Post on 19-Mar-2019
58
59
60
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP Siklus I )
Sekolah : SD Cokrowati
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
III. Indikator
6.1.1. Menunjukkan sifat cahaya dapat merambat lurus.
6.1.2. Menunjukkan sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar,
cermin cembung dan cermin cekung.
IV. Tujuan Pembelajaran
• Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan
sifat cahaya merambat lurus dengan benar.
• Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menyebutkan sifat cahaya
merambat lurus dengan benar.
• Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan
sifat cahaya dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan
cermin cekung dengan benar.
• Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat mengatahui sifat cahaya
dapat dipantulkan melalui cermin datar, cermin cembung dan cermin
cekung dengan benar.
61
Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan
perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility)
dan Ketelitian (carefulness).
V. Materi Pokok
1. Cahaya merambat lurus
Jika kita memperhatikan cahaya matahari yang masuk kedalam ruangan
atau celah rumah maka tampak berkas cahayanya merambat dengan lurus.
Berkas cahaya yang merambat lurus dapat juga dilihat pada cahaya lampu
mobil atau senter di malam hari. Pemanfaatan cahaya yang merambat
lurus digunakan manusia pada lampu senter dan lampu kendaraan
bermotor.
2. Cahaya dapat dipantulkan
Lihatlah teman sebangkumu melalui cermin. Temanmu dapat terlihat di
cermin karena cahaya yang berasal dari temanmu dipantulkan ke cermin,
kemudian oleh cermin dipantulkan kembali ke mata. Hal ini merupakan
salah satu sifat cahaya yaitu cahaya dapat dipantulkan jika mengenai suatu
permukaan. Kerena cermin mempunya permukaan licin, jadi cermin dapat
menghasilkan pemantulan teratur. Berdasarkan permukaanya, cermin
digolongkan menjadi tiga yaitu:
1. Cermin datar adalah cermin yang memiliki bagian pemantul kaca yang
datar. Contoh: cermin yang digunakan untuk berkaca. Sifat cermin
datar: semu, tegak, dan sam dengan bendanya.
2. Cermin cekung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul cahaya
yang berupa cekungan: cekungan ini seperti bagian dalam bola.
Contoh: bagian dalam lampu mobil dan lampu senter. Sifat cermin
cekung: a). jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan
yang terbentuk semu, lebih besar dan tegak. b). jika letak benda jauh
dari cermin cekung, maka bayangan yang terbentuk nyata dan terbalik.
3. Cermin cembung adalah cermin yang memiliki bagian pemantul
cahaya berupa cembungan. Cembungan ini seperti bagian luar suatu
62
bola. Contoh: kaca spion pada mobil dan motor. Sifat cermin
cembung: semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.
VI. Metode Pembelajaran dan Pendekatan Pembelajaran
• Eksperimen
VII. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal (15 menit)
• Mengucapkan salam dan perkenalan kepada siswa.
• Apersepsi: Apakah yang kamu lihat ketika cahaya matahari masuk
kedalam ruangan atau celah-celah rumah yang gelap? Pernah kamu
melihat film di dalam gedung bioskop? Apakah kamu juga
memperhatikan cahaya yang menyorot di layar gedung bioskop?
• Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
a. Eksplorasi
- Apakah cahaya yang kalian lihat melalui celah rumah atau di gedung
bioskop merambat lurus? Apakah cahaya tersebut masih merambat
lurus jika terhalang oleh sebuah benda?
- Siswa menarik hipotesis dari pernyataan tersebut.
- Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis.
b. Elaborasi
- Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri
dari 5 siswa.
- Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan
dilakukan oleh siswa:
6) Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang
sama.
7) Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu
penjepit. Usahakan karton dapat berdiri tegak.
8) Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang
pada tiap karton segaris.
63
9) Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut.
10) Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan
celah ketiga karton.
- Siswa menerima lembar kerja.
- Masing-masing kelompok menerima alat peraga.
- Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.
- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat
apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang
benar.
- Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam kegiatan:
d) Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang
segaris tersebut?
e) Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa
melihat cahaya lilin? Mengapa demikian?
f) Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
- Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.
- Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah
dilakukannya.
c. Konfirmasi
- Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang
pemahaman eksperimen yang telah dilakukan.
- Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.
64
- Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah
dilakukan oleh siswa berupa pujian.
3. Kegiatan Akhir (15 menit)
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa
yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini.
• Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini:
3. Salah satu sifat cahaya itu merambat lurus.
4. Cahaya jika terhalang oleh karton maka berkas cahaya tidak dapat
terlihat.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan
rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya
kita lebih memahami materi yang akan dipelajari.
• Guru melakukan refleksi.
Pertemuan ke-2
1. Kegitatan Awal (10 menit)
• Mengucapkan salam kepada siswa.
• Apersepsi: Apakah kalian pernah mengamati bayangan kalian sewaktu
bercermin dikaca?
• Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
b. Eksplorasi
- Apakah bayangan kalian yang ada dicermin tampak sama dengan
kalian?
- Siswa menarik hipotesis dari pernyataan.
- Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis.
c. Elaborasi
- Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri
dari 5 siswa.
- Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan
dilakukan oleh siswa:
Kegiatan 1 “Bayangan yang terjadi pada sermin datar”
65
1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.
2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan
bayangan yang ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah
mana yang tampak pada bayangan di cermin?
3. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu!
Perhatikan bayangan yang ada pada cermin! Pipi dan tangan
sebelah mana yang tampak pada bayangan di cermin?
4. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah
bayangan badanmu pada cermin?
5. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah
bayangan badanmu pada cermin?
6. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada
cermin! Mana yang lebih besar, badanmu atau bayangan
badanmu?
Kegiatan 2 “Bayangan yang terjadi pada cermin cekung”.
7) Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung.
8) Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok.
9) Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan
bolpion.
10) Jauhkan bolpoin dari sendok.
11) Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung.
12) Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.
66
Kegiatan 3 “Bayangan pada cermin cembung”
7) Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung.
8) Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang
cembung.
9) Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan
bolpion.
10) Jauhkan bolpoin dari sendok.
11) Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung.
12) Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.
- Siswa menerima lembar kerja.
- Masing-masing kelompok menerima alat peraga.
- Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.
- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat
apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang
benar.
- Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam kegiatan:
Kegiatan 1.
3. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu?
4. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Kegiatan 2.
4. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih
kecilkah bayangan bolpoin?
67
5. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih
kecil bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam
sendok itu?
6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Kegiatan 3.
4. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar
atau lebih kecilkah bayangan bolpoin?
5. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih
besar atau lebih kecil bayangan bolpoin?
6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
- Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.
- Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah
dilakukannya.
d. Konfirmasi
- Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang
pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan.
- Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.
- Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah
dilakukan oleh siswa berupa pujian.
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa
yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini.
• Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini:
1. Bayangan yang dibentuk cermin datar bersifat semu, tegak dan
sama dengan bendanya.
2. Jika letak benda dekat dari cermin cekung, maka bayangan yang
terbentuk semu, lebih besar, dan tegak.
3. Jika letak benda jauh dari cermin cekung, maka bayangan yang
terbentuk nyata (sejati) dan terbalik.
4. Benda-benda di muka cermin cembung memiliki bayangan yang
selalu semu, lebih kecil, dan tegak seperti bendanya.
68
• Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan
rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya
kita lebih memahami materi yang akan dipelajari.
• Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa.
• Salam penutup.
VIII. Sumber Belajar dan Alat Peraga
- Sumber Belajar
1. Buku SAINS untuk SD Kelas V, Widodo Eko Prabandari, S.Pd
halaman 81-90.
2. LKS kelas V, Surya Padra halaman 22-33.
- Alat Peraga
Karton tebal, tiga potong penjepit kayu, gunting, pelubang, cermin
datar yang besar, sendok makan yang masih mengkilap, bolpoin.
IX. Penilaian
Jenis tes : Tes tertulis
Bentuk : Pilihan ganda, Isisan
69
SOAL EVALUASI
A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....
a. matahari c. generator
b. batu baterai d. dinamo
2. Cahaya yang merambat lurus dimanfaatkan pada . . .
a. lampu mobil c. cahaya lilin
b. lampu rumah d. lampu penerangan jalan
3. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk
bercermin yaitu . . . .
a. cermin datar c. cermin cekung
b. cermin cembung d. lensa cembung
4. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung c. cermin hias
b. cermin datar d. cermin cekung
5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin
datar adalah....
a. sama c. lebih dekat
b. berbeda d. lebih jauh
6. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....
a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak d. semu dan tegak
7. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor
adalah....
a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. cermin rias
8. Cahaya memiliki sifat dapat ....
a. merambat lurus c. dibiaskan
b. dipantulkan d. semua jawaban benar
9. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
a. maya, tegak, dan diperkecil
70
b. nyata, tegak, dan diperkecil
c. maya, terbalik, dan diperbesar
d. nyata, terbalik, dan sama besar
10. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .
a. memantulnya cahaya pada cermin
b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting
kaca
c. cahaya menembus benda bening
d. terbentuknya pelangi pada saat hujan
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Salah satu benda yang memanfaatkan sifat cahaya dapat menembus
benda bening adalah...
2. Cahaya mengenai benda yang permukaannya rata dan mengkilap akan
mengalami...
3. Bayangan pada cermin datar adalah sama besar, tegak, dan jaraknya
sama, sehingga dapat dimanfaatkan untuk...
4. Cahaya yang masuk melalui jendela rumah yang terbuat dari kaca
menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat...
5. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan
karena tembok termasuk…
Kunci Jawaban
A. Pilihan Ganda
1. A 6. D
2. A 7. C
3. A 8. D
4. D 9. A
5. A 10. B
71
B. Isian
1. Genting kaca, kaca jendela rumah, gelas bening, plastik bening, botol
bening.
2. Pemantulan
3. Kaca rias
4. Menembus benda bening
5. Benda yang tidak dapat ditembus cahaya
Penilaian:
Jumlah benar × 2
3
72
Lembar Eksperimen Kelompok
Kegiatan Pertemuan 1
Tujuan: Mengamati peristiwa cahaya dapat merambat lurus.
Alat dan Bahan:
1. Karton tebal
2. Tiga potong penjepit kayu
3. Gunting
4. Pelubang
Langkah Kegiatan:
1. Buatlah lubang tepat di tengah-tengah karton pada titik yang sama.
2. Tegakkan masing-masing karton di tengah-tengah kayu penjepit. Usahakan
karton dapat berdiri tegak.
3. Luruskan masing-masing karton tersebut. Usahakan lubang pada tiap karton
segaris.
4. Letakkan sebatang lilin, lalu nyalakan lilin tersebut.
5. Atur posisi lilin sehingga nyala api lilin tepat berada di depan celah ketiga
karton.
Pertanyaan:
1. Apakah kamu dapat melihat cahaya lilin melalui celah yang segaris tersebut?
2. Jika salah satu bidang karton digeser, apakah kamu masih bisa melihat cahaya
lilin? Mengapa demikian?
Kegiatan Pertemuan 2
Kegiatan 1
73
Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin datar
Alat dan Bahan
1. Cermin datar yang besar
Langkah Kegiatan:
1. Berdirilah di depan sebuah cermin datar.
2. Peganglah telinga kirimu dengan tangan kirimu! Perhatikan bayangan yang
ada pada cermin! Telinga dan tangan sebelah mana yang tampak pada
bayangan di cermin?\
3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
4. Peganglah pipi bagian kanan dangan tangan kananmu! Perhatikan bayangan
yang ada pada cermin! Pipi dan tangan sebelah mana yang tampak pada
bayangan di cermin?
