Bahasa
Halaman
Hukum
İMKB İLKÖĞRETİM
OKULU
TKY 2014Kurum Raporu
İletişim Kurulacak KişiAttila GÜNGÖR
Okul Müdür Yardımcısı
Adres: Şentepe Mah.İstiklal Cad.Fener Sok. Polatlı/AnkaraTel: 0 (312) 624 38 44Faks: 0 (312) 624 33 30E-mail: Web Sitesi: http://polatliimkbortaokulu.meb.k12.tr/
2
İMKB İLKÖĞRETİM
OKULU
TKY 2014Kurum Raporu
İletişim Kurulacak KişiAttila GÜNGÖR
Okul Müdür Yardımcısı
Adres: Şentepe Mah.İstiklal Cad.Fener Sok. Polatlı/AnkaraTel: 0 (312) 624 38 44Faks: 0 (312) 624 33 30E-mail: Web Sitesi: http://polatliimkbortaokulu.meb.k12.tr/
İÇİNDEKİLERKapak …………………………………………… 1
İçindekiler ……………………………………………… 3
Sunuş 4
Tarihçe ……………………………………………… 5
A) ZGİRDİ KRİTERLERİ
Liderlik ……………………………………………… 6-11
Okulun /Kurum Planı ……………………………………………… 11-15
İnsan Kaynakları ……………………………………………… 15-19
İşbirlikleri ve Kaynaklar ……………………………………………… 20-22
B) İİŞLEMLER KRİTERİ
Süreç Yönetimi ……………………………………………… 23-24
C) SSONUÇ KRİTERLERİ
Öğrenciler İlgili Sonuçlar ……………………………………………… 25-26
Veliler İlgili Sonuçlar ……………………………………………… 26-27
Çalışanlarla İlgili Sonuçlar ……………………………………………… 28-31
Temel Performans Sonuçları ……………………………………………… 32-35
Kaynaklar ……………………………………………… 36
3
SUNUŞ
İmkb İlköğretim kurulduğu günden bugüne kadar sosyal ve kültürel
etkinlikler ile diğer okullardan farkını ortaya koymaktadır. İmkb
İlköğretim eğitim felsefesi eğitim başarısının yanı sıra yaşama her
yönü ile hazır sosyal, özgüvenli, kendini ifade etme yeteneğine sahip,
dünya çocukları ile barışık gençler yetiştirmektir. Bu bağlamda her
eğitim ve öğretim yılında arka arkaya koyduğumuz etkinliklerimiz
çocuklarımızın çok yönlülüğünü ortaya koymaktadır.
Biliyoruz ki güzel sanatlarda muvaffak olmak bütün inkılâplarda
başarıya ulaşmak demektir. Güzel sanatlara ve kültüre muvaffak olmayan
milletler ne yazık ki medeniyet alanında yüksek insanlık sıfatıyla yer
almaktan ilelebet mahrum kalacaktır. Mustafa Kemal Atatürk’ün bu
vecizesi İmkb İlköğretim hayata geçirdiği eğitim felsefesinin ne
denli önemli olduğunu bir kez daha ortaya koymaktır.
Festivalimiz, folklorumuz, sportif ve tüm kültürel
faaliyetlerimiz öğrencilerimizi sosyalleştirmek adına yaptığımız her
yatırımın, her projenin ülkemize bilinçli, farkındalığı yüksek,
özgüvenli, lider ruhlu, yaratıcı ve sosyal Türk Gençleri olarak geri
döndüğünden eminiz.
4
İmkb İlköğretim Okulu ; ilimli, vicdanı hür gençler
yetiştirmesini yaptığı projelere ve bu projeleri eğitim ve kültür ile
özümseterek vermesine borçludur.
Bu vesile ile tüm çalışmaların okulumuza daha ileri ufuklar
açacağına inanıyor, tüm çalışma arkadaşlarıma teşekkür ediyorum.
İlhan TAŞ
Okul Müdürü
OKULU RAPORUİl/İlçe : Polatlı/Ankara
Okul/Kurum Adı : İMKB İLKÖĞRETİM OKULU
Adres : Şentepe Mah.İstiklal Cad.Fener Sok. İletişim Kurulacak
Kişinin Adı, Soyadı : Attila GÜNGÖR (Okul Müdür Yardımcısı)
Telefonu : 0 (312) 624 38 44
E-Posta Adresi : [email protected]
ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ
İlhan TAŞ
Attila GÜNGÖR
Salih YILDIRIM
Gülşah DEMİR
Sezai ARICAN
Okulumuzun Tarihçesi
5
Okulumuz 2003 yılının Mart
ayında ilköğretim okulu olarak
hizmete girmiştir.
2012 yılında okulların
bölünmesiyle birlikte okulumuz
bünyesinde hem ilkokul hem de
ortaokul bulunmaktadır.
A.GİRDİ KRİTERLERİ
6
1. Kriter: LİDERLİK
1.a)Liderlerin önderliğinde, okul/kurum misyon, vizyon, ilke ve
değerlerini nasıl oluşturmaktadır? Milli Eğitim mevzuatına göre okulu Okul müdürü yönetmektedir.
Okul müdürümüz örnek bir liderdir."Liderlik" okulumuz atmosferinde
farkına varılır bir davranış biçimidir. Öğrenciler, öğretmenler ve
veliler arasındaki ilişki öğrenci başarısındaki önemli faktörlerden
birisidir. Bunun için okul çapında "liderlik" yaklaşımı benimsenmiş
olduğundan okul müdürü, okulun "eğitim lideri" olarak okul toplumunu
oluşturan diğer liderlere, öğretmenlere, öğrencilere, velilere ve
destek personele öncülük yapmaktadır. Eğitim-öğretimin ve tüm
bunların gerçekleştiği ortamın daha iyileştirilmesi, donanımdaki
eksikliklerin giderilmesi, iyileştirmeye açık alanların daha
sistemli iyileştirilmesi için yapılması planlanan çalışmalar,
kurulacak ekipler, her sene başı kurulunda kurum liderleri
tarafından ele alınan önemli konulardan biridir. Kurum liderlerimiz,
OGYE ve iyileştirme ekiplerinin çalışmalarına öncülük etmekte ve son
derece desteklemektedirler. Kurum liderlerimiz “biz” kültürünü
oturtmayı başarmış, oluşan “biz” kültürüyle misyon, vizyon, ilke ve
değerlerimizi oluşturmamızda öncü rol üstlenmişlerdir. Okul
liderlerimiz ayda bir TKY ekibinin toplanmasına liderlik ederek
okulun durum değerlendirmesini yapmakta ve yapılan çalışmaların
sürekliliğini sağlama konusunda destek vermektedirler. Liderlerimiz
çevremizdeki okullarda yapılan TKY çalışmalarını takip etmektedir.
Dış kuruluşlarla; belediye, sağlık ocağı, hastane, emniyet vb.
kurumların temsilcileriyle ortak iyileştirme çalışmalarını başlatmış
ve bu alanda aktif rol oynamışlardır.
7
Kendimizi bütünün bir parçası olarak gördüğümüz ve sorunun değil, çözümün parçası olmak istediğimiz için; Öğrenci merkezli eğitim yaparak, teknolojiyi kullanarak, adil ve saygılı davranarak, model olarak, güven duygusunu geliştirerek, başarı ve saygınlığı ile anılan bir kurum olmaktır.
MİSYONUMUZ
1.b) Liderler, okul/kurumun ilke ve değerlerini davranışlarına nasıl
yansıtmakta ve bir kalite kültürü doğrultusunda nasıl örnek ve önder
olmaktadırlar?
Liderlerimiz kendileriyle ilgili olarak her yıl okul içinde
okul çalışanlarına memnuniyet anketi yaptırmakta ve anket
sonuçlarını mutlaka gözden geçirmektedir. Ayrıca web sayfamızdaki
ziyaretçi defterini sürekli kontrol etmekte, dilek kutusundaki
görüşleri dikkate alarak kendisini geliştirmektedirler. “Biz”
felsefesinden yola çıkan okul liderleri okulun ilke ve değerlerine
öncelikle kendileri uyarak öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin
de bu değerleri benimsemelerinde önemli rol oynamışlardır. Okul
liderlerimiz her şeyden önce kendisine her zaman ulaşılan, sürekli
iletişim kurulan bir lider olmalarıyla dikkat çekmektedir.
Müdürümüz, okulda lider konumda olan zümre başkanları, okul aile
birliği başkanı, öğrenci temsilcisi gibi liderlerle görüş
alışverişinde bulunarak onların düşüncelerine değer verir.Okul
kültürünün oluşması için personel arasında sosyal faaliyetler
(piknik,okul gecesi,sportif faaliyetler vb.) düzenlenir.
8
Kendimizi bütünün bir parçası olarak gördüğümüz ve sorunun değil, çözümün parçası olmak istediğimiz için; Öğrenci merkezli eğitim yaparak, teknolojiyi kullanarak, adil ve saygılı davranarak, model olarak, güven duygusunu geliştirerek, başarı ve saygınlığı ile anılan bir kurum olmaktır.
Eğitim ve öğretim alanında emsalleri arasında araç gereç donanımı, akademik başarı, olumlu öğrenci davranışı bakımından ilk sıralarda olan, sosyal aktiviteler yönünden zengin bir kurum kültürüyle; Atatürk’ün bıraktığı mirasa sahip çıkan, beyefendi ve hanımefendi olmanın gereklerini bilen, vicdan ve sorumluluk sahibi nesiller yetiştirilmesine öncülük etmektir.
