Post on 09-Apr-2018
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
1/63
CERAMAH KAJIAN TINDAKAN
PERKEMBANGAN STAF
SK MERU
24 APRIL 2010
Oleh:NORAZMI BIN IBRAHIM
JABATAN PELAJARAN NEGERI SELANGOR
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
2/63
JikaJika harihari iniiniSeorangSeorang perdanaperdana menterimenteri BERKUASABERKUASA
JikaJika harihari iniini
SeorangSeorang rajaraja mendahuluimendahului TAKHTATAKHTAJikaJika harihari iniini
SeorangSeorang PeguamPeguam menangmenang BICARABICARA
JikaJika harihari iniini--------------------------------------------
------------------------------------------------------
GURU OH GURUGURU OH GURU
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
3/63
IanyaIanya dimulakandimulakan oleholehSeorangSeorang GURU BIASAGURU BIASA
YangYang dengandengan SABARNYASABARNYA
MENGAJAR TULISMENGAJAR TULIS dandan BACABACA
OsmanOsman AwangAwang
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
4/63
Kandungan :Kandungan :1. PENGENALAN & KONSEP ASAS1. PENGENALAN & KONSEP ASAS
2. FORMAT MENULIS PROPOSAL2. FORMAT MENULIS PROPOSAL
3. FORMAT MENULIS LAPORAN KT3. FORMAT MENULIS LAPORAN KT
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
5/63
Kenapa jadi begini?
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
6/63
Kempen ANTI MEROKOK TAK NAK !
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
7/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
8/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
9/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
10/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
11/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
12/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
13/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
14/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
15/63
LATAR BELAKANG DANLATAR BELAKANG DANPERKEMBANGAN KAJIAN TINDAKANPERKEMBANGAN KAJIAN TINDAKAN
DI MALAYSIADI MALAYSIA Kajian Tindakan berkembang tahun 1990Kajian Tindakan berkembang tahun 1990--anan
Konsep KT pertamakalididedah secara formalKonsep KT pertamakalididedah secara formalkepada 41 orang pensyarahkepada 41 orang pensyarah
institut/maktab/BPGinstitut/maktab/BPG Tahun 1990Tahun 1990--an,idea gurusebagai penyelidikan,idea gurusebagai penyelidik
menjadisebahagiankandungankursus programmenjadisebahagiankandungankursus programprapra--perkhidmatandandalam perkhidmatandiperkhidmatandandalam perkhidmatandiinstitut/maktabinstitut/maktab
Tahun 1993Tahun 1993 1996, Bahagian Perancangandan1996, Bahagian PerancangandanPenyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP)Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP)melaksanakan Programe for Innovationmelaksanakan Programe for InnovationExcellence and Research (PIER)Excellence and Research (PIER)
KiniKT menjadisebahagian mata pelajaranKiniKT menjadisebahagian mata pelajaran
dalam komponenkursus DPM/KPLI.dalam komponenkursus DPM/KPLI.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
16/63
RASIONAL
GURU
SEBAGAI
PENYELIDIK
Bersikap Kritikal(Critical attitude)
Guru reflektif & menyelidikamalan pengajaran
(Reflective practitioner and
research into teaching)
Bertanggungjawab/
Akauntabiliti(Accoauntability)
Menilai Kendiri(Self-evaluate)
Peningkatan
Profesionalisme Keguruan(Professionalism as teacher)
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
17/63
SKOPSKOP
Kajian TindakanKajian TindakanBerdasarkan pengetahuan sediaBerdasarkan pengetahuan sedia
ada guruada guruMerapatkan jurang antara teoriMerapatkan jurang antara teori
dan amalandan amalan
Penerimaan maklum balas yangPenerimaan maklum balas yangsegera.segera.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
18/63
APA ITU KAJIAN TINDAKAN?APA ITU KAJIAN TINDAKAN?
Definisi & Konsep Kajian Tindakan.Definisi & Konsep Kajian Tindakan.
Bersifat melakukan kajian terus ke atasBersifat melakukan kajian terus ke atassuatu masalah yang khusus.suatu masalah yang khusus.
-- akan menyelesaikan masalah dalamakan menyelesaikan masalah dalam
satu masa yang singkat.satu masa yang singkat.
