8/7/2019 evaluasi cilegon
1/69
EVALUASI INPUT,PROSES
DAN HASIL BELAJAR
Oleh:
Dr. Yetti Supriyati
PROGRAM MAGISTERUNIVERSITAS PAKUAN
8/7/2019 evaluasi cilegon
2/69
EVALUASI
PEMBELAJARAN
MAKNA
TUJUA
N
PRINSI
P
TAKSONOM
I
FUNGS
I
8/7/2019 evaluasi cilegon
3/69
TUJUAN EVALUASI
Memperoleh informasi yang
akurat mengenai tingkat
penguasaan kompetensi
oleh siswa
8/7/2019 evaluasi cilegon
4/69
FUNGSI EVALUASI
FUNGSI INSTRUKSIONALFUNGSI ADMINISTRASIFUNGSI BIMBINGAN
8/7/2019 evaluasi cilegon
5/69
SISWA
GURU
SEKOLA
H
ORANG
TUA
DIKNAS
MASYARAKAT
Informasi
sejauh mana
telah
menguasaipelajaran,
membangkitk
an motivasi,
mengembangk
an cara
belajar.
Inforasi
mengenai
kompetensi
siswa,
metoda
pembelajaran
dan materi
pelajaran,
sebagai
umpan balik
Informasi
tentang
keberhasilan
pembelajara
n sesuai
dengan
kebijakkansekolah
Informasikemajuan
belajar
anaknya
Informasi
tentangkeberhasilan
pendidikan
sesuai
dengan
kebijakkan
DIKNAS
Informasi
tentang
keberhasilan
sekolah
dalam
mengelola
pembelajaran
M A K N A E V A L U A S I
8/7/2019 evaluasi cilegon
6/69
PRINSIP EVALUASI
KETERPADUAN
Komponen
terpadu antara
tujuan
instruksional ,
metoda
pembelajaran,
materi pelajaran
KETERLIBATAN
SISWA
Evaluasi
merupakan
kebutuhan bagi
siswa akan
informasi
mengenai
kemajuan dalam
programpembelajaran
KOHERENSI
Evaluasi harusberkaitan
dengan materi
yang sudah
disajikan dan
sesuai dengan
kompetensi
yang
diharapkan.
Sesuai pula
dengan alat
evaluasi yang
digunakan
serta cara
penyelenggara
annya
PEDAGOGIS
Evaluasiditerapkan
sebagai upaya
perbaikan
sikap,
memberi
motivasi ,
sebagaireward
(penghargaan
atau
hukuman)
AKUNTABILITAS
Evaluasi
pembelajaran
sebagai
pertanggungjawa
ban sekolah
kepada orang
tua, masyarakat,
DIKNAS.
8/7/2019 evaluasi cilegon
7/69
PERBEDAAN PENGERTIAN
PENGUKURAN
Kegiatan untuk
mendapatkan
informasi secaraKuantitatif
TES
Himpunan
Pertanyaan yang
Harus dijawab
Oleh pesertaTes
PENILAIAN
Kegiatan untuk
Mengetahui
Apakah suatu
Program telahBerhasil atau
Belum
EVALUASI
Tindakan
pengambilan
keputusan yang
Dilakukan
SeseorangAtau lembaga
8/7/2019 evaluasi cilegon
8/69
TAKSONOMI
KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK
- Pengetahuan- Pemahaman- Penerapan- Analisis- Sintesis
- Evaluasi
- Penerimaan- Partisipasi- Penilaian/
Penentuan sikap- Organisasi- Pembentukan
pola hidup
- Persepsi
- Kesiapan- Gerak terbimbing- Gerak terbiasa- Gerakan
kompleks- Penyesuaian
pola gerakan- Kreativitas
8/7/2019 evaluasi cilegon
9/69
SISTEM PENILAIAN
PAN
(PENILAIAN ACUAN
NORMA)
PENILAIAN YANG
DIACUKAN PADA
RATA-RATA
KELOMPOKNYA( STANDAR RELATIF)
PAP
(PENILAIAN ACUAN
PATOKAN)
PENILAIAN YANG
DIACUKAN PADA
TUJUAN
INSTRUKSIONAL(STANDAR MUTLAK)
8/7/2019 evaluasi cilegon
10/69
TIPE TES
PENEMPATAN FORMATIF DIAGNOSTIK SUMATIF
ENTRY SKILLS FEED BACK
Menentukan
kesulitanbelajar
Menentukan
Kenaikantingkat/kelas
8/7/2019 evaluasi cilegon
