perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 2
SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
PRADEVI SUKMA YANFA’ANI
K4309062
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Pradevi Sukma Yanfa’ani
NIM : K4309062
Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” PENGARUH STRATEGI
PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING BERBASIS
KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN
PELAJARAN 2012/2013 ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.
Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam
teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
Pradevi Sukma Yanfa’ani
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 2
SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
PRADEVI SUKMA YANFA’ANI
K4309062
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta Pada :
Hari : Kamis
Tanggal : 18 Juli 2013
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I
Dr. Maridi, M.Pd
NIP. 19500424 197603 1 002
Pembimbing II
Dra. Sri Dwiastuti, M.Si
NIP. 19540626 198103 2 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima
untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Pada hari :
Tanggal :
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D .......................
Sekretaris : Meti Indrowati, S.Si., M.Si ........... ............
Anggota I : Dr. Maridi, M.Pd. .......................
Anggota II : Dra. Sri Dwiastuti, ,M.Si. ........................
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd
NIP. 196007271987021001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
”Dan bahwa manusia hanya memperoleh apa yang telah diusahakanya, dan
sesungguhnya usahanya itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya), kemudian
akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna”
(QS. An Najm : 39-41)
”When you love somethings, everythings will look beautifull”
(Hitam Putih)
”Jika anda berhenti bertumbuh dalam kehidupan yang begitu keras dan ketat
kompetisinya ini, maka anda tidak akan pernah bisa bertahan lama di dalamnya”
(Akhmad Arqom)
”The best and most beautiful things in the world can’t be seen or even touched.
They must be felt with the heart”
(Helen Keller)
”Seutas senyum yang ikhlas dan menceriakan itu adalah ibadah”
PERSEMBAHAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
Teriring berjuta rasa syukurku pada-Mu, karya ini aku persembahkan untuk:
Ibu dan Bapak yang telah menjadi penyemangat dan penyelamat hidupku.
Do’a dan segalanya selalu engkau berikan untukku, segala yang aku lakukan
tak akaan pernah mampu membalas segalanya. Sayang dan cinta untukmu
selalu ayah ibu. Terimaksih
Mas Pandu, Finan, Arda, Dena dan Simbok, kalian adalah bagian dari
hidupku, terima kasih atas segala keceriaan dan semangat yang kalian
berikan.
Bapak Maridi yang dengan penuh kesabaran dan ketulusan membimbing saya
dalam mengerjakan skripsi. Terima kasih atas motivasi dan terimakasih telah
menjadi inspirasi di sebagian saya.
Ibu Sri Dwiastuti yang membimbing saya dengan ketulusan dan membenahi
setiap kata yang tertuang dalam skripsi ini. Terima kasih atas motivasi dan
terimakasih telah menjadi inspirasi di sebagian saya.
Bapak Ibu Dosen P.Biologi yang telah memberikan ilmu yang sangat
bermanfaat selama perkuliahan.
Ibu Lili Marliah sebagai guru SMA N 2 Sukoharjo yang rela memberikan
waktu mengajarnya dan membantu dalam penelitian saya sehingga semuanya
berjalan lancar.
Hikmah, Batari, Uyung, Ismi, Teteh, Isna dan temennya hikem yang
membantu dan berkenaan menjadi observer dalam penelitian ini sehingga
berjalan dengan lancar dan sebagaimana mestinya.
Murid-muridku kelas X4 dan X7 yang bersedia menerima kehadiranku dan
telah bekerja sama dengan baik selama ini
Kos Putri Solo : Aini, Titik, Nova Da, Kak Ros, Mbak Dina, Mbak Uut dan
mbk Eny yang selalu menjadi keluarga kedua saya di kota perantauan ini.
Teman-teman yang selalu memberikan tawa “Para Pengejar Sunrise” : Isti,
Icha, Nopek, Ismi, Irfana, Nopi, Resa, Tata, Linlif, Yayuk, Teteh, dan Lena.
Terima kashih atas segalanya keceriaan dan juga arti persahabatan.
Teman-teman seperjuangan : Tempi, Neneng, Batari, Hikem dan Nita yang
selalu saling memotivasi dalam setiap kegalauan.
