evaluasi cilegon

of 69

  • date post

    09-Apr-2018
  • Category

    Documents

  • view

    218
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of evaluasi cilegon

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    1/69

    EVALUASI INPUT,PROSES

    DAN HASIL BELAJAR

    Oleh:

    Dr. Yetti Supriyati

    PROGRAM MAGISTERUNIVERSITAS PAKUAN

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    2/69

    EVALUASI

    PEMBELAJARAN

    MAKNA

    TUJUA

    N

    PRINSI

    P

    TAKSONOM

    I

    FUNGS

    I

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    3/69

    TUJUAN EVALUASI

    Memperoleh informasi yang

    akurat mengenai tingkat

    penguasaan kompetensi

    oleh siswa

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    4/69

    FUNGSI EVALUASI

    FUNGSI INSTRUKSIONALFUNGSI ADMINISTRASIFUNGSI BIMBINGAN

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    5/69

    SISWA

    GURU

    SEKOLA

    H

    ORANG

    TUA

    DIKNAS

    MASYARAKAT

    Informasi

    sejauh mana

    telah

    menguasaipelajaran,

    membangkitk

    an motivasi,

    mengembangk

    an cara

    belajar.

    Inforasi

    mengenai

    kompetensi

    siswa,

    metoda

    pembelajaran

    dan materi

    pelajaran,

    sebagai

    umpan balik

    Informasi

    tentang

    keberhasilan

    pembelajara

    n sesuai

    dengan

    kebijakkansekolah

    Informasikemajuan

    belajar

    anaknya

    Informasi

    tentangkeberhasilan

    pendidikan

    sesuai

    dengan

    kebijakkan

    DIKNAS

    Informasi

    tentang

    keberhasilan

    sekolah

    dalam

    mengelola

    pembelajaran

    M A K N A E V A L U A S I

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    6/69

    PRINSIP EVALUASI

    KETERPADUAN

    Komponen

    terpadu antara

    tujuan

    instruksional ,

    metoda

    pembelajaran,

    materi pelajaran

    KETERLIBATAN

    SISWA

    Evaluasi

    merupakan

    kebutuhan bagi

    siswa akan

    informasi

    mengenai

    kemajuan dalam

    programpembelajaran

    KOHERENSI

    Evaluasi harusberkaitan

    dengan materi

    yang sudah

    disajikan dan

    sesuai dengan

    kompetensi

    yang

    diharapkan.

    Sesuai pula

    dengan alat

    evaluasi yang

    digunakan

    serta cara

    penyelenggara

    annya

    PEDAGOGIS

    Evaluasiditerapkan

    sebagai upaya

    perbaikan

    sikap,

    memberi

    motivasi ,

    sebagaireward

    (penghargaan

    atau

    hukuman)

    AKUNTABILITAS

    Evaluasi

    pembelajaran

    sebagai

    pertanggungjawa

    ban sekolah

    kepada orang

    tua, masyarakat,

    DIKNAS.

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    7/69

    PERBEDAAN PENGERTIAN

    PENGUKURAN

    Kegiatan untuk

    mendapatkan

    informasi secaraKuantitatif

    TES

    Himpunan

    Pertanyaan yang

    Harus dijawab

    Oleh pesertaTes

    PENILAIAN

    Kegiatan untuk

    Mengetahui

    Apakah suatu

    Program telahBerhasil atau

    Belum

    EVALUASI

    Tindakan

    pengambilan

    keputusan yang

    Dilakukan

    SeseorangAtau lembaga

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    8/69

    TAKSONOMI

    KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTORIK

    - Pengetahuan- Pemahaman- Penerapan- Analisis- Sintesis

    - Evaluasi

    - Penerimaan- Partisipasi- Penilaian/

    Penentuan sikap- Organisasi- Pembentukan

    pola hidup

    - Persepsi

    - Kesiapan- Gerak terbimbing- Gerak terbiasa- Gerakan

    kompleks- Penyesuaian

    pola gerakan- Kreativitas

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    9/69

    SISTEM PENILAIAN

    PAN

    (PENILAIAN ACUAN

    NORMA)

