PENGARUH INTERVENSI PEMBELAJARAN DENGAN PUZZLE GAME
DALAM MEMINIMALISASI PERILAKU HIPERAKTIF
DAN MENINGKATKAN KONSENTRASI PADA ANAK AUTIS
KELAS VI SEMESTER II DI SLB NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
SEPTIKA PUJI ASTUTI
K5112065
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH INTERVENSI PEMBELAJARAN DENGAN PUZZLE GAME
DALAM MEMINIMALISASI PERILAKU HIPERAKTIF
DAN MENINGKATKAN KONSENTRASI PADA ANAK AUTIS
KELAS VI SEMESTER II DI SLB NEGERI SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
SEPTIKA PUJI ASTUTI
K5112065
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Septika Puji Astuti. PENGARUH INTERVENSI PEMBELAJARAN DENGAN
PUZZLE GAME DALAM MEMINIMALISASI PERILAKU HIPERAKTIF
DAN MENINGKATKAN KONSENTRASI PADA ANAK AUTIS KELAS VI
SEMESTER II DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Juni 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh intervensi pembelajaran
dengan Puzzle Game dalam meminimalisasi perilaku hiperaktif dan meningkatkan
konsentrasi pada anak autis kelas VI di SLB Negeri Surakarta Tahun 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan pendekatan penelitian subjek
tunggal (Single Subject Research) dengan desain A-B-A. Subjek penelitian
merupakan satu siswa autis kelas VI SDLB yang berinisial RH dengan karakteristik
sering menunjukkan adanya perilaku hiperaktif dan daya konsentrasi yang rendah.
Pengumpulan data melalui observasi dan wawancara tidak terstruktur. Data dianalisis
dengan statistik deskriptif dan ditampilkan dalam bentuk grafik
Hasil penelitian menunjukkan adanya penurunan frekuensi munculnya
perilaku hiperaktif dan perilaku tidak konsentrasi yang ditunjukkan subjek.
Berdasarkan frekuensi munculnya target perilaku subjek diketahui bahwa pada fase
baseline-1 perilaku hiperaktif muncul dengan rata-rata ±68 kali, pada fase intervensi
±47 kali, dan pada fase baseline-2 ±36 kali. Sedangkan untuk konsentrasi, perilaku
tidak konsentrasi muncul sebanyak ±30 kali pada fase baseline-1, ±25 kali pada
fase intervensi, dan ±14 kali pada fase baseline-2. Dapat disimpulkan, intervensi
pembelajaran dengan Puzzle Game dalam pembelajaran berpengaruh dalam
meminimalisasi perilaku hiperaktif dan meningkatkan konsentrasi pada anak autis
kelas VI di SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : Puzzle Game, Meminimalkan Perilaku Hiperaktif, Peningkatan
Konsentrasi, Autis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Septika Puji Astuti. THE EFFECT OF PUZZLE GAME LEARNING
INTERVENTION IN MINIMIZING HYPERACTIVITY BEHAVIOR AND
IMPROVING CONCENTRATION OF CHILD WITH AUTISM AT 6th GRADE
2nd SEMESTER IN SLB NEGERI SURAKARTA 2015/2016. Thesis, Surakarta
: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2016.
The purpose of this research is to found puzzle game learning intervention’s
effect in minimizing hyperactivity behavior and improving concentration of child
with autism at 6th grade 2nd semester in SLB Negeri Surakarta 2015/2016. This
research used experimental approach in the form of single subject research with A-
B-A design. The subject was an autism student from 6th grade of SDLB who showed
hyperactivity behavior and low concentration. The data was collected through
observation and unstructured interview. The collected data was analyzed by
descriptive statistic and formed in graph.
The result of the research showed that the frequency of hyperactivity
behavior was decreased meanwhile the concentration ability was increased. Based
on the appearance of target behavior’s frequency found that hyperactive behavior
appear on the average ±68 times on baseline 1 phase, ±47 times on intervention
phase, and ±36 times on baseline 2 phase. Meanwhile for concentration ability,
inattention behavior appear on the average ±30 times on baseline 1 phase, ±25
times on intervention phase, and ±14 times on baseline 2 phase. It can be concluded
that learning intervention with puzzle game give impact in minimizing hyperactivity
behavior and improving concentration of child with autism at 6th grade in SLB
Negeri Surakarta 2015/2016.
Keywords: Puzzle Game, Minimizing hyperactive behavior, Improving
concentration, Autism.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“For indeed, with hardship (will be) ease.
Indeed, with hardship (will be) ease .”
