Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Mekanika Dasar
Kode Mata Kuliah IPA.3.15
Semester 3
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Faninda Novika Pertiwi, M.Pd
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
12
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : MEKANIKA DASAR SKS : 2 SKS KODE : IPA 3. 15 PROGRAM STUDI : TADRIS IPA SEMESTER : 3 NAMA DOSEN PENGAMPU : FANINDA NOVIKA PERTIWI, M.Pd COURSE LEARNING OUTCOMES (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
: Setelah mengikuti perkuliahan, mahasiswa mahasiswi : 1. Mampu menguasai kosep teoritis tentang konsep besaran, satuan, pengukuran, analisis
vektor, gerak lurus, gerak lengkung, gerak melingkar, hukum Newton, gravitasi, usaha dan energy, impuls dan momentum, kesetimbangan benda tegar, fluida, getaran gelombang, kalor, teori kinetic gas, serta pengantar termodinamika secara mendalam dengan tepat dan benar (CP3.02)
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-1
Mampu menguasai konsep teoritis tentang gerak partikel secara mendalam
Gerak partikel
Tatap Muka 1. Setting Class Ground Rules
Mahasiswa membentuk tim
kecil yang terdiri dari 5 orang
Tim kecil tersebut melakukan
wawancara pada beberapa
teman – teman di kelasnya
Selama 10 – 15 menit, Dosen
meminta tim kecil tersebut
untuk mulai mengelilingi kelas
melakukan wawancara
Dosen meminta tim kecil
melaporkan hasil wawancara
yang telah dilakukan
Dosen mencatat di papan tulis
Setting Class Ground Rules
Card Short
Menentukan besaran dasar dan besaran turunan
Menentukan satuan dari setiap besaran
Menyimpulkan aturan pengukuran dalam fisika
100 menit Tes tulis bentuk uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996. h.
2 - 22
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi
13
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
hasil wawancara yang telah
disampaikan oleh tim kecil
Dosen dan mahasiswa bersama
– sama membuat kesepakatan
atas aturan – aturan yang telah
dituliskan di papan tulis
2. Card Sort
Masing-masing mahasiswa
diberikan kartu indek. Kartu
indek dibuat berpasangan
beberapa terkait materi gerak
partikel
Dosen menunjuk salah satu
mahasiswa yang memegang
kartu, mahasiswa yang lain
diminta berpasangan dengan
mahasiswa tersebut bila
merasa kartu yang
dipegangnya merupakan
pasangannya
Mahasiswa mempresentasikan
kartu yang dipegangnya
kepada yang lain
Dosen memberikan penguatan
8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta . h. 2 – 9
Penugasan Terstruktur
Dosen memberikan soal
tentang gerak partikel
Problem Based Learning
Menyelesaikan soal tentang gerak partikel
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri Membuat kliping 120 menit Penuga 10 %
14
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Dosen memberikan tugas pada mahasiswa untuk membuat kliping tentang macam – macam gerak benda
tentang macam – macam gerak benda
san (produk)
Ke-2
Mampu menguasai konsep teoritis tentang gerak dalam bidang datar
Gerak dalam bidang datar
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang gerak dalam bidang datar
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menjabarkan perpindahan dan kecepatan pada gerak lengkung
Menjabarkan gerak peluru
Menjabarkan gerak melingkar
Menjelaskan kecepatan dan percepatan relatif
100 menit Tes tulis bentuk uraian
70 % David Halliday & Robert Resnick, Fisika, edisi 3 Jilid 1, terjemahan : Pantar Silaban, Erwin Sucipto, Erlangga, Jakarta, 1996
Giancoli.C, Douglass, Fisika I,edisi 4, terjemahan : Cuk Imawan dkk, Erlangga, Jakarta, 1997
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Dosen memberikan beberapa soal tentang gerak lengkung, gerak peluru, dan gerak melingkar
PROBLEM BASED LEARNING
Berlatih soal – soal
tentang gerak
lengkung, gerak
peluru dan gerak
melingkar
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri
Menggambar system grafik x-t
gerak sebuah partikel yang
bergerak lurus
Menyelesaikan
masalah gerak
partikel yang
bergerak lurus
Menyelesaikan
masalah gerak
partikel yang
bergerak melingkar
120 menit Penuga san
10 %
15
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-3
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Aplikasi hukum Newton
Hukum I Newton
Hukum II Newton
Hukum III Newton
Tatap Muka
Mahasiswa membuat satu
pertanyaan tentang hukum
Newton
Mahasiswa menuliskan
pertanyaan yang telah dibuat
pada kartu indeks yang telah
diberikan dosen
Kartu indeks dikumpulkan
kedepan kelas, dikocok dan
dibagikan lagi kepada
mahasiswa
Mahasiswa secara acak diminta
membaca dengan keras
pertanyaan yang ada dalam
kartu dan memberikan respon
dari soal tersebut
Setelah soal direspon,
mahasiswa yang lain diminta
untuk merespon
Dosen memberikan penguatan
pada mahasiswa berkaitan
dengan materi yang
disampaikan
EVERY ONE IS A TEACHER
Menganaisis
macam – macam
hukum Newton
Menganalisis
beberapa contoh
pemakaian hukum
Newton
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung, 1994
Bueche,
Frederick J, Seri
Buku Schaum
Teori dan Soal-
Soal Fisika, Edisi
8, terjemahan :
Darmawan B,
Erlangga,
Jakarta. 2000.
