1
KEMENTERIAN AGAMA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) KEDIRI FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS ISLAM (FEBI)
Alamat: Jl. Sunan Ampel No. 7 Ngronggo, Kota Kediri 64127 Telp./Fax. (0354) 689281
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah : Metodologi Penelitian Ekonomi
Kode Mata Kuliah : PS659 Semester : VI (Enam) Tahun Akademik : 2020/2021
SKS : 2 SKS
Program Studi : Perbankan Syariah Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Ririn Tri Puspita Ningrum, M.S.I Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)-PRODI yang dibebankan pada MK
Sikap: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlianya secara mandiri; Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik yang
diembannya Keterampilan Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
mencegah plagiasi; Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk
pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja; Pengetahuan: Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus bidang metodologi penelitian secara mendalam Mampu memformulasikan penyelesaian bidangmetodologi penelitian ekonomi secara procedural
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Sikap: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlianya di bidang penelitian ekonomi syariah secara
mandiri;
2
Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yaitu kejujuran, kebebasan dan otonomi akademik di bidang penelitian ekonomi syariah yang diembannya
Keterampilan Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur di bidang penelitian ekonomi syariah Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelasaian masalah di bidang keahliannya berdasarkan hasil
analisis informasi dan data di bidang penelitian ekonomi syariah Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamanahkan, dan menemukan kembali data di bidang penelitian ekonomi
syariah untuk menjamin kesahihan mencegah plagiasi; Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi di bidang
penelitian ekonomi syariah untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja; Pengetahuan: Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus bidang di bidang penelitian ekonomi syariah secara mendalam Mampu memformulasikan penyelesaian di bidang penelitian ekonomi syariah secara procedural
Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah Metodologi Penelitian Ekonomi merupakan mata kuliah yang dirancang untuk membantu para mahasiswa Prodi Ekonomi Syariah dalam membuat suatu rencana kegiatan penelitian. Pembahasan materi ditekankan pada masalah-masalah teknis dan metodologis dalam proses penelitian ekonomi syariah. Para mahasiswa akan dibimbing untuk memahami kaitan antara masalah penelitian dan penyusunan desain penelitian, serta metodologi untuk menyelesaikan masalah dalam penelitian ekonomi syariahdengan memperhatikan aspek-aspek ilmiah, sehingga menghasilkan karya ilmiah di bidang ekonomi syariah yang bisa dipertanggung jawabkan secara akademik.
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1 Menguasai Peta Konsep
Mata Kuliah “Metodologi Penelitian Ekonomi” secara mendalam(CP3.2)
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (CP1.08)
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan secara mandiri (CP1.09)
Kontrak Belajar: 1. Penyampaian
Concept Map 2. Perkenalan dan
pengantar perkuliahan
3. Pendahuluan tentang materi dan ruang lingkup Metodologi Penelitian Ekonomi
Brain Storming
Reconnecting Inquiring
Minds Want to Know
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa memulai pembelajaran dengan berdo’a
Dosen membuat kontrak belajar bersama mahasiswa Dosen menyampaikan peta konsep dengan strategi Brain
Storming, Reconnecting, dan Inquiring Minds Want to Know dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membuat pertanyaan terkait dengan apa yang
disampaikan kepada mahasiswa 2. Mahasiswa menjawab pertanyaan Dosen secara bergantian 3. Dosen menampung jawaban mahasiswa sebagai jembatan
untuk menyampaikan materi
Mahasiswa mampu membuat peta konsep Mata Kuliah Metodologi Penelitian Ekonomi
Mahasiswa mampu menjelaskan hubungan masing-masing komponen dalam peta konsep
Mahasiswa mampu menunjukkan sikap religius
Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggung jawab
50 %
3
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 4. Dari jawaban-jawaban mahasiswa, Dosen mengajak
mahasiswa untuk menghubungkan materi / topik yang dibahas
Information Search The Study
Group
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASANTERSTRUKTUR Dosen memberi tugas membuat makalah pada mahasiswa
secara kelompok sesuai tema yang ditetapkan serta skenario presentasi makalah dengan strategi Active Learning
Mahasiswa mampu menyusun makalah sesuai dengan topik bahasan yang telah ditentukan dan mengumpulkannya kepada dosen pada pertemuan ke-2
30%
Mind Maps 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa membuat peta konsep sesuai tema/bahan kajian
yang diberikan secara individu
Mahasiswa mampu membuat peta konsep sesuai tema/bahan kajian yang diberikan secara individu
20 %
2 Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus tentang “Jenis dan Ragam Penelitian” secara mendalam (cp3.02)
Overview jenis dan ragam penelitian:
1. Review dan
assessment
materi-materi
mata kuliah
metodologi
penelitaian
sebelumnya
2. Mengenal berbagai jenis penelitian.
3. Mengetahui perbedaan mendasar antara metode penelitian kualitatif dan kuantitatif
4. Kekayaan lahan penelitian untuk bidang-bidang ekonomi dan bisnis
Strategi Inquiring Minds
Want To Know
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan kembali dan mengklarifikasi materi dengan Strategi Inquiring Minds Want To Know : 1. Dosen memberikan pertanyaan yang berfungsi sebagai
pembangkit minat untuk merangsang keingintahuan tentang sebuah persoalan yang ingin didiskusikan.
2. Mahasiswa merespons stimulus Dosen 3. Dosen merangkum semua tebakan Mahasiswa, kemudian
merangkum keingintahuan Mahasiswa tentang jawaban yang sebenarnya
4. Dosen memberikan pertanyaan sebagai petunjuk ke arah materi yang disampaikan.
5. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
Mahasiswa mampu memahami jenis dan ragam penelitian
Mahasiswa mampu mengidentifikasi perbedaan antara penelitian kuantitatif dan kualitatif
Mahasiswa mampu merinci bidang-bidang penelitan ekonomi
Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas tugasnya
50 %
Every One is a Teacher Here
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberikan pertanyaan terkait dengan topik kajian yang telah dibahas untuk dijawab oleh mahasiswa dengan menulis jawabannya di kertas, kemudian ditukar dengan
Mahasiswa mampu menulis jawaban dari pertanyaan yang diberikan dosen kemudian dikoreksi oleh mahasiswa lain
30%
4
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) mahasiswa lain untuk dikoreksi setelah jawaban dibahas bersama
dengan panduan dari Dosen lalu dikumpulkan kepada dosen untuk penilaian
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
KEGIATAN MANDIRI Dosen memberi tugas kepada masing-masing mahasiswa
untuk mencari dan mereview artikel terkait dengan tema makalah yang telah diprenstasikan.Hasil tugas mandiri mahasiswa dikumpulkan kepada dosen sebelum UAS
Mahasiswa mampu membuat rangkuman materi yang telah dibahas setiap pertemuan dan mereview berita factual dari media cetak,elektronik dan jurnal kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
3 Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus tentang penelitian kualitatif secara mendalam (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaiantentang tema penelitian kualitatifsecara prosedural (cp3.03)
Kapan Metode
Penelitian Kualitatif bisa
digunakan dalam Penelitian: 1. Kapan Kuantitatif
dan Kualitatif digunakan?
2. Kualitatif memahami makna di balik fenomena yang tampak
Strategi Imagine
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumny Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Imagine: 1. Mahasiswa diperintahkan untuk duduk di tempatnya
senyaman mungkin 2. Mahasiswa diminta berkonsentrasi mengikuti kuliah 3. Mahasiswa diminta untuk memejamkan mata 4. Mahasiswa diinstruksikan untuk berkhayal disesuaikan
dengan topik yang ditentukan pendidik 5. Mahasiswa diminta untuk benar-benar detail dalam
berkhayal (bisa sesuai arahan pendidik) 6. Mahasiswa diminta untuk menuliskan hasil khayalannya
dalam sebuah karya tulis fiksi 7. Dosen memberi penguatan dengan power pint terhadap
makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
Mahasiswa mampu memahami kapan kuantitatif dan kualitatif digunakan
Mahasiswa mampu menelaah bahwa penelitian kualitatif memahami makna di balik fenomena yang tampak
Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas tugasnya
50 %
Giving Questions and Getting
Answers
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang dipresentasikan secara kelompok
Mahasiswa mampu membuat pertanyaan dan jawaban terkait dengan topik kemudian dikumpulkan kepada dosen
30%
5
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Learning Journals 2x60’=
120 Menit BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-tiga
Mahasiswa mampu membuatrangkumandari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
4 Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus tentang cara berpikir ilmah dan proses penelitian (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaiantentang tentang cara berpikir ilmah dan proses penelitian secara prosedural (cp3.03)
Berpikir Ilmah dan
Proses Penelitian: 1. Pengetahuan,
Cara Memperoleh Pengetahuan (Cara Berfikir)
2. Proses Berpikir Ilmiah, Metode Ilmiah dan Penelitian Ilmiah
3. Mengetahui tentang Proses-Proses Penelitian
Strategi Active Knowledge
Sharing
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Active Knowledge Sharing: 1. Dosen menyiapkan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai
dengan materi pembelajaran 2. Secara berurutan Mahasiswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang sudah disiapkan Dosen yang berkaitan tentang tema kuliah sesuai kemampuan mereka