-- bertujuan untuk membaiki satu amalanbertujuan untuk membaiki satu amalan
pengamalnya.pengamalnya.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
19/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
20/63
CIRICIRI--CIRICIRI
Kajian TindakanKajian Tindakan Dilakukan oleh guru/pendidik dalamDilakukan oleh guru/pendidik dalam
konteks tugas sehariankonteks tugas seharian
Dilakukan secara individu/berkumpulanDilakukan secara individu/berkumpulan
Menggunakan tindakan praktis/intervensiMenggunakan tindakan praktis/intervensi
Pengkaji terlibat secara langsungPengkaji terlibat secara langsung
Menggunakan kaedah inkuiri refleksiMenggunakan kaedah inkuiri refleksi
kendirikendiri Dilakukan secara sistematik dan telitiDilakukan secara sistematik dan teliti
Mengikut kitaran.Mengikut kitaran.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
21/63
TUJUAN KAJIAN TINDAKAN
Pengembangan Profesionalisme Guru
Peningkatan
Keberkesanan
Amalan Guru
Peningkatan
Pencapaian
Murid
Faedah lain:
Sumbermaklumat (amalan pengajaran guru,
amalan pembelajaran murid, keadaan murid,
suasana dalam bilik darjah, dll)Merancang pengajaran yang berkesan
Mempelbagaikan pendekatan P&P
Meningkatkan keberkesanan penggunaan bahan
Gu
ru sebagai penyelidik yang k
ritikal
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
22/63
Faedah Kajian Tindakan
MempelbagaikanKaedah P & P
MempertingkatkanPenggunaan Bahan
Menyediakan GuruYang Berfikiran
Kritikal
Membentuk
BudayaPenyelidikan
Merapatkan Hubungan
ProfesionalMelahirkan Semangat
Kekitaan
7 M
Mendapatkan SumberMaklumat
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
23/63
Bilakah KT boleh dimulakan?Bilakah KT boleh dimulakan?
ApabilaApabila kitakita mulamula mengambilmengambil beratberat tentangtentangamalanamalan kitakita
ApabilaApabila kitakita rasakanrasakan sesuatusesuatu perluperlu dibuatdibuatuntukuntuk merubahmerubah amalanamalan kitakita
ApabilaApabila kitakita didedahkandidedahkan dengandengan satusatuprogramprogram barubaru dandan kitakita inginingin mencubanyamencubanya
ApabilaApabila kitakita dandan rakanrakan merasakanmerasakan perluperludiadakandiadakan perubahanperubahan..
ApabilaApabila kitakita rasarasa kecewakecewa keranakerana amalanamalan kitakitaselamaselama iniini tidaktidak membuahkanmembuahkan hasilhasil yangyangdiharapkandiharapkan
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
24/63
MEREFLEK
MERANCANG
BERTINDAK
MEMERHATI
TINJAUAN AWAL
FOKUS
OBJEKTIF
RAWATANPELAKSANAAN
RAWATAN
KUMPUL,ANALISIS DAN
NILAI
PROSES KAJIAN TINDAKAN
LINGKARAN/GELUNG KAJIAN TINDAKAN
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
25/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
26/63
FORMAT PROPOSALKAJIAN TINDAKAN
NORAZMI BIN IBRAHIM
Pejabat Pelajaran Daerah Klang
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
27/63
APAKAH PROPOSAL KAJIAN
TINDAKAN?
PELAN TINDAKAN PENYELIDIK
TENTANG PROJEK KAJIANTINDAKAN YANG AKANDILAKSANAKAN.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
28/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
29/63
APAKAH FUNGSI PROPOSAL?
PROPOSAL MEMBANTU PENYELIDIKMENJALANKAN KAJIAN DENGAN
TERANCANG. IA MERUPAKAN SATU PANDUAN
YANG MENYATAKAN OBJEKTIFKAJIAN, LANGKAH-LANGKAH
MENJALANKAN KAJIAN, PERALATAN(INSTRUMEN) ATAU TEMPOHPELAKSANAAN KAJIAN.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
30/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
31/63
ADAKAH PROPOSAL
MEMPUNYAI FORMAT YANGKHUSUS?
TIADA FORMAT YANG KHUSUS.