VİZYONUMUZ
İlke ve değerlerimizin önemini öğretmenler kurulunun her
toplantısında öğretmenlerle, okul giriş ve çıkış törenlerinde
öğrencilerle, veli toplantılarında velilerle paylaşarak korunması ve
sürekliliğinin sağlanması konusunda önemli rol üstlenmektedirler. İl
ve ilçe çapında düzenlenen değerlendirme toplantılarında ilke ve
değerlerimiz diğer kurumlarla paylaşılmaktadır. Okulumuzda
belirlenen ilke ve değerler tüm paydaşlarımızın genel olarak kabul
ettiği ve benimsediği unsurlardır.
DEĞERLERİMİZ
o Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlıyız.
o İnsan haklarına saygılıyız.
o Dürüstlük ilkemizdir.
o Ayrımcılık yapmayız.
o İfade özgürlüğü ve demokrasiye saygılıyız.
o Ahlaki değerlere önem veririz.
o Sivil toplum örgütlerinin gücüne inanırız.
o Öğretmen öğrenci veli dayanışmasına değer veririz
o Çevreye saygılıyız.
o İletişime açık, uzlaşmacıyız.
o Kurumsal bilinç ve kültüre sahibiz.
o Mükemmelliğe ulaşmaya çalışırız.
o İşbirliği anlayışına sahibiz.
o Sorumluluğumuzun bilincindeyiz.
İLKELERİMİZ
o Kurumumuzda kaliteli hizmet sunarız.
o Herkesin onuru ve haklarına saygı duyulması
önceliğimizdir.
o Bütün görevlerimizi, mükemmel bir biçimde
başarma hedefi ile hareket ederiz.
o Kurumumuzda sahiplenmişlik esastır.
o Kendine güvenen insanlarla çalışmaktayız.
o Hizmetlerimizde etik değerlere bağlıyız.
o Şekil ve kalıpçılığa değil, öze önem vermekteyiz.
o Başarısızlığı ölçmeye değil, başarıyı ölçmeye
odaklanırız.
o Toplum dışına itmeye değil, isteğe ve yeteneğe göre
değerlendirmeye ve yönlendirmeyi hedefleriz.
o Sorgulamadan kabul etmeye ve itaat anlayışına değil,
özgür ve bilimsel düşünmeye ve mantığa önem veririz.
o Baskıya dayalı değil, gönüllülüğe önem veririz.
o Korkuya ve otoriteye dayalı değil, sevgiye, değer
vermeye ve demokratikliğe dönük bir eğitim anlayışı
uygularız.
o Öğrencilerimizin kendini gerçekleştirmiş, özgüvenli,
başarılı iletişime açık bireyler olmasına çalışırız.
o Sosyal ve kültürel yönden gelişmeleri için de destekleriz.
9
1.c) Liderler, iyileştirme çalışmalarına, yenilikçilik ve
yaratıcılığa, öğrenmeye ve birlikte çalışmaya nasıl destek
sağlamaktadır?
Liderlerimiz tüm mevcut durum analizlerinin yapılmasında
özdeğerlendirme ekibiyle birlikte çalışmaktadırlar. Yapılan
analizlerden sonra yapılacak olan iyileştirme çalışmalarında her bir
ekipte okul idaresinden mutlaka bir lider görev alarak çalışmaların
koordineli bir şekilde devam etmesini sağlamaktadırlar. Akademik
başarının yanında sosyal ve kültürel faaliyetler de önemlidir.
Liderlerimiz modern eğitim ortamının oluşturulması, öğrencilere en
iyi ortamda ve imkânlarla eğitim verilmesi için hem yurt içi, hem
yurt dışındaki gelişmeleri takip ederek okulda uygulanmasını
sağlamaktadır. Şu an bazı sınıflarda projeksiyon, bilgisayar ve ses
sistemi ile öğrencilere hem görsel hem işitsel olarak eğitim
verilmektedir. Zümre toplantılarına katılarak öğretmenlerin modern
ve yenilikçi eğitim-öğretim için aldıkları kararların hızla
uygulanmasına destek vermektedirler. Liderlerimizin yeniliğe,
yaratıcılığa öğrenmeye ve birlikte çalışmaya verdiği destek okuldaki
“biz” kültürünün oluşmasında önemli yer tutar. Ayrıca liderimizin
öğrenmeye verdiği önem veliler ve öğrenciler tarafından destek
görmektedir. İlçede yenilik yapan bir okul olursa mutlaka liderimiz
tarafından araştırılarak kurumumuzda da fazlasını uygulamak için
harekete geçilmektedir.
1.d) Okul/kurum içinde her düzeydeki liderler nasıl tanımlanmakta ve
yönetime nasıl destek sağlamaktadırlar? (kurul ve komisyon
çalışmaları, etkinlikler, temel süreçlerin tanımlanması vb.)
Yıl içerisinde yapılacak olan çalışmalardaki görevli kişilerin
belirlenmesinde öncelikle MEB mevzuatı, sonra çalışanların
deneyimleri, yetkinlikleri, demokratik kişiliğe sahipliği ve
gönüllülükleri esas alınır. Her kurulun, komisyonun, faaliyetin ve
10
etkinliğin kendi arasında bir lideri vardır. Oluşturulan yıllık
çalışma planları diğer okul çalışanlarına ve öğrencilere duyurulur.
Kurullar ve komisyonlar belirli zamanlarda çalışma raporlarıyla
yönetimi bilgilendirerek destek olurlar. Okulun tamamında liderlik
davranışlarını ve bunun her alandaki geçerliliğini geliştirmek için
çalışmalar yapılmıştır. Öğrenci kurullarının oluşturulması ve
faaliyetleri için danışman öğretmen belirlendi. Okul meclisinin
yönerge doğrultusunda çalışmaları sağlandı. Kurum liderimiz
okulumuzdaki liderlerin görev dağılımlarını yaparken diğer çevre
okullardan fikir almakta, bunun dışında Yunanistan, Romanya ve
Sırbistan’daki okullarda yönetimle ilgili işleyiş kurum liderimiz
tarafından ziyaret sırasında gözlemlenmiştir. (Ek1)
Toplantılar Zamanlama Konusu Lider
Öğrenci
meclisi
sınıf
temsilciler
i
Ayda 1
kez
Problemlerin
dinlenmesi
çözüm
önerileri
Okul temsilcisi
Sınıf
başkanları
Sürekli Sınıf
problemleri
öneri ve
istekler
Okul md, şube müdür
yardımcıları, şube rehber
öğretmenleri, sınıf
öğretmenleri
Davranış
Değerlendir
me Kurulu
Ayda 1
kez
Öğrenci
davranışları
Md.Yrd. / Davranış
Değerlendirme Kurulu Başkanı
Öğretmenler Yılda en Eğitim- Okul müdürü
11
Kurul
Toplantısı
az 3 kez öğretim
faaliyetleri
SBS
toplantısı
Her dönem
2 kez
Akademik
başarıyı
arttırmak
Müdür yardımcıları
Kültürel
faaliyetler
Faaliyet
öncesi
Birlikteliği
ve
dayanışmayı
sağlama
Zümre başkanları
Veli
toplantısı
Yılda 2
kez
Okul,veli ve
öğrenci iş
birliğini
sağlamak
Okul aile birliği başkanı
1.e) Liderler okul/kurum çalışanları, hizmet götürülen kesim ve
işbirliği yapılan kişi ve kurumlarla olan ilişkileri nasıl
yönetmektedir? (Bu kesimlerin istek, beklentileri dinleme, yanıtlama
ve önerileri alma, başarıları tanıma, takdir etme vb.)
Hizmet götürülen kesim ve iş birliği yapılan kişi ve kurumlarla
yılda 2 kez memnuniyet anketi uygulanarak mevcut durumumuz tespit
edilir. Sınıf bazında yapılan veli toplantılarına mutlaka kurum
liderlerinden biri, bir rehber öğretmen ve sınıf öğretmeni katılarak
velilerden gelen istek ve beklentileri dinler, yanıtlar ve
velilerden gelen önerileri değerlendirir. Her yıl Öğretmenler
Gününün olduğu hafta seçilen bir günde moral yemeği ile birlikte o
yıl emekli olan öğretmenlere plâket ve çeşitli hediyeler verilir.
Okul müdürü tarafından çalışanlar sözlü ve yazılı takdir edilir.
Her yıl aylıkla ödüllendirme için okulumuzdan dört personel İlçe
Milli Eğitime bildirilir. Ödüle önerilecek öğretmenler, öğretmenler
kurulunda oylanarak kurum liderleri öncülüğünde öğretmenlerle
birlikte seçilir. Planlama yapılırken İlköğretim Kurumları
12
Yönetmeliği esas alınarak personelin bilgi sahibi olması
sağlanmıştır. Değişikliklerden öğretmenler anında haberdar edilir.
Kurumumuzun iş birliği yapacağı kuruluşlar sene başında yapılan
planlar dâhilinde belirlenir. İş birliği yapılan kuruluşlara
teşekkür plaketi verilmiştir.