5. Condongkan badanmu ke kanan! Condong kesebelah manakah bayangan
badanmu pada cermin?
6. Condongkan badanmu ke kiri! Condong kesebelah manakah bayangan
badanmu pada cermin?
7. Perhatikanlah tinggi badanmu dan tinggi bayanganmu pada cermin! Mana
yang lebih besar, badanmu atau bayangan badanmu?
Pertanyaan:
1. Adakah perbedaan antara badanmu dan bayangamu?
2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
74
Kegiatan 2
Tujuan: Bayangan yang terjadi pada cermin cekung
Alat dan bahan:
1. Sendok makan yang masih mengkilap
2. Bolpoin.
Langkah Kegiatan:
1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cekung.
2. Amatilah bayangan bolpion pada cekungan sendok.
3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion.
4. Jauhkan bolpoin dari sendok.
5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cekung.
6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.
Pertanyaan
3. Saat bolpoin di dekat cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecilkah
bayangan bolpoin?
4. Saat bolpoin menjauhi cekungan sendok, lebih besar atau lebih kecil
bayangan bolpoin? Tegakkah bayangan bolpoin dalam sendok itu?
5. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
75
Kegiatan 3
Tujuan: Bayangan pada cermin cembung
Alat dan Bahan
Langkah Kegiatan:
1. Dekatkan bolpion mu ke bagian sendok yang cembung.
2. Amatilah bayangan bolpion pada bagian sendok yang cembung.
3. Bandingkan ukuran bolpion asli dengan ukuran bayangan bolpion.
4. Jauhkan bolpoin dari sendok.
5. Amati bayangan bolpoin pada badian sendok yang cembung.
6. Bandingkan ukuran bolpoin dengan bayangannya.
Pertanyaan
1. Saat bolpoin di dekat sisi sendok yang cembung, lebih besar atau lebih
kecilkah bayangan bolpoin?
2. Saat bolpoin menjauhi bagian sendok yang cembung, lebih besar atau lebih
kecil bayangan bolpoin?
3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
76
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP Siklus II )
Sekolah : SD N Cokrowati
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : V/ 2
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan )
I. Standar Kompetensi
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model.
II. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya.
III. Indikator
6.1.3. Menunjukkan sifat cahaya dapat dibiaskan.
6.1.4. Menunjukkan cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan
sifat cahaya dapat dibiaskan dengan benar
2. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menyebutkan penyebab
pembiasan cahaya dengan benar.
3. Melalui pengamatan dan percobaan siswa dapat menggambar cahaya yang
mengalami pembiasan apabila melalui dua medium yang berbeda dengan
benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan percobaan siswa dapat menunjukkan
cahaya putih terdiri dari berbagai warna dengan benar.
Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline), Rasa hormat dan
perhatian (respect), Tekun (diligence) , Tanggung jawab (responsibility) dan
Ketelitian (carefulness)
77
V. Materi Pokok
1. Cahaya dapat dibiaskan.
Cahaya yang merambat melalui dua medium yang berbeda, misalnya dari
udara ke air, maka cahaya tersebut mengalami pembiasan atau
pembelokan. Medium adalah zat perantara yang dilalui. Kerapatan zat itu
berbeda-beda. Kerapatan air jernih itu lebih besar dari pada kerapatan
udara. Oleh karena itu pensil yang dimasukkan kedalam air terlihat seperti
patah. Hal ini terjadi karena bagian pensil yang tercelup tersebut terlihat
lebih tinggi dari kedudukan yang sebenarnya. Cahaya dari bagian pensil
yang tercelup, ketika keluar ke udara di bidang batas di biaskan menjauhi
garis normal sehingga sebagian bagian tersebut terlihat lebih tinggi.
2. Cahaya putih terdiri dari berbagai warna.
Cahaya yang terpancar matahari berwarna putih. Ketika cahaya mengenai
air, warna cahaya yang tampak bukan putih lagi. Cahaya putih telah
mengalami pembiasan dan terurai menjadi bermacam-macam warna, yaitu
merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Warna-warna cahaya
yang membentuk cahaya putih disebut spektrum.
VI. Metode Pembelajaran
• Eksperimen
VII. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal (10 menit)
• Mengucapkan salam kepada siswa dan absensi.
• Apersepsi: Pernahkah kalian mengamati dasar kolam atau bak mandi
yang airnya jernih?
• Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti (45 menit)
b. Eksplorasi
- Apakah dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih itu tampak
lebih dangkal?
- Siswa menarik hipotesis.
78
- Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis.
c. Elaborasi
- Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri
dari 5 siswa.
- Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan
dilakukan oleh siswa:
Percobaan A.
3. Isilah mangkuk dengan air.
4. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi.
Percobaan B.
1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam
dari jarak yang agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri.
2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan
sehingga tidak mengubah posisi uang logam.
3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi.
- Siswa menerima lembar kerja.
- Masing-masing kelompok menerima alat peraga.
- Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.
79
- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat
apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang
benar.
- Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam kegiatan:
Percobaan A
1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok?
2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui
dua medium yang berbeda.
3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Percobaan B
1. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air
dengan sesudah diberi air?
2. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
- Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya.
- Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah
dilakukannya.
d. Konfirmasi
- Memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang pemahaman
kegiatan penelitian yang telah dilakukan.
- Meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.
- Memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah
dilakukan oleh siswa berupa pujian.
5. Kegiatan Akhir (15 menit)
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa
yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini.
• Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini:
1. Cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih
rapat, maka cahaya akan dibiaskan mendekati garis normal.
Misalnya: cahaya yang merambat dari udara ke air.
80
2. Cahaya dapat di biaskan jika cahaya melalui dua medium yang
berbeda.
• Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih belajar dengan
rajin dan giat sehingga pada saat kegiatan pembelajaran selanjutnya
kita lebih memahami materi yang akan dipelajari.