    PENILAIAN YANG

    DIACUKAN PADA

    RATA-RATA

    KELOMPOKNYA( STANDAR RELATIF)

    PAP

    (PENILAIAN ACUAN

    PATOKAN)

    PENILAIAN YANG

    DIACUKAN PADA

    TUJUAN

    INSTRUKSIONAL(STANDAR MUTLAK)

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    10/69

    TIPE TES

    PENEMPATAN FORMATIF DIAGNOSTIK SUMATIF

    ENTRY SKILLS FEED BACK

    Menentukan

    kesulitanbelajar

    Menentukan

    Kenaikantingkat/kelas

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    11/69

    ALAT PENILAIAN

    Tes lisan Tes tulis Tes praktek

    Individu

    kelompok Uraian Objektif

    Berstruktur

    Bebas

    Terbatas

    Menjodohkan

    Benar salah

    Pilihan ganda

    Isian pendek

    Individu

    kelompok

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    12/69

    TES LISAN

    Langsung kepada individu

    Menyebarkepada semua peserta

    Retorik, dosen bertanya, peserta diberi waktu

    untuk menjawab, tetapi dosen yang menjawab Balikan, pertanyaan peserta dijawab dosen

    selanjutnya dosen bertanya lagi kepada peserta

    yang bertanya

    Terusan, pertanyaan peserta dibalikan untuk

    dijawab oleh peserta lainnya

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    13/69

    TES LISAN

    KEUNGGULAN

    Mahasiswa dapatmengemukakan argumentasi

    Dapat mengevaluasikemampuan penalaran

    Dapat mengevaluasikemampuan berbahasa lisan

    Dapat melakukan pendalamanmateri

    Tidak mungkin terjadi

    penyontekan Bahan ujian dapat luas dan

    mendalam

    KELEMAHAN

    Sangat memungkinkanketidakadilan

    Subjektifitas tinggi

    Memerlukan waktu yang lama

    Mahasiswa dapat melakukanABS

    jika mahasiswa memiliki sifatgugup dapat mengganggukelancaran menjawab

    Kurang reliabel

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    14/69

    MANFAAT PERTANYAAN LISAN

    Mengembangkan pemahaman

    mahasiswa

    Mengembangkan kemampuan berpikir

    dan membuat keputusan

    Mengaktifkan kedua belah pihak dosen

    dan mahasiswa

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    15/69

    TES TULIS

    URAIAN BEBAS

    Menghasilkan , menyusun, dan menyatakan

    ide-ide

    Memadukan berbagai pengetahuan dariberbagai bidang studi

    Merekayasa bentuk orisinil

    Mengevaluasi nilai suatu ide

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    16/69

    Contoh uraian bebas

    Mengapa pertambahan penduduk

    berpengaruh terhadap kualitas hidup

    manusia

    Mengapa pada tahun 1998 terjadi

    reformasi di Indonesia?

    Apa yang dimaksud dengan reformasi?

    TES TULIS URAIAN TERBATAS

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    17/69

    TES TULIS URAIAN TERBATAS

    ( dibatasi ruang lingkupnya)

    Menjelaskan hubungan sebab akibat

    Merumuskan hipotesis yang tepat

    Merumuskan kesimpulan yang tepat

    Melukiskan aplikasi konsep

    Merumuskan asumsi

    Menjelaskan metoda

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    18/69

    CONTOH URAIAN TERBATAS

    KURANG BAIK

    Seorang pedagang buah-buahan setiap harinya

    dari pagi, petang, dan malam hari dapat menjual

    15 kg buah-buahan alpukat, 10 kg buah-buahanapel, dan 10 kg buah-buahan belimbing. Ia

    bekerja keras untuk dapat menjual buah-buahan

    tersebut. Sebutkanlah berapa banyak buah-

    buahan yang pedagang itu dapat menjualnyaselama ia bekerja suntuk selama 30 hari.