3. Mahasiswa melakukan sharing jawaban dengan teman dekatnya.
4. Mahasiswa mendengarkan penjelasan yang lebih detail dari Dosen tentang topik yang sedang dibahas
5. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
Mahasiswa mampu memahami cara memperoleh pengetahuan (cara berfikir)
Mahasiswa mampu mendeskripsikan proses berpikir ilmiah, metode ilmiah dan penelitian ilmiah
mahasiswa mampu menformulaiskan proses-proses penelitian
50 %
Writing in the Here and Now
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberikan pertanyaan terkait dengan topik kajian yang telah dibahas untuk dijawab oleh mahasiswa dengan menulis jawabannya di kertas pada saat itu juga
Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan dosen di atas kertas kemudian dikumpulkan kepada dosen untuk dikoreksi dan dinilai
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-empat
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
6
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 5 Mampu mengaplikasikan
keahliannya pada bidang strategi mencari dan merumuskan masalah dalam penelitian (cp2.10)
Mampu memformulasikan penyelesaian dalam teknik mencari dan merumuskan masalah dalam penelitian secara prosedural (cp3.03)
Mencari dan
Merumuskan Masalah dalam
Penelitian: 1. Penemuan
Masalah Penelitian
2. Teknik Perumusan Masalah Penelitian
3. Kriteria Perumusan Masalah Penelitian yang Baik
4. Tipe Masalah Penelitian
5. Penyajiaan Masalah Penelitian
Strategi Inquiring Minds Want To Know
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Inquiring Minds Want To Know: 1. Dosen memberikan pertanyaan yang berfungsi sebagai
pembangkit minat untuk merangsang keingintahuan tentang sebuah persoalan yang ingin didiskusikan.
2. Mahasiswa merespons stimulus Dosen 3. Dosen merangkum semua tebakan Mahasiswa, kemudian
merangkum keingintahuan Mahasiswa tentang jawaban yang sebenarnya.
4. Dosen memberikan pertanyaan sebagai petunjuk ke arah materi yang disampaikan
5. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
Mahasiswa mampu
memahamiproses penemuan
masalah dalam penelitian
Mahasiswa mampu
mendeskripsikan Teknik
Perumusan Masalah Penelitian
Mahsiswa mampu menjelaskan
Kriteria Perumusan Masalah
Penelitian yang Baik
Mahasiswa mampu merinci
Tipe Masalah Penelitian
Mahasiswa mampu
memformulasikan Penyajiaan
Masalah Penelitian
Mahasiswa mampu
menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas
tugasnya
50 %
Instant Assesment
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Menjawab soal dari Dosen dengan cepat secara mandiri kemudian dikumpulkan kepada Dosen
Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dari Dosen secara cepat di atas kertas, kemudian dikumpulkan kepada Dosen
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-lima
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
6 Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada aspek penentuan variabel dan klasifikasi variabel secara khusus dalam penyelesaian
Variabel dan
Klasifikasi Variabel Penelitian:
1. Definisi Variabel Penelitian
2. Tipe-tipe
Strategi Tree Stage Fishbowl
Decision
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Mahasiswa mampu memahami
definisi variabel penelitian
Mahasiswa mampu merinci
tipe-tipe variabel penelitian
Mahasiswa mampu mejelaskan
bentuk-bentuk hubungan
50 %
7
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) masalah (cp2.11)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus tentang variabel dan klasifikasi variabel secara mendalam (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaian strategi penentuan variabel dan klasifikasi variabel secara prosedural (cp3.03)
Variabel Penelitian
3. Bentuk-Bentuk Hubungan Variabel Penelitian
4. Tipe Variabel Menurut Skala Nilainya
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Tree Stage Fishbowl Decision: 1. Dosen meminta Mahasiswa duduk melingkar, dan
berhitung satu sampai tiga 2. Mahasiswa membagi diri menjadi tiga kelompok, sesuai
dengan nomor hitungan yang didapat 3. Dosen membagikan 3 materi pada tiga kelompok yang
berbeda 4. Masing-masing kelompok mempresentasikannya di tengah
lingkaran sesuai dengan urutan 5. Masing-masing kelompok menyampaikan jawaban
mengenai pertanyaan yang sudah di bagai pada tiga kelompok
6. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
variabel penelitian
Mahasiswa mampu
mendeskripsikan tipe variabel
menurut skala nilainya
Mahasiswa mampu
menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas
tugasnya
Every One is a Teacher Here
2x60’= 120 Menit
PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberikan pertanyaan terkait dengan topik kajian yang telah dibahas untuk dijawab oleh mahasiswa dengan menulis jawabannya di kertas, kemudian ditukar dengan mahasiswa lain untuk dikoreksi setelah jawaban dibahas bersama
Mahasiswa mampu menulis jawaban dari pertanyaan yang diberikan dosen kemudian dikoreksi oleh mahasiswa lain dengan panduan dari Dosen lalu dikumpulkan kepada dosen untuk penilaian
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-enam
Mahasiswa mampu membuat rangkumandari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
7 Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada penyusunan tinjauan pustaka (kerangka teori, penelitian terdahulu, kerangka pemikiran dan hipotesasecara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.11)
Tinjauan Pustaka (Kerangka Teori,
Penelitian Terdahulu,
Kerangka Pemikiran dan
Hipotesa): 1. Definisi dan
Fungsi Tinjauan
Strategi Assessment
Search
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Assessment Search: 1. Dosen membuat pertanyaan untuk mendalami
Mahasiswa mampu memahami definisi dan fungsi tinjauan pustaka
Mahasiswa mampu merinci macam-macam sumber tinjauan pustaka
Mahasiswa mampu menyusun isi tinjauan pustaka (kerangka teori, penelitian terdahulu, kerangka pemikiran dan
8
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mampu memformulasikan penyusunan tinjauan pustaka (kerangka teori, penelitian terdahulu, kerangka pemikiran dan hipotesasecara prosedural (cp3.03)
Pustaka 2. Macam-macam
Sumber Tinjauan Pustaka
3. Isi Tinjauan Pustaka (Kerangka Teori, Penelitian Terdahulu, Kerangka Pemikiran dan Hipotesa)
4. Menyusun Tinjauan Pustaka
pengetahuan Mahasiswa yang dibuat lebih bersifat menggali pengetahuan dan ketertarikan didik terhadap suatu hal
2. Dosen membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang disesuaikan dengan jumlah Mahasiswa di kelas
3. Dosen memberi pertanyaan kepada Mahasiswa, dan meminta Mahasiswa untuk mewawancarai temannya satu kelompok
4. Dosen memanggil seorang Mahasiswa dari setiap kelompok untuk menyampaikan hasil jawaban dari pertanyaan yang ditujukan kepadanya
5. Dosen meminta Mahasiswa dengan pertanyaan yang sama dari masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data dan meringkasnya
6. Dosen memberi pengutan dengan power point terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
hipotesa) Mahasiswa mampu menyusun
tinjauan pustaka Mahasiswa mampu mahasiswa
mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas tugasnya
Giving Questions and Getting
Answers
2x60’= 120 Menit
PENUGASAN TERSTRUKTUR
Membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang dipresentasikan secara kelompok
Mahasiswa mampu membuat pertanyaan dan jawaban terkait dengan topik kemudian dikumpulkan kepada dosen
Learning Journals
2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-tujuh
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
8 UTS 9 Mampu mengaplikasikan
keahliannya pada bidang penyusunan komponen desain dan strategi penelitian dalam penyelesaian masalah (cp2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan,
Komponen Desain dan Strategi
Penelitian: 1. Sifat dan
Rumusan Masalah Penelitian
2. Sumber Data dan
Strategi Assessment
Search
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan
Mahasiswa mampu memahami sifat dan rumusan masalah penelitian
Mahasiswa mampu memahami dan memformulasikan sumber data dan metode pengumpulan data
Mahasiswa mampu menelaah pengendalian terhadap
50 %
9
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) teknologi dan/atau seni pada bidang penyusunan komponen desain dan strategi penelitian secara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.11)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus tentang bidang penyusunan komponen desain dan strategi penelitian secara mendalam (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaian bidang bidang penyusunan komponen desain dan strategi penelitian secara prosedural (cp3.03)