• Guru melakukan refleksi.
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal (10 menit)
• Mengucapkan salam kepada siswa.
- Apersepsi: Anak-anak pernakah kamu melihat pelangi? Warna apa
sajakah yang terdapat di dalam pelangi?
• Guru menegaskan tentang materi yang akan dipelajari.
2. Kegiatan Inti (40 menit)
a. Eksplorasi
- Kapankah pelangi itu terjadi?
- Siswa menarik hipotesis.
- Guru menulis hipotesis siswa dipapan tulis.
b. Elaborasi
- Siswa dibagi kedalam kelompok masing-masing kelompok terdiri
dari 5 siswa.
- Siswa menerima penjelasan langkah-langkah percobaan yang akan
dilakukan oleh siswa:
1. Isilah baskom dengan air jernih.
2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom.
3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat
memantulkan cahaya matahari.
4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan
cahaya matahari.
5. Amati hal yang terjadi
81
- Siswa menerima lembar kerja.
- Masing-masing kelompok menerima alat peraga.
- Siswa melakukan percobaan dalam kelompok.
- Guru berkeliling ke masing-masing kelompok untuk melihat
apakah siswa melakukan percobaan dengan langkah-langkah yang
benar.
- Setelah melakukan percobaan siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam kegiatan:
4. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu?
5. Mengapa menggunakan air jernih?
6. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
- Salah satu kelompok membacakan hasil kegiatan yang telah
dilakukannya.
c. Konfirmasi
- Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa tentang
pemahaman kegiatan penelitian yang telah dilakukan.
- Guru meluruskan kekeliruan siswa dalam melakukan eksperimen.
- Guru memberikan penilaian terhadap seluruh kegiatan yang telah
dilakukan oleh siswa berupa pujian.
3. Kegiatan Akhir (20 menit)
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada siswa
yang kurang jelas pada materi pelajaran hari ini.
• Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini:
82
5. Cahaya matahari yang terlihat putih sebenarnya perpaduan dari
berbagai warna cahaya yang disebit spectrum.
6. Spectrum terdiri atas warna marah, jingga, kuning, hijau, biru, nila
dan ungu.
• Guru membagikan soal evaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa.
• Salam penutup.
VIII. Sumber Belajar dan Alat Peraga
- Sumber Belajar
1. Buku SAINS untuk SD Kelas V, Widodo Eko Prabandari, S.Pd
halaman 81-90.
2. LKS kelas V, Surya Padra halaman 22-33.
- Alat Peraga
Pensil, mangkuk bening, uang logam, baskom, cermin datar, selembar
kertas putih.
IX. Penilaian
Jenis tes : Tes tertulis
Bentuk : Pilihan ganda, Isisan
83
SOAL EVALUASI
A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang
sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan
2. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih
rapat maka cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal c. garis vertikal
b. garis horizontal d. garis lurus
3. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi c. warna terang
b. spektrum cahaya d. warna gelap
4. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....
a. sinar datang dengan bidang batas
b. sinar datang dengan garis normal
c. sinar pantul dengan dinding pantul
d. sinar pantul dengan garis normal
5. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . .
a. terbentuknya warna pada gelembung sabun
b. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada
yang sebenarnya
c. terbentuknya bayangan oleh cermin
d. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
6. Cahaya putih bila diuraiakan menjadi . . .
a. 8 warna c. 7 warna
b. 6 warna d. 9 warna
7. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari
merupakan kumpulan warna-warna adalah....
a. periskop c. kaca pembesar
b. cakram warna d. teleskop
84
8. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .
a. memantulnya cahaya pada cermin
b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
c. cahaya menembus benda bening
d. terbentuknya pelangi pada saat hujan
9. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin
yaitu . . .
a. cermin datar c. cermin cekung
b. cermin cembung d. lensa cembung
10. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa
cahaya memiliki sifat ...
a. merambat lurus c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang
rapat maka cahaya akan dibiaskan ...
2. Sendok yang disimpan di dalam gelas terlihat bengkok. Hal ini
menunjukkan salah satu sifat cahaya, yaitu ...
3. Cahaya matahari sebenarnya terdiri atas . . . warna.
4. Sumber cahaya yang utama bagi bumi adalah . . .
5. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut . . .
Kunci Jawaban
A. Pilihan Ganda
a. B 6. C
b. A 7. B
c. B 8. B
d. A 9. A
e. B 10. B
85
B. Isian
1. Menjauhi garis normal
2. Dapat dibiaskan
3. 7
4. Matahari
5. Spectrum
Penilaian:
Jumlah benar × 2
3
86
Lembar Eksperimen Kelompok
Kegiatan Pertemuan 1
Tujuan: Mengamati peristiwa pembiasan cahaya.
Percobaan A
Alat dan bahan:
1. Pensil
2. Mangkuk bening
Langkah Kegiatan:
1. Isilah mangkuk dengan air.
2. Celupkan sebagian pensil kedalam air! Amati apa yang terjadi.
Pertanyaan
1. Apakah pensil tampak lurus atau bengkok?
2. Gambarkan cahaya yang mengalami pembiasan apabila melalui dua medium
yang berbeda.
3. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Percobaan B.
Alat dan bahan:
1. Uang logam
2. Mangkuk bening
Langkah Kegiatan:
1. Masukkan uang logam kedalam cangkir. Lihatlah uang logam dari jarak yang
agak jauh. Tandailah tempat kamu berdiri.
2. Isilah mangkuk dengan air bening secara perlahan-lahan sehingga tidak
mengubah posisi uang logam.
3. Lihatlah kembali uang logam itu dari tempat kamu berdiri tadi.
87
Pertanyaan:
6. Bagaimana letak uang logam pada saat dan tidak diberi air dengan sesudah
diberi air?