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    19/69

    CONTOH URAIAN TERBATAS

    Sudah direvisi

    Seorang pedagang buah-buahan setiap harinyadari pagi, petang, dan malam hari dapat menjual

    15 kg buah-buahan alpukat, 10 kg buah-buahanapel, dan 10 kg buah-buahan belimbing. Iabekerja keras untuk dapat menjual buah-buahantersebut.Sebutkanlah . Apabila ia dapat menjualbuah-buahan yang sama setiap harinya,

    berapa banyak buah-buahan yang pedagang itudapat menjualnya selama ia bekerja suntukdijualnya selama 30 hari.

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    20/69

    TES TULIS URAIAN

    BERSTRUKTUR

    Pengantar soal

    Seperangkat dataSerangkaian sub soal

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    21/69

    CONTOH URAIAN BERSTRUKTUR

    Di bawah ini tercantum daftar nilai hasilujian matematika siswa kelas 22

    SMA

    NILAI JUMLAH

    SISWA

    KUMULATIF

    32

    31

    30

    29

    28

    27

    1

    2

    2

    2

    1

    2

    1

    3

    5

    7

    8

    10

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    22/69

    Dari data di atas :

    Hitungkah berapa rata-ratanya dan

    berapa mediannya

    Hitunglah berapa orang siswa yangnilainya termasuk kedalam kelompok

    28-31, 30-32

    Hitunglah simpangan bakunya

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    23/69

    TES TULIS URAIAN

    KEUNGGULAN

    Menyusun tes mudah dan

    tidak memerlukan waktu

    yang lama

    Memiliki kebebasan

    menjawab untuk

    menuangkan buah

    pikirannya

    Lebih ekonomis

    KELEMAHAN

    Memungkinkan jawaban

    heterogen

    Skoring kurang objektif

    jika tulisan mahasiswa

    kurang baik kesulitan

    untuk menilai

    Bidang yang diuji terbatas

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    24/69

    PENSKORAN BENTUK URAIAN

    Siapkan gais-garis besar jawaban yangdikehendaki terlebih dahulu sebelum penskorandilakukan

    Setiap jawaban dibandingkan dengan jawaban

    ideal yang telah ditetapkan ( point method) Setiap lembar jawaban ditempatkan pada satu

    kelompok yang sudah dipilah-pilah berdasarkanmutu jawaban ( rating method)

    Tentukan bobot skor untuk setiap item` Dapt menggunakan skala 1-4, 1-10, 1-100, guru

    tidak memberikan angkan nol

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    25/69

    CONTOH

    SISWA : NAMA CHAIRUNISA

    nomor soal Nilai yangdiperoleh Bobot nilai Total nilai

    1

    2

    3

    4

    5

    4

    3

    3

    4

    2

    2

    3

    3

    3

    5

    8

    9

    9

    12

    10

    total 16 48

    Nilai rata-rata sebelum diberi bobot adalah 16/5 = 3,2

    Nilau rata-rata setelah diberi bobot 48/16 = 3.0

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    26/69

    CONTOH

    SISWA : NAMA AMANDA

    nomor soal Nilai yangdiperoleh Bobot nilai Total nilai

    1

    2

    3

    4

    5

    2

    3

    3

    4

    4

    2

    3

    3

    3

    5

    4

    9

    9

    12

    20

    total 16 54

    Nilai rata-rata sebelum diberi bobot adalah 16/5 = 3,2

    Nilau rata-rata setelah diberi bobot 54/16 = 3.33

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    27/69

    BENTUK JAWABAN SINGKAT

    Soal yang menghendaki jawaban yang

    dapat dinilai benar-salah, dibuat dalam

    bentuk kata : Bilangan ,Kalimat,Simbol

    Untuk mengukur pengetahuan yang

    berhubungan dengan istilah: terminologi,

    fakta, prinsip, metoda, prosedur,

    penafsiran yang sederhana

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    28/69

    KAIDAH PENULISAN BENTUK

    JAWABAN SINGKAT

    Jangan mengambil atau menggunakan

    pernyataan yang langsung mengambil dari buku

    teks

    Pernyataan hendaknya mengandung hanya satukemungkinan jawaban yang dapat diterima

    Contoh:

    Kurang baik: Pangeran Sudirman di lahirkan

    pada.

