RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Lingkungan Sahabat Kita
Kelas V Tema 9 Subtema 1 Pembelajaran 4
Kelompok 6
Ervina Retno Dewati 1815121328
A Reguler 2012
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Program Studi Pendidika Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Jakarta
2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : 5/2
Tema/Sub Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 9) / Manusia
dan Lingkungan (Sub Tema 1)
Pembelajaran : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses
kehidupan bangsa dan lingkungan alam.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Matematika
1.2 Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
3.8 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari sekumpulan data
4.14 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data cacahan
dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram, dan diagram
lingkaran (grafik kue serabi)
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya.
2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli, santun
dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa
penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam menumbuhkan rasa
kebangsaan.
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama,
suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai
keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila.
3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah.
4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah,
dan sekolah
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
1. Memahami teks bacaan tentang hubungan manusia dan lingkungan
Matematika
1. Menghitung rata-rata dari sekumpulan data
2. Menentukan median dari sekumpulan data
3. Memahami konsep diagram lingkaran
4. Mengolah dan menyajikan data ke dalam diagram lingkaran
IPS
1. Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk
dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya
PPKn
1. Melakukan wawancara kepada orang-orang di sekitarnya tentang akibat-
akibat jika tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan
2. Bermain peran tentang pentingnya menjaga lingkungan alam
D. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa memahami hubungan manusia dan
lingkungan.
2. Dengan bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang alam
dan pengaruh kegiatan manusia.
3. Dengan wawancara, siswa dapat menunjukkan sifat dan karakteristik
manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan alamnya.
4. Dengan menyusun sebuah laporan tertulis , siswa dapat mengetahui
aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi
geografis di lingkungannya
5. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat menghitung rata-rata
sekumpulan data.
6. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat menyajikan data dalam
bentuk diagram lingkaran.
7. Membaca dan mengolah data dalam bentuk diagram dan tabel serta
kegunaanya.
E. MATERI AJAR
1. Teks bacaan tentang “Kerusakan Lahan di Indonesia pada Tahun 2013”
2. Mind Map atau Peta Pikiran
3. Merancang Kalimat Tanya.
4. Teks wawancara.
5. Rancangan daftar pertanyaan.
6. Gambar berupa tabel dan diagram.
7. Pengumpulan data.
8. Penyajian data dalam bentuk diagrm lingkaran.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Bermain Peran dan
Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa
siswa, berdoa dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini
dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
tersebut dengan bahasa yang sederhana dan
mudah dipahami.
10 menit
Inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca teks
tentang “Kerusakan Lahan di Indonesia pada
Tahun 2013”.
2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan
bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
4. Setelah selesai membaca, guru mengadakan
tanya jawab bersama siswa tentang isi dari teks
tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
6. Sebelumnya pada pertemuan lalu, guru telah
mengajarkan siswa untuk membuat mind map
dan pada pertemuan ini setelah selesai
membaca, siswa diminta untuk membuat peta
pikiran atau mind map secara berkelompok.
7. Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan
informasi yang terdapat dalam bacaan teks
40 menit
tersebut.
8. Guru telah menyediakan Mind map kosong
yang akan diisi oleh tiap kelompok yang
dikerjakan secara berdiskusi.
9. Setelah pembuatan mind map selesai, salah
satu perwakilan kelompok maju ke depan kelas
untuk membacakan hasil diskusinya.
10. Selanjutnya secara interaktif dan menarik, guru
menjelaskan konsep wawancara.
11. Berdasarkan teks tentang Kerusakan Lahan di
Indonesia pada Tahun 2013, guru meminta
siswa untuk melakukan wawancara dengan
teman sebangkunya.
12. Selanjutnya guru meminta perwakilan dua
orang anak untuk melakukan simulasi
wawancara di depan kelas sebagai contoh.
13. Guru memberikan narasi sebagai penghubung
antarkompetensi atau untuk melanjutkan materi
berikutnya. Dalam hal ini yang menjadi kalimat
kunci adalah penyedian lahan terbuka sebagai
salah satu bentuk peduli terhadap lingkungan
sekitar.
14. Melalui tabel tentang luas lahan terbuka yang
dimiliki beberapa warga (data yang didapat
melalui wawancara pada pembelajatran
sebelumnya) guru menjelaskan konsep
penyajian data dalam bentuk diagram
lingkaran.