Yıllara Göre Belge Alan Öğrenci Sayıları
BELGE ADI 2009-2010 2010- 2011 2011 –
20122012-2013
TAKDİR BELGESİ 22 27 38 50
TEŞEKKÜR BELGESİ 51
63
72 112
ÜSTÜN BAŞARI BELGESİ
6
7 11 19
TOPLAM BELGE 79 97 121 181
*4-8 sınıflar için
Yılda iki kere uygulanan memnuniyet anketlerinde çıkan
sonuçlar kurum liderlerimiz tarafından mutlaka
değerlendirilmektedir. Gerekli olursa iyileştirme çalışması
yapılmaktadır. Ayrıca her öğretmenler kurulunda kurum liderleri
kendilerine yönelik beklentileri ve şikâyetleri dinlemekte ve çözüm
bulma konusunda öğretmenlerden görüş ve öneri alıp derhal uygulamaya
geçmektedirler. Okulda planlanan ve yürütülen çalışmalar daima
öğrenci başarısına yöneliktir. Öğrenci başarısının nasıl
arttırılacağı belirlenmiştir. Okul liderlerimiz öğretmenler
kurulunun her toplantısında öğretmenlerin kendilerinden
beklentilerini, dilek ve şikâyetlerini sorar.
1.f) Okulda/Kurumda liderler kendi liderlik etkinliklerini nasıl
ölçmekte, değerlendirmekte ve iyileştirmektedir?
Liderlerimiz veli, öğrenci ve çalışan memnuniyet anketi
sonuçları, öğretmen toplantıları, ev ziyaretleri, paydaş
13
toplantılarını, okul web sayfasına gelen dilek ve şikâyetlerini
dikkate alırlar. Öz değerlendirme yaparlar, eksiklikleri
iyileştirmeye çalışırlar. Bunun yanı sıra çevredeki okullar olsun,
yurt içi ve yurt dışı okulları olsun liderlerimiz tarafından takip
edilir, diğer okullardaki liderlik gelişimi ile ilgili düzenlemeler
gözlemlenir.
1.g) Okul/kurum liderleri bireysel gelişimlerini nasıl
sağlamaktadır?
Liderlerimiz teknolojik, bilimsel ve güncel bilgiyi
destekler. Kendi yeterliliklerini arttırmak için mevzuata uygun
düzenlenen hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılmışlardır. Fırsat
buldukça yeni yayınları takip eder.
1.h) Okul/kurum liderleri toplumsal-sosyal sorumlulukların yerine
getirilmesine nasıl destek olmaktadır?
Okulumuzun ilçe merkezinde olması bir avantajdır. Okul
liderlerimiz sosyal sorumluluklarının farkındadır. Okul Aile
Birliğinin toplantılarına liderlik ederek gerçekleştirilebilecek
toplumsal-sosyal faaliyetlere teşvik eder. Okulumuz Kent Konseyi
çalışmaları, çevre günü, atık yağ doğa yürüyüşleri, pil toplama,
geri dönüşüm kutuları oluşturma gibi çevresel projelere önem
vermektedir.
2. Kriter: OKULUN/KURUMUN PLÂNI
2.a) Okul/kurum, mevcut durum analizini nasıl yapmaktadır?
Okulumuz mevcut durum analizini yaparken 5018 sayılı kanun, MEB
strateji geliştirme başkanlığı 2010-14 sayılı genelge doğrultusunda,
TKY işlem ve uygulama basamaklarına göre hareket eder. Okulumuzun
mevcut durumunu tespit etmek oldukça önemlidir. Tüm paydaşlarımıza
14
düzenli olarak memnuniyet anketi uygulayarak, GZFT durum analizimizi
gerçekleştiririz. Okulumuzda paydaşlarımızın beklentilerini
belirlemek amacıyla teknolojik gelişmeleri de kullandığımızdan
internet sitemizde gündeme uygun anketler uygulayarak planımıza
katkı sağladık. İnternet ortamında diğer kurumların değişik mevcut
analiz yöntemleri incelenmektedir.
GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLERİMİZ
o Güçlü ve deneyimli bir öğretmen ve
idareci kadrosuna sahip olması,
o Norm kadroya göre branş ve sınıf
öğretmeni ihtiyacının olmaması,
o SBS başarımızı yüksek oluşu,
o Eğitimdeki değişimlerin takip
edilmesi,
o Okul öncesi eğitimin en üst
seviyede karşılanması,
o Sınıfların eğitim-öğretim
materyali anlamında donanımlı
olması,
o Sosyal faaliyetlere katılımın
desteklenmesi,
o Sosyal faaliyetlerde okulumuzun
başarı göstermesi,
o Spor salonun bulunması
o Çocuklarımızın çoğunun
köyden geliyor olması
o Çocuklarımızın çoğunun
birleştirilmiş
sınıflardan gelmeleri
o Velilerin eğitim
seviyesinin düşüklüğü
o Okulun yeni kurulmuş
olması nedeniyle kurum
kültürünün yeni yeni
oturuyor olması
FIRSATLARIMIZ TEHDİTLERİMİZ
o İlçede bulunan kamu kurum ve
kuruluşlarıyla işbirliği
geliştirme olanakları
o Okul öğrenci ve veli profilinin
o Okulda güvenlik
personelinin bulunmaması
o Okulun trafiğin yoğun
olduğu bir yerde olması
15
eğitime ilgili olması
o Okulumuz bünyesindeki Okul Aile
Birliğinin okul problemleriyle
yakından ilgilenip çözüm yolları
bulmaya çalışması
o Öğle yemeklerinin okulda veriliyor
olması
o İnternet kafe vb yerlere
yakın olmasıdır.
2.b) Okul/kurum, stratejik plânlamasını yaparken; mevcut kurumsal
performansını (öz-değerlendirmesini), araştırma ve inceleme
faaliyetlerini, Bakanlık plânlamalarını, yakın çevrenin ekonomik ve
demografik göstergelerini, eğitimde ve bilimde yaşanan gelişmeleri
nasıl dikkate almaktadır?
Okulumuzda stratejik planlama yapılırken 5018 sayılı kanun, MEB
strateji geliştirme başkanlığı 2010/14 sayılı genelge ve
yönetmelikler göz önünde bulundurulmuştur. Okulumuz Stratejik Planı
2011-2014 tamamlanmıştır. Stratejik planlama yapılırken kendi öz
değerlendirmemizi yaparak, misyon, vizyon, ilke ve değerlerimize
bağlı kalarak gerekli olan , hedefler ve faaliyetler belirlenmesine
özen gösterilmektedir.
Eğitimde ve bilimde yaşanan gelişmeler öğrencilerimizin daha
iyi bir eğitim-öğretim alması için sürekli takip edilmektedir. Yurt
içi, yurt dışındaki gelişmeler ivedilikle hayata geçirilmektedir.
2.c) Okul/kurum, stratejik planlamasında paydaş
beklentilerini/ihtiyaçlarını nasıl tespit etmekte ve planlarına
nasıl yansıtmaktadır?
Okulumuz 2008-2013 tarihlerini kapsayacak bir stratejik
planla, hedefleri ve stratejilerini belirlemiştir.. Okulumuzda her
yıl iki kere gerçekleştirilen memnuniyet anketleri tüm
16
paydaşlarımıza uygulayıp GZFT analizlerimizi gerçekleştirerek 2010-
2014 yıllarını kapsayacak şekilde Stratejik plan güncellenmiştir.
Daha ileriye gitmeyi amaçlayan bizler, bu anketlerle, yılda en az
iki kere yapılan veli toplantılarıyla beklenti ve ihtiyaçlara cevap
vermek için Stratejik Geliştirme Başkanlığının internet sitesinden
yararlandık. Ayrıca Stratejik Planlama seminerine katılmış olan
idareci ve öğretmenlerimizin bilgi, birikim ve fikirlerini planımıza
yansıttık. Diğer taraftan gerek okul müdürümüz gerekse
öğretmenlerimiz katılmış oldukları seminerlerde, diğer kurumlarla
bilgi alışverişi ve karşılaştırma yapılmıştır. Diğer devlet ve özel
okulların yapmış olduğu Stratejik Planlarını inceleyerek kendi
planımızla kıyasladık ve planımıza son şeklini verdik.
2.d) Okul/kurum, stratejik plan girdileri ile ilgili gelecek
tahminlerini nasıl belirlemekte ve planlamaya nasıl yansıtmaktadır?
Stratejik Planlama bir kurumun hedeflerinin belirlemesinde yol
göstericidir O yüzden her şeyden önce gerçekleşebilecek amaçları,
hedefleri ve faaliyetleri bünyesinde bulundurmalıdır PEST
analizimize göre TASAM’ın makaleleri, diğer eğitim birimlerinin
yayınları, veliler ve belediye ile personel görüş ve önerileri
alındı. Biz okul olarak öncelikle girdilerimize, girdilerimizden
elde ettiğimiz bilgilerimize, sürecimizi yönetirken bu bilgi
birikiminden nasıl yaralanırız bunu dikkate aldık. Güçlü ve zayıf
yönlerimiz sürekli gözden geçirilerek planlarımıza yansıtılmaktadır.
Girdilerimiz; tüm paydaşlarımız ve onlara uyguladığımız anket
sonuçları internet sitemizdeki anket ve öneri kutusu, veli
toplantılarımızda velilerimizden aldığımız bilgiler, OGYE
toplantıları, kurullar, zümre toplantıları, muhtar ve belediyeyle
görüşmeler,çevre esnaftan gelen önerilerden oluşmaktadır.Bunlar bizi
ileriye taşıyacak olan stratejimizi belirlerken gelecekle ilgili
doğru tahminlerde bulunmamızı sağlayacaktır. Polatlı belediyesinin
17
Stratejik planını inceledik, planımızla kıyasladık eğitim-öğretim
ile ilgili hedeflerinden yararlandık.( Polatlı’da Fen Lisesinin
açılacak olması)
2.e) Okul/kurum, misyonunu, vizyonunu, ilke ve değerlerini,
stratejik amaçlarını, hedeflerini, faaliyetlerini ve/veya
projelerini ve birbirleriyle uyumlu olarak nasıl belirlemektedir?
