikanpermasalahan yang diperoleh
3. Guru memberikan bantuankepada siswa yang mengalamikesulitan
4. Wakil kelompokmempresentasikan hasil diskusi,guru sebagai fasilitator
1. Guru memeriksa pekerjaan rumahsiswa.
2. Siswa dengan bimbingan gurumembahas pekerjaan rumah danmencocokkan dengan meminta siswauntuk menjawab secara bergiliran dansiswa membenarkan hasilpekerjaannya jika masih terdapatkesalahan.
3. Siswa dan guru mendiskusikan tentangmengurutkan bilangan bulat dari yangkecil ke besar dan sebaliknya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di Kelas
5. Siswa dan guru membahas hasilpresentasi dengan tanya jawab
6. Guru memberikan soal individu
4. Siswa dan guru membahas tentangpenggunaan operasi hitung campuranpada bilangan bulat dengan penekananpada jembatan keledai “PIPALANDA “ yang artinya :
Perkalian dan pembagian lebih kuatdaripada penjumlahan danpengurangan, maka perkalian danpembagian lebih dahulu dikerjakandaripada penjumlahan danpengurangan.
Perkalian dan pembagian sama kuat,maka dikerjakan berurutan dari kiri.
Penjumlahan dan pengurangan samakuat, maka dikerjakan berurutan darikiri.
Operasi hitung dalam tanda kurungdikerjakan terlebih dahulu.
5. Siswa mendiskusikan latihan soaloperasi hitung campuran padabilangan bulat yang diberikan olehguru, guru berkeliling mengamati danmembantu siswa karena masih adasiswa yang mengalami kesulitan. Gurujuga menekankan hal –hal pentingyang siswa kurang mengerti.
6. Karena banyak siswa yang belumselesai maka digunakan untukpekerjaan rumah siswa
3 1. Siswa mencari hubungankuadrat suatu bilangan denganakar kuadrat suatu bilangan
2. Guru membimbing siswa yangmengalami kesulitan
3. Guru memberikan kesempatanuntuk tanya jawab
4. Guru memberikan hasilpenyelesaian secara klasikal
5. Siswa menyelesaikan soalsecara individu
1. Guru berkeliling memeriksa PR siswa2. Siswa mendiskusikan soal – soal
latihan baru yang diberikan gurutentang penyelesaian operasicampuran pada bilangan bulat.
3. Sembari siswa mengerjakan soal –soal latihan, beberapa siswa dimintaguru untuk maju ke depanmengerjakan soal. Soal didikte guru didepan dan siswa tidak boleh membawabuku. Soal - soal yang didiktediambilkan dari hasil pekerjaan rumahsiswa. Hal ini dilakukan untuk melihatketercapaian indikator secara individusiswa yang diharapkan dan juga dapatdilihat kesungguhan siswa dalammengerjakan pekerjaan rumah. Gurumasih membantu siswa jikamengalami kesulitan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
e. Tabel 4.7.2 Rangkuman Hasil Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran didalam Kelas VIII B
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di KelasI 1. Guru mengingatkan kembali
tentang menentukan koefisien,variabel, konstanta, dan sukusejenis dengan soal aljabar
2. Siswa mendiskusikanpejumlahan dua bentuk aljabar
3. Siswa mendiskusikanpengurangan dua bentuk aljabar
4. Siswa mengerjakan soal tentangpenjumlahan dan penguranganbentuk aljabar
1. Guru mengingatkan kembali materibentuk aljabar 1 di kelas VII dan siswamendiskusikan tentang menentukanunsur – unsur aljabar yaitumenentukan koefisien bentuk aljabar,variabel bentuk aljabar dan suku –suku sejenis bentuk aljabar.
2. Siswa mendiskusikan operasipenjumlahan pada bentuk aljabar dandengan bimbingan guru siswa dapatmenyimpulkan bahwa yang bisadijumlahkan hanya yang mempunyaisuku sejenis atau variabel yang sama.
3. Siswa dengan sebangku mengerjakanlatihan tentang penjumlahan bentukaljabar dengan guru terlebih dahulumemberi contoh pengerjaan operasipenjumlahan bilangan bulat.
4. Sementara siswa mengerjakan, guruberkeliling membantu siswa dansesekali memberikan penekanan danpenjelasan kembali ketika mengamatisiswa yang mengalami kesulitan.
5. Siswa dengan ditunjuk oleh gurudiminta menunjukkan pekerjaannya didepan.
6. Siswa dan guru mendiskusikanpengurangan pada bentuk aljabar, dandengan bimbingan guru siswa dapatmengetahui pentingnya tanda kurungdalam operasi pengurangan bentukaljabar.
7. Guru memberikan contoh pengerjaanoperasi pengurangan pada bentukaljabar dan dengan bimbingan gurusiswa dapat menyimpulkan bahwamengurangi sama dengan menambahdengan lawannya.
8. Dengan bimbingan guru, siswamembuat rangkuman tentang operasipenjumlahan dan pengurangan padabentuk aljabar.
9. Siswa mengerjakan soal latihantentang operasi pengurangan padabentuk aljabar, guru berkeliling untukmengamati dan membantu siswa yangmengalami kesulitan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di Kelas2 1. Siswa mendiskusikan hasil
perkalian bentuk aljabar2. Siswa mendiskusikan hasil
pembagian bentuk aljabar3. Siswa mendiskusikan hasil
pemangkatan bentuk aljabar4. Siswa mengerjakan soal tentang
perkalian, penjumlahan, danpemangkatan bentuk aljabar.
1. Siswa mengingat kembali operasipenjumlahan dan pengurangan padabentuk aljabar.
2. Siswa mendiskusikan perkalian bentukaljabar yang berbentuk 2(a+b), gurumemberikan contoh pengerjaanoperasi perkalian yang berbentukmenyerupai 2(a+b).
3. Siswa mengerjakan latihan tentangperkalian bentuk aljabar yangberbentuk menyerupai 2(a+b), guruberkeliling mengamati dan membantusiswa yang mengalami kesulitan.
4. Dengan ditunjuk oleh guru, siswamenunjukkan hasil pekerjaannya didepan.
5. Dengan diskusi siswa dan gurubersama – sama mengoreksi hasilpekerjaan temannya yang maju.
6. Siswa mendiskusikan perkalian bentukaljabar yang berbentuk 3a( 2b+4c+p),guru memberi contoh pengerjaanperkalian pada bentuk aljabar yangmenyerupai bentuk aljabar 3a(2b+4c+p).
7. Siswa mengerjakan latihan tentangperkalian bentuk aljabar yangberbentuk menyerupai 3a( 2b+4c+p). ,guru berkeliling mengamati danmembantu siswa yang mengalamikesulitan.
8. Dengan ditunjuk oleh guru, siswamenunjukkan hasil pekerjaannya didepan.
9. Dengan diskusi siswa dan gurubersama – sama mengoreksi hasilpekerjaan temannya yang maju.
10. Siswa mendiskusikan perkalian bentukaljabar yang berbentuk (a + b) (p + q),guru memberi contoh pengerjaanyapada operasi perkalian pada bentukaljabar dengan bentuk tersebut.
11. Siswa mengerjakan latihan tentangperkalian bentuk aljabar yangberbentuk menyerupai (a + b) (p + q),guru berkeliling mengamati danmembantu siswa yang mengalamikesulitan.
12. Dengan ditunjuk oleh guru, siswamenunjukkan hasil pekerjaannya didepan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di Kelas
13. Dengan diskusi siswa dan gurubersama – sama mengoreksi hasilpekerjaan temannya yang maju.
14. Siswa mendiskusikan tentangpembagian pada bentuk aljabar, gurumembahas pembagian pada bentukaljabar dan memberikan contohpengerjaan.
15. Siswa mengerjakan latihan tentangpembagian pada bentuk aljabar.
16. Guru berkeliling mengamati danmembantu siswa jika masihmengalami kesulitan.
17. Siswa membuat rangkuman denganbimbingan guru.
18. Siswa mendiskusikan sedikitpemangkatan pada bentuk aljabar.
f. Tabel 4.7.3 Rangkuman Hasil Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran didalam Kelas IX B
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di KelasI 1. Siswa mendiskusikan contoh -
contoh yang diberikan gurutentang bangun datar yangsebangun dan tidak sebangundalam kehidupan nyata.
2. Dengan bimbingan guru, siswadapat membedakan dua bangundatar yang sebangun dan tidaksebangun.
3. Siswa mendiskusikan contoh –contoh yang diberikan gurutentang dua bangun datar yangkongruen atau tidak kongruen.
4. Dengan bimbingan guru, siswadapat membedakan dua bangundatar yang kongruen atau tidakkongruen
5. Siswa mengerjakan lembarkerja yang berisi soal tentangdua bangun datar yangsebangun dan kongruen yangmengarah ke sifat –sifat duabangun datar sebangun ataukongruen, guru mengamati danmembantu siswa.
1. Siswa mendiskusikan beberapailustrasi yang dikemukakan gurusebagai contoh kesebangunan bangunpersegi panjang yang diambil darikehidupan sehari–hari.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapatmenyatakan dua buah persegi panjangyang sebangun atau tidak sebangun.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapatmembedakan dua bangun datar yangsebangun atau tidak sebangun, denganterlebih dahulu guru memberikanpertanyaan – pertanyaan untukmenuntun siswa.
4. Siswa mendiskusikan syarat –syaratdua bangun datar dikatakan sebangun.
5. Dengan dipandu guru, siswamengerjakan lembar kerja siswa yangakan mengarah ke dua bangun dataryang kongruen.
6. Siswa mendiskusikan beberapailustrasi yang dikemukakan gurusebagai contoh kekongruensianbangun persegi panjang yang diambildari kehidupan sehari–hari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di Kelas
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapatmembedakan dua bangun datar yangkongruen dan tidak kongruen dan jugamembedakan antara bangun datar yangsebangun atau kongruen.
8. Siswa mengerjakan lembar kerja siswatentang kongruen yang akan mengarahke perbandingan sisi dan sudut padabangun datar yang kongruen, guruberkeliling mengamati dan membantusiswa yang mengalami kesulitan dansesekali memberikan penjelasan diantanya sebagai berikut :
Kongruen berarti panjang sisinyasama.
Mengingatkan kembali pentingnyapersamaan linear satu variabel.
Jumlah sudut termasuk sifat –sifatpada bangun datar.
9. Guru memberikan pekerjaan rumahdari lembar kerja siswa yang belumselesai dan meminta siswa untukmencoba mengambil kesimpulantetapi harus mengikuti langkah –langkah yang telah ditentukan.
10. Siswa dan guru melakukan refleksitentang penyelesaian persamaan linearmasih sangat jelek.
2 1. Siswa menuliskan hasilpekerjaan rumahnya ke depan,sambil guru memeriksa danmemberi bantuan jika siswabelum bisa mengerjakan
2. Dengan diskusi dan bimbinganguru siswa menyatakan sifat –sifat dua bangun datar yangsebangun atau kongruen
3. Dengan diskusi, siswa dapatmembedakan sifat –sifat duabangun yang sebangun ataukongruen.
4. Dengan diskusi dan bimbinganguru siswa dapat menentukanperbandingan panjang sisi danbesar sudut dua bangun dataryang sebangun atau kongruen.
5. Siswa bersama teman sebangkumengerjakan soal latihantentang menentukanperbandingan panjang sisi danbesar sudut dua bangun dataryang sebangun atau kongruen
1. Guru berkeliling memeriksa pekerjaanrumah siswa dan membahasnyadengan menunjuk siswa untuk maju kedepan menuliskan hasil pekerjaanrumahnya.
2. Sambil berkeliling guru menerangkanatau menjelaskan jika ada siswa yangmasih mengalami kesulitan juga siswayang maju ke depan.
3. Siswa mendiskusikan tentangperbandingan sisi dan sudut pada duabangun datar yang sebangun ataukongruen
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapatmenarik kesimpulan sebagai berikut :
Dua bangun datar dikatakan kongruenjika sudut –sudut yang bersesuaiansama besar dan sisi – sisi yangbersesuaian sama panjang.
Dua bangun datar dikatakan sebangunjika sisi – sisi yang bersesuaiansebanding dan sudut – sudut yangbersesuaian sama besar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Proses PembelajaranPertemuanke Yang Direncanakan Yang Terjadi di Kelas
5. Dengan bimbingan guru, siswa dapatmembedakan sifat –sifat dua bangundatar yang sebangun atau kongruenjuga dapat menemukan hubunganantara bangun datar yang sebangunatau kongruen yaitu : kalau kongruenpasti sebangun, tetapi kalau sebangunbelum tentu kongruen
6. Siswa mengerjakan soal –soal latihantentang perbandingan sisi dan sudutpada dua bangun datar yang sebangunatau kongruen, guru berkeliling untukmengamati dan membantu siswadengan sesekali menjelaskan sesuatumisalnya gambar dua bangun dataryang ”tumpuk undung” bisa dipisahatau dibongkar untuk menentukan sisi–sisi yang bersesuaian.