    Baik : Pangeran Sudirman dilahirkan pada tahun

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    29/69

    TES OBJEKTIF

    BENAR - SALAH

    Bentuk soal yang berupa pernyataan

    Untuk mengukur kemampuan mengidentifikasi

    kebenaran pernyataan fakta, konsep, prinsip,

    definisi

    untuk mengukur hasil belajar yang relatif

    sederhana

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    30/69

    KAIDAH PENULISAN

    BENAR - SALAH

    Hindarkan pernyataan yang terlalu umum

    Hindarkan pernyataan negatif ganda

    Hindari menggunakan kata kadang-kadang

    Usahakan agar kalimat tidak terlalu panjang Susun pernyataan benar-salah secara acak

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    31/69

    TIPE BENTUK SOAL

    BENAR - SALAH Tipe benar-salah tanpa koreksi

    B - S Bila makanan dibekukan, bakteri yang

    ada didalamnya akan mati

    Tipe benar-salah dengan koreksi

    B - (S) ( elektron) Partikel listrik negatif disebut

    neutron

    (B) - S .. Propinsi di jawa yang terpadat

    penduduknya adalah DKI Tipe benar-salah berumpun

    Manakah dari penyakit berikut yang disebabkan oleh virus

    B - S cacar air

    B - S campak

    B - S influenza

    B - S demam berdarah

    B - S TBC

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    32/69

    BENAR - SALAH

    Keunggulan

    Pemeriksaaan dapatdilakukan dengan

    cepat dan objektif Soal dapat disusundengan mudah

    Kelemahan

    Kemungkinanmenebak 50%

    Kurang dapatmengukur aspekperpikir tingkat tinggi

    Banyak masalah yang

    tidak dalat dijawandengan duakemungkinan

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    33/69

    BENTUK SOAL MENJODOHKAN

    Terdiri atas dua kelompok pernyataan yang paralel

    Kelompok satu ( kiri) merupakan bagian yangberisi dari soal-soal yang harus dicari jawabannya

    Kelompok dua ( kanan) merupakan bagian yangberisi jawaban soal-soal

    Jumlah soal dan jawaban sama, lebih baik lagi jikalumlah jawaban lebih banyak dari jumlah soal

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    34/69

    KAIDAH PENULISAN BENTUK

    SOAL MENJODOHKAN

    Hendaknya materi yang dijukan berasal

    dari hal yang sama ( homogen)

    Usahakan agar pertanyaan dan jawaban

    mudah dimengerti

    Jumlah jawaban hendaknya lebih banyak

    dan gunakan simbol yang berlainan untuk

    pertanyaan dan jawaban

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    35/69

    BENTUK SOAL MENJODOHKAN

    KEUNGGULAN

    Penilaian dapat dilakukan

    dengan cepat

    Tepat digunakan untuk

    mengukur kemampuan

    mengidentifikasi antara

    dua hal yang

    berhubungan

    Dapat mengukur ruang

    lingkup materi yang lebih

    luas

    KELEMAHAN

    Hanya mengukur hal-hal

    yang didasarkan atas

    fakta dan hafalan

    Sukar untuk menentukan

    materi

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    36/69

    BENTUK SOAL PILIHAN GANDA

    Memiliki satu jawaban yang benar atau

    paling tepat

    Struktur pilihan ganda terdiri dari :