7. Apa kesimpulanmu dari kegiatan tersebut?
Kegiatan Pertemuan 2
Alat dan Bahan
1. Baskom
2. Cermin datar
3. Selembar kertas putih
Langkah Kegiatan:
1. Isilah baskom dengan air jernih
2. Masukkan cermin datar ke dalam baskom
3. Aturlah posisi cermin sedemikian rupa sehingga dapat memantulkan cahaya
matahari
4. Gunakanlah selembar kertas putih untuk menangkap pantulan cahaya matahari
5. Amati hal yang terjadi
Pertanyaan
1. Warna-warna apa yang terlihat oleh mu?
2. Mengapa menggunakan air jernih?
88
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Pertemuan 1 Siklus I
Nama : Agus Sura Atmaja
NIP : 292010619
Sekolah : SD Cokrowati
Pelaksanaan : 27 Februari 2012
Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)!
No Aspek yang di amati Skor
1 2 3 4 I Pra Pembelajaran
1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. �
2. Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi ditempat masing-masing. �
3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. �
II Kegiatan Awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. �
2. Guru mengawali pembelajaran
dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa.
�
3. Guru memperkenalkan materi yang
akan dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya.
�
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa �
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. �
6. Guru menjelaskan kepada siswa
langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen.
�
7. Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi �
89
yang telah dipelajari sebelumnya. III Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru bertanya kepada siswa apakah cahaya yang kalian lihat melalui celah rumah atau di gedung bioskop merambat lurus.
�
2. Guru bertanya Kepada siswa apakah cahaya tersebut masih merambat lurus jika terhalang oleh sebuah benda.
�
3. Guru menyuruh siswa membuat hipotesis. �
4. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. �
Elaborasi:
1. Guru menyuruh siswa untuk membuat kelompok �
2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. �
3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok �
4. Guru menyuruh siswa untuk
mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan
�
5. Guru membimbing siswa untuk
melakukan presentasi hasil diskusi mereka.
�
6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya.
�
Konfirmasi:
1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. �
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
�
3. Guru memberi penguatan tentang
pemahaman eksperimen yang dilakukan.
�
No Aspek yang di amati Skor 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam penerapan metode eksperimen. �
90
2. Guru memberikan refleksi pembelajaran �
IV Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa membuat
kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari
�
2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. �
3. Guru mengakhiri pembelajaran. �
Salatiga, 27 Februari 2012 Observer
Agus Surya Atmaja NIM 292010619
91
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Pertemuan 2 Siklus I
Nama : Agus Sura Atmaja
NIM : 292010619
Sekolah : SD Cokrowati
Pelaksanaan : 29 Februari 2012
Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)!
No Aspek yang di amati Skor
1 2 3 4 I Pra Pembelajaran
1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. �
2. Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi ditempat masing-masing. �
3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. �
II Kegiatan Awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. �
2. Guru mengawali pembelajaran
dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa.
�
3. Guru mengulas materi tentang cahaya dan sifat-sifatnya. �
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa �
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. �
6. Guru menjelaskan kepada siswa
langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen.
�
7. Guru menyampaikan apersepsi dan
membahas materi yang telah dipelajari sebelumnya.
�
92
III Kegiatan Inti Eksplorasi:
1. Guru bertanya kepada siswa apakah
bayangan kalian yang ada pada cermin tampak sama dengan kalian.
�
2. Guru menyuruh siswa membuat hipotesis. �
3. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. �
Elaborasi:
1. Guru menyuruh siswa untuk membuat kelompok �
2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. �
3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok �
4. Guru menyuruh siswa untuk
mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan
�
5. Guru membimbing siswa untuk
melakukan presentasi hasil diskusi mereka.
�
6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya.
�
Konfirmasi:
1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. �
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
�
3. Guru memberi penguatan tentang
pemahaman eksperimen yang dilakukan.
�
No Aspek yang di amati Skor 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam penerapan metode eksperimen �
2. Guru memberikan refleksi pembelajaran �
IV Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa membuat
kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari
�
93
2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. �
3. Guru mengakhiri pembelajaran. �
Salatiga, 29 Februari 2012 Observer
Agus Surya Atmaja NIM 292010619
94
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Pertemuan 1 Siklus II
Nama : Agus Sura Atmaja
NIM : 292010619
Sekolah : SD Cokrowati
Pelaksanaan : 5 Maret 2012
Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)!
No Aspek yang di amati Skor
1 2 3 4 I Pra Pembelajaran
1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. �
2. Guru menyiapkan siswa untuk duduk rapi ditempat masing-masing. �
3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran. �
II Kegiatan Awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. �
2. Guru mengawali pembelajaran
dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa.
�
3. Guru mengulas materi yang akan
dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya.
�
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa �
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. �
6. Guru menjelaskan kepada siswa
langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen.
�
7. Guru menyampaikan apersepsi dan membahas materi yang telah �
95
dipelajari sebelumnya. III Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru bertanya kepada siswa apakah dasar kolam atau bak mandi yang airnya jernih itu tampak lebih dangkal.
�
2. Guru menuruh siswa membuat hipotesis. �
3. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. �
Elaborasi:
1. Guru menyuruh siswa untuk membentuk kelompok �
2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. �
3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok �
4. Guru menyuruh siswa untuk
mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan
�
5. Guru membimbing siswa untuk
melakukan presentasi hasil diskusi mereka.
�
6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya.
�
Konfirmasi:
1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. �
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
�
3. Guru memberi penguatan tentang
pemahaman eksperimen yang dilakukan.
�
No Aspek yang di amati Skor 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam penerapan metode eksperimen. �
2. Guru memberikan refleksi pembelajaran. �
IV Kegiatan Akhir 3. Guru bersama siswa membuat
96
kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari
4. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. �
5. Guru mengakhiri pembelajaran. �
Salatiga, 5 Maret 2012 Observer
Agus Surya Atmaja NIM 292010619
97
Lembar Pengamatan Keterampilan Guru
Pertemuan 2 Siklus II
Nama : Agus Sura Atmaja
NIM : 292010619
Sekolah : SD Cokrowati
Pelaksanaan : 7 Maret 2012
Petunjuk Pengisian Instrumen Skor 1 : Kurang Baik Skor 2 : Cukup Baik Skor 3 : Baik Skor 4 : Sangat Baik Pilihlah kolom yang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran dengan tanda (V)!