g. Tabel 4.8.1 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum Kelas VII SemesterI Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menyelesaikan operasi perkalian bilangan bulat Bilangan bulat2 Menentukan pecahan senilai Bilangan pecahan3 Menemukan sifat –sifat operasi perkalian bilangan
bulatBilangan bulat
4 Menyelesaikan operasi hitung bilangan bulat dengansifat operasi bilangan
Bilangan bulat
5 Menentukan koefisien dari bentuk aljabar Bentuk aljabar6 Menyederhanakan bentuk aljabar Bentuk aljabar7 Mengenali jenis kalimat tertutup atau terbuka pada
persamaan linear satu variabelPersamaan linear satuvariabel
8 Mengenali penyelesaian pertidaksamaan linear satuvariabel
Pertidaksamaan linearsatu variabel
9 Membuat persamaan linear satu variabel daripermasalahan sehari–hari
Persamaan linear satuvariabel
10 Menentukan penyelesaian persamaan linear satuvariabel
Persamaan linear satuvariabel
11 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linearsatu variabel
Pertidaksamaan linearsatu variabel
12 Menjelaskan hubungan antara harga beli, harga jual,untung, rugi, dan impas
Aritmatika sosial
13 Menjelaskan hubungan antara harga beli, harga jual,untung, rugi, dan impas
Aritmatika sosial
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
14 Menjelaskan pengertian skala Perbandingan senilai15 Memberikan contoh dalam kehidupan sehari –hari
yang termasuk perbandingan senilaiPerbandingan senilai
16 Menemukan sifat – sifat operasi pembagianbilangan bulat
Bilangan bulat
17 Membuat persamaan linear satu variabel daripermasalahan sehari–hari dan hubungannya dengansifat distributif pada operasi bilangan
Persamaan linear satuvariabel
18 Menyederhanakan bentuk aljabar Bentuk aljabar19 Menjabarkan operasi pemangkatan bilangan bulat Bilangan bulat20 Melakukan operasi hitung pengurangan pada
bentuk aljabarBentuk aljabar
21 Menentukan bentuk setara dari bentuk aljabardengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi,dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama
Bentuk aljabar
22 Mengenali pertidaksamaan linear satu variabeldalam berbagai bentuk dan variabel
Pertidaksamaan linearsatu variabel
23 Membuat persamaan linear satu variabel darimasalah sehari - hari
Persamaan linear satuvariabel
24 Membuat pertidaksamaan linear satu variabel darimasalah sehari - hari
Pertidaksamaan linearsatu variabel
25 Membuat persamaan linear satu variabel darimasalah sehari - hari
Persamaan linear satuvariabel
26 Membuat pertidaksamaan linear satu variabel darimasalah sehari - hari
Pertidaksamaan linearsatu variabel
27 Menghitung salah satu di antara netto, bruto, tara,jika dua di antaranya diketahui
Aritmatika sosial
28 Menghitung salah satu dari harga pembelian, hargapenjualan, untung, rugi, dan impas
Aritmatika sosial
29 Menyederhanakan perbandingan Perbandingan30 Menyederhanakan perbandingan menggunakan
satuanPerbandingan
31 Memecahkan masalah sehari –hari yang berkaitandengan operasi hitung bilangan bulat
Bilangan bulat
32 Menentukan penyelesaian persamaan linear satuvariabel
Persamaan linear satuvariabel,
33 Memecahkan masalah sehari –hari yang berkaitandengan pertidaksamaan linear satu variabel
Pertidaksamaan linearsatu variabel
34 Memecahkan masalah sehari –hari yang berkaitandengan aritmatika sosial
Aritmatika sosial,pemecahan masalah
35 Memecahkan masalah sehari – hari yangberhubungan dengan perbandingan berbalik nilai
Perbandingan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
h. Tabel 4.8.2 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum Kelas VIISemester 2 Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menyelesaikan operasi hitung campuran bilanganpecahan
Bilangan pecahan
2 Menentukan koefisien dari bentuk aljabar Bentuk aljabar3 Menyederhanakan bentuk aljabar Bentuk aljabar4 Menentukan penyelesaian persamaan linear satu
variabelPersamaan linear satuvariabel
5 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear satuvariabel
Pertidaksamaan linearsatu variabel
6 Menyebutkan anggota dan bukan anggota suatuhimpunan
Himpunan
7 Menentukan banyak himpunan bagian suatuhimpuanan
Himpunan
8 Menyajikan gabungan dua himpunan dengandiagram venn
Himpunan
9 Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunandengan diagram venn
Himpunan
10 Menyelesaikan masalah dengan menggunakandiagram venn dan konsep himpunan
Himpunan
11 Menjelaskan kedudukan dua garis bersilang melaluibenda kongkret
Garis dan sudut
12 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajardipotong garis ketiga
Garis dan sudut
13 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajardipotong garis ketiga
Garis dan sudut
14 Menyebutkan syarat perlu dan syarat cukup untukmembentuk segitiga
Segitiga
15 Menjelaskan sifat segitiga ditinjau dari sudut Segitiga16 Menjelaskan sifat –sifat segiempat ditinjau dari
sisi, sudut, dan diagonalsegiempat
17 Melukis garis bagi Segitiga18 Menyelesaikan soal – soal pemecahan masalah
dengan menggunakan perbandinganPerbandingan
19 Menyelesaikan soal – soal pemecahan masalahdengan menggunakan perbandingan
Perbandingan
20 Menurunkan rumus keliling persegi panjang Segiempat21 Menurunkan rumus keliling sebuah segitiga Segitiga22 Menghitung harga pembelian Aritmatika sosial23 Menjelaskan hubungan antara harga beli, harga
jual, untung, rugi, dan impasAritmatika sosial
24 Menyelesaikan soal – soal pemecahan masalahdengan menggunakan perbandingan
Perbandingan
25 Menggunakan sifat sudut dan garis untukmenyelesaikan soal
Garis dan sudut
26 Menurunkan rumus keliling bangun segiempat Segiempat27 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menghitung luas segiempatSegiempat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
28 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganmenghitung luas segiempat
Segiempat
29 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganmenghitung luas segiempat
Segiempat
30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganmenghitung luas segiempat
Segiempat
i. Tabel 4.8.3 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum Kelas VIIISemester I Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menentukan koefisien pada bentuk aljabar Bentuk aljabar2 Menguraikan bentuk - bentuk aljabar ke dalam
faktor bentuk aljabar tersebutBentuk aljabar
3 Menyatakan masalah sehari –hari yang berkaitandengan relasi dan fungsi
Relasi dan fungsi
4 Menentukan daerah hasil dari suatu relasi yangdinyatakan dengan himpunan pasangan terurut
Relasi dan fungsi
5 Mengubah relasi dari diagram cartesius ke diagrampanah
Relasi dan fungsi
6 Menyatakan relasi dengan himpunan pasangan terurut Relasi dan fungsi7 Menghitung nilai fungsi Relasi dan fungsi8 Menentukan persamaan garis yang tegak lurus garis
tertentuGaris lurus
9 Mengenali sistem persamaan linear dua variabel Persamaan linear duavariabel
10 Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsidiketahui
Relasi dan fungsi
11 Menyelesaikan masalah yang melibatkanperhitungan nilai fungsi
Relasi dan fungsi
12 Membuat model matematika dari masalah sehari –hari yang berkaitan dengan sistem persamaan lineardua variabel
Sistem persamaan lineardua variabel
13 Menghitung panjang sisi segitiga siku –siku jikadua sisi lain diketahui
Teorema pythagoras
14 Menghitung panjang salah satu sisi belah ketupatjika kedua diagonal diketahui
Teorema pythagoras
15 Menghitung perbandingan sisi –sisi segitiga siku –siku istimewa
Teorema Pythagoras
16 Menyelesaikan operasi penjumlahan pada bentukaljabar
Bentuk aljabar
17 Menyelesaikan operasi pengurangan pada bentukaljabar
Bentuk aljabar
18 Menyederhanakan bentuk aljabar denganmenguraikan bentuk –bentuk aljabar ke dalamfaktor - faktornya
Bentuk aljabar
19 Menentukan rumus fungsi jika nilai dan data fungsidiketahui
Relasi dan fungsi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
20 Menentukan himpunan penyelesaian dari sistempersamaan linear dua variabel
Sistem persamaan lineardua variabel
21 Menggambar grafik fungsi pada diagram cartesius Relasi dan fungsi22 Menggambar grafik garis lurus Garis lurus23 Menentukan akar sistem persamaan linear dua
variabelSistem persamaan lineardua variabel
24 Menentukan himpunan penyelesaian dari sistempersamaan linear dua varibel
Sistem persamaan lineardua variabel
25 Menentukan sistem persamaan linear dua varibeldengan grafik
Sistem persamaan lineardua variabel
26 Menyelesaikan masalah sehari – hari yangberkaitan dengan sistem persamaan linear duavaribel
Sistem persamaan lineardua variabel
27 Menyelesaikan model matematika dari masalahyang berkaitan dengan sistem persamaan linear duavaribel dan penafsirannya dengan grafik
Sistem persamaan lineardua variabel
28 Menghitung panjang sisi segitiga siku –siku jikadua sisi diketahui
Teorema pythagoras
29 Menghitung perbandingan sisi –sisi segitiga siku –siku istimewa
Teorema pythagoras
30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganmenghitung panjang diagonal bangun datar
Teorema pythagoras
31 Menyederhanakan bentuk aljabar dengan caramemfaktorkan bentuk aljabar
Bentuk aljabar
32 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan denganmenentukan bentuk fungsi dan menghitung nilaifungsi
Relasi dan fungsi
33 Menentukan gradien dan persamaan garis dalamberbagai bentuk
Garis lurus
34 Membuat model matematika dari masalah sehariyang berkaitan dengan sistem persamaan linear duavariabel dan menyelesaikannya untuk memecahkanmasalah yang berkaitan
Sistem persamaan lineardua varibel
35 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganmenghitung panjang diagonal pada bangun datar( belah ketupat )
Teorema Pythagoras
j. Tabel 4.8.4 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum Kelas VIIISemester 2 Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menyelesaikan operasi pengurangan pada bentukaljabar
Bentuk aljabar
2 Menyatakan masalah sehari –hari yang berkaitandengan relasi dan fungsi
Relasi dan fungsi
3 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Relasi dan fungsi4 Menggambar grafik fungsi pada koordinat cartesius Relasi dan fungsi5 Menggambar grafik garis lurus Garis lurus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
6 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel Sistem persamaan lineardua variabel
7 Membuat model matematika dari masalah sehari –hari yang berkaitan dengan sistem persamaan lineardua variabel
Sistem persamaan lineardua variabel
8 Menyebutkan unsur–unsur dan bagian lingkaran Lingkaran9 Menentukan besar sudut keliling jika menghadap
busur yang samaLingkaran
10 Menghitung panjang busur Lingkaran11 Menghitung luas lingkaran Lingkaran12 Menentukan panjang garis singgung persekutuan
luar dua lingkaranLingkaran
13 Melukis lingkaran dalam segitiga Lingkaran14 Menentukan banyak bidnag diagonal balok Kubus, balok, prisma
tegak, dan limas15 Menentukan tinggi limas Kubus, balok, prisma
tegak, dan limas16 Menentukan jaring–jaring kubus Kubus, balok, prisma
tegak, dan limas17 Menghitung luas permukaan balok Kubus, balok, prisma
tegak, dan limas18 Menentukan tinggi limas Kubus, balok, prisma
tegak, dan limas19 Menentukan keliling persegi panjang Kubus, balok, prisma
tegak, dan limas20 Membaca grafik fungsi Relasi dan fungsi21 Menyelesaikan model matematika dari masalah
sehari – hari yang berkaitan dengan sistempersamaan linear dua variabel
Sistem persamaan lineardua variabel
22 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganteorema pythagoras
Teorema pythagoras
23 Menghitung keliling juring lingkaran Lingkaran24 Menghitung luas juring lingkaran Lingkaran25 Menghitung keliling lingkaran Lingkaran26 Menentukan panjang garis singgung persekutuan
luar lingkaranLingkaran
27 Menentukan panjang garis singgung persekutuanluar lingkaran
Lingkaran
28 Membuat jaring–jaring balok Kubus, balok, prismategak, dan limas
29 Menentukan volume prisma Kubus, balok, prismategak, dan limas
30 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganvolume balok dan kubus
Kubus, balok, prismategak, dan limas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
k. Tabel 4.8.5 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Soal Ulangan Umum Kelas IX SemesterI Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Mendiskusikan dua bangun yang sebangun dankonguen
Kesebangunan
2 Mengidentifikasi dua bangun datar sebangun ataukongruen
Kesebangunan
3 Membedakan pengertian sebangun dan kongruendua segitiga
Kesebangunan
4 Menyebutkan sifat–sifat dua segitiga sebangun dankongruen
Kesebangunan
5 Menyebutkan unsur–unsur : sisi pada kerucut Tabung, kerucut, danbola
6 Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukurdan mencatat data dengan turus / tally
Statistika
7 Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil,terbesar, dan jangkauan data
Statistika
8 Menentukan rata–rata, median, modus data tunggalserta penafsirannya
Statistika
9 Menjelaskan pengertian ruang sampel, titik sampelsuatu percobaan
Peluang
10 Menentukan ruang sampel suatu percobaan denganmendata titik sampelnya
Peluang, pemahamankonsep
11 Menyelesaikan soal bilangan berpangkat bilanganbulat positif dan negatif
Bilangan berpangkatdan bentuk akar
12 Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan Bilangan berpangkatdan bentuk akar
13 Menyebutkan sifat–sifat dua segitiga sebangun dankongruen
Kesebangunan
14 Menentukan perbandingan sisi dua segitiga yangsebangun dan menghitung panjangnya
Kesebangunan
15 Menentukan perbandingan sisi dua segitiga yangsebangun dan menghitung panjangnya
Kesebangunan
16 Menghitung luas selimut kerucut Tabung, bola, kerucut17 Menghitung luas selimut setengah bola Tabung, bola, kerucut18 Menghitung volume kerucut Tabung, bola, kerucut19 Menghitung volume tabung Tabung, bola, kerucut20 Menghitung volume belahan bola Tabung, bola, kerucut21 Menghitung unsur–unsur tabung ( jari–jari) jika
volume diketahuiTabung, bola, kerucut
22 Menghitung unsur–unsur kerucut ( tinggi) jikavolume diketahui
Tabung, bola, kerucut
23 Menghitung unsur–unsur bola ( jari–jari) jikavolume diketahui
Tabung, bola, kerucut
24 Menentukan rata–rata, median, modus, data tunggalserta penafsirannya
Statistika
25 Membaca data tunggal dalam bentuk lingkaran Statistika26 Membaca diagram batang suatu data Statistika27 Menghitung peluang masing–masing titik sampel
pada ruang sampel suatu percobaanPeluang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
28 Menghitung peluang masing–masing titik sampelpada ruang sampel suatu percobaan
Peluang
29 Menghitung perpangkatan dari akar suatu bilangan Bilangan bepangkat danbentuk akar
30 Merasionalkan bentuk akar Bilangan bepangkat danbentuk akar
31 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
32 Menggunakan rumus luas selimut dan volume untukmemecahkan masalah yang berkaitan dengantabung, kerucut dan bola
Tabung, kerucut, danbola
33 Menentukan rata–rata, median, modus data tunggalserta penafsirannya
Statistika
34 Menghitung nilai peluang suatu kejadian Peluang35 Merasionalkan bentuk akar kuadrat Bilangan berpangkat
dan bentuk akar
l. Tabel 4.8.6 Analisis Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Soal Tes Penjajagan Kelas IX Semester2 Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi pada bilangan bulat
Bilangan bulat
2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi pada bilangan pecahan
Bilangan pecahan
3 Menggunakan perbandingan berbalik nilai dalammenyelesaikan masalah
Perbandingan
4 Menghitung harga pembelian Aritmatika5 Mencari faktor persekutuan bentuk aljabar Bentuk aljabar6 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel Persamaan linear satu
variabel7 Menentukan penyelesaian pertidaksamaan linear
satu variabelPertidaksamaan linearsatu variabel
8 Menyelesaikan masalah dengan diagram venn dankonsep himpunan
Himpunan
9 Menyajikan gabungan dan irisan dua himpunandengan diagram venn
Himpunan
10 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajardipotong garis ketiga
Garis dan sudut
11 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajardipotong garis ketiga
Garis dan sudut
12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengankeliling suatu segitiga
segitiga
13 Menghitung keliling trapesium Segiempat14 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor -
faktornyaBentuk aljabar
15 Menyedehanakan bentuk aljabar Bentuk aljabar16 Menghitung nilai fungsi Relasi dan fungsi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
17 Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsidiketahui
Relasi dan fungsi
18 Menentukan gradien garis lurus Garis lurus19 Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua
titik, melalui satu titik dengan gradien tertentuGaris lurus
20 Menentukan penyelesaian sistem persamaan lineardua variabel
Sistem persamaanlinear dua variabel
21 Membuat model matematika dari masalah sehari–hari yang berkaitan dengan sistem persamaan lineardua variabel
Sistem persamaanlinear dua variabel
22 Menghitung keliling segitiga Segitiga23 Menghitung luas segitiga Segitiga24 Menentukan panjang garis singgung persekutuan
dalam dan luarLingkaran
25 Menentukan besar sudut keliling jika menghadapbusur yang sama
Lingkaran
26 Menghitung luas permukaan balok Kubus, balok, prismategak, limas
27 Menghitung volume kubus Kubus, balok, prismategak, limas
28 Menghitung luas permukaan limas Kubus, balok, prismategak, limas
29 Mencari jari–jari alas kerucut Tabung,kerucut, danbola
30 Menggunakan rumus volume tabung untukmenyelesaikan masalah
Tabung,kerucut, danbola
31 Menghitung luas selimut tabung dan kerucut Tabung,kerucut, danbola
32 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
33 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
34 Menyebutkan sifat–sifat dua segitiga kogruen Kesebangunan35 Menentukan nilai rata–rata Statistika36 Menentukan median Statistika37 Membaca diagram suatu data Statistika38 Menentukan nilai peluang suatu kejadian Peluang39 Menentukan rumus suku ke n suatu barisan Barisan dan deret40 Menentukan rumus jumlah n suku pertama Barisan dan deret
m. Tabel 4.8.7 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Mid SemesterKelas VII Semester I Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menentukan penjumlahan dan pengurangan duabilangan bulat atau lebih
Bilangan bulat
2 Menyelesaikan operasi penjumlahan, perkalian, danpembagian bilangan bulat
Bilangan bulat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
3 Menghitung akar kuadrat suatu bilangan Bilangan bulat danpecahan
4 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan danpengurangan pada bilangan pecahan
Bilangan pecahan
5 Menyelesaikan operasi penjumlahan danpengurangan pada bentuk akar kuadrat
Bilangan bulat
6 Menyelesaikan operasi hitung pemangkatan bilanganbulat
Bilangan bulat
7 Menyelesaikan operasi hitung pemangkatan bilanganbulat
Bilangan bulat
8 Menentukan bentuk baku bilangan besar danbilangan kecil
Bilangan pecahan
9 Menentukan suku sejenis suatu bentuk aljabar Bentuk aljabar10 Menentukan koefisien dari suatu bentuk aljabar Bentuk aljabar11 Menyelesaikan operasi penjumlahan pada bentuk
akar kuadratBilangan bulat
12 Menyelesaikan operasi penjumlahan pada bentukakar kuadrat
Bilangan bulat
13 Menghitung persen dari suatu bilangan Bilangan pecahan14 Menyelesaikan operasi hitung pada bentuk akar dan
bilangan berpangkatBilangan bulat
15 Menentukan bentuk baku bilangan besar danbilangan kecil
Bilangan pecahan
16 Menyelesaikan operasi hitung bilangan pecahan Bilangan pecahan17 Menyelesaikan operasi hitung bilangan pecahan Bilangan pecahan18 Menyelesaikan operasi hitung bilangan pecahan Bilangan pecahan19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pemangkatan bilangan bulatBilangan bulat
20 Menyelesaikan operasi pemangkatan bilangan bulat Bilangan bulat21 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pemangkatan bilangan bulatBilangan bulat
