Lampiran 3SILABUS
Sekolah : ...Mata Pelajaran : ...Kelas/Semester : VII/1
Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen1. 1 Menyimpul-kan isi berita yang diba-cakan dalam beberapa kalimat
Penyimpulan berita
o Mendengarkan beritao Menuliskan pokok-pokok beritao Memberikan tanggapan terhadap
isi berita lewat diskusio Menyarikan pokok-pokok berita
menjadi isi beritao Menyimpulkan isi berita dalam
satu alinea.
Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan
Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita
Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.
Tes tulis Tes uraian Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini!
Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya!
Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!
2 X 40’ TV/RadioKaset/CD berita
Teks Berita
1.2 Menuliskan kembali berita yang di-bacakan ke dalam bebe-rapa kalimat
Penulisan berita (yang didengarkan)
o Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi
o Mendiskusikan pokok-pokok beritao Menuliskan pokok-pokok berita
yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat
Mampu menemukan pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi
Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat
Tes tulis Tugas rumah Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok beritanya!
Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!
2 X 40’ TV/RadioKaset/CD berita
Teks berita
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 1
Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen2.1 Mencerita-kan pengalam-an yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif
Cara menceritakan pengalaman yang menge-sankan dan implementasi- nya
o Mendengarkan cerita dari narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan du-kungan gambar seri
o Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan
o Menulis daftar pengalaman yang mengesankan.
o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai peng-alaman yang telah didaftar.
o Menyusun pokok-pokok cerita men-jadi rangkaian cerita pengalaman
o Berlatih berceritao Bercerita berdasarkan pokok-pokok
rangkaian cerita dengan mengguna-kan pilihan kata dan kalimat efektif
Mampu mendata pokok-pokok cerita pengalaman yang menge-sankan
Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya ja-wab
Mampu menceritakan penga-laman yang paling mengesan-kan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan meng-gunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja prosedur dan produk
Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan!
Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif!
Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan!
6X40’ Pengalaman pribadi yang mengesan-kanBuku Teks
2.2 Menyam-paikan pengu-mumam de-ngan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana
Penyampaian pengumuman
o Membaca dan mencermati teks pengumuman
o Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan
o Mendiskusikan pokok-pokok pengu-muman
o Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman
o Berlatih mengumumkano Mengumumkan dengan dengan
intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman
Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman
Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja prosedur dan produk
Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokok-pokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!
6X40’ Selebaran Pengumum-anLingkunganBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 2
Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen3.1 Menemu-kan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat de-ngan konteks yang diingin-kan melalui kegiatan mem-baca memindai
Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasi-nya
o Membaca teks nonsastrao Bertanya jawab mengenai isi
bacaan o Menandai kata-kata baru dan
menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus
o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu)
o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya)
Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat
Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan
Observasi Lembar observasi
Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak
Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak
2 X 40’ Kamus istilah Kamus Besar Bahasa IndonesiaBuku TeksBacaan nonsastra
3.2 Menyimpul-kan isi bacaan setelah membaca ce-pat 200 kata per menit
Penyimpulan isi bacaan
o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau kelipatannya.
o Menghitung kecepatan membacao Menjawab pertanyaan yang
berhubungan dengan bacaano Menentukan pokok-pokok bacaano Merangkai pokok-pokok bacaano Menyimpulkan isi bacaan
o Mampu membaca cepat 200 kata per menit
o Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan
o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja prosedur dan produk
Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali!
Jawablah beberapa pertanyaan berikut!
1. ...2. ...
Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!
2X40’ Stopwatch,Buku teks, Teks bacaan
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 4
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen3.3 Membaca-
kan berbagai teks perang-kat upacara dengan into-nasi yang tepat
Pembacaan teks perangkat upacara
o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara
o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara
o Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi
o Berlatih membacakan teks perangkat upacara
o Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat
Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara
Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu!
Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!
6 X 40’ Perangkat upacara ben-deraBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 5
Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen4.1 Menulis
buku harian atau pengalaman pribadi de-ngan mem-perhatikan cara peng-ungkapan dan bahasa yang ekspresif
Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi
o Mengamati dan mencermati contoh buku harian
o Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian
o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian.
Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari!
Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!
Tes
Penugasan
Tes uraian
Tugas proyek
Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin!
Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!
4 X 40’ Pengalaman pribadi siswaLingkunganBuku teks
4.2 Menulis su-rat pribadi dengan mem-perhatikan komposisi, isi, dan bahasa
Penulisan surat pribadi
o Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi
o Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi
o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya)
o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif
o Menyunting surato Memasukkan surat dalam amplop,
mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya
Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi
Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif
Mampu menyunting surat
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi
Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif.
Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!
4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 6
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen3. Menulis teks
pengumuman dengan baha-sa yang efek-tif, baik, dan benar
Penulisan pengumuman
o Mengamati dan mencermati teks pengumuman
o Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya
o menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
o menyunting teks pengumumano memajang pengumuman di papan
pamer kelas/sekolah
Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman
Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif
Mampu menyunting teks pengumuman
Tes unjuk kerja
Uji petik produk
Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!
4X40’ Selebaran Peng-umumanBuku Teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 7
Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen5.1 Menemu-
kan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan
Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasi- nya
o Mendengarkan penyajian dongeng
o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng
o Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng
Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng
Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng
Tes tulis Tes uraian Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini!
Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng!
2X40’ Kaset /CD dongeng
Buku teks
5.2 Menunjuk-kan relevansi isi dongeng yang diperde-ngarkan de-ngan situasi sekarang
Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasi- nya
o Mendengarkan dongengo Mendiskusikan pokok-pokok isi
dongengo Menunjukkan relevansi isi
dongeng dengan situasi sekarang
Mampu menemukan isi di dalam dongeng
Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang
Tes tulis Tes uraian Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini!
Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?
2 X 40’ Kaset /CD dongeng
Buku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 8
Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen6.1 Bercerita
dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Penyampaian cerita
o Menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.
o Membaca cerita yang menarik itu.o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok ceritao Merangkai pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
o Berlatih berceritao Bercerita dengan urutan yang
baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Mampu menentukan pokok-pokok cerita
Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat
Tes lisan
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini!
Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!
Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!
6 X 40’ Perpusta- kaanBuku yang
berisi teks cerita
Buku teks
6.2 Bercerita dengan alat peraga
Penyampaian cerita dengan alat peraga
o Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan.
o Membaca cerita yang menarik itu.o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok ceritao Merangkai pokok-pokok cerita
menjadi urutan cerita yang baik dan menarik
o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita
o Berlatih bercerita dengan alat peraga
o Bercerita dengan alat peraga
Mampu menentukan pokok-pokok cerita
Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik
Mampu bercerita dengan menggu-nakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita
Tes lisan Tes unjuk kerja
Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini!
Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!
Berceritalah dengan dukungan alat peraga!
4 X 40’ Alat peragaBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 9
Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen7.1 Mencerita-
kan kembali cerita anak yang dibaca
Penceritaan kembali
o Membaca cerita anak o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita
menjadi urutan ceritao Menceritakan kembali cerita dengan
bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis
Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca
Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita
Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis.
Penugasan
Tes unjuk kerja
Tugas rumah
Uji petik kerja produk
Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca!
Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita!
Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca!
6 X 40’ Perpusta- kaanBuku teks
7.2 Mengomen-tari buku ce-rita yang di-baca
Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasi- nya
o Membaca cerita anak o Menandai hal-hal yang akan
dikomentari o Berdiskusi untuk menentukan
bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita
o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari
Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
Penugasan Tugas rumah
Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari
Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!
4 X 40’ Perpus-takaan
Buku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 10
Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen8.1 Menulis
pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun
Penulisan pantun
o Membaca contoh-contoh pantuno Berdiskusi untuk menentukan
syarat-syarat pantuno Menulis pantun yang memenuhi
syarat-syarat pantuno Menyunting pantun sendiri sesuai
dengan syarat-syarat pantun
Mampu menentukan syarat-syarat pantun
Mampu menulis pantun Mampu menyunting pantun sendiri
sesuai dengan syarat-syarat pantun
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Portofolio
Tes pilihan ganda
Uji petik kerja produk
Dokumen pantun (draf 1)
dan pantun yang sudah diperbaiki
berdasarkan suntingan
sendiri, masukan
teman dan/atau guru
Salah satu syarat pantun adalah:A. bersajak akhir ababB. bersajak akhrir aaaaC. bersajak aabcdD. bersajak akhir ab
Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah moral/pendidikan! Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!
2 X 40” Perpusta- kaanBuku teksBerbagai
jenis pan-tun
8.2 Menulis kembali de-ngan bahasa sendiri do-ngeng yang pernah dibaca atau didengar
Penulisan kembali dongeng
o Membaca/mendengarkan dongeng o Berdiskusi untuk menentukan
pokok-pokok dongeng dan urutannya
o Menulis kembali dongeng berdasar-kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan
Mampu menentukan pokok-pokok dongeng
Mampu menulis dongeng berda-sarkan urutan pokok-pokok do-ngeng
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!
Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!
4 x 40’ Perpusta- kaanBuku/rekaman dongengBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 11
................................, ..............................................
Mengetahui, Guru, Kepala ...................
.................................................................................... ...........................................................................................NIP/NIK NIP/NIK
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 12
SILABUS
Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VII/2
Standar Kompetensi : Mendengarkan9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.1 Menyimpul-
kan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang to-koh/narasum-ber yang di-sampaikan dalam wa-wancara
Penyimpulan pikiran, penda-pat, dan gagas-an dalam wa-wancara
o Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara
Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber
o Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber
o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara
o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat
Mampu mendata pikiran, penda-pat, dan gagasan yang dikemu-kakan narasumber
Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan nara-sumber
Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam bebe-rapa kalimat singkat
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan
Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber!
Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan!
4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radioNarasumber
9.2.Menuliskan dengan sing-kat hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dalam wa-wancara
Penulisan hal-hal penting/ isi wawancara
Mendengarkan wawancara Tanya jawab hal-hal penting dari
narasumber yang diwawancarai Menuliskan hal-hal penting dari wa-
wancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif
Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawan-carai
Mampu menuliskan hal-hal pen-ting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif
Tes tulis
Tes lisan
Tes uraian
Tes uraian
Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengar-kan!
Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawan-cara yang kamu dengarkan!
4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radioNarasumber
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 13
Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.1. Mencerita-
kan tokoh idola dengan mengemu-kakan identitas tokoh, ke-unggulan, dan alasan meng-idolakannya dengan pilihan kata yang se-suai
Penceritaan tokoh idola
o Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan
o Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh
o Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif
o Berlatih menceritakan tokoho Mencermati model o Bertanya jawab tentang bahasa
yang digunakan oleh modelo Menceritakan tokoh dengan
berpedoman kelengkapan identitas tokoh
Mampu mengemukakan identitas tokoh
Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat
Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh
Observasi Lembar observasi
Ceritakan tokoh idola dengan menge-mukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai!
6 X 40’ Media cetak (artikel tentang tokoh)Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh
10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun
Bertelepon dan etikanya
o Mencermati model-model bertele-pon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon
o mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon
o Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon
o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks
o Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon
o Mampu mendata kesalahan-kesa-lahan kalimat dalam bertelepon
o Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks
Tes unjuk kerja
Tes simu-lasi
Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!
4 X 40” Buku Petunjuk Penggunaan Telepon
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 14
Standar Kompetensi : Membaca11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen11.1 Mengung-
kapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif
Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi
o Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi
o Menulis biodata tokoh dan keistime-waan tokoh dengan alasan yang logis
o Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca
Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh
Mampu menyimpulkan keistime-waan tokoh
Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh.
keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh!
4 X 40” Buku biografi
11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks
Penemuan gagasan utama teks
o Membaca tekso Mendiskusikan gagasan utama /ide
pokok suatu paragraf dalam teks bacaan
o Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks
Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan
Mampu menunjukkan letak kali-mat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!
Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!
2 X 40” Teks bacaan
3. Menemukan informasi seca-ra cepat dari tabel/diagram
Penemuan informasi dari tabel/diagram
o Mengkliping satu tabel dan satu dia-gram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram
o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram
o Menyimpulkan isi tabel/diagramo Menyampaikan pertanyaan yang
berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram
o Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis
o Menyunting narasi tertulis teman
Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram
Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram
Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi
Penugasan Tugas ru-mah
Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!
2 X 40” Buku teks, media cetak yang di da-lamnya terda-pat tabel atau diagram
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 15
Standar Kompetensi: Menulis12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen12.1 Mengubah
teks wawan-cara menjadi narasi
Cara mengubah teks wawancara ke bentuk na-rasi dan implementasi- nya
o Mengkliping teks wawancarao Tanya jawab mengubah kalimat
langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung
o Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung
o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf
o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman
Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung
Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi
Mampu menyunting narasi sendiri atau teman
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!
Narasikan teks wawancara!
Suntinglah tulisan narasimu!