No Aspek yang di amati Skor 1 2 3 4
I Pra Pembelajaran
1. Guru mempersiapkan ruang, alat dan media pembelajaran. �
2. Guru menyiapkan siswa untuk rapi duduk ditempat masing-masing. �
3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalammengikuti pelajaran. �
II Kegiatan Awal
1. Guru mempersilahkan ketua kelas untuk memimpin doa. �
2. Guru mengawali pembelajaran
dengan mengucapkan salam kepada siswa dan mengabsen siswa.
�
3. Guru mengulas materi yang akan
dipelajari yaitu tentang cahaya dan sifat-sifatnya.
�
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa �
5. Guru memotivasi siswa untuk siap menerima pelajaran. �
6. Guru menjelaskan kepada siswa
langkah-langkah dalam pembelajaran eksperimen.
�
7. Guru menyampaikan apersepsi dengan membahas sedikit materi �
98
yang telah dipelajari sebelumnya. III Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru bertanya kepada siswa kapankah pelangi itu terjadi. �
2. Guru menuruh siswa membuat hipotesis. �
3. Guru menulis hipotesis siswa di papan tulis. �
Elaborasi:
1. Guru menyuruh siswa untuk membuat kelompok �
2. Guru memberikan penjelasan langkah-langkah percobaan. �
3. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok �
4. Guru menyuruh siswa untuk
mencatat hasil percobaan yang telah dilakukan
�
5. Guru membimbing siswa untuk
melakukan presentasi hasil diskusi mereka.
�
6. Guru memberikan skor kepada setiap kelompok yang telah selesai melakukan presentasi hasil diskusinya.
�
Konfirmasi:
1. Guru bertanya kepada siswa tentang kejelasan materi. �
2. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
�
3. Guru memberi penguatan tentang
pemahaman eksperimen yang dilakukan.
�
No Aspek yang di amati Skor 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam penerapan metode ekspsrimen. �
2. Guru memberikan refleksi pembelajaran. �
IV Kegiatan Akhir
1. Guru bersama siswa membuat
kesimpulan tentang hasil dari pembelajaran yang telah dipelajari
�
99
2. Guru memberikan soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu. �
3. Guru mengakhiri pembelajaran. �
Salatiga, 7 Maret 2012 Observer
Agus Surya Atmaja NIM 292010619
100
Distribusi Hasil Belajar Siswa Siklus I No Nama Siswa L/P Nilai Keterangan 1. Ahmad Soni Wijayanto L 60 Tuntas 2. Ahmad Basri Mustofa L 73 Tuntas 3. Ima Erviana P 73 Tuntas 4. Irmaningsih P 80 Tuntas 5. Nina Febriana P 73 Tuntas 6. Febi Wibowo L 66 Tuntas 7. Rita Maratus Sholihah P 73 Tuntas 8. Vina Ramadhani P 46 Tidak tuntas 9. Ade Frenanda Efendi L 46 Tidak tuntas 10. Ahmad Tohari L 80 Tuntas 11. Ahmad Jamaludin L 40 Tidak tuntas 12. Andre Luky Setiawan L 30 Tidak tuntas 13. Anis Febriana P 100 Tuntas 14. Ahmad Nur Ikhsan L 80 Tuntas 15. Dwi Cahyo Utomo L 76 Tuntas 16. Dyah Ayu Wulandari P 70 Tuntas 17. Eka Septiana P 76 Tuntas 18. Eva Alya Mujahadah P 70 Tuntas 19. Jodi Riki Roviananda L 50 Tidak tuntas 20. Muhamad Nur Khamdi L 63 Tuntas 21. Rian Roy Saputra L 43 Tidak Tuntas 22. Siti Noviah P 70 Tuntas 23. Siti Fatimah P 83 Tuntas 24. Siti Nur Ana P 66 Tuntas 25. Subadiah P 53 Tidak tuntas 26. Tiara Indah Dewi Yuliana P 76 Tuntas 27. Yumima Mutiara P 73 Tuntas 28. Yolla Jilian Zakaria L 43 Tidak tuntas 29. Catur Oktaviani P 80 Tuntas 30. Ahmad Irfan Nur Fauzi L 43 Tidak Tuntas
101
Distribusi Hasil Belajar Siswa Siklus II No Nama Siswa L/P Nilai Keterangan 1. Ahmad Soni Wijayanto L 93 Tuntas 2. Ahmad Basri Mustofa L 100 Tuntas 3. Ima Erviana P 66 Tuntas 4. Irmaningsih P 93 Tuntas 5. Nina Febriana P 93 Tuntas 6. Febi Wibowo L 66 Tuntas 7. Rita Maratus Sholihah P 76 Tuntas 8. Vina Ramadhani P 40 Tidak Tuntas 9. Ade Frenanda Efendi L 86 Tuntas 10. Ahmad Tohari L 83 Tuntas 11. Ahmad Jamaludin L 93 Tuntas 12. Andre Luky Setiawan L 93 Tuntas 13. Anis Febriana P 100 Tuntas 14. Ahmad Nur Ikhsan L 100 Tuntas 15. Dwi Cahyo Utomo L 86 Tuntas 16. Dyah Ayu Wulandari P 93 Tuntas 17. Eka Septiana P 93 Tuntas 18. Eva Alya Mujahadah P 86 Tuntas 19. Jodi Riki Roviananda L 80 Tuntas 20. Muhamad Nur Khamdi L 93 Tuntas 21. Rian Roy Saputra L 93 Tuntas 22. Siti Noviah P 63 Tuntas 23. Siti Fatimah P 86 Tuntas 24. Siti Nur Ana P 86 Tuntas 25. Subadiah P 56 Tidak Tuntas 26. Tiara Indah Dewi Yuliana P 93 Tuntas 27. Yumima Mutiara P 80 Tuntas 28. Yolla Jilian Zakaria L 76 Tuntas 29. Catur Oktaviani P 86 Tuntas 30. Ahmad Irfan Nur Fauzi L 80 Tuntas
102
SOAL UJI VALIDITAS
Nama :
Kelas :
A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
11. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....