11/69
ALAT PENILAIAN
Tes lisan Tes tulis Tes praktek
Individu
kelompok Uraian Objektif
Berstruktur
Bebas
Terbatas
Menjodohkan
Benar salah
Pilihan ganda
Isian pendek
Individu
kelompok
8/7/2019 evaluasi cilegon
12/69
TES LISAN
Langsung kepada individu
Menyebarkepada semua peserta
Retorik, dosen bertanya, peserta diberi waktu
untuk menjawab, tetapi dosen yang menjawab Balikan, pertanyaan peserta dijawab dosen
selanjutnya dosen bertanya lagi kepada peserta
yang bertanya
Terusan, pertanyaan peserta dibalikan untuk
dijawab oleh peserta lainnya
8/7/2019 evaluasi cilegon
13/69
TES LISAN
KEUNGGULAN
Mahasiswa dapatmengemukakan argumentasi
Dapat mengevaluasikemampuan penalaran
Dapat mengevaluasikemampuan berbahasa lisan
Dapat melakukan pendalamanmateri
Tidak mungkin terjadi
penyontekan Bahan ujian dapat luas dan
mendalam
KELEMAHAN
Sangat memungkinkanketidakadilan
Subjektifitas tinggi
Memerlukan waktu yang lama
Mahasiswa dapat melakukanABS
jika mahasiswa memiliki sifatgugup dapat mengganggukelancaran menjawab
Kurang reliabel
8/7/2019 evaluasi cilegon
14/69
MANFAAT PERTANYAAN LISAN
Mengembangkan pemahaman
mahasiswa
Mengembangkan kemampuan berpikir
dan membuat keputusan
Mengaktifkan kedua belah pihak dosen
dan mahasiswa
8/7/2019 evaluasi cilegon
15/69
TES TULIS
URAIAN BEBAS
Menghasilkan , menyusun, dan menyatakan
ide-ide
Memadukan berbagai pengetahuan dariberbagai bidang studi
Merekayasa bentuk orisinil
Mengevaluasi nilai suatu ide
8/7/2019 evaluasi cilegon
16/69
Contoh uraian bebas
Mengapa pertambahan penduduk
berpengaruh terhadap kualitas hidup
manusia
Mengapa pada tahun 1998 terjadi
reformasi di Indonesia?
Apa yang dimaksud dengan reformasi?
TES TULIS URAIAN TERBATAS
8/7/2019 evaluasi cilegon
17/69
TES TULIS URAIAN TERBATAS
( dibatasi ruang lingkupnya)
Menjelaskan hubungan sebab akibat
Merumuskan hipotesis yang tepat
Merumuskan kesimpulan yang tepat
Melukiskan aplikasi konsep
Merumuskan asumsi
Menjelaskan metoda
8/7/2019 evaluasi cilegon
18/69
CONTOH URAIAN TERBATAS
KURANG BAIK
Seorang pedagang buah-buahan setiap harinya
dari pagi, petang, dan malam hari dapat menjual
15 kg buah-buahan alpukat, 10 kg buah-buahanapel, dan 10 kg buah-buahan belimbing. Ia
bekerja keras untuk dapat menjual buah-buahan
tersebut. Sebutkanlah berapa banyak buah-
buahan yang pedagang itu dapat menjualnyaselama ia bekerja suntuk selama 30 hari.
8/7/2019 evaluasi cilegon
19/69
CONTOH URAIAN TERBATAS
Sudah direvisi
Seorang pedagang buah-buahan setiap harinyadari pagi, petang, dan malam hari dapat menjual
15 kg buah-buahan alpukat, 10 kg buah-buahanapel, dan 10 kg buah-buahan belimbing. Iabekerja keras untuk dapat menjual buah-buahantersebut.Sebutkanlah . Apabila ia dapat menjualbuah-buahan yang sama setiap harinya,
berapa banyak buah-buahan yang pedagang itudapat menjualnya selama ia bekerja suntukdijualnya selama 30 hari.
