Teacher's Edition 2 - Cambridge University Press

revised edition

Jack C. RichardsCarlos Barbisancom Chuck Sandy

Teacher’s Edition 2 © Cambridge University Press 2015

A T.33• Chameaatençãodosalunosparaasfotos.Expliqueque

nelaspodem-severalgunsesportesqueosadolescentesnorte-americanosgostamdepraticar.Peçaaelesquelevantemamãocasopratiquemalgumdeles.

• Escrevanalousa:surf, karate, skateboard, biking,water-ski, baseball, swime ski.Leiaasnovaspalavrasemvozalta.Osalunosouvemerepetem.

• Numerede1a8aspalavrasescritasnalousa.Leia-asemvozalta;acadaumadelasosalunosrespondemcomosnúmeroscorrespondentes.

• DigaaosalunosqueClaudiaeZachgostamdeesportes.Expliquequeelesouvirãoumdiálogoentreosdoissobreosesportesquepraticam.OsalunosdevemouviredizerosesportesqueClaudiaeZachpraticam,respectivamente.

• Toqueoáudio.Osalunosapenasouvem.

Transcrição do áudioApartirdapáginaT-190.

• Toqueoáudionovamente.Osalunosouvemeescrevemainicialapropriada(C paraClaudiaouZ paraZach)naslacunas.

• Toqueoáudiomaisumavez.Osalunosouvemeverificamsuasrespostas.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueleiamemvozaltasuasrespostas.Escrevanalousaasrespostasaoladodoesportecorrespondente.

B T.34• Toqueoáudio.Osalunosouvemerepetem.


C• Osalunosleemasinstruçõeseosexemplos

eescrevemtrêsfrasessobreesportesquepraticameoutrastrêssobreesportesquenãopraticam.Relembrequekarate, biking e baseball nãosãoverbose,portanto,devemserprecedidospelosverbosdo, go eplay.

• Empares,elescomparamsuasrespostas.

• Convidevoluntáriosparaquecompartilhemsuasfrasescomaturma.

Nesta lição, apresentam-se e praticam-se o vocabulário usado para falar dos esportes mais comuns entre os adolescentes e Does he / she...?

1. Vocabulary Neste exercício, apresenta-se e pratica-se o vocabulário usado para falar dos esportes mais comuns entre os adolescentes.

Osesportesmaiscomunsentreosadolescentesnorte-americanosde12a17anossão:bicycle riding (ciclismo), swimming (natação), basketball (basquete), camping (acampamento),football (futebolamericano), bowling (boliche), fishing (pescaria), volleyball (voleibol), baseball (beisebol) esoftball(variaçãodobaseball quesejogaemumcampomenor,suadinâmicaémaissuave,abolaémaioreolancedoarremessadoréfeitoporbaixo).

Nota Cultural

9Lesson

UN

IT 3

Sports an

d A

ctivities

Nesta unidade,

apresentam-se o

vocabulário e as

expressões

usados para falar

de esportes, de

acampamento e

de artigos

esportivos.

Sports fun

T-30©CambridgeUniversityPress2015

T-31 Unit 3

A T.35• Chameaatençãodosalunosparaafotodecima.Explique

queClaudiaeZachestãofalandosobreumnovoalunodaescola.

• Toqueoáudio.Osalunosouvemeacompanhamaleitura.

Transcrição do áudioMesmodiálogodoLivrodoAluno.

•Pergunte:What's the new student's name?(Qualéonomedonovoaluno?)(Chris.)Does Chris like sports?(Chrisgostadeesportes?)(No.)Can he use a computer?(Elesabeusarocomputador?) (Yes.)

• Toqueoáudionovamente,ouentãoleiaodiálogoemvozalta.Osalunosouvemerepetem.

• Atividade Opcional Osalunospraticamempares.

• Language Chart Osalunosestudamosexemplosdoquadro.Chameaatençãodelesparaaspalavrasemnegrito.Explique-lhesquedo éumverbo“auxiliar”eque,quandousadodestaforma,nãopossuisignificado.Nãopodemosformularumaperguntasomentecomumverboauxiliarsozinho.Pergunte:Onde estáo does na pergunta? (Noiníciodela,antesdehe.)E na resposta? (Apósopronome.)

Repetimos o verbo principal na resposta curta? (Não.)

• Leiaosexemplosemvozalta,fazendopausasparaqueosalunosrepitam.

B T.36• Chameaatençãodosalunosparaafotodebaixo.Pergunte:

Who is in the picture? (Quemaparecenafoto?)(Chris,Zach,andClaudia.) What sport is Claudia playing?)(QualesporteClaudiaestápraticando?)(Basketball). Is she good at basketball?(Elajogabasquetebem?)(Yes.)

• Osalunostrabalhamindividualmenteparacompletarodiálogo.

• Toqueoáudio.Osalunosouvemeverificamsuasrespostas.

Transcrição do áudio MesmodiálogodoLivrodoAluno.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueleiamumadasfrasesqueescreveram.

• Empares,osalunospraticamodiálogo.

T.37• Definaoconceitodeentoaçãoascendente.

Expliqueque,emInglês,asYes / Noquestionstêmentoaçãoascendente,masistonãoacontececomasWh-questions.Chameaatençãodosalunosparaasperguntaseassetas.

• Toqueoáudio.Osalunosouvem.Diga-lhesqueprestemespecialatençãoàentoaçãoascendente nofinaldecadapergunta.

Transcrição do áudioMesmasperguntasdoLivrodoAluno.

• Toqueoáudionovamente.Osalunosouvemerepetem.

• ConvidevoluntáriosparaquedeemmaisexemplosdeYes / Noquestionscomentoaçãoascendente.

• Osalunosleemasinstruçõeseasperguntaserespostasdoexemplo.

• Demonstreaatividadedizendoquevocêestápensandoemumaestrelaesportiva.Osalunoslhefazemperguntasparatentaradivinharqueméaestrela.

• Convideumvoluntárioparaquepenseemumaestrela.OsalunosfazemYes / No questionsatéquealguémadivinheaestrela.Repitaportrêsouquatrovezes.

• Atividade Opcional Estabeleçaumlimitededezperguntas(oumenos)paracadaestrela.Seoscolegasnãoadivinharememdezperguntas,oalunodizonome.Issofarácomqueaatividadesedesenvolvamaisrápido.

Observação: Emturmasnumerosas,façaumadivisãoempequenosgrupos.

Livro de AtividadesIndiqueosexercíciosdapágina16doLivrodeAtividades.(AsrespostasestãonasprópriaspáginasdoLivrodeAtividadesnoLivrodoProfessor.)

Atividades Extras de GramáticaIndiqueasatividadesextrasdegramáticadaLesson9.

3. Pronunciation IntonationNeste exercício, os alunos praticam a entoação ascendente das Yes / No questions.

4. SpeakingNeste exercício, praticam-se as Yes / No questions e respostas curtas.

2. Language focus Neste exercício, apresenta-se e pratica-se Does he / she . . . ?

Aoutilizarjogosemaula,mantenhaasatividadescurtasecertifique-sedequeelassedesenvolvamrapidamente.Issoajudaamanterointeresse.

Dica para o Professor

©CambridgeUniversityPress2015

2. Language focus A Claudia and Zach talk about a new student.

Listen and practice.

