TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
[Escriba texto] Página 1
"Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo
aprendo"(Benjamín Franklin)
“La voluntad que no está
educada para la paz, no es
capaz de libertad ni de
gobierno”. Juan Bautista Alberdi
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
La Ley de Educación Nacional No 26.206 y la Ley Provincial de Educación
Nº9890, constituyen el marco legal en el que se encuadra la tarea educativa,
generando un mayor compromiso del Estado Nacional y Provincial con la
educación, tendiente a mejorar tanto la calidad de los aprendizajes como la
estructura y la organización del Sistema Educativo. Según el Artículo 38 de
la Ley 9890 “La propuesta curricular de la Educación Secundaria se integra por un campo de
conocimientos de formación general en el Ciclo Básico y en el Ciclo Orientado por un campo de una
formación específica vinculada a determinadas áreas del conocimiento. Las diferentes orientaciones
formarán capacidades, competencias y habilidades de aplicación en el medio social, cultural,
tecnológico y productivo de modo que posibiliten la inserción laboral de los egresados o la prosecución
de estudios superiores”. La Educación Secundaria es obligatoria entre los 12 y 17
años de edad (17 0 18?). El estado garantiza plenamente el derecho de los
niños y adolescentes de acceder a la educación secundaria. En el siguiente
cuadro se enmarcan las edades de referencia en las trayectorias escolares
del nivel.
No debería haber un cuadro acá?
El encuadre legal, la finalidad, los objetivos de la Educación Secundaria,
los derechos y las responsabilidades de todos los actores sociales
involucrados (Estado, padres, docentes, alumnos, otras organizaciones,
otros.) y las garantías que el Estado asume ante sus ciudadanos definen los
acuerdos básicos para la política curricular de la Provincia, que
determinaron los contenidos curriculares a enseñar en la Provincia.
Las ofertas de educación secundaria en la provincia se certifican con el
título de Bachiller con orientación en..., la provincia ha implementado
[Escriba texto] Página 2
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
siete orientaciones de las diez propuestas por las autoridades educativas
nacionales. Las mismas han sido establecidas y determinadas según
resoluciones 3322/10 CGE y modificatoria resolución 3490/10 CGE, y
resolución 0401/13 CGE:
A su vez los ciclos formativos la educación secundaria se divide en dos
ciclos:
Ciclo Básico Común: con espacios curriculares comunes a todas la
orientaciones, del campo de la formación general
Ciclo Orientado: con espacios curriculares comunes a todas las orientaciones
del campo de la formación general más aquellos espacios curriculares
específicos de la orientación correspondiente.
Toda la propuesta curricular de la escuela secundaria estará comprendida por
dos campos y son los que definen las trayectorias formativas, ellas son:
Campo de la Formación General Básica: que está conformado por espacios
curriculares que se encuentran tanto en el Ciclo Básico Común como en el
Ciclo Orientado, tales como: Lengua y Literatura, Artes Visuales, Música,
Matemática, Biología, Física, Química, Historia, Geografía, Formación Ética
y Ciudadana, Educación Física, Lenguas Extranjeras, Economía, Psicología,
Filosofía, Educación Tecnológica, Tecnologías de la Información y la
Comunicación. “Diseñar el campo de la Formación General implica incluir en
todas las orientaciones de la Educación Secundaria, en sus distintas
modalidades, “el saber acordado socialmente como significativo e indispensable. Refiere a lo
básico: a los saberes que son necesarios para garantizar el conocimiento y la interlocución activa de
los adolescentes y jóvenes con la realidad, y también a los que son pilares de otras formaciones,
posteriores.”