22 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganpemangkatan bilangan bulat
Bilangan bulat
23 Menentukan koefisien variabel dari bentuk aljabar Bentuk aljabar24 Melakukan operasi hitung perkalian pada bentuk
aljabarBentuk aljabar
25 Melakukan operasi hitung penjumlahan danpengurangan pada bentuk aljabar
Bentuk aljabar
26 Menentukan KPK dari dua bentuk aljabar Bentuk aljabar27 Menentukan FPB dari dua bentuk aljabar Bentuk aljabar28 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan pecahan
bentuk aljabarBentuk aljabar
29 Menyelesaikan operasi hitung pengurangan pecahanbentuk aljabar
Bentuk aljabar
30 Menyelesaikan operasi hitung pembagian pecahanbentuk aljabar
Bentuk aljabar
31 Membuat persamaan linear satu variabel daripermasalahan sehari–hari dan menyelesaikannya
Persamaan linear satuvariabel
32 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi hitung pemangkatan bilangan bulat
Bilangan bulat
33 Membuat persamaan linear satu variabel daripermasalahan sehari–hari dan menyelesaikannya
Persamaan linear satuvariabel
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
34 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan denganoperasi pembagian pada bentuk aljabar
Bentuk aljabar
35 Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan pecahanbentuk aljabar
Bentuk aljabar
n. Tabel 4.8.8 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Mid SemesterKelas VII Semester 2 Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menentukan banyak himpunan bagian suatuhimpunan
Himpunan
2 Menyebutkan anggota dan bukan anggota suatuhimpunan
Himpunan
3 Menentukan banyak himpunan bagian suatuhimpunan
Himpunan
4 Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunandengan diagram venn
Himpunan
5 Menyelesaikan masalah dengan diagram venn dankonsep himpunan
Himpunan
6 Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan duahimpunan
Himpunan
7 Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunandengan diagram venn
Himpunan
8 Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan duahimpunan
Himpunan
9 Menyelesaikan masalah dengan diagram venn dankonsep himpunan
Himpunan
10 Menentukan banyak himpunan bagian suatuhimpunan
Himpunan
11 Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajardipotong garis ketiga ( garis lain )
Garis dan sudut
12 Menggunakan sifat–sifat sudut dan garis untukmenyelesaikan masalah
Garis dan sudut
13 Menyebutkan syarat cukup dan perlu membentuksegitiga
Segitiga
14 Menggunakan sifat sudut dan garis untukmenyelesaikan masalah
Garis dan sudut
15 Menggunakan sifat sudut dan garis untukmenyelesaikan masalah
Garis dan sudut
16 Menyelesaikan masalah menggunakan syarat cukupdan perlu pada sebuah segitiga
Segitiga
17 Menghitung keliling segitiga Segitiga18 Menghitung keliling persegi Segiempat19 Menjelaskan sifat–sifat jajargenjang Segiempat20 Menghitung luas jajargenjang Segiempat21 Menurunkan rumus keliling segitiga segitiga22 Menggunakan sifat–sifat pada segiempat untuk
menyelesaikan masalahSegiempat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
23 Menghitung prosentase untung rugi Aritmatika24 Menghitung keliling jajargenjang Segiempat25 Menghitung prosentase untung rugi Aritmatika26 Menyelesaikan perhitungan yang berkaitan dengan
perbankanAritmatika
27 Melakukan operasi pada bilangan bulat Bilangan bulat28 Menggunakan sifat–sifat segiempat untuk
menyelesaikan masalahSegiempat
29 Menggunakan sifat–sifat segiempat untukmenyelesaikan masalah
Segiempat
30 Menggunakan sifat–sifat segiempat untukmenyelesaikan masalah
Segiempat
o. Tabel 4.8.9 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Mid SemesterKelas VIII Semester I Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menentukan koefisien dari bentuk aljabar Bentuk aljabar2 Menentukan suku–suku sejenis dari bentuk aljabar Bentuk aljabar3 Menyederhanakan bentuk aljabar Bentuk aljabar4 Menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar Bentuk aljabar5 Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar Bentuk aljabar6 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar Bentuk aljabar7 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabar Bentuk aljabar8 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabar Bentuk aljabar9 Menyelesaikan operasi pemangkatan bentuk aljabar Bentuk aljabar
10 Menyelesaikan operasi pembagian dan pemangkatanbentuk aljabar
Bentuk aljabar
11 Menyelesaikan operasi perkalian dan pemangkatanbentuk aljabar
Bentuk aljabar
12 Menyelesaikan operasi penjumlahan danpemangkatan bentuk aljabar
Bentuk aljabar
13 Menyelesaikan operasi pengurangan danpemangkatan bentuk aljabar
Bentuk aljabar
14 Menguraikan bentuk–bentuk aljabar ke dalamfaktor - faktornya
Bentuk aljabar
15 Menentukan faktor suku aljabar Bentuk aljabar16 Menguraikan bentuk–bentuk aljabar ke dalam
faktor - faktornyaBentuk aljabar
17 Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar denganmemfaktorkan
Bentuk aljabar
18 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabardengan menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor–faktornya
Bentuk aljabar
19 Menyelesaikan operasi perkalian bentuk aljabardengan menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor–faktornya
Bentuk aljabar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
20 Menyelesaikan operasi pembagian bentuk aljabardengan menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor–faktornya
Bentuk aljabar
21 Menyederhanakan bentuk aljabar denganmenjabarkannya
Bentuk aljabar
22 Menjabarkan bentuk aljabar Bentuk aljabar23 Menjabarkan bentuk aljabar Bentuk aljabar24 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor–
faktonyaBentuk aljabar
25 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor -faktonya
Bentuk aljabar
26 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor -faktonya
Bentuk aljabar
27 Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar denganmengurai bentuk aljabar ke dalam faktor - faktornya
Bentuk aljabar
28 Menyederhanakan operasi pengurangan pecahanpada bentuk aljabar
Bentuk aljabar
29 Menyederhanakan operasi penjumlahan pecahanpada bentuk aljabar
Bentuk aljabar
30 Menyederhanakan operasi penjumlahan pecahanpada bentuk aljabar
Bentuk aljabar
p. Tabel 4.8.10 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Mid SemesterKelas VIII Semester 2 Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar Bentuk aljabar2 Menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar Bentuk aljabar3 Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar Bentuk aljabar4 Menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar Bentuk aljabar5 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor–
faktornyaBentuk aljabar
6 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor–faktornya
Bentuk aljabar
7 Menyederhanakan bentuk aljabar Bentuk aljabar8 Menyederhanakan bentuk aljabar Bentuk aljabar9 Menentukan nilai fungsi Relasi dan fungsi
10 Menentukan nilai fungsi Relasi dan fungsi11 Menentukan gradien garis lurus Garis lurus12 Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua
titik, melalui satu titik dengan gradien tertentuGaris lurus
13 Menentukan persamaan garis lurus yang melalui duatitik, melalui satu titik dengan gradien tertentu
Garis lurus
14 Menyelesaikan model matematika dari masalah yangberkaitan dengan sistem persamaan linear duavariabel dan penafsirannya
Sistem persamaanlinear dua variabel
15 Menghitung keliling lingkaran Lingkaran16 Menghitung luas lingkaran Lingkaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan denganoperasi bentuk aljabar
Bentuk aljabar
18 Menggunakan teorema pythagoras untukmenghitung panjang diagonal sisi pada bangun datar
Teorema pythagoras
19 Menentukan panjang garis singgung persekutuandalam dan luar lingkaran
Lingkaran
20 Menentukan panjang garis singgung persekutuandalam dan luar lingkaran
Lingkaran
q. Tabel 4.8.11 Analisis Tentang Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama Dilihat dari Soal Ulangan Mid SemesterKelas IX Semester I Tahun Ajaran 2007 / 2008
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
1 Mendiskripsikan dua bangun yang kongruen atautidak kongruen
Kesebangunan
2 Menyebutkan sifat–sifat dua segitiga sebangun ataukongruen
Kesebangunan
3 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
4 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
5 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
6 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
7 Memecahkan masalah yang melibatkankesebangunan
Kesebangunan
8 Menentukan volume kubus jika keliling alasdiketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
9 Menentukan volume kubus jika luas permukaandiketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
10 Menentukan luas permukaan kubus jika luas alasdiketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
11 Menentukan luas permukaan kubus jika volumedikatahui
Kubus, balok, prisma,Limas
12 Menentukan luas permukaan balok jika volume danperbandingan panjang, lebar, tinggi diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
13 Menentukan volume balok jika panjang, lebar, dandiagonal diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
14 Menentukan luas permukaan balok jika luas alasbalok, panjang, dan tinggi diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
15 Menentukan luas permukaan limas dengan laspersegi jika panjang sisi dan tinggi diketahui
Kubus, balok, prisma,
16 Menentukan luas permukaan limas dengan laspersegi jika panjang sisi dan tinggi diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
17 Menentukan volume limas jika panjang sisi alasdiketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
NomorSoal
Interpretasi Indikator Materi Pokok
18 Menentukan luas permukaan prisma jika volume danpanjang sisi alas diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
19 Menentukan volume limas jika panjang sisi alas dantinggi dikatahui
Kubus, balok, prisma,Limas
20 Menentukan volume prisma jika panjang sisi alasdan tinggi diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
21 Menentukan luas permukaan ( sisi ) kubus jikapanjang diagonal diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
22 Menghitung volume kubus jika luas permukaankubus diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
23 Menghitung luas permukaan balok jika volume,panjang, dan lebar diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
24 Menyelesaikan masalah sehari–hari yang berkaitandengan volume balok
Kubus, balok, prisma,Limas
25 Menghitung volume prisma jika panjang sisi alasdan tinggi diketahui
Kubus, balok, prisma,Limas
r. Tabel 4.9 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diSMP Pangudi Luhur Moyudan Pada Penilaian ProsesBerdasarkan Kategori Materi Pokok
Jenis PenilaianUlangan Umum Ulangan Mid
Kelas /Semester Materi Pokok
JumlahSoal
% soal JumlahSoal
% soal
Bilangan bulat 6 17,1% 14 40%Bilangan pecahan 1 2,8% 7 20%Perbandingan 5 14,3% - -Bentuk aljabar 1 5 14,3% 12 34,3%PLSV 7 20% 2 5,7%PTLSV 6 17,1% - -Aritmatika sosial 5 14,3% - -
VII/1
JUMLAH 35 100% 35 100%Himpunan 5 16,7% 10 33,3%Garis dan sudut 4 13,3% 4 13,3%Segiempat 7 23,3% 8 26,7%Segitiga 4 13,3% 4 13.3%Lain–lain 10 33,3% 4 13,3%
VII / 2
JUMLAH 30 100% 30 100%Bentuk aljabar 2 6 17,1% 30 100%Relasi dan fungsi 10 28,6% - -Garis lurus 3 8,6% - -SPLDV 9 25,7% - -Teorema pythagoras 7 20% - -
VIII/1
JUMLAH 35 100% 30 100%Lingkaran 11 36,7% 4 20%VIII/ 2Kubus, balok,prisma, limas
9 30% - -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Jenis PenilaianUlangan Umum Ulangan Mid
Kelas /Semester Materi Pokok
JumlahSoal
% soal JumlahSoal
% soal
Lain–lain 10 33,3% 16 80%JUMLAH 30 100% 20 100%Kesebangunan 8 22,9% 7 28%Tabung,kerucut,bola 10 28,6% - -Statistika 7 20% - -Peluang 5 14,3% - -Bilanganberpangkat &bentuk akar
5 14,3% - -
Kubus, balok,prisma, limas(kasus)
- - 18 72%
IX/1
JUMLAH 35 100% 25 100%Bilangan pangkat/bentuk akar
- - - -
Barisan dan deret - - - -
IX / 2
JUMLAH 0 0% 0 0%
Keterangan : tanda (-) berarti tidak terdapat atau tidak terdapat.PLSV adalah Persamaan Linear Satu Variabel.PTLSV adalah Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.SPLDV adalah Sistem Persamaan Linear Satu Variabel.
s. Tabel 4.10 Rekapitulasi Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah MenengahPertama Dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diSMP Pangudi Luhur Moyudan Pada Penilaian ProsesBerdasarkan Kategori Kompetensi Dasar
Jenis PenilaianKategori Tuntutan Kompetensi LulusanUl umum Ul mid
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Melakukan operasi hitung bilangan bulat danpecahan
4 11,4% 17 48,6%
Menggunakan sifat –sifat operasi hitung bilanganbulat dan pecahan dalam pemecahan masalah
3 8,6% 4 11,4%
Mengenali bentuk aljabar dan unsur–unsurnya 1 2,9% 3 8,6%Melakukan operasi pada bentuk aljabar 4 11,4 % 9 25,7%Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 3 8,6% - -Menyelesaikan pertidaksamaan linear satuvariabel
3 8,6% - -
Membuat model matematika dari masalah yangberkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaanlinear satu variabel
6 17,1% 1 2,9%
VII/1
Menyelesaikan model matematika dari masalahyang berkaitan dengan persamaan danpertidaksamaan linear satu variabel
1 2,9% 1 2,9%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
Jenis PenilaianKategori Tuntutan Kompetensi LulusanUl umum Ul mid
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahanmasalah aritmetika sosial
5 14,3% - -
Menggunakan perbandingan untuk pemecahanmasalah
5 14,3% - -
Kompetensi dasar lain - - - -JUMLAH 35 100% 35 100%Memahami pengertian dan notasi himpunan sertapenyajiannnya
1 3,3% 1 3,3%
Memahami konsep himpunan bagian 1 3,3% 3 10%Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang(difference), dan komplemen pada himpunan
1 3,3% 2 6,7%
Menyajikan himpunan dengan diagram venn 1 3,3% 2 6,7%Menggunakan konsep himpunan dalampemecahan masalah
1 3,3% 2 6,7%
Menentukan hubungan antara dua garis, sertabesar dan jenis sudut
1 3,3% - -
Memahami sifat –sifat sudut yang terbentuk jikadua garis berpotongan atau dua garis sejajarberpotongan dengan garis lain
3 10% 4 13,3%
Melukis sudut - - - -Membagi sudut - - - -Mengidentifikasi sifat –sifat segitiga berdasarkansisi dan sudutnya
1 3,3% 2 6,7%
Mengidentifikasi sifat – sifat persegi panjang,persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat,dan layang–layang
2 6,7% 5 16,7%
Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dansegiempat serta menggunakan dalam pemecahanmasalah
7 23,3% 5 16,7%
Melukis segitiga , garis tinggi, garis bagi, garisberat, dan garis sumbu
1 3,3% - -
Kompetensi dasar lain 10 33,3% 4 13,3%
VII / 2
JUMLAH 30 100% 30 100 %
Melakukan operasi aljabar 3 8,6% 19 63,3%Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor –faktonya
3 8,6% 11 36,7%
Memahami relasi dan fungsi 4 11,4% - -Menentukan nilai fungsi 5 14,3% - -Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhanapada sistem koordinat cartesius
1 2,9% - -
Menentukan gradien, persamaan dan grafik garislurus
3 8,6% - -
Menyelesaikan sistem persamaan linear duavariabel
5 14,3% - -
Membuat model matematika dari masalah yangberkaitan dengan sistem persamaan linear duavariabel
2 5,7% - -
VIII / 1
Menyelesaikan model matematika dari masalahyang berkaitan dengan sistem persamaan lineardua variabel dan penafsirannya
2 5,7% - -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Jenis PenilaianKategori Tuntutan Kompetensi LulusanUl umum Ul mid
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Menggunakan teorema Pythagoras untukmenentukan panjang sisi–sisi segitiga siku–siku
4 11,4% - -
Memecahkan masalah pada bangun datar yangberkaitan dengan teorema pythagoras
3 8,6% - -
Kompetensi dasar lain - - - -JUMLAH 35 100% 30 100%Menentukan unsur dan bagian–bagian lingkaran 1 3,3% - -Menghitung keliling dan luas lingkaran 2 6,7% 2 10%Menggunakan hubungan sudut pusat, panjangbusur, luas juring dalam pemecahan masalah
4 13,3% - -
Menghitung panjang garis singgung persekutuandua lingkaran
3 10% 2 10%
Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatusegitiga
1 3,3% - -
Mengidentifikasi sifat–sifat kubus, balok, prisma,dan limas serta bagian–bagiannya
4 13,3% - -
Membuat jaring–jaring kubus, balok, prisma, danlimas
2 6,7% - -
Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok, prisma, dan limas
3 10% - -
Kompetensi dasar lain 10 33,3% 16 80%
VIII/2
JUMLAH 30 100% 20 100%Mengidentifikasi bangun – bangun datar yangsebangun dan kongruen
2 5,7% 1 4%
Mengidentifikasi sifat – sifat dua segitigasebangun dan kongruen
3 8,6% 1 4%
Menggunakan konsep kesebangunan segitigadalam pemecahan masalah
3 8,6% 5 20%
Mengidentifikasi unsur –unsur tabung, kerucut,dan bola
1 2,9% - -
Menghitung luas selimut dan volume tabung,kerucut, dan bola
8 22,9% - -
Memecahkan masalah yang berkaitan dengantabung, kerucut, dan bola
1 2,9% - -
Menentukan rata –rata, median, dan modus datatunggal serta penafsirannya
5 14,3% - -
Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagrambatang, garis, dan lingkaran
2 5,7% - -
Menentukan ruang sampel suatu percobaan 2 5,7% - -Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 3 8,6% - -Kompetensi dasar lain 5 14,3% 18 72%
IX / 1
JUMLAH 35 100% 25 100%Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkatdan bentuk akar
- - - -
Melakukan operasi aljabar yang melibatkanbilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
- - - -
Memecahkan masalah sederhana yang berkaitandengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
- - - -
IX / 2
Menentukan pola barisan bilangan sederhana - - - -
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
Jenis PenilaianKategori Tuntutan Kompetensi LulusanUl umum Ul mid
Kelas /Semester
Kompetensi Dasar Jlmsoal
%soal
Jlmsoal
%soal
Menentukan suku ke-n barisan artimatika danbarisan geometri
- - - -
Menentukan jumlah n suku pertama deretaritmatika dan deret geometri
- - - -
Memecahkan masalah yang berkaitan denganbarisan dan deret
- - - -
Kompetensi dasar lain - - - -JUMLAH 0 0% 0 0%
Keterangan : tanda ( - ) berarti tidak terdapat atau tidak ada
3. Analisis Kesesuaian antara Soal –Soal Ujian Nasional dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan.
a. Tabel 4.11 Analisis Kesesuaian antara Soal –Soal Ujian Nasional denganSoal–Soal Pada Penilaian Proses
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menentukan jumlah dua bilanganbulat atau lebih
Ada Ada Sesuai
Menentukan pengurangan duabilangan bulat atau lebih
Ada Ada Sesuai
Menentukan hasil perkalianbilangan bulat
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyelesaikan operasi pembagianbilangan bulat
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyelesaikan operasipemangkatan bilangan bulat
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Bilanganbulat
Menghitung akar kuadrat suatubilangan
Ada Ada Sesuai
Menentukan pecahan senilai Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyederhanakan pecahan Tidak Tidak SesuaiMengurutkan pecahan dari yangkecil ke yang besar atau sebaliknya
Ada Tidak Tidak sesuai(-)
Mengubah bentuk pecahan darisatu ke bentuk lain
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyelesaikan operasi hitungbilangan pecahan:
a. Penjumlahan danpengurangan
b. Perkalian dan pembagianc. Pemangkatan
Ada Ada Sesuai
VII
Bilanganpecahan
Menentukan bentuk baku bilanganbesar dan bilangan kecil
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menemukan sifat–sifat operasitambah, kurang, kali, bagi, padabilangan bulat
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menggunakan sifat–sifat operasihitung tambah, kurang, kali, bagipada bilangan pecahan yangberkaitan dengan kejadian sehari–hari.