Claudia Hey, that guy’s new. Who is he? Zach That’s Chris. Claudia Does he like sports? Zach Well, . . . Claudia Does he do karate? Zach No, he doesn’t. Claudia Does he play baseball? Zach No, he doesn’t. Claudia Does he surf ? Zach Uh . . . yes, he does. He surfs the Internet!

B Chris and Zach talk about Claudia. Complete the conversation. Listen and check. Then practice.

Chris Wow! Your friend Claudia is good at basketball.

she play other sports?

Zach Yes , she does. She’s very athletic.

Chris Does she play soccer?

Zach Yes, she does . She likes it very much.

Chris Does she have a gym partner?

Zach No, she doesn’t .

Chris Hey, maybe she can be my partner!

She can help me!

3. Pronunciation Intonation Listen. Notice the rising intonation in Yes / No questions.

Then listen again and practice.

Does he swim? Does he surf? Does she do karate? Does she play soccer?

4. Speaking Think of a sports star. Give clues. Your classmates guess. Use the

correct intonation.

Classmate 1 Does he ski? You No, he doesn’t. Classmate 2 Does he skateboard? You Yes, he does. Classmate 3 Is he American? You Yes, he is. Classmate 4 Is he Ryan Scheckler? You Yes, he is!

T.35

T.36

T.37

Does

Does he / she . . . ?

Does he do karate? Yes, he does. No, he doesn’t.

Sports and Activities 31© Cambridge University Press 2015

10Lesson Sports equipment

1. Vocabulary A Where does Claudia wear this sports equipment? Write the correct word

next to each body part. Then listen and practice.

B What sports equipment do these athletes wear? Make guesses and complete the chart.

T.38

(Answers will vary.)

ski boots helmetgogglesknee padsgloves

A skateboarder A skier A cyclist

_____________________ __________________________________________

_____________________ __________________________________________

_____________________ __________________________________________

helmet

helmet✓

1. head helmet

2. eye(s) goggles

3. hand(s) glove(s)

4. knee(s) knee pad(s)

5. foot / feet ski boot(s)

knee pad(s)

ski boot(s)

goggles

glove(s)

32 Unit 3 © Cambridge University Press 2015

Nesta lição, apresentam-se e praticam-se o vocabulário usado para se referir às partes do corpo e aos equipamentos esportivos e afirmações com They + verbo e perguntas com Do they + verbo.

Revisão da Lesson 9• ProponhaumGuessing Game.Escrevanalousaosoitosports verbseverb phrasesdaLesson9.

Incluaoutrosesportesqueosalunospratiquem,comofutebol(soccer),basqueteetc.Diga-lhesquelevantemamãocasopratiquemessesesporteslistadosnalousa;peçaadoisalunosparaquevenhamàfrente.OrienteaoClassmate 1quesussurreparaoClassmate 2umdosesportesquepratica.Osalunostentamadivinharoesporte,perguntando:Does he / she (play soccer)? OClassmate 2respondecomYes, he / she doesou No, he / she doesn’t.OalunoqueadivinharsubstituioClassmate 2eescolheumcolegaparasubstituiroClassmate 1.

1. Vocabulary Neste exercício, apresenta-se e pratica-se o vocabulário usado para se referir às partes do corpo e aos equipamentos esportivos.

A T.38• Traduza“Sportsequipment”(Equipamentosesportivos).

Pergunte:Quais esportes exigem que você use equipamentos especiais?

• Osalunosobservamafoto.Reviseaspartesdocorpocomosalunos.

• Aponteparasuacabeça(head),seusjoelhos(knees),pés(feet),olhos(eyes)elevanteasmãos(hands).Osalunosrespondemcomaspalavrascorretas.Forneçaaspalavrasqueelesnãosouberem.

• Chameaatençãodosalunosparaaspalavraseasfotosdoladodireito.Façamímicaparasimularaaçãodevestirosequipamentosesportivos.Leiaaspalavrasemvozalta.Osalunosouvemerepetem.

• Osalunostrabalhamindividualmenteparaescreverosnomesdosequipamentosesportivoscorretos,aoladodecadapartedocorpo.



• Verifiqueasrespostascomaturma.Peçaavoluntáriosqueleiamsuasrespostasemvozalta.

• Toqueoáudionovamente,ouentãoleiaasfrasesemvozalta.Osalunosouvemerepetem.

B• Osalunosleemasinstruções.Chameaatençãodelesparao

quadro.Expliqueque,quandoacrescentamos-er ou-ist àspalavrasquesereferemaalgunsesportes,obtém-seotermoquedescreveosujeitoquepraticaessesesportes.

• Digaqueelesdevemescreveronomedetrêsequipamentosabaixodecadapalavraqueserefereaumesportista.Osalunostrabalhamindividualmenteparafazeroexercício.Enquantoisso,copieoquadronalousa.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Osvoluntáriosvãoàlousaeescrevemsuasrespostas.

Sports and Activities T-32

Sports equipment10Lesson


T-33 Unit 3

T.41• Osalunosleemasinstruçõeseobservamasfotos.

• DigaqueelesouvirãoClaudiajogarumGuessing GamecomOscarsobrediferentesatletas.Elesdevemouvirenumerarasfotos.

• Toqueoáudioumavez.Osalunosapenasouvem.

Transcrição do ÁudioApartirdapáginaT-190.

• Toqueoáudionovamente.Osalunosouvemenumeramasfotos.


• Verifiqueasrespostascomaturma.Digacadanúmero.Osalunosrespondemcomoatletacorreto.



A T.39• ChameaatençãodosalunosparaafotodeClaudiaeseu

irmãozinho,Oscar.Eletentaajudá-lacomalgunsequipamentosesportivos.Pergunte:Does Claudia look happy?(Claudiaparecefeliz?)(No.)Osalunosadivinhamporquê.


Transcrição do áudio MesmodiálogodoLivrodoAluno.

• Leiaasfrasesabaixoemvozalta,umaauma.OsalunosrespondemcomYes ouNo.

Swimmers wear knee pads.(No.) Swimmers wear goggles. (Yes.) Swimmers don’t wear gloves.(Yes.) Swimmers don’t wear helmets. (Yes.)



• Language Chart Osalunosestudamoquadro.Chameaatençãoparaaspalavrasemnegrito.

• Diga-lhesqueapósopronomeTheyoverbonãolevaterminaçãoem-s.Pergunte:Onde está o don’t nas negações?(Antesdoverbo.)E nas respostas curtas? (Nofinal.)


B T.40• Osalunosleemasinstruçõeseaperguntaearespostado

exemplo.

• Elestrabalhamindividualmenteparafazeroexercício.


Transcrição do áudioMesmasfrasesdoLivrodoAluno.

• Verifiqueasrespostascomaturma.

• Empares,osalunospraticamasperguntaseasrespostas.

2. Language focus Neste exercício, apresentam-se e praticam-se afirmações com They + verbo e perguntas com Do they + verbo.

3. ListeningNeste exercício, os alunos ouvem o áudio e associam os atletas aos equipamentos que usam.


2. Language focus A Claudia’s little brother, Oscar, helps get

the sports equipment. Listen and practice.

Claudia Oscar, can you help me, please? I need the sports equipment for the swim team.

Oscar Sure! Here is the helmet . . . Claudia Huh? Swimmers don’t wear helmets. Oscar Um, do they wear gloves? Claudia No, they don’t. They wear goggles. Oscar Oh! Um, do swimmers wear knee pads? Claudia No, they don’t. They don’t wear knee pads! Oscar Sorry. I don’t know a lot about sports. Claudia No kidding!