8/7/2019 evaluasi cilegon
20/69
TES TULIS URAIAN
BERSTRUKTUR
Pengantar soal
Seperangkat dataSerangkaian sub soal
8/7/2019 evaluasi cilegon
21/69
CONTOH URAIAN BERSTRUKTUR
Di bawah ini tercantum daftar nilai hasilujian matematika siswa kelas 22
SMA
NILAI JUMLAH
SISWA
KUMULATIF
32
31
30
29
28
27
1
2
2
2
1
2
1
3
5
7
8
10
8/7/2019 evaluasi cilegon
22/69
Dari data di atas :
Hitungkah berapa rata-ratanya dan
berapa mediannya
Hitunglah berapa orang siswa yangnilainya termasuk kedalam kelompok
28-31, 30-32
Hitunglah simpangan bakunya
8/7/2019 evaluasi cilegon
23/69
TES TULIS URAIAN
KEUNGGULAN
Menyusun tes mudah dan
tidak memerlukan waktu
yang lama
Memiliki kebebasan
menjawab untuk
menuangkan buah
pikirannya
Lebih ekonomis
KELEMAHAN
Memungkinkan jawaban
heterogen
Skoring kurang objektif
jika tulisan mahasiswa
kurang baik kesulitan
untuk menilai
Bidang yang diuji terbatas
8/7/2019 evaluasi cilegon
24/69
PENSKORAN BENTUK URAIAN
Siapkan gais-garis besar jawaban yangdikehendaki terlebih dahulu sebelum penskorandilakukan
Setiap jawaban dibandingkan dengan jawaban
ideal yang telah ditetapkan ( point method) Setiap lembar jawaban ditempatkan pada satu
kelompok yang sudah dipilah-pilah berdasarkanmutu jawaban ( rating method)
Tentukan bobot skor untuk setiap item` Dapt menggunakan skala 1-4, 1-10, 1-100, guru
tidak memberikan angkan nol
8/7/2019 evaluasi cilegon
25/69
CONTOH
SISWA : NAMA CHAIRUNISA
nomor soal Nilai yangdiperoleh Bobot nilai Total nilai
1
2
3
4
5
4
3
3
4
2
2
3
3
3
5
8
9
9
12
10
total 16 48
Nilai rata-rata sebelum diberi bobot adalah 16/5 = 3,2
Nilau rata-rata setelah diberi bobot 48/16 = 3.0
8/7/2019 evaluasi cilegon
26/69
CONTOH
SISWA : NAMA AMANDA
nomor soal Nilai yangdiperoleh Bobot nilai Total nilai
1
2
3
4
5
2
3
3
4
4
2
3
3
3
5
4
9
9
12
20
total 16 54
Nilai rata-rata sebelum diberi bobot adalah 16/5 = 3,2
Nilau rata-rata setelah diberi bobot 54/16 = 3.33
8/7/2019 evaluasi cilegon
27/69
BENTUK JAWABAN SINGKAT
Soal yang menghendaki jawaban yang
dapat dinilai benar-salah, dibuat dalam
bentuk kata : Bilangan ,Kalimat,Simbol
Untuk mengukur pengetahuan yang
berhubungan dengan istilah: terminologi,
fakta, prinsip, metoda, prosedur,
penafsiran yang sederhana
8/7/2019 evaluasi cilegon
28/69
KAIDAH PENULISAN BENTUK
JAWABAN SINGKAT
Jangan mengambil atau menggunakan
pernyataan yang langsung mengambil dari buku
teks
Pernyataan hendaknya mengandung hanya satukemungkinan jawaban yang dapat diterima
Contoh:
Kurang baik: Pangeran Sudirman di lahirkan
pada.