Metode Pengumpulan Data
3. Pengendalian Terhadap Variabel Data
4. Tipe Data Menurut Dimensi Waktu
menggunakan Strategi Assessment Search: 1. Dosen membuat pertanyaan untuk mendalami pengetahuan
Mahasiswa yang dibuat lebih bersifat menggali pengetahuan dan ketertarikan didik terhadap suatu hal
2. Dosen membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang disesuaikan dengan jumlah Mahasiswa di kelas
3. Dosen memberi pertanyaan kepada Mahasiswa, dan meminta Mahasiswa untuk mewawancarai temannya satu kelompok
4. Dosen memanggil seorang Mahasiswa dari setiap kelompok untuk menyampaikan hasil jawaban dari pertanyaan yang ditujukan kepadanya
5. Dosen meminta Mahasiswa dengan pertanyaan yang sama dari masing-masing kelompok untuk mengumpulkan data dan meringkasnya
6. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
variabel data Mahasiswa mampu merinci
dan menjelaskan tipe data menurut dimensi waktu
Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas tugasnya
Writing in the Here and Now
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberikan pertanyaan terkait dengan topik kajian yang telah dibahas untuk dijawab oleh mahasiswa dengan menulis jawabannya di kertas pada saat itu juga
Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan dosen di atas kertas kemudian dikumpulkan kepada dosen untuk dikoreksi dan dinilai
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-sembilan
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
10 Mampu mengaplikasikan keahliannya pada aspek penetapan social situation dalam penelitiansecara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni
Social Situation dalam Penelitian:
1. Place, Actor and Activity dalam Penelitian Kualitatif
2. Populasi dan Sampel dalam Penelitian Kuantitiatif
Strategi Tree
Stage Fishbowl
Decision
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Tree Stage Fishbowl Decision: 1. Dosen meminta Mahasiswa duduk melingkar, dan
Mahasiswa mampu memahami
place, actor and activity dalam
penelitian kualitatif
Mahasiswa mampu
menjelaskan populasi dan
sampel dalam penelitian
kuantitiatif adalah social
situation dalam penelitian
50 %
10
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) pada aspek penetapan social situation dalam penelitiansecara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.11)
Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam dunia kerja secara khusus (cp2.12)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus tentang tentang aspek penetapan social situation dalam penelitiansecara mendalam (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaian pada aspek penetapan social situation dalam penelitiansecara prosedural (cp3.03)
adalah Social Situation dalam Penelitian Kualitatif
3. Purposive Sampling dan Snowball Sampling dalam Penelitian Kualitatif
4. Ciri-ciri Khusus Sampel Pusposive dan Snowball
5. Teknik Pengambilan Sampel
berhitung satu sampai tiga 2. Mahasiswa membagi diri menjadi tiga kelompok, sesuai
dengan nomor hitungan yang didapat 3. Dosen membagikan 3 materi pada tiga kelompok yang
berbeda 4. Masing-masing kelompok mempresentasikannya di tengah
lingkaran sesuai dengan urutan 5. Masing-masing kelompok menyampaikan jawaban
mengenai pertanyaan yang sudah di bagai pada tiga kelompok
6. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
kualitatif
Mahasiswa mampu
menerangkan purposive
sampling dan snowball
sampling dalam penelitian
kualitatif
Mahasiswa mampu merinci
ciri-ciri khusus sampel
pusposive dan snowball
Mahasiswa mampu
menformulasikan teknik
pengambilan sampel
Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas tugasnya
Giving Questions and Getting
Answers
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang dipresentasikan secara kelompok
Mahasiswa mampu membuat pertanyaan dan jawaban terkait dengan topik kemudian dikumpulkan kepada dosen
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-sepuluh
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
11 Mampu mengaplikasikan keahliannya pada aspek penetapan instrumen dan teknik pengumpulan data dalam penelitian secara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni
Instrumen dan
Teknik Pengumpulan
Data: 1. Instrumen
Penelitian Kualitatif (Researcher as a Instrument)
2. Teknik
Strategi Active Knowledge