a. matahari c. generator
b. batu baterai d. dinamo
12. Cahaya yang merambat lurus dimanfaatkan pada . . .
a. lampu mobil c. cahaya lilin
b. lampu rumah d. lampu penerangan jalan
13. Salah satu sifat cahaya adalah…
a. cahaya dapat berbelok
b. cahaya menembus benda bening
c. cahaya menembus benda gelap
d. cahaya menenbus eternit
14. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . . .
a. cermin datar c. cermin cekung
b. cermin cembung d. lensa cembung
15. Benda-benda didepan cermin cekung memiliki bayangan yang bergantung
pada…
a. luas penampang cermin
b. ketebalan cermin
c. jarak benda tehadap cermin
d. jumlah benda
16. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....
a. cermin cembung c. cermin hias
b. cermin datar d. cermin cekung
17. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar
adalah....
103
a. sama c. lebih dekat
b. berbeda d. lebih jauh
18. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....
a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik
b. nyata dan tegak d. semu dan tegak
19. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah....
a. cermin datar c. cermin cembung
b. cermin cekung d. cermin rias
20. Berikut ini siat bayangan cermin datar, kecuali…
a. nyata c. tegak
b. semu d. jarak sama dengan benda
21. Cahaya memiliki sifat dapat ....
a. merambat lurus c. dibiaskan
b. dipantulkan d. semua jawaban benar
22. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu . . . .
e. maya, tegak, dan diperkecil
f. nyata, tegak, dan diperkecil
g. maya, terbalik, dan diperbesar
h. nyata, terbalik, dan sama besar
23. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .
e. memantulnya cahaya pada cermin
f. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
g. cahaya menembus benda bening
h. terbentuknya pelangi pada saat hujan
24. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya
merupakan salah satu peristiwa ....
a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya
b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan
25. Bila cahaya merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat maka
cahaya akan dibiaskan mendekati ....
a. garis normal c. garis vertical
104
b. garis horizontal d. garis lurus
26. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....
a. pelangi c. warna terang
b. spektrum cahaya d. warna gelap
27. Sudut datang adalah sudut yang dibentuk oleh ....
a. sinar datang dengan bidang batas
b. sinar datang dengan garis normal
c. sinar pantul dengan dinding pantul
d. sinar pantul dengan garis normal
28. Cahaya bila mengenai bidang miring akan…
a. dipantulkan c. dibelokkan
b. diteruskan d. dirambatkan
29. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu . . .
e. terbentuknya warna pada gelembung sabun
f. dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang
sebenarnya
g. terbentuknya bayangan oleh cermin
h. sampainya cahaya matahari di permukaan bumi
30. Cahaya putih bila diuraiakan menjadi . . .
c. 8 warna c. 7 warna
d. 6 warna d. 9 warna
31. Alat yang digunakan untuk menunjukkan bahwa cahaya putih matahari
merupakan kumpulan warna-warna adalah....
a. periskop c. kaca pembesar
b. cakram warna d. teleskop
32. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .
a. memantulnya cahaya pada cermin
b. rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca
c. cahaya menembus benda bening
d. terbentuknya pelangi pada saat hujan
105
33. Warna putih cahaya matahari yang terurai menjadi spectrum yang menyerupai
pita-pita warna disebut…
a. spectrum warna c. pelangi
b. cakram warna d. bayangan
34. Di antara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin yaitu . . .
a. cermin datar c. cermin cekung
b. cermin cembung d. lensa cembung
35. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya
memiliki sifat ...
a. merambat lurus c. dapat dipantulkan
b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan
B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Pada siang hari ruangan kelas di bawah meja terlihat terang adanya peristiwa
pemantulan…
2. Salah satu benda yang memanfaatkan sifat cahaya dapat menembus benda
bening adalah...
3. Pada cermin datar tinggi bayangan … tinggi benda
4. Cahaya mengenai benda yang permukaannya rata dan mengkilap akan
mengalami...
5. Bayangan yang dibentuk cermin datar adalah bayangan…
6. Pemantulan cahaya yang menyebar terjadi pada cermin…
7. Bayangan pada cermin datar adalah sama besar, tegak, dan jaraknya sama,
sehingga dapat dimanfaatkan untuk...
8. Cahaya yang masuk melalui jendela rumah yang terbuat dari kaca
menunjukkan bahwa cahaya memiliki sifat...
9. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan karena
tembok termasuk…
10. Apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat
maka cahaya akan dibiaskan ...
106
11. Sendok yang disimpan di dalam gelas terlihat bengkok. Hal ini menunjukkan
salah satu sifat cahaya, yaitu ...