Okulumuzda 2007 yılından beri TKY çalışmaları devam etmektedir.
TKY çalışmalarının başladığı günden beri misyonumuz, vizyonumuz,
ilke ve değerlerimizi gözden geçirerek bugünlere kadar geldik. Okul
olarak her alanda kalitemizi arttırmanın yolunun misyon, vizyon,
ilke ve değerlerini tam olarak yansıtan, stratejik amaçlar koymayı
ve bunları gerçekleştirmeyi bilen bir anlayıştan geçtiğini
biliyoruz. Mesela okulumuzun fiziki koşullarını iyileştirmek için
koyduğumuz amaç, hem misyonumuz, vizyonumuz, ilkelerimiz hem de
değerlerimizle uyumludur.
2.f) Okul/kurum, performans göstergelerini nasıl belirlemekte ve
nasıl değerlendirmektedir?
Okulumuzun performans göstergeleri 5018 sayılı kanun, MEB
strateji geliştirme başkanlığı 2010/14 sayılı genelge yönergeleri
ışığında belirlenmektedir. Bu göstergeler ilk olarak sene başı
öğretmenler kurulunda kurum liderimiz tarafından ele alınır ve
kararlar tutanağa geçilir. Geçen eğitim-öğretim yılındaki tüm
göstergeler rehber öğretmenler ve OGYE üyeleri tarafından kurulda
değerlendirilerek bir önceki eğitim-öğretim yılı ile
karşılaştırılır. Zümreler ve rehber öğretmenler SBS başarılarını,
OGYE ekibi memnuniyet anketlerindeki sonuçları, okul liderleri
süreçle ilgili göstergeleri takip ederek tüm okul çalışanlarını
bilgilendirir. Kurulda kurulan kurul ve komisyonlar, OGYE üyeleri,
yapılacak etkinlik ve faaliyetlerde görev alacak öğretmenler çalışma
18
takvimini ortak bir çizgide oluştur. Toplantılarla değerlendirmeye
alırlar. Örneğin SBS ile ilgili yapılacak olan deneme sınavlarının
tarihleri sene başında belirlenerek tüm okul personeline, öğrenci ve
velilere önceden duyurulur. İlçedeki diğer okulların performans
göstergeleri internet sitesinden takip edilir. Kendimizi kıyaslama
fırsatı elde etmiş olup iyileştirme çalışmalarında kendimizi
kıyaslarız.
2.g) Okul/kurum, stratejik planı ve eylem planlarını/gelişim
planlarını, süreçleriyle nasıl ilişkilendirmektedir?
MEB Stratejik Planında belirtilmiş amaçlara ulaşabilmek için
Toplam Kalite Felsefesini benimsemiş bir okuluz. Bu felsefeden yola
çıkan bizler daha ileriye gidebilmek, aranılan ve tercih edilen bir
okul olmak, zayıf yönlerimizi iyileştirmek, var olan güçlerimizi
daha da güçlendirmek için koyduğumuz amaçlarda eğitim-öğretim
sürecimizi en ön plana almış bulunmaktayız.
Örneklendirmek gerekirse;
MEB MEVZUATI, TKY YÖNERGESİ
▼MİSYON-VİZYON-İLKE-DEĞERLER
▼STRATEJİK AMAÇ: İLİMİZDE SBS BAŞARISINDA İLK SIRADA OLMAK
▼HEDEF 1: 2013 YILINDA % 40 OLAN SBS BAŞARISINI 2014 YILINDA % 55 E
ÇIKARMAK
▼FAALİYET 1:SENEDE 6 KERE GENEL DEĞERLENDİRME TESTİ UYGULAMAK
19
▼ ▼
▼ ▼
SINAV
TARİHLERİNİN
TESPİTİ
UYGULANACAK
SINAVLARIN
SORULARININ
İNCELENMESİ
SINAVLARDA
GÖREV ALACAK
ÖĞRETMENLERİN
ORGANİZASYONU
SONUÇLARIN
DEĞERLENDİRİLMESİ
VE
ÖDÜLLENDİRİLMESİ
▼ ▼
▼ ▼KAYNAKLARIN
YÖNETİMİ VE
İŞBİRLİĞİ
SÜRECİ
ÇALIŞANLARIN
GELİŞİM SÜRECİ
KAYNAKLARI
YÖNETME VE
İŞBİRLİĞİ
SÜRECİ
OKUL GELİŞİM
SÜRECİ
2.h) Okul/kurum, eylem planlarını/gelişim planlarını,
maliyetlendirme ve bütçelendirmeyi nasıl yapmaktadır?
Gerçekleştirilmesi gereken faaliyetlerle oluşan okul gelişim
planlarındaki maliyetlendirme ve bütçeleme 5018 sayılı kanun
çerçevesinde oluşturulmaktadır. Okul bütçesi okul aile birliği
tarafından yönetilir. Gerçekleştirilecek olan faaliyetlerde kurulan
ekipler tarafından tahmini olarak hesaplanan bütçe okul aile
birliği, dış paydaşlar, hayırseverler, okul liderleri işbirliği ile
çözüme kavuşturulur. Örneğin; okulun fiziki koşullarının
iyileştirilmesi amaçlarımızdan biridir. Okulumuzda donanımlı bir çok
amaçlı salon kurmak hedeflerimizden biriydi. Maliyetlendirme
yapıldıktan sonra hayırseverlerin yardımıyla bunu gerçekleştirdik.
Yakın okulların maliyetlendirme ve bütçelendirmeleri de okul
liderlerimiz tarafından izlenmekte, çevre paydaşlarımızla okulumuzu
iyileştirmek için görüşmeler yapılmaktadır.
20
2.i) Okul/kurum, stratejik planını ilgililere nasıl duyurmakta,
kilit süreçler aracılığıyla planın yayılımı nasıl yapmakta, düzenli
olarak nasıl gözden geçirmekte ve güncellemektedir?
Okulumuz çalışanları okul ile ilgili çalışmalarda bilfiil yer
aldıklarından tüm işleyiş şeması sene başı öğretmenler kurulunda
belirlenmektedir. En önemli kilit süreç olan eğitim sürecinde
yapılacak olan planlamalarla ilgili ön bilgilendirme kurul
toplantılarında yapılmaktadır. Bu toplantıda tüm çalışanların
bilgileri ve yeterlilikleri doğrultusunda kurullar, komisyonlar,
ekipler oluşturulmaktadır. MEB mevzuatına bağlı olarak tüm
personelin planın her aşamasında bir rol üstlenmesi sağlanmaktadır.
Kurulan ekipler ve komisyonlar belirli aralıklarla toplanmakta
süreçle ilgili gözden geçirme çalışmaları hakkında diğer
paydaşlarımız bilgilendirilmektedir. Hedeflerin ve faaliyetlerin
değişimi için düzenli olarak güncelleme yoluna gidilmektedir.
BİLGİLENDİREN BİLGİLENDİRİLEN ZAMANLAMA
OGYE EKİBİ Kurum Liderleri Ayda 1
ZÜMRE BAŞKANLARI Kurum Liderleri Yılda 2
SOSYAL ETKİNLİKLER EKİBİ Kurum Liderleri Yılda 5
REHBERLİK SERVİSİ Kurum Liderleri Ve Tüm Öğretmenler
Yılda 2
ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ Kurum Liderleri Ve Tüm Öğretmenler
Yılda 2
OKUL LİDERLERİ Tüm Öğretmenler Yılda 6
OKUL LİDERLERİ İlçe Ve İl Meb Yılda 2
KURUM LİDERLERİ VE TÜM ÖĞRETMENLER
Veliler Yılda 2
KURUM LİDERLERİ Öğrenci Meclisi Yılda 2
21
3. Kriter: İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ
3.a) Çalışanların bilgi birikimi ve yetkinlikleri nasıl analiz
edilmekte ve okul/kurum içi görevlendirmelerde nasıl dikkate
alınmaktadır?
Kurum çalışanları MEB mevzuatına göre görev yaparlar. Okulumuz
çalışanlarının deneyimli ve uzun yıllardan beri aynı okulda
çalışması kuvvetli yönlerindendir. Kurum lideri çalışanları
değerlendirirken aldıkları hizmet içi eğitimi, bilgi birikimi ve
yetkinliklerini dikkate alır. Değerlendirmede öğrenci ve veli
memnuniyet anketleri, 3 müfettiş raporları yardımcı unsurlardandır.
Okulumuzda memnuniyet anketleri 2010 den itibaren her yıl
uygulanmaktadır. Okul içi görevlendirmelerde esas; gönüllülük,
yeterlilik ve bilgi birikimidir.
3.b) Çalışan performansının değerlendirilmesi, uygun bir şekilde
takdir edilmesi ve ödüllendirilmesi nasıl yapılmaktadır?
Okulumuzda çalışanlarla ilgili performans değerlendirmesi,
takdir edilmesi ve ödüllendirilmesi MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
PERSONELİNE BAŞARI, ÜSTÜN BAŞARI BELGESİ VE ÖDÜL VERİLMESİNE DAİR
YÖNERGE temel alınarak gerçekleştirilir. Ödüllendirme yapılırken
çalışanları arasında okul içinde bilgi ve yeterliliğini,
performansını en iyi şekilde kullanmış öğretmenler ve okul liderleri
sene başı kurulunda takdir edilir ve ödüllendirilecek öğretmenler
arasında ödülün çeşidine göre açık oyla oylama usulüne gidilir.