ADA PANDUAN ASAS PENULISAN
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
32/63
PROSES KERJA KITA
1. Guru hadiri kursus KT.
2. Buat refleksi awal.
3. Sediakan kertas cadangan.4. Hantar-> PPD->JPN->EPRD
5. Tindakan: Mulakan KajianTindakan di sekolah.
6. Buat Laporan Kajian.
7. Hantar->PPD->JPN->EPRD8. Buat KT lain pula (sebab
seronok)
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
33/63
Kandungan yang disyaratkan oleh
BPPDP (EPRD), KPM
Tajuk
Isu yang akandikaji
Objektif kajian
Langkah-langkahmelaksanakankajian
Tempohpelaksanaan
Kos kajian
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
34/63
PROPOSAL KAJIAN TINDAKAN
1. Nama & Alamat Sekolah.2. Kumpulan Penyelidik.
3. Tajuk Kajian.
4. Refleksi Masalah
5. Fokus / Isu Kajian.
6. Objektif Kajian.
7. Kumpulan Sasaran.
8. Tindakan yang dicadangkan.
9. Bahan yang dicadangkan.
10. Jadual Pelaksanaan Kajian.
11. Kos Kajian.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
35/63
Langkah :
1 & 2 : NAMA & ALAMAT SEKOLAH.
Tuliskan nama sekolah, alamat
sekolah Juga di muka surat hadapan, nama
kumpulan penyelidik dan tajukkajian.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
36/63
3. TAJUK KAJIAN
Meningkatkan keupayaan menghafal nilai Moral kelas 5Perdagangan 6 / 5 Perdagangan 7 melalui Kaedah
TOUCH AND REMEMBER (TAR)
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PENTADBIR DI
DALAM PELAKSANAAN NILAM MELALUI KAEDAH
DRIVE THRU PSS DAN INSTRUMEN KAD PANTAU
PINTAR
Menggunakan Kaedah E-Sifir dalammemendekkan masa menjawab soalan bertulisyang melibatkan sifir 7 dan 8.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
37/63
4. Refleksi4. Refleksi
Definisi :Definisi :
Satu aktiviti penting di manaSatu aktiviti penting di mana
seseorang individu mengingatseseorang individu mengingatkembali pengalaman yang telahkembali pengalaman yang telahdilalui, memikirdilalui, memikir--mikir danmikir danmempertimbangkan serta membuatmempertimbangkan serta membuat
sesuatu penilaian.sesuatu penilaian.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
38/63
Refleksi Dalam KTRefleksi Dalam KT
Refleksi berlaku sepanjang kitar kajian,Refleksi berlaku sepanjang kitar kajian,namun tumpuan adalah pada tiganamun tumpuan adalah pada tigaperingkat:peringkat:
a. Memulakan kajiana. Memulakan kajian
b. Semasa kajianb. Semasa kajian
c. Akhir kajian ( Tulis dalam laporan )c. Akhir kajian ( Tulis dalam laporan )
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
39/63
Peringkat MemulakanKajianPeringkat MemulakanKajian Membuat analisis situasi/keadaanMembuat analisis situasi/keadaan
Menentukan isu/bidang keperihatinanMenentukan isu/bidang keperihatinan
Menentukan fokus kajianMenentukan fokus kajian
Menganalisis kefahaman semasa,Menganalisis kefahaman semasa,kendiri & orang lainkendiri & orang lain
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
40/63
Contoh soalan yang memulakan refleksi
pada peringkat awal:(i) Apakah masalah dalam kelas saya ?
Mengapa ?
(ii)Bagaimanakah masalah itu ditangani ?
(iii)Apakah strategi yang perlu digunakan ?
Bagaimana ?
(iv)Bagaimanakah menilai keberkesanan
strategi saya ?
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
41/63
Refleksi peringkat ini dilakukan pada ketikatindakan dijalankan:
(i) Membuat keputusan awal terhadap perjalanan
proses tindakan (intervensi).
(ii) Menerima komen dan teguran spontan
semasa menjalankan tindakan itu.
(iii)Mengatasi segala rintangan denganpenambaikan yang sewajarnya.
(iv)Menilai keberkesanan semasa proses
tindakan intervensi itu.
Refleksi Peringkat SemasaKajian.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
42/63
Contoh Soalan Untuk Refleksi
Peringkat Selepas Kajian:
(i) Apakah perubahan yang berlaku selepas
proses tindakan itu ?(ii)Apakah perasaan anda terhadap keseluruhan
tindakan itu ?
(iii)Apakah kesimpulannya tindakan itu ?