4 X 40” Media cetak.
12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun
Penulisan pesan singkat
o Membaca contoh pesan singkato Tanya jawab tentang kalimat-kalimat
yang khas dalam pesan singkato Tanya jawab tentang pokok-pokok
pesan singkat dalam contoho Menulis pokok-pokok pesan yang
akan o Menulis pesan singkat sesuai
dengan konteks
Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis
Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah pokok-pokok pesan! Tulislah pesan singkat sesuai
dengan pokok-pokok pesan!
4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pe-san
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 16
Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen1. Menanggapi
cara pemba-caan puisi
Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasi- nya
o Mencermati model pembaca puisio Mendiskusikan cara pelafalan,
intonasi, dan ekspresi pembaca puisi
o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi
Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pem-baca puisi
Mampu memberi tanggapan de-ngan alasan yang logis pembaca-an puisi yang didengar/disaksikan
Observasi Lembar observasi
Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan!
2 X 40” Model pembaca puisiRekaman pembacaan puisiBuku referensi
2. Merefleksi isi puisi yang di-bacakan
Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasi- nya
o Mendengarkan pembacaan puisi, kemudian
o mendiskusikan gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi
o Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi
o Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat di dalam suatu puisi
o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi
Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat
Mampu mengemukakan pesan- pesan puisi
Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa
Tes tulis
Tes uraian
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!
Tulis pesan-pesan yang terda-pat di dalam puisi yang dibaca-kan!
Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi
4 X 40” Model pembaca puisiRekaman pembacaan puisiBuku referensi
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 17
Standar Kompetensi: Berbicara sastra14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen14.1
Menanggapi cara pemba-caan cerpen
Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasi- nyan
o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)
o Mendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen
o Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen
o Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan,
Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang dide-ngarkan
Mampu mengungkapkan lafal, in-tonasi, dan ekspresi pembaca cer-pen
Mampu menanggapi cara pemba-caan cerpen
Tes lisan Daftar pertanyaan
Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang kamu dengarkan!
Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?
Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ?
4 X 40” CerpenNarasumber (siswa)Buku referensi Buku teks
14..2 Menjelaskan hubungan la-tar suatu cer-pen dengan realitas sosial
Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehi-dupan sosial dan implementasi- nya
o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa)
o Berdiskusi untuk mendata latar cerpen
o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini
Mampu mendata latar cerpen Mampu mengaitkan latar cerpen
dengan realitas sosial masa kini
Tes lisan Daftar pertanyaan
Bagaimanakah latar yang terda-pat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?
Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?
4 X 40” CerpenNarasumber (siswa)Buku referensi Buku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 18
Standar Kompetensi: Membaca sastra15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen15.1 Membaca
indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik se-suai denga isi puisi
Pembacaan in-dah teks puisi
o Mengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi
o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain
o Berlatih membaca puisio Membaca indah puisi dengan meng-
gunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi
Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan
Mampu membaca indah puisi
Observasi Lembar observasi
Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak
Irama pembacaan: baik/cukup/kurang
Volume suara: baik/cukup/kurang ...
6 X 40” Teks puisiBuku referen-si Buku teks
15.2 Menemukan realitas kehi-dupan anak yang tereflek-si dalam buku cerita anak baik asli mau-pun terjemah-an
Cara menemukan realitas kehi-dupan di dalam cerita anak implementasi- nya
o Membaca buku cerita anako Berdiskusi untuk mengidentifikasi
perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak
o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Mampu menuliskan perilaku, ke-biasaan yang ada dalam buku ce-rita anak
Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.
Tes tulis Tes uraian Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!
Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!
6 X 40” Buku cerita anakBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 19
Standar Kompetensi: Menulis sastra16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen16.1 Menulis
kreatif puisi berkenaan dengan ke-indahan alam
Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam
o Mengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam
o Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi
o Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam
o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model
o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam
o Menulis larik-larik puisio Menulis puisi dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menariko Menyunting puisi karya sendiri
Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam
Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik
Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri
Tes unjuk kerja
Portofolio
Uji petik kerja
produk
Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang
sudah diperbaiki
berdasarkan suntingan
sendiri, masukan
teman dan/atau guru
Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!
Suntinglah puisi yang kamu tulis!
4 X 40” Lingkungan Gambar alamBuku teks
16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan pe-ristiwa yang pernah dialami
Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami
o Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami
o Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi
o Menulis larik-larik puisio menulis puisi dengan pilihan kata
yang tepat dan rima yang menariko Menyunting puisi yang ditulis sendiri
Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami
Mampu menulis puisi dengan pi-lihan kata yang tepat dan rima yang menarik
Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri
Tes unjuk kerja
Portofolio
Uji petik kerja
produk
Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang
sudah diperbaiki
berdasarkan suntingan
sendiri,
Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!
Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!
4 X 40” Peristiwa yang dialamiBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 20
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenmasukan
teman dan/atau guru
................................, ..............................................
Mengetahui, Guru, Kepala ...................
.................................................................................... ...........................................................................................NIP/NIK NIP/NIK
SILABUS
Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VIII/1
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 21
Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen1.1Menganalisis laporan
Penganalisisan laporan perjalanan
o Mendengarkan laporano Menuliskan pokok-pokok laporan
yang diperdengarkan dengan kalimat singkat
o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan
o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat
Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
Tes lisan
Tes tulis
Dafttar pertanyaan
Tes uraian
Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!
Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!
4 X 40’ Narasumber (Siswa)
1.2Menanggapi isi laporan
Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasi- nya
o Mendengarkan laporan perjalanan
o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat
o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan
Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman
Observasi
Observasi
Lembar observasi
Lembar observasi
Tanggapilah isi laporan perjalanan yang dibacakan!
Berilah tanggapan, kritik, ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!
2 X 40’ Narasumber(siswa)
Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 22
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen2.1 Berwawan-
cara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika ber-wawancara
Cara berwawancara dan implementasi-nya
o Mendengarkan wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara
o Menentukan narasumber yang akan diwawancarai
o Menentukan topik wawancarao Membuat daftar pertanyaan untuk
wawancarao Melakukan wawancara dengan
narasumber dari berbagai kalangano Mencatat pokok-pokok hasil
wawancara
Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara
Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Tes simulasi
Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!
Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)
6 X 40’ Buku TeksNara sumberRekaman Wawancara
2.2 Menya-mpaikan laporan se-cara lisan dengan ba-hasa yang baik dan benar
Penyampaian laporan perjalanan
o Mendengarkan laporan perjalanan (model)
o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi
o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu
o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara
pribadi
Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik
Mampu menyampaikan laporan secara lisan
Tes lisan
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!
Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!