Böylelikle tüm personelin onayı alınarak ödülü alacak kişi ya da
kişiler tespit edilir. Diğer yandan plaket, sözlü teşekkür de
ödüllendirme ve performansı değerlendirme yöntemlerindendir.
Öğretmenlerin 2010 2011 2012 2013
22
ÖdüllendirilmesiTeşekkür Belgesi AlanBaşarı Belgesi - - - 6Takdir BelgesiAlanAylıkla Ödüllendirme Alan
- - - -
3.c) Çalışanların bilgi birikimi ve niteliklerinin geliştirilmesi
nasıl yapılmaktadır?
Daha ileriye gidebilmek için değişim içinde olmak, kendimizi
geliştirmek tüm çalışanların benimsediği bir yaklaşımdır. Kendi
bilgi birikimleri ve yeterliliklerini MEB mevzuatı çerçevesinde
arttırmak isteyen çalışanlar kendi zayıf yönleriyle ilgili hizmet
içi eğitimlere başvurarak donanımlarını en üst seviyeye çıkarmak
için yoğun bir gayret içerisindedirler. Örneğin bilgisayar kursları,
hafıza geliştirme, ilkyardım seminerlerine katıldılar. Okul
liderlerimiz kurumun kalitesini arttırmak için özellikle kalite
ödülü almış okullarla işbirliği yaparak bu eğitimlerin arttırılması
yoluna gitmektedirler. Örneğin; kalite yolunda daha emin adımlarla
ilerleyebilmek için TKY ekibi İl Milli Eğitim Müdürlüğü ARGE
biriminden gerekli hizmet içi eğitim almıştır.
3.d) Ekiplerin oluşumu ve çalışması nasıl sağlanmaktadır?
İlk olarak sene başı öğretmenler kurulunda gönüllü kişilerden
OGYE üyeleri MEB mevzuatı ve TKY’ ye uygun olarak seçilir ve
belirlenir. Okuldaki tüm çalışanlar bir kurul, komisyon, ekip ve
faaliyette görev alır. Bu görevlendirmeler yapılırken hem bilgi
yeterlilikleri hem gönüllülük okulumuzun değişmezlerindendir. Daha
sonra ekip ve komisyonlar kendi aralarından liderlerini seçerler.
23
Toplantılarında planlamalarını yaparak gerekli eğitim ve
bilgilendirme seminerlerini organize ederler. Tüm bu ekip, komisyon
ve kurulların amacı okulun en iyi şekilde gelişmesine katkıda
bulunmaktır.
3.e) Çalışanların yönetime katılımı nasıl sağlanmaktadır?
Okul liderimiz kararları alırken tüm okul paydaşlarıyla fikir
alışverişinde bulunarak ( kurul toplantıları, beyin fırtınası,
memnuniyet anketi geri bildirimleri ve komisyon kararlarını )
dikkate alır. Çalışanların kurul, komisyon, ekiplerde aldıkları
kararlara kurum liderleri tam destek vermektedir. Alınan bu
kararlarda MEB mevzuatı dayanaktır. Tüm okul çalışanlarının amacı
okulu iyileştirmek ve geliştirmektir. Bütün bu kurul, komisyon ve
ekipler stratejik planın her aşamasında önemli noktada
24
bulunmaktadır. Çevre okullarda kararları daha çok liderleri alırken
okulumuz tüm paydaşları kararlara katılır.
3.f) Çalışanların iletişim gereksinimlerinin saptanması ve
karşılanması nasıl yapılmaktadır?
Çalışanlarımızın iletişim gereksinimleri kaliteyi yüksek
tutmanın yolunun iletişimden geçtiği gerçeğini göz önünde
bulundurularak karşılanmaktadır. Tüm kurum liderlerimiz ve tüm
çalışanlar arasında üstün seviyede bir iletişim söz konusudur. Kurum
liderlerimizle tüm çalışanlarımız rahatlıkla iletişim
kurabilmektedir. Kurum liderleri ve çalışanlar arasında iletişimi
sağlamak, özel günlerin kutlanması, tebrik, hediye ve teşekkür için
gönüllü öğretmenler tarafından oluşan bir ekip her sene senede iki
kere öğretmenleri bir araya getiren yemek düzenlemekte, şehir içi ve
şehirlerarası geziler organize etmekte bu şekilde okulda iletişimin
daha iyi kurulmasına katkı sağlamaktadır. Tüm etkinliklerimize
okulun destek personeli katılır. Okulumuzda bu tip faaliyetler 2011-
2012 yılında 5 kez, 2012-2013 yılında 7 kez yapılmıştır.
3.g) Okul/kurum içerisindeki görev dağılımı ve görev tanımlarının
yapılması, okuldaki kurul ve komisyonların oluşumu, çalışanların ve
kurulların görev, yetki ve sorumluluklarının belirlenmesi nasıl
yapılmaktadır?
Okul içi görev dağılımları, ekiplerin, kurul ve komisyonların
oluşumu MEB mevzuatları, okulun ihtiyaçları doğrultusunda
gerçekleştirilir.
KURUL, KOMİSYON VE EKİPLER GÖREV ALANLAR
ÖĞRETMENLER KURULU Tüm Öğretmenler
ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU İlgili Zümre Öğretmenleri, Kurum Lideri
ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU Şube Öğretmenleri, Kurum Lideri, Rehberlik Servisi
25
OKUL REHBERLİK YÜRÜTME KOMİSYONU Kurum Lideri, Rehberlik Servis, Şube BazındaSınıf Öğretmeni, Veli, Öğrenci Temsilcisi
ÖĞRENCİ MECLİSİ Seçilen Öğrenciler, Görevli Öğretmenler
SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU Belirlenen Gönüllü Öğretmenler
YAZI İNCELEME KURULU Türkçe Öğretmenleri
DAVRANIŞ DEĞERLENDİRME KURULU Kurulda Seçimle Belirlenen Öğretmenler Ve Kurum Lideri
OGYE Gönüllü Öğretmenler, Kurum Lideri, Rehberlik Servisi, Veli, Öğrenci
İYİLEŞTİRME EKİPLERİ Gönüllü Öğretmenler
KRİTER EKİPLERİ Gönüllü Öğretmenler
ÖZDEĞERLENDİRME EKİBİ Gönüllü Öğretmenler
TÖREN HAZIRLAMA KOMİSYONU Beden Eğitimi, Türkçe, Sosyal Bilgiler, Müzik Öğretmenleri, Gönüllü Öğretmenler
FESTİVAL EKİBİ Kurum Lideri, İngilizce Öğretmenleri, Gönüllü Öğretmen, Veli Ve Sosyal Tesisler
3.h) Çalışandan gelen yenilikçi ve yaratıcı fikirlerin ve proje
önerilerinin değerlendirilmesi nasıl yapılmaktadır?
Daha ileriye gidebilmenin, okulu geliştirmenin yolu
yenilikçi ve yaratıcı fikirlerin ve proje önerilerinin
değerlendirilmesi ve uygulamaya geçirilmesiyle mümkündür. MEB
mevzuatı çerçevesinde ve Bakanlığımızın önerdiği, desteklediği
projelere katılma konusunda hem çalışanlar hem öğrenciler
desteklenmektedir. Beslenme iyileştirme ekiplerinde beyin fırtınası
ile ortaya çıkan yenilikçi fikirler ve projeler mutlaka göz önünde
bulundurularak uygulamaya geçirilmektedir.Okul Aile birliği bu
projeler için her yıl bütçede bir miktar ödenek ayırır.
Çalışanlarımız internet yoluyla olsun, aldıkları merkezi ve mahalli
hizmet içi eğitimlerde diğer meslektaşlarıyla paylaşımda bulunarak
vizyonlarını geliştirmekte değişik önerilerde bulunabilmektedirler.
26
3.i) Çalışanlara yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin
desteklenmesi nasıl yapılmaktadır?
Başarılı bir okul olmanın, daha ileriye gidebilmenin
sağlanabilmesi için çalışanları arasında sosyal, kültürel ve sportif
faaliyetlerin de olması gerekmektedir. Böylece çalışanların hem
birbiriyle uyumlu, sağlıklı ve aynı zamanda eğlenceli vakit
geçirmeleri de desteklenmiş olur. Okulumuzda her yıl bu tür
faaliyetler organize edilmekte tüm çalışanlarımızın katılımı
sağlanmaktadır.
Örneğin; halı saha maçları organize edilmekte, tarihi
turistik yerlere geziler düzenlenmektedir. Bu faaliyetler organize
edilirken diğer okulların da düzenlemiş olduğu faaliyetlere eşlik
edilmektedir.
3.j) Çalışanların ücret ve ücret dışı olanaklardan adil bir şekilde
yararlanması nasıl sağlanmaktadır?
Kanun gereği okulumuz çalışanları 657 sayılı Devlet
Memurları Kanunu kapsamında ve “MEB Öğretmen ve Yöneticilerin Ders
ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Esaslar” adlı mevzuata uygun ek ders
ücretleri almaktadır. Ancak ders dağılımının eşit olarak yapılması,
ders dışı egzersiz, hafta sonu gerçekleşen sınavlar, okulda
düzenlenen kurslar konusunda adaletli dağılımının yapılmasına dikkat
edilmektedir. Bununla ilgili öğretmenlere sınav görevi, kurs,
egzersiz görevi isteyip istemediklerine dair imza sirküsü
çıkmaktadır.
27
4. Kriter: MADDİ KAYNAKLARIN, BİLGİ BİRİKİMİNİN VE
İŞBİRLİKLERİNİN YÖNETİMİ
4.a) Okul/kurum maddi kaynaklarını, belirlenen stratejik plan ve
eylem planlarını/gelişim planlarını destekleyecek şekilde nasıl
kullanmaktadır?