12. Cahaya matahari sebenarnya terdiri atas . . . warna.
13. Cahaya yang datang dari zat yang kurang rapat menuju zat yang lebih rapat
maka cahaya akan…
14. Sumber cahaya yang utama bagi bumi adalah . . .
15. Warna-warna cahaya yang membentuk cahaya putih disebut . . .
107
HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN PILIHAN GANDA
1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pilihan Ganda 1
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.959 25
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 11.7333 66.892 .812 .956
VAR00002 11.7667 66.944 .811 .956
VAR00003 11.4333 71.909 .246 .961
VAR00004 11.8000 66.648 .860 .956
VAR00005 11.3000 72.355 .278 .960
VAR00006 11.7333 66.685 .838 .956
VAR00007 11.8000 65.821 .967 .954
VAR00008 11.8000 68.786 .587 .958
VAR00009 11.8000 66.717 .851 .956
VAR00010 11.4333 71.909 .246 .961
VAR00011 11.8000 65.821 .967 .954
VAR00012 11.8000 68.786 .587 .958
VAR00013 11.8000 68.786 .587 .958
VAR00014 11.8000 66.579 .868 .955
VAR00015 11.7667 65.909 .944 .955
VAR00016 11.7000 69.597 .475 .959
VAR00017 11.7333 66.892 .812 .956
VAR00018 11.7333 72.133 .174 .962
VAR00019 11.8000 67.683 .727 .957
VAR00020 11.8000 65.821 .967 .954
VAR00021 11.7667 69.013 .552 .959
VAR00022 11.7667 68.116 .663 .957
108
VAR00023 11.3333 73.126 .109 .961
VAR00024 11.8000 65.821 .967 .954
VAR00025 11.8000 66.579 .868 .955
2. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pilihan Ganda 2
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.973 20
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total
Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 7.9667 60.171 .810 .972
VAR00002 8.0000 59.931 .848 .971
VAR00004 8.0333 60.033 .845 .972
VAR00006 7.9667 60.171 .810 .972
VAR00007 8.0333 59.206 .959 .970
VAR00008 8.0333 61.620 .631 .974
VAR00009 8.0333 59.826 .873 .971
VAR00011 8.0333 59.206 .959 .970
VAR00012 8.0333 61.620 .631 .974
VAR00013 8.0333 61.620 .631 .974
VAR00014 8.0333 59.757 .883 .971
VAR00015 8.0000 59.310 .933 .971
VAR00016 7.9333 62.685 .480 .975
VAR00017 7.9667 60.171 .810 .972
VAR00019 8.0333 60.861 .733 .973
VAR00020 8.0333 59.206 .959 .970
VAR00021 8.0000 62.207 .546 .975
109
VAR00022 8.0000 60.966 .710 .973
VAR00024 8.0333 59.206 .959 .970
VAR00025 8.0333 59.757 .883 .971
110
HASIL UJI VALIDITAS INSTRUMEN ISIAN SINGKAT 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Isian 1
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.940 13
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 5.7333 20.892 .518 .942
VAR00002 5.7333 19.030 .971 .927
VAR00004 5.7333 19.513 .849 .931
VAR00005 5.3333 22.230 .288 .947
VAR00006 5.3667 22.102 .300 .947
VAR00007 5.7333 20.064 .714 .936
VAR00008 5.7333 19.513 .849 .931
VAR00009 5.7000 20.286 .652 .938
VAR00010 5.7333 19.030 .971 .927
VAR00011 5.6333 20.378 .623 .939
VAR00012 5.7333 19.720 .798 .933
VAR00014 5.7333 19.720 .798 .933
VAR00015 5.7000 19.114 .937 .928
2. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Isian 2
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.957 11
111
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total
Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 4.1667 18.420 .580 .960
VAR00002 4.1667 16.902 .976 .946
VAR00004 4.1667 17.316 .865 .950
VAR00007 4.1667 17.868 .720 .955
VAR00008 4.1667 17.385 .846 .951
VAR00009 4.1333 18.189 .630 .958
VAR00010 4.1667 16.902 .976 .946
VAR00011 4.0667 18.202 .620 .959
VAR00012 4.1667 17.454 .828 .952
VAR00014 4.1667 17.454 .828 .952
VAR00015 4.1333 17.016 .933 .948
112
Rekapitulasi Hasil Perhitungan Taraf Kesukaran Soal Pilihan Ganda
No Soal
No.
Jumlah Siswa
Jawab Benar
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran Keterangan
1. ( 1 ) 4 30 0,46 Sedang
2. ( 2 ) 21 30 0,43 Sedang
3. ( 4 ) 7 30 0,4 Sedang
4. ( 6 ) 6 30 0,46 Sedang
5. ( 7 ) 5 30 0,4 Sedang
6. ( 8 ) 24 30 0,4 Sedang
7. ( 9 ) 5 30 0,4 Sedang
8. ( 11 ) 11 30 0,4 Sedang
9. ( 12 ) 6 30 0,4 Sedang
10. ( 13 ) 24 30 0,4 Sedang
11. ( 14 ) 4 30 0,4 Sedang
12. ( 15 ) 6 30 0,43 Sedang
13. ( 16 ) 22 30 0,5 Sedang
14. ( 17 ) 4 30 0,46 Sedang
15. ( 19 ) 5 30 0,4 Sedang
16. ( 20 ) 21 30 0,4 Sedang
17. ( 21 ) 6 30 0,43 Sedang
18. ( 22 ) 4 30 0,43 Sedang
19. ( 24 ) 23 30 0,4 Sedang
20. ( 25 ) 2 30 0,4 Sedang
113
Rekapitulasi Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Isai
No Soal
No.
Jumlah Siswa
Jawab Benar
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukaran Keterangan
1. ( 1 ) 14 30 0,4 Sedang
2. ( 2 ) 3 30 0,4 Sedang
3. ( 3 ) 3 30 0,7 Sedang
4. ( 4 ) 11 30 0,4 Sedang
5. ( 7 ) 1 30 0,4 Sedang
6. ( 8 ) 4 30 0,4 Sedang
7. ( 9 ) 14 30 0,43 Sedang
8. ( 11 ) 13 30 0,4 Sedang
9. ( 12 ) 2 30 0,5 Sedang
10. ( 13 ) 14 30 0,4 Sedang
11. ( 14 ) 4 30 0,76 Mudah
12. ( 15 ) 5 30 0,4 Sedang
13. ( 16 ) 13 30 0,43 Sedang
114
DOKUMENTASI
115