Sharing
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Active Knowledge Sharing: 1. Dosen menyiapkan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai
dengan materi pembelajaran
Mahasiswa mampu memahami instrumen penelitian kualitatif (researcher as a instrument)
Mahasiswa mampu mendeskripsikan teknik pengumpulan data
Mahasiswa mampu merinci berbagai macam teknik observasi
Mahasiswa mampu mengklasifikasikan berbagai
50 %
11
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) pada aspek penetapan instrumen dan teknik pengumpulan data dalam penelitian secara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.11)
Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam dunia kerja secara khusus (cp2.12)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus tentang tentang aspek penetapan instrumen dan teknik pengumpulan data dalam penelitian secara mendalam (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaian pada aspek penetapan instrumen dan teknik pengumpulan data dalam penelitian secara prosedural (cp3.03)
Pengumpulan Data
3. Berbagai Macam Teknik Observasi
4. Berbagai Macam Model Wawancara
5. Model Dokumentasi dan Triangulasi
2. Secara berurutan Mahasiswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan Dosen yang berkaitan tentang tema kuliah sesuai kemampuan mereka
3. Mahasiswa melakukan sharing jawaban dengan teman dekatnya.
4. Mahasiswa mendengarkan penjelasan yang lebih detail dari Dosen tentang topik yang sedang dibahas
5. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
macam model wawancara Mahsiswa mampu
menformulasikan model dokumentasi dan triangulasi
Mahasiswa mampu menunjukkan sikap bertanggungjawab atas tugasnya
Instant Assesment
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Menjawab soal dari Dosen dengan cepat secara mandiri kemudian dikumpulkan kepada Dosen
Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dari Dosen secara cepat di atas kertas, kemudian dikumpulkan kepada Dosen
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-sebelas
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
12 Mampu mengaplikasikan keahliannya pada aspek teknik analisa data penelitian kualitatifsecara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada aspek teknik analisa data penelitian kualitatif secara khusus dalam
Teknik Analisa Data Pada Penelitian Kualitatif: 1. Analisis Data
Sebelum di Lapangan
2. Analisisa Data Selama di Lapangan Model Miles and Hubberman
3. Analisis Data
Strategi Active Knowledge
Sharing
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Active Knowledge Sharing: 1. Dosen menyiapkan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai
dengan materi pembelajaran 2. Secara berurutan Mahasiswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang sudah disiapkan Dosen yang berkaitan
Mahasiswa mampu memahami teknik analisis data sebelum di lapangan
Mahasiswa mampu mendeskripsikan teknik analisisa data selama di lapangan model miles and hubberman
Mahasiswa mampu menjelaskan analisis data selama di lapangan model spradley
Mahasiswa mampu
50 %
12
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) penyelesaian masalah (cp2.11)
Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam dunia kerja secara khusus (cp2.12)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus pada aspek teknik analisa data penelitian kualitatif secara mendalam (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaian pada aspek teknik analisa data penelitian kualitatif secara prosedural (cp3.03)
Selama di Lapangan Model Spradley
tentang tema kuliah sesuai kemampuan mereka 3. Mahasiswa melakukan sharing jawaban dengan teman
dekatnya. 4. Mahasiswa mendengarkan penjelasan yang lebih detail dari
Dosen tentang topik yang sedang dibahas 5. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap
makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
menunjukkan sikap bertanggungjawab atas tugasnya
Every One is a Teacher Here
2x60’= 120 Menit
PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberikan pertanyaan terkait dengan topik kajian yang telah dibahas untuk dijawab oleh mahasiswa dengan menulis jawabannya di kertas, kemudian ditukar dengan mahasiswa lain untuk dikoreksi setelah jawaban dibahas bersama