Ada Ada Sesuai
Menjelaskan pengertian variabel,konstanta, faktor, suku, dan sukusejenis
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Melakukan operasi hitung tambah,kurang, kali, bagi, dan pangkatpada bentuk aljabar
Ada Ada Sesuai
Bentukaljabar1
Menerapkan operasi hitung padabentuk aljabar untukmenyelesaikan soal
Tidak Tidak Sesuai
Mengenali persamaan linear satuvariabel dalam berbagai bentukdan variabel
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan bentuk setara daripersamaan linear satu variabeldengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan, atau dibagidengan bilangan yang sama
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan penyelesaianpersamaan linear satu variabel
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Mengenali pertidaksamaan linearsatu variabel dalam berbagaibentuk dan variabel
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Memberi contoh pertidaksamaanlinear satu variabel dan yang bukanpertidaksamaan linear satu variabel
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan bentuk setara daripertidaksamaan linear satu variabeldengan cara kedua ruas ditambah,dikurangi, dikalikan, atau dibagidengan bilangan yang sama
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan penyelesaianpertidaksamaan linear satu variabel
Ada Ada Sesuai
Membuat persamaan linear dengansatu variabel dari permasalahansehari–hari
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Membuat pertidaksamaan lineardengan satu variabel daripermasalahan sehari–hari
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
PersamaanLinear satuvariabel danPertidaksa-maan linearsatu variabel
Menyelesaikan model matematikasuatu masalah yang berkaitandengan persamaan linear satuvariabel
Tidak Tidak Sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menyelesaikan model matematikasuatu masalah yang berkaitandengan pertidaksamaan linear satuvariabel
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menjelaskan pengertian harga beli,harga jual, untung, rugi, impas,netto, bruto, tara, rabat / diskon
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan hubungan antaraharga beli, harga jual, untung, rugi,dan impas
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menghitung salah satu dari hargapembelian, harga penjualan,untung, rugi, dan impas
Ada Ada Sesuai
Menghitung presentase untung danrugi
Ada Ada Sesuai
Menghitung salah satu antaranetto, bruto, tara, jika dua diantaranya diketahui
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyelesaikan perhitungan yangberkaitan dengan rabat / diskon
Tidak Tidak Sesuai
Menyelesaikan perhitungan yangberkaitan dengan perbankan
Ada Ada Sesuai
Aritmatikasosial
Menyelesaikan perhitungan yangberkaitan dengan perpajakan
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan arti perbandingan Tidak Tidak SesuaiMenyederhanakan perbandingan Tidak Ada Tidak sesuai
(+)Menyederhanakan perbandinganyang menggunakan satuan
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menjelaskan arti perbandingansenilai
Ada Ada Sesuai
Menjelaskan pengertian skala Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Memberikan contoh dalamkehidupan sehari–hari yangtermasuk perbandingan berbaliknilai
Ada Ada Sesuai
Perbanding-an
Menyelesaikan soal–soalpemecahan masalah denganmenggunakan perbandingan
Ada Ada Sesuai
Menunjukkan beberapa kelompokobyek dalam kehidupan sehari–hari
Tidak Tidak Sesuai
Menyebutkan pengertian suatuhimpunan
Tidak Tidak Sesuai
Menyebutkan anggota dan bukananggota suatu himpunan
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyatakan banyaknya anggotahimpunan dan notasinya
Tidak Tidak Sesuai
Menyatakan notasi suatu himpunan Tidak Tidak Sesuai
Himpunan
Mengenal himpunan kosong dannotasinya
Tidak Tidak Sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menentukan himpunan bagian darisuatu himpunan
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan banyak himpunanbagian suatu himpunan
Ada Ada Sesuai
Mengenal pengertian himpunansemesta, serta dapat menyebutkananggotanya
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan pengertian irisan dangabungan dua himpunan
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menjelaskan kurang (difference)suatu himpunan dari himpunanlainnya
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan komplemen darisuatu himpunan
Tidak Tidak Sesuai
Menyajikan gabungan atau irisandua himpunan dengan diagramvenn
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyajikan kurang (difference)suatu himpunan dari himpunanlainnya dengan diagram venn
Tidak Tidak Sesuai
Menyajikan komplemen suatuhimpunan
Tidak Tidak Sesuai
Menyelesaikan masalah denganmenggunakan diagram venn dankonsep himpunan
Ada Ada Sesuai
Menjelaskan kedudukan dua garis(sejajar,berimpit, berpotongan,bersilangan) melalui benda konkret
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Mengenal satuan sudut yang seringdigunakan
Tidak Tidak Sesuai
Mengukur besar sudut denganbusur derajat
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan perbedaan jenis sudut(siku-siku, lancip, tumpul)
Tidak Tidak Sesuai
Menemukan sifat sudut jika duagaris sejajar dipotong garis ketiga
Ada Ada Sesuai
Menggunakan sifat–sifat sudutdan garis untuk menyelesaikan soal
Ada Ada Sesuai
Melukis sudut yang besarnya samadengan sudut yang diketahuidengan menggunakan busur danjangka
Tidak Tidak Sesuai
Melukis sudut yang sama dengansudut yang diketahui denganmenggunakan panggaris danjangka
Tidak Tidak Sesuai
Melukis sudut 600 dan 900 Tidak Tidak SesuaiMembagi sudut menjadi dua samabesar
Tidak Tidak Sesuai
Garis dansudut
Melukis sudut 300 , 450 ,1200 ,dan1500
Tidak Tidak Sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menjelaskan jenis–jenis segitigaberdasarkan sisinya
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan jenis–jenis segitigaberdasarkan sudut–sudutnya
Tidak Tidak Sesuai
Menyebutkan syarat perlu dancukup untuk membentuk segitiga
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menjelaskan pengertianjajargenjang, persegipanjang,persegi, belahketupat, trapezium,dan layang-layang
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan sifat–sifat segiempatditinjau dari sisi, sudut, dandiagonal
Ada Ada Sesuai
Menurunkan rumus kelilingbangun segitiga dan segiempat
Ada Ada Sesuai
Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan menghitung luasbangun segitiga dan segiempat
Ada Ada Sesuai
Melukis segitiga yang diketahuitiga sisinya, dua sisi satu sudutapit, satu sisi dan dua sudut
Tidak Tidak Sesuai
Melukis segitiga sama sisi dansegitiga sama kaki
Tidak Tidak Sesuai
Segitiga dansegi empat
Melukis garis–garis tinggi, garisbagi, garis berat, dan garis sumbu
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan koefisien, variabel,konstanta, suku–suku sejenispada bentuk aljabar
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyelesaikan operasi tambahpada bentuk aljabar
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyelesaikan operasipengurangan pada bentuk aljabar
Ada Ada Sesuai
Menyelesaikan operasi perkalian,pembagian, dan pemangkatan padabentuk aljabar
Ada Ada Sesuai
Menentukan faktor suku aljabar Ada Ada Sesuai
VIII Bentukaljabar 2
Menguraikan bentuk–bentukaljabar ke dalam faktor–faktornya
Ada Ada Sesuai
Menjelaskan dengan kata–katadan menyatakan masalah sehari–hari yang berkaitan dengan relasidan fungsi
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyatakan relasi dengan diagrampanah
Ada Ada Sesuai
Menyatakan relasi dengan diagramcartesius
Ada Ada Sesuai
Menyatakan relasi denganhimpunan pasangan berurutan
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Manyatakan suatu fungsi dengannotasi
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Relasi danfungsi
Menghitung nilai fungsi Ada Ada Sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menentukan bentuk fungsi jikanilai dan data fungsi diketahui
Ada Ada Sesuai
Menyusun tabel pasangan nilaipeubah dengan nilai fungsi
Tidak Tidak Sesuai
Menggambar grafik fungsi padakoordinat cartesius
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Mengenal pengertian danmenentukan gradien garis lurusdalam berbagai bentuk
Ada Ada Sesuai
Menentukan persamaan garis lurusyang melalui dua titik, melalui satutitik dengan gradien tertentu
Ada Ada Sesuai
Garis lurus
Menggambar grafik garis lurus Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyebutkan perbedaanpersamaan linear dua variabel dansistem persamaan linear duavariabel
Tidak Tidak Sesuai
Membedakan sistem persamaanlinear dua variabel dan bukansistem persamaan linear duavariabel
Tidak Tidak Sesuai
Mengenali sistem persamaan lineardua variabel dalam berbagaibentuk dan variabel
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan akar sistempersamaan linear dua variabeldengan substitusi
Ada Ada Sesuai
Menentukan penyelesaian sistempersamaan linear dua variabeldengan eliminasi
Ada Ada Sesuai
Menentukan penyelesaian sistempersamaan linear dua variabeldengan grafik
Ada Ada Sesuai
Membuat model matematika darimasalah sehari–hari yangberkaitan dengan sistem persamaanlinear dua variabel
Ada Ada Sesuai
Menyelesaikan model matematikadari masalah yang berkaitandengan sistem persamaan lineardua variabel dan penafsirannya
Ada Ada Sesuai
Sistempersamaanlinear duavariabel
Menyelesaikan model matematikadari masalah yang berkaitandengan sistem persamaan lineardua variabel dan penafsirannyadengan grafik
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menemukan teorema pythagoras Ada Tidak Tidak sesuai(-)
Teoremapythagoras
Menghitung panjang sisi segitigasiku–siku jika dua sisi laindiketahui
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menghitung perbandingan sisi–sisi segitiga siku–siku istimewa(salah satu sudutnya 300 , 450 ,600 )
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menghitung perbandingan sisi–sisi segitiga siku–siku istimewa
Tidak Tidak Sesuai
Menghitung panjang diagonal padabangun datar, misalnya persegipanjang, belah ketupat, dan lainnya
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyebutkan unsur–unsur danbagian–bagian lingkaran : pusatlingkaran, jari–jari, diameter,busur, talibusur, juring, dantembereng
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan nilai pendekatan phi Tidak Tidak SesuaiMenentukan rumus keliling danluas lingkaran
Tidak Tidak Sesuai
Menghitung keliling dan luaslingkaran
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Mengenal hubungan sudut pusatdan sudut keliling jika menghadapbusur yang sama
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan besar sudut kelilingjika menghadap busur yang sama
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menghitung panjang busur, luasjuring, dan luas tembereng
Ada Ada Sesuai
Menggunakan hubungan sudutpusat, panjang busur, luas juringdalam pemecahan masalah
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menemukan sifat sudut yangdibentuk oleh garis singgung dangaris yang melalui titik pusat
Tidak Tidak Sesuai
Mengenali garis singgungpersekutuan dalam danpersekutuan luar dua lingkaran
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan panjang garissinggung persekutuan dalam danpersekutuan luar
Ada Ada Sesuai
Lingkaran
Melukis lingkaran dalam danlingkaran luar segitiga
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Mengelompokkan bangun ruang :kubus, balok, prisma tegak, danlimas
Ada Tidak Tidak sesuai(-)
Menyebutkan unsur–unsur kubus,balok, prisma, dan limas: rusuk,bidang sisi, diagonal bidang,diagonal ruang, bidang diagonal
Ada Ada Sesuai
Membuat jaring–jaring : kubus,balok, prisma tegak, dan limas
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Kubus,balok,prisma,limas
Menemukan rumus luaspermukaan kubus, balok, danmenghitung luasnya
Ada Ada Sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Menemukan rumus luaspermukaan prisma tegak dan limasdan menghitung luasnya
Ada Ada Sesuai
Menenemukan rumus volumeprisma tegak dan limas sertamenghitung volumnya
Ada Ada Sesuai
Mendiskripsikan dua bangun dataryang sebangun atau tidak sebangun
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Mendiskripsikan dua bangun dataryang kongruen atau tidak kongruen
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Membedakan pengertian sebangundengan kongruen dua segitiga
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menyebutkan sifat–sifat duasegitiga sebangun atau kongruen
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan perbandingan sisi–sisi dua segitiga yang sebangundan menghitung panjangnya
Ada Ada Sesuai
Kesebangun-an
Memecahkan masalah yangmelibatkan kesebangunan
Ada Ada Sesuai
Menyebutkan unsur–unsur jari–jari, diameter, tinggi, sisi, alas daritabung, kerucut, dan bola
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan banyak titik sudut,rusuk, dan sisi, dari tabung,kerucut, dan bola
Tidak Tidak Sesuai
Menghitung luas selimut tabung,kerucut, dan bola
Ada Ada Sesuai
Menghitung volume tabung,kerucut, dan bola
Ada Ada Sesuai
Menghitung unsur–unsur tabung,kerucut, dan bola jika volumediketahui
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Tabung,kerucut,bola
Menggunakan rumus luas selimutdan volume untuk memecahkanmasalah yang berkaitan dengantabung, kerucut, dan bola.
Ada Ada Sesuai
Mengumpulkan data denganmencacah, mengukur, danmencatat data dengan turus / tally
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar,dan jangkauan data
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan rata–rata, median,modus data tunggal sertapenafsirannya
Ada Ada Sesuai
Menyajikan data tunggal dalambentuk tabel, diagram batang,garis, dan lingkaran
Tidak Tidak Sesuai
Statistika
Membaca diagram suatu data Ada Ada Sesuai
IX
Peluang Mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar,dan jangkauan data
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Dapat mendefinisikan pengertianruang sampel, titik sampel suatupecobaan
Tidak Tidak Sesuai
Menghitung peluang denganpendekatan frekuensi relatif
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan peluang tiap kejadian Tidak Tidak SesuaiMenghitung nilai peluang suatukejadian
Tidak Ada Tidak sesuai(+)
Menentukan frekuensi harapansuatu kejadian
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan pengertian bilanganbulat yang berpangkat positif
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan pengertian bilanganbulat yang berpangkat negatif
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan pengertian bilanganbulat yang berpangkat nol
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan pengertian bilanganbulat negatif berpangkat
Tidak Tidak Sesuai
Menjelaskan pengertian bilanganpecahan berpangkat
Tidak Tidak Sesuai
Mengubah bilangan bulatberpangkat negatif menjadiberpangkat positif
Tidak Tidak Sesuai
Mengubah bilangan berpangkatpositif ke pangkat negatif
Tidak Tidak Sesuai
Mengenal arti bilangan berpangkatpecahan
Tidak Tidak Sesuai
Menghitung hasil bilanganberpangkat pecahan
Tidak Tidak Sesuai
Mengenal arti bilangan dalambentuk akar
Tidak Tidak Sesuai
Menghitung bilangan dalambentuk akar
Tidak Tidak Sesuai
Menyelesaikan operasi tambah,kurang, kali, bagi, dan pangkatpada suatu bilangan berpangkatbulat
Tidak Tidak Sesuai
Menyelesaikan operasi tambah,kurang, kali, bagi, dan pangkatpada suatu bilangan berbentuk akar
Tidak Tidak Sesuai
Menggunakan sifat–sifat danoperasi hitung pada bilanganberpangkat untuk pemecahanmasalah
Tidak Tidak Sesuai
Bilanganberpangkatdan bentukakar
Menggunakan sifat–sifat danoperasi hitung pada bilanganberbentuk akar untuk pemecahanmasalah
Tidak Tidak Sesuai
Barisan danderetaritmatika &geometri
Menyatakan masalah sehari–hariyang berkaitan dengan barisanbilangan
Tidak Tidak Sesuai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
Kelas Materi Indikator KTSP Ujiannasional
Penilaianproses
Hasil analisis
Mengenal unsur–unsur barisandan deret, misalnya : suku pertama,suku berikutnya, suku ke-n, beda,rasio
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan pola barisan bilangan Ada Ada SesuaiMengenal pengertian barisanaritmatika dan barisan geometri
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan rumus suku ke -nbarisan aritmatika dan barisangeometri
Ada Ada Sesuai
Menentukan barisan bilangan jikarumus suku ke-n diketahui
Tidak Tidak Sesuai
Indikator Pencapaian Hasil Belajar Tidak Tidak SesuaiMengenal pengertian deretaritmatika dan deret geometri naikatau turun
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan jumlah n sukupertama deret aritmatika dan deretgeometri
Tidak Tidak Sesuai
Menentukan rumus jumlah n sukupertama deret aritmatika dan deretgeometri
Tidak Tidak Sesuai
Menggunakan sifat–sifat danrumus pada deret aritmatika danderet geometri untuk memecahkanmasalah yang berkaitan denganderet
Ada Ada Sesuai
Keterangan tabel :
Sesuai jika indikator ada di soal ujian nasional dan ada soal penilaian proses atau tidak
ada di soal ujian nasional dan tidak ada di soal penilaian proses.
Tidak sesuai (+) jika indikator ada pada soal penilaian proses dan tidak ada di soal
ujian nasional.
Tidak sesuai (-) jika indikator ada pada soal ujian nasional dan tidak ada di soal
penilaian proses.
b. Tabel 4.12 Rekapitulasi Kesesuaian Soal–Soal Ujian Nasional dengan Soal–Soal Pada Penilaian Proses
No Hasil analisis Jumlah persentase1 Sesuai 123 68,7 %2 Tidak sesuai (+ ) 53 29,6 %3 Tidak sesuai ( - ) 3 1,7%
JUMLAH 179 100%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
4. Analisis Usaha –Usaha Yang Sudah Dilakukan Guru Matematika Dalam
Upaya Memenuhi Tuntutan Ujian Nasional.
Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Wawancara dengan Guru Matematika di SMPPangudi Luhur Moyudan
No Pertanyaaan Wawancara Jawaban Guru MatematikaKelas VII
Jawaban Guru MatematikaKelas VIII dan IX
1 Sudah berapa lama Ibumengajar matematika disekolah ini
1 tahun ini. 18 tahun.
2 Sebelumnya Ibu mengajar dimana
SMA Frateran Surabaya(1tahun), SMA SedesSemarang (4 tahun), STMPL Leonardo Klaten ( 2tahun).
SMP Negeri 1 Pati (7 tahun)
3 Sekarang Ibu mengajar dikelas berapa
Kelas VII. Kelas VIII dan kelas IX.
4 Bagaimana dengan latarbelakang pendidikan Ibu(Pendidikan terakhir)
Pendidikan Matematika (S1)Universitas Sanata DharmaYogyakarta.
Pendidikan Matematika(D2)Sanata Dharma, ( S1) diUniversitas Terbuka .
5 Bagaimana tanggapan Ibutentang soal – soal ujiannasional selama 2 tahun ini
Tingkat kesulitan bagi siswadalam kategori sedang, soalcerita pada ujian nasionalkurang dipahami anak.
Tingkat kesulitan bagi siswadalam kategori biasa ataurata – rata. Semua materidalam ujian nasional sudahdisampaikan oleh guru.
6a Apakah Ibu mengamati,mengenali, atau mungkinmempelajari tuntutan ujiannasional selama ini
Sudah, secara garis besarsoal ujian nasional lebihmudah daripada ulanganharian yang diberikan guru.