[Escriba texto] Página 3
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
Campo de la Formación Específica: está conformado por aquellos espacios curriculares que
constituyen el Ciclo Orientado de las Orientaciones que la Provincia de Entre Ríos ofrece: Arte,
Comunicación, Ciencias Naturales, Economía y administración, Ciencias
Sociales y Humanidades y Turismo.(...) la Formación Específica intenta
ofrecer a los estudiantes una formación orientada hacia determinados campos
del saber, en vistas a su futuro y a su preparación para abordar estudios
posteriores y para la vida profesional-laboral. Ya que, un Ciclo Orientado
que prepare para la vida y para la vida con otros, desafía a vivir con otros
en la escuela de hoy y pensar su organización como ámbito
formativo. (Resolución 3322/10 CGE)
Dentro de la estructura curricular el Diseño plantea también el
establecimiento de Prácticas Educativas en todas las orientaciones definidas
por la Resolución 3322/10 CGE como la necesidad de implementar acciones que
ponen en juego la propuesta escolar en otros ámbitos sociales: ya sea en el
mundo cultural, el artístico, el comunicacional o el laboral. En este
sentido, en la Ley 26.206 en su Art. 33, “se reconoce explícitamente la necesidad de
que las instituciones escolares propicien la realización de prácticas educativas: “Las autoridades
jurisdiccionales propiciarán la vinculación de las escuelas secundarias con el mundo de la producción y
el trabajo. En este marco, podrán realizar prácticas educativas en las escuelas, empresas, organismos
estatales, organizaciones culturales y organizaciones de la sociedad civil, que permitan a los/as
alumnos/as el manejo de tecnologías o brinden una experiencia adecuada a su formación y
orientación vocacional. En todos los casos estas prácticas tendrán carácter educativo y no podrán
generar ni reemplazar ningún vínculo contractual o relación laboral”1 Así, teniendo en cuenta este
marco nacional y provincial, se propone la creación de Prácticas Educativas como un espacio
curricular común a todas las orientaciones donde se puedan construir estrategias y actividades
formativas que, como parte de la propuesta curricular, tengan como propósito que los estudiantes
consoliden, integren y/o amplíen las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil
1 Resolución 93/09 CFE “Orientaciones para la Organización Pedagógica e Institucional de la Educación Secundaria Obligatoria”.
[Escriba texto] Página 4
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
profesional en el que se estén formando, sin que ello implique una capacitación específica para un
empleo sino un proceso de orientación vocacional y laboral que les permita reflexionar sobre su futuro
y su proyecto de vida y los motive a investigar sobre los distintos campos ocupacionales y propuestas
de estudios superiores”.
La Escuela Secundaria General No. 001 "Simón Bolívar", CUE 300-1111 se
encuentra ubicada entre las calles de Rusia y Jamaica S/N, Colonia Altos del
Mirador, Manzana 3, cuartel III, de la ciudad de Pronunciamiento,
Departamento Uruguay, Provincia de Entre Ríos - Argentina. Teléfono: 03442-
429009
Secundario Orientado CON LA ORIENTACION EN ECONOMIA Y ADMINISTRACION
Dimensión de Gobierno u Organizativa:
Director de la Escuela, Consejo Consultivo integrado por asesor pedagógico,
jefes de áreas y departamentos (ad-honorem), centro de estudiantes y
cooperadora escolar.
(estas reuniones) se realizan al menos una vez al mes en forma general y
una vez a los menos (acá tal vez sea “al menos”) por estamento.
Al existir un representante de distintos niveles (niveles? Arriba dice que
es secundaria) se exige una relación de respeto y cordialidad, donde todos
tienen derecho a opinar y a exponer sus puntos de vista, que serán
considerados y (analizados no sería mejor?) estudiados, fundamentalmente en
su aplicación. (Yo agregaría algo de su proyección en el tiempo)
El propósito fundamental de este equipo de gestión será (acá cambiaste el
tiempo verbal por lo que me queda duda si estás describiendo la escuela o
esta ya es la propuesta) el mejorar los requerimientos de los alumnos es
(en) instancias educativas y de infraestructura para lograr los objetivos.
[Escriba texto] Página 5
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
Dimensión Administrativo-financiera
Cuenta con un auxiliar administrativo, un personal auxiliar de maestranza.
En el contexto operativo existente, hay un compromiso institucional
permanente por la implementación y utilización de material didáctico a
disposición de los alumnos, en diversos formatos y la utilización de
equipamiento electrónico a fin ¿¿afín?, un televisor, un DVD, un Cañón S/
pantalla, dos minicomponentes con CD, un amplificador de sonido, dos bafles
de potencia, el uso de las netbook en estrecha relación con el referente
técnico del programa conectar-igualdad con un piso tecnológico suficiente.