Mahasiswa mampu menulis jawaban dari pertanyaan yang diberikan dosen kemudian dikoreksi oleh mahasiswa lain dengan panduan dari Dosen lalu dikumpulkan kepada dosen untuk penilaian
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-dua belas
Mahasiswa mampu membuatrangkumandari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
13 Mampu mengaplikasikan keahliannya pada aspek teknik analisa data penelitian kuantitatif secara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada aspek teknik analisa data penelitian kuantitatifsecara khusus dalam penyelesaian masalah (cp2.11)
Mampu beradaptasi terhadap situasi yang
Teknik Analisa Data Pada Penelitian Kuantitatif: 1. Persiapan
Analisa Data 2. Analisa Data
Strategi Group
Resume
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Group Resume: 1. Dosen dan Mahasiswa bersepakat untuk membagi menjadi
beberapa kelompok sesuai dengan materi yang akan disampaikan
2. Dosen memberikan motivasi kepada Mahasiswa bahwa mereka adalah kelompok-kelompok hebat
3. Dosen menyarankan Mahasiswa bahwa salah satu cara memahami suatu kuliah/pengetahuan adalah dengan membuat resume kelompok
Mahasiswa mampu memahami
teknik analisa data pada
penelitian kuantitatif
Mahasiswa mampu
mempraktikkan teknik analisa
data pada penelitian kuantitatif
Mahasiswa mampu
menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas
tugasnya
50 %
13
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) dihadapi dalam dunia kerja secara khusus (cp2.12)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus pada aspek teknik analisa data penelitian kuantitatif secara mendalam (cp3.02)
Mampu memformulasikan penyelesaian pada aspek teknik analisa data penelitian kuantitatif secara prosedural (cp3.03)
4. Masing-masing kelompok mendiskusikan materi yang telah disepakati masing-masing
5. Masing-masing kelompok membuat rangkuman materi yang telah didiskusikan
6. Masing-masing kelompok diminta oleh Dosen untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
7. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
Giving Questions and Getting
Answers
2x60’= 120 Menit
PENUGASAN TERSTRUKTUR
Membuat soal dan jawaban terkait tema/bahan kajian yang dipresentasikan secara kelompok
Mahasiswa mampu membuat
pertanyaan dan jawaban terkait
dengan topik kemudian
dikumpulkan kepada dosen
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-tiga belas
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
14 Mampu mengaplikasikan keahliannya dalam pembuatan proposal penelitian (cp2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni dalam pembuatan proposal penelitian (cp2.11)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus dalam pembuatan proposal penelitian secara mendalam (cp3.02)
Pembuatan Proposal Penelitan:
1. Menyusun latar
belakang
masalah
2. Menyusun
Rumusan
Masalah
3. Menyusun
Tujuan Masalah
4. Menyusun
Kegunaan
Penelitian
Strategi Action Learning
2x50’= 100 Menit
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi Action Learning: 1. Mahasiswa mendengarkan penjelasan topik secara singkat 2. Mahasiswa ditugaskan membuat daftar pertanyaan sebagai
bahan observasi lapangan 3. Mahasiswa diperintahkan untuk melakukan observasi
lapangan dengan tempat yang telah ditentukan 4. Mahasiswa diberi tugas membuat jawaban hasil observasi 5. Mahasiswa diperintahkan untuk mempresentasikan
temuan lapangan di depan kelas 6. Mahasiswa yang lain diberi kesempatan untuk memberi
Mahasiswa mampu menyusun
latar belakang masalah
Mahasiswa mampu menyusun
rumusan masalah
Mahasiswa mampu menyusun
tujuan masalah
Mahasiswa mamou menyusun
kegunaan penelitian
50 %
14
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) tanggapan
7. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
Writing in the Here and Now
2x60’= 120 Menit
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Dosen memberikan pertanyaan terkait dengan topik kajian yang telah dibahas untuk dijawab oleh mahasiswa dengan menulis jawabannya di kertas pada saat itu juga
Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang diberikan dosen di atas kertas kemudian dikumpulkan kepada dosen untuk dikoreksi dan dinilai
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-empat
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