Baik : Pangeran Sudirman dilahirkan pada tahun
8/7/2019 evaluasi cilegon
29/69
TES OBJEKTIF
BENAR - SALAH
Bentuk soal yang berupa pernyataan
Untuk mengukur kemampuan mengidentifikasi
kebenaran pernyataan fakta, konsep, prinsip,
definisi
untuk mengukur hasil belajar yang relatif
sederhana
8/7/2019 evaluasi cilegon
30/69
KAIDAH PENULISAN
BENAR - SALAH
Hindarkan pernyataan yang terlalu umum
Hindarkan pernyataan negatif ganda
Hindari menggunakan kata kadang-kadang
Usahakan agar kalimat tidak terlalu panjang Susun pernyataan benar-salah secara acak
8/7/2019 evaluasi cilegon
31/69
TIPE BENTUK SOAL
BENAR - SALAH Tipe benar-salah tanpa koreksi
B - S Bila makanan dibekukan, bakteri yang
ada didalamnya akan mati
Tipe benar-salah dengan koreksi
B - (S) ( elektron) Partikel listrik negatif disebut
neutron
(B) - S .. Propinsi di jawa yang terpadat
penduduknya adalah DKI Tipe benar-salah berumpun
Manakah dari penyakit berikut yang disebabkan oleh virus
B - S cacar air
B - S campak
B - S influenza
B - S demam berdarah
B - S TBC
8/7/2019 evaluasi cilegon
32/69
BENAR - SALAH
Keunggulan
Pemeriksaaan dapatdilakukan dengan
cepat dan objektif Soal dapat disusundengan mudah
Kelemahan
Kemungkinanmenebak 50%
Kurang dapatmengukur aspekperpikir tingkat tinggi
Banyak masalah yang
tidak dalat dijawandengan duakemungkinan
8/7/2019 evaluasi cilegon
33/69
BENTUK SOAL MENJODOHKAN
Terdiri atas dua kelompok pernyataan yang paralel
Kelompok satu ( kiri) merupakan bagian yangberisi dari soal-soal yang harus dicari jawabannya
Kelompok dua ( kanan) merupakan bagian yangberisi jawaban soal-soal
Jumlah soal dan jawaban sama, lebih baik lagi jikalumlah jawaban lebih banyak dari jumlah soal
8/7/2019 evaluasi cilegon
34/69
KAIDAH PENULISAN BENTUK
SOAL MENJODOHKAN
Hendaknya materi yang dijukan berasal
dari hal yang sama ( homogen)
Usahakan agar pertanyaan dan jawaban
mudah dimengerti
Jumlah jawaban hendaknya lebih banyak
dan gunakan simbol yang berlainan untuk
pertanyaan dan jawaban
8/7/2019 evaluasi cilegon
35/69
BENTUK SOAL MENJODOHKAN
KEUNGGULAN
Penilaian dapat dilakukan
dengan cepat
Tepat digunakan untuk
mengukur kemampuan
mengidentifikasi antara
dua hal yang
berhubungan
Dapat mengukur ruang
lingkup materi yang lebih
luas
KELEMAHAN
Hanya mengukur hal-hal
yang didasarkan atas
fakta dan hafalan
Sukar untuk menentukan
materi
8/7/2019 evaluasi cilegon
36/69
BENTUK SOAL PILIHAN GANDA
Memiliki satu jawaban yang benar atau
paling tepat
Struktur pilihan ganda terdiri dari :
Pernyataan-pernyataan yang berisi
permasalahan
Sejumlah pilihan jawaban
Jawaban benar dan paling tepat satu
Distraktor/pengecoh
8/7/2019 evaluasi cilegon
37/69
SOAL PILIHAN GANDA
SEBAB-AKIBAT
siswa ditunut untuk mengidentifikasi
hubungan sebab akibat antara pernyataan
pertama yang merupakan akibat dan
pernyataan kedua yang merupakansebab
Kedua pernyataan (pertama dan kedua)
dihubungkan dengan kata sebab
8/7/2019 evaluasi cilegon
38/69
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
SEBAB-AKIBAT
PETUNJUK