15. Guru menjelaskan secara runtut mulai dari
pengumpulan data, mengubah data ke dalam
bentuk persentase, menentukan besar sudut
dalam diagram lingkaran, hingga menyusunnya
ke dalam diagram lingkaran.
16. Guru memahami siswa untuk kembali
memperhatikan data atau tabel tentang luas
lahan hasil wawancara secara cermat. Dengan
pertanyaan pancingan, guru meminta siswa
untuk menentukan rata-rata data.
Jika ada siswa yang menjawab, guru
harus mengapresiasi dan
mengkonfirmasi jawaban siswa tersebut.
Jika tidak ada yang bisa menjawab, guru
menjelaskannya secara runtut cara
menentukan rata-rata data.
17.Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya atau memberikan tanggapan.
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal
lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
Untuk menutup pelajaran, guru meminta salah
satu siswa untuk memimpin doa penutup.
10 menit
H. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Teks bacaan tentang “Kerusakan Lahan di Indonesia pada Tahun 2013”
3. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
4. Gambar tabel dan diagram
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Percaya Diri, Tanggung Jawab, dan Cinta Tanah Air.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Lisan dan Tes Portofolio.
c. Unjuk Kerja : Diskusi, Keterampilan Bercerita dan Bermain Peran.
2. Bentuk Intrumen Penilaian
a. Lembar Penilaian Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas/sekolah
Minggu ke-……. Bulan …………2014
Tema : Lingkungan Sahabat Kita
No
Nama
Peserta
Didik
Perubahan Tingkah Laku
Cinta Tanah
AirCermat Percaya Diri
Tanggung
Jawab
BT T M BT T M BT T M BT T M
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
Keterangan :
BT : Belum Terlihat
T : Terlihat
M : Menonjol
Berilah dengan centang () pada kolom yang sesuai
b. Penilaian Observasi (Pengamatan)
Lembar pengamatan membedakan contoh tertib dan tidak tertib.
No KriteriaTerlihat
(√)
Belum Terlihat
(√)
1. Kemampuan siswa
membedakan perilaku
tertib dan tidak tertib.
2. Antusias siswa dalam
pembuatan Mind Map.
4. Ketetapan siswa dalam
memilih/ memilah kata
dalam kegiatan
wawancara.
5. Kepercayaan diri siswa.
c. Rubrik Bermain Peran
No KriteriaBaik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Ekspresi
2. Volume
Suara
d. Lembar Penilaian Pengetahuan
Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika
Kompetensi yang dinilai :
Pengetahuan siswa tentang konsep diagram lingkaran dan rata-rata sudut.
Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan
masalah.
Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita untuk
memecahkan masalah.
KriteriaBaik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Menunjukkan
pemahaman yang
lebih terhadap
konsep-konsep.
Menggunakan
strategi-strategi
yang sesuai
Menunjukkan
pemahaman
terhadap
konsep-konsep
Menggunakan
strategi yang
sesuai
Menunjukkan
pemahaman
terhadap
sebagaian
besar konsep-
konsep
Tidak
menggunakan
Menunjukkan
sedikit atau
tidak ada
pemahaman
terhadap
konsep-konsep
Tidak
menggunakan
strategi yang
sesuai
strategi yang
sesuai
Keterampilan
Kemampuan
menjawab
pertanyaan
Seluruh
pertanyaan
dijawab dengan
benar
Sebagaian
besar
pertanyaan
dijawab
dengan benar
Sebagaian kecil
pertanyaan
dijawab benar
Seluruh
pertanyaan tidak
dijawab dengan
benar
Kecermatan
dan ketelitian
Siswa secara
cermat dan teliti
menggunakan
dan menuliskan
seluruh
informasi yang
disediakan untuk
menyelesaikan
soal
Siswa secara
cermat dan
teliti
menggunakan
dan
menuliskan
sebagaian
besar
informasi yang
disediakan
untuk
menyelesaikan
soal
Siswa
menggunakan
dan menuliskan
sebagaian
informasi yang
disediakan
untuk
menyelesaikan
soal
Siswa
menggunakan
dan menuliskan
hanya sedikit
informasi yang
disediakan
untuk
menyelesaikan
soal
Jakarta, 10 Oktober 2014
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
............................ .............................
NIP. NIP.