15 Mampu mengaplikasikan keahliannya dalam pembuatan proposal penelitian (cp2.10)
Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni dalam pembuatan proposal penelitian (cp2.11)
Mampu menguasai konsep teoritis bagian khusus dalam pembuatan proposal penelitian secara mendalam (cp3.02)
Pembuatan Proposal
Penelitan (Lanjutan):
1. Menentukan
Telaah Pustaka
2. Menyusun Kajian
Teoritik
3. Menentukan
Hipotesa (Jika
Ada)
4. Menentukan
Metode
Penelitian
5. Menyusun
Outline (Daftar
Isi Sementara)
6. Menyusun Daftar Pustaka Sementara
Strategi The
Power of Two
2x50’= 100 Menit
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen memulai kegiatan perkuliahan dengan membaca do’a Dosen bersama mahasiswa melakukan review materi yang
telah dibahas pada pertemuan sebelumnya Dosen mempersilahkan mahasiswa yang mendapatkan tugas
presentasi makalah untuk mempresentasikan makalahnya di depan kelas
Dosen menjelaskan dan mengklarifikasi materi dengan menggunakan Strategi The Power Of Two : 1. Mahasiswa diberi pertanyaan satu atau lebih yang
memerlukan refleksi dan pemikiran 2. Mahasiswa di minta untuk menjawab pertanyaan sendiri-
sendiri 3. Setelah semua Mahasiswa mempunyai jawaban masing-
masing, Mahasiswa diminta berpasang-pasangan dan mendiskusikan jawabannya dengan pasangan tersebut
4. Masing-masing Pasangan dari Mahasiswa tersebut diminta untuk membuat jawaban baru
5. Setelah semua pasangan selesai membuat jawaban baru, Mahasiswa diminta membandingkan jawaban dari masing-masing pasangan kepada pasangan lainnya
6. Dosen memberi pengutan dengan power pint terhadap makalah mahasiwa yang telah dipresentasikan dan diakhiri dengan RTL dan do’a
Mahasiswa mampu
menentukan telaah pustaka
Mahasiswa mampu menyusun
kajian teoritik
Mahasiswa menentukan
hipotesa (jika ada)
Mahasiswa mampu
menentukan metode penelitian
Mahsiswa mampu menyusun
outline (daftar isi sementara)
Mahasiswa mampu menyusun
daftar pustaka sementara
Mahasiswa mampu
menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas
tugasnya
50 %
15
Minggu/ Pertemu
an Ke-
Kemampuan Akhir yang Diharapkan (Sub-CPMK)
Bahan Kajian/Materi Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Waktu Belajar (menit)
Pengalaman Belajar Mahasiswa Indikator dan Kriteria
Penilaian
Bobot Nilai (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Instant
Assesment 2x60’=
120 Menit KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Menjawab soal dari Dosen dengan cepat secara mandiri kemudian dikumpulkan kepada Dosen
Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan dari Dosen secara cepat di atas kertas, kemudian dikumpulkan kepada Dosen
30%
Learning Journals 2x60’= 120 Menit
BELAJAR MANDIRI Mahasiswa mengerjakan tugas secara mandiri untuk
membuat rangkuman sesuai dengan tema/bahan kajian yang dibahas pada pertemuan ke-lima
Mahasiswa mampu membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas setiap pertemuan, kemudian dikumpulkan kepada dosen diakhir perkuliahan
20 %
16 UAS
Daftar Referensi Hermawan, Asep dan Husna Leila Yusran. Penelitian Bisnis Pendekatan Kuantitatif. Depok: Kencana, 2017. Kamayanti, Ari. Metodologi Konstruktif Riset Akuntansi Membumikan Religiositas. Jakarta: Yayasan Rumah Paneleh, 2016. Kamayanti, Ari. Metodologi Penelitian Kualitatif Akuntansi. Jakarta: Yayasan Rumah Paneleh, 2017. Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2007. Mulyana, Dedi. Metodologi Penelitian Kualitatif: Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Ilmu Sosial Lainnya. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya, 2004. Nuryaman dan Veronica Cristina. Metodolog Penelitian Akuntansi dan Bisnis: Teori dan Praktik. Bogor: Penerbit Ghalia
Indonesia, 2015. Sugiyono. Memahami Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alphabeta, 2005. Sujana, Nana dan Ahwal Kusuma. Proposal Penelitian di Perguruan Tinggi. Bandung: Sinar Baru Algesindo, 2000. Sujarweni, V Wiratna. Metodologi Penelitian Bisnis dan Ekonomi: Pendekatan Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Baru Pers,
2018.
Mengetahui,
Ketua Program Studi Perbankan Syariah,
Dr. Sulistyowati, M.E.I NIP. 198109302009012008
Kediri, 22 Februari 2021
Dosen Pengampu/Penanggungjawab MK
Ririn Tri Puspita Ningrum, M.S.I
NIP. 19840815 201801 2 001
16
PETA KONSEP MATA KULIAH METODOLOGI PENELITIAN EKONOMI
Top Related