    Pernyataan-pernyataan yang berisi

    permasalahan

    Sejumlah pilihan jawaban

    Jawaban benar dan paling tepat satu

    Distraktor/pengecoh

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    37/69

    SOAL PILIHAN GANDA

    SEBAB-AKIBAT

    siswa ditunut untuk mengidentifikasi

    hubungan sebab akibat antara pernyataan

    pertama yang merupakan akibat dan

    pernyataan kedua yang merupakansebab

    Kedua pernyataan (pertama dan kedua)

    dihubungkan dengan kata sebab

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    38/69

    CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

    SEBAB-AKIBAT

    PETUNJUK

    A. jika pernyataan pertama betul, pernyataan kedua

    betul dan kedua-duanya mempunyai hubungan

    sebab- akibatB. jika pernyataan pertama betul, pernyataan kedua

    betul , tetapi kedua-duanya tidak mempunyai

    hubungan sebab- akibat

    C. jika salah satu dari kedua pernyataan salahD. jika kedua pernyataan salah

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    39/69

    SOAL PILIHAN GANDA

    KOMPLEKS

    PETUNJUK

    A. Jika hanya (1), (2), dan (3) betul

    B. Jika hanya (1), dan (3) betulC. Jika hanya (3) dan (4) betul

    D. Jika hanya (4) betul

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    40/69

    SOAL PILIHAN GANDA

    KEUNGGULAN

    Materi yang diujikan

    dapat mencakup

    sebagianbesar dari

    bahan pembelajarnyangtelah diberikan

    Jawaban siswa dapat

    dikoreksi dengan mudah

    dan cepat objektif

    KELEMAHAN

    Kemungkinan menebak

    sangat besar

    Proses berpikir siswa

    tidak dapat dilihat dengan

    nyata

    Pembuatan soal

    memerlukan waktu,

    tenaga dan biaya yangtinggi

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    41/69

    PENSKORAN TES OBJEKTIF

    Sk = B ( S/0-1)

    Sk adalah sekor yang diperoleh

    B adalah jawaban yang benar

    S adalah jawaban yang salah

    O adalah kemungkinan jawaban atauoption

    Benar salah pakai Sk = B S Menjodohkan pakai Sk = B

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    42/69

    CONTOH PENSKORAN TES

    OBJEKTIF Seorang siswa menjawab betul

    21 soal dari 30 soal pilihan ganda option 4 15 soal dari 20 soal bentuk benar salah 10 soal dari 20 soal menjodohkan

    Sekor yang dicapai

    pilihan ganda option 4 Sk = 21 ( 9/ 4 1) = 18 bentukbenar salah Sk = 15 5 = 10

    soal menjodohkan Sk = 10

    Total sekor 38

    Sekor maksimum yang mungkin dicapai siswa 70

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    43/69

    CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

    Seorang anak melakukan perhitungan

    bilangan pecahan 1/2 + 1/3 , berapakah

    hasilnya :

    A. 3

    B. 2

    C. 1

    D. 5/6

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    44/69

    CONTOH SOAL PILIHAN GANDA

    1/2 + 1/3 =

    A. 2/5 B. 1/6

    C. 2/3

    D. 5/6

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    45/69

    TES PRAKTEK

    Terdapat alat dan bahan yang digunakan

    Ditujukan untuk menilai perilaku individu

    atau kelompok

    Digunakan untuk menilai proses dan

    produk

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    46/69

    TES PRAKTEK

    KEUNGGULAN

    Dapat menilai kecocokan

    kemampuan teori dan

    keterampilan/praktek

    Tidak ada peluang untuk

    mencontek

    Dapat mengetahui

    karakteristik mahasiswa

    lebih mendalam

    KELEMAHAN

    Memerlukan waktu yang

    lama

    Subjektifitas tinggi

    Memerlukan perangkat

    tes yang spesifik

    sehingga perlu banyak

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    47/69

    MANFAAT TES PRAKTEK

    Melengkapi penilaian kompetensi yang

    dimiliki mahasiswa

    Memperbaiki kesalahan mahasiswa

    untuk dijadikan dasar praktek selanjutnya

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    48/69

    CONTOH SOAL PRAKTEK

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    49/69

    CONTOH SOAL PRAKTEK

    ( sudah divalidasi)Kompetensi yang diuji: Mampu melakukan analisis data percobaan listrik dinamis dalam suatu

    rangkaian

    Indikator: Siswa dapat mendemonstrasikan terjadinya konsleting listrik

    Alat dan bahan :

    Batu baterai 1,5 volt : 3 buah Kabel penghubung : 2 buah Lampi 3 volt : 1 buah Kawat sekering

