8/22/2019 Konstruktivisme (F1)
1/6
Persediaan mengajar yang menggunakan Model Konstruktivisme
Murid : Tingkatan 1
Tema : Tenaga
Bidang Pembelajaran : Haba
Masa : 2 waktu
Objektif Pembelajaran: Mengaplikasikan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim
Hasil Pembelajaran : Mengaplikasikan prinsip pengembangan dan pengecutan jirim dalam
menyelesaikan masalah yang mudah.
FASA CADANGAN AKTIVITI CADANGAN
KOMUNIKASI
1. Persediaan Orientasi idea
berasaskan
pengetahuan sedia
ada
1. Guru memaparkan satu gambardi mana termometer klinik
digunakan.
2. Murid membuat pemerhatiantentang situasi tersebut.
a. Apakah yangkamu
perhatikan?
b. Apakah tujuanmenggunakan
termometer
klinik?
c. Apakah yangmenyebabkan
aras
termometer
naik?
2. Imaginasi Penstrukturan idea Meneroka Menjelaskan Konstruk idea baru
1. Murid membentuk kumpulanyang terdiri daripada 5 ahli.
2. Setiap kumpulan diberikansituasi berikut:
Situasi 1: Landasan kereta api
Situasi 2: Kabel penghantaran kuasa
elektrik
a. Mengapalandasan
kereta api
tidak
disambung
secara rapat?
b. Mengapakabel
penghantaran
8/22/2019 Konstruktivisme (F1)
2/6
kuasa elektrik
digantung
secara
mengendur di
antara tiang-
tiang?
3. Perkembangan Penjelasan lanjut Aplikasi idea
1. Murid membentuk kumpulan yangterdiri daripada 5 ahli.
2. Ketua kumpulan mengambil tugasanaktiviti sama ada Tugasan 1 atau
Tugasan 2.
Tugasan 1 ( Lampiran 1): Membuka
penutup logam yang ketat
Tugasan 2 ( Lampiran 2) :
Membunyikan model sistem
penggera kebakaran
3. Guru sebagai fasilitator menyeliaproses pelaksanaan aktiviti.4. Murid melaksanakan aktiviti dengan
a. Kumpulanyang
melakukan
Tugasan 1,
terangkan
bagaimana
penutup logam
yang ketat
dapat dibuka.
b. Jelaskanmengapa
penutup logam
yang ketat
dapat dibuka
dengan cara
yang
diberikan.c. Kumpulanyang
melakukan
Tugasan 2,
terangkan
bagaimana
model sistem
penggera
kebakaran
dibunyikan.
d. Jelaskanmengapamodel sistem
penggera
kebakaran
dapat
dibunyikandengan cara
yang
diberikan.
e. Catatkandapatan andadalam kertas
8/22/2019 Konstruktivisme (F1)
3/6
merujuk kepada tugasan yang
diberikan.
5. Murid mencatat pendapat-pendapatberkaitan soalan-soalan yang
diutarakan oleh guru dalam kertas
mahjong.
mahjong
untuk
dibentangkan.
a. Tindakan Penilaian Kaji semula
perubahan idea
Penyiasatanlanjutan
1. Murid membentangkan hasil-hasil tugasan secara bergilir-
gilir.
2. Guru membuat ulasan untuksetiap pembentangan.
3. Murid menjawab soalanpenilaian, Lampiran 3.
Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab Lampiran 3.
Keupayaan murid membuat pembentangan.
Nilai dan sikap 1. Bekerjasama melengkapkan tugasan yang diberikan.2. Mensyukuri kurniaan Tuhan kepada kita.
LAMPIRAN 1
8/22/2019 Konstruktivisme (F1)
4/6
Tugasan 1Membuka penutup logam yang ketat
Arahan :
1. Pelajar dibekalkan dengan penutup botol sos yang ketat, air, bikar, penunu Bunsen,kain, tungku kaki tiga dan kasa dawai.
2. Pelajar diminta untuk membuka penutup botol sos dengan menggunakan bahan-bahanyang dibekalkan.
3. Pelajar diminta untuk menerangkan:a. Bagaimana mereka membuka penutup botol sos yang ketat.
b. Jelaskan mengapa penutup logam yang ketat dapat dibuka dengan cara yangdiberikan.
di dalam kertas mahjong yang dibekalkan.
LAMPIRAN 2
8/22/2019 Konstruktivisme (F1)
5/6
Tugasan 2 Membunyikan model sistem penggera kebakaran
Arahan :
1. Pelajar dibekalkan dengan model sistem penggera kebakaran, dan penunu Bunsen.2. Pelajar diminta untuk membunyikan model sistem penggera kebakaran dengan
menggunakan radas yang dibekalkan.
3. Pelajar diminta untuk menerangkan:a. Menerangkan bagaimana model sistem penggera kebakaran dapat dibunyikan.
b. Jelaskan mengapa model sistem penggera kebakaran dapat dibunyikan dengancara yang diberikan.
di dalam kertas mahjong yang dibekalkan.
Lampiran 3
8/22/2019 Konstruktivisme (F1)
6/6
Nama :.......................................... Tingkatan:............
1. Rajah 1 menunjukkan penggolek pada jambatan keluli.
Rajah 1
Mengapakah satu hujung jambatan ditetapkan manakala hujung yang satu lagi terletak di atas
penggolek?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Rajah 2 menunjukkan satu seterika elektrik terdiri daripada satu jalur dwi logam.
Rajah 2
Mengapakah arus elektrik pada seterika terputus apabila seterika itu terlalu panas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________