(iv)Bagaimanakah rancangan kajian anda selepasini ?
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
43/63
Hasil RefleksiHasil Refleksi
Kefahaman baruKefahaman baru
KesedaranKesedaran
KeinsafanKeinsafan
Perubahan persepsiPerubahan persepsi
Perubahan amalanPerubahan amalan
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
44/63
RefleksiUmum
RefleksiDalam KT
Refleksiadalah segala
usaha pemikiranseseorang :
Sebelum,semasadan
selepas menjalankantugas
Refleksi berlaku
sepanjangkitarankajian,namuntumpuanadalahpadadua peringkat :
a. Memulakankajianb. Akhir kajianc. Dalam gelungke-
2..
BILA MELAKUKAN REFLEKSI ?
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
45/63
TAJUK KAJIAN :MENINGKATKAN PENGUA AAN MURID MENJAWAB OALANPEMAHAMAN BERDA ARKAN PETIKAN YANG DIBACARefleksi Pengajaran dan Pembelajaran Yang Lalu
Murid-murid di dalam kelas saya terdiri daripada murid-murid
yang sederhana. Dari pemerhatian setelah bulanmengajar kelastersebut dan melalui aktiviti yang dijalankan seperti soal jawab lisan,penulisan dan ujian bulanan, didapati mereka masih gagalmenjawab soalan berpunca daripada gagal memahami isi-isipetikan, baca petikan sekali sahaja, tidak memahami istilah ataumakna perkataan yang sukar dan tidak memahami ayatmatematik.
Kegagalan murid memahami isi petikan kerana sikap sambillewa murid, sekadar membaca dan tidak cuba memahami isi petikandisebabkan penguasaan Bahasa Melayu mereka yang lemah. Murid
juga tidak memahami istilah atau makna perkataan yang sukar danayat matematik yang terdapat dalam petikan yang dibaca. Selama inisaya mengajar sekadar syok sendiri tanpa memperdulikan tahapkefahaman murid. Mereka takut untuk bertanya kerana saya mungkintidak mesra dengan mereka. Saya masuk ke kelas dengan wajahyang serius dan jarang hendak bergurau dengan murid. Saya sangkadengan bersikap demikian murid akan tekun belajar tetapi sangkaansaya meleset. Kerja-kerja latihan murid semakin teruk dan prestasimereka dalam ujian bulanan langsung tidak memberangsangkan. Sejakkebelakanganini saya sedar bahawa masalah ini tidakboleh dibiar berlarutan memandangkan murid-murid saya akanmenghadapi peperiksaan UPSR pada tahun hadapan. Saya telahcuba membantu murid dalam mengatasi masalah di atas dengancara membaca petikan bersama-sama murid sebanyak 2 kali,menggaris perkataan yang sukar, mencatat perkataan tersebutdalam buku khas dan membimbing mereka menggunakan kamusuntuk memahami istilah atau makna perkataan tersebut.
Bagi membantu menyelesaikan masalah memahami ayatmatematik yang terdapat dalam petikan yang dibaca sayamenggabungjalinkan kemahiran matematik semasa membacapetikan bersama murid.
Pengumpulandata
Isu/masalah
Puncamasalah Murid?
Guru?
Apa
yanggurubuat?