(El párrafo anterior me parece que no tiene nada que ver con lo
administrativo financiero)
En términos financieros la escuela recibe aportes para cubrir necesidades
mínimas en lo referente a elementos de limpieza. Estos recursos son
administrados directamente por el CGE y llegan a la escuela en forma de
vales para retirar en comercios de la localidad a través de la DDE.
En cuanto a otros insumos para funcionar, son provistos por la asociación
cooperadora escolar, la cual recauda fondos por medio de eventos compartidos
con la comunidad.
Planes de mejora
Dimensión socio- comunitaria
La participación de los padres en el proceso educativo es de principal
importancia para el establecimiento, ellos están constantemente informados
de las actividades que se realizan en la escuela por medio de los cuadernos
de comunicación de los alumnos y de entrega de boletines o reuniones de
cursos. A través de la asociación cooperadora, un grupo importante de padres
desarrollan un rol proactivo en la institución.
[Escriba texto] Página 6
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
Si esta es tu propuesta, faltaría agregar o proponer alguna línea de acción
que mejore, fortalezca o integre y comprometa a los Sres padres con la
escuela, más allá de la cooperadora.
Dimensión pedagógica- curricular - didáctica
Asesor pedagógico (uno), 36 docentes titulares y 10 en planta temporal, un
bibliotecario (no será bibliotecaria, no?), dos auxiliares docentes
(preceptores).
El grado de participación en la construcción del PEI del cuerpo de docentes,
del PCI y los PA, denota el grado de pertenencia que esta comunidad tiene
con la institución.(Esto como que es muy general, cabe explayarse en cómo
participan, desarrollan, ajustan, etc ese PEI, PCI y no sé que es el PA)
VISION
“Dar en los próximos cinco años y a partir de la implementación de toda la
propuesta curricular en la escuela, una formación específica vinculada al
área del conocimiento en la orientación en Economía y Administración,
formando capacidades, competencias y habilidades de aplicación en el medio
social, cultural, tecnológico y productivo de modo que posibiliten la
inserción laboral de los egresados o la prosecución de estudios superiores y
ejerzan responsablemente su ciudadanía”.
Esta visión sale del PEI?, De la normativa vigente? Creo que vale aclararlo,
aunque sea de modo escueto.
MISION
Como Misión fundamental la escuela contribuye en la formación de
adolescentes y jóvenes con altos rendimientos académicos y proyección
profesional, potenciando al máximo todas sus capacidades, además de la
valoración de su persona, de su prójimo, de su entorno, de sus orígenes y su
[Escriba texto] Página 7
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
cultura, en un ambiente de respeto y afecto, donde prime (los verbos!!!
Donde PRIMA) la participación de todos los miembros de la escuela en el
proceso de aprendizaje, para lograr personas creativas, independientes, con
un fuerte compromiso ciudadano , con la provincia, el país y el mundo. Y con
la escuela?
FODA
Dimensión pedagógica- curricular - didáctica
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Planta docente
idónea con un
80% de ellos que
realizaron
alguna
capacitación en
los últimos tres
años.
Biblioteca
implementada con
material
apropiado para
los alumnos
Alumnos y
docentes de la
escuela cuentan
con netbook del
plan nacional
Se cuenta con
docentes con
experiencia
pedagógica,
dispuestos al cambio,
responsables en el
cumplimiento de su
trabajo tanto en la
enseñanza como en el
aprendizaje.
Material
bibliográfico
proporcionado por el
CGE a través de
diferentes planes
nacionales PRODYMES
–PRONSE.
Capacitación
Baja asistencia
promedio de los
alumnos.
Bajo rendimiento
académicos en
alumnos de 1º y 2º
año.
La matrícula de
alumnos ingresantes
en 1º y 2º año es
en su mayoría
repitentes propios
por segunda y
tercera vez, y de
otras escuelas. Del
100% de la
matrícula
ingresante en 1º y
Prevención en
la disminución
de la matricula
final escolar
debido al
fracaso
escolar,
impidiendo el
logro de las
trayectorias
educativas por
sobredad,
repitencia,
deserción,
abandono.
