KHOLID A.HARRAS
PERENCANAAN
PENGAJARAN
BAHASA
INDONESIA
PENGERTIAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Pada hakekatnya perencanaan merupakan
proses pengambilan keputusan
2. Kegiatan perencanaan pendahuluan sebelum
dilaksanakannya proses belajar mengajar
KULIAH I
SIKLUS PEMBELAJARAN
PERENCANAAN PENGELOLAAN
EVALUASI REVISI
IN
FO
RM
ASI Y
AN
G
DIP
ER
LU
KA
N
Siapa yang akan diajar
Tujuan Pembelajaran
Apa yang harus diajarkan
Bagaimana cara mengajarkan
Bagaimana penilaian
PARADIGMA LAMA PEMBELAJARAN = TEACHER CENTERED
PARADIGMA BARU PEMBELAJARAN = STUDENT CENTERED
HOME
TUJUAN PERENCANAAN PENGAJARAN
1. Mengarahkan aktivitas belajar siswa dan
aktivitas mengajar dari pengajar, karena
rencana telah diprogram dengan sistematis.
2. Mengetahui kemajuan belajar siswa karena materi yang akan dipresentasikan telah direncanakan secara terinci
3. Menghasilkan proses belajar mengajar secara maksimalkarena segala sesuatunya telah dipersiapkan sebelumpelajaran dimulai
4. Mengetahui dengan segera tingkat
keberhasilan PBM, melalui kegiatan proses
belajar mengajar yang direncanakan
5. Memberikan kegairahan siswa dalam belajar
dengan adanya informasi dan relevansi
tujuan pembelajaran
6. Memberikan kemudahan siswa dalam
penguasaan materi sebab sistematika
penyampaiannya telah disiapkan
TU
JU
AN
RP
BA
GI G
UR
U
Dapat mengidentifikasi berbagai keperluanuntuk pencapaian tujuan pelajaran
Bagi guru pemula akan membantu dalammelatih diri dalam rangka mempersiapkanrencana pembelajaran yang maksimal sesuaidengan kurikulum
Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaandan kekhilafan
PR
IN
SIP
-PR
IN
SIP
PE
RE
NC
AN
AA
N
PE
MB
EL
AJA
RA
N
Menerapakn pendekatan sistem
Menggunakan sumber belajar seluas mungkin, yaitu pesan
Tegas dalam berfikir, Menghindari kelupaandan kekhilafan
ID
EN
TIF
IK
ASI M
OD
EL
PE
MB
EL
AJA
RA
N
DIAGNOSTIK
PRESKRIPTIF
NORMATIF
Identifikasi tingkat
kemampuan awal
Tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
Kegiatan belajar yang sesuai
dengan kemampuan kognitif
Petunjuk/prosedur yang
berlangsung dalam kegiatan
suatu pembelajaran
Pembelajaran yang
berlangsung dalam suatu
unsur dan terikat dalam
suatu situasi
Kriteria umum untuk
menentukan ada
tidaknya kondisi
pembelajaran yang
diharapkan
MENGAJAR ??????
Filosofis & Etis
Melibatkan aspek fisik, pshicis, intelektual
• S E M I P R O F E S S I O N A L • E M E R G I N G P R O F E S S I O N A L
• F U L L Y P R O F E S S I O N A L
MENGAJAR
PROFESIONAL ?
KOMPONEN MENGAJAR
Teaching as a science Teaching as a technology Teaching as an art Teaching as a value Teaching as a skill
GURU PEMULA
GURU UTAMA
KELUASAN
KE
DA
LA
MA
N
Asp
ek K
om
pet
ensi
Sa
ma
,K
eda
lam
an
& K
elu
asa
n B
eda
KOMPETENSI GURU PEMULA DAN UTAMA
STANDAR KOMPETENSI GURU
KOMPETENSI GURU SEBAGAI AGEN PEMBELAJARAN
DI SEKOLAH, MENCAKUP:
• KOMPETENSI PEDAGOGIK
• KOMPETENSI PROFESIONAL
• KOMPETENSI KEPRIBADIAN
• KOMPETENSI SOSIAL
B E RT U GA S :
• M E R E NCANAK AN
• M E LAK S ANAK AN PROS E S PE M B E LAJARA N
• M E N I LA I HAS I L PE M B E LAJAR AN
• M E LAK UK AN PE M B I M B I NGAN DAN PE LAT I HAN
• M E LAK UK AN PE NE L I T I AN DAN PE NGAB D I AN PADA M AS YAR AK AT
UU NO. 20 / 2003 TTG S PN , PAS AL 39 ( 2 )
PENDIDIK :GURU, KONSELOR, TUTOR, WIDYAISWARA
TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU
GURU YANG
ADA
(2,7 M)
AUDIT KEAHLIAN
PRIBADI
TERMASUK RPL
S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1
NON KEPENDIDIKAN
+
SERTIFIKAT PENDIDIK
(AKTA IV)
S-1
NON-
KEPENDIDIKAN
DIBAWAH
S-1
UJI KOMPETENSI
- TERTULIS
- PENILAIAN
KINERJA
MATA KULIAH
•MATERI
•METODOLOGI
•PRAKTEK
SERTIFIKAT
PENDIDIK
PROGRAM
REMEDIAL
AKAN DIBERIKAN
TUNJANGAN FUNGSIONALAKAN DIBERIKAN
TUNJANGAN PROFESI
TANTANGAN IMPLEMENTASI SKS DI SMA
Siswa dituntutFokus dan mandiri
Guru min. S1
Sekolah harus memiliki jumlah guru yang memadai
Guru harus memahamiKarakteristik siswa
Guru harusmemiliki karakteristik
umum guru ideal
Guru bisa menyusun bahan ajarUntuk anak berbakat
Sekolah harus mampu meningkatkan sarana dan prasarana
Guru harus mampumenyusun kurikulum
terima kasih
Top Related