Penugasan Terstruktur
Dosen memberikan latihan soal tentang hukum Newton, gaya gesekan, dan gaya gravitasi
Menyelesaikan soal
tentang hukum
Newton
Menyelesaikan soal
tentang gaya
120 menit Penuga san
20 %
16
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
gesekan
Menyelesaikan soal
tentang gaya
gravitasi
Belajar Mandiri
Dosen meminta masing – masing mahasiswa untuk membuat makalah tentang aplikasi hukum Newton yang biasa ditemukan dalam kehidupan sehari-hari, dikumpulkan sebelum UAS
Membuat makalah
tentang aplikasi
hukum Newton
yang biasa
ditemukan dalam
kehidupan sehari-
hari
120 menit Penuga san
10 %
Ke-4
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Berat dan Massa
Berat dan Massa
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang perbedaan berat dan massa
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menganalisis
besaran – besaran
berat dan massa
Mengukur gaya
dengan cara statik
100 menit Tes tertulis, soal uraian
70 %
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan berat dan massa
Menyelesaikan soal tentang berat dan massa
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta untuk membuat makalah yang
Membuat makalah tentang berat dan massa
120 menit Penuga san
10 %
17
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
didalamnya membahas tentang berat dan massa, dikumpulkan pada akhir perkuliahan
Ke-5
Mampu menguasai konsep teoritis tentang gerak harmonis sederhana
Gerak Harmonis Sederhana
Tatap Muka
Mahasiswa duduk berkelompok menjadi 4 kelompok
Dosen membagikan materi yang berbeda pada tiap – tiap kelompok
Setiap kelompok mempelajari materi yang telah dibagikan
Setiap kelompok menunjuk satu orang sebagai wakil kelompok sebagai ahli. Misalnya ahli gerak periodik, ahli osilator harmonik sederhana, ahli gerak harmonik sederhana, dan ahli ayunan sederhana
Hasil diskusi masing – masing kelompok ditempel di tepi – tepi tembok
Masing – masing ahli yang ditunjuk menjelaskan materinya ke kelompok lain
Setelah semua ahli menjelaskan materinya, kemudian mereka kembali ke posisi semula
Dosen menjelaskan kembali
JIGSAW LEARNING
Membedakan gerak
periodik, osilator
harmonik
sederhana, gerak
harmonik
sederhana, ayunan
sederhana
Menyelesaikan soal
yang berhubungan
dengan gerak
periodik, osilator
harmonik
sederhana, gerak
harmonik
sederhana, dan
ayunan sederhana
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta. 20 00. h 38 – 52
18
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
hal – hal yang belum dipahami mahasiswa
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan gerak harmonis sederhana
Mengaitkan teori yang diperoleh dengan soal/permasalahan yang ada
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri
Merangkum materi yang telah dipelajari, hasilnya dikumpulkan diakhir perkuliahan
Menyimpulkan materi tentang gerak harmonis sederhana yang telah dipelajari
120 menit Penuga san
10 %
Ke-6
Mampu menguasai konsep teoritis tentang analisa fourier gerak periodik
Analisa fourier gerak periodik
Tatap Muka
Dosen membuat pertanyaan yang berkaitan dengan materi gerak periodik
Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang disampaikan dosen
Jika ada mahasiswa yang bingung, mahasiswa tersebut diminta untuk berkeliling bertanya kepada mahasiswa lain. Hal ini akan bermanfaat untuk mereka saling tukar pengetahuan
ACTIVE KNOWLEDGE SHARING
Menjelaskan tentang dalil fourier
Menjelaskan tentang deret fourier
100 menit Tes tertulis, soal uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996..