6 X 40’ Buku teksKaset rekaman Contoh laporan
Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 23
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen3.1 Menemu-
kan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/Buku telepon dengan mem-baca me-mindai
Cara menemukan informasi di dalam ensiklo-pedi/buku tele-pon dan implementasi- nya
o Mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi
o Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat
o Membaca informasi secara cepat dan tepat.
o Menutup ensiklopedi/buku telepono Mengemukakan kembali informasi
dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.
Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat
Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat
Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri
Observasi
Observasi
Observasi
Lembar Obs.
Lembar observasiLembar
observasi
Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!
Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!
Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!
4 X 40’ Perpustaka-anBuku teleponEnsiklopediBuku teks
3.2 Mendes-kripsikan tem-pat atau arah dalam kon-teks yang se-benarnya se-suai dengan yang tertera dalam denah
Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah
o Mencermati petunjuk arah mata angin
o Bertanya jawab tentang petunjuk arah
o Mencermati denaho Mendiskusikan perjalanan yang
paling mudah ke arah tempat yang dituju
o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju
Mampu membaca arah mata angin
Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat
Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju
Observasi
Observasi
Tes tulis
Lembar observasiLembar observasi
Tes uraian
Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!
Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!
Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju!
2 X 40’ Buku teksDenah
3.3 Menyimpul-kan isi suatu teks dengan membaca ce-pat 250 kata per menit
Penyimpulan isi teks bacaan
o Membaca cepat dengan waktu tertentu
o Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman
o Membaca cepat dengan target 250 kata per menit
o Menjawab pertanyaano Menghitung KEM sendiri dan temano Mendiskusikan simpulan isi teks
Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
Mampu menyimpulkan isi teks bacaan
Observasi
Tes tertulis
Tes tertulis
Lembar observasi
Tes isian atau tes pilihan gandaTes uraian
Bacalah teks kemudian hitung kecepatan membacamu!
Jawablah pertanyaan berikut ini!
Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!
2 X 40’ Media cetak, Buku referensiPengukur waktu
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 24
Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen4.1 Menulis
laporan de-ngan bahasa yang baik dan benar
Penulisan laporan perjalanan
o Membaca teks laporan perjalanan atau menikmati tayangan perja- lanan di TV
o Mendiskusikan pokok-pokok la-poran perjalanan
o Menyusun kerangka laporano Menulis laporan perjalanan pribadi
Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema
Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Uji petik kerja produk
Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!
Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!
2 X 40’ Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)
4.2 Menulis surat dinas
Penulisan surat dinas
o Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistema-
Mampu menentukan sistematika surat dinas
Tes tertulis Tes uraian Tentukan sistematika surat dinas!
2 X 40’ Contoh Surat-surat dinas di
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 25
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumenberkenaan dengan kegi-atan sekolah dengan siste-matika yang tepat dan bahasa baku
berkenaan dengan kegiatan sekolah
tika surat dinaso Mendiskusikan penggunaan ba-
hasa dalam surat dinaso Bertanya jawab mengenai kegiat-
an sekolah yang akan dilaksana-kan
o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku.
o Menyunting surat dinas
Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku
Mampu menyunting surat dinas
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja produk
Uji petik kerja
produk
Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!
Suntinglah surat dinas temanmu!
sekolahBuku teksBuku referensi
4.3 Menulis petunjuk me-lakukan sesu-atu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
Penulisan bahasa petunjuk
o Membaca petunjuk (model)o Mendiskusikan urutan-urutano Membandingkan bahasa petunjuk
dengan bahasa deskriptifo Menyimpulkan ciri-ciri bahasa
petunjuko Tanya jawab tentang
penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif
o Menulis petunjuko Menyunting bahasa petunjuk
teman
Mampu mendata urutan melakukan sesuatu
Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk
Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif
Menyunting bahasa petunjuk
Tes tulis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes uraian
Tes uraian
Uji petik kerja produkUji petik kerja produk
Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk!
Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!
Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!
Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!
2 X 40 ‘ Model-model petunjuk Buku teks
Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 26
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen5.1 Menang-
gapi unsur pementasan naskah drama
Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasi- nya
o Mendengarkan/menonton pementasan drama (model)
o Mendiskusikan unsur-unsur dramao Menanggapi dangan cara
memberi pendapat, kritik, maupun saran
o Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama
Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis
Tes tulis
Observasi
Tes uraian
Lembar observasi
Tentukan unsur-unsur drama!
Tanggapilah drama yang baru kamu dengar/tonton!
4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa
5.2 Mengevalu-asi pemeran tokoh dalam pementasan drama
Cara mengevaluasi pemeran dan implementasi- nya
o Mendengarkan/menonton pementasana drama (model)
o Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh
o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis
o Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Uraian
Uji petik kerja
produk
Tentukan karakter tokoh!
Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!
4 X 40’ Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 27
Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen6.1 Bermain
peran sesuai dengan nas-kah yang di-tulis siswa
Bermain peran o Membaca teks drama yang telah ditulis
o Menentukan karakter tokoho Memilih tokoh yang akan
diperankano Berlatih menghayati karakter
tokoh beserta teman sebagai lawan main
o Olah vokalo Menyiapkan perangkat pendukung
tokoh yang akan diperankano Memerankan tokoh sesuai
karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa
Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat
Tes lisan
Tes unjuk kerja
Daftar pertanyaan
Tes simulasi
Tentukan karakter setiap tokoh!
Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!
6 X 40’ Buku teks dramaLingkungan kelasPerangkat pendukung pementasan
6.2 Bermain pe-ran dengan cara improvi-sasi sesuai dengan ke-rangka nas-kah yang di-tulis oleh sis-wa
Bermain peran dengan berimprovisasi
o Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis
o Menentukan karakter tokoho Memilih tokoh yang akan
diperankano Berlatih menghayati karakter
tokoh beserta teman sebagai lawan main
o Olah vokalo Menyiapkan perangkat pendukung
tokoh yang akan diperankano Memerankan tokoh dengan
improvisasi
Mampu menentukan karakter tokoh
Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah
Tes lisan
Tes unjuk kerja
Daftar pertanyaanTes simulasi
Tentukan karakter setiap tokoh seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa!
Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!
6X 40’ Buku TeksLingkungan kelasPerangkat pendukung pementasan
Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 28
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen7.1 Mengiden-
tifika-si unsur intrinsik teks drama
Pengidentifikasian unsur intrinsik teks drama
o Membaca teks drama, kemudian mendiskusikan unsur-unsur in-strinsik teks drama
o Menganisis unsur-unsur intrinsik teks drama melalui diskusi
o Mendiskusikan keterkaitan antar-unsur intrinsik agar bisa menemu-kan makna secara utuh
Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks drama
Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya
Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama
Tes tulis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes Uraian
Tes Uraian
Uji petik kerja
produk
Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?
Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!
Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!
4 X 40’ Buku teksBuku referensi
7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Pembuatan sinopsis novel
o Mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel
o Menentukan kerangka novelo Menulis sinopsis novel
Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca
Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah novel remaja Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!
4 X 40’ Novel remaja Indonesia
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 29
Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen8.1 Menulis
kreatif naskah drama satu babak dengan mem-perhatikan keaslian ide
Penulisan naskah drama dengan keaslian ide
o Mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
o Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.
o Bertanya jawab mengenai keasli-an ide
o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama
Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.
Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja produk
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah ka-mu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku teks dramaBuku referensi yang berisi-kan drama
8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan mem-perhatikan ka-idah penu-lisan naskah drama
Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama
o Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama
o Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.
o Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama
o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.
Mampu menyusun kerangka cerita drama.
Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama.
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
produk
Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!
4 X 40’ Buku TeksBuku referensi
......................................, ..............................................
Mengetahui, Guru, Kepala ...................
................................................................................... ...........................................................................................NIP/NIK NIP/NIK
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 30
SILABUS
Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/ 2
Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.1 Menemu-
kan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaima-na) yang di-dengar atau ditonton me-lalui radio/te-levisi
Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasi- nya
o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman
o Menentukan pokok-pokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokok-pokok berita
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Tes lisan
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Kemukakan secara lisan pokok-pokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar!
Tuliskan pokok-pokok berita de-ngan singkat!
2 X 40’ TV/Radio/Rekaman berita
9.2 Mengemu-kakan kemba-li berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi
Cara mengemukakan kembali berita dan implementasi- nya
o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar
o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi
o Menulis satu teks beritao Menyunting teks berita tulisan
sendiri atau teman
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar
Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita
Mampu menyunting berita yang ditulis
Tes tulis
Tes unjuk kerja
Tes unjuk kerja
Tes Uraian
Uji petik kerja
produkUji petik
kerja
Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!
Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!
Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!
4 X 40’ TV/Radio/Rekaman berita
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 31
Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.1 Menyam-
paikan perse-tujuan, sang-gahan, dan penolakan pendapat da-lam diskusi disertai de-ngan bukti atau alasan
Cara menyampaikanpendapat dalam diskusi dan implementasi- nya
o Mengamati model diskusi, kemudian membahas mekanisme berdiskusi
o Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model
o Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an
Mampu menentukan mekanisme diskusi
Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif
Observasi Lembar observasi
Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!
Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!
4 X 40’ LingkunganNarasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi
10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun
Cara membawakan acara dan implementasi- nya
o Mengamati nara sumber membawakan acara
o Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara
o Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan
o Menyimpulkan garis besar susunan acara
o Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara
Mampu menunjukkan garis besar susunan acara
Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara
Tes unjuk kerja
Tes simulasi
Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara!
Tunjukkan garis besar susunan suatu acara!
Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!
6 X 40’ Nara sumberBuku Teks, Buku referensi
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 32
Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen11. 1 Menemu-
kan masalah utama dari berbagai beri-ta yang ber-topik sama melalui mem-baca eksten-sif
Cara menemukan masalah utama dan implementasi- nya
o Membaca beberapa berita untuk bertanya jawab mengenai perma-salahan yang dalam tiap-tiap berita
o Bertanya jawab mengenai masa-lah utama pada setiap berita
o Bertanya jawab untuk menyimpul-kan kesamaan masalah dalam beberapa berita
Mampu mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita
Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita
Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tes uraian
Tuliskan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!
Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!
Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!
4 X 40’ Media cetak
11.2 Menemu-kan informasi untuk bahan diskusi mela-lui membaca intensif
Cara menemukan informasi dan implementasi- nya
o Membaca berita atau artikel dari media cetak
o Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif
o Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi
Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!
Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!
4 X 40’ Media cetak
11.3 Membaca-kan teks beri-ta dengan in-tonasi yang tepat serta ar-tikulasi dan volume suara yang jelas
Pembacaan teks berita
o Mengamati nara sumber/model membacakan teks berita, kemu-dian mendiskusikan intonasi, arti-kulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan
o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan
o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks
Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks berita
Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arti-kulasi dan volume suara yang je-las, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
prosedur dan produk
Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaa!
Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!
6 X 40’ Buku TeksNara sumber
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 33
Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen12. 1 Menulis
rangkuman buku ilmu pe-ngetahuan populer
Penulisan rangkuman
o Membaca teks o Mendiskusikan pokok-pokok
pikiran dalam tekso Merangkai pokok-pokok
pikiran menjadi rangkumano Membaca buku ilmu
pengetahuan populer/penemuano Menulis pokok-pokok isi
bukuo Menulis rangkuman bukuo Menyunting rangkuman
Mampu menulis pokok-pokok isi buku
Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman
Menyunting rangkuman
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian
Tuliskan pokok-pokok isinya! Buatlah rangkuman
berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!
Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis!
4 X 40’ Buku ilmu pengetahuan populer/penemuan
12.2 Menulis teks berita secara sing-kat, padat, dan jelas
Penulisan teks berita
o Mengamati contoh teks beritao Berburu berita di sekitar sekolaho Menyusun data-data pokok berita o Merangkai data pokok-pokok
berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
o Menyunting beritao Menampilkan berita dalam
majalah dinding atau majalah sekolah
Mampu menyusun data pokok berita
Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas
Mampu menyunting berita
Penugasan Tugas proyek
Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!
Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!
Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!
4 X 40’ Lingkungan sekolahBuku teksContoh teks berita
12.3 Menulis slogan/poster untuk berba-gai keperluan dengan pilih-an kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi
Penulisan slogan/poster
o Mengamati bermacam-macam poter, kemudian beranya jawab tentang jenis-jenis poster
o Membahas bahasa dalam poster o Menyunting bahasa poster yang
salah o Menulis slogan/poster sesuai
dengan kontekso Menyunting slogan/poster sendiri
Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster
Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks
Mampu menyunting slogan/poster
Penugasan Tugas proyek
Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya!
Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!
Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun!
2 X 40’ Contoh posterBuku teks yang berisi berbagai slogan/poster
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 34
Standar Kompetensi: Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen13.1 Mengiden-
tifikasi karak-ter tokoh no-vel remaja (asli atau ter-jemahan) yang dibaca-kan
Pengidentifikasian karakter tokoh
o Mendengarkan pembacaan cupli-kan novel remaja terjemahan, ke-mudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel
o Mendata tokoh utama dan sam-pingan dalam novel
o Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis
Mampu mendata tokoh utama dan sampingan dalam cuplikan novel
Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis
Tes tulis Tes uraian Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!