B How much do you know about sports? Answer the questions. Listen and check. Then practice.

1. Q: Do skiers wear sneakers?

A: No, they don’t. They wear ski boots.

2. Q: Do soccer players have uniforms?

A: Yes, they do.

3. Q: Do baseball players play on a court?

A: No, they don’t. They play on a baseball field.

4. Q: Do cyclists wear hats?

A: No, they don’t. They wear helmets.

5. Q: Do skateboarders use knee pads?

A: Yes, they do.

6. Q: Do basketball players play on a field?

A: No, they don’t. They play on a basketball court.

3. Listening Claudia plays a game with Oscar. What athletes do they talk about?

Listen and number the pictures.

T.39

T.40

T.41

They + (verb): statements

They wear goggles.They don’t wear helmets.

Do they + (verb): questions

Do they wear gloves? Yes, they do. No, they don’t.

012.07Comm. Photo

2 3 4 1


Mini-review9&10Lessons

1. Language check A Look at the pictures. Write sentences with wear or don’t wear.

1. They wear baseball gloves. (glove)

They don’t wear boots. (boots)

2. They don’t wear knee pads. (knee pads)

They wear goggles. (goggles)

3. They don’t wear hats. (hats)

They wear uniforms. (uniforms)

4. They wear helmets. (helmets)

They don’t wear goggles. (goggles)

B Complete the sentences with the words in the box.

1. Cyclists wear gloves on their hands .2. Swimmers wear goggles over their eyes .3. Skateboarders wear pads on their knees .4. Skiers wear boots on their feet .5. You wear a helmet on your head .

eyes feet hands head knees


A• Peçaaosalunosqueobservemasilustrações.Pergunte:

What sports are the people doing?(Quaisesportesaspessoasestãopraticando?)(Baseball,swimming,soccer,cycling.)

• Convideumvoluntárioparaqueleiaemvozaltaasinstruçõeseosexemplos.

• Osalunostrabalhamindividualmenteparafazeroexercício.

• Osalunoscomparamasrespostasempares.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueescrevamnalousasuasrespostas.

B• Convideumvoluntárioparaqueleiaemvozaltaas

instruçõeseoexemplo.


• Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueleiamasrespostasemvozalta.

Nesta lição, revisa-se o conteúdo apresentado e praticado nas Lessons 9 e 10.

1. Language checkNeste exercício, revisam-se as estruturas apresentadas até o momento nesta unidade.

9&10Lessons

Mini-review

Sports and Activities T-34©CambridgeUniversityPress2015

T-35 Unit 3

C• Osalunosleemasinstruçõeseobservamafotoealegenda.

Expliqueoutraduzachampion(campeão)(Winnerofacompetitionorcontest.)Pergunte:What sports does Angela do?(QuaisesportesAngelapratica?)(Sheskateboards.)

• Façaumarevisãodousodedoedoes.Escrevado / don’tnotopodoladoesquerdodalousaedoes / doesn’tnotopodoladodireito.Pergunteaosalunosquaispronomesdevemserescritosabaixodedo / don’t(I,you,they,we)equaispronomesdevemserescritosabaixodedo / doesn’t(he,she,it).

• Digaumavariedadedenomes,substantivosepronomes:Claudia, you, Claudia and Zach, the student, the teachers, they, my sister,etc.Osalunosrespondemcomdooudoes.Sigaomesmoprocedimentoparadon’tedoesn’t.

• ExpliquequeotextoéumaentrevistaqueAngelaconcedeuaumarevista.Osalunostrabalhamindividualmenteparacompletaraentrevista.


• Osalunospraticamodiálogoempares.

A T.42• Digaqueelesouvirãomaisperguntasdoentrevistador.Eles

devemescolherarespostacorretaparacadaumadelas.

• Toqueoáudioumavez.Osalunosapenasouvem.


• Toqueoáudionovamente.Osalunosouvemeassinalamasrespostascorretas.

B T.43• Toqueaentrevistacompleta.Osalunosouvemeverificam

suasrespostas.




GameCasohajatempo,indiqueojogodapágina116doLivrodoAluno.

2. ListeningNeste exercício, os alunos ouvem perguntas e decidem quais são as respostas corretas.


C Complete the interview with Angela Moya, a champion skateboarder. Use do, does, don’t, and doesn’t.

2. Listening A Listen to more of the interviewer’s questions from Exercise 1C.

Check (✓) the correct responses.

1. No, they don’t. They don’t like water sports.

Yes, they do. They play every weekend.

2. Yes, I do. It’s fun. Yes, they do. They love

the mountains.

3. No, it isn’t. Yes, she does. She’s a great player.

4. Yes, she does. She’s on the team. Yes, she does. She likes it very much.

5. Yes, we do. Every summer. No, he doesn’t. He doesn’t

like the water.

B Now listen to the complete interview in Part A. Check your answers.

T.42

✓

✓

✓

✓

T.43

Sports for Kids

Champion Skateboarder Angela Moya, 13 – Denver, Colorado

Interviewer Hi, Angela. Nice to meet you. Angela Hi! Interviewer Angela, we know you love sports.

Do your parents like sports, too? Angela Yes, they do . My dad likes

outdoor sports. Interviewer Does he go biking? Angela Yes, he does . He goes biking

every day, actually. Interviewer And your mother? Does she go

biking, too? Angela No, she doesn’t . She swims and

water-skis. Interviewer And your sisters? Do they

skateboard? Angela No, they don’t . They like team

sports, like soccer and basketball. Interviewer What about you? Do you play

team sports? Angela No, I don’t . I skateboard, of

course. And I run every day, too.

Time for a Game?

See page 116.


Off to camp11Lesson

1. Vocabulary A Megan packs to go to camp. Match the items in Megan’s room to the correct

items on the checklist. Then listen and practice.

B Complete the sentences with the words in Part A.

1. The bug repellent is on the desk. 6. The sleeping bag is on the bed.2. The soap is under the desk. 7. The pillow is under the bed.3. The raincoat is on the desk. 8. The sunscreen is under the chair.4. The towel is on top of the blanket. 9. The flashlight is on the chair.5. The blanket is next to the bed. 10. The hiking boots are next to the desk.

T.44

1

2

7

3

5

6

4

9

8

10

Camp Coby Camper Checklist Bring:blanket 4bug repellent 1flashlight 5hiking boots 9pillow 10raincoat 3sleeping bag 7soap 6sunscreen 8towel 2

Remember:No cell phonesNo computersNo radiosNo video games


A T.44• Traduza“Offtocamp”(Rumoaoacampamento).

• Chameaatençãodosalunosparaailustração.Diga-lhesqueMeganestásepreparandoparaoacampamento.Peçaquelevantemamãocasojátenhamidoaumacampamento;emseguida,perguntequaisitenssãoequaisnãosãoapropriadosparaselevarparaessaatividade.Perguntetambémsobreotipoderoupaquedeveserusado.

• ExpliqueaosalunosquenalistaháositensqueMegandevelevarparaoacampamento.Diga-lhesqueonomedoacampamentoé“CampCoby”.Traduzachecklist(listadeverificação).

• Convidevoluntáriosparaquevenhamàlousaedesenhemilustraçõessimplesdositensdochecklist queelesconheçam.Peça-lhesqueapontemparaailustraçãoeidentifiquemoobjeto.Desenheorestantedosobjetos;peçaaosalunosqueobservemochecklist eadivinhemcomosãochamadososobjetos.

• Osalunostrabalhamindividualmenteparaassociaronúmerodositensdailustraçãoaositenscorretosdochecklist.


Transcrição do áudioMesmositensdoLivrodoAluno.

• Confiraasrespostascomaturma.Escrevanalousaositensdochecklist.Deixeumespaçoapóscadaitemparaqueosalunosescrevamonúmerodoitemnailustração.Convidevoluntáriosparaquevenhamatéalousaeescrevamasrespostas.

• Toqueoáudionovamente,ouentãoleiaaspalavrasemvozalta.Osalunosouvemerepetem.


instruçõeseoexemplo.Expliquequeelesusarãoaspalavrasdochecklist daParteAparapreencheraslacunas.



• Atividade OpcionalPeçaadoisalunos(trêsouquatroemturmasnumerosas)queselevantem.Diga:Under the desk. Elesrespondemdizendo:The soap.Oprimeiroadararespostacorretaganhaumponto.Continuecomtrêsitense,emseguida,escolhanovosalunos.

Nesta lição, apresentam-se e praticam-se o vocabulário usado para falar de itens que normalmente se levam a um acampamento de verão e os imperativos.

Revisão da Lesson 10• Escrevanalousa:

gloves, goggles, ski boots, knee pads, helmets Do people wear _______________________ ?• ProponhaumGuessing Game.Digaaosalunosquevocêestápensandoemumesporte.Paraadivinhá-lo,

osalunosfarãoperguntassobreoequipamentousadoparapraticá-lo.Oalunoqueadivinhardácontinuidadeaojogo.

• Dividaaturmaemgruposdequatrooucincoalunos.Peça-lhesquetentempensarnoesportequemaisexigeequipamentos.Oporta-vozdogruporelataàturma:______s wear the most equipment. They wear ________ , _________ , ________ , and _______ .

1. Vocabulary

Neste exercício, apresenta-se e pratica-se o vocabulário usado para falar de itens comuns entre os campistas.

Noverão,muitascriançaseadolescentesnorte-americanosvãoparaacampamentos.Algunssãoday camps,ondeascriançaspassamodia,porémretornamparacasanofinaldatarde.Nossleepaway camps,elaspodempassaralgumassemanasouatémesmooverãointeiro.Osacampamentosenfatizamdiferentesatividades–algunsenfocamosesportesemgeral,ouumesporteemparticular(porexemplo,tênisouginástica).Existemtambémosacting camps(acampamentosdeinterpretação),art camps(acampamentosartísticos),oscomputercamps(acampamentosdeinformática)eatéacampamentosparacriançascomnecessidadesespeciaisouportadorasdedeficiênciasfísicas.

Nota Cultural


Off to camp11Lesson


T-37 Unit 3

• Peçaaosalunosqueleiamasinstruções.Certifique-sedequeelesentenderamquesuasregrasdevemserengraçadas.


• Peça-lhesquecompartilhemsuasregrascomaturma.Façaumavotaçãoparaescolherasmais“malucas”.

Observação:Dividaturmasnumerosasemgruposdecincoouseisalunosepeça-lhesqueescolhamasduasregrasmais“malucas”deseusgrupos.Peça-lhesquecompartilhemosresultadoscomaturma.Façaumavotaçãocomaturmatodaparaescolherasduasregrasmais“malucas”.



A T.45• PeçaaosalunosqueobservemailustraçãodeMeganede

suamãe.Pergunte:Are Megan’s clothes good for camp? (AsroupasdeMegansãoadequadasparaacampar?)(No.)Is Megan's mother happy?(AmãedeMeganestáfeliz?)(No.)

• Diga-lhesqueleiamasinstruções.ElesouvirãoumdiálogoentreMeganesuamãe.



• Pergunte:Can Megan bring her computer? (Meganpodelevarseucomputador?) (No,shecan’t.) What does her mother say?(Oqueamãedeladiz?)(Leaveyourcomputerathome,please.)Does Megan’s mother want her to wear a dress?(AmãedeMeganquerqueelauseumvestido?)(No.)What does she say? (O que ela diz?) (Don’twearadress.Wearsomethingcomfortable.)

• Diga:Megan’s mother asks her to three things. What are they?(AmãedeMeganpedequeelafaçatrêscoisas.Quaissãoelas?)(Wearsomethingcomfortable.Readthechecklistagain.Leaveyourcomputerathome.)

• Diga:Megan’s mother asks her NOT to do two things. What are they?(AmãedeMeganpedequeelaNÃOfaçaduascoisas.Quaissãoelas?)(Don’twearadress.Don'tstayuplate.)Pergunte:Does Megan tell her mother to do anything?(Megandizalgumacoisaasuamãe?)(Hurryup.Pleasestop.)



• Language Chart Osalunosestudamosexemplosdoquadro.Chameaatençãodelesparaaspalavrasemnegrito.Expliquequenessestiposdeafirmaçãoéusadaaformasimplesdoverbo.Pergunte:Qual palavra é acrescentada quando temos uma negação? (Don’t.)Onde ela fica na frase? (Noinício.)


• Peçaaosalunosquelocalizemesublinhemoutrasfrasesimperativasnodiálogo.(Hurryup,Mom.Don’twearadress.Wearsomethingcomfortable.Fine,Megan,butreadthechecklistagain.Leaveyourcomputerathome,please.Mom,pleasestop.)

B T.46• Traduzarules(regras).Osalunosleemasinstruções.

• OsalunostrabalhamindividualmenteparacompletarasregrasdoCampCobyusandoimperativos.


Transcrição do áudioMesmasregrasdoLivrodoAluno.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueleiamasrespostasemvozalta.

• Atividade Opcional Osalunostrabalhamempequenosgrupos.Elesdevemescrevercincoouseisregrasparacasaeparaaescola.Convidevoluntáriosparaquecompartilhemsuasregrascomaturma.

2. Language focus Neste exercício, apresentam-se e praticam-se os imperativos.

3. SpeakingNeste exercício, praticam-se os imperativos.


2. Language focus A Megan’s mother helps Megan pack for camp.


Megan Let’s go. Hurry up, Mom. Mom Just a minute, Megan. Don’t wear a dress. Wear something comfortable. Megan But this is comfortable, Mom. Mom Fine, Megan, but read the checklist again. It says “No computers.” Leave your computer at home, please. Megan But I use my computer at night, Mom. Mom I know, but there are camp activities at night. Megan Oh, good! I can stay up until midnight. Mom No, Megan! It’s camp. Don’t stay up late. Megan Mom, please stop. Camp is supposed to be fun!

B Look at the checklist in Exercise 1A. Can you guess the Camp Coby rules? Complete the rules. Then listen and check.

3. Speaking Write four crazy rules for Camp Coby. Close your book and tell your rules to

your classmates. Who has the craziest rules?

T.45

T.46


Camp Coby Rules

1. Don’t play video games. (play / don’t play)

2. Wear hiking boots. (wear / don’t wear)

3. Don’t listen to the radio. (listen / don’t listen)

4. Don’t bring cell phones. (bring / don’t bring)

5. Don’t use computers. (use / don’t use)

6. Bring a flashlight. (bring / don’t bring)

7. Use sunscreen. (use / don’t use)

Get up at 11:00 every day.