Ya, untuk materi kamibekerja sama denganhimpunan guru BKS untukmelakukan pemetaan soalujian nasional, sehinggadiperoleh model – modelsoal yang kurang lebih akankeluar di ujian nasional.
6b Sejauhmana tuntutan ujiannasional selama ini yang Ibutahu
Kurang begitu tahu karenabaru tahun ini mengajarSMP. Mungkin banyak soalcerita dan pemahamankonsep. Kalau materi sepertibentuk aljabar, bilangan,persamaan dan pertidaksa-maan linear dan lain–lain.
Ya diketahui ketika kamimelakukan pemetaan soaltersebut.
7 Apa saja usaha yang telahdilakukan Ibu untukmengantisipasi kebijakan ujiannasional tersebut
Saat dikelas VII ditekankanbahwa ada beberapa materiyang sering keluar dalamujian nasional.
Menambah jam pelajaran ,memberikan PR denganmemberikan batas waktupenyelesaiannya.Mengumpulkan wali muriduntuk diberi pengarahanseputar ujian nasional.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
No Pertanyaan wawancara Jawaban guru matematikakelas VII
Jawaban guru matematikakelas VIII
8 Bagaimana secara teknis usaha–usaha tersebut Ibu lakukan
Meminta siswa memberitanda bisa dengan warnalain pada catatan materiyang sering muncul padaujian nasional.
Menambah jam tiap tahunberbeda tergantung kondisisiswa. Selain diberikan soal– soal ujian nasional jamtambahan digunakan untukpengetahuan prasyarat /pretest.
9 Apakah menurut Ibu caratersebut sudah efektif dalamrangka mengantisipasikebijakan ujian nasional
Bisa, karena siswa lebihmudah mengingat ataumencari kembali catatanyang diberi tanda tersebut
Cukup bagus / baik tetapibelum maksimal masih terusdikembangkan. Saat inimasih dirasa paling efektif.
10 Bagaimana implementasituntutan ujian nasional padaproses pembelajaran yang Ibulakukan
Siswa sudah disiapkan sejakkelas VII. Siswa sudahdikenalkan soal –soal ujiannasional tetapi yangmenyangkut materi kelasVII.
Sejak di kelas VIII sudahdiberi ancang – ancang.Tetapi lebih bersifat teknikpengerjaan soal. Memberisoal dan meminta siswajangan berlama – lamawaktu dikondisikan sepertiujian nasional. Sedangkanmateri sendiri bukan soalujian nasional hanya mirip–mirip saja.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
BAB V
PEMBAHASAN HASIL ANALISIS
A. Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari Soal –
Soal Ujian Nasional Dua Tahun Terakhir.
Dalam ujian nasional mata pelajaran matematika SMP untuk dua tahun
terakhir, terdapat dua tipe soal untuk masing –masing tahun pelaksanaan. Tahun
2007 terdapat tipe soal A dan B, sedangkan tahun 2008 juga terdapat tipe soal A
dan B. Untuk ujian nasional tahun 2007, dua tipe soal tersebut mempunyai butir-
butir soal yang berbeda satu sama lain tetapi mempunyai kualitas soal yang
hampir sama. Sedangkan untuk ujian nasional tahun 2008, dua tipe soal tersebut
mempunyai butir –butir soal yang sama hanya berbeda dalam urutan penomoran.
Jadi untuk soal ujian nasional tahun 2008 tipe B tidak akan dibahas di sini.
Jumlah soal untuk ujian nasional mata pelajaran matematika tahun 2007 sebanyak
30 butir soal berbentuk pilihan ganda dengan alokasi waktu 120 menit. Sedangkan
untuk tahun 2008, soal berbentuk pilihan ganda dengan alokasi waktu 120 tetapi
jumlah soal meningkat menjadi 40 butir soal. Tidak sedikit dari soal –soal ujian
nasional tersebut berbentuk soal cerita atau tipe soal pemahaman konsep tertentu
untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan kehidupan sehari –hari.
Jika dilihat dari soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir, maka
tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dapat dikategorikan
dalam tiga kategori sebagai berikut :
121
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
1. Berdasarkan Kategori Kelas
Materi uji pada soal - soal ujian nasional matematika dua tahun
terakhir merupakan materi pembelajaran matematika yang terdapat pada
kelas VII, kelas VIII, dan kelas IX. Untuk proporsi masing –masing kelas
disajikan sebagai berikut :
a. Untuk soal tahun 2007 tipe A meliputi 11 soal (37 %) materi kelas VII,
13 soal (43 %) materi kelas VIII, dan 6 soal (20 %) materi kelas IX.
b. Untuk soal tahun 2007 tipe B meliputi 11 soal (37 %) materi kelas VII,
13 soal (43 %) materi kelas VIII, dan 6 soal (20 %) materi kelas IX.
c. Untuk soal tahun 2008 tipe A meliputi 16 soal (40 %) materi kelas VII,
14 soal (35 %) materi kelas VIII, dan 10 soal (25 %) materi kelas IX.
Untuk soal ujian nasional tahun 2007, proporsi materi paling
banyak diambil dari materi kelas VIII, lalu kelas VII, dan terakhir kelas IX
yang mempunyai proporsi materi yang diambil paling sedikit di antara
kelas –kelas yang lain. Sedangkan untuk soal ujian nasional tahun 2008,
proporsi materi paling banyak diambil dari materi kelas VII, selanjutnya
kelas VIII, dan terakhir kelas IX yang mempunyai proporsi materi yang
diambil paling sedikit di antara kelas –kelas yang lain. Dalam ujian
nasional dua tahun terakhir proporsi materi yang diambil dari kelas VII
dan VIII hampir sama berkisar antara 35 % - 43 %, sedangkan untuk kelas
IX proporsi materi yang diambil agak jauh dari kedua kelas di atas yaitu
berkisar antara 20% - 25 %.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
2. Berdasarkan Kategori Materi Pokok Pembelajaran
Soal –soal ujian nasional selama dua tahun terakhir meliputi
materi pokok pembelajaran yang terdapat pada kelas VII, VIII, dan IX.
Untuk jenis dan proporsi masing - masing materi pokok pembelajaran,
secara lengkap disajikan pada Tabel 4.4 mengenai rekapitulasi analisis
data tentang tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari soal –soal ujian nasional berdasarkan kategori materi pokok,
pada Bab IV bagian analisis data penelitian.
Materi pokok yang termuat pada soal ujian nasional selama dua
tahun terakhir pada dasarnya hampir sama, hanya terdapat sedikit
perbedaan yaitu untuk ujian nasional tahun 2007 baik tipe A maupun tipe
B tidak terdapat materi pokok segitiga yang terdapat pada soal ujian
nasional tahun 2008. Sebaliknya untuk soal ujian nasional tahun 2008
tidak terdapat materi pokok teorema Pythagoras yang terdapat pada soal
ujian nasional tahun 2007 baik tipe A maupun tipe B. Sedangkan untuk
ujian nasional tahun 2007 baik tipe A maupun tipe B memuat materi
pokok yang sama. Perbedaan yang lain terletak pada proporsi materi
pokok yang terdapat pada soal –soal ujian nasional selama dua tahun
terakhir. Untuk tahun 2007 baik tipe A maupun tipe B semua materi pokok
mempunyai proporsi yang sama. Jika dibandingkan dengan ujian nasional
tahun 2008 terdapat sedikit perbedaan diantaranya :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
a. Untuk materi pokok bilangan bulat, aritmatika sosial, himpunan,
segiempat, garis lurus, lingkaran, tabung –kerucut - bola, dan barisan
dan deret di ujian nasional tahun 2007 hanya terdiri dari 1 soal
sedangkan untuk ujian nasional tahun 2008 terdapat 2 soal untuk
masing - masing materi pokok tersebut.
b. Untuk materi pokok kesebangunan dan statistika di ujian nasional
tahun 2007 hanya terdiri dari 2 soal sedangkan untuk ujian nasional
tahun 2008 terdapat 3 soal untuk masing - masing materi pokok
tersebut.
3. Berdasarkan Kategori Kompetensi Dasar
Berdasarkan kategori kompetensi dasar, maka soal –soal ujian
nasional selama dua tahun terakhir, memuat kompetensi –kompetensi
dasar yang terdapat pada kelas VII, VIII, dan IX. Untuk jenis dan proporsi
masing –masing kompetensi dasar, secara lengkap disajikan pada tabel
4.5 mengenai rekapitulasi analisis data tentang tuntutan kompetensi
lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari soal –soal ujian nasional
berdasarkan kategori kompetensi dasar, pada Bab IV bagian analisis data
penelitian.
Sedikit berbeda dari materi pokok, kompetensi dasar yang termuat
dalam soal - soal ujian nasional matematika selama dua tahun terakhir
mempunyai cukup banyak perbedaan, baik dalam hal muatan maupun
proporsinya. Memang, untuk ujian nasional tahun 2007 baik tipe A
maupun tipe B memuat kompetensi dasar yang sama dan juga jumlah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
proporsi yang sama pula. Tetapi jika dibandingkan dengan soal ujian
nasional tahun 2008 terdapat cukup banyak perbedaan diantaranya :
a. Perbedaan muatan kompetensi dasar.
Soal ujian nasional tahun 2007 baik tipe A maupun tipe B tidak
memuat kompetensi dasar :
1) Memahami konsep himpunan bagian.
2) Mengidentifikasi sifat –sifat persegi panjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat, dan layang –layang.
3) Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor –faktornya.
4) Menentukan nilai fungsi.
5) Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan
teorema pythagoras.
6) Menentukan unsur dan bagian –bagian lingkaran.
7) Mengidentifikasi bangun –bangun datar yang sebangun dan
kongruen.
8) Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola.
9) Menentukan pola barisan bilangan sederhana.
10) Menentukan suku ke-n barisan artimatika dan barisan geometri.
Semua kompetensi dasar tersebut di atas terdapat pada soal
ujian nasional tahun 2008, sebaliknya soal ujian nasional tahun 2008
tidak memuat kompetensi dasar :
1) Mengidentifikasi sifat – sifat segitiga berdasarkan sisi dan
sudutnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
2) Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem
koordinat cartesius.
3) Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi
–sisi segitiga siku –siku.
4) Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung, kerucut, dan
bola.
5) Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, dan
lingkaran.
6) Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika dan deret
geometri.
Kompetensi dasar tersebut terdapat pada soal ujian nasional
tahun 2007 baik tipe A maupun tipe B.
b. Perbedaan proporsi kompetensi dasar.
Selain perbedaan muatan kompetensi dasar yang telah dibahas
di atas, kompetensi dasar yang mempunyai muatan yang sama pada
soal ujian nasional 2007 dan 2008 juga masih mempunyai perbedaan
dalam hal proporsi yang terdapat dalam soal ujian nasional tersebut.
Perbedaan tersebut di antaranya :
1) Untuk kompetensi dasar :
a) Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
b) Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah
aritmetika sosial.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
c) Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat
serta menggunakan dalam pemecahan masalah.
d) Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
e) Mengidentifikasi sifat –sifat kubus, balok, prisma, dan limas
serta bagian –bagiannya.
Di dalam soal ujian nasional tahun 2007 hanya terdapat 1
soal untuk masing –masing kompetensi dasar di atas, sedangkan
pada soal ujian nasional tahun 2008 terdapat 2 soal untuk masing –
masing kompetensi dasar tersebut.
2) Untuk kompetensi dasar menentukan rata –rata, median, dan
modus data tunggal serta penafsirannya, pada soal ujian nasional
tahun 2007 hanya terdapat 1 soal untuk kompetensi dasar tersebut,
sedangkan untuk soal ujian nasional tahun 2008 memuat 3 soal
untuk kompetensi dasar tersebut.
3) Untuk kompetensi dasar melakukan operasi aljabar, pada soal ujian
nasional tahun 2007 terdapat 2 soal yang memuat kompetensi dasar
tersebut, sedangkan untuk soal ujian nasioanal tahun 2008 hanya
memuat 1 soal saja untuk kompetensi dasar tersebut.
B. Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama Dilihat dari
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan yang dimaksud di sini terdiri dari kurikulum yang terdapat pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
perencanaan dan kurikulum pada pelaksanaannya. Jadi pembahasan mengenai
tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan dapat dibagi sebagai
berikut :
1. Kurikulum Dalam Perencanaan
Berdasarkan kurikulum yang direncanakan, dapat terlihat jelas
seperti pada tabel 4.6.1, tabel 4.6.2, dan tabel 4.6.3 mengenai analisis data
tentang tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat
dari silabus kelas VII, VIII, dan IX, pada Bab IV bagian analisis data
penelitian, bahwa tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
terdiri dari beberapa materi pokok yang masing –masing memiliki
beberapa indikator yang harus dikuasai oleh siswa. Materi - materi pokok
dan indikator - indikator tersebut dikembangkan oleh guru dengan
mengacu pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah
ditentukan oleh pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar tersebut secara lengkap terletak
pada lampiran 3.1. Di dalam silabus, yang terdapat pada lampiran 3.2,
dapat dilihat bahwa evaluasi yang terdapat dalam perencanaan sudah
mencakup semua tuntutan kompetensi lulusan yang diharapkan. Ini
artinya, bahwa evaluasi tersebut dapat mewakili setiap indikator yang
diharapkan mampu dikuasai oleh siswa pada setiap jenjang di SMP
Pangudi Luhur Moyudan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
2. Kurikulum Dalam Pelaksanaan
Pembahasan mengenai kurikulum pada pelaksanaan dibagi menjadi
dua bagian :
a. Berdasarkan Penilaian Proses Yang Telah Dilaksanakan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan.
Penilaian proses yang dimaksud di sini adalah dokumen
berupa soal –soal ulangan mid semester dan soal –soal ulangan umum
yang telah dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur Moyudan. Dalam hal
ini peneliti menggunakan sampel penilaian proses yang dilakukan pada
tahun ajaran 2007 / 2008. Untuk kelas IX semester 2, sudah tidak
mengikuti penilaian proses baik ulangan mid semester maupun
ulangan umum akhir semester, sehingga kajian mengenai penilaian
proses dilakukan pada dokumen soal tes penjajagan atau pendalaman
materi. Tes penjajagan dipersiapkan untuk menghadapi ujian nasional,
sehingga materi pembelajaran meliputi kelas VII, VIII, dan IX.
Jika dilihat dari soal –soal penilaian proses yang telah
dilakukan di SMP Pangudi Luhur Moyudan, maka kompetensi lulusan
Sekolah Menengah Pertama dapat dikategorikan sebagai berikut :
1) Berdasarkan kategori kelas
Kriteria tentang soal ulangan umum dan ulangan mid semester
dibagi berdasarkan kelas adalah sebagai berikut :
a) Untuk kelas VII semester 1, Ulangan mid semester terdiri dari
35 soal yang terdiri dari 30 soal berbentuk pilihan ganda dan 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
soal berbentuk uraian. Sedangkan untuk ulangan umum juga
terdiri dari 30 soal berbentuk pilihan ganda dan 5 soal
berbentuk uraian.
b) Untuk kelas VII semester 2, ulangan mid semester terdiri dari
30 soal berbentuk pilihan ganda. Sedangkan untuk ulangan
umum, terdiri dari 30 soal berbentuk pilihan ganda.
c) Untuk kelas VIII semester 1, ulangan mid semester terdiri dari
dari 30 soal yaitu 20 soal berbentuk pilihan ganda dan 10 soal
berbentuk uraian. Sedangkan untuk ulangan umum terdiri 30
soal berbentuk pilihan ganda dan 5 soal berbentuk uraian.
d) Untuk kelas VIII semester 2, ulangan mid semester terdiri dari
20 soal berbentuk isian. Sedangkan ulangan umum terdiri 30
soal berbentuk pilihan ganda.
e) Untuk kelas IX semester 1, ulangan mid semester terdiri dari
25 soal yaitu 20 soal berbentuk pilihan ganda dan 5 soal
berbentuk uraian. Sedangkan untuk ulangan umum terdiri dari
30 soal berbentuk pilihan ganda dan 5 soal berbentuk uraian.
f) Untuk kelas IX semester 2, tes penjajagan terdiri dari 40 soal
berbentuk pilihan ganda.
2) Berdasarkan Kategori Materi Pokok
Soal –soal penilaian proses yang telah dilakukan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan meliputi materi pokok yang terdapat pada
kelas VII, VIII, dan IX. Untuk jenis dan proporsi materi pokok,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
secara lengkap disajikan pada tabel 4.9 mengenai rekapitulasi
tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat
dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan pada penilaian proses berdasarkan kategori materi
pokok, pada Bab IV bagian analisis data penelitian.
Untuk jenis penilaian ulangan umum, terdapat materi pokok
yang kurang sesuai dari perencanaan. Tetapi ketidaksesuaian
tersebut hanya pada urutan penyampaian materi, seperti pada
materi pokok kelas IX, bilangan berpangkat dan bentuk akar
seharusnya terdapat pada kelas IX semester 2 tetapi masuk pada
ulangan umum kelas IX semester 1. Hal itu sangat mungkin terjadi,
karena untuk kelas IX semester 2 akan difokuskan untuk ujian
nasional, sehingga kemungkinan ada materi kelas IX semester 2
yang disampaikan oleh guru di semester 1. Untuk materi ulangan
umum semester 2 pada setiap jenjang, juga memuat materi pokok
lain yaitu materi pokok yang terdapat pada semester 1. Jadi pada
soal ulangan umum semester 2 masih menyinggung materi pokok
pada semester 1. hal ini dapat terlihat pada soal ulangan umum
kelas VII semester 2 yang masih memuat materi pokok semester 1,
yaitu : bilangan pecahan (1 soal), perbandingan ( 3 soal ), bentuk
aljabar 1 ( 2 soal), persamaan linear satu variabel ( 1 soal ),
pertidaksamaan linear satu variabel ( 1 soal ) dan aritmatika
( 2 soal ). Sehingga jika ditotal terdapat 10 soal atau sekitar 33,3 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
yang memuat materi pokok kelas VII semester 1 yang masih ikut
diujikan pada semester 2. Demikian juga pada soal ulangan umum
kelas VIII semester 2, juga masih memuat materi pokok semester
1, di antaranya : bentuk aljabar (1 soal ), relasi dan fungsi ( 4 soal ),
garis lurus ( 1 soal ), sistem persamaan linear dua variabel ( 3 soal),
dan teorema pythagoras ( 1 soal ). Sehingga jika ditotal terdapat 10
soal atau sekitar 33,3% soal yang mengandung materi pokok kelas
VIII semester 1 yang masih diujikan pada semester 2.