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga,
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang berkaitan dengan gerak periodik yang diuraikan dalam
Menentukan laju benda dan melukiskan grafik dari gerak periodik
120 menit Penuga san
20 %
19
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
komponen fouriernya
Jakarta
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta membuat
rangkuman tentang materi
analisa fourier pada gerak
periodik sesuai dengan hal-hal
yang telah disampaikan dosen
Membuat makalah tentang analisa fourier
120 menit Penuga san
10 %
Ke-7
Mampu menguasai konsep teoritis tentang transformasi dan transfer energi
Transformasi dan transfer energi
Tatap Muka
Dosen membuat potongan – potongan kertas tentang materi transformasi dan transfer energi, sejumlah mahasiswa yang ada di dalam kelas
Membagi jumlah kertas – kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama
Dosen menulis pertanyaan pada sebagian kertas yang telah disiapkan dan menuliskan jawaban pada sebagian yang lain
Setiap kertas berisi satu pertanyaan/satu jawaban
Dosen mengacak semua kertas yang telah ditulisi
Masing – masing mahasiswa mengambil satu kertas, sehingga separuh dari mahasiswa akan mendapatkan soal sedangkan separuh yang
INDEX CARD MATCH
Membedakan konsep transformasi dan transfer energi
Menghitung besar
energi kinetik dan
energi potensial
pegas
Menganalisis
hubungan antara
kerja dengan
energy potensial
pegas
100 menit Tes tertulis, soal uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung, 1994
Tipler, Paul A.,
20
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
lain akan mendapatkan jawaban
Mahasiswa diminta untuk mencari pasangan dari soal/jawaban yang diperolehnya kemudian duduk berdekatan
Setelah semua mahasiswa mendapatkan pasangannya, maka setiap pasangan diminta untuk membacakan soal/jawabannya dengan suara yang keras sehingga semua mahasiswa mendengarkan
Dosen memberikan klarifikasi dan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan latihan soal tentang kerja, energy kinetik, dan energy potensial pegas
Menghitung besarnya kerja yang dilakukan suatu benda
Menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial pegas yang dimiliki oleh suatu benda
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta mencari contoh nyata yang terjadi dalam kehidupan sehari – hari yang berhubungan dengan kerja, transfer energi, dan
Mengaitkan materi kerja dan energi dengan peristiwa sehari – hari
120 menit Penuga san
10 %
21
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
transformasi energi (di foto dan dibahas bagaimana kaitan contoh dengan materi)
Ke-8 UTS
Ke-9
Mampu menguasai konsep teoritis tentang kerja oleh gaya yang berubah
kerja oleh gaya yang berubah
Tatap Muka
Mahasiswa membuat satu
pertanyaan tentang kerja dan
gaya
Mahasiswa menuliskan
pertanyaan yang telah dibuat
pada kartu indeks yang telah
diberikan dosen
Kartu indeks dikumpulkan
kedepan kelas, dikocok dan
dibagikan lagi kepada
mahasiswa
Mahasiswa secara acak diminta
membaca dengan keras
pertanyaan yang ada dalam
kartu dan memberikan respon
dari soal tersebut
Setelah soal direspon,
mahasiswa yang lain diminta
untuk merespon
Dosen memberikan penguatan
pada mahasiswa berkaitan
dengan materi yang
disampaikan
EVERY ONE IS A TEACHER
Menjelaskan
tentang kerja oleh
gaya yang berubah
Menganalisis hal-
hal yang terjadi
dalam kehidupan
sehari-hari yang
berhubungan
dengan kerja oleh
gaya yang berubah
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung, 1994
Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W.