Tentukan karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!
2 X 40’ Buku teksPerpustaka-
anNovel remajaterjemahan
13.2 Menjelas-kan tema dan latar novel remaja (asli atau terje-mahan) yang dibacakan
Penjelasan tema dan latar novel
o Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel
o Bertanya jawab mengenai macam-macam latar
o Menganalisis latar cuplikan novel
Mampu menyimpulkan tema cuplikan
Mampu mendata latar-latar yang ada dalam cuplikan novel
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulis tema cuplikan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!
4 X 40’ Buku TeksPerpustaka-
anNovel remajaterjemahan
13.3 Mendes-kripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Pendeskripsian alur novel remaja
o Mendengarkan pembacaan cuplik-an novel remaja terjemahan
o Bertanya jawab mengenai struktur alur
o Menganalisis tahap-tahap aluro Menentukan alur dengan bukti
deskripsi cerita pada setiap ta-hapannya
Mampu mendata tahap-tahap alur cerita
Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tulislah tahap-tahap alur cerita yang terdapat di dalam suatu cup-likan novel yang kamu dengarkan!
Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!
2 X 40’ Buku TeksPerpustaka-
anNovel remajaterjemahan
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 35
Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen14.1 Mengo-
mentari ku-tipan novel remaja (asli atau terje-mahan)
Cara mengomentari kutipan novel dan implementasi- nya
o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan
o Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis
Mampu mendata masalah-masalah yang perlu dikomentari
Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis
Observasi Lembar observasi
Datalah masalah-masalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!
Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!
2 X 40’ Novel remaja terjemahanBuku sumbeBuku teks
14.2 Menang-gapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terje-mahan)
Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasi- nya
o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendis-kusikan hal yang menarik dari ku-tipan novel terjemahan
o Menanggapi komentar teman ten-tang suatu novel remaja dengan santun
Mampu mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis
Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun
Observasi Lembar observasi
Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!
Tanggapilah komentar-komentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!
4 X 40’ Novel remaja terjemahanBuku sumbeBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 36
Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen15.1 Menjelas-
kan alur ceri-ta, pelaku, dan latar no-vel (asli atau terjemahan)
Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasi- nya
o Membaca kutipan novel terjemah-an untuk mendiskusikan alur, pe-laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim-pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar
o Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur ceri-ta, pelaku, dan latar novel terje-mahan
Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan
Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual
Menganalisis keterkaitan antarun-sur intrinsik dalam teks drama
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!
Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut.
Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!
4 X 40’ Novel remaja terjemahan
15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari bu-ku antologi puisi
Pengenalan ciri-ciri umum puisi.
o Membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisi-puisi dalam antologi
o Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi
Mampu mendata hal-hal yang ber-sifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!
4 X 40’ Buku teksperpustakaan
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 37
Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen16.1 Menulis
puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai
Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai
o Membaca berbagai puisi, kemu-dian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentu-kan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penu-lisan puisi
o Mendeskripsikan objek dalam la-rik-larik puitis
o Menulis puisi dengan menggu-nakan pilihan kata yang tepat
o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan menulis puisi
Menulis puisi dengan menggu-nakan pilihan kata yang tepat
Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis
Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan
4 X 40’ Buku TeksGambarFotoLingkungan
16.2 Menulis puisi bebas dengan mem-perhatikan unsur persa-jakan
Penulisan puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan
o Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diang-kat sebagai puisi
o Bertanya jawab untuk menentu-kan puisi yang akan ditulis
o Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan
o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis
o Menulis puisi dengan memperhati-kan unsur persajakan
o Menyunting puisi yang ditulis sen-diri
Mampu mendata objek yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi
Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis
Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya
Portofolio Portofolio Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga men-jadi lebih puitis. Cermatilah komen-tar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya
2 X 40’ Buku TeksGambarFotoLingkungan
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 38
......................................, ..............................................
Mengetahui, Guru, Kepala ...................
.................................................................................... ...........................................................................................NIP/NIK NIP/NIK
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 39
SILABUS
Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/ 1
Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen1.1 Menyimpul-kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
Penyimpulan dialog interaktif
o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif
o Mendiskusikan pokok-pokok dialogo Menentukan tema dialogo Menyimpulkan isi dialog dengan
alasan yang logis
o Menentukan tema dialog interaktif
o Menyimpulkan isi dialog interaktifdengan alasan yang logis
Tes tulis Tes uraian Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!
Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!
2 X 40’ Media elektonik
1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya
o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif
o Mendata pendapat tiap-tiap narasumber
o Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber
o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan
Mendata pendapat tiap-tiap narasumber
Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan
Tes tulis Tes uraian Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber X!
Berilah komentar terhadap pendapat narasumber X!
4 X 40’ Media elektronik
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 40
Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen2.1 Mengkritik/
memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun
Cara mengkritik karya dan implementasi- nya
o Mengamati karya seni/produko Mendata kekurangan dan
keunggulan karya seni/produko Mendiskusikan kekurangan dan
keunggulan karya senio Mengamati pemodelan dalam
mengkritik dan memuji karya seni/produk
o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model
o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun
o Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya
o Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun
Observasi Lembar observasi
Tentukan keunggulan dan kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan!
Berilah kritik dan pujian pada lukisan tersebut secara lisan!
4 X 40’ Karya seni atau produkBuku teks
2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan mengguna-kan kalimat yang jelas
Pelaporan berbagai peristiwa
o Mencermati beberapa laporan peristiwa
o Menentukan sistematika laporan peristiwa
o Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan
o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan
o Mendeskripsikan pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan
o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.
o Mampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci
o Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
produk
Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!
6 X 40’ Karya seni atau produkBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 41
Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen3.1 Membeda-
kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melali kegiatan membaca intensif
Cara membedakan fakta dan opini serta implementasi- nya
o Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini
o Mencermati iklano Mendiskusikan fakta dan opini yang
ada dalam iklano Mendiskusikan pengungkapan yang
berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan
o Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan
Mampu mendata fakta yang ada dalam teks
Mampu mendata opini yang ada dalam teks
Mampu membedakan fakta dan opini
Tes tulis Tes Uraian Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!
Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!
2 X 40’ Media cetak
3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai
Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasi- nya
o Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks
o Membaca indeks buku yang dibacao Bertanya jawab secara kelompok
untuk menemukan kata dalam buku yan g dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat
o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks
o Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks
o Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks
Observasi
Tes tulis
Lembar observasi
Uraian
Temukanlah secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!
Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!
2 X 40’ StopwatchBuku yang berindeksBuku Teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 42
Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen4.1 Menulis iklan
baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas
Penulisan iklan baris
o Mencermati iklam bariso Mebahasakan secara lengkap iklan
bariso Mendiskusikan model-model
penyingkatan dalam iklan bariso Menentukan objek yang akan
diiklankano Menulis iklan baris suatu objek
dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas
o Memperbaiki dan menyunting iklan baris
Mampu menentukan objek yang akan diiklankan
Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris
Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas
Mampu menyunting iklan baris
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja proses dan produk
Buatlah iklan baris dengan tahap-tahap sebagai berikut: tentukan objek yang akan diiklankan kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat--sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris--, padat, dan jelas!
4 X 40’ Media cetakBuku teks
4.2 Meresensi buku pengetahuan
Cara meresensi buku pengetahuan dan implemenasinya
o Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca
o Mencermati dan membaca buku pengetahuan
o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku
o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku
o Menyusun rangkuman isi bukuo Menuliskan pendapat pribadi
sebagai tanggapan terhadap bukuo Meresensi bukuo Menyunting buku
Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya
Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat
pribadi sebagai tanggapan atas isi buku
Mampu meresensi buku pengetahuan
Mampu menyunting resensi
Penugasan
Portofolio
Tugas Proyek
Dokumen resensi bukuawal (draf 1)
dan yang sudah
diperbaiki berdasarkan
masukan teman
dan/atau guru
Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku!Waktu: 2 minggu
6 X 40’ Perpustaka-anBuku Teks
4.3 Menyunting karangan
Penyuntingan karangan
o Membaca teks karangan o Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat,
Penugasan Tugas rumah
Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah
6 X 40’ Media cetakBuku teks
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 43
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumendengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
o Menentukan bentuk yang benar o Memperbaiki kesalahan ejaan,
pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.
keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
o Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana
PortofolioDokumen hasil suntingan awal
(draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
penyuntingan! Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya!
Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 44
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan
Cara menemukan tema dan pesan syair serta implementasi- nya
o Mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber
o Mendiskusikan tema dan pesan syair
o Menyimpulkan tema syairo Menyimpulkan pesan syair
Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair
Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan
Tes tulis Tes Uraian Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan!
2 X 40’ Buku teks, Buku referensiNarasumber
5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan
Penganalisisan unsur-unsur syair
o Mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber
o Mengidentifikasi syarat-syarat syairo Menganalisis syair berdasarkan
unsur-unsur syair
Mampu menyimpulkan syarat-syarat syair
o Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsur-unsur syair
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Sebutkan syarat-syarat syair!
Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur syair!
2 X 40’ Buku kumpulan syairBuku referensiBuku TeksNarasumber
Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 45
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
Penceritaan cerpen
o Memilih cerpen yang disukaio Membaca cerpeno Mendiskusikan bagian-bagian aluro Mendiskusikan isi cerita yang
merupakan bagian aluro Menceritakan kembali secara lisan
isi cerpen sesuai dengan alur aslinya
Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur
Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya
Tes Unjuk kerja
Uji petik kerja
produk
Ceritakan kembali isi cerpen sesuai dengan alur aslinya!
4 X 40’ Buku teks, media cetak, perpustakaan
6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun
Musikalisasi Puisi
o Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi
o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dinyanyikan
o Menentukan suasana puisi lewat diskusi
o Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan
o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun
Mampu menentukan suasana puisi
Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi
Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi
Uji petik kerja
produk
Tentukan suasana puisi yang akan dinyanyikan!
Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!
Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!
6 X 40’ Buku TeksBuku Puisi
Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 46
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen
Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasi- nya
o Membaca buku kumpulan cerpen
o Berdiskusi untuk menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen
o Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.
Mampu menyimpulkan tema cerpen
Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual
Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan
Penugasan Tugas proyek
Bacalah buku kumpulan cerpen x, yang terdapat di perpustakaan, kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpen-cerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).
4 X 40’ PerpustakaanBuku teks
7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen
Membaca buku kumpulan cerpen Berdiskusi untuk menemukan nilai
kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen
Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa
menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa
o Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen
o Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa
o Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa
Penugasan Tugas proyek
Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebutt, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.
4 X 40’ Perpustakan, Buku kumpulan cerpenBuku Teks
Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 47
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca
Penulisan cerpen
o Membaca cerita pendeko Bertanya jawab untuk
menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen
o Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali
o Menyunting cerpen yang sudah ditulis.
o Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen
Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen
Mampu menyunting cerpen
Penugasan
Portofolio
Tugas rumah
Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.
Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah
Suntinglah cerpenmu itu!
4 X 40’ KoranBuku teks
8.2 Memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami
Penulisan cerpen
o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami
o Memilih peristiwa yang paling mengesankan
o Menentukan konflik ceritao Merangkai peristiwa menjadi
alur/kerangka ceritao Mengembangkan alur/kerangka
cerita menjai cerpeno Menyunting cerpen karya sendiri
dan teman
Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami
Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih
Menentukan alur ceritao Mampu memulis cerita pendek
bertolak dari peristiwa yang pernah dialami
oMampu menyunting cerita pendek
Tes unjuk kerja
Portofolio
Uji petik kerja proses dan produk
Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu!
6 X 40’ Pengalaman pribadilingkunganBuku teks
......................................, ..............................................
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 48
Mengetahui, Guru, Kepala ...................
.................................................................................... ...........................................................................................NIP/NIK NIP/NIK
SILABUS
Sekolah :Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/ 2
Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 49
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar
Penyimpulan pidato/khotbah/ceramah
o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah
o Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah
o Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat
Mampu menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah
Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah
Tes tulis Tes uraian Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar!
Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar ke dalam beberapa kalimat!
2 X 40’ Rekaman pidato
9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah
Cara memberi komentar tehadap pidato/ceramah/khotbah dan implementasi- nya
o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah
o Mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat
o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah
o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun
Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah
o Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah
Observasi Lembar observasi
Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat
Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak
logis bahasa: santun/kurang
santun/tidak santun
2 X 40’ Rekaman pidato
Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 50
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen10.1 Berpidato/berceramah/ber-khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Cara beridato/berceramah/berkhotbah dan implementasi- nya
o Mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah
o Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain
o Mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah
o Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah
o Melaksanakan kegiatan pidato/ceramah/khotbah depat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah
Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi
yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas
Tes unjuk kerja
Uji petik kerja
produk
Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!