(Quran, 94: 5-6)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahkan untuk :
o Orang tuaku, Bapak Sugiyo dan Ibu Ngatinah
Terimakasih atas semua dukungan, doa dan kasih sayang kepada anak-
anaknya.
o Kakakku Ambar Novitasari, keponakanku Abdurrozaq Abyan, dan adikku
Erlina Masuci, beserta keluarga besarku.
Terimakasih atas semua dukungan, doa dan kasih sayangnya.
o Sahabat-sahabat baikku, Rian, Devina, Listianingrum, Susiana, Latifah, Ossy,
dan teman-teman lainnya yang telah membantu selama penelitian.
Terimakasih telah memberikan bantuan, motivasi, serta dukungannya.
o Seluruh teman-temanku mahasiswa/i PLB 2012.
o Keluarga RISMAP Aljami’ Plupuh.
Terimakasih telah memberikan motivasi serta dukungannya.
o Almamater.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
rahmat dan berkah-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh
Intervensi Pembelajaran dengan Puzzle Game dalam Meminimalisasi Perilaku
Hiperaktif dan Meningkatkan Konsentrasi pada Anak Autis Kelas VI Semester II di
SLB Negeri Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa
penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari
berbagai pihak.Untuk itu peneliti menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna
menyusun skripsi ini.
2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi. Wakil Dekan 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan sebagai Dosen Pembimbing
1, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini dan dengan
sabar telah memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti
menyelesaikan skripsi ini.
3. Drs. Hermawan, M.Si. Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP UNS
yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
4. Priyono, S.Pd, M.Si. Pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan
bimbingan, pengarahan, dan dorongan selama peneliti menyelesaikan skripsi ini.
5. Dewi Sri Rejeki, S.Pd, M.Pd. Pembimbing Akademik yang dengan sabar
memberikan bimbingan, pengarahan dan dorongan selama peneliti menempuh
perkuliahan.
6. Erma Kumalasari, S.Psi, M.Psi, dan Sugini, S.Pd, M.Pd., para validator yang
telah bersedia menguji instrumen penelitian peneliti.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
7. Sukamto, S.E, M.Pd. Kepala Sekolah SLB Negeri Surakarta yang telah
memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
8. Novia Kuswahyusri, S.Pd. Guru kelas VI Autis SLB Negeri Surakarta yang telah
banyak membantu dalam proses penelitian.
9. Siswa-siswa kelas VI Autis SDLB Negeri Surakarta yang telah membantu
penelitian.
10. Segenap Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga peneliti mampu menyelesaikan
skripsi ini.
11. Teman-teman PLB angkatan 2012 yang telah membantu, mendukung dan
memberikan semangat.
12. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penelitian skripsi ini yang tidak
dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih banyak
kekurangan, oleh sebab itu peneliti sangat mengaharapkan kritik dan saran yang
membangun. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pihak yang membutuhkan,
khususnya bagi peneliti sehingga tujuan yang diharapkan dapat tercapai, Aamiin.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi
HALAMAN ABSTACT ............................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
C. Pembatasan Masalah ....................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ................................................................................. 8
1. Kajian tentang Autis .................................................................. 8
a. Pengertian Autis .................................................................. 8
b. Faktor Penyebab Autis ........................................................ 10
c. Karakteristik Anak Autis..................................................... 11
d. Hambatan- Hambatan Anak Autis ...................................... 14
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
2. Kajian tentang Perilaku Hiperaktif Anak Autis ....................... 17
a. Pengertian Perilaku Hiperaktif ............................................ 17
b. Karakteristik Hiperaktif ...................................................... 18
c. Meminimalisasi Perilaku Hiperaktif Anak Autis ................ 20
3. Kajian tentang Konsentrasi Anak Autis .................................... 22
a. Pengertian Konsentrasi........................................................ 22
4. Kajian Tentang Puzzle Game .................................................... 26
a. Pengertian Puzzle Game ...................................................... 26
b. Puzzle Game Sebagai Media Pembelajaran ........................ 27
5. Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dengan
Menggunakan Puzzle Game ...................................................... 30
B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 32
C. Hipotesis .......................................................................................... 33
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 34
B. Desain Penelitian ............................................................................. 35
C. Subjek Penelitian dan Variabel Penelitian ..................................... 38
D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 39
E. Validitas Instrumen Penelitian ........................................................ 42
F. Teknik Analisis Data ....................................................................... 43
G. Prosedur Penelitian .......................................................................... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Subjek Penelitian ............................................................ 46
B. Deskripsi Data Pengurangan Perilaku Hiperaktif dan Peningkatan
Konsentrasi dengan Penerapan Puzzle Game pada Jam Pembelajaran
(Akademik) ..................................................................................... 49
C. Analisis Data ................................................................................... 63
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ..................................................... 72
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan .......................................................................................... 78