Okulumuz belirlenen stratejik plan ve eylem planlarını
desteklemek için gerekli olan maddi kaynaklarını MEB mevzuatındaki
yönetmeliklere bağlı şeklinde düzenler. Daha ileriye gidebilmek için
gerekli olan faaliyetlerde kullanılacak ekonomik kaynaklar okul aile
birliği, destekleyici kuruluşlar, hayırsever bağışlarından
sağlanmaktadır. Bu kaynaklar Stratejik Planımız doğrultusunda paydaş
liderimizin katılımıyla verimli bir şekilde kullanılır. Stratejik
Planda yer alan önceliklere göre okul bütçesi paylaştırılır.
4.b) Okul/kurum işbirliklerini ve bilgi birikimini nasıl
yönetmektedir?
Okulumuz işbirliklerini MEB mevzuatı çerçevesinde
yönetmektedir. Planımızda yer alan amaçlar, hedefler için gerekli
olan faaliyetlere hem iç hem dış paydaşlarla işbirliği esastır.Var
olan bilgi birikimi akıllıca yönetilmektedir. Kaynakları yönetme ve
işbirliği sürecinde tüm kurulların, komisyonların ve ekiplerin
yaptıkları planlar çerçevesinde gerekli olan işbirlikleri
belirlenir, planlanır ve bağlantılar kurularak süreç işler. Bu
konuda sivil toplum örgütleri, belediye, özel dershaneler ile
işbirliği yapılır. Bilgi birikimi internet, e-okul, afiş, anons veli
toplantıları ile yönetilerek gerekli olan iç ve dış paydaşların
bilgilendirilmesi sağlanmaktadır.
Sınıflardaki pano, levha, harita, ders araç- gereçleri,, vs. gibi
ihtiyaçları giderilmiştir.Okulumuzda hızlı baskı yapan baskı
makinesi ile fotokopi tüm personelin rahat ve kolay ulaşabileceği
28
şekilde konuşlandırılmış,bu konuda yardımcı olacak yeterli personel
görevlendirilmiştir.
4.c) Okul/kurum bina, donanım ve malzemeleri etkili ve verimli
olarak nasıl kullanmaktadır?
Dersliklerde donanım (bilgisayar, projeksiyon, internet
bağlantısı) ve malzemeler (laboratuar malzemeleri, haritalar) in
kullanımı için öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitim kursları
düzenlenmektedir. Okulumuzda 20 bilgisayar, 1 tepegöz, 6
projeksiyon cihazı, 2 fotokopi makinesi vardır.Öğrenciler bu donanım
ve malzemelerden eğitim-öğretimleri için en etkili şekilde
yararlanmaktadır.
4.d) Her türlü bina, donanım ve malzemenin bakım, onarım, temizlik
ve güvenliği nasıl sağlanmaktadır?
Okuldaki her türlü bina, donanım ve malzeme MEB mevzuatı ve ilgili
yönetmelik gereği demirbaş listesinde kayıt altına alınır. Donanım
ve malzemenin temizlik ve güvenliğinden derslik ya da salondan
sorumlu olan kişi ya da kişiler, bina temizliğinden ve güvenliğinden
giderleri okul aile birliği tarafından karşılanan görevliler
sorumludur. Okulumuz temizlik, hijyen ve güvenlik anlamında diğer
okullara örnek teşkil edecek konumdadır. Okulumuzun ve
öğrencilerimizin güvenliği 24 saat kayıt alan kameralarla kontrol
altına alınmıştır.
DERSLİK/ SALON SORUMLUSU
Derslikler Ders Öğretmenleri
Spor Salonu Beden Eğitimi Öğretmeni
Kütüphane Türkçe Öğretmeni
Bilgi Teknolojileri Sınıfı Bilgisayar Öğretmeni
29
Müzik Salonu Müzik Öğretmeni
Teknoloji Ve Resim Atölyeleri Resim Ve Teknoloji Tasarım Öğretmeni
4.e) Teknolojik gelişmeler nasıl takip edilmekte ve okula/kuruma
nasıl kazandırılmaktadır?
Okulumuzda MEB mevzuatı çerçevesinde daha kaliteli eğitim-öğretim
vermek, öğrencilerimizi en iyi şekilde yetiştirmek için teknolojik
gelişmeler takip edilir. Kurum liderlerimiz bu konuda özenli ve özel
bir çaba içerisindedirler. Değişik projelerle, yarışmalarla il ve
ülke dışına çıkma fırsatı bulan hem kurum liderlerimiz hem okul
çalışanlarımız gerek yurt içi gerekse yurt dışı gelişmeleri
gözlemleyerek okulumuzda uygulamak için yoğun çaba harcarlar.
Okulumuzdaki teknolojik donanımla ilgili ihtiyaçlar satın alma, okul
aile birliği bağış yoluyla giderilir.
4.f) Teknoloji ve bilgi birikiminden azami ölçüde nasıl
yararlanmaktadır?
Okulumuz yasal mevzuat çerçevesinde teknoloji ve bilgi birikimi
kullanımını sağlamaktadır. Planımızda yer alan amaçlarımıza en iyi
şekilde ulaşmak için teknoloji ve bilgi birikiminden en üst seviyede
yararlanılır. Ayrıca fotokopi ve baskı makinelerinin öğretmenlerin
kullanımına açık olması; konu arkası test uygulama, açıklamalı konu
örneklerinin basımı konusunda kolaylık sağlamaktadır. Bunun dışında
BTS ve dersliklerde internet bağlantısı olması, öğrencilerin
kullanımına açık olması öğrencilerimizi internet kafelerden
uzaklaştırarak sosyal riski minimum seviyeye indirmiştir. E-okul
sistemine geçilmesiyle hem kurum liderleri hem öğretmenler hem
veliler devam-devamsızlık, not bilgisi ve öğrenciyle ilgili günlük
bilgiye ulaşma imkânına kavuşmuştur. Bu uygulama ile diğer okullara
örnek olmaktayız.
30
4.g) Okul/kurum bütçesi nasıl yönetilmektedir?
Okulumuzun gelir ve giderleri okul aile birliği tarafından
takip edilmekte olup ayrıca satın alma komisyonumuz nezaretinde de
malzeme ve donanım alımı sağlanmaktadır. Banka hesaplarımızdaki para
ise yine okul aile birliğimiz tarafından takip edilmektedir. MEB
mevzuatına bağlı kalarak MEB den gelen ödenekler, velilerimizin
yaptıkları bağışlar okulun banka hesabına yatırılmakta sene sonunda
kurum gelir ve giderleri okulun değişik yerlerine asılarak tüm
paydaşlarımız bilgilendirilmektedir.
4.h) Okul/kurum paydaşlarıyla bilgiyi nasıl paylaşmaktadır?
Okul içi ve okul dışındaki paydaşların uygun bilgiye ve bilgi
birikimine gerektiği gibi erişmelerini sağlamak amacıyla okulumuzun
internet sitesi okulumuz okul idaresi ve görevli öğretmen tarafından
tarafından güncellenmektedir. Okul, okulun tanıtımı, SBS sonuçları,
yapılan tadilat ve yenilemeler, duyurular ve öğrencilerle ilgili
anketler bilgi bu internet sitesinde yer alır. E-okul yoluyla her
kurum lideri, her öğretmen, her veli ve her öğrenci kendine özel
şifresiyle öğrencisine ait tüm bilgilere ulaşabilmektedir. Okul
telefon hizmeti yoluyla da öğrencinin her türlü bilgisini veliye
ulaştırmaktadır. Okulumuz MEB mevzuatı çerçevesinde öğretmenlerimiz,
öğrencilerimiz ve velilerimizle güçlü bir iletişim ağı kurmuştur.
Sınıf öğretmenleri 6.sınıftan itibaren mezun edene kadar o sınıfın
sınıf öğretmeni olmakta, veliler ile güçlü bir bağ oluşturmakta ve
böylelikle okul-öğrenci ve veli üçgeni arasında iletişim sağlıklı
yapılmaktadır. Sınıf öğretmenlerimiz her sene 2 kere onun dışında
gerekli gördükleri zaman velileri toplantıya çağırmakta ve bu
toplantılara katılım en üst seviyede olmaktadır.(Geçen sene iki kez
SBS bilgilendirme toplantısı, ücretsiz kurs bilgilendirme toplantısı
gibi)
31
B. İŞLEMLER KRİTERİ
5. Kriter: Süreç Yönetimi
5.a) Okul/kurum süreçleri nasıl analiz edilmekte ve
tanımlanmaktadır?
Okulumuz süreçleri tespit ederken MEB mevzuatına ve Milli eğitimin
temel ilkelerine bağlı kalmıştır. Okulumuz; eğitim-öğretim, okul
gelişim, yönetim, kaynakları yönetme ve işbirliği, sosyal
etkinlikler süreci olmak üzere 5 ana süreç belirlemiştir. Bu
süreçler belirlenirken okulumuzun misyon, vizyon, ilke, değerler ve
ihtiyaçları göz önünde bulundurulmuştur. Ankara Teğmen Kalmaz
İlköğretim Okulu stratejik planı incelendi ;“Planlama Okulun tüm
32
faaliyetleri kapsar ilkesi” örnek alındı. 5 ana süreç aşağıda tablo
halinde gösterilmiştir.
5.b) Okul/kurum kritik ve kilit süreçlerini nasıl belirlemektedir?