Porque habla de
prevención
cuando se trata
de una amenaza?
[Escriba texto] Página 8
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
conectar-
igualdad.
permanente de los
docentes
Plan mejoras
institucional.
Comunicación (Fluida,buena, regular?) entre el Director, profesores, padres y la comunidad
2º año, los alumnos
repitentes
conforman el 88 %
en 1º año y un 72 %
en 2º año. (HABRÍA
QUE ANALIZAR QUE
ESTÁ PASANDO ACÁ PQ
MÁS ARRIBA HABLA DE
LA EXCELENCIA EN EL
NIVELL DE
FORMACION)
Problemas de
disciplina de los
alumnos en alumnos
de 1º y 2º año.(NO
SE MENCIONA SI HAY
TUTORIAS
DISCIPLINARES O DE
LAS OTRAS, POR
EJEMPLO).
No cuenta con
laboratorios, salas
de informática,
salón de usos
múltiplesNo me queda
claro)
FODA
[Escriba texto] Página 9
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
Dimensión socio- comunitaria
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Excelente
relación con otra
institución que se
comparte edificio,
instalaciones y
mobiliario
Invitación abierta
a participar de
actividades extra
programáticas de
los alumnos hacia
la comunidad.
Convocar a todos
los padres y por
medio de talleres
de reflexión que
asuman su
verdadero rol,
para cumplir sus
actividades en la
institución,
familia y en la
orientación y
apoyo a sus hijos.
(DE NUEVO
PARECIERA SER UNA
PROPUESTA)
Propender a toda
la comunidad
educativa a que
realicen gestiones
en beneficio de la
Institución
Educativa.
No contamos con
edificio propio,
mobiliario (la
redacción
correcta debería
decir algo así
como: la institución
no cuenta con…)
Poca
participación de
los padres en
convocatorias a
reuniones de
entrega de
boletines, o
reuniones por
curso.
Padres poco
comprometidos con
la educación de
sus hijos por
falta de tiempo.
Insuficientes
elementos de
seguridad en
puertas y
ventanas hacia el
exterior, con
potenciales
riesgos de
vandalismo.(Esto
habría que
formularlo de
otro modo, más
suave, pero no
aparece más
arriba como
problema).
No existe
vigilancia por
parte de la
fuerza pública
en los
alrededores de la
escuela.
Poca iluminación
de calles y
[Escriba texto] Página 10
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
avenidas
circundantes a la
escuela,
potencial peligro
de arrebatos o
robos a nuestros
alumnos en el
horario de
salida.(pero
sería un lugar
óptimo para andar
de novio ;) )
FODA
Dimensión Administrativo-financiera
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Carga completa
del SAGE en lo
que respecta a
docentes y
alumnos.
Personal auxiliar
comprometido con
Gestionar ante
las autoridades
del CGE, partidas
destinadas a
mantener y poner
en valor la
infraestructura,
instalaciones y
No cuenta con un
sistema de
vigilancia o de
alarma para
preservar el
patrimonio
escolar. (es
Por la falta de
partidas
destinadas al
mantenimiento de
la
infraestructura,
instalaciones y
mobiliario, a
[Escriba texto] Página 11
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
la escuela
realizando tares
por sobre sus
roles y funciones
mobiliario
patrimonial de la
escuela.(Leí más
arriba que no
tiene edificio la
escuela).
Generar BD de
alumnos y docentes
pa mejorar la
comunicación en
todo sentido
(intra, inter,
exter).
Solivcitar
colaboración de la
comunidad.
Algún premio pa
los admin y
maestranza.
nesario?)
No existe
material
didáctico que
permita el
desarrollo de la
creatividad y
buen gusto.
No se ha
implementado
empresa simulada.
No se proyectó la
provision de
recursos
económicos
corto plazo
algunas
dependencias
(aulas?) deberán
ser desestimadas
por avance de
humedad,
sanitarios en
condiciones
pésimas y
mobiliario en
condiciones
paupérrimas que
no cumplen su
función y
amenazan con la
integridad física
de los usuarios.