Imperatives

Hurry up.Don’t stay up late.


At camp

Campers . . .

7 cook hot dogs. 6 go canoeing. 3 go hiking. 4 take swimming lessons.

do arts and crafts. 8 go horseback riding. 5 make a campfire. 2 tell stories.

12Lesson

1. Vocabulary A Look at the Camp Coby Web site. Match the photos to the correct

activities. Then listen and practice.

B What do campers do at Camp Coby? Listen and write an activity for each time.

T.47

T.48

8:00 a.m. They go horseback riding. 10:00 a.m. They take swimming lessons. 1:15 p.m. They go canoeing. 3:30 p.m. They go hiking. 4:45 p.m. They do arts and crafts. 8:15 p.m. They make a campfire. 8:30 p.m. They cook hot dogs. 9:00 p.m. They tell stories.

1 2 3 4

5 6 7 8

www.campcoby.com


A T.47• Osalunosobservamasfotos.Expliquequeelassãopartedo

sitedoCampCoby.Pergunteseelesjávisitaramumacampamentoouumsitedeviagens.

• Chameaatençãodelesparaosverb phraseslogoabaixodasfotos.Leia-osemvozalta,umaum.Àmedidaquevocêlê,convidevoluntáriosparaquefaçamamímicadasatividadesquelhessãofamiliares.Façaamímicadaquelasqueelesnãoconheçam.

• Digaaosalunosqueelesdevemescreveronúmerodafotoaoladodoverb phrasecorreto.



Transcrição do áudioMesmasfrasesdoLivrodoAluno.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Escrevaasatividadesnalousaedeixeumespaçoparaqueosalunosescrevamosnúmerosdasfotoscorrespondentes.Convidevoluntáriosparaquevenhamàlousaeescrevamsuasrespostas.

• Toqueoáudionovamente,ouentãoleiaasfrasesemvozalta.Osalunosouvemerepetem.

B T.48• ExpliquequeestaéaprogramaçãodeumdiadoCamp

Coby,emquefaltaminformações.Elesouvemeescrevemasatividadesaoladodoshorários.



• Toqueoáudionovamente.Osalunosouvemecompletamaprogramação.


• Verifiqueasrespostascomaturma.Escrevaoshoráriosnalousa.Convidevoluntáriosparaquevenhamàlousaeescrevamumaatividadeparacadahorário.

Nesta lição, apresentam-se e praticam-se o vocabulário usado para falar de atividades de acampamento e What time / When . . . ?

Revisão da Lesson 11 • Osalunosdizemfrasesnoimperativo(positivasenegativas)daLesson11.Escreva-asnalousa.

• ProponhaojogoToss the Ball(Jogueabola).Passeabolaparaumdosalunos,dizendo:Listen to the radio.ElerespondeDon’t listen to the radioe,emseguida,jogaabolaparaoutroaluno,dizendoumanovafrasenoimperativo.

Observação:Dividaturmasnumerosasemdoisoutrêstimes.Jogueabolaparaumdostimes.Diga:Listen to the radio.QualqueralunodotimepoderesponderDon’t listen to the radio.Casoeleofaçacorretamente,otimeganhaumponto.Essealunoentãojogaabolaparaopróximotimeecontinuaaatividade.

1. VocabularyNeste exercício, apresenta-se o vocabulário usado para falar de atividades comuns de acampamento.


At camp12Lesson


T-39 Unit 3

A T.49• Chameaatençãodosalunosparaailustração.Pergunte:

What are Megan’s parents reading?(OqueospaisdeMeganestãolendo?(AletterfromMegan.)

• DigaaosalunosqueelesouvirãoumdiálogoentreospaisdeMegan.



• Pergunte:What time does Megan get up? (AquehorasMeganselevanta?) (At6:30.)When do they go hiking? (Quandoelesfazemcaminhada?) (Intheafternoon.)


• Atividade OpcionalOsalunospraticamempares.

• Language Chart Osalunosestudamapartesuperiordoquadro,prestandoatençãoàspalavrasemnegrito.Ressaltequehámaisdeumarespostaparacadapergunta.Pergunte:Quantas respostas há para a primeira pergunta? (Duas.)Qual a diferença entre elas? (Aprimeirarespostaécompleta,easegunda,curta.)E para a segunda pergunta? (Trêsrespostas.)ExpliquequeparaperguntascomWhat time respondemoscomhorárioespecífico,enquantoWhenpodemosrespondercomumhorárioespecíficoouexpressõestemporais.

• Chameaatençãodosalunosparaosequivalentestemporaisnaparteinferiordoquadro.


• Atividade OpcionalDigavárioshorários.Osalunosrespondemcomaexpressãotemporalapropriada.

B T.50• Osalunosleemasinstruçõeseobservamaprogramaçãodo

exercício1Bnapágina38.

• OsalunostrabalhamindividualmenteparaescreverperguntascomWhenouWhat time.

• Toqueoáudio.Osalunosverificamasrespostas.

Transcrição do áudioMesmasperguntaserespostasdoLivrodoAluno.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Voluntáriosescrevemasrespostasnalousa.

• Empares,osalunospraticamasperguntaseasrespectivasrespostas.

• Atividade OpcionalConvidevoluntáriosparaquefaçamaoscolegasperguntascomWhat timeeWhensobrearotinadeMegannoacampamento.

2. Language focus Neste exercício, apresenta-se What time / When . . . ?

T.51• Peça-lhesqueleiamasinstruçõeseoquadro.

Elesouvemumdiálogosobreatividadesemoutroacampamentoeassinalamoshorárioscorretosemqueoscampistasfazemessasatividades.



• Toqueoáudionovamente.Osalunosouvemefazemoexercício.


• Verifiqueasrespostascomaturma.Peça-lhesqueleiamsuasrespostasemfrasescompletas–porexemplo,Campers go hiking in the morning.



3. ListeningNeste exercício, os alunos ouvem o áudio para identificar os horários das atividades em outro acampamento.


2. Language focus A Megan’s parents read her letter.


Mom Wow! Megan is very busy at Camp Coby!

Dad Great! What time does she get up? Mom She gets up at 6:30. Dad Wow. Campers get up early.

What do they do every day? Mom Let’s see. They do arts and crafts,

they go canoeing, they go hiking . . . Dad When do they go hiking? Mom They go hiking in the afternoon. Dad It sounds like fun! Can parents go to camp, too?

B Look at the schedule in Exercise 1B. Write questions about Megan. Use When or What time. Listen and check. Then practice.

1. Q: When does Megan take swimming lessons? OR

What time does Megan take swimming lessons? A: She takes swimming lessons at 10:00.

2. Q: When does Megan go canoeing? A: She goes canoeing in the afternoon.

3. Q: When does Megan do arts and crafts? / What time does Megan do arts and crafts?

A: At 4:45.

4. Q: When does Megan make a campfire? / What time does Megan make a campfire?

A: At 8:15.

5. Q: When does Megan tell stories? A: She tells stories in the evening.

3. Listening Listen to the activities at another camp – Camp Oakley. When do campers do

these activities? Check (✓) the correct times of the day.

T.49

T.50

T.51

In the In the In the At morning afternoon evening night1. go hiking 2. go horseback riding 3. do arts and crafts 4. take swimming lessons 5. tell stories

✓✓

✓✓

✓

What time / When . . . ?

What time does Megan get up? She gets up at 6:30. At 6:30.When do they go hiking? They go hiking in the afternoon. They go hiking at 2:00. At 2:00.

in the morning = about 5 a.m. to 12 p.m.in the afternoon = about 12 p.m. to 6 p.m.in the evening = about 6 p.m. to 10 p.m.at night = about 10 p.m. to 5 a.m.


Get ConnectedUNIT 3

ReadRead

A Read the article quickly. Check (✓) the main idea.

1. Missy Franklin is a famous world champion.

2. Missy Franklin doesn’t have a big family.

3. Missy Franklin is a talented swimmer and a positive role model, too.

B Read the article slowly. Check your answer in Part A.

C Answer the questions.

1. Does Missy like swimming? Yes, she does.

2. Does she have a sister? No, she doesn’t.

3. Does she practice swimming every day? Yes, she does.

4. Does she wear any special sports equipment? Yes, she does.

5. Does she need to wear a helmet? No, she doesn’t.

✓

T.52

Meet the very talented Melissa Jeanette Franklin! Her nickname is Missy, and she is a tall and athletic world champion swimmer. She has four Olympic gold medals and six World Championship gold medals. Missy is from the United States, and she lives in Berkeley, California. Her parents are Canadian. Missy doesn’t have any brothers or sisters. She’s an only child.

Missy loves swimming, and she trains two hours a day. She is a hardworking athlete! She knows that being a champion takes constant practice. It means swimming every day! She is always in the water. Because of pool chlorine, she wears goggles to protect her eyes. But Missy doesn’t only swim. She is a great person, too.

Missy likes to help people. She is involved in volunteer activities. She likes to be a positive role model for young athletes in all sports. Her teammates think she’s awesome. They say that she always has a smile on her face. So, what do you think? Isn’t she a cool person? Do you like to help people, too?

Missy Franklin

More Vocabulary Practice?

See page 123.


UNIT 3


Nesta lição, praticam-se a compreensão de leitura, a compreensão auditiva e as habilidades de escrita.

Revisão da Lesson 12• RevisecomaturmaasestruturasdeperguntaserespostasWhat time / When do / does . . . ?

PergunteaoClassmate1:What time do you get up?Eleresponde:I get up at _____ .Emseguida,pergunteàturma:What time does (Classmate 1) get up?Aturmaresponde:He / she gets up at _____ .RepitaoprocedimentodiversasvezescomWhat time . . . ? eWhen . . . ?

• Escrevaestasperguntaseasrespectivasrespostasemquatrotirasdepapel(umaperguntaerespostaportira):What time does Joe hike? He hikes at 8:30. When does Susan cook hot dogs? She cooks hot dogs in the evening. What time does Ellen do arts and crafts? She does arts and crafts at 3:15. When does Tim take swimming lessons? He takes swimming lessons in the morning. Escrevaosseguinteshoráriosnalousa:7:15, 8:30, 11:00, 2:45, 3:15, 4:10, 5:00,morning,afternoon, evening, night.Chameumvoluntárioàfrentedasalaedê-lheumadastirasdepapel.Peça-lhequeleiaaperguntaparaaturma.Osalunostentamadivinhararespostaescolhendoumdoshoráriosdalousa.Oalunoqueacertarsubstituiovoluntárioecontinuaaatividade.

• Dividaaturmaemtrêsouquatrogrupos.Osalunosrevezam-sefazendoaoscolegasperguntassobreodia-a-diacomWhat time / When . . .?Cadagruporelatasuadescobertamaisincomum.

ReadNeste exercício, pratica-se a leitura para identificar informações sobre uma pessoa.

A• Peçaaosalunosqueobservemasfotos.Pergunte:Who’s the

woman in the picture?(Queméamulhernasfotos?(MissyFranklin.)

• Convideumvoluntárioparaqueleiaemvozaltaasinstruçõeseasafirmações.Relembreosalunosqueelesdevemlercomrapidezparaencontrarasrespostasequenãodevemlercadapalavracuidadosamente.

• Osalunostrabalhamindividualmenteparaleroartigorapidamenteeassinalar(✓)aideiaprincipal.Nãoverifiqueasrespostasnestemomento.

B T.52• Convideumvoluntárioparaqueleiaasinstruçõesemvoz

alta.Relembreosalunosdequedevemlerdevagarecuidadosamente,concentrando-seemobterosignificadodotextointeiro.

• Listenalousaonovovocabulário:world champion(campeãmundial),medals(medalhas),only child(filhaúnica),role model(exemplo), teammates (colegasdeequipe).(Worldchampion:thewinnerofacontestinwhichpeoplefromallovertheworldcompete[peçaaosalunosexemplosdecampeõesmundiaismasculinosefemininosdetênis,etc.];medals:usually,roundpiecesofmetal,oftenofgold,silver,orbronze,thatthewinnerofacompetitionreceives;onlychild:achildwhohasnosistersorbrothers;rolemodel:apersonwhosomeoneadmiresandwhosebehaviortheytrytocopy;teammates:playersonthesameteam.).Comoalternativa,peçaaosalunosqueusemodicionárioparalocalizarossignificadosdonovovocabulário.

• Osalunosleemoartigonovamente.

• OsalunosverificamasrespostasdaParteAempares.Incentiveumpardealunosadizerasrespostas.

• Atividade OpcionalToqueoáudio.Osalunosouvemeacompanhamaleitura.

Transcrição do áudioMesmoartigodoLivrodoAluno.

Get Connected VocabularyCasohajatempo,osalunosfazemoexercíciodapágina123doLivrodoAlunoemsaladeaulaoucomoliçãodecasa.(Asrespostasestãonapágina123doLivrodoProfessor.)

C• Convideumvoluntárioparaqueleiaemvozaltaas

instruçõeseaprimeiraafirmação.

• Pergunte:Does Missy like swimming?(Missygostadenadar?)(Yes,shedoes.)Incentiveosalunosadizeraresposta.

• Osalunostrabalhamindividualmentepararesponderàsperguntas.

• Osalunosverificamasrespostasempares.

• Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueleiamemvozaltaasrespostas.

• Atividade OpcionalOsalunostrabalhamemparesparafazerumrevezamentonaleituradosdoisprimeirosparágrafosdoartigo.Elesleemosparágrafosumparaooutro.Enquantoumalunolê,ooutroouveemantémolivrofechado.Casoessealunonãoentendaalgo,elepodedizer:I don’t understand. Please, repeat that.(Nãoentendo.Porfavor,repita.)

Get Connected


T-41 Unit 3

A T.53• Chameaatençãodosalunosparaasfotos.Pergunte:Who is

the person in the photos?(Queméapessoanasfotos?)(SerenaWilliams.)Pergunteaosalunosoqueelaestáfazendonafotodotopo.(She’splayingtennis.)

• Digaaosalunosqueelesouvirãodoisamigos,SameAmy,conversandosobreostalentosdeSerena.

• Osalunosleemaprimeiraperguntaearespostadoexemplo.



• Toqueoáudionovamente.Osalunosouvemerespondemàsperguntas.


• Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueleiamemvozaltaasrespostas.

B• Osalunosleemasinstruçõeseasperguntas.

• Leiaaprimeiraperguntacomaturmaeincentivediversosalunosadizerasrespostas.Digaaosalunosquenãohárespostascertasouerradasparaesseexercício–elesestãoapenasexpressandosuasopiniões.


• Osalunostrabalhamemparesparacompararasrespostasouentão;incentivevoluntáriosadizersuasopiniões.

ListenNeste exercício, os alunos ouvem o áudio para identificar informações sobre uma estrela esportiva que tem um bom desempenho em duas atividades diferentes.

WriteNeste exercício, os alunos respondem a perguntas e escrevem um parágrafo sobre uma pessoa que tem um bom desempenho em duas atividades.

SerenaWilliamsesuairmãmaisvelha,Venus,sãojogadorasprofissionaisdetênis.Ambasjáocuparamaprimeiraposiçãonorankingmundialfeminino.Elasjáganharampraticamentetodasascompetiçõesprofissionaisaolongodesuascarreirasetambémconquistarammedalhasdeouroemcompetiçõesolímpicas.Elassãoconhecidaspelaforçadeseusjogosepeladedicaçãoaoesporte.

Nota Cultural

Quandoosalunostrabalhamemgrupos,tenteatribuiraosalunosdiferentespapéisquesejamapropriadosparaaatividade.Porexemplo,umalunopodeserolíder,outropodeserosecretárioeoutrosrepórteres.Osrepórteresdãoaorestantedaturmainformaçõessobreaatividadedogrupo.Esseprocedimentoasseguraquetodososalunosparticipemdaatividade.

Dica para o Professor

A• Convideumvoluntárioparaqueleiaemvozaltaas

instruçõeseasperguntas.

• Respondaàsperguntassobreumapessoaquevocêconheçaequetenhaumbomdesempenhoemduasatividades.


• Atividade OpcionalEmpares,osalunosfazemerespondemàsperguntas.


instruções.DigaaosalunosqueelesusarãoasideiasdaParteAparaajudá-losaescreversobreapessoaquetemumbomdesempenhoemduasatividades.

• Osalunostrabalhamindividualmenteparaescreverseusparágrafos.

• Convidediversosvoluntáriosparaqueleiamseusparágrafosparaaturma.

• Atividade Opcional Osalunostrabalhamemgruposdequatroeleemosparágrafosunsdosoutros.Osalunospodemfazerumavotaçãoparaescolherapessoaquenaopiniãodelestemummelhordesempenhoemduasatividadeseoautordoparágrafopodelê-loparaaturma.



Listen

Write

She’s good at two different things.

A Sam and Amy talk about Serena Williams. Listen and answer the questions.

1. Does Serena have a sister? Yes, she does.

2. Does Venus design clothes? No, she doesn’t.

3. Does Serena have a company? Yes, she does.

4. Does her company have offices in Paris? No, it doesn’t.

5. Is Amy at Sam’s house? No, she isn’t.

B What do you think? Answer the questions.

1. Do you think tennis matches on TV are interesting?

2. Do you think it’s easy to be athletic?

3. Do you think fashion design is a cool subject?

4. Do you think it’s important to be good at two things?

T.53


Your turnA Think about a person who is good at two things. Answer the questions.

1. What’s his / her name?

2. Who is he / she? A friend? A family member? A classmate? A teacher?

3. What does he / she do?

4. What other special thing can he / she do?

5. What’s he / she like?

B Write a paragraph about a person who’s good at two things. Use the answers in Part A to help you.

is good at two things. She’s good at




ReviewUNIT 3

Language chart review

A The basketball team at Ryder School is very unusual. Look at the picture. Write Do or Does questions about the team. Use the correct forms of the verbs. Then answer the questions.

1. the players / play in the gym

Q: Do the players play in A: No, they don’t. They play in

the gym? the cafeteria.

2. the players / wear sneakers

Q: Do the players wear sneakers? A: No, they don’t. They wear hiking boots.

3. the coach / wear goggles

Q: Does the coach wear goggles? A: Yes, she does.

4. player 2 / have a basketball

Q: Does player 2 have a basketball? A: No, he doesn’t. He has a parrot.

5. players 4 and 5 / listen to music

Q: Do players 4 and 5 listen to music? A: Yes, they do.

Simple present

They + (verb): statements Yes / No questions:he / she / they

Short answers

Skateboarders wear helmets.They don’t wear goggles.

Does he swim?

Does she do karate?

Do they like sports?

Yes, he does. No, he doesn’t.Yes, she does. No, she doesn’t.Yes, they do. No, they don’t.


ReviewUNIT 3


Nesta lição, revisam-se a gramática e o vocabulário apresentados na Unit 3.

Language chart reviewNeste quadro, resumem-se os principais pontos gramaticais apresentados e praticados na Unit 3.

• Livrosfechados.Escrevanalousa:

1. Do 2. Does• Chameaatençãodosalunosparaaspalavrasdalousa.Leiaasafirmaçõesabaixoemvozalta,eos

alunosdevemtransformá-lasemperguntas.Primeiro,elesdevemrespondertodosjuntosotítuloapropriado;emseguida,convideumvoluntárioparaquedigaaperguntacompleta.

He does karate after school.(Does:Doeshedokarateafterschool?)

I have a basketball.(Do:Doyouhaveabasketball?)

She wears sneakers in the gym.(Does:Doesshewearsneakersinthegym?)

They like sports very much.(Do:Dotheylikesports?)

• Leiaasafirmaçõesnovamente.Destavez,peçaaosalunosqueastransformememnegações.(Hedoesn’tdokarateafterschool.Idon’thaveabasketball.Shedoesn’twearsneakersinthegym.Theydon’tlikesportsverymuch.)

• Livrosabertos.Chameaatençãodosalunosparaoquadroeparaascontraçõesdon’t edoesn’t.Convidevoluntáriosparaquedigamasformascompletasdessasduascontrações.(Donot,doesnot.)

• Respondaàsperguntasqueosalunoseventualmentetenham.

Exercícios de A a C (páginas T-42 a T-43)

Observação:Osalunospodemfazerestesexercícioscomoliçãodecasaouemsala.Elesdevemfazê-loscomomínimodeajudadoprofessor.Sevocêoptarporindicarosexercícioscomoliçãodecasa,rapidamentereviseemaulaasinstruçõesdessesexercícios.Certifique-sedequeosalunosentenderamoquedevemfazer.Verifiqueasrespostascomaturmanaaulaseguinte.Seoptarporfazerosexercíciosemaula,sigaasinstruçõesaseguir.

Exercício A• Osalunosleemasinstruçõeseobservamailustração.

• Expliqueaosalunosqueháduaspartesnessatarefa.PrimeiroosalunosescrevemperguntascomDoouDoessobreotime.Emseguida,elesescrevemrespostasàsperguntas.

• Osalunostrabalhamindividualmenteparaescreverperguntasusandoaspalavrasfornecidas.

• Osalunostrabalhamindividualmenteparaescreverrespostasparaasperguntas.


• Empares,osalunosfazemerespondemàsperguntas.


Language chart reviewNeste quadro, resume-se a gramática adicional apresentada e praticada na Unit 3.•Osalunosestudamosexemplosdosquadros.

•Relembreosalunosdeusaroverbonosimple presentnasafirmaçõesimperativas.

•TambémrelembreosalunosqueparaWhat timeresponde-secomhoráriosespecíficos.Whenpodeserrespondidocomumhorárioespecíficooucomqualquerexpressãotemporal.

•Respondaàsperguntasqueosalunoseventualmentetenham.

Exercício B•Peçaaosalunosqueleiamasinstruçõeseobservemas

ilustrações.Chameaatençãodosalunosparaosverb phrasesdoquadro.

•Peçaaosalunosqueescrevamumafraseimperativaabaixodecadailustração,usandoumdosverb phrasesdoquadro.

•Osalunostrabalhamindividualmenteparaescreverfrasesimperativas.

•Verifiqueasrespostascomaturma.Convidevoluntáriosparaqueleiamasfrasesemvozalta.

Exercício C•Convideumvoluntárioparaqueleiaasinstruçõesemvoz

alta.

•Peçaaosalunosquecompletemosdiálogos,escrevendoasletrasdasperguntasdoquadro.

•Osalunostrabalhamindividualmenteparafazeroexercício.

•Verifiqueasrespostascomaturma.

Theme Project•Casohajatempo,indiqueaseçãoAt HomedoTheme Project

daUnit3,napágina128doLivrodoAluno.

Livro de Atividades•IndiqueoCheck YourselfdaUnit3,napágina22doLivrode

Atividades.(AsrespostasestãonasprópriaspáginasdoLivrodeAtividadesnoLivrodoProfessor.)

Extra Practice Worksheets•IndiqueasExtra Practice WorksheetsdaUnit3,começando

napáginaT-144.

Extra Speaking Practice Worksheet•IndiqueaExtra Speaking PracticeWorksheetdaUnit3,na

páginaT-167.

Arcade Activities•IndiqueasatividadesdaUnit3doConnect Arcadenosite:

www.cambridge.org.br/connectarcade

Learning Log•IndiqueoLearning LogdaUnit3.Elepodeserbaixadoda

Connect Communitynosite:www.cambridge.org.br/connectcommunity

Quiz•FaçaoQuizdaUnit3,napáginaT-178.

Prova•ApliqueoUnit 3 Test(FormAe/ouFormB).Elepodeser

baixadodaConnect Communitynosite:www.cambridge.org.br/connectcommunity

• CasoosalunostenhamfeitoosexercíciosdeReviewcomoliçãodecasa,verifiqueasrespostascomaturma.

• Escrevanalousaonomedeumesporte.ConvideumvoluntárioparaquefaçaumaYes / No question,comonoExercícioA,sobrebasquete–porexemplo,Dobasketball players wear goggles?Umoutroalunorespondecomumarespostacurtaecomainformaçãocorreta.(No,theydon’t.Theywearsneakers.)Prossigacomaatividade,usandooutrosesportes.Façaessaatividadecomaturmatodaousepareosalunosemtriosougruposdequatro.

• OsalunosobservamasilustraçõesdoExercícioB.Pergunte:Where are these people?(Ondeestãoestaspessoas?)(Ontheschoolbus,atthezoo,attheswimmingpool,athome.)Incentiveosalunosadizerregrasparacadalugar,usandoimperativos.

• Pergunteaosalunos:What do you do every day?(Oquevocêfaztodososdias?).Façaumalistadeatividadesnalousa.OsalunosfazemerespondemaperguntascomWheneWhat time,comonoExercícioC.

Conclusão Opcional da Unidade

T-43 Unit 3 ©CambridgeUniversityPress2015

Language chart review

B Write imperatives with the verb phrases in the box.

1. 2. Don’t swim there.

3. Use sunscreen. 4. Go to bed early.

C Two swimming coaches are talking about their teams. Complete the conversation with the sentences in the box.

Coach Sala d Coach Hanes They practice in Coach Hanes Yes, she does. the morning. Coach Sala e Coach Sala c Coach Hanes No, he doesn’t. Coach Hanes Very early. At 6:30. He’s on the Coach Sala a baseball team. Coach Hanes After they Coach Sala b practice. At 8:00.

go to bed early swim there talk on your cell phone use sunscreen✓

a. What time do they eat breakfast? d. Does Maggie Ferre swim on your team?b. So, when do your swimmers practice? e. What about her brother, Joe? Does he swim, too? c. What time do they swim?

✓

Don’t talk on your cell phone.

Imperatives What time . . . ? When . . . ?

Read a book. What time does he go hiking? When do they use their computers?Don’t play video games. He goes hiking at 5:00. They use their computers at night. At 5:00. They use their computers at 7:30. At 7:30.

Time for the Theme Project?

See page 128.


UNITS 1 & 21. Vocabulary

A Match. Write the letters.

1. watch a. piano lessons

2. practice b. home

3. collect c. TV

4. take d. homework

5. stay e. stamps

6. do f. the piano

B Read the clues. Write the words from the box.

1. Can make friends easily

2. Is not boring

3. Can draw great pictures

4. Can play a lot of sports

5. Can play an instrument

C Write two words from the box in the correct column.

breakfast English home the guitardinner history soccer to bed

artistic friendly musicalathletic interesting

Eat Go Play Teach

© Cambridge University Press 2015 Photocopiable

Extra Practice

Extra Practice T-141

Photocopiable © Cambridge University Press 2015

Extra Speaking Practice

T-166 Extra Speaking Practice

UNIT 2 Our Lives and Routines1. Practice

A Take a survey. Find a classmate for each activity in the chart. Write their names.

Activity Classmates

1. watch TV

2. eat lunch at school

3. do homework

4. listen to music5. stay up late

B Now write the results of your survey.

1.

2.

3.

4.

5.

2. PracticeWork with a classmate. Read the questions and guess your partner’s answers. Then ask your classmate the questions. Were your guesses correct?

Number of correct guesses

George watches TV every day.

Do you . . . ? Your guesses

1. hang out with friends 2. stay home on Sunday 3. go out on Friday night 4. eat out with your family 5. go to the movies on the weekend 6. go to bed at 9:30 p.m. 7. talk on the phone every day 8. sleep late on the weekend

Classmate’s answers

Yes No Yes No

George, do you......every day? Yes, I do.

© Cambridge University Press 2015 Photocopiable Quiz – Unit 4 T-179

UNIT 4 QuizName:

Date:

A Circle the word that doesn’t belong in each box.

Rock Singer Get good grades Time Moneycountry musician go shopping always cent

cook band do homework much dollar

jazz DVD listen to the teacher never hundred

10 (2 points each)

B Complete the conversation with the words in the box.

him how much are how much is it it it’s them they’re

Lou This music store is really big. It has lots of CDs and DVDs. Colin Oh, here are the rock CDs. I really like rock music. I listen to all the

time. Oh, here’s the new CD by Bruce Springsteen. I like a lot. Lou it? Colin twenty-two fifty. That’s not too expensive. I can get . Lou Look at those posters of the rock group Coldplay. I like a lot. Colin the posters? Lou Actually, free when you buy the CD.

16 (2 points each)

C Complete the sentences. Circle the correct words.

1. I love to go shopping. I (always / never) go to the mall on Saturday. 2. Classical music is boring. I (always / hardly ever) listen to it. 3. I don’t usually sleep late, but I (sometimes / never) sleep late on Saturday. 4. I like music, and I (like / like to) go dancing on Saturday night. 5. I like to (go camping / camping) in the summer. 6. My friends like (to spend / spend) time at the video arcade. 7. Alicia Keys is a great singer. I love (her / she)! 8. I have a lot of CDs. I listen to (it / them) a lot. 9. I (don’t / doesn’t) like to go camping.

10. I (usually / never) watch movies at home. I hardly