Teman-teman Biovaganza 2009 UNS yang menorehkan banyak kenangan dan
kasih sayang dalam hidupku.
Notebook, Beat, Subway dan Map map yang selalu menemani langkahku
dalam 4 tahun perjalanan dan perjuangan menuju sarjana.
Pendidikan Biologi yang sangat saya banggakan, terimakasih telah menaungi
saya.
Almamater
ABSTRAK
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Pradevi Sukma Yanfa’ani. PENGARUH STRATEGI
PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING BERBASIS
KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran
Active Knowledge Sharing berbasis Kontekstual terhadap kemampuan berpikir
kritis siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.
Penelitian ini termasuk dalam eksperimen semu dengan pendekatan
kuantitatif. Desain penelitian adalah Posttest Only Non-equivalent Control Group
Design dengan menerapkan strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing
berbasis Kontekstual pada kelompok eksperimen dan model pembelajaran
konvensional dengan ceramah bervariasi pada kelompok kontrol. Populasi
penelitian adalah seluruh siswa siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun
pelajaran 2012/2013. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah cluster
sampling, dan diperoleh kelas X-4 sebagai kelompok eksperimen dan X-7 sebagai
kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan
berpikir kritis, lembar observasi, dan dokumen sekolah. Uji hipotesis
menggunakan uji-t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan berpikir
kritis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas control dengan
selisih 7,97. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi uji t <0,050, sehingga
dapat dikatakan bahwa strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing berbasis
Kontekstual berpengaruh nyata terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
Simpulan penelitian ini adalah strategi pembelajaran Active Knowledge
Sharing berbasis Kontekstual berpengaruh nyata terhadap kemampuan berpikir
kritis siswa kelas X SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013 pada
pokok bahasan pencemaran lingkungan .
Kata Kunci: strategi pembelajaran Active Knowledge Sharing berbasis
Kontekstual, kemampuan berpikir kritis siswa.
KATA PENGANTAR
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga proposal skripsi yang berjudul
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE
SHARING BERBASIS KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS SISWA dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan
dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis menemui berbagai hambatan,
namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak akhirnya kendala yang
ada dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah
diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Dr. Maridi. M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan serta semangatnya.
4. Ibu Dra. Sri Dwiastuti, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan serta semangatnya.
5. Bapak dan Ibu yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan do’a.
6. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2009 (BioVaganza 09) yang
selalu memberikan dukungan.
7. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan proposal skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan.
Surakarta, Juli 2013
DAFTAR ISI
Halaman
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ....................................................... v
HALAMAN MOTO ........................................................................................ vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1
B. Perumusan Masalah ............................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Penelitian Yang Relevan ......................................... 8
1. Strategi Pembelajaran AKS berbasis Kontekstual ........................... 8
a. Strategi Pembelajaran ................................................................. 8
b. Active Knowledge Sharing ......................................................... 9
c. Pembelajaran Berbasis Kontekstual ........................................... 12
d.Penerapan Strategi Pembelajaran AKS berbasis Kontekstual ..... 15
2. Kemampuan Berpikir Kritis ............................................................ 18
3. Hasil Penelitian yang Relevan ........................................................ 22
B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 25
C. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 28
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 29
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
1. Tempat Penelitian ............................................................................ 29
2. Waktu Penelitian .............................................................................. 29
B. Rancangan Penelitian .......................................................................... 29
C. Populasi dan Sampel ........................................................................... 31
1. Populasi Penelitian .......................................................................... 31
2. Sampel Penelitian ............................................................................ 32
D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................................... 32
E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 33
1. Variabel Penelitian .......................................................................... 33
2. Metode Pengumpuan Data ............................................................... 33
F. Validasi Instrumen Penelitian .............................................................. 34
1. Validitas Internal .............................................................................. 35
2. Validitas Eksternal .......................................................................... 36
3. Uji Reliabilitas ................................................................................. 36
G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 37
1. Uji Prasyarat .................................................................................... 37
a. Uji Normalitas ............................................................................ 38
b. Uji Homogenitas .......................................................................... 38
2. Uji Hipotesis .................................................................................... 38
H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 40