Deben haber más
amenazas
FODA
Dimensión de Gobierno u Organizativa:
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Implementación completa
en los dos ciclos del
Gestiones para
incorporar a la
Falta la figura de
un vicerrector, un
La falta de
personal en la
[Escriba texto] Página 12
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
diseño curricular para
la orientación en
economía y
administración.
planta funcional de
escuela la figura
de un vicerrector,
un secretario, dos
preceptores, un
ayudante de
trabajos prácticos,
un auxiliar de
maestranza, más
carga horaria para
el asesor
pedagógico ( hoy
cuenta con 12 horas
cátedras)
Gestiones por parte
del CGE para
acceder a fuentes
de financiamiento
en la adquisición y
eventual
construcción de un
edificio escolar
propio.
Relaciones con
empresas de la zona
Profesionales.
secretario,
auxiliar docente,
ayudante de
trabajos
prácticos,
auxiliar de
maestranza mayor
carga horaria del
asesor pedagógico.
Y ya que estamos
pedimos una RT de
50 años,
simpática,
trabajadora y me
lo dan a mí, te
parece?
planta funcional
de la escuela
propicia a un
reacomodamiento
de los roles y
funciones de los
responsables en
llevan adelante
las diferentes
dimensiones
institucionales,
pudiendo hacer
peligrar la
sustentabilidad
del proyecto
educativo.
Pérdida operativa
en incrementar
la
autonomía escolar
e
involucrar a
distintos
actores.
Puede resentirse
la participación
junto con los
profesores en
discusiones
académicas
enfocadas a
[Escriba texto] Página 13
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
mejorar
el aprendizaje en
los estudiantes.
OBJETICOS GENERALES
• Formar estudiantes capaces de lograr su realización ética, intelectual
y cultural promoviendo la formación y consolidación de su identidad así como
el desarrollo de sus capacidades y habilidades para afrontar los avances
del mundo moderno y tecnológico-
• Contribuir a formar una sociedad con cultura tecnológica democrática,
participativa e inclusiva; que impulse el desarrollo sostenible.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Propiciar en los estudiantes el conocimiento de sí mismo, la
autoconfianza, la autoestima y el desarrollo integral de su personalidad,
valorando su cultura.
• Favorecer el desarrollo del pensamiento libre, crítico y creativo así
como la libre expresión de sus ideas, creencias y convicciones.
• Fomentar un alto nivel humanista y científico cultural a partir del
desarrollo de actitudes favorables, para la investigación que lleven a los
alumnos a la creación del conocimiento y a la solución creativa de
problemas.
• Formar ciudadanos con conciencia democrática, participativa y ecológica
basada en comportamiento orientados al respecto a los demás y al ambiente en
que viven.
• Orientar el (los) proceso de E/A en la búsqueda de la paz que promueva
la construcción de una sociedad justa y libre.
[Escriba texto] Página 14
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
• Desarrollar sus potencialidades físicas, artísticas y laborales para
ser sujeto innovadores, capaces de mejorar sus condiciones de vida.
• Promover la valoración del trabajo como una fuente de realización y
transformación personal y social.
Justificación del proyecto:
Descripción del Problema:
La repitencia, la sobre edad, los bajos logros educativos y, finalmente, la
deserción (pregunto pq no se: la deserción no es total y el desgranamiento
parcial?) parcial o definitiva constituyen obstáculos de orden acumulativo
que merecen un tratamiento privilegiado en la gestión educativa. La
dinámica del fracaso escolar vuelve infructuosas las acciones centradas en
la expansión del aumento de la matricula inicial pues el desgranamiento es
muy alto a lo largo de las trayectorias escolares de una cohorte en una
unidad educativa como lao nuestra, conduciendo a un re-planteamiento de la
gestión institucional, dentro del marco de la re significación, y
transformación que está llevando la educación entrerriana. Los problemas de
equidad y calidad persisten, y en muchos casos se agravan, en relación a la
educación secundaria, pero su resolución requiere como condición necesaria
que los aprendizajes significativos, la permanencia y la terminalidad de la
escolaridad estén garantizados previamente para el conjunto de la población
estudiantil.