A. jika pernyataan pertama betul, pernyataan kedua
betul dan kedua-duanya mempunyai hubungan
sebab- akibatB. jika pernyataan pertama betul, pernyataan kedua
betul , tetapi kedua-duanya tidak mempunyai
hubungan sebab- akibat
C. jika salah satu dari kedua pernyataan salahD. jika kedua pernyataan salah
8/7/2019 evaluasi cilegon
39/69
SOAL PILIHAN GANDA
KOMPLEKS
PETUNJUK
A. Jika hanya (1), (2), dan (3) betul
B. Jika hanya (1), dan (3) betulC. Jika hanya (3) dan (4) betul
D. Jika hanya (4) betul
8/7/2019 evaluasi cilegon
40/69
SOAL PILIHAN GANDA
KEUNGGULAN
Materi yang diujikan
dapat mencakup
sebagianbesar dari
bahan pembelajarnyangtelah diberikan
Jawaban siswa dapat
dikoreksi dengan mudah
dan cepat objektif
KELEMAHAN
Kemungkinan menebak
sangat besar
Proses berpikir siswa
tidak dapat dilihat dengan
nyata
Pembuatan soal
memerlukan waktu,
tenaga dan biaya yangtinggi
8/7/2019 evaluasi cilegon
41/69
PENSKORAN TES OBJEKTIF
Sk = B ( S/0-1)
Sk adalah sekor yang diperoleh
B adalah jawaban yang benar
S adalah jawaban yang salah
O adalah kemungkinan jawaban atauoption
Benar salah pakai Sk = B S Menjodohkan pakai Sk = B
8/7/2019 evaluasi cilegon
42/69
CONTOH PENSKORAN TES
OBJEKTIF Seorang siswa menjawab betul
21 soal dari 30 soal pilihan ganda option 4 15 soal dari 20 soal bentuk benar salah 10 soal dari 20 soal menjodohkan
Sekor yang dicapai
pilihan ganda option 4 Sk = 21 ( 9/ 4 1) = 18 bentukbenar salah Sk = 15 5 = 10
soal menjodohkan Sk = 10
Total sekor 38
Sekor maksimum yang mungkin dicapai siswa 70
8/7/2019 evaluasi cilegon
43/69
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
Seorang anak melakukan perhitungan
bilangan pecahan 1/2 + 1/3 , berapakah
hasilnya :
A. 3
B. 2
C. 1
D. 5/6
8/7/2019 evaluasi cilegon
44/69
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
1/2 + 1/3 =
A. 2/5 B. 1/6
C. 2/3
D. 5/6
8/7/2019 evaluasi cilegon
45/69
TES PRAKTEK
Terdapat alat dan bahan yang digunakan
Ditujukan untuk menilai perilaku individu
atau kelompok
Digunakan untuk menilai proses dan
produk
8/7/2019 evaluasi cilegon
46/69
TES PRAKTEK
KEUNGGULAN
Dapat menilai kecocokan
kemampuan teori dan
keterampilan/praktek
Tidak ada peluang untuk
mencontek
Dapat mengetahui
karakteristik mahasiswa
lebih mendalam
KELEMAHAN
Memerlukan waktu yang
lama
Subjektifitas tinggi
Memerlukan perangkat
tes yang spesifik
sehingga perlu banyak
8/7/2019 evaluasi cilegon
47/69
MANFAAT TES PRAKTEK
Melengkapi penilaian kompetensi yang
dimiliki mahasiswa
Memperbaiki kesalahan mahasiswa
untuk dijadikan dasar praktek selanjutnya
8/7/2019 evaluasi cilegon
48/69
CONTOH SOAL PRAKTEK
8/7/2019 evaluasi cilegon
49/69
CONTOH SOAL PRAKTEK
( sudah divalidasi)Kompetensi yang diuji: Mampu melakukan analisis data percobaan listrik dinamis dalam suatu
rangkaian
Indikator: Siswa dapat mendemonstrasikan terjadinya konsleting listrik
Alat dan bahan :
Batu baterai 1,5 volt : 3 buah Kabel penghubung : 2 buah Lampi 3 volt : 1 buah Kawat sekering
Kegiatan: Buatlah rangkaian sehingga lampu menyala