Demikian juga untuk jenis penilaian ulangan mid semester,
untuk materi pokok : kubus, balok, prisma, dan limas yang
seharusnya diberikan di kelas VIII semester 2 menjadi bahan mid
semester kelas IX semester 1. Hal tersebut dimungkinkan juga
terjadi karena materi pokok tersebut menjadi materi prasyarat pada
pokok bahasan tertentu di kelas IX semester 1 atau dapat juga
karena materi pokok tersebut dianggap penting dan sering muncul
pada ujian nasional, sehingga ditekankan kembali oleh guru. Hal
lain juga terlihat pada soal ulangan mid semester kelas VII
semester 2 yang memuat 4 soal atau sekitar 13,3% yang
mengandung materi semester 1, diantaranya : bilangan bulat
( 1 soal ) dan aritmatika ( 3 soal ). Demikian juga pada soal
ulangan mid semester kelas VIII semester 2 yang memuat 16 soal
atau sekitar 80 % materi semester 1, diantaranya : bentuk aljabar
( 9 soal ), relasi dan fungsi ( 2 soal ), garis lurus ( 3 soal ), sistem
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
persamaan linear satu variabel ( 1 soal ), dan teorema pythagoras
( 1 soal ).
3) Berdasarkan Kategori Kompetensi Dasar
Jenis dan proporsi kompetensi dasar yang termuat pada
soal - soal penilaian proses, secara lengkap disajikan pada tabel
4.10 mengenai rekapitulasi tuntutan kompetensi lulusan Sekolah
Menengah Pertama dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan pada penilaian proses
berdasarkan kategori kompetensi dasar, pada Bab IV bagian
analisis data penelitian. Berdasarkan analisis data penelitian
tersebut, maka pembahasan berdasarkan kategori kompetensi dasar
dalam hal ini disajikan sebagai berikut :
a) Untuk jenis soal ulangan umum, secara garis besar sudah
memuat semua kompetensi dasar yang telah ditentukan oleh
pemerintah dan juga digunakan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan pada setiap tingkat untuk tahun ajaran 2007 / 2008
dengan proporsi yang berbeda –beda pada setiap kompetensi
dasar. Proporsi tertinggi pada kompetensi dasar menghitung
luas selimut dan volume tabung, kerucut, dan bola yang
memuat 8 soal pada soal ulangan umum kelas IX semester 1.
Tetapi hampir semua kompetensi dasar pada kelas IX semester
2, belum tersentuh pada soal penilaian proses, karena tes
penjajagan yang digunakan merupakan akumulasi kompetensi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
dasar kelas VII, VIII, dan IX. Terdapat sedikit ketidaksesuaian,
mengenai letak kompetensi dasar, yaitu pada soal ulangan
umum kelas IX memuat kompetensi dasar lain diluar yang ada
di kelas IX semester 1 yang terdiri dari 5 soal. Kompetensi
dasar tersebut adalah mengidentifikasi sifat –sifat bilangan
berpangkat dan bentuk akar yang seharusnya berada pada kelas
IX semester 2. Demikian juga pada soal ulangan umum kelas
VII semester 2 dan kelas VIII semester 2. Pada soal ulangan
umum kelas VII semester 2 memuat 10 soal atau sekitar 33,3%
soal yang mengandung kompetensi dasar semeste1, sedangkan
pada soal ulangan umum kelas VIII semester 2 juga memuat 10
soal atau sekitar 33,3 % soal yang mengandung kompetensi
dasar semester 1.
b) Untuk jenis soal ulangan mid semester, memuat sebagian
kompetensi dasar yang telah ditentukan oleh pemerintah dan
juga digunakan di SMP Pangudi Luhur Moyudan pada setiap
tingkat tahun ajaran 2007 / 2008. Bagian tersebut berbeda –
beda pada setiap tingkat, seperti halnya pada kelas VII semester
1 memuat 6 kompetensi dasar dari 10 kompetensi dasar yang
telah direncanakan, sedangkan untuk semester 2 memuat 9
kompetensi dasar dari 13 kompetensi dasar yang direncanakan.
Pada kelas VIII semester 1 hanya memuat 2 kompetensi dasar
dari 11 kompetensi dasar yang direncanakan, sedangkan pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
semester 2, juga hanya memuat 2 kompetensi dasar dari 8
kompetensi dasar yang direncanakan . Untuk kelas IX memuat
3 kompetensi dasar dari 10 kompetensi dasar yang telah
direncanakan, sedangkan pada semester 2, tidak memuat
kompetensi dasar yang direncanakan. Pada kelas IX semester 1,
selain memuat 3 kompetensi dasar tersebut, masih terdapat 1
kompetensi dasar lain di luar kelas IX semester 1, bahkan
memuat 18 soal. Kompetensi dasar tersebut adalah memahami
sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian –
bagiannya serta menentukan ukurannya, yang seharusnya
berada di kelas VIII semester 2. Juga pada soal ulangan mid
semester kelas VII semester 2, memuat 4 soal atau sekitar
13,3% soal yang mengandung materi semester 1 dan pada soal
ulangan mid semester kelas VIII semester 2, memuat 18 soal
atau sekitar 72 % soal yang mengandung kompetensi dasar
pada semester 1.
Berdasarkan kategori kompetensi dasar, maka soal –soal
penilaian proses yang terjadi di SMP Pangudi Luhur Moyudan
sudah memuat semua kompetensi dasar yang direncanakan, kecuali
pada kelas IX semester 2, karena sudah tidak melaksanakan
penilaian proses baik ulangan mid semester maupun ulangan
umum akhir semester.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
b. Berdasarkan Kegiatan Pembelajaran Yang Telah Dilaksanakan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan
Pembahasan mengenai proses pembelajaran yang telah
dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur Moyudan dibagi sebagai berikut :
1) Proses Pembelajaran di Kelas VII A
Pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas VII A
dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan yaitu pada kompetensi
dasar yang seharusnya melakukan operasi hitung pada bilangan
bulat dan pecahan, tetapi dipersempit menjadi melakukan operasi
hitung pada bilangan bulat saja. Rangkuman mengenai hasil
pengamatan terhadap proses pembelajaran di kelas VII A disajikan
pada tabel 4.7.1, pada Bab IV bagian analisis data penelitian.
Hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran tersebut,
menunjukkan beberapa hal yang kurang sesuai dengan yang telah
tertulis pada rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Ketidaksesuaian tersebut meliputi beberapa hal seperti metode
pembelajaran, urutan penyampaian materi, dan yang paling terlihat
adalah mengenai waktu pembelajaran. Pada rencana pelaksanaan
pembelajaran, digunakan metode pembelajaran diskusi murni, di
mana dalam proses pembelajaran terjadi diskusi antar kelompok.
Tetapi dalam proses pembelajaran yang terjadi di kelas, diskusi
tersebut belum tampak. Memang, terjadi diskusi tetapi lebih ke
diskusi antara guru dengan siswa atau proses tanya jawab. Pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
pertemuan pertama juga tidak tampak penggunaan alat peraga
seperti yang tertulis pada RPP. Guru juga melakukan sedikit
perubahan pada urutan penyampaian materi. Hal ini terlihat pada
pembahasan mengenai operasi perkalian dan pembagian bilangan
bulat yang direncanakan akan dilaksanakan pada pertemuan kedua,
tetapi digabung pada pertemuan pertama bersama dengan
pembahasan mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat. Pembahasan mengenai operasi pemangkatan dan
penarikan akar kuadrat pada bilangan bulat yang direncanakan
pada pertemuan ketiga juga digabung dengan pembahasan
mengenai operasi pemangkatan dan penarikan akar kuadrat pada
bilangan pecahan. Menurut guru, hal tersebut perlu dilakukan
dengan pertimbangan efektifitas pembelajaran, juga dengan
melihat situasi dan kondisi siswa. Waktu yang digunakan untuk
menyelesaikan satu kompetensi dasar tertentu biasanya sangat
berbeda dengan yang telah direncanakan, bahkan bisa sampai dua
kali lipat dengan yang telah direncanakan. Waktu terbanyak
digunakan oleh guru untuk latihan soal. Metode pembelajaran
dengan memberikan banyak latihan terutama pada mata pelajaran
matematika, menurut guru cukup efektif daripada terlalu banyak
menerangkan yang membuat siswa mudah bosan.
Walaupun terdapat beberapa hal yang kurang sesuai dengan
yang tertulis di RPP, namun proses pembelajaran yang terjadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
sudah mengarah pada pencapaian indikator yang direncanakan.
Soal –soal latihan yang digunakan juga mengarah pada pencapaian
indikator yang diharapkan.
2) Proses Pembelajaran di Kelas VIII B
Pengamatan terhadap proses pembelajaran yang terjadi di
kelas VIII B dilaksanakan sebanyak dua kali, yaitu pada
kompetensi dasar melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Rangkuman mengenai hasil pengamatan terhadap proses
pembelajaran di kelas VIII B disajikan pada tabel 4.7.2, pada Bab
IV bagian analisis data penelitian.
Proses pembelajaran yang telah direncanakan pada
rencana pelaksanaan pembelajaran, sebagian besar sudah tampak
pada proses pembelajaran yang terjadi di kelas. Baik urutan
penyampaian materi dan metode pembelajaran yang digunakan,
juga tidak jauh berbeda dengan apa yang telah direncanakan pada
RPP. Metode diskusi yang lebih tampak adalah diskusi antara guru
dengan siswa atau proses tanya jawab. Urutan penyampaian materi
sudah sesuai dengan yang telah direncanakan, yaitu pada
pertemuan pertama membahas mengenai operasi penjumlahan dan
pengurangan pada bentuk aljabar. Sedangkan pertemuan kedua,
membahas mengenai operasi perkalian, pembagian, dan
pemangkatan pada bentuk aljabar. Terdapat sedikit ketidaksesuaian
antara yang telah direncanakan dan yang terjadi pada proses
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
pembelajaran di kelas, yaitu mengenai waktu pembelajaran, yang
juga melebihi dari apa yang telah direncanakan. Guru
membutuhkan tambahan waktu untuk memperbanyak latihan soal.
Secara garis besar, proses pembelajaran yang terjadi
sudah mengarah pada pencapaian indikator yang direncanakan.
Soal –soal latihan yang digunakan juga mengarah pada pencapaian
indikator yang diharapkan.
3) Proses Pembelajaran di Kelas IX B
Pengamatan terhadap proses pembelajaran yang terjadi di
kelas IX B dilaksanakan sebanyak dua kali, yaitu pada kompetensi
dasar mengidentifikasi bangun –bangun datar yang sebangun dan
kongruen. Rangkuman mengenai hasil pengamatan terhadap proses
pembelajaran di kelas IX B disajikan pada tabel 4.7.3, pada Bab IV
bagian analisis data penelitian.
Proses pembelajaran yang direncanakan sudah tercermin
pada proses pembelajaran yang terjadi di kelas. Sebagian besar
proses pembelajaran yang terjadi di kelas sudah sesuai dengan
yang telah direncanakan di RPP. Metode pembelajaran dan urutan
penyampaian materi yang terlihat pada saat pengamatan, sudah
sesuai seperti yang tertulis pada perencanaan. Sedikit
ketidaksesuaian terlihat pada waktu pembelajaran. Guru
memerlukan tambahan waktu satu kali pertemuan untuk
menambah latihan soal siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
Secara garis besar, proses pembelajaran yang terjadi
sudah mengarah pada pencapaian indikator yang direncanakan.
Soal –soal latihan yang digunakan juga mengarah pada pencapaian
indikator yang diharapkan.
Rangkuman Proses Pembelajaran di SMP Pangudi Luhur
Moyudan
Kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan pada dasarnya sudah sesuai dengan apa yang
telah direncanakan. Ketidaksesuaian dimungkinkan terjadi ketika di
beberapa pertemuan di dalam kelas, proses pembelajaran kurang sesuai
dengan yang tertulis di Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ).
Namun, ketidaksesuaian tersebut hanya berhenti pada metode dan
urutan penyampaian materi saja. Sedangkan proses pembelajaran
secara keseluruhan sudah mengarah pada pencapaian indikator yang
telah direncanakan, bahkan guru sering menambahkan indikator lain di
luar indikator yang telah direncanakan. Ketidaksesuaian lain yang
terjadi adalah tentang alokasi waktu, guru membutuhkan waktu yang
lebih dari yang direncanakan untuk menyelesaikan satu kompetensi
dasar tertentu. Waktu tersebut digunakan oleh guru untuk
memperbanyak latihan soal –soal. Tetapi hal tersebut tidak menjadi
masalah yang cukup berarti, karena sudah diantisipasi dengan
penambahan waktu jam pelajaran di luar jam pelajaran yang telah
direncanakan. Penambahan waktu tersebut biasanya dilakukan sebelum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
jam pertama atau setelah jam terakhir. Semua tingkat kelas, dari kelas
VII sampai kelas IX diberikan tambahan waktu jam pelajaran dengan
porsi yang berbeda –beda sesuai dengan kebutuhan masing –masing
tingkat kelas. Langkah tersebut ditempuh oleh guru mengingat
kebanyakan siswa SMP Pangudi Luhur Moyudan tidak mengikuti les
tambahan di luar selain proses pembelajaran yang dilaksanakan di
SMP Pangudi Luhur Moyudan.
C. Kesesuaian antara Soal –Soal Ujian Nasional dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
Pembahasan mengenai kesesuaian antara soal –soal ujian nasional
dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan
disajikan dalam dua tahap sebagai berikut :
1. Kesesuaian antara Soal –Soal Pada Ujian Nasional dengan Soal –Soal
Pada Penilaian Proses Yang Telah Dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan
Dari segi cakupan keluasan materi dan cakupan kedalaman
materi dengan membandingkan indikator yang terdapat pada soal –soal
ujian nasional dan juga pada soal –soal penilaian proses, maka didapatkan
68,7 % kesesuaian, 29,6 % ketidaksesuaian (+), dan hanya 1,7 %
ketidaksesuaian (-). Ketidaksesuaian (+) yang dimaksud di sini adalah jika
terdapat indikator yang ada pada soal - soal di penilaian proses dan tidak
terdapat pada soal - soal ujian nasional, sedangkan ketidaksesuaian (-)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
yang dimaksud di sini adalah jika terdapat indikator yang ada di soal –
soal ujian nasional tetapi tidak terdapat di soal - soal penilaian proses.
Ketidaksesuaian (-) tersebut meliputi indikator mengurutkan pecahan dari
yang kecil ke yang besar dan sebaliknya, menemukan teorema phytagoras,
dan mengelompokkan bangun ruang : kubus, balok, prisma tegak, dan
limas. Jadi dalam hal ini, hanya terdapat sekitar 1,7 % dari keseluruhan
indikator pada soal –soal ujian nasional yang tidak pernah disinggung
pada indikator soal –soal penilaian proses. Dapat dikatakan bahwa
hampir seluruh indikator soal –soal ujian nasional sudah tercermin pada
indikator dalam soal –soal di penilaian proses, yaitu pada soal –soal
ulangan mid semester dan ulangan umum yang dilaksanakan di tingkat
satuan pendidikan.
2. Kesesuaian antara Soal –Soal Pada Ujian Nasional dengan Gabungan
antara Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dalam Perencanaan dan
Proses Pembelajaran Yang Terjadi Di Kelas
Jika dilihat dari kurikulum yang direncanakan, maka kumpulan
soal –soal ujian nasional merupakan himpunan bagian dari kurikulum
yang direncanakan. Ini artinya bahwa semua indikator dan kompetensi
dasar yang dituntut dalam ujian nasional sudah terdapat dalam kurikulum
yang direncanakan di SMP Pangudi Luhur Moyudan. Fakta tentang
pengamatan terhadap proses pembelajaran yang menyebutkan pada
dasarnya pembelajaran yang dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan mengarah pada pencapaian indikator yang telah direncanakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
bahkan lebih, setidaknya akan mendukung bahwa kemungkinan besar
kurikulum yang direncanakan di SMP Pangudi Luhur akan dilaksanakan
sepenuhnya, terutama yang menyangkut cakupan keluasan dan kedalaman
materi suatu pembelajaran. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa
semua tuntutan pada ujian nasional sudah terdapat pada Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur dalam perencanaannya.
Untuk melihat kesesuaian antara soal –soal ujian nasional
dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan dapat digunakan indikator sebagai berikut :
a. Materi Pokok Pembelajaran
Materi pokok yang terkandung dalam soal –soal ujian
nasional pada dasarnya sama dengan materi pokok yang ada pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan baik dalam perencanaan maupun pelaksanaannya, bahkan
materi pokok yang terkandung pada soal –soal ujian nasional dapat
dikatakan hanya merupakan bagian dari Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan, karena masih ada materi
pokok yang terdapat pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di
SMP Pangudi Luhur Moyudan yang tidak keluar dalam ujian nasional,
sebaliknya semua materi pokok pada soal –soal ujian nasional terdapat
pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan. Jika dipandang dari materi pokok pembelajaran, maka ujian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
nasional mata pelajaran matematika dua tahun terakhir bukan menjadi
hal yang perlu dikwatirkan bagi SMP Pangudi Luhur Moyudan.
b. Kompetensi Dasar
Seperti halnya materi pokok pembelajaran, kompetensi
dasar yang terkandung pada soal –soal ujian nasional dua tahun
terakhir juga merupakan bagian dari kompetensi dasar yang
terkandung pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan baik pada perencanaan maupun
pelaksanaannya, karena semua kompetensi dasar pada kurikulum yang
direncanakan sudah tercermin pada kurikulum yang dilaksanakan,
yaitu pada soal –soal penilaian proses yang terjadi di SMP Pangudi
Luhur Moyudan. Ini artinya semua kompetensi dasar yang terkandung
pada soal –soal ujian nasional terdapat pada kompetensi dasar yang
terkandung pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP
Pangudi Luhur Moyudan, namun tidak sebaliknya karena terdapat
kompetensi dasar pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang
tidak ada pada kompetensi dasar yang terkandung pada soal –soal
ujian nasional. Kompetensi dasar baik yang terkandung pada soal –
soal ujian nasional dan juga pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SMP Pangudi luhur moyudan telah mencerminkan
tujuan pembelajaran matematika yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar
konsep, dan mengaplikasikan konsep atau algoritma matematika
dalam pemecahan masalah.