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ................................................................................ 42
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...................................................... 45
1. Hasil Uji Normalitas .................................................................. 45
2. Hasil Uji Homogenitas ............................................................... 45
C. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 46
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ................................................... 47
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ........................................................................................ 59
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
B. Implikasi ........................................................................................ 59
C. Saran .............................................................................................. 60
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 61
LAMPIRAN ..................................................................................................... 66
DAFTAR TABEL
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
Tabel Halaman
2.1. Langkah-langkah Pembelajaran AKS Berbasis Kontekstual .............. 15
2.2. Inti Kemampuan Berpikir Kritis .......................................................... 19
2.3. Pertanyaan-pertanyaan Untuk Memacu Kemampuan Berpikir Kritis . 20
3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only Nonequivalent Control Group
Design ................................................................................................. 30
3.2. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item ................................ 37
3.3. Prosedur Penelitian .............................................................................. 40
4.1. Data Kemampuan Awal Kelas Kontrol dan Eksperimen .................... 42
4.2. Rangkuman Hasil Tryout Uji Validitas ............................................... 43
4.3. Hasil Uji Reliabilitas Tryout Tes Kemampuan Berpikir Kritis ........... 43
4.4. Hasil Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ...................... 44
4.5. Hasil Uji Normalitas Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .......... 45
4.6. Hasil Uji Homogenitas Nilai Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ....... 45
4.7. Hasil Uji Hipotesis Pengaruh AKS Berbasis Kontekstual Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ..................................................... 47
DAFTAR GAMBAR
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Gambar Halaman
2.1. Kerangka Berpikir ................................................................................ 27
3.1. Skema paradigma penelitian ................................................................ 31
4.1. Perbandingan Nilai Rata-Rata Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Kelas
Kontrol dan Eksperimen ..................................................................... 44
DAFTAR LAMPIRAN
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Lampiran Halaman
1. Silabus Kelas Eksperimen ................................................................. 66
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .................... 70
3. Silabus Kelas Kontrol ......................................................................... 94
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ............................ 97
5. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen ............................................. 119
6. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol ................................................... 127
7. Soal Evaluasi Kelas Eksperimen dan Kontrol ................................... 131
8. Daftar Pertanyaan Kelas Eksperimen ................................................ 133
9. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Kelas Eksperimen .......... 137
10. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Kelas Kontrol ............... 143
11. Kisi-kisi Soal Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ......................... 149
12. Soal Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ........................................ 150
13. Rubrik Soal Posttest Kemampuan Berpikir Kritis ............................. 153
14. Surat Keterangan Validasi ahli ......................................................... 157
15. Hasil Validasi Ahli ........................................................................... 158
16. Format Hasil Validasi Ahli ............................................................... 159
17. Surat Keterangan Validasi ahli ......................................................... 160
18. Format Hasil Validasi Ahli ............................................................... 161
19. Hasil Try Out Tes Kemampuan Berpikir Kritis kelas X-8 ............... 162
20. Uji Validitas dan Reliabilitas butir soal Try Out .............................. 163
21. Dokumen Daftar Nilai Biologi Semester Gasal Siswa Kelas X-7 ... 166
22. Dokumen Daftar Nilai Biologi Semester Gasal Siswa Kelas X-4 .... 167
23. Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X-7 ........... 168
24. Nilai Posttest Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X-4 ....... ... 169
25. Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ....................... 170
26. Uji Hipotesis Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................... 172
27. Uji Normalitas Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .................. 174
28. Uji Homogenitas Data Kemampuan Berpikir Kritis Siswa .............. 175
29. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..................................... 176
30. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi ..................................... 177
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
31. Surat Izin Penyusunan Skripsi ......................................................... 178
32. Surat Permohonan Izin Penelitian Rektor ......................................... 179
33. Surat Permohonan Izin Penelitian SMA N 2 Sukoharjo ................... 180
34. Surat Keterangan Selesai Penelitian ................................................ 181
35. Dokumentasi Kelas Kontrol .............................................................. 182
36. Dokumentasi Kelas Eksperimen ....................................................... 183
Top Related