Eğitim baştan sona bir süreçtir. Okulumuz risk oluşturabilecek,
olumlu ya da olumsuz kritik ve kilit süreçleri belirlerken son
derece hassas davranmaktadır. Okulumuzun tüm ana süreçlerinde ve alt
süreçlerde görülen iyileştirmeye açık alanlar süreç sahipleri
tarafından gözden geçirilerek tespit edilir. Örneğin; SBS hazırlama
ve değerlendirme ekibi, deneme sınavları planlanır, uygulandıktan
sonra soru analizleri yapılır.Eksik konularla ilgili yetiştirme
kursları planlanır.
33
5.c) Okul/kurum süreçlerinin performansı nasıl ölçülmekte ve
yönetilmektedir?
Her sene başı öğretmenler kurulunda gündeme alınan bir
maddeyle, öğretmenlerimiz eğitim öğretim yılı başladığında
öğrencilere SBS yaparak öğrencilerin seviyesini ölçerler. Bunun
yanında şube ve zümre öğretmenler kurulunun aldığı kararlar
doğrultusunda her konu bitiminde konu değerlendirilmesi, MEB
mevzuatı çerçevesinde gerekli sayıda yazılı ve sözlü, çoktan seçmeli
testler, senede 6 defa SBS deneme sınavı yapılır. Proje ve
performans ödevleri de bu değerlendirme kapsamındadır. Tüm
paydaşlarımıza süreçlerle ilgili memnuniyet anketleri yılda 2 kere
uygulanır. Ayrıca öğrenciler ve veliler internet sitemize görüş ve
önerilerini bildirirler. Okulumuz süreçlerin performans ölçümünü
ilçe okullarına göre daha sık yapmaktadır.
SÜREÇ ADI ÖLÇÜM
EĞİTİM-ÖĞRETİMSÜRECİ Sınav notları, SBS sonuçları,
SBS yerleşme sayısı, teftiş
raporları, memnuniyet anket
sonuçları,devam-devamsızlık
raporları
KALİTELİ OKUL GELİŞİM SÜRECİ Kurulan ekip sayısı,
iyileştirme sonuçları,
memnuniyet anketi sonuçları
YÖNETİM SÜRECİ Öğrenci işleri,faaliyet
raporları,mali göstergeler,
ihtiyaç analizi, anket
sonuçları
KAYNAKLARI YÖNETME VE İŞBİRLİĞİ
SÜRECİ
Yapılan işbirlikleri, sonuç
raporları, komisyon raporları
SOSYAL ETKİNLİKLER SÜRECİ Yapılan faaliyetler, kazanılan
34
ödüller, gerçekleşen gösteriler
5.d) Okul/kurum süreçleri nasıl gözden geçirilmekte ve
iyileştirilmektedir?
Okul süreçlerimizi gözden geçirirken öncelikle elimizdeki
sayısal değerler, raporlar, mali göstergeler, memnuniyet anketi
sonuçları, yapılan faaliyetler, iyileştirme planları süreç sahipleri
tarafından gözden geçirilir. İyileştirmeyi arttırmak için gerekli
faaliyetler tekrar düzenlenir. Her yıl kurul ve komisyonlar bir
araya gelerek faaliyet ve sonuçları değerlendirir. Yıllar arası
kıyaslama yapılarak gerekli olan iyileştirmeler yapılır.
C. SONUÇ KRİTERLERİ
6a.1 Kriter: Öğrenci ile İlgili Memnuniyet SonuçlarıGenel Memnuniyet
Anket
Ortalamaları
İMKB İLKÖĞRETİM OKULU Z.HANIM ÜÇLER İLKÖĞRETİM OKULU
2011-2012 2012-2013 2011-2012 2012-2013
Öğrenci 64 73 80 81Veli 69 82 79 80Çalışan 69 73 74 75
35
ÖĞRENCİ MEMNUNİYET ANKETİ 2011-2012 2012-2013Ulaşabilirlik %69 %69Dilek, Öneri ve Şikayet %67 %61Güvenirlik %76 %84Güvenlik %65 %68Kararlara Katılım %80 %86Öğrenci İşleri %75 %88Eğitim-Öğretim %73 %76Ders arası %48 %67Okulun Fiziki Ortamı %50 %58Okul Kantini %36 %56Sosyal, Kültürel ve Spor
Etkinlikleri
%63 %76
Kulüp Çalışmaları %48 %68Belirli Gün ve Haftalar %62 %76Değerlendirme, ödül,teşekkür ve
takdir
%71 %77
36
Olumlu Davranış %83 %90GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %64 %73
6a.2 Kriter: Veli ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
Yıllara göre yapılan memnuniyet anket sonuçları incelenip gerekli tedbirler alınır.Sonuçlar grafiksel olarak belirtilmiştir.
VELİ MEMNUNİYET ANKETİ 2011-2012 2012-2013Ulaşabilirlik %77 %80Dilek, Öneri ve Şikâyet %60 %70Güvenirlik %89 %94Güvenlik %67 %79Kararlara Katılım %68 %76Öğrenci İşleri %91 %96Eğitim-Öğretim %72 %84Okulun Fiziki Ortamı %53 %76Okul Kantini %24 %65Sosyal, Kültürel ve Spor
Etkinlikleri
%61 %82
37
Değerlendirme, ödül, teşekkür ve
takdir
%76 %86
Olumlu Davranış %77 %87Topluma Etki ve Katkı Durumunun
Algılanması
%81 %90
GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %69 %82
6.b) Kriter: Hizmetten Yararlananlar ile İlgili Performans
Sonuçları
Yıllar 2010/201
1
2011/2012 2012/201
3
Devamsızlıktan sınıf tekrarına kalan
öğrenci sayıları
5 5 5
Başarısızlıktan sınıf tekrarına kalan
öğrenci sayıları
- - -
Okuldan ayrılan veya uzaklaştırılan
öğrenci sayıları
2 2 -
38
Yıllar 2010/2011 2011/2012 2012/2013Sağlık kuruluşlarına sevk alan
öğrenci sayılarının yüzdeler
%24 %30 %33
Rapor alan öğrenci sayıları 82 95 112Kadıköy Erenköyİlköğretim Okulu Rapor
Alan öğrenci sayısı 135 106 169
7a. Kriter: Çalışanlar ile İlgili Memnuniyet Sonuçları
ÇALIŞAN MEMNUNİYET ANKETİ 2011-2012 2012-2013Yöneticilik Liderlik
Davranışları
%70 %72
İyileştirme Etkinliklere Destek
ve Katılımı
%70 %71
Motivasyon Tanıma ve Takdir
Yaklaşımı
%66 %73
Performans Değerlendirme %56 %58İnsan Kaynaklarını Etkili
Yönetimi
%70 %88
Kararlara Katılım %67 %83Çalışma Ortamı %61 %68İşbirliği ve İletişim %83 %84Motivasyon ve Tatmin %72 %78Kişisel ve Mesleki Gelişim %64 %65Sosyal, Kültürel ve Spor
Etkinlikleri
%75 %78
Topluma Etki ve katkı Durumunun
Algılanması
%72 %79
GENEL MEMNUNİYET ORTALAMASI %69 %73
39
7b. Kriter: Çalışanlar ile İlgili Performans Sonuçları
Yıllar 2010/2011 2011/2012 2012/2013
İyileştirme ekip sayısı 2 2 4Çalışanların katılım
oranları
%20 %20 %40
Öneri sistemlerine
çalışanların katılım
oranları
%14 %16 %22
Önerilerin dikkate alınma
oranı
%60 %65 %65
Çalışanlarca iletilen
şikâyet sayıları
4 6 4
Lisans tamamlayan 1 - -
40
YILLARA GÖRE YAPILAN İYİLEŞTİRMELER
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
OKULUMUZDA
YAPILAN
İYİLEŞTİRMELER
Okul girişi
düzenlendi.
Sınıf panoları
yenilendi.
Bazı sınıf kapıları
değiştirildi.
Okulun dış boyası
yapıldı.
Merdiven girişleri
yapıldı.
Çevre
düzenlemesi
yapıldı.
Oyun parkları
yapıldı.
Sınıfların boyası
yapıldı
Su
tesisatlarında
onarım yapıldı.
Sınıflara
projeksiyon
takıldı.
Güvenliği sağlamak için
kamera takıldı.
Sınıf kapıları değiştirildi.
Doğal gaz dönüşümü
gerçekleştirildi.
Okul koridorları boyandı.
Elektrik tesisatında onarım
yapıldı.
Basketbol ve voleybol saha
çizgileri yenilendi.
Yemekhanede düzenleme
yapıldı.
8. Kriter: Toplumsal-Sosyal Sorumluluk ile ilgili Performans
Sonuçları
8.1) Okul/kurumun diğer kurumlarla bilgi, deneyim
paylaşımı ve çevre ile olan ilişkileri ile ilgili olan sonuçlar.
Ilıca Köyü İlkokuluna bilgisayar malzemesi verilmiştir.
Karabenli ve Ilıca köylerinde bulunan ilkokullara temizlik malzemesi
ve kırtasiye yardımı yapılmıştır.
41
Sevk Alan Personel Sayısı
Yıllar 2010-2011 2011 - 2012 2012-2013 Sayı 155 143 170% Oranı % 6.73 % 6.21 % 4.85
8.2) Çevreye duyarlılık ve doğal ortamın korunmasına
ilişkin sonuçlar
Geleneksel ağaçlandırma çalışmaları sürmektedir.
Çevre temizliği kampanyası; öğretmen-öğrenci-veli katılımı ile
çöp toplama çalışmaları yapılmaktadır.