ReflectionFor action
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
46/63
Contoh Refleksi KritikalContoh Refleksi Kritikal
1.1. Peristiwa P&P di bilik darjah/ Masalah kritikalPeristiwa P&P di bilik darjah/ Masalah kritikal(Teaching and learning in classroom/ critical problem)(Teaching and learning in classroom/ critical problem)2.2. Isu terhadap pengajaran/pelajar/guru/sekolahIsu terhadap pengajaran/pelajar/guru/sekolah
(Issue in teaching/teachers/school)(Issue in teaching/teachers/school)
3.3. Bisikan hati/ perasaan terhadap isuBisikan hati/ perasaan terhadap isu(self(self--talk/ emotion toward issue)talk/ emotion toward issue)
4.4. Persepsi dan falsafah diri ke atas isuPersepsi dan falsafah diri ke atas isu(Your own perception and philosophy)(Your own perception and philosophy)
5.5. Kefahaman baru/ kesedaran/ ideaKefahaman baru/ kesedaran/ idea(New understanding/information/idea)(New understanding/information/idea)
6.6. Cadangan untuk membaiki keadaanCadangan untuk membaiki keadaan(Suggestion to overcome the matter)(Suggestion to overcome the matter)7.7. Tindakan yang akan diambil/ RancanganTindakan yang akan diambil/ Rancangan
membaiki keadaan.membaiki keadaan. (Future action)(Future action)
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
47/63
PILIH SATU SAJA MASALAHPALING
KRITIKAL UNTUK DISELESAIKAN
NAMAKANKAEDAH ANDA
LANGKAHPERLAKSANAAN&TEMPOHMASA
FIKIRKANKAEDAHNAK DICUBA
KE ATAS MASALAH
TULIS PROPOSALKT ANDA
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
48/63
FOKUS
KAJIAN TINDAKAN
i. Mengenalpasti Fokus Kajian
ii. Memilih Fokus Kajian
iii.Menjelaskan Fokus Kajian
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
49/63
i. MENGENALPASTIFOKUS KAJIAN
Melaksanakan kajian tindakan MESTILAHberdasarkan;
Fokus yang jelas
Tujuan dan sasaran yang benar-benar
difahami.
Melaksanakan kajian tindakan semata-matadengan tujuan ingin melihat apa yang akanterjadi boleh membosankan dan kurangbermanfaat.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
50/63
ii. MEMILIH FOKUS
KAJIAN TINDAKAN Fokus kepada aspek yang mempunyai kaitan
langsung dengan minat dan keperluan andadalam bilik darjah atau persekitaran murid.
Data yang diperlukan bagi memperjelaskanpersoalan tersebut boleh dikumpul, bukansesuatu diluar kemampuan.
Fokus kepada aspek/bidang yang andamempunyai kuasa/keupayaan untuk mengubahatau melakukan sesuatu.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
51/63
Kriteria Pemilihan Fokus Kajian
a. Skop Kajian
b. Kerelevenan
c. Kebolehurusan
d. Keserasian
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
52/63
BENGKEL
MENCARI FOKUS KAJIAN
Sumbangsaran secara individu
Sumbangsaran secara berkumpulan
Analisis sebab-akibat(cause-effect analysis)
Analisis tulang ikan(fish-bone analysis)
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
53/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
54/63
OBJEKTIF KAJIAN
Umum Khusus
Jangka panjang Jangka pendek
Objektif kajian
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
55/63
MENENTUKAN OBJEKTIF
OBJEKTIF UMUM
Menyatakan secara keseluruhan apakah tujuan
kajian: Cth:Tujuan kajian ini adalah untuk.
OBJEKTIF KHUSUS/SPESIFIK
* Pastikan objektif boleh diukur/dikesan bukti* Berlandaskan tujuan atau objektif tindakan tertentu
* Setiap aktiviti mempunyai tujuan tersendiri/tertentu
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
56/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
57/63
BENTUK PENYATAAN
a. Digunakan bagi kajian berbentuk
deskriptif
b. Mengandungi : Objektif Umum -Gambaran/Kesimpulan
umum kajian dicadang.
Objektif Khas-Mengandungi perincianobjektif umum.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
58/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
59/63
CONTOH OBJEKTIF UMUM
Kajian ini bertujuan untuk meningkatkankefahaman dan ingatan murid terhadapSifat Kimia Sebatian Karbon.
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
60/63
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
61/63
ANALISIS TULANG IKAN
PELAJAR
IBUBAPA
GURU
PERSEKITARAN
LEMAH CEMERLANG
C h i d b k l
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
62/63
Pelajar
LemahMath
pelajarmalas
ponteng
tidak memahamikonsep asas
tidak minat tidak buat kerjarumah/latihan
ibubapa
tidak bimbing
miskin
Tidak ambil beratpelajaran anak
guru
Pengajaran tidak menarik
Penerangan tidak jelas
garang
tidak kuasai sifir
cepat untuk habiskan sukatan
tidak dapatkawal kelas
persekitaran
Tidak kondusif
gejala negatif
Contoh peta minda sumbangsaran kumpulan
8/7/2019 1. PENGENALAN KONSEP PROSES REFLEKSI FOKUS OBJ KT
63/63
Mari kita lihat pulaMari kita lihat pulacara menuliscara menulis
LAPORAN KAJIANLAPORAN KAJIANTINDAKANTINDAKAN