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
B. Implikasi .......................................................................................... 78
C. Saran ................................................................................................ 78
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 80
LAMPIRAN ................................................................................................ 86
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Observasi ............................................................... 41
Tabel 3.2 Daftar Ahli untuk Validitas Instrumen ................................................. 43
Tabel 4.1 Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Tidak Konsentrasi Saat
Pembelajaran Pada Fase Baseline-1 (A1) ............................................. 50
Tabel 4.2 Data Hasil Intervensi (B) ke-1 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku
Tidak Konsentrasi ................................................................................. 53
Tabel 4.3 Data Hasil Intervensi (B) ke-2 Perilaku Hiperaktif dan Tidak
Konsentrasi ........................................................................................... 54
Tabel 4.4 Data Hasil Intervensi (B) ke-3 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku
Tidak Konsentrasi ................................................................................. 55
Tabel 4.5 Data Hasil Intervensi (B) ke-4 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku
Tidak Konsentrasi ................................................................................. 56
Tabel 4.6 Data Hasil Intervensi (B) ke-5 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku
Tidak Konsentrasi ................................................................................. 57
Tabel 4.7 Data Hasil Intervensi (B) ke-6 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku
Tidak Konsentrasi ................................................................................. 58
Tabel 4.8 Data Hasil Intervensi (B) ke-7 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku
Tidak Konsentrasi ................................................................................. 59
Tabel 4.9 Data Hasil Intervensi (B) ke-8 Perilaku Hiperaktif dan Perilaku
Tidak Konsentrasi ................................................................................. 60
Tabel 4.10. Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Perilaku Tidak Konsentrasi Saat
Pembelajaran Pada Fase Baseline-2 (A2) ............................................. 62
Tabel 4.11. Perubahan Frekuensi Perilaku Hiperaktif Menggerak-gerakkan
Anggota Tubuh Saat Pembelajaran ...................................................... 63
Tabel 4.12. Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi Perilaku Hiperaktif................. 66
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Tabel 4.13. Perubahan Frekuensi Perilaku Tidak Konsentrasi Perhatian Mudah
Teralih Saat Pembelajaran .................................................................... 66
Tabel 4.14. Hasil Analisis Visual Dalam Kondisi Perilaku Tidak Konsentrasi.... 69
Tabel 4.15. Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Perilaku Hiperaktif .................. 70
Tabel 4.16. Hasil Analisis Visual Antar Kondisi Perilaku Tidak Konsentrasi ..... 72
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Media Puzzle ...................................................................................... 31
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir .............................................................................. 33
Gambar 4.1 Grafik Perilaku Hiperaktif Saat Pembelajaran Pada Fase Baseline-
1 (A1) ................................................................................................. 48
Gambar 4.2 Grafik Perilaku Tidak Konsentrasi Saat Pembelajaran Pada Fase
Baseline-1 (A1) .................................................................................. 48
Gambar 4.3 Grafik Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Tidak Konsentrasi
Baseline-1 (A1) .................................................................................. 51
Gambar 4.4 Grafik Perilaku Hiperaktif dan Tidak Konsentrasi Saat Pembelajaran
Pada Fase Intervensi ............................................................................. 61
Gambar 4.5. Grafik Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Perilaku Tidak Konsentrasi
Saat Pembelajaran Fase Baseline-2 (A2) ............................................. 62
Gambar 4.6. Grafik Frekuensi Perilaku Hiperaktif ................................................. 64
Gambar 4.7. Grafik Frekuensi Perilaku Tidak Konsentrasi .................................... 67
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Lembar Validasi Instrumen ................................................................... 86
2 Lembar Validasi Media Puzzle Game ................................................... 90
3 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian .............................................................. 92
4 Instrumen Observasi Pencatatan Perilaku Baseline-1 ........................... 94
5 Instrumen Observasi Pencatatan Perilaku Sesi Intervensi (B) dan
Baseline-2 (A2) ..................................................................................... 96
6 Rekap Frekuensi Perilaku Hiperaktif dan Perilaku Tidak Konsentrasi
fase Baseline-1, Intervensi, dan Baseline-2 .......................................... 97
7 Hasil Penghitungan Data ....................................................................... 98
8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ..................................................... 110
9 Foto Kegiatan ........................................................................................ 115
10 Surat Permohonan Menyusun Skripsi ................................................... 118
11 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Ijin Penyusunan Skripsi ........... 119
12 Surat Permohonan Ijin Penelitian.......................................................... 120
13 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................. 123
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
Top Related