UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIACENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

JULIANE APARECIDA XAVIER BARBOSA

REDUZINDO O USO DO PAPEL: RECICLANDO O PLANETA

Santos - SP

Agosto /2014

UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIACENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

JULIANE APARECIDA XAVIER BARBOSA

REDUZINDO O USO DO PAPEL: RECICLANDO O PLANETA

Trabalho de Conclusão de Cursoapresentado como exigência parcialpara a obtenção do título deEspecialista em Educação Ambientalda Universidade Santa Cecília, soborientação da ProfessoraEspecialista Osmarina Block.

Santos - SP

Agosto /2014

JULIANE APARECIDA XAVIER BARBOSA

REDUZINDO O USO DO PAPEL: RECICLANDO O PLANETA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como exigênciaparcial para a obtenção do título de Especialista em EducaçãoAmbiental da Universidade Santa Cecília.

Data da Aprovação ___/___/___

________________________________________________________

Professor (a) [Nome1]

(Orientadora)

_________________________________________________________

Professor(a) [Nome2]

_________________________________________________________

Professor(a) [Nome3]

AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus, pois sem ele jamais teria conseguidoenfrentar essa jornada;

À minha família que sempre me motivou especialmente aminha mãe e ao meu marido, por sempre me garantirem asegurança necessária;

A diretora da E.B.M Rubens João de Souza, por ter cedido oespaço escolar para o desenvolvimento desse trabalho;

À minha orientadora Osmarina Block, pelo auxílio prestadodurante o andamento desse projeto;

A todos que direta ou indiretamente estão próximos de mime fazem minha vida valer à pena.

Muito obrigada!

RESUMO

O presente projeto interdisciplinar partiu da pergunta “Como areciclagem de papel pode modificar hábitos e valores emrelação ao consumo e descarte do papel? A aplicação do projetoocorreu na turma do 8º ano I da E.B.M. Rubens João de Souza,situada na cidade de Penha SC. Os conteúdos utilizados naprodução dos objetivos de aprendizagem e no desenvolvimentodas atividades foram: origem e curiosidade sobre o papel;desperdício de papel e suas consequências; consumo conscientee respeito ao meio ambiente; o principio dos 3 R’s; reciclageme sua importância; a técnica da reciclagem de papel e suasutilizações.

PALAVRAS-CHAVE: Papel; Desperdício; Reciclagem;Hábitos;Valores; Consumo.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...................................................5

1 DESENVOLVIMENTO............................................6

1.1 Identificação.........................................6

1.2 Tema..................................................6

1.3 Problematização.......................................6

1.4 Fundamentação teórica.................................6

1.5 Objetivos de aprendizagem.............................7

1.6 Conteúdos.............................................8

1.7 Atividades desenvolvidas..............................8

1.8 Cronograma............................................8

1.9 Descrição do desenvolvimento do projeto...............9

CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................10

REFERÊNCIAS.................................................11

ANEXOS......................................................12

INTRODUÇÃO

Quem nunca jogou bolinhas de papel na sala de aula? Por

trás dessa brincadeira, existe um esbanjamento gigantesco. O

papel é um material indispensável no cotidiano das pessoas.

Infelizmente, junto com seu consumo, vem o desperdício, e

consequentemente o impacto ambiental. Isso, porque os gastos

com papel são uns dos principais motivos de desmatamento no

mundo.

Atualmente, é comum ouvir a expressão 3 R’s (reduzir,

reutilizar e reciclar), porém, dentro do ambiente escolar,

essas práticas pouco acontecem. Os índices indicam que o nível

de desperdício maior, está dentro de uma simples sala de aula,

pois os alunos que deveriam estar conscientizando e assumindo

o seu papel de agentes transformadores da sociedade, tem

tomado atitudes lamentáveis.

Visando alertar os discentes para o não desperdício de

papel nos ambitos escolares e até mesmo familiares, o presente

projeto foi desenvolvido com base no tema, reciclagem de

papel, partindo da pergunta, “Como a reciclagem de papel pode

modificar hábitos e valores em relação ao consumo e descarte

do papel?

O projeto foi realizado de forma interdisciplinar e

aplicado na turma do 8ºAno I da E.B.M. Rubens João de Souza,

situada no município de Penha, SC.

1 DESENVOLVIMENTO

1.1 Identificação

Este projeto interdisciplinar teve sua aplicação realizada

na E. B. M. Rubens João de Souza. A turma participante foi o

8º Ano I do ano de 2014 .

1.2 Tema

A construção e aplicação do projeto foi baseada no tema:Reciclagem de papel.

1.3 Problematização

O problema que permeou a construção deste projeto foi:

Como a reciclagem pode modificar hábitos e valores em relação

ao consumo e descarte do papel?

1.4 Fundamentação teórica

De acordo com Figueiró (2007, p.13), “reciclagem

corresponde ao conjunto de técnica que tem por finalidade

reutilizar materiais por meio da recuperação, reconcentração e

reprocessamento para serem utilizados como matéria prima de

novos produtos.” Nesse sentido, a reciclagem surge como um

meio de diminuir os problemas do lixo gerado pelo homem, uma

vez que este é responsável por grande parte do impacto causado

na natureza.

6

Nani (2007, p.11) complementa essa definição afirmando

que “ reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais

e trazer de volta ao ciclo produtivo o que é jogado fora.

Reciclar faz parte das atitudes sustentáveis cujo

principal objetivo é a defesa e proteção do meio ambiente.

Esse hábito proporciona a oportunidade de criar um passatempo

saudável e a consciência de preservação da natureza. Marodine

e Morais (2004, p. 3) afirmam que “através da reciclagem, o

lixo passa a ser visto de outra maneira, não como um final,

mas como o início de um ciclo em que podemos preservar o meio

ambiente, a participação consciente e a transformação de

hábitos .”

No âmbito escolar, a reciclagem gera oportunidades de

mobilização e participação comunitárias, desenvolvendo nos

cidadãos a consciência ambiental e atitudes responsáveis.

Segundo “O Livro Verde”, de Elizabeth Rogers e Thomas M.

Kostigen (apud ALMEIDA, 2010) “o papel é a maior fonte de

desperdício nas escolas. Uma escola joga fora aproximadamente

38 toneladas de papel por ano.”

Para produzir uma tonelada de papel são necessárias duas a

três toneladas de madeira, uma grande quantidade de água e

muita energia. O uso de produtos químicos altamente tóxicos na

separação e no branqueamento da celulose representam, também,

7

riscos para a saúde humana e para o meio ambiente,

comprometendo a qualidade da água, do solo e dos alimentos.

Desta forma, devemos evitar o consumo irracional de papel

(GERAÇÃO ECO-MOUZINHO, 2008).

Os debates sobre consumo, descarte e reciclagem do papel

são ótimas estratégias para iniciar o trabalho de educação

ambiental no espaço escolar. Quando se refere à Educação

Ambiental, do ponto de vista integrador, Minc (2005, p.71)

afirma que “as escolas devem funcionar como pólos irradiadores

da consciência ecológica, envolvendo as famílias e a

comunidade”.

Travasso (2006, p.12) ainda destaca que “a Educação

Ambiental tem que ser desenvolvida como uma prática, para a

qual todas as pessoas que lidam em uma escola precisam estar

preparadas.”

Segundo Carvalho (2004), a Educação Ambiental surge a

partir das preocupações da sociedade com o futuro e com a

qualidade de vida das presentes e futuras gerações, sendo

considerada uma alternativa que visa construir novas maneiras

das pessoas se relacionarem com o meio ambiente.

São poucas as escolas que incentivam a diminuição da

utilização de papéis. É necessária uma conscientização plena

envolvendo os alunos para contribuírem com a diminuição do

8

consumo de papel, pois cada tonelada de papel poupado

significa deixar de serem cortados grandes números de árvores.

Quando reutilizamos um material, reduzimos uma fase industrial

e consequentemente diminuímos o consumo de certos recursos

naturais, além do lançamento de resíduos industriais.

Através da conscientização ambiental os alunos receberão

os conteúdos de uma maneira ampla, baseados em promover a

sensibilização do educando e do educador, visando a

compreensão dos componentes e dos mecanismos que regem o

sistema natural; com conhecimentos científicos e tecnológicos,

bem como as qualidades morais necessárias, que permitam o

desempenho de um papel efetivo na preparação e manejo de

processos de desenvolvimento, que sejam compatíveis com a

preservação dos processos produtivos e estéticos do meio

ambiente; e se capacitando a avaliar e agir efetivamente no

sistema, atuando na construção de uma nova realidade desejada

(SANTOS, 2007).

O convívio escolar será um fator determinante para a

aprendizagem de valores e atitudes. Considerando a escola como

um dos ambientes mais imediatos do aluno, relação a elas se

darão a partir do próprio cotidiano da vida escolar do aluno

(BRASIL, 2001).

Todo trabalho que envolve os discentes com o seu cotidiano

estimula curiosidade e os fazem buscarem por alternativas que

9

melhorem o ambiente em que vivem. Por isso, é importante

informar, alertar e conscientizar os alunos sobre a

necessidade de pensar nos problemas que o desperdício de papel

representa para a natureza, e assim buscar formas adequadas

através da reciclagem.

1.5 Objetivos de aprendizagem

O presente projeto teve como finalidade atingir osseguintes objetivos:

- Diminuir o índice de desperdício de papel;

- Esclarecer que fazemos parte do ambiente em que vivemos, e

que nossas atitudes influenciam no meio ambiente;

- Promover ações que conscientizem sobre a necessidade da

reciclagem;

- Aprender a técnica da reciclagem de papel, bem como a

utilização do material reciclado.

- Aprimorar as habilidades manuais através da arte com papel

reciclado.

1.6 Conteúdos

Os conteúdos depreendidos dos objetivos de aprendizagem,que direcionaram o desenvolvimento das atividades, foram:

- Origem e curiosidades sobre o papel;

- Desperdício de papel e suas consequências;

- Consumo consciente e o respeito ao meio ambiente;

- O princípio dos 3 R’s;

10

- Reciclagem e sua importância;

- A técnica da reciclagem de papel e suas utilizações;

1.7 Atividades desenvolvidas

As atividades desempenhadas com os alunos, visando

abranger os conteúdos estabelecidos e atingir os objetivos de

aprendizagem foram:

- Palestra com apresentação de slide sobre a origem do

papel e curiosidades;

- Noções de educação ambiental através de

vídeos/documentário;

- Debate e levantamento de hipóteses para possíveis

soluções do problema;

- Coleta de papéis descartados nos setores da escola;

- Processo de reciclagem do papel;

- Confecção de novos materiais com o papel reciclado;

- Exposição dos materiais confeccionados.

1.8 Cronograma

As atividades desenvolvidas foram aplicadas conforme o

cronograma descrito a seguir:

- 07 de abril de 2014 : Apresentação do projeto e palestra

com apresentação de slide;

11

- 08 de abril de 2014: Exibição de vídeo e palestra sobre

a origem do papel;

09 de abril de 2014: Exibição de vídeo e documentário,

debate e levantamento de hipóteses;

- 10 de abril de 2014: Produção textual e confecção de

caixas para depósitos;

- 11 de abril de 2014: Fazer a coleta de papéis

descartados nos setores da escola;

- 14 a 18 de abril de 2014: Produção do papel reciclado;

- 21 de abril de 2014: Produção de cartazes e murais sobre

o assunto e objetos feitos com material reciclado;

- 22 de abril de 2014: Exposição dos materiais reciclados.

1.9 Descrição do desenvolvimento do projeto

As metas do projeto foram atingidas. Os alunos engajaram-

se continuamente com a temática. Percebeu-se uma grande

aceitação da prática para a conscientização ambiental.

A primeira fase a ser desenvolvida foi a apresentação do

projeto para os alunos. Nesse momento foram afirmadas regras

para o funcionamento das aulas, onde foram esclarecidas as

etapas práticas e teóricas do projeto. Os discentes mostraram-

se entusiasmados com a proposta a eles estabelecidos.

12

As atividades seguem com a apresentação do vídeo do

Episódio do programa De onde vem?, da TV Escola, que relata

sobre a invenção e o processo de fabricação de papel, e

palestra realizada pelo professor de história sobre a origem

do papel. Na sequência, os alunos iniciaram a etapa de

confecção de cartazes para criar uma linha do tempo sobre a

origem do papel. Nessas aulas os alunos puderam aprender sobre

a história do papel e como seu processo de produção foi

transformando-se e modernizando-se com o passar do tempo. A

participação dos alunos nas atividades e contribuição para

discussões foram significativas.

O vídeo De onde vem o papel utilizado na aula anterior

também serviu para que os alunos percebessem a relação entre

desperdício de papel, desmatamento e reciclagem. Durante o

debate foi possível identificar uma compreensão quanto ao uso

racional do papel e a prática da reciclagem, visando à

diminuição do desmatamento. Para complementar o processo de

conscientização, foram apresentados os vídeos: “Desperdício de

papel” e “Bolinha de papel”. Ambos relatavam atitudes comuns

ao cotidiano dos docentes. Muitos se identificaram com algumas

ações mostradas nos vídeos e buscaram ações para solucionar o

problema.

Na etapa de coleta de papel, a turma foi dividida em

grupos e montaram caixas para depósito de papel e

13

apresentações para divulgação do projeto na escola. Após essas

ações, cada grupo ficou responsável por realizar a divulgação

e deixar a caixa de depósito nas salas de aula. Todos os

grupos participaram de forma dinâmica expondo a importância da

conscientização ambiental e da aplicação do projeto no âmbito

escolar.

O processo de reciclagem de papel foi um pouco demorado,

porém foi a fase em que os alunos participaram de forma mais

ativa. Os grupos produziram suas próprias telas para peneirar

a polpa. Visto que a quantidade de papel coletado na escola

foi muito grande, os alunos levaram dois dias no processo de

retalhar o papel. Todo o papel picado teve que ficar de molho

por um período de no mínimo 24 horas. Depois disso, foi

realizado o processo final da produção do papel reciclado. O

papel picado foi retirado do molho para liquidificação com

água, cola e tinta. Uma vez liquidificado, a polpa do papel

foi despejado em bacia grande e funda para as telas com

molduras caberem nela. Na sequência a moldura com a tela foi

mergulhada e suspensa para que a polpa ficasse depositada

sobre a tela enquanto a água escorria. Após o escoamento da

água a moldura com a poupa foi virada sobre pedaços de TNTs e

colocados em varais para secar.

Todo o papel produzido foi utilizado para a produção de

objetos reciclados. Essa etapa foi desenvolvida pela

14

professora de artes que trouxe algumas técnicas para produzir

cadernetas, luminárias, marcadores de livros, envelopes, etc.

Por fim foi realizada uma exposição. Toda a parte teórica

e prática foram explanadas para a comunidade escolar nessa

última etapa do projeto. Através dos cartazes produzidos na

aula de história os alunos apresentaram a linha do tempo, a

parte de conscientização também foi apresentada por meio de

cartazes e vídeos. Um grupo ficou responsável por montar um

espaço que representava todos os processos realizados na

produção do papel reciclado. Partes dos materiais reciclados

produzidos pela turma foram entregues para alguns dos

espectadores da exposição.

Percebeu-se grande envolvimento dos alunos durante as

atividades desenvolvidas e mudanças em suas atitudes

referentes ao desperdício de papel após a realização do

projeto.

15

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A dificuldade mais expressiva foi propor o trabalho

interdisciplinar na escola. Alguns docentes não apoiaram o

projeto logo de início por estarem habituados com o método

tradicional de ensino. A interferência da direção e

coordenação foi de extrema importância para o amadurecimento

da ideia. Durante a parada pedagógica foi possível realizar

discussões sobre os benefícios do trabalho interdisciplinar.

Essa etapa teve ótimos resultados e na sequência alguns

professores passaram a interessar-se pelo projeto.

Para muitos alunos esta atividade promoveu uma motivação

extra. Até mesmo os alunos que demonstravam certo desinteresse

mudaram suas atitudes e comprometeram-se com o projeto. Foi

possível concluir que muitos alunos aprendem com maior

facilidade quando há um atrativo prático.

Em relação ao processo de conscientização os resultados

foram satisfatórios. O trabalho aplicado mostrou-se eficiente,

pois após as aplicações teóricas e práticas grande parte dos

discentes mostraram melhor domínio em relação ao tema. Esse

resultado foi constatado através das mudanças de comportamento

dos alunos. Estes passaram a sentirem-se responsáveis pela

preservação do ambiente e a se importar com o meio em que

vivem.

16

A experiência foi bastante agradável. Como profissional

aprendi que a realização de um trabalho interdisciplinar é uma

tarefa bastante complexa, visto que ainda há uma dificuldade

em promover a interação entre profissionais acostumados com o

trabalho individual. Em contrapartida, os resultados com os

alunos são positivos uma vez que a atuação e participação dos

mesmos é mais expressiva. Foi um grande desafio, porém espero

poder ter outras oportunidades para estar trabalhando dessa

maneira.

17

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, A. A. A caminho da escola e de olho no meio ambiente. Disponível em: http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/conteudo.phtml?id=1092480 . Acessado em 24/01/2014

CARVALHO, I. C. M. Educação Ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortês, 2004.

FIGEIRÓ, Nelson. O que é, o que é meio ambiente? Florianópolis: Epagri/Ciram, 2007.

GERAÇÃO ECO-MOUZINHO. Vamos diminuir o consumo de papel. Disponível em: http://geracao-eco-mouzinhos.blogspot.com.br/2008/02/vamos-diminuir-o-consumo-de-papel.html. Acessado em: 25/01/2014

MARODIN, V.S, MORAIS, G.A. A Educação Ambiental com os temas geradores lixo e água e a confecção de papel reciclável artesanal. Anais do 2º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária. Belo Horizonte. UEMS. Disponível em: http:// www.ufmg.br/congrext/educa/ . Acessado em: 22/01/2014

MINC. Carlos. Ecologia e Cidadania. São Paulo: Moderna, 2005.

PARAMETROS CURRICULARES NACIONAI: Meio Ambiente e Saúde. Temas Transversais. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. – 3.ed. – Brasília: A secretaria, 2001.

Reveja como referenciar os parâmetros curriculares, ok?! No texto da fundamentação teórica corrigi a referenciação dosparâmetros como BRASIL, assim é o correto, certo?! Também corrigi todas as indicações de autores nas citações onde você usou letras maiúsculas e minúsculas. Agora está tudo correto... verifique no caderno de Conhecimento Científico a

18

forma correta de apresentar o sobrenome dos autores dentro e fora dos parênteses.

SANTOS, Elaine Terezinha Azevedo dos. Educação Ambiental na Escola: Conscientização da Necessidade de Proteção da Camadade Ozônio. Santa Maria, 2007. 53p. Monografia de pós-graduação. Universidade Federal de Santa Maria/RS. 

TRAVASSOS, Edson Gomes. A prática da educação ambiental nas escolas. Porto Alegre: Mediação, 2006.

19

ANEXOS

Neste item você pode anexar materiais para ilustrar a

realização do projeto interdisciplinar, como: fotos dos alunos

realizando as atividades, materiais produzidos, trabalhos dos

alunos, relatórios, entre outros.

Sempre faça uma legenda, explicando em uma frase do que se

trata o material anexado, em cada item.

Importante!

O item de anexos é opcional, você só fará se for

necessário para o seu projeto.

LEMBRE-SE: Os itens em amarelo devem ser

retirados na sua versão do projeto.

20