Kupas sedikit bagian kabel yang berasal dari kutub positif dan kutub negatif hubungkan kedua kabel yang terkelupas tersebut Amati apa yang terjadi dan beri kesimpulan dari percobaan tersebut
8/7/2019 evaluasi cilegon
50/69
CONTOH FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTORIK
NO Aspek yang dinilai
Nama Siswa
cara merangkai
alat
Cara
mendemonstrasikan
Jumlah Skor
4 3 2 1 4 3 2 1
1 nisya v v 8
2 aminah v v 10
3 Nur
4 Cahya
5
6
7
8 KET: 4 = BAIK; 3 = CUKUP; 2 = KURANG; 1 = SANGAT
KURANG
CONTOH FORMAT LEMBAR PENGAMATAN
8/7/2019 evaluasi cilegon
51/69
CONTOH FORMAT LEMBAR PENGAMATAN
SIKAP SISWA
IndikatorSikap
Nama Siswa
Kedisiplinan
Kerjasama
Objektifthdpfakta
TanggungJawa
b
Nilaitotal
1
2
34
KET: 4 = BAIK; 3 = CUKUP; 2 = KURANG; 1 = SANGAT KURANG
8/7/2019 evaluasi cilegon
52/69
Self assesment
Disiplin
Kerja sama
Mau menerima saran Menghargai pendapat temannya
8/7/2019 evaluasi cilegon
53/69
Peer assesment
Disiplin
Kerja sama
Mau menerima saran Menghargai pendapat temannya
Taat peraturan sekolah
CONTOH LEMBAR PENILAIAN
8/7/2019 evaluasi cilegon
54/69
CONTOH LEMBAR PENILAIAN
No KelompokPe
rsiapan
Pe
laksanaan
Ha
silKegiatan
Diskusi
TindakLanjut
Total
B.Nilai LaporanNo Nama
LatarBelakang
Perum
usanMasalah
Teori
Pembahasan
Kesim
pulan
Saran Total
12
A. Kerja Kelompok
8/7/2019 evaluasi cilegon
55/69
PENSEKORAN
jumlah sekor perolehan = X bobot
Sekor maksimum
8/7/2019 evaluasi cilegon
56/69
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
BERDASARKAN
KURIKULUM 2004
PENILAIAN
BERBASIS KELAS
8/7/2019 evaluasi cilegon
57/69
8/7/2019 evaluasi cilegon
58/69
PENGERTIAN
Portofolio adalah penilaian lengkap yang
memantau perkembangan siswa dari
awal hingga akhir dalam suatu pembelajaran
8/7/2019 evaluasi cilegon
59/69
Karakteristik Portofolio
Portofolio harus memuat pertanyaan yang jelas mengenai hasil belajar siswa
sebagai hasil identifikasi terhadap inti dan esensi kurikulum yang diharapkan
dapat dipelajari dan dikuasai oleh siswa.Berisi pekerjaan-pekerjaan siswa berupa proses yang pada keseluruhan
rentang waktu, ketimbang pada periode tertentu.
Difokuskan pada pengalaman-pengalaman siswa yang didasarkan padapembelajaran berbasis kinerja/penampilan ( performance-based learning),
dan juga mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikapnya.Memuat contoh hasil kinerja siswa (product) pada keseluruhan rentang
waktu, ketimbang pada periode tertentu.Berisi pekerjaan-pekerjaan siswa hasil penugasan (project) pada
keseluruhan rentang waktu, ketimbang pada periode tertentu.Berisi pekerjaan-pekerjaan siswa yang mempresentasikan variasi dan
penggunaan peralatan yang berbeda.Memuat bermacam-macam contoh hasil kerja dan evaluasinya, baik terhadap
pekerjaan siswa secara perorangan, maupun kelompok, dan bahkan pendapat
dari orang tuanya
8/7/2019 evaluasi cilegon
60/69
Jenis-jenis
Portofolio
1. Portofolio Dokumentasi: Portofolio jenis ini digunakan untukmengumpulkan berbagai hasil kerja siswa pada periode
tertentu dan perkembangannya yang menggambarkan hasil
belajar siswa.