• De los estudios comparados en ámbitos académicos y de organismos
internacionales de crédito mas lo que nos indican los índices en nuestra
propia institución educativa, a lo largo de estos diez últimos años, nos
permiten hipotetizar , que la repitencia y la sobreedad, son dos cuestiones
a trabajar en nuestra institución, para mejorar las trayectorias educativas
de nuestros alumnos y mejorar los índices de rendimiento académico de los
[Escriba texto] Página 15
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
alumnos que cursan los primeros años en esta escuela• La ampliación de la
oferta educativa no ha implicado correlativamente la universalización de una
educación de calidad, así como tampoco la efectiva terminalidad del tramo
obligatorio de escolarización. Los problemas de repitencia, deserción y
bajos logros educativos, indican que la igualdad de oportunidades educativas
constituye un logro aún lejano
• Como lo consigna el Proyecto regional de indicadores educativos (PRIE),
“la magnitud de la brecha entre tasas brutas y netas de matrícula, observada
en educación primaria en todos los países, es preocupante. Tal brecha
interesa en la medida en que señala aspectos relacionados con la eficiencia
y calidad del sistema educativo, ya que (...) una tasa bruta mayor a la tasa
neta significa que hay una presencia importante de alumnos con,
eventualmente, menor edad para el nivel pero, mayormente, con sobre edad no
se entiende debido a las tasas de repetición repitencia o de ingreso tardío
lo que, por su parte, obliga a destinar mayores recursos de los que serían
necesarios en relación con la población que teóricamente debería atenderse ”
. (Esto sale de la bibliografía actual? Pq parece salido de la LEY Federal)
• Refiriéndose a la repetición, los datos que recabamos
institucionalmente, muestran que del 30 al 40 por ciento de los alumnos que
se inscriben en esta escuela son repitentes, distinguiéndose de este
porcentaje, que el 30 por ciento son repitentes nuestros, y que el 70 por
ciento restante provienen de otras unidades educativas de la zona o
departamento, con promedios de una y dos veces en reincidencia. “El hecho de
que en el primer año de la educación secundaria se registren estas
proporciones en esta escuela , significa que la primera experiencia escolar
es un fracaso para un grupo importante de alumnos, aumentando las
posibilidades de que éstos eventualmente deserten del sistema”
[Escriba texto] Página 16
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
• Considerando la multiplicidad de factores escolares y extra-escolares
que influyen en el fracaso escolar, la escuela ha implementado a partir de
la última década, un conjunto de políticas y estrategias de muy diverso
contenido, envergadura y alcance, para atender los problemas de rezago y
desgranamiento escolar.
• El presente proyecto se orienta a sistematizar la experiencia acumulada
a fin de conformar un repertorio de líneas estratégicas para atender la
permanencia escolar con calidad, a fin de hacerlas disponibles y efectivas
para el conjunto de la región.
• Pretende complementariamente estimular una racionalidad preventiva del
fracaso escolar, que sustituya la lógica paliativa con la cual se ha operado
tradicionalmente frente a los obstáculos que alteran las trayectorias
escolares.
• Se espera que la capacidad prospectiva para detectar señales de alarma
frente a la eventual producción de fracaso escolar devenga una estrategia
transversal a las políticas, las aulas y las familias.
1. Objetivos, descripción breve del plan de acción y resultados esperados
del proyecto:
Objetivos Generales
Mejorar la equidad con calidad de la educación básica por medio de la
prevención del fracaso escolar, generando un sistema de “acciones
preventivas” a los desafíos de sobredad, repitencia, terminalidad y
evaluación de logros.
Objetivos Específicos
Para cada uno de los desafíos identificados en las temáticas de sobre
edad, repitencia, terminalidad y evaluación de logros, se:
[Escriba texto] Página 17
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
Identificarán y sistematizarán las políticas y estrategias para
combatir la repitencia, sobre edad, calidad evaluación de logros
educativos y retención escolar (prevención del fracaso escolar), a fin
de planificar acciones ulteriores.