2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan
manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun
bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika.
3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami
masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan
menafsirkan solusi yang diperoleh.
4) Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau
media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
5) Memiliki nilai menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan,
yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam
mempelajari matematika serta sikap ulet dan percaya diri dalam
pemecahan masalah.
c. Indikator
Sedikit berbeda halnya pada materi pokok dan kompetensi dasar,
jika dilihat dari segi indikator, memang indikator yang terkandung pada
soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir merupakan bagian dari
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada bagian perencanaan karena
semua indikator yang terdapat pada soal –soal ujian nasional juga terdapat
pada indikator yang terkandung pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan bagian perencanaan dan terdapat indikator pada Kurikulum
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
Tingkat Satuan Pendidikan bagian perencanaan yang tidak terdapat pada
indikator soal –soal ujian nasional. Tetapi jika dilihat dari Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan bagian pelaksanaan, khususnya pada soal –
soal penilaian proses, maka indikator yang terdapat pada soal –soal ujian
nasional tidak sepenuhnya merupakan bagian dari indikator yang terdapat
pada soal –soal penilaian proses. Hal ini dikarenakan masih terdapat
indikator pada soal –soal ujian nasional yang tidak terdapat pada indikator
soal –soal penilaian proses, walaupun cukup kecil prosentasenya, hanya
sekitar 1,7 %.
Aspek - aspek dalam ruang lingkup mata pelajaran matematika SMP
yaitu : bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran, statistika dan peluang sudah
tercermin, baik pada materi pokok pembelajaran, kompetensi dasar, dan indikator
yang terdapat pada soal –soal ujian nasional maupun Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan bagian perencanaan dan pelaksanaannya.
Berdasarkan hasil analisis kesesuaian antara soal –soal ujian nasional
dengan penilaian proses yang dilakukan di SMP Pangudi Luhur Moyudan, maka
tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan terlalu lebih jika
dibandingkan dengan tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir. Terdapat sekitar 53
indikator ( 29,6 %) yang dituntut pada soal –soal penilaian proses, tetapi tidak
dituntut pada soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir. Indikator –indikator
tersebut meliputi disajikan sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
Tabel 5.1 Indikator yang dituntut pada soal –soal penilaian proses, tetapi tidakdituntut pada soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir.
Materi pokok No Indikator
1 Menentukan hasil perkalian bilangan bulat2 Menyelesaikan operasi pembagian bilangan bulat3 Menyelesaikan operasi pemangkatan bilangan bulat4 Menentukan pecahan senilai5 Mengubah bentuk pecahan dari satu ke bentuk lain6 Menentukan bentuk baku bilangan besar dan bilangan kecil.
Bilangan bulat danPecahan
7 Menemukan sifat –sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi, padabilangan bulat
Bentuk aljabar 8 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, faktor, suku, dan sukusejenis
Persamaan danpertidaksamaanlinear satu varibel
9 Mengenali persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk danvariabel.
10 Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel11 Mengenali pertidaksamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel12 Membuat persamaan linear dengan satu variabel dari permasalahan
sehari –hari13 Membuat pertidaksamaan linear dengan satu variabel dari
permasalahan sehari –hari14 Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel.15 Menjelaskan hubungan antara harga beli, harga jual, untung, rugi, dan
impasAritmatika sosial
16 Menghitung salah satu antara netto, bruto, tara, jika dua di antaranyadiketahui
17 Menyederhanakan perbandingan18 Menyederhanakan perbandingan yang menggunakan satuan
Perbandingan
19 Menjelaskan pengertian skala20 Menyebutkan anggota dan bukan anggota suatu himpunan21 Menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan
Himpunan
22 Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram vennGaris dan sudut 23 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar,berimpit, berpotongan,
bersilangan) melalui benda konkret24 Menyebutkan syarat perlu dan cukup untuk membentuk segitigaSegitiga25 Melukis garis –garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu26 Menentukan koefisien, variabel, konstanta, suku –suku sejenis pada
bentuk aljabarBentuk aljabar
27 Menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar28 Menjelaskan dengan kata –kata dan menyatakan masalah sehari –hari
yang berkaitan dengan relasi dan fungsi29 Menyatakan relasi dengan himpunan pasangan berurutan30 Manyatakan suatu fungsi dengan notasi
Relasi dan fungsi
31 Menggambar grafik fungsi pada koordinat cartesiusGaris lurus 32 Menggambar grafik garis lurus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
Materi pokok No Indikator
33 Mengenali sistem persamaan linear dua variabel dalam berbagaibentuk dan variabel
Sistem persamaanlinear dua variabel
34 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengansistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya dengan grafik
35 Menghitung panjang sisi segitiga siku –siku jika dua sisi lain diketahui36 Menghitung perbandingan sisi –sisi segitiga siku –siku istimewa
(salah satu sudutnya 300 , 450 ,600 )
Teoremapythagoras
37 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar, misalnya persegipanjang, belah ketupat, dan lainnya
38 Menyebutkan unsur –unsur dan bagian –bagian lingkaran : pusatlingkaran, jari –jari, diameter, busur, talibusur, juring, dan tembereng
39 Menghitung keliling dan luas lingkaran40 Menentukan besar sudut keliling jika menghadap busur yang sama41 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam
pemecahan masalah
Lingkaran
42 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitigaKubus, balok,prisma, limas
43 Membuat jaring –jaring : kubus, balok, prisma tegak, dan limas
44 Mendiskripsikan dua bangun datar yang sebangun atau tidak sebangun45 Mendiskripsikan dua bangun datar yang kongruen atau tidak kongruen46 Membedakan pengertian sebangun dengan kongruen dua segitiga
Kesebangunan
47 Menyebutkan sifat –sifat dua segitiga sebangun atau kongruen48 Menyebutkan unsur –unsur jari –jari, diameter, tinggi, sisi, alas dari
tabung, kerucut, dan bolaTabung, kerucut,bola
49 Menghitung unsur –unsur tabung, kerucut, dan bola jika volumediketahui
50 Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat datadengan turus / tally
Statistika
51 Mengurutkan data tunggal, mengenal data terkecil, terbesar, danjangkauan data
52 Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titiksampelnya.
Peluang
53 Menghitung nilai peluang suatu kejadian
Secara eksplisit indikator –indikator di atas memang tidak dituntut pada
soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir. Terdapat beberapa kemungkinan
yang melatarbelakangi hal tersebut. Penulis membagi kemungkinan tersebut
menjadi dua yaitu :
1. Memang sengaja tidak dituntut pada soal –soal ujian nasional dua tahun
terakhir karena alasan tertentu, misalnya tuntutan ujian nasional mengganggap
indikator di atas tidak terlalu penting.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
2. Terdapat indikator lain yang secara implisit mencakup indikator –indikator di
atas, atau dengan kata lain terdapat beberapa soal pada soal –soal ujian
nasional yang secara implisit mencakup beberapa indikator dalam satu soal.
Dari dua kemungkinan tersebut, maka indikator –indikator yang secara
eksplisit tidak dituntut pada soal –soal ujian nasional tersebut, masih perlu
dipetakan menjadi dua kemungkinan di atas. Pemetaan tersebut disajikan pada
tabel berikut :
Tabel 5.2 Pemetaan Indikator yang dituntut pada soal –soal penilaian proses,tetapi tidak dituntut pada soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir.
Secara implisit dituntut pada soal ujian nasional2007A 2007B 2008A
NomorIndikator Tidak dituntut
Nomor soal Nomor soal Nomor soal1 - 4, 5, 6, 9, 24, 25, 26 4, 5, 6, 9, 24, 25, 26 5, 7, 8, 18, 25, 29,
32, 33, 362 - 2, 4, 5, 6, 10 2, 4, 5, 10 53 - 22, 26 20 274 - 4 4 55 - 6, 29 6, 29 7, 86 Tidak dituntut - - -7 - 8, 9 9, -8 Tidak dituntut - - -9 - 4 4 5
10 - 4 4 511 - 8 8 1312 - 4 4 513 Tidak dituntut - - -14 Tidak dituntut - - -15 - 6 6 716 Tidak dituntut - - -17 - 4 4 518 - 4 4 519 Tidak dituntut - - -20 - 11,12 11,12 14.,1521 - 11 11 1522 - 11 11 1523 - 16, 28 16, 28 21, 3724 - 17, 22 17, 22 17, 2225 Tidak dituntut - - -26 Tidak dituntut - - -27 - 9 9 -28 Tidak dituntut - - -29 Tidak dituntut - - -30 - - - 16
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
Secara implisit dituntut pada soal ujian nasional2007A 2007B 2008A
NomorIndikator Tidak dituntut
Nomor soal Nomor soal Nomor soal31 - 13 13 1732 - - - 2033 - 15 15 1834 - 15 15 1835 - 20 20 2736 - 20 20 2737 - - - 2738 - 19 19 2339 Tidak dituntut - - -40 Tidak dituntut - - -41 Tidak dituntut - - -42 Tidak dituntut - - -43 Tidak dituntut - - -44 - 21, 22 21, 22 28, 29, 3045 - 21, 22 21, 22 28, 29, 3046 - 21, 22 21, 22 28, 29, 3047 - 21, 22 21, 22 28, 29, 3048 - 27 27 35, 3649 Tidak dituntut - - -50 Tidak dituntut - - -51 Tidak dituntut - - -52 Tidak dituntut - - -53 Tidak dituntut - - -
Keterangan : tanda ( - ) berarti tidak ada atau tidak dituntut.
Dari tabel 5.2 di atas, dapat dilihat bahwa dari 53 indikator yang secara
eksplisit tidak dituntut pada soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir, terdapat
33 indikator yang secara implisit tercakup dalam soal –soal ujian nasional dua
tahun terakhir dan terdapat 20 indikator yang sengaja tidak dituntut karena alasan
tertentu. Sehingga secara implisit dapat dikatakan bahwa terdapat 20 indikator
( sekitar 11, 2 % ) yang terdapat pada soal –soal penilaian proses tetapi tidak
terdapat pada soal –soal ujian nasional. Dengan demikian, dapat dikatakan
bahwa tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan, baik secara eksplisit maupun implisit masih melebihi tuntutan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari soal –soal ujian
nasional dua tahun terakhir. Secara eksplisit, tuntutan yang terlalu lebih tersebut
dapat dilihat pada tabel 5.1. Sedangkan secara implisit dapat dilihat pada tabel 5.2,
yaitu pada kolom tidak dituntut.
D. Usaha –Usaha Yang Sudah Dilakukan Oleh Guru Matematika di SMP
Pangudi Luhur Moyudan Dalam Upaya Memenuhi Tuntutan Ujian Nasional.
Untuk mengantisipasi kebijakan ujian nasional yang ditetapkan oleh
pemerintah, maka guru matematika di SMP Pangudi Luhur Moyudan melakukan
usaha –usaha sebagai berikut :
1. Mempelajari Tuntutan Ujian Nasional Selama Ini
Mempelajari tuntutan ujian nasional dilakukan dengan cara
bekerjasama dan studi banding dengan himpunan guru –guru BKS
( Badan Kerjasama Sekolah ) untuk melakukan pemetaan soal - soal ujian
nasional. Dari pemetaan ini akan diperoleh model –model soal ujian
nasional yang kurang lebih akan keluar pada ujian nasional di suatu tahun
tertentu. Menurut guru matematika di SMP Pangudi Luhur Moyudan,
tingkat kesulitan soal –soal ujian nasional bagi siswa –siswa di SMP
Pangudi Luhur Moyudan dalam kategori biasa atau sedang –sedang saja,
bahkan lebih mudah jika dibandingkan dengan soal –soal pada penilaian
proses yang telah dilaksanakan. Beliau juga menambahkan, bahwa
sepengetahuan Beliau semua materi yang keluar dalam soal –soal ujian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
nasional sudah pernah disampaikan dalam proses pembelajaran yang telah
dilaksanakan di SMP Pangudi Luhur Moyudan.
2. Memberikan Motivasi dan Menumbuhkan Kepercayaan Diri Siswa
Karena semua materi yang keluar dalam soal ujian nasional selama
ini sudah pernah disampaikan oleh guru, maka menurut guru matematika
di SMP Pangudi Luhur Moyudan faktor lain sebagai penentu keberhasilan
siswa dalam ujian nasional adalah mental dan psikologi siswa. Oleh
karena itu, langkah yang ditempuh guru adalah dengan menumbuhkan
kepercayaan diri siswa. Kegiatan tersebut dilakukan dengan menambah
jam terbang siswa dengan memperbanyak latihan simulasi ujian nasional
seperti sesungguhnya. Bahkan dalam kegiatan pembelajaran sehari –hari,
siwa sudah dikenalkan strategi penyelesaian soal sesuai standar ujian
nasional.
3. Menambah Jam Pelajaran
Strategi ini diterapkan hampir setiap tahun, dengan tambahan jam
pelajaran setiap tahun berbeda tergantung dengan kondisi siswa pada
setiap tahunnya. Tambahan jam pelajaran ini tidak hanya untuk kelas IX,
tetapi juga untuk kelas VII dan kelas VIII. Selain untuk persiapan ujian
nasional, kegiatan ini juga dilaksanakan untuk menambah kekurangan
alokasi waktu pada jam pelajaran yang telah direncanakan. Tambahan
pelajaran tersebut biasanya dilaksanakan sebelum jam pertama atau setelah
jam terakhir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
4. Bekerjasama Dengan Wali Siswa
Untuk mengantisipasi kebijakan ujian nasional, biasanya pihak
sekolah setiap tahunnya mengumpulkan wali siswa terutama kelas IX
untuk diberikan pengarahan seputar ujian nasional. Dengan pengarahan
tersebut, diharapkan pihak wali siswa juga ikut mendukung dengan
memotivasi anaknya untuk belajar di rumah dan juga mendukung setiap
kebijakan dari sekolah dalam rangka mengantisipasi kebijakan ujian
nasional dari pemerintah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah melakukan penelitian tentang analisis kesesuaian antara soal –soal
pada ujian nasional matematika dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di
SMP Pangudi Luhur Moyudan, maka peneliti dapat mengambil kesimpulan
sebagai berikut :
1. Tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari soal –
soal ujian nasional dua tahun terakhir dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 6.1 Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihatdari Soal –Soal Ujian Nasional Dua Tahun Terakhir
Tahun 2007( A&B )
Tahun 2008( A)Kompetensi dasar
Jumlahsoal
% soal Jumlahsoal
% soal
Melakukan operasi hitung bilangan bulat danpecahan
1 3,3 % 2 5 %
Menggunakan sifat – sifat operasi hitungbilangan bulat dan pecahan dalam pemecahanmasalah
2 6,7 % 2 5 %
Menyelesaikan pertidaksamaan linear satuvariabel
1 3,3 % 1 2,5 %
Menggunakan konsep aljabar dalampemecahan masalah aritmetika sosial
1 3,3 % 2 5 %
Menggunakan perbandingan untukpemecahan masalah
2 6,7 % 2 5 %
Memahami konsep himpunan bagian 0 0 % 1 2,5 %Menggunakan konsep himpunan dalampemecahan masalah
1 3,3 % 1 2,5 %
Memahami sifat –sifat sudut yang terbentukjika dua garis berpotongan atau dua garissejajar berpotongan dengan garis lain
1 3,3 % 1 2,5 %
Mengidentifikasi sifat – sifat segitigaberdasarkan sisi dan sudutnya
1 3,3 % 0 0 %
Mengidentifikasi sifat –sifat persegi panjang,persegi, trapesium, jajar genjang, belahketupat, dan layang –layang
0 0 % 1 2,5 %
154
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
Tahun 2007( A&B )
Tahun 2008( A)
Kompetensi Dasar
Jumlahsoal
% soal Jumlahsoal
% soal
Menghitung keliling dan luas bangun segitigadan segiempat serta menggunakan dalampemecahan masalah
1 3,3 % 2 5 %
Melakukan operasi aljabar 2 6,7 % 1 2,5 %Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor- faktornya
0 0 % 1 2,5 %
Memahami relasi dan fungsi 1 3,3 % 1 2,5 %Menentukan nilai fungsi 0 0 % 1 2,5 %Membuat sketsa grafik fungsi aljabarsederhana pada sistem koordinat cartesius
1 3,3 % 0 0 %
Menentukan gradien, persamaan dan grafikgaris lurus
1 3,3 % 2 5 %
Menyelesaikan sistem persamaan linear duavariabel
1 3,3 % 1 2,5 %
Menyelesaikan model matematika darimasalah yang berkaitan dengan sistempersamaan linear dua variabel danpenafsirannya
1 3,3 % 1 2,5 %
Menggunakan teorema Pythagoras untukmenentukan panjang sisi –sisi segitiga siku –siku
1 3,3 % 0 0 %
Memecahkan masalah pada bangun dataryang berkaitan dengan teorema pythagoras
0 0 % 1 2,5 %
Menentukan unsur dan bagian - bagianlingkaran
0 0 % 1 2,5 %
Menghitung panjang garis singgungpersekutuan dua lingkaran
1 3,3 % 1 2,5 %
Mengidentifikasi sifat –sifat kubus, balok,prisma, dan limas serta bagian –bagiannya
1 3,3 % 2 5 %
Menghitung luas permukaan dan volumekubus, balok, prisma, dan limas
3 10 % 3 7,5 %
Mengidentifikasi bangun – bangun dataryang sebangun dan kongruen
0 0 % 1 2,5 %
Menggunakan konsep kesebangunan segitigadalam pemecahan masalah
2 6,7 % 2 2,5 %
Menghitung luas selimut dan volume tabung,kerucut, dan bola
0 0 % 1 2,5 %
Memecahkan masalah yang berkaitan dengantabung, kerucut, dan bola
1 3,3 % 0 0 %
Menentukan rata –rata, median, dan modusdata tunggal serta penafsirannya,
1 3,3 % 3 7,5 %
Menyajikan data dalam bentuk tabel dandiagram batang, garis, dan lingkaran
1 3,3 % 0 0 %
Menentukan pola barisan bilangan sederhana 0 0 % 1 2,5 %Menentukan suku ke-n barisan aritmatika danbarisan geometri
0 0 % 1 2,5 %
Menentukan jumlah n suku pertama deretaritmatika dan deret geometri
1 3,3 % 0 0 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
Tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari
soal –soal ujian nasional tersebut di atas, dapat dicerminkan ke dalam materi
pokok pembelajaran yang disajikan dalam tabel berikut :
Tabel 6.2 Materi Pokok dari Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama dilihat dari Soal –Soal Ujian Nasional DuaTahun Terakhir
Tahun 2007 ( A&B ) Tahun 2008 ( A)Kelas Materi PokokJumlah
soal% soal Jumlah
soal% soal
Bilangan bulat 1 3,3 % 2 5 %Bilangan pecahan 2 6,7 % 2 5 %Perbandingan 2 6,7 % 2 5 %Pertidaksamaan linear satuvariabel
1 3,3 % 1 2,5 %
Aritmatika sosial 1 3,3 % 2 5 %Himpunan 1 3,3 % 2 5 %Garis dan sudut 2 6,7 % 2 5 %Segiempat 1 3,3 % 2 5 %
VII
Segitiga 0 0% 1 2,5 %Bentuk aljabar 2 6,7 % 2 5 %Relasi dan fungsi 2 6,7 % 2 5 %Garis lurus 1 3,3 % 2 5 %Sistem persamaan linear duavariabel
2 6,7 % 2 5 %
Teorema Pythagoras 1 3,3 % 0 0 %Lingkaran 1 3,3 % 2 5 %
VIII
Kubus, balok, prisma, dan limas 4 13,3 % 4 10 %Kesebangunan 2 6,7 % 3 7,5 %Tabung, kerucut, bola 1 3,3 % 2 5 %Statistika 2 6,7 % 3 7,5 %
IX
Barisan dan deret 1 3,3 % 2 5 %
Materi pokok yang terdapat pada soal - soal ujian nasional dua
tahun terakhir merupakan materi pembelajaran matematika yang terdapat
pada kelas VII, kelas VIII, dan kelas IX. Sehingga dari dari materi pokok
tersebut dapat dibagi berdasarkan kelas, disajikan sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
1) Untuk jenis soal tahun 2007 tipe A maupun tipe B meliputi 11 soal
( 37 % ) materi kelas VII, 13 soal ( 43 % ) materi kelas VIII, dan 6 soal
( 20 % ) materi kelas IX.