Penugasan Terstruktur Menghitung 120 menit Penuga 20 %
22
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa diminta mengerjakan soal – soal yang berkaitan dengan kerja oleh gaya yang berubah
besarnya kerja oleh gaya yang berubah
san Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta mencari contoh tentang kerja oleh gaya yang berubah yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari (dikumpulkan menjelang UAS)
Menyebutkan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kerja oleh gaya yang berubah
120 menit Penuga san
10 %
Ke-10 Mampu menguasai konsep teoritis tentang kekekalan energi
Kekekalan energi
Tatap Muka
Mahasiswa membuat satu
pertanyaan tentang kekekalan
energi
Mahasiswa menuliskan
pertanyaan yang telah dibuat
pada kartu indeks yang telah
diberikan dosen
Kartu indeks dikumpulkan
kedepan kelas, dikocok dan
dibagikan lagi kepada
mahasiswa
Mahasiswa secara acak diminta
membaca dengan keras
pertanyaan yang ada dalam
kartu dan memberikan respon
dari soal tersebut
Setelah soal direspon,
mahasiswa yang lain diminta
EVERY ONE IS A TEACHER
Menghitung besarnya kekekalan energi
Menganalisis
konsep kekekalan
energi
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung, 1994
23
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
untuk merespon
Dosen memberikan penguatan
pada mahasiswa berkaitan
dengan materi yang
disampaikan
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang berkaitan tentang kekekalan energi
Menghitung besarnya kekekalan energi
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta mencari contoh tentang kekekalan energi yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari (dikumpulkan menjelang UAS)
Menyebutkan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan kekekalan energi
120 menit Penuga san
10 %
Ke-11
Mampu menguasai konsep teoritis tentang momentum linier
Momentum linier
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang momentum
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menemukan
konsep impuls
Menemukan
konsep momentum
dan tumbukan
Menganalisis
hubungan
momentum dan
impuls
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang
Menghitung impuls suatu benda
120 menit Penuga san
20 %
24
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
berkaitan tentang momentum linier
Menerapkan
persamaan
kekekalan
momentum dalam
menyelesaikan soal
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung, 1994
Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Belajar Mandiri
Menggambarkan proses tumbukan yang terjadi antara dua buah benda
Mengidentifikasi keadaan benda yang mengalami tumbukan lenting sempurna, lenting sebagian, dan tidak lenting sama sekali
120 menit Penuga san
10 %
Ke-12
Mampu menguasai konsep teoritis tentang Momentum sudut
Mome
ntum
sudut
Tatap Muka
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik berkaitan dengan momentum sudut
Mahasiswa diminta menjawab apa saja sesuai dengan dugaan mereka. Ini sebagai hipotesis awal
INQUIRING MINDS WANT to KNOW
Mengaitkan antara
besarnya jarak
suatu benda
dengan momentum
sudutnya
Menganalisis hukum kekekalan momentum sudut
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
25
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Jawaban – jawaban dari mahasiswa ditampung terlebih dahulu
Dua orang mahasiswa diminta untuk mendemontrasikan sesuatu yang berhubungan dengan momentum sudut
Mahasiswa kemudian diminta untuk menganalisis demontrasi yang telah dilakukan
Mahasiswa lain diminta untuk mengemukakan gagasannya atas demonstrasi tersebut
Dosen meminta mahasiswa untuk mengaitkan gagasan yang baru dengan hipotesis awal
Dosen memberikan penguatan
Binacipta,
Bandung, 1994
Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta mengerjakan soal yang berkaitan dengan momentum sudut
Menghitung besarnya momentum sudut
Menerapkan persamaan kekekalan momentum sudut pada penyelesaian soal
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta membuat makalah tentang momentum sudut dan aplikasinya pada penari balet dan peloncat indah
Menjelaskan tentang kekekalan momentum sudut pada penari balet dan peloncat indah
120 menit Penuga san
10 %
26
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Ke-13
Mampu menguasai konsep teoritis tentang benda tegar
Benda tegar dan benda partikel
Momen gaya
Rotasi benda tegar
Titik berat
Tatap Muka
Dosen memberikan beberapa pertanyaan yang menarik berkaitan dengan materi benda tegar dan besaran-besarannya
Mahasiswa diminta menjawab apa saja sesuai dengan dugaan mereka. Ini sebagai hipotesis awal