2. Portofolio Proses:Berisi dokumen keseluruhan tahapan dari
proses belajar siswa. Ditekankan pada proses belajar siswa
yang meliputi pula penggunaan referensi dan proses berpikir
3. Portofolio Sumatif: Memuat hasil terbaik siswa yang
didasarkan pada hasil pemilihan siswa dan guru. Portofoliojenis ini juga biasanya dilengkapi bukti audio-visual berupa
gambar, foto, video-tape, dan bentuk rekaman elektronik
lainnya yang menggambarkan proses belajar siswa dalam
menyelesaikan pekerjaannya.
8/7/2019 evaluasi cilegon
61/69
Tahapan Pengembangan
Portofolio
Tahap 1 : Perencanaanmerencanakan tugas yang akan diberikan agar dapat menilai
kompetensi siswa mulai dari proses sampai hasil belajarnya.Merencanakan bagaimana portofolio tersebut dipelihara dan disimpan
Tahap 2 : Pengumpulanmeliputi pengumpulan kebermaknaan prosesproduk berupa hasil pekerjaan siswaTugas berupa proyek
Tahap 3 : Refleksirefleksi didasarkan pada pengalaman
proses berpikiryang digunakan siswakebiasaan berpikirrefleksi dari gururefleksi dari orang tua
8/7/2019 evaluasi cilegon
62/69
Langkah-langkah Implementasi
Penilaian Portofolio
Mengidentifikasikan tujuan pembelajaran yang akan dinilai
melalui portofolio;Memperkenalkan gagasan portofolio kepada siswa di kelas;Menyusun petunjuk yang jelas untuk persentasi portofolio;
Mengkomunikasikan penggunaan penilaian portofolio kepadapihak sekolah dan orang tua siswa;Menyiapkan dan membuat periodisasi penilaian;Melaksanakn penilaian dengan Portofolio dan memberikan
umpan-balik (feedback);Melaksankan konferensi/pertemuan antara Siswa dan Guru;Buat langkah-langkah untuk menindaklanjuti hasil
pertemuan .
8/7/2019 evaluasi cilegon
63/69
BENTUK PORTOFOLIO
TUGAS PROYEK PRODUK KINERJA
8/7/2019 evaluasi cilegon
64/69
Contoh soal kognitif
Pengetahuan ( C1)Satuan percepatan adalah
Pemahaman (2)
Bila kecepatan benda selalu tetap berarti kecepatannya.
Penerapan (C3) Kecepatan awal sebuah satelit10000 m/s setelah 1 menit
kecepatannya menjadi 5000 m/s berapakah percepatansatelit
Analisis (C4)
Dalam suatu perjalanan dengan mobil kelajuan rata2 60 kmper jam, mungkinkah dalam perjalanan tersebut kelajuanmobil pernah mencapai 90 km per jam
8/7/2019 evaluasi cilegon
65/69
CONTOH FORMAT PENILAIAN MINAT
8/7/2019 evaluasi cilegon
66/69
CONTOH FORMAT PENILAIAN MINAT
SISWA
No Pernyataan/Indikator 4 3 2 1 Skor
1 Kehadiran di kelas
2 Bertanya di kelas
3 Ketepatan waktu mengumpulkan tugas
4 Kerapihan buku catatan5 Kelengkapan buku catatan
6 Membaca buku di perpustakaan
7 Kelengkapan buku referensi
8 Partisipasi dalam kegiatan praktikum
9 Kerapihan laporan praktikum
10 Partisipasi dalam kelompok belajar
Jumlah
KET: 4 = BAIK; 3 = CUKUP; 2 = KURANG; 1 = SANGATKURANG
8/7/2019 evaluasi cilegon
67/69
TUGAS
BUATLAH CONTOH SOAL SESUAI
BIDANG STUDI SAUDARA DALAM
BENTUK: MASING-MASING 10 SOAL
1. B-S / KOREKSI
2 PILIHAN GANDA
3 MENJODOHKAN
4 PILIHAN GANDA KOMPLEKS
5. SEBAB AKIBAT
8/7/2019 evaluasi cilegon
68/69
8/7/2019 evaluasi cilegon
69/69
Top Related