2) Untuk jenis soal tahun 2008 tipe A meliputi 16 soal ( 40 % ) materi
kelas VII, 14 soal ( 35 % ) materi kelas VIII, dan 10 soal ( 25 % )
materi kelas IX.
2. Tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat dari
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan dapat
dilihat dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 6.3 Tuntutan Kompetensi Lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihatdari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi LuhurMoyudan
Terdapat padaUlangan umum Ulangan midKompetensi Dasar
Jlm soal % soal Jlm soal % soalMelakukan operasi hitung bilangan bulat danpecahan
5 3 % 18 12,9 %
Menggunakan sifat –sifat operasi hitung bilanganbulat dan pecahan dalam pemecahan masalah
3 1,8 % 4 2,9 %
Mengenali bentuk aljabar dan unsur –unsurnya 2 1,2 % 3 2,1 %Melakukan operasi pada bentuk aljabar 5 3 % 9 6,4 %Menyelesaikan persamaan linear satu variabel 4 2,4 % 0 0 %Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel 4 2,4 % 0 0 %Membuat model matematika dari masalah yangberkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaanlinear satu variabel
6 3,6 % 1 0,7 %
Menyelesaikan model matematika dari masalahyang berkaitan dengan persamaan danpertidaksamaan linear satu variabel
1 0,6 % 1 0,7 %
Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahanmasalah aritmetika sosial
7 4,2 % 3 2,1 %
Menggunakan perbandingan untuk pemecahanmasalah
8 4,8 % 0 0 %
Memahami pengertian dan notasi himpunan sertapenyajiannnya
1 0,6 % 1 0,7 %
Memahami konsep himpunan bagian 1 0,6 % 3 2,1 %Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang(difference), dan komplemen pada himpunan
1 0,6 % 2 1,4 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
Terdapat padaUlangan umum Ulangan midKompetensi Dasar
Jumlah % soal Jumlah % soalMenyajikan himpunan dengan diagram venn 1 0,6 % 2 1,4 %Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahanmasalah
1 0,6 % 2 1,4 %
Menentukan hubungan antara dua garis, sertabesar dan jenis sudut
1 0,6 % 0 0 %
Memahami sifat –sifat sudut yang terbentuk jikadua garis berpotongan atau dua garis sejajarberpotongan dengan garis lain
3 1,8 % 4 2,9 %
Mengidentifikasi sifat –sifat segitiga berdasarkansisi dan sudutnya
1 0,6 % 2 1,4 %
Mengidentifikasi sifat – sifat persegi panjang,persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat,dan layang –layang
2 1,2 % 5 3,6 %
Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dansegiempat serta menggunakan dalam pemecahanmasalah
7 4,2 % 5 3,6 %
Melukis segitiga , garis tinggi, garis bagi, garisberat, dan garis sumbu
1 0,6 % 0 0 %
Melakukan operasi aljabar 4 2,4 % 26 18,6 %Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor –faktornya
3 1,8 % 13 9,3 %
Memahami relasi dan fungsi 6 3,6 % 0 0 %Menentukan nilai fungsi 5 3 % 2 1,4 %Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhanapada sistem koordinat cartesius
3 1,8 % 0 0 %
Menentukan gradien, persamaan dan grafik garislurus
4 2,4 % 3 2,1 %
Menyelesaikan sistem persamaan linear duavariabel
5 3 % 0 0 %
Membuat model matematika dari masalah yangberkaitan dengan sistem persamaan linear duavariabel
3 1,8 % 0 0 %
Menyelesaikan model matematika dari masalahyang berkaitan dengan sistem persamaan lineardua variabel dan penafsirannya
3 1,8 % 1 0,7 %
Menggunakan teorema Pythagoras untukmenentukan panjang sisi –sisi segitiga siku –siku
4 2,4 % 0 0 %
Memecahkan masalah pada bangun datar yangberkaitan dengan teorema pythagoras
4 2,4 % 1 0,7 %
Menentukan unsur dan bagian –bagian lingkaran 1 0,6 % 0 0 %Menghitung keliling dan luas lingkaran 2 1,2 % 2 1,4 %Menggunakan hubungan sudut pusat, panjangbusur, luas juring dalam pemecahan masalah
4 2,4 % 0 0 %
Menghitung panjang garis singgung persekutuandua lingkaran
3 1,8 % 2 1,4 %
Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatusegitiga
1 0,6 % 0 0 %
Mengidentifikasi sifat –sifat kubus, balok, prisma,dan limas serta bagian –bagiannya
4 2,4 % 0 0 %
Membuat jaring –jaring kubus, balok, prisma, danlimas
2 1,2 % 0 0 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
Terdapat padaUlangan umum Ulangan midKompotensi dasar
Jumlah % soal Jumlah % soalMenghitung luas permukaan dan volume kubus,balok, prisma, dan limas
3 1,8 % 18 12,9 %
Mengidentifikasi bangun – bangun datar yangsebangun dan kongruen
2 1,2 % 1 0,7 %
Mengidentifikasi sifat – sifat dua segitigasebangun dan kongruen
3 1,8 % 1 0,7 %
Menggunakan konsep kesebangunan segitigadalam pemecahan masalah
3 1,8 % 5 3,6 %
Mengidentifikasi unsur –unsur tabung, kerucut,dan bola
1 0,6 % 0 0 %
Menghitung luas selimut dan volume tabung,kerucut, dan bola
8 4,8 % 0 0 %
Memecahkan masalah yang berkaitan dengantabung, kerucut, dan bola
1 0,6 % 0 0 %
Menentukan rata –rata, median, dan modus datatunggal serta penafsirannya
5 3 % 0 0 %
Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagrambatang, garis, dan lingkaran
2 1,2 % 0 0 %
Menentukan ruang sampel suatu percobaan 2 1,2 % 0 0 %Menentukan peluang suatu kejadian sederhana 3 1,8 % 0 0 %Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkatdan bentuk akar
5 3 % 0 0 %
Tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama dilihat
dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur di atas,
dapat dicerminkan ke dalam materi pokok pembelajaran yang disajikan dalam
tabel berikut :
Tabel 6.4 Materi Pokok dari Tuntutan Kompetensi Lulusan SekolahMenengah Pertama dilihat dari Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan
Terdapat padaUlangan Umum Ulangan MidKelas Materi Pokok
JumlahSoal
% soal JumlahSoal
% soal
Bilangan bulat 6 3,6 % 15 10,7 %Bilangan pecahan 2 1,2 % 7 5 %Perbandingan 8 4,8 % 0 0 %Bentuk aljabar 1 7 4,2 % 12 8,6 %PLSV 8 4,8 % 2 1,4 %PTLSV 7 4,2 % 0 0 %Aritmatika sosial 7 4,2 % 3 2,1 %
VII
Himpunan 5 3 % 10 7,1 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
Terdapat padaUlangan umum Ulangan midKelas Materi pokok
Jumlahsoal
% soal Jumlahsoal
% soal
Garis dan sudut 4 2,4 % 4 2,9 %Segiempat 7 4,2 % 8 5,7 %Segitiga 4 2,4 % 4 2,9 %Bentuk aljabar 2 7 4,2 % 39 27,9 %Relasi dan fungsi 14 8,5 % 2 1,4 %Garis lurus 4 2,4 % 3 2,1 %SPLDV 12 7,3 % 1 0,7 %Teorema pythagoras 8 4, 8 % 1 0,7 %Lingkaran 11 6,7 % 4 2,9 %
VIII
Kubus, balok,prisma, limas
9 5,5 % 18 12,9 %
Kesebangunan 8 4,8 % 7 5 %Tabung,kerucut,bola 10 6,1 % 0 0 %Statistika 7 4,2 % 0 0 %Peluang 5 3 % 0 0 %
IX
Bilanganberpangkat &bentuk akar
5 3 % 0 0 %
3. Kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dengan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan dibagi dalam bagian
sebagai berikut :
a. Kesesuaian antara soal –soal ujian nasional dengan soal –soal pada
penilaian proses, didapatkan 68,7 % kesesuaian, 29,6 % ketidaksesuaian
(+), dan 1,7 % ketidaksesuaian (-). Dari hasil analisis kesesuaian, secara
eksplisit di dapatkan 29,6 % ketidaksesuaian (+), yang artinya terdapat
29,6 % indikator yang dituntut pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan, tetapi tidak dituntut pada
soal –soal ujian nasional dua tahun terakhir. Tetapi secara implisit
terdapat sejumlah indikator yang tercakup pada indikator lain, sehingga
hasil ketidaksesuaian (+) menjadi 11,2 %. Sedangkan hasil 1,7 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
Ketidaksesuaian ( - ), meliputi beberapa indikator yang terdapat dalam soal
–soal ujian nasional tetapi tidak terdapat dalam soal –soal penilaian
proses, yaitu : mengurutkan pecahan dari yang kecil ke yang besar dan
sebaliknya, menemukan teorema pythagoras, dan mengelompokkan
bangun ruang : kubus, balok, prisma tegak, dan limas.
b. Kesesuaian antara soal –soal pada ujian nasional dengan kurikulum yang
direncanakan, didapatkan bahwa semua tuntutan kompetensi lulusan
Sekolah Menengah Pertama dilihat dari soal –soal ujian nasional sudah
terdapat pada tuntutan kompetensi lulusan Sekolah Menengah Pertama
dilihat dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur
Moyudan pada bagian perencanaan.
4. Usaha –usaha yang sudah dilakukan oleh guru matematika di SMP Pangudi
Luhur Moyudan dalam upaya memenuhi tuntutan ujian nasional adalah
sebagai berikut :
a. Mempelajari tuntutan ujian nasional.
b. Memberikan motivasi dan menumbuhkan kepercayaan diri siswa.
c. Menambah jam pelajaran.
d. Bekerjasama dengan wali siswa.
Tetapi usaha tersebut masih terus dikembangkan untuk menemukan
usaha –usaha dan cara –cara baru yang lebih efektif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tentang analisis kesesuaian antara soal –soal
pada ujian nasional matematika dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di
SMP Pangudi Luhur Moyudan di atas, maka peneliti dapat memberikan saran -
saran sebagai berikut :
1. Untuk pokok bahasan tertentu akan lebih jika digunakan alat peraga sebagai
media pembelajaran. Hampir semua proses pembelajaran yang terdapat pada
rencana pelaksanaan pembelajaran tidak menggunakan alat peraga sebagai
media pembelajaran. Padahal untuk pokok bahasan tertentu seperti
kesebangunan bangun datar akan lebih baik jika digunakan alat peraga berupa
model –model bangun datar. Sebenarnya, pada pokok bahasan bilangan bulat
pada rencana pelaksanaan pembelajaran sudah disiapkan alat peraga berupa
mistar hitung, tetapi hal tersebut tidak terlihat pada proses pembelajaran yang
terjadi di kelas.
2. Guru, khususnya guru matematika, dalam hal ini mempunyai dua tugas utama
yaitu untuk mengembangkan kompetensi matematika dan juga untuk
menyiapkan siswa menghadapi ujian. Disatu sisi,untuk mengembangkan
kompetensi matematika, seorang guru harus dapat membimbing siswa untuk
memahami konsep –konsep tertentu, namun dipihak lain untuk menyiapkan
siswa menhadapi ujian, juga harus dapat mengajarkan strategi penyelesaian
soal secara cepat dan benar. Kedua hal ini saling mendukung dan tidak bisa
dipisahkan satu sama lain. Strategi penyelesaian soal secara cepat dan benar
tersebut baik digunakan setelah siswa memahami konsepnya terlebih dahulu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
3. Bekerjasama dengan wali siswa akan lebih baik jika dilakukan bukan hanya
pada saat menjelang ujian nasional saja, tetapi jika dilakukan dengan frekuensi
yang lebih banyak lagi. Proses pembelajaran akan berhasil baik jika terjadi
interaksi yang baik pula antara siswa, wali siswa, dan juga pihak sekolah.
4. Masih terdapat sekitar 1,7 % dari keseluruhan indikator pada soal –soal ujian
nasional yang belum pernah disinggung pada indikator penilaian proses, baik
pada ujian mid semester maupun ujian akhir semester. Indikator tersebut
meliputi : mengurutkan pecahan dari yang kecil ke yang besar dan sebaliknya,
menemukan teorema phytagoras, dan mengelompokkan bangun ruang : kubus,
balok, prisma tegak, dan limas.
5. Untuk standar ujian nasional dua tahun terakhir, indikator yang dituntut pada
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di SMP Pangudi Luhur Moyudan
masih berlebih. Muatan yang lebih tersebut, jika dianggap penting atau sudah
terencana dengan baik, tidak menjadi permasalahan. Namun, jika
menimbulkan masalah dapat dipertimbangkan atau ditinjau ulang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
DAFTAR PUSTAKA
Bismoko, J. 2004. Pedoman Penulisan Skripsi. Yogyakarta : Universitas SanataDharma.
Depdiknas. 2008. Model dan Teknik Penilaian Pada Tingkat Satuan PendidikanDasar dan Menengah. Jakarta : CV Mini Jaya Abadi.
Depdiknas. 2006. Pedoman Model Penilaian Kelas Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan. Jakarta : BP Cipta Jaya.
Depdiknas. Undang –Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentangsisdiknas
Hamidi. 2004. Metode Penelitian Kualiatatif Aplikasi Praktis PembuatanProposal dan Laporan Penelitian. Malang :Universitas Muhammadiyah.
Honi, Nikolaus. 2003. Pelaksanaan Kurikulum Sekolah Lanjutan TingkatPertama di Kabupaten Lembata Propinsi Nusa Tenggara Timur. Skripsi:Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Mansur Muslich. 2007. KTSP ( Pembelajaran Berbasis Kompetensi danKontekstual ). Jakarta : Bumi Aksara.
Mansur Muslich. 2007. KTSP ( Dasar Pemahaman dan Pengembangan ). Jakarta:Bumi Aksara.
Moleong, Lexy J. 2002. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : RemajaRosdakarya.
Nana Sujana. 1989. Pelaksanaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah.Bandung : Sinar Baru.
Suharsimi Arikunto. 1998. Dasar –Dasar Evalusasi Pendidikan. Jakarta : BumiAksara.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta: Rineka Cipta.
Sujono. 1998. Pengajaran Matematika Sekolah Menengah. Jakarta : Dirjen DiktiPPLPT
Tim. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Tim. 1996. Kurikulum SMP Pangudi Luhur Moyudan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
www.Atmajaya.ac.id. 1998. KTSP Kontradiktif Dengan Ujian Nasional ( diaksesMaret 2008 )
riyanafirly.wordpress.com. 1997. KTSP Penyempurnaan Dari KBK ( diaksesMaret 2008 )
www.wikipedia.org. 1997. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( diakses Maret2008)
165
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI