Untitled - Сайт школы №8 г. Асбест Свердловская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике для 9 классов составлена в соответствии со следующими

нормативно-правовыми документами:

1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования,

утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089 «Об утверждении

федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего

и среднего (полного) общего образования»;

2. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной

оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, утвержденные

приказом Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 г.№986;

Рабочая программа по физике для 7 - 9 классов обеспечивает реализацию государственного

образовательного стандарта основного общего образования.

В основу составления рабочей программы положена Примерная программа основного общего

образования по физике: Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11

кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

Главной целью школьного образования

является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды

деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально – правовой выбор, личностное

саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение

рассматривается как процесс овладения не только определенной системой знаний и системой

соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Цели изучения физики:

1. овладение умениями наблюдать физические явления, проводить физический эксперимент,

производить расчеты;

2. развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта

познавательной и творческой деятельности; самостоятельного приобретения новых знаний по

физике в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

3. понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи

между ними;

4. формирование у учащихся представления о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и

явлений природы;

- приобретение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях,

физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,

лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных, широко

применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически

установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной

проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки

для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Реализация программы предполагает:

- овладение системой физических знаний и умений;

- формирование культуры учения;

- формирование представлений о физике, как части общечеловеческой культуры.

Выполнение программы наряду с требованиями Федерального компонента идет в интеграции с

требованиями НРК, в основном проходит через информационную культуру, предполагает развитие

учебно-познавательных навыков умение обосновывать, прогнозировать, выбирать рациональные

способы решений, а также отстаивать свою точку зрения, умение мыслить критически, работать в

группе, умело использовать различные источники информации.

На изучение физики выделяется 2 часа в неделю с 7 по 11 класс.

Основными педагогическими условиями освоения стандарта и получения более глубоких знаний

являются: уроки учителя с использованием различных технологий обучения и их элементов (педагогика

сотрудничества, индивидуально-личностный подход), элементы проблемного обучения,

исследовательская деятельность, технология проектов.

Используются также групповой метод для развития коммуникативных способностей, элементы

игровых технологий. Большое внимание уделено самостоятельной работе.

Система уроков условна, но выделяются следующие виды:

Урок - лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей

проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на

компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок - практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от

своей подготовленности.

Урок - исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу или выполняют

лабораторную работу исследовательского характера.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок – игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное,

отрабатывают различные учебные навыки.

Урок - решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на различных

уровнях.

Урок - тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня

обученности учащихся, тренировки технике тестирования.

Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Урок - контрольная работа.

Основные формы контроля знаний:

1.контрольные работы

а) входная, промежуточная, итоговая.

б) тематические (по окончании изучения главы, темы)

2. тесты (от мини-тестов:10-15 минут до 1 часа)

3.самостоятельные работы

4.домашние контрольные работы

5.диктанты.

Деятельностно - коммуникативная составляющая оценивается следующим образом:

- учебно-организационные умения: через ежедневные наблюдения на уроке, самостоятельные,

контрольные работы, работы с элементами тестирования, при работе над ошибками, взаимопроверки;

- учебно-коммуникативные: через устные монологические ответы обоснования, выводы в

контрольных работах, практические творческие работы, подготовка проектов, их защита при работе в

группах.

Умение пользоваться различными источниками информации, умение еѐ анализировать будет

проверяться при работе с учебником, составлением конспекта параграфа, плана параграфа, при

подготовке проектов, творческих работ.

Ценностно-ориентационная составляющая (познавательная, мотивация на взаимодействие и на

саморазвитие) оценивается на основе бесед с учащимися, анкетирование, наблюдениях при работе в

паре, в группах, а также участие в фестивальном движении.

Методологические условия реализации программы:

1. Академический школьный учебник «Физика-7», «Физика-8», «Физика-9» под редакцией

А.В.Перышкина, Е.М.Гутник.

Предмет – физика

Класс – 9

Количество часов за год – 68

Количество часов в неделю – 2

Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. /

сост.В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

Учебник - Физика. 9 кл.: Учеб. Для общеобразоват.учеб.заведений / А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. -

М.: Дрофа, 2008 – 2013.

Изучаются разделы:

1. Законы движения и взаимодействия тел (30 часов)

2. Механические колебания и волны (10 часов)

3. Электромагнитные явления (12 часов)

4. Строение атома и атомного ядра (13 часов)

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в

школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки

в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного

научного мировоззрения. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии,

физической географии, технологии, ОБЖ. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения

явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и

повседневной жизни.

Изучение физики в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,

характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного

познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

2. овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать

результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения

физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,

графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания

для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия

важнейших технических устройств, для решения физических задач;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,

самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и

экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

4. воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития

человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к

элементу общечеловеческой культуры;

5. использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной

жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны

окружающей среды.

Государственная программа предусматривает 68 часов для учащихся 9 класса из расчета 2

учебных часа в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для

использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов

обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе

№

уро-

ка

Тема урока Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания Ожидаемые,

планируемые

результаты

Вид

конт-

роля

Домашнее

задание

Дата

План. Факт.

Законы движения и взаимодействия тел (30 ч)

Основы кинематики (9ч)

1 Материальная точка.

Система отсчёта

1 ОНМ

Демонстрация различных

видов механического

движения

Умеет описывать

различные виды движения

УО §1 упр.1

(3;4)

2 Перемещение 1 ОНМ ВП §2 упр.2

3

Определение

координаты

движущегося тела

1

ОНМ СП §3 упр.3

4

Перемещение при

прямолинейном

равномерном

движении

1

ОНМ ФО §4 упр.4 (2)

5

Прямолинейное

равноускоренное

движение.

Ускорение

1

ОНМ

Демонстрация

равноускоренного движения

Знает/понимает смысл

физических величин:

путь, скорость, ускорение;

уметь строить графики

пути и скорости

СР §5 упр.5 (3)

6

Скорость

прямолинейного

равноускоренного

движения. График

скорости

1

ОНМ УО §6 упр.6

(4;5)

7

Перемещение при

прямолинейном

равноускоренном

движении

1

ОНМ


прямолинейного

равноускоренного движения

Умеет видеть разницу

между перемещениями с и

без начальной скоростью

ВП §7 упр.7

8

Перемещение тела

при прямолинейном

равноускоренном

движении без

начальной скорости

1

ОНМ СП §8 упр.8

9

Решение задач

«Основы

кинематики»

1

ОНМ

Сборники познавательных и

развивающих заданий

Умеет решать задачи по

данной теме УО §§1-8

Основы динамики (14)

10 Относительность

движения

1 ОНМ


относительности движения,

второго и третьего законов

Ньютона, свободного

падения, движения тела,

брошенного вертикально

вверх

Умеет описывать и

объяснять с помощью

законов Ньютона

различные виды

движения; измерять

ускорение свободного

падения

УО §9 упр.9(4)

11

Инерциальные

системы отсчёта.

Первый закон

Ньютона

1

ОНМ ВП §10 упр.10

12 Второй закон

Ньютона

1 ОНМ СП

§11 упр.11

(4-6)

13 Третий закон

Ньютона

1 ОНМ СР

§12 упр.12

(3)

14 Свободное падение

тел

1 ОНМ ФО §13 упр.13

15

Движение тела,

брошенного

вертикально вверх.

Невесомость.

1

К ЛР §14 упр.14

16 Закон всемирного

тяготения

1 ОНМ ВП

§15 упр.15

(3;5)

17

Ускорение

свободного падения

на Земле и других

небесных телах

1

ОНМ ФО

Домашнее

тестирование

18

Фронтальная

лабораторная

работа №1 и №2

«Исследование

равноускоренного

движения без

начальной

скорости»

«Измерение

ускорения

свободного

падения»

Определяет ускорение

движения шарика и его

мгновенную скорость

перед ударом о цилиндр,

измеряет ускорение

свободного падения

ЛР

Домашнее


19

Прямолинейное и

криволинейное

движение

1

ОНМ

Демонстрация направления

скорости при равномерном

движении по окружности;

сборники познавательных и

Умеет определять

направление и величину

скорости и ускорения

точки при равномерном

УО

Домашнее


развивающих заданий движении по окружности

20

Движение тела по

окружности с

постоянной по

модулю скоростью

1

ОНМ

Мультимедийный ресурс: 1-я

и 2-я космические скорости

Умеет объяснять и

описывать движение

искусственных спутников

Земли

ПДЗ

§1-8.

Повторить.

Подготовка к

контрольной

работе.

21

Период и частота

равномерного

движения тела по

окружности.


1

К РК,

ВП

§9-16.

Повторить.



работе.

22 Искусственные

спутники Земли

1

ОНМ УО

§17-20.

Повторить.



работе.

23

Контрольная

работа № 1

«Основы

динамики»

1

ЗИ Контрольно-измерительные

материалы по данной теме


данной теме

Т,

РК

Домашнее


Законы сохранения в механике (7 ч)

24

Импульс тела. Закон

сохранения

импульса

1

ОНМ

Демонстрация закона

сохранения импульса,

реактивного движения;

демонстрация совершения

механической работы



импульс тела, импульс

силы, механическая

работа, мощность; умеет

решать простей-шие

задачи на применение

закона сохранения

импульса и расчёт

механической работы и

мощности

ФО §§21,22

упр.20

25 Реактивное

движение. Ракеты

1 ОНМ ПДЗ §23

26 Механическая

работа и мощность

1

ОНМ Т,

СП Доп. ист.

27 Энергия.

Кинетическая и

1 ОНМ

Демонстрация превращения

механической энергии из

Умеет описывать и

объяснять превращения ФО Доп. ист.

потенциальная

энергия

одной формы в другую механической энергии при

движении и столкновении

тел

28

Вывод закона

сохранения

механической

энергии

1

ОНМ УО Упр.22 (3)

29


«Основы динамики и

законы сохранения в

механике»

1

ЗИ Сборники познавательных и

развивающих заданий


данной теме

СР,

ВП §§9-23

30


работа № 2«Законы

сохранения в

механике»

1

ПКЗУ Контрольно-измерительные

материалы по данной теме

Умеет решать

качественные, расчётные

и графические задачи по

теме «Законы сохранения

в механике»

КР §§9-23

Механические колебания и волны (10 ч)

31

Колебательное

движение.

Свободные

колебания.

Колебательные

системы. Маятник

1

ОНМ

Демонстрация механических

колебаний (набор грузов и

пружин)

Знает/понимает

физический смысл

основных характеристик

колебательного движения

Умеет выяснять, как

зависят период и частота

свободных колебаний

нитяного маятника от его

длины

УО §§24, 25

упр.23

32

Величины,

характеризующие

колебательное

движение.



работа № 3

«Исследование

зависимости

периода и частоты

свободных

колебаний

нитяного маятника

от его длины»

1

К ЛР §26 упр.24

(5-7)

33 Гармонические

колебания

1 ОНМ ФО §27

34

Затухающие

колебания.

Вынужденные

колебания

1

ОНМ СП §§28-30,

упр.26

35

Распространение

колебаний в среде.

Волны. Продольные

и поперечные волны

1

ОНМ

Демонстрация механических

волн, звуковых колебаний,

условий распространения

звука; сборники заданий



волна, длина волны,

скорость волны, звуковые

колебания, высота, тембр,

громкость и скорость

звука; уметь применять

полученные знания при

решении простейших

задач

УО §§31, 32

36

Длина волны.

Скорость

распространения

волн

1

ОНМ ВП §33 упр.28

37 Источники звука.

Звуковые колебания.

1 К СП §34

38

Высота и тембр

звука. Громкость

звука

1

ОНМ СР §§35, 36

упр.30

39

Распространение

звука. Звуковые

волны. Скорость

звука

1

ОНМ УО §§37-42,

упр.31

40


работа №3 по теме

«Колебания и

волны. Звук»

1

ПКЗУ КР §§24-42

Электромагнитные явления (12 ч)

41

Магнитное поле и

его графическое

изображение.

Неоднородное и

однородное

магнитные поля

1

ОНМ

Демонстрация действия

электрического поля на

электрический заряд,

действия магнитного поля на

магнитную стрелку;

взаимодействия двух

параллельных проводников с

током, действия постоянного

магнита на проводник с

током


понятий и основные

свойства электрического и

магнитного полей; знает

правило буравчика,

правило левой руки; умеет

определять направление

силы Ампера

УО §§43, 44

упр.34

42

Направление тока и

направление линий

его магнитного поля.

Обнаружение

магнитного поля по

его действию на

1

ОНМ ФО

§§45,46

упр.35(4)

упр.36(5)

электрический ток.

Правило левой руки

43

Индукция

магнитного поля.

Магнитный поток

1

ОНМ ВП

44

Явление

электромагнитной

индукции.



работа №4

«Изучение явления


индукции»

1

К


понятий: индукция

магнитного поля,

магнитный поток

ЛР

45

Направление

индукционного тока.

Правило Ленца.

1

ОНМ ПДЗ

46 Явление

самоиндукции

1 ОНМ ПДЗ

47

Получение и

передача

переменного

электрического тока.

Трансформатор

1

ОНМ


электромагнитной индукции,

правила Ленца

Знает/понимает закон


индукции и правило

Ленца

СП §§47, 48

упр.37

48

Электромагнитное

поле

Электромагнитные

волны

1

ОНМ

Демонстрация получения

переменного тока при

вращении витка в магнитном

поле

Знает/понимает принцип

получения переменного

тока

СР §49 упр.39

49

Конденсатор.

Колебательный

контур. Получение

электромагнитных

колебаний.

Принципы

радиосвязи и

телевидения

1

ОНМ Наглядные пособия,

демонстрация свойств

электромагнитных волн и

интерференции света


физических понятий:

электромагнитное поле,

электромагнитные волны,

интерференция света;

умеет объяснять

электромагнитную

природу света

УО §§49, 50

50 Интерференция

света

1 ОНМ ВП § 51

Электромагнитная

природа света.

51 Преломление и

дисперсия света

1 ОНМ СП §§ 52, 53

52

Спектры.


работа №4 по теме

«Электромагнитное

поле.

Электромагнитные

колебания и

волны»

1

ПКЗУ Т,

КР §§ 54-56

Строение атома и атомного ядра (13 ч)

53

Радиоактивность как

свидетельство

сложного строения

атомов

1

ОНМ

Демонстрация модели опыта

Резерфорда; наглядные

пособия

Знает/понимает

планетарную модель

строения атома; умеет

объяснять и описывать

экспериментальные

методы исследования

частиц; характер

движения заряженных

частиц

УО §65

54 Модели атомов.

Опыт Резерфорда

1 ОНМ ВП §66

55

Радиоактивные

превращения

атомных ядер

Экспериментальные

методы

исследования

частиц.

1

ОНМ СП §67

56

Изучение треков

заряженных частиц

по готовым

фотографиям

1

ОНМ СП §68

57

Открытие протона и

нейтрона. Состав

атомного ядра.

Массовое число.

Зарядовое число

1


справочная литература

Знает/понимает, из каких

элементарных частиц

состоит ядро атома; знает

историю открытия

протона и нейтрона;

строение атомного ядра;

умеет определять

УО §§ 69-71

зарядовое и массовое

числа, пользуясь

периодической таблицей

58

Ядерные силы.

Энергия связи.

Дефект масс

1

ОНМ Наглядные пособия

Умеет характеризовать

альфа-, бета- и гамма-

излучения; знает/понимает

смысл физических

понятий: энергия связи,

радиоактивность; умеет

записывать простейшие

уравнения превращений

атомных ядер,

рассчитывать дефект масс

ФО §§ 72, 73

59 Деление ядер урана.

Цепная реакция.

1 ОНМ

Наглядные пособия,



понятий: быстрые и

медленные нейтроны,

управляемые и

неуправляемые ядерные

реакции, обогащённый

уран

Умеет применять закон

сохранения импульса для

объяснения движения

двух ядер,

образовавшихся при

делении ядра атома урана

УО §§ 74, 75

60

Изучение деления

ядра атома урана по

фотографии треков

1

ОНМ СП

61

Ядерный реактор.

Преобразование

внутренней энергии

атомных ядер в

электрическую

1



Умеет приводить примеры

практического

применения ядерных

реакторов

УО §76

62 Атомная энергетика 1 ОНМ ВП §77

63

Биологическое

действие радиации.

Закон

радиоактивного

распада.

1

ОНМ Дозиметры, справочная

литература, информационно-

коммуникативные средства

Умеет объяснять и

описывать биологическое

действие радиации,

получение и применение

радиоактивных изотопов

СП §78

64 Термоядерная 1 ОНМ ФО §79-80

реакция

Элементарные

частицы.

Античастицы

65


работа № 5

«Строение атома и

атомного ядра».

1 ПКЗУ Знать основной материал

за курс 9 класса

Т,

ВП Доп. ист

Обобщающее повторение (2 ч)

66 Защита творческих

работ учащихся 1 ПКЗУ

Знать основной материал


Т,

ВП Доп. ист

67 Защита творческих

работ учащихся 1 ПКЗУ

Знать основной материал


Т,

ВП Доп. ист

Резерв (1ч)

68

В школьных условиях обеспечить комплексных характер реализации стандарта можно через

межпредметные общешкольные мероприятия (конференции, олимпиады, тематические вечера и т.д.), в

которых будет обеспечиваться и преемственность в реализации стандарта. Для более полной

реализации стандарта используется программное и учебно – методическое обеспечение.

Для реализации стандарта использую УМК:

Для учителя Для обучающихся

Стандарт основного общего

образования по физике

«Вестник образования»

№13 - 2004

Примерная программа

основного общего

образования по физике

Авторы: В.А.Коровин,

В.А.Орлов; М.: Дрофа, 2010

Учебник Перышкин А.В. Физика. 9кл.: Учебник для

общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа.

Методические пособия для

учителя

Е.М.Гутник. Тематическое и

поурочное планирование.

Физика. 9 класс. – М.: Дрофа.

2002.

Е.А.Марон. Опорные

конспекты и разноуровневые

задания. Физика. 8 класс. – С-

Петербург, 2011.

Сборник задач по физике Лукашик В.И. Сборник задач по физике: для 7-9 кл.

общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Просвещение,2008.

Этот УМК помогает на уроках:

1. систематическому решению на уроках учебных проблем, в том числе и межпредметных;

2. использованию демонстрационного, лабораторного и мыслительного экспериментов в их

рациональном сочетании;

3. широкой реализации внутрипредметных связей и установление межпредметных связей с

отдельными компонентами содержания смежных предметов;

4. выполнению заданий, способствующих овладению школьниками логическими умениями;

5. составлению сравнительных или классификационных схем и таблиц;

6. составлению алгоритмов деятельности или использованию готовых алгоритмов.

Образовательный стандарт основного общего образования по физике

9 класс

Обязательный минимум содержания

1. Законы взаимодействия и движения тел.

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного

движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.

Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном

движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы

мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение.

Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

2. Механические колебания и волны. Звук.

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система.

Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих

средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее

распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость

звука. Звуковой резонанс.

3. Электромагнитное поле.

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его

магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция

магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление

индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного

тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии

на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения

электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор.

Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы

оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

4. Строение атома и атомного ядра.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма- излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение

зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в

ядерной физике. Протонно – нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.

Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические

проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного

распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники

энергии Солнца и звезд.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

1. смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, волна,

атомное ядро, ионизирующие излучения;

2. смысл физических величин: скорость, ускорение, импульс, энергия;

3. смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и

механической энергии;

уметь

1. описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,

равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны,

электромагнитную индукцию, дисперсию света;

2. представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе

эмпирические зависимости: силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы

нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза

на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

3. выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

4. приводить примеры практического использования физических знаний о механических,

электромагнитных и квантовых явлениях;

5. решать задачи на применение изученных физических законов;

6. осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с

использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных

изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в

разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и

структурных схем);

7. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,

электробытовых приборов, электронной техники; оценки безопасности радиационного фона.

Контрольные работы 9 класс

1. Кинематика

Физика.9 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс». Часть I /

Сост.И.И. Мокрова - Волгоград: Учитель – АСТ, 2002. Стр.35

2. Динамика

Физика.9 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс». Часть I /


3. Механические колебания и волны. Звук.

Физика.9 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс». Часть II/


4. Электромагнитные явления.

Физика.9 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс». Часть II /


6. Строение атома и атомного ядра.

Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина «Физика. 9 класс». Часть II / Сост.И.И. Мокрова -

Волгоград: Учитель – АСТ, 2002. Стр.90

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической

сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и

истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических

величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит

ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в

новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и

ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других

предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к

ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний

в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении

других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может

исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность

рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении

вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет

применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но

затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более

одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии

с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных

вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и

одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не

более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов,

при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3

или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в

заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением

необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально

монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих

получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в

отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,

правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями

к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем

выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе

проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем

выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились

неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного

труда.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,

общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно

сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов

решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное

понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,

необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа

основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения

опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков,

схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,

преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность

полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Список литературы

1.Элементарный учебник физики под редакцией акд. Г.С.Ландсберга. – М.: Наука, 1966

2.Луппов Г.Д. Молекулярная физика и электродинамика в опорных конспектах и тестах. – М.:

Просвещение, 1992

3.Горлова Л.А. Интегрированные уроки физики: 7-11 классы. – М.: ВАКО, 2009

4.Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных

мероприятиях, 10-11 классы. – М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009

5.Тульчинский М.Е. качественные задачи по физике в 6-7 классах.- М.: Просвещение,1976

6.Кабардин О.Ф.и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике: 7-11 классы. –

М.: Просвещение, 1995

7.Сборник задач по физике: для 10-11 кл. средней общеобразовательной школы. Сост.

Г.Н.Степанова. – СПб: Специальная литература, 1996

8.Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.:

Дрофа, 2004

9.Енохович А.С. Справочник по физике и технике. – М.: Просвещение,1989

10. Лукашик В.И. Сборник задач по физике: для 7-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.:

Просвещение, 2000

11.Лезина Н.В. и др. Физика. Многоуровневые задачи с ответами и решениями. – М.: ВЛАДОС,

2003

12.Скрелин Л.И. Дидактический материал по физике: 7-8 кл. – М.: Просвещение, 1989

13.Шевцов В.А. Контрольные работы по физике. 7-8 классы.- Волгоград: Учитель, 2004

14.Орлов В.А. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика.

Основная школа.- М.: Интеллект-Центр, 2009

15.Исаченкова Л.А. Опыты и экспериментальные задачи по физике: 7-8 кл.- Мн.: Аверсэв, 2002

16.Андреева Г.А. Физика. 10-11 классы. Механика: тренировочные тесты, комбинированные

задания, контрольные работы.- Волгоград: Учитель, 2009

17.Марон А.Е.и др. Физика 8 класс: учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 2008

18.Криволапова Е.Н. Тесты: Физика: 8 кл.- М.: Астрель, 2002

19.Меркулова С.С.и др. Тесты по физике: 10 кл.: к учебнику В.А.Касьянова «Физика.10 класс». –

М.: Экзамен, 2003

20. Марон А.Е.и др. Физика 11 класс: учебно-методическое пособие.- М.: Дрофа, 2007

21.Бальва О.П. ЕГЭ. Физика: универсальный справочник. –М.: Эксмо, 2010

22.Берков А.В. и др. Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011: Физика. – М.:

Астрель, 2011

23.Важеевская Н.Е.ГИА - 2011. Физика: тематические тренировочные задания: 9 класс.-М.: Эксмо,

2011

24.Камзеева Е.Е.ГИА-2011: Экзамен в новой форме: Физика: 9 класс: тренировочные варианты

экзаменационных работ.- М.: Астрель, 2011

Интернет ресурсы

Название сайта

или статьи Содержание Адрес

Каталог ссылок на

ресурсы о физике

Энциклопедии, библиотеки, СМИ,

вузы, научные организации,

конференции и др.

http:www.ivanovo.ac.ru/phys

Бесплатные

обучающие

программы по

физике

15 обучающих программ по

различным разделам физики

http:www.history.ru/freeph.htm

Лабораторные

работы по физике

Виртуальные лабораторные

работы. Виртуальные

демонстрации экспериментов.

http:phdep.ifmo.ru

Анимация

физических

процессов

Трехмерные анимации и

визуализация по физике,

сопровождаются теоретическими

объяснениями.

http:physics.nad.ru

Физическая

энциклопедия

Справочное издание, содержащее

сведения по всем областям

современной физики.

http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

http://www.ivanovo.ac.ru/phys

http://www.history.ru/freeph.htm

http://phdep.ifmo.ru/

http://physics.nad.ru/

http://www.elmagn.chalmers.se/~igor

Untitled - Сайт школы №8 г. Асбест Свердловская область

Documents

Transcript of Untitled - Сайт школы №8 г. Асбест Свердловская область