    Kegiatan: Buatlah rangkaian sehingga lampu menyala

    Kupas sedikit bagian kabel yang berasal dari kutub positif dan kutub negatif hubungkan kedua kabel yang terkelupas tersebut Amati apa yang terjadi dan beri kesimpulan dari percobaan tersebut

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    50/69

    CONTOH FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTORIK

    NO Aspek yang dinilai

    Nama Siswa

    cara merangkai

    alat

    Cara

    mendemonstrasikan

    Jumlah Skor

    4 3 2 1 4 3 2 1

    1 nisya v v 8

    2 aminah v v 10

    3 Nur

    4 Cahya

    5

    6

    7

    8 KET: 4 = BAIK; 3 = CUKUP; 2 = KURANG; 1 = SANGAT

    KURANG

    CONTOH FORMAT LEMBAR PENGAMATAN

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    51/69

    CONTOH FORMAT LEMBAR PENGAMATAN

    SIKAP SISWA

    IndikatorSikap

    Nama Siswa

    Kedisiplinan

    Kerjasama

    Objektifthdpfakta

    TanggungJawa

    b

    Nilaitotal

    1

    2

    34

    KET: 4 = BAIK; 3 = CUKUP; 2 = KURANG; 1 = SANGAT KURANG

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    52/69

    Self assesment

    Disiplin

    Kerja sama

    Mau menerima saran Menghargai pendapat temannya

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    53/69

    Peer assesment

    Disiplin

    Kerja sama

    Mau menerima saran Menghargai pendapat temannya

    Taat peraturan sekolah

    CONTOH LEMBAR PENILAIAN

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    54/69

    CONTOH LEMBAR PENILAIAN

    No KelompokPe

    rsiapan

    Pe

    laksanaan

    Ha

    silKegiatan

    Diskusi

    TindakLanjut

    Total

    B.Nilai LaporanNo Nama

    LatarBelakang

    Perum

    usanMasalah

    Teori

    Pembahasan

    Kesim

    pulan

    Saran Total

    12

    A. Kerja Kelompok

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    55/69

    PENSEKORAN

    jumlah sekor perolehan = X bobot

    Sekor maksimum

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    56/69

    PENILAIAN

    PEMBELAJARAN

    BERDASARKAN

    KURIKULUM 2004

    PENILAIAN

    BERBASIS KELAS

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    57/69

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    58/69

    PENGERTIAN

    Portofolio adalah penilaian lengkap yang

    memantau perkembangan siswa dari

    awal hingga akhir dalam suatu pembelajaran

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    59/69

    Karakteristik Portofolio

    Portofolio harus memuat pertanyaan yang jelas mengenai hasil belajar siswa

    sebagai hasil identifikasi terhadap inti dan esensi kurikulum yang diharapkan

    dapat dipelajari dan dikuasai oleh siswa.Berisi pekerjaan-pekerjaan siswa berupa proses yang pada keseluruhan

    rentang waktu, ketimbang pada periode tertentu.

    Difokuskan pada pengalaman-pengalaman siswa yang didasarkan padapembelajaran berbasis kinerja/penampilan ( performance-based learning),

    dan juga mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikapnya.Memuat contoh hasil kinerja siswa (product) pada keseluruhan rentang

    waktu, ketimbang pada periode tertentu.Berisi pekerjaan-pekerjaan siswa hasil penugasan (project) pada

    keseluruhan rentang waktu, ketimbang pada periode tertentu.Berisi pekerjaan-pekerjaan siswa yang mempresentasikan variasi dan

    penggunaan peralatan yang berbeda.Memuat bermacam-macam contoh hasil kerja dan evaluasinya, baik terhadap

    pekerjaan siswa secara perorangan, maupun kelompok, dan bahkan pendapat

    dari orang tuanya

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    60/69

    Jenis-jenis

    Portofolio

    1. Portofolio Dokumentasi: Portofolio jenis ini digunakan untukmengumpulkan berbagai hasil kerja siswa pada periode

    tertentu dan perkembangannya yang menggambarkan hasil

    belajar siswa.