8.3) Doğal kaynakların korunmasına ilişkin sonuçlar
Okulumuza atık pil ve geri dönüşüm kutuları koyularak
çevrenin temiz tutulması sağlanmıştır. Bu yolla öğrencilerimizde
doğal kaynakları koruma bilinci oluşturulmuştur.
8.4)Okul/kurumun medyada yer almaya ilişkin sonuçlar
Okulun başarısından dolayı
yerel ve genel basında yer
alan haber sayısı
2011
8
2012
10
2013
9
8.5) Toplumsal çevreyi geliştirmeye yönelik her türlü
faaliyetlerle ilgili sonuçlar
Her yıl okulumuz uygun alanlarında 1 kez teknoloji
tasarım sergisi, 1 kez resim sergisi, 1 yarışma yapıldı. (Ek.2)
8.6) Özel eğitim ihtiyacı olanlarla, varsa toplumsal açıdan
dezavantajlı bireylere sağlanan desteğe ilişkin sonuçlar
Okulun doğu giriş kapısına engelli girişi yapıldı.
Özel eğitim ihtiyacı olanlarla toplumsal açıdan dezavantajlı
bireylere destek sağlandı.
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Kaynaştırma Öğrenci sayıları 21 17 14
42
8.7)Toplum memnuniyetiyle ilgili kazanılan unvan ve ödül sayısı
Okulumuz toplumsal çalışmalarından dolayı “Başkent Enerji
Hareketi”, “Beslenme Dostu Okul” ve “Temiz Okul Sağlıklı Okul”
projelerine katılarak başarı elde etmiştir. (EK.3)
8.8) Okul/kurumun halk sağlığı, sosyal, kültürel, sportif vb
alanlarda toplumsal sorumluluk gereği gönüllü yaptığı faaliyet
sayısı
YILLAR 2010-2011 2011-2012 2012-2013
FAALİYETLER
FutbolSBS semineri ve
kursları, anne kız
eğitimleri vb.)
1 3 6
9a. Kriter: Finansal Sonuçlar
9-a.1 Gelir ve Gidere ilişkin sonuçlar
Yıllar 2010/2011 2011/2012 2012/2013
GELİRLER 12.900 13.500 15.500GİDERLER 11.500 13.500 13.450
9-a.2 Harcamaların okul/kurum stratejik plan ve eylem planları ile
uyumu
Harcamalarımız bizi daha ileriye götürmek için koyduğumuz
amaçlarımız ve bu amaçlarımızı gerçekleştirmek için koyduğumuz
faaliyetlerle tamamen uyumlu ve MEB mevzuatına uygundur.
43
9a.3 Verimlilik, tasarrufa ilişkin sonuçlar
Yıllar 2010/2011 2011/2012 2012/2013
TASARRUF 1300 1450 1650
9-a.4 Bütçe hedeflerine ulaşma oranı
GELİRLER
Yıllar 2010-2011 2011 – 2012 2012–
2013
Kantin 2600 2750 3250
Bağış3800
4000 4500
BAHÇE ŞENLİĞİ 6500 6750 7750
GELİRLER TOPLAMI 12900 13500 15500
GİDERLER
Yıllar 2010-2011 2011 – 2012 2012-2013
BAKIM ONARIM
Boya
Temizlik
Telefon
Kırtasiye
Büro
11500 12300 13450
GİDERLER TOPLAMI 11500 12300 13450
9b. Kriter: Temel Performansa İlişkin Diğer Sonuçlar
9b-1) Okulun 8. sınıflara ait ders başarı analizi
T M F T İ D G B T B
44
Yıllar/Dersler
ürkçe
atematik
enveTek
.C.İnkılap
ngilizce
inK.Ah.
örselSanat
Müzik
edenEğiti
ekn.Tasar
ilişim
2010-2011 71 58 66 72 55 85 85 85 90 90 90
2011-2012 73 62 68 75 58 88 90 95 95 96 90
2012-2013 80 65 71 80 60 91 96 97 100 99 95
Okulun 1-5 Sınıflara ait ders başarı analizi
Türkçe,Matematik,Hayat Bilgisi ,Fen T,Sosyal ,Trafik ,Din K,Görsel Sanatlar,Müzik,Beden E.,İngilizce1-5 sınıf 75 65 90 75 80 90 75 95 95 95 55
Genel Ortalama
73 65 90 75 80 90 80 90 90 95 60
9b-2. Bir üst öğrenim kurumuna sınavla yerleştirilen öğrenci
oranları
45
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Bir üst öğrenim kurumuna
sınavla yerleştirilen
öğrenci oranları,
21
%46
23
%51
32
%52
8. Sınıf SBS Yerleşme
Oranları
2011 2012 2013
Fen Lisesi Kazanan Öğrenci
Sayısı- - -
Sosyal Bilimler Lisesi Kazanan
Öğrenci- - -
Anadolu Öğretmen Lisesi 4 4 3Anadolu Lisesi 6 7 9Meslek Lisesi 11 12 22Toplam Yerleşen Öğrenci Sayısı 21 23 32
Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler
9b-3.) Bir üst öğrenim kurumuna sınavsız yerleştirilen
öğrenci oranları
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Bir üst öğrenim kurumuna
sınavsız yerleştirilen
öğrenci oranları,
24
%54
22
%49
29
%48
9b-4.) Sınıfını doğrudan geçen öğrenci oranları
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Sınıfını doğrudan geçen
öğrenci oranları,
%88,9 %91,2 %93,1
9b-5.) Okulun başarısından dolayı yerel ve genel basında yer alan haber sayısı
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
Okulun başarısından dolayı
yerel ve genel basında yer
alan haber sayısı,2 3 5
9b-6.)Düzenlenen yarışmalarda alınan sonuçlar
46
Yıllar 2010-2011 2011 - 2012 2012-2013Sınava Giren Öğrenci
sayısı45 45 61
OKS-SBS Yerleşen Öğrenci
Sayısı21 23 32
Değişim % % 46 % 51 % 52
Mezun Öğrenci Sayısı
Yıllar 2010-2011 2011 - 2012 2012-2013Mezun sayısı 45 45 61
Nakil Öğrenci Sayısı
Yıllar2010 -
2011
2011-
2012
2012-
2013Nakil Gelen 65 75 124+Nakil Giden 72 77 23+
9-b10.) Stratejik plan hedeflerinin gerçekleşme durumuna
ilişkin sonuçlar
Stratejik plan hedeflerinin gerçekleşme durumuna ilişkin olarak
okulun ses sistemi yenilenmiştir. Başarılı öğrencilere ücretsiz
kurs düzenlenmiştir. Kütüphane projesi çizilmiş ve stratejik planda
belirtildiği gibi 2011 Mart ayından itibaren çalışmalar hızlanarak
aynı yıl içinde bitirilecektir.
9-b11.) Merkezi sistem sınavları ile il düzeyinde yapılan
sınavlara ilişkin sonuçlar
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
47
Yıllar 2010-2011 2011- 2012 2012-2013SATRANÇ 1KROS 1 1 3FUTBOL
VOLEYBOL
FOLKLÖR 1 1MASA TENİSİ 1
9-b13.) Öğrenci/öğretmen
oranı,
450/20 460/21 508/22
Değişim %22.5 %21.90 %23
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-
2013
9b-14.) Kütüphane, bilgi
işlem ve bilgi
teknolojilerinden yararlanma
oranı,
%70 %80 %90
Bilgi işlem ve Bilgi
Teknolojilerinden Yararlanma
Oranı
70 80 90
Web Sayfası Ziyaretçi Defterin
Mesaj bırakan sayısı
20 23 32
Web sayfasına Dilek yazan
sayısı
5 4 15
9b-15.) Üniversiteler,Eğitim ile ilgili kuruluşlarla İşbirliklerine
ilişkin sonuçlar
Gazi Ünv. yüksek lisans öğrencisi Belkıs Pınar BAŞARAN’ın
“4+4+4 Eğitim sistemi” konulu anket okulumuzda uygulanmıştır.
Yıllar 2010-2011 2011-2012 2012-2013
9b-16.) Öz değerlendirme
sonuçları doğrultusunda yapılan
iyileştirme sayıları,
6 9 9
9b-17.) Teftiş puanları, okulu
başarılı gösterebilecek diğer
91,42 Teftiş
geçirmedi
93,27
48
uygulamalara ilişkin sonuçları, .9b-18.) Öğrenci davranış
Değerlendirme
Kuruluna Sevk edilen Öğrenci
sayısı
- - 5 uyarı
KAYNAKLAR
1. MEB. Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi. Kasım 1999 Tarih
ve 2506 Sayılı Tebliğler Dergisi. Ankara.
2. Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi. Şubat
2002 Tarih ve 2533 Sayılı Tebliğler Dergisi. Ankara.
3. MEB. Eğitimde Kalite Ödülü El Kitabı .
4. MEB 2008/85 sayılı genelge Taşra Teşkilatı TKY Uygulamaları
5. MEB. Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Ödül Yönergesi
6. DPT.Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu 2006
7. KAVRAKOĞLU, İbrahim (1998a); Kalite. 3. Basım. Kal Der Yayınları;
Rekabetçi Yönetim Dizisi No:1, İstanbul
8. MEB 2006/55 sayılı genelge
9. MEB 2010/14 sayılı genelge
10. 5018 Sayılı Kanun
11. E okul (İstatistikî bilgiler)
12. İnternet Web siteleri ve örnek Stratejik Planlar
49
Top Related
Copyright © 2022 FDOKUMEN