Berpidatolah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!
4 X 40’ Acara perhelatanBuku teks
10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Penerapan prinsip-prinsip diskusi
Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusiBertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusiMenerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahaspidato tentang lingkungan sekolah
Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi
Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi
o Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas
Observasi Lembar observasi
Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat
Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi:
Tepat/kurang tepat/tidak tepat Penerapan prinsip-prinsip
diksusi: saling menghargai: ada/tidak
ada 2 ...
4 X 40’ LingkunganNarasumber/rekaman diskusiBuku Teks
Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 51
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasi- nya
o Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya.
o Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya ilmiah
Menemukan gagasan dari artikel Menemukan gagasan dari buku
Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes uraian
Tes uraian
Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!
Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!
2 X 40’ Wacana dalam artikel dan/atau bukuBuku teks
11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif
Cara mengubah grafik/bagan/tabel menjadi uraian dan implementasi- nya.
Membaca insentif grafik/ tabel/ bagan.Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/baganMemaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.
Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan
Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.
Tes tulis Tes uraian Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!
Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!
2 X 40’Buku Teks
11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit
Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit
o Menyiapkan stopwatch dan teks bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kelipatannya
o Secara berpasangan siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya
o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan
o Menyimpulkan gagasan utama bacaan
o Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman
o Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%
o Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks
Tes tulis Tes uraian Ukurlah kecepatan membaca temanmu!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!
Apakah gagasan utama bacaan ...?
2 X 40’ StopwatchBacaan umumBuku teks
Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 52
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Penulisan karya tulis
o Mengamati dan mencermati karya tulis
o Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,
o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis
o Menyusun kerangka karya tuliso menemukan sumber-sumber
untuk bahan penulisan karya tulis, o menyusun karya tulis dengan
sistematika yang baiko menyunting karya tulis
Mampu menentukan sistematika karya tulis
Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.
Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber
Mampu menyunting karya tulis
Penugasan
Portofolio
Tugas proyek
Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 1 minggu.!
4 X 40’ Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitarBuku referensiBuku teks
12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif
Penulisan teks pidato/ceramah/khotbah
o Mencermati teks pidato/ceramah/khotbah
o Berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/khotbah
o Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan
o Menyusun kerangka pidatoo Mengembangkan kerangka pidato
menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif
o Menyunting pidato
o Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah
o Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah
o Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik
o Mampu menyunting teks pidato/ceramah/khotbah yang ditulisnya
Tes unjuk kerja
Portofolio
Uji petik kerja
prosedur dan produk
Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!
2 X 40’ Buku-buku pidato/ceramah/khotbahBuku Teks
12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
Penulisan surat pembaca
o Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak
o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca
o Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca
o Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
Tes tulis Tes uraian Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat peembaca!
Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran
2 X 40’ Media cetak
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 53
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumeno Mengamati lingkungan sekolah
untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca
o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembacao Memilih tiga surat pembaca
terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah
o Mampu menulis surat pembaca
o Mampu menyunting surat pembaca Portofolio Dokumen
cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan
teman dan/atau guru
yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!
Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!
Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 54
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan
Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasi- nya
o Mendengarkan pembacaan kutipan novel
o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan suatu novel,
o Menentukan sifat/watak tokoh.
Mampu menentukan tokoh-tokoh
Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan
Tes tulis Tes uraian Siapa yang dapat dipndang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?
Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...?
2 X 40’ Rekaman kutipan novel/roman
13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan
Cara menjelaskan alur novel dan implemenatsinya
Mendengarkan pembacaan sinopsis novelBerdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alurMengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya
Mampu menentukan tahap-tahap alur
o Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alur nya
Tes tulis Tes Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?
Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan alurnya?
2 X 40’ Rekaman sinopsis novel
Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 55
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa
Pembahasan pementasan drama
Berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswaMenonton pementasan dramao Membahas pementasan drama
Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama
Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi
Observasi Lembanr observasi
Penentuan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat
Pembahasan pementasan drama:
tata busana: baik/ kurang 2. ...
2 X 40’ Drama
14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa
Penilaian pementasan drama
Berdiskusi untuk menentukan usnsur-unsur yang dinilai dalam pementasan dramaMenyusun rubrik penilaianMenonton pementasan drama yang dilakukan oleh siswaMelakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.
Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai
Mampu menilai pementasan drama melalui kegiatan diskusi
Observasi
Tes unjuk keerja
Lembar observasi
Uji petik kerja
Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap
Penghayatan tokoh X: baik/kurang
2 X 40’ LingkunganDramaBuku Teks
Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 56
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen15.1 Mengiidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an
Cara mengidentifikasi novel dan implementasi- nya
o Membaca novel angkatan 20—30-an
o Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel,
o mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini
Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel
Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini
Penugasan Tugas rumah
Bacalah novel X dari angkatan 20—30an
Tunjukkan kebiasaan, adat, dan bentuk-bentuk etika yang terdapat di dalam novel X!
Bagaimanakah keterkaitan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang?
4 X 40’ NovelBuku teks
15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an
Cara membandingkan novel dan implementasi- nya
Membaca novel angkatan 20—30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an Mengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibacaMembandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.
Mampu mengadentifikasi karakteristik novel 20-30 an
o Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20—an dengan novel masa kini.
Penugasan Tugas rumah
Bacalah novel X dari angkatan 20—30an
Identifikasilah karakteristik novel itu!
Bandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!
2 X 40’ Novel Buku teks
Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 57
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
Penilaian AlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik Bentuk
InstrumenContoh
Instrumen16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca
Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen
o Membaca cerpen dan naskah drama
o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama
o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita
o menyunting naskah drama yang ditulisnya.
Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama
Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen
Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca
Mampu menyunting naskah drama
Penugasan Tugas rumah
Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek X yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu!
4 X 40’ Cerita pendekBuku teks
16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata
Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
o Membaca naskah dramao Berdiskusi untuk menentukan
sistematika dan unsur dramao Mengidentifikasi peristiwa nyata
yang ada di sekitar siswa/dialami siswa
o Menyusun petristiwa untuk drama satu babak
o Mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan sistematika dan unsur drama
o Meenyunting naskah drama.
Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan
Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak
Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak
Mampu menyunting naskah drama
Penugasan
Portofolio
Tugas Proyek
Dokumen naskah drama tulisan
siswa (draf 1)
dan yang sudah
diperbaiki berdasarkan
masukan teman
dan/atau guru
Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu: 2 minggu.
4 X 40’ LingkunganBuku teks
......................................, ..............................................
Silabus Bhs. Ind., LPMP Jkt., 24 Juni 2006 58