Actividades Principales para el logro de los objetivos:
Actividades ProgramadasBeneficiarios / Impacto
Esperado
Identificación y Sistematización de la situacion problema
Reunión del equipo entre directivos
y docentes para la definición de
las prioridades (repitencia,
sobredad, terminalidad y logros
educativos) de acuerdo a sus
necesidades
Representantes por cada uno de
los estamentos de la comunidad
educativa que la conforman
Diagnóstico de principales desafíos
de repitencia, sobredad,
terminalidad y logro educativo
Aportes de todos los
estamentos de la escuela,
profesores de cursos y
divisiones, asesoría
pedagógica, tutorías,
preceptores, padresDesarrollo de reuniones programadas
para el diálogo y discusión en
torno a los desafíos de la
repitencia en los primeros años
Se propondrán tiempos y
espacios institucionales y no
institucionales para con los
padres, abierto a toda la
comunidad
[Escriba texto] Página 18
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
Mecanismo de monitoreo y evaluación
Pasantías para el intercambio de
experiencias y competencias
desarrolladas en torno a las
iniciativas identificadas
Con el seguimiento y
asesoramiento de docentes
preparados con los que cuenta
la escuela
Desarrollo de materiales educativos
contextualizados
Por medio del Plan de mejoras
Institucional y docentes que
accedan a los espacios
curriculares mas comprometidos
en los rendimientos académicos
de los primeros años
Diálogo sobre el impacto y
resultados de las experiencias
sistematizadas
A través del espacio
institucionales según los
periodos fijados para tales
revisiones
Elaboración de recomendaciones de
políticas preventivas
Con los equipos de gestión,
recopilando, analizando e
interpretando los resultados
obtenidos en acciones previas
con indicadores a fin a cada
temática.
Evaluación del Proyecto: logros y
retos pendientes
A cargo del Equipo de gestión,
y difusión de los resultados o
acuerdos logrados para tal
efecto
Resultados Esperados:
- Compilación y difusión de las políticas e iniciativas relativas a la
permanencia escolar con calidad en la escuela y de una “caja de
herramientas”, estrategias, contenidos, planes de acción para
[Escriba texto] Página 19
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
enfrentar anticipadamente los problemas vinculados al fracaso
escolar.
- Establecimiento de un dispositivo de evaluación de las iniciativas
para prevenir el fracaso escolar, especializado en el análisis de
los criterios de transferencia de experiencias educativas,
flexibilidad, gestión y sostenibilidad de los mismos, de modo que
resulten aplicables por diferentes contextos o ámbitos locales.
- Equipos de gestión capacitados para la formulación, gestión y
evaluación de un conjunto diversificado de estrategias y acciones
para prevenir el fracaso escolar
- Establecimiento de criterios e indicadores para detectar
anticipadamente las situaciones de fracaso escolar.
- Implementación de experiencias demostrativas para ver el impacto y
alcance de los aprendizajes del proceso.
SEGIMIENTO Y EVALUACION
Es de fundamental importancia realizar una evaluación permanente de la
implementación de PEI, para detectar falencias y encontrar las soluciones
más apropiadas (yo acá, hablaría de ajustes y no de falencias), por esta
razón hay un grado de flexibilidad en su estructuración que permite realizar
modificaciones por parte del equipo de gestión esta evolución que tiene
incorporados los logros que deben ser verificados trimestralmente para tomar
decisiones oportunamente en este contexto es de vital importancia la
connotación de los reales aprendizajes de los alumnos, que se alcance los
aprendizajes esperados con la elaboración con un alto nivel de exigencia (no
comprendo muy bien que quiere decir lo que está en azul) , acordes con los
objetivos estratégicos planteados en este instrumento de planificación.
El logro de los objetivos planteados se informan en las reuniones mensuales
de los representantes de los diversos estamentos de la escuela, para así
[Escriba texto] Página 20
TRABAJO INTEGRADOR RECTOR ESCUELA SECUNDARIA ORIENTADA –SEUDÓNIMO:
afrontar de forma más apropiada aquellos aspectos que resulten con una menor
evolución y potenciar aquellos mejor evaluados.
Siempre es de vital importancia generar espacios más abiertos de
comunicación, abrir puertas hacia adentro de la escuela y a la comunidad,
sólo de esta forma se podrá garantizar un sentido de permanencia de todos
los actores, coherencia frente a las acciones y el reconocimiento de la
sociedad.
[Escriba texto] Página 21
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