Universidad San Carlos

MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

Um novo olhar para a leitura do 6º ano do E.F.da E.M.E.F.Manoel Ribeiro

REGINA SELY DE ANDRADE

Ciudad del Este - Paraguai

2011

REGINA SELY DE ANDRADE

Um novo olhar paraa leitura do 6º ano do E.F.da E.M.E.F.Manoel Ribeiro

Trabalho denominado projeto de pesquisa, exigênciado orientador, Professor Dr. João Valdinei Lopes, comopré-requisito para a elaboração da dissertação demestrado, do curso de mestrado em Ciencias da educação,da Universidad San Carlos - Py.

Ciudad del Este - Paraguai

2011

SUMÁRIO

1 –

Titulo.................................................

.......................................................

...02

2 –

Problema...............................................

......................................................0

2

3 – Perguntas de

Investigação...........................................

...............................03

4 -

Justificativa..........................................

.......................................................

..04

5––Delimitação do

tema...................................................

.................................05 6-Objetivos da

pesquisa...............................................

.....................................05

6.1–

Geral..................................................

.......................................................

.05

6.2 –

Específicos............................................

...................................................06

7– Referencial

teorico................................................

.......................................06

8 –

Metodologia............................................

....................................................08

8.1 – Tipo de

Investigação...........................................

.....................................08

8.2 –Nível de

investigação...........................................

.....................................08

8.3 – Modalidade da

investigação...........................................

.........................09

8.4 –

População..............................................

..................................................09

8.5 –

Amostra................................................

....................................................09

8.6 – Coleta de

dados..................................................

.....................................10

8.7–Procedimento de organização de

dados..................................................

.......................................................

........10

9–

Planilha0rçamentária...................................

..................................................10

10-

Cronograma.............................................

....................................................11

11---

Bibliografia...........................................

......................................................1

4

1 – TITULO

Um novo olhar para a leitura do 6º anodo E.F.da E.M.E.F.Manoel ibeiro

2 – Problema

Hoje a educação é considerada um dossetores mais importantes para odesenvolvimento de uma nação. Embora oBrasil tenha avançado neste campo nasúltimas décadas, ainda há muito para serfeito.

A LDB (Lei de Diretrizes e Bases daEducação), aprovada em 1996, trouxe umgrande avanço no sistema de educação denosso país. Esta lei visa tornar a escolaum espaço de participação social,valorizando a democracia, o respeito, apluralidade cultural e a formação docidadão. A escola ganhou vida e maissignificado para os estudantes.

Vários programas foram criados embeneficio do aluno e também politicas devalorização dos professores.

A atividade docente é caracterizadapelo desafio permanente dos profissionaisda educação em estabelecer relaçõesinterpessoais com os educandos, de modoque o processo de ensino-aprendizagemseja articulado e que os métodosutilizados cumpram os objetivos a que sepropõem.

 O processo de ensino-aprendizagem temsido historicamente caracterizado deformas diferentes que vão desde a ênfaseno papel do professor como transmissor deconhecimento, até as concepções atuaisque concebem o processo de ensino-

aprendizagem com um todo integrado quedestaca o papel do educando.

Apesar de muitas reflexões que sãofeitas sobre o processo ensino-aprendizagem, a situação atual da práticaeducativa das escolas ainda esta deixandomuito a desejar.

Lembrando que o processo ensino-aprendizagem ocorre a todo o momento e emqualquer lugar questiona-se então comoacontece o processo de ensinoaprendizagem de leitura dos alunos do 6ºano da EMEF Manoel Ribeiro?

3 – PERGUNTAS DE INVESTIGAÇÃO

1ª _ Qual é a formação dosprofessores?

2ª – Qual é a participação da famíliadesses alunos no processo de leitura?

3ª – Quais as dificuldades vivenciadaspelos alunos no processo de leitura?

4ª – como é feito o diagnostico dasdificuldades de leitura dos alunos?

5ª – Que ferramentas metodológicas osprofessores utilizam para auxiliarem osalunos a superarem essas dificuldades?

4 – JUSTIFICATIVA Um projeto de investigação se

justifica pela necessidade de adquirirrespostas fundantes às problemáticasestabelecidas acerca de dada realidade,respostas essas que devem vir à tona coma possibilidade de propor a resolução dequestões que angustiam alguém sobre umasituação, no campo pessoal ouprofissional. Neste caso, na EMEF ManoelRibeiro desde algum tempo, seus alunosvem chegando ao 6º ano sem a devidahabilidade em leitura gerando

inquietações a partir das premissasacima citadas.

A referida situação pode ser a causado alto índice de reprovação e também deabandono escolar já que desmotivados porfalta do domínio de um sabersignificativo deixam a escola.

A EMEF Manoel Ribeiro apresenta umahistória significativa em sua região,fato que venho acompanhando, porém, esteproblema está deixando a comunidadeinterna e externa preocupadas.

O que se constata é que os professorestrabalham direito cumprem a cargahoraria, a escola cumpre com asorientações da LDB, têm em seu calendárioescolar os 200 dias letivos, mesmo assimsofre com o problema.

Em um momento recente, tive aoportunidade de me tornar diretora dessaescola, apesar do pouco tempo, mas foi osuficiente para perceber que leitura.

Então, a partir do que foi dito,iremos ver que o PCN de LínguaPortuguesa, de 6ª a 9ª ano, diz arespeito da leitura:

“É preciso superar algumas concepçõessobre o aprendizado inicial da leitura. Aprincipal delas é a de que ler ésimplesmente decodificar, converterletras em sons, sendo a compreensãoconsequência natural dessa ação. Por

conta desta concepção equivocada a escolavem produzindo grande quantidade de"leitores" capazes de decodificarqualquer texto, mas com enormesdificuldades para compreender o quetentam ler”. (PCN de Língua Portuguesa,1996, p.16). GATTI (2003 p. 01),

“A consciência no tocante arelevância social da escola aodesenvolvimento de um país é baixa, nãose atentando ao verdadeiro significado dopapel da escola no amplo contextosocial”, quando aborda que o aprendizadodos alunos não é eficiente.

Desta forma, considero salutar oestudo objeto deste projeto, pois diantedo caráter complexo e multidimensional daleitura, e a dificuldade da escola empropiciar um ensino condizente com aleitura em seu sentido amplo, é de seesperar que os alunos apresentemmarcantes dificuldades em seu processo deaprendizagem da leitura ao longo de suajornada escolar. O aluno que apresentadificuldade de leitura sente-sedesestimulado para prosseguir noaprendizado escolar, à medida que ovolume e a complexidade dos textos aserem lidos aumentam.

Sabe-se que o homem vive num processode transformação, onde busca se superar

constantemente e para tal utiliza-se dosmeios de produção de conhecimento.Portanto, analisar as dificuldades deleitura dos alunos é um dos fatorescrucial para garantir o espaço dessesalunos na sociedade.

5 - Delimitação do Tema

A pesquisa de leitura do 6º ano doEnsino Fundamental, que vai gerar umadissertação de Mestrado, se dará na EMEFManoel Ribeiro, situada na Vila Palmaresd’Oeste, município de Theobroma, Estadode Rondônia.

6 - OBJETIVOS DA PESQUISA

6.1 - Objetivo Geral.

Analisar como esta acontecendo a

pratica do ensino aprendizagem de leitura

dos alunos do 6ºano do Ensino Fundamental

da EMEF Manoel Ribeiro.

6.2 - Objetivos Específicos

• Relacionar os materiais pedagógicos

utilizados pelos professores da EMEF

Manoel Ribeiro;

•Identificar a formação desses

professores;

•Descobrir qual é a participação das

famílias desses alunos no processo ensino

aprendizagem.

.Verificar quais as dificuldades

vivenciadas pelos alunos no processo de

leitura.

. Averiguar como é feito o diagnóstico

das dificuldades de leitura dos alunos.

. Identificar que ferramentas

metodológicas os professores utilizam

para auxiliarem os alunos a superarem

essas dificuldades de leitura.

7- Referencial teórico

A investigação aqui definida épertinente à leitura, denominada Um novoolhar para a leitura do 6º ano do E.F.daE.M.E.F.Manoel Ribeiro,tendo seu suporteteorico nas obras de ELEN CRISTINE M.CAMPOS CAIADO E FABÍOLA FERNANDES DEMENEZES.

Elen trata do assunto com muitapropriedade dizendo que um país para seevoluir necessita de uma educação dequalidade como um dos principais pontosde partida, fato esse considerado meioque distante da realidade brasileira.

Um país não progride com uma educaçãoprecária, todas as pessoas necessitam edeve ter acesso à, no mínimo, educaçãobásica. A aprovação da LDB (Lei deDiretrizes e Bases da Educação) propiciougrande avanço no sistema de educação denosso país, visando que a escola se torneum espaço de participação social,valorizando a democracia, o respeito, apluralidade cultural e a formação docidadão, dando mais vida e significadopara os estudantes.

A  LDB – 9394/96(Lei de Diretrizes eBase), sancionada pelo presidenteFernando Henrique Cardoso juntamente como ministro da educação, Paulo Renato, em1996, foi baseada no princípio do direito

universal que rege a educação para todos,bem como uma série de mudanças voltadaspara a garantia da educação básica.

Vale ressaltar que a evolução daeducação no país requer a participaçãointensiva da sociedade e um plano dedesenvolvimento para educação que deveser mais que um projeto voltado paranível de governo federal, mas sim detodos os cidadãos que fazem parte danação.

Educação é direito de todos e lutarpor ela deve ser uma obrigação de todosos cidadãos. Um país precisa do seu povo comocompanheiro fiel na luta por melhoresoportunidades e condições de vida,principalmente em busca da redução dataxa de analfabetismo, que segundopesquisas tem apresentado uma quedaconstante, porém, ainda presente emgrande número e em diversas regiões dopaís.

A qualidade e a igualdade continuamsendo desafios cruciais a seremenfrentados no Brasil, uma vez que ambossão essenciais para atender àsnecessidades do país e para a construçãode uma sociedade de conhecimento.

Para FABÍOLA FERNANDES DE MENEZESprofessora pedagoga as pesquisas mostramque grande parcela dos alunos de

diferentes níveis educacionais apresentadeficiências em disciplinas críticas. Abaixa absorção de conceitos científicosprejudica a inclusão desses indivíduos nasociedade moderna.

As dificuldades de leitura vêm suscitando desde há muito tempo o interesse de psicólogos, psicopedagogos, professores e outros profissionais interessados na investigação dos fatores implicados no sucesso e/ou insucesso escolar. A psicopedagogia apoiada em outras ciências como pedagogia, psicologia, neurologia, psicolinguística, psicanáliseocupa-se do processo de aprendizagem humana seus padrões de desenvolvimento e a influência do meio nesse processo. Portanto o aluno que apresenta dificuldade de leitura sente-se desestimulado para prosseguir no aprendizado escolar, à medida que o volume e a complexidade dos textos a serem lidos aumentam.Portanto, as dificuldades de leitura dos alunos é um dos fatores que mais preocupam professores que atuam no sexto ano do Ensino Fundamental .Compreende-se a leitura como uma atividade que envolve a construção de sentidos e não como uma simples técnica de decodificação de letras em sons da fala. Ler, no sentido

pleno da palavra, é construir um sentido para o texto. Consideramos que alguém lerquando compreende o que lê, quando constrói significado com base na informação escrita.A decodificação, ou seja, o estabelecimento das correspondências entre sons e letras é apenas um dos fatores envolvidos no processo de leiturae em seu aprendizado inicial.Inúmeros estudos têm revelado a dificuldade do sistema público de ensino de lidar com o desafio de promover uma prática pedagógica que propicie aos alunos vivenciar a leitura como um processo de construção de sentidos intimamente associados às demandas pessoais e sociais de seus contextos de vida. As estatísticas de evasão escolar eos baixos índices de aproveitamento dos alunos detectado pelos testes de avaliação do ensino básico (SAEB) refletem a dificuldade da escola em democratizar o acesso à leitura, sobretudo, a alunos provenientes das camadas populares.

8 - METODOLOGIA

8.1 - Tipo de investigação Esta pesquisa é de caráter

qualitativo pois vai investigar oprocesso de ensino aprendizagem deleitura do 6ºano de Ensino Fundamental daEMEF Manoel ribeiro. Vai pesquisar aformação dos professores, os tipos demateriais pedagógicos utilizados pelosmesmos, a metodologia utilizada e aparticipação das famílias. Portanto serásubjetiva, e vai “utilizar muito aindução na busca do entendimento eexplicação do fenômeno, bem como umaestatística diferenciada ,de caráter maisdescritivo” segundo FERNANDO MARTINSONRUIZ.(Adm.de Emp. emRevista,Curitiba,nº3p.41)

8.2 – Nível de investigação

Assim, afirma-se a defesa deRichardson (2000 p. 66) quando despertapara a pesquisa exploratória descritiva,pois ela proporciona conhecimento do tema

que se deseja conhecer, assim comodescreve as características do fenômenoque nesta realidade é analisar asdificuldades de leitura do 6ºano deEnsino Fundamental da EMEF ManoelRibeiro.

Conforme a abordagem de Cordeiro(2002 p. 47), que identifica a pesquisadescritiva ligada a exploratória, sendoas que mais são utilizadas quando setrata de investigar situações movidaspela prática e ainda, são as maisutilizadas por necessidades dedeterminadas instituições.

Não se pode deixar de ressaltar que apesquisa definida neste projeto, seráefetivada em campo, assim como emreferenciais bibliográficos. A pesquisade campo, que no caso será efetivadajunto a EMEF Manoel Ribeiro ,no municípiode Threobroma/RO, se fundamenta nacolocação de Vergara (1997), queconsidera a pesquisa de campo como umarealização da investigação junto àspessoas que estão envolvidas nosproblemas, que fornecem material paraanálise de dados e alcance de objetivos.Sendo importante referenciar o tratamentodado por Rodrigues (1997), acerca dapesquisa bibliográfica, o qual registraque tal pesquisa é o primeiro momento dequalquer pesquisa. Considerando as

premissas acima consideráveis dopesquisador com os elementos da pesquisacomo a parte documental, assim como aspessoas investigadas se fundamentando naabordagem defendida por Fazenda (1997),que julga necessária tal aproximação.

8.3 – Modalidade de investigação A pesquisa delineada no projeto se

sistematiza também por meio do tipo estudo decaso, pois irá analisar as dificuldades deleitura dos alunos 6º ano da EMEF ManoelRibeiro em Theobroma /RO. “Confirmando “aposição de Lüdke e André9,” “ o estudo de casocomo estratégia de pesquisa é o estudo de umcaso, simples e específico ou complexo eabstrato e deve ser sempre bem delimitado. Podeser semelhante a outros, mas é também distinto,pois tem um interesse próprio, único,particular e representa um potencial naeducação”. Assim serão analisados os alunos daescola Manoel Ribeiro ,mas sabemos que háoutras escolas com casos semelhantes erepresenta um potencial da educação.

8.4 - População A produção de conhecimento efetivada

para a fundamentação da pesquisa permitiua constatação de que a população definida

para a investigação está perfazendo umtotal de 02 professores de LínguaPortuguesa e 60 alunos no 6º ano da EMEFManoel Ribeiro em Theobroma /RO. , osquais estão a disposição para contribuire apontar resultados na pesquisa.

8.5 – Amostra A amostra é a segurança do

referencial da pesquisa, desta forma emse tratando de u numero considerávelpequeno, a pesquisa será efetuada comtoda a população da EMEF Manoel Ribeiroem Theobroma /RO ou seja 02 professoresde Língua Portuguesa e 60 alunos no 6ºano .

8.6 - Coleta de dados

A coleta de dados será feita atravésde questionário fechado aplicado em salapara os alunos e outro tipo dequestionário fechado aplicado aosprofessores

8.7 – Procedimento de organização dosdados

Após a coleta dos dados, a primeirapremissa para a análise dos dados, seráorganizar as categorias e através desteprocedimento construir as representaçõesnecessárias, onde utilizarei tabelas. Umpasso importante será realizar ainterpretação dos dados, fator crucialpara identificar se os objetivos dapesquisa foram alcançados. Assim, nestemomento tomarei posse da subjetividadepara sistematizar os resultados dotrabalho, apontando as direções remetidaspelos resultados da investigação.

9 - Planilha Orçamentaria

N DEORD

ESPECIFICAÇAO

MEDIDA

QUANT

PREÇOUNITARIO

PREÇOTOTAL

1 TRANSPORTE

PASSAGEM

100

4,00

400,00

2 questionario

copias

50

0,15

7,50

TOTAL 407,50

10 - CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

Ano2011

atividades

jan

fev

maç

abr

mai

jun

jul

ago

set

Elaboração doprojeto

x x x x x x

Levantamentobibl

x x x x x x x x x

iogafico

Elaboração domarcoteorico

x x x x x x

Elaboraçãodosinstrumentosdeinvestigação

x x X

Redaçãoprévia

Enviop/corr

eçãoR

edaçãofinal

Enviop/aprovação

Ano 2011/2012a

tividades

out

nov

dez

jan

fev

mar

abr

mai

jun

E

laboração doprojeto

Levantamentobibliográfico

x x x x x x x x x

Elaboração domarcoteórico

Elaboraçãodosinstrumentosde

investigação

Redaçãoprévia

x x x x x x x

Enviop/correção

x

Redaçãofinal

x

Enviop/aprovação

Ano 2012/2013A

tividades

jul

ago

set

out

nov

dez

jan

fev

mar

Elaboração doprojeto

x x

Levantamentobibliográfico

x x x x x x x x x

Elaboração domarco

x x x x x x

teórico

Elaboraçãodosinstrumentosdeinvestigação

Redaçãoprévia

Enviop/correçaõ

Redaçãofinal

x x

Envio

x

p/aprovação

11 - REFERÊNCIAS