Jawaban – jawaban dari mahasiswa ditampung terlebih dahulu
Dua orang mahasiswa diminta untuk mendemontrasikan sesuatu yang berhubungan dengan fluida
Mahasiswa kemudian diminta untuk menganalisis demontrasi yang telah dilakukan
Mahasiswa lain diminta untuk mengemukakan gagasannya atas demonstrasi tersebut
Dosen meminta mahasiswa untuk mengaitkan gagasan yang baru dengan hipotesis awal
Dosen memberikan penguatan
INQUIRING MINDS WANT to KNOW
Menjelaskan perbedaan benda tegar dengan benda partikel
Menjelaskan konsep momen gaya
Menjelaskan persamaan-persamaan titik berat untuk berbagai bentuk benda
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Sears,
Zemansky,
Fisika untuk
Universitas I,
terjemahan :
Soedarjana,
Amir Achmad,
Binacipta,
Bandung, 1994
Bueche,
Frederick J, Seri
Buku Schaum
Teori dan Soal-
Soal Fisika, Edisi
8, terjemahan :
Darmawan B,
Erlangga,
Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal tentang benda tegar
Menentukan
besarnya momen
gaya
Menentukan besarnya momen
120 menit Penuga san
20 %
27
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
inersia suatu benda tegar
Menentukan besarnya momentum sudut gerak rotasi benda tegar
Menerapkan persamaan titik berat pada benda yang tidak beraturan
Belajar Mandiri
Mahasiswa diminta untuk membuat macam-macam bentuk benda yang tidak beraturan dan mencari titik beratnya. Hasilnya ditempel di kertas strimin
Menemukan titik berat benda yang tidak beraturan
Menghitung titik berat benda yang tidak beraturan
120 menit Penuga san
10 %
Ke-14
Mampu menguasai konsep teoritis tentang statika fluida
Statika fluida
Tatap Muka
Dosen membuat pertanyaan yang berkaitan dengan materi statika fluida
Mahasiswa diminta untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang disampaikan dosen
Jika ada mahasiswa yang bingung, mahasiswa tersebut diminta untuk berkeliling bertanya kepada mahasiswa lain. Hal ini akan bermanfaat
ACTIVE KNOWLEDGE SHARING
Menjelaskan konsep statika fluida
Menganalisis besaran-besaran pada statika fluida
Menganalisis prinsip Pascal dan Archimedes
100 menit Tes tertulis, soal uraian
70 % Tipler, Paul A., Fisika untuk Sains & Teknik, edisi 3, terjemahan : Lea Prasetio, Rachmad W. Adi, Erlangga, Jakarta, 1998
Bueche, Frederick J, Seri Buku Schaum
28
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
untuk mereka saling tukar pengetahuan
Teori dan Soal- Soal Fisika, Edisi 8, terjemahan : Darmawan B, Erlangga, Jakarta
Penugasan Terstruktur
Mengerjakan soal – soal yang berhubungan dengan statika fluida
PROBLEM BASED LEARNING
Menerapkan persamaan – persamaan pada fluida statis dalam bentuk penyelesaian soal
120 menit Penuga san
20 %
Belajar Mandiri
Mencari aplikasi hukum-hukum pada statika fluida dalam kehidupan sehari – hari
Menyusun makalah tentang prinsip pascal, prinsip Archimedes dan persamaan Bernoulli
120 menit Penuga san
10 %
Ke-15
Mampu menguasai konsep teoritis dinamika fluida
Dinamika fluida
Tatap Muka
Dosen mengawali materi dengan pertanyaan tentang dinamika fluida
Mahasiswa membentuk kelompok untuk berdiskusi merespon pertanyaan dosen
Mahasiswa kembali ke tempat duduk semula
Dosen memberikan penguatan atas gagasan – gagasan yang telah disampaikan mahasiswa
GUIDED TEACHING
Menjelaskan tentang dinamika fluida
Menganalisis hukum-hukum pada dinamika fluida
Menjelaskan viskositas fluida
100 menit Tes tertulis soal uraian
70 % David Halliday &
Robert Resnick,
Fisika, edisi 3
Jilid 1,
terjemahan :
Pantar Silaban,
Erwin Sucipto,
Erlangga,
Jakarta, 1996.
Bueche,
Frederick J, Seri
Buku Schaum
Teori dan Soal-
Soal Fisika, Edisi
8, terjemahan :
Penugasan Terstruktur
Mahasiswa diminta
mengerjakan soal yang
berhubungan dengan dinamika
fluida
Menerapkan persamaan – persamaan pada fluida statis dan dinamis dalam bentuk penyelesaian soal
120 menit Penuga san
20 %
29
Minggu Ke-
Kemampuan yang Diharapkan
pada Setiap Pertemuan
Bahan Kajian
Pengalaman Belajar Mahasiswa dalam Bentuk Kuliah
Strategi Pembelajaran
Indikator Capaian Waktu Belajar Penilaian Bobot Daftar Referensi yang digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Belajar Mandiri
Mahasiswa diberikan suatu permasalahan berkaitan dengan cara kerja penyemprot obat nyamuk dan penyemprot parfum agar cairannya mampu terhambur keluar
Menjelaskan cara kerja penyemprot obat nyamuk dan penyemprot parfum agar cairannya mampu terhambur keluar
120 menit Penuga san
10 % Darmawan B,
Erlangga,
Jakarta
Ke-16 UAS
Ponorogo,
____________________________ Dosen Pengampu Mata Kuliah FANINDA NOVIKA PERTIWI, M.Pd 198708132015032003
Top Related