    2. Portofolio Proses:Berisi dokumen keseluruhan tahapan dari

    proses belajar siswa. Ditekankan pada proses belajar siswa

    yang meliputi pula penggunaan referensi dan proses berpikir

    3. Portofolio Sumatif: Memuat hasil terbaik siswa yang

    didasarkan pada hasil pemilihan siswa dan guru. Portofoliojenis ini juga biasanya dilengkapi bukti audio-visual berupa

    gambar, foto, video-tape, dan bentuk rekaman elektronik

    lainnya yang menggambarkan proses belajar siswa dalam

    menyelesaikan pekerjaannya.

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    61/69

    Tahapan Pengembangan

    Portofolio

    Tahap 1 : Perencanaanmerencanakan tugas yang akan diberikan agar dapat menilai

    kompetensi siswa mulai dari proses sampai hasil belajarnya.Merencanakan bagaimana portofolio tersebut dipelihara dan disimpan

    Tahap 2 : Pengumpulanmeliputi pengumpulan kebermaknaan prosesproduk berupa hasil pekerjaan siswaTugas berupa proyek

    Tahap 3 : Refleksirefleksi didasarkan pada pengalaman

    proses berpikiryang digunakan siswakebiasaan berpikirrefleksi dari gururefleksi dari orang tua

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    62/69

    Langkah-langkah Implementasi

    Penilaian Portofolio

    Mengidentifikasikan tujuan pembelajaran yang akan dinilai

    melalui portofolio;Memperkenalkan gagasan portofolio kepada siswa di kelas;Menyusun petunjuk yang jelas untuk persentasi portofolio;

    Mengkomunikasikan penggunaan penilaian portofolio kepadapihak sekolah dan orang tua siswa;Menyiapkan dan membuat periodisasi penilaian;Melaksanakn penilaian dengan Portofolio dan memberikan

    umpan-balik (feedback);Melaksankan konferensi/pertemuan antara Siswa dan Guru;Buat langkah-langkah untuk menindaklanjuti hasil

    pertemuan .

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    63/69

    BENTUK PORTOFOLIO

    TUGAS PROYEK PRODUK KINERJA

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    64/69

    Contoh soal kognitif

    Pengetahuan ( C1)Satuan percepatan adalah

    Pemahaman (2)

    Bila kecepatan benda selalu tetap berarti kecepatannya.

    Penerapan (C3) Kecepatan awal sebuah satelit10000 m/s setelah 1 menit

    kecepatannya menjadi 5000 m/s berapakah percepatansatelit

    Analisis (C4)

    Dalam suatu perjalanan dengan mobil kelajuan rata2 60 kmper jam, mungkinkah dalam perjalanan tersebut kelajuanmobil pernah mencapai 90 km per jam

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    65/69

    CONTOH FORMAT PENILAIAN MINAT

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    66/69

    CONTOH FORMAT PENILAIAN MINAT

    SISWA

    No Pernyataan/Indikator 4 3 2 1 Skor

    1 Kehadiran di kelas

    2 Bertanya di kelas

    3 Ketepatan waktu mengumpulkan tugas

    4 Kerapihan buku catatan5 Kelengkapan buku catatan

    6 Membaca buku di perpustakaan

    7 Kelengkapan buku referensi

    8 Partisipasi dalam kegiatan praktikum

    9 Kerapihan laporan praktikum

    10 Partisipasi dalam kelompok belajar

    Jumlah

    KET: 4 = BAIK; 3 = CUKUP; 2 = KURANG; 1 = SANGATKURANG

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    67/69

    TUGAS

    BUATLAH CONTOH SOAL SESUAI

    BIDANG STUDI SAUDARA DALAM

    BENTUK: MASING-MASING 10 SOAL

    1. B-S / KOREKSI

    2 PILIHAN GANDA

    3 MENJODOHKAN

    4 PILIHAN GANDA KOMPLEKS

    5. SEBAB AKIBAT

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    68/69

  • 8/7/2019 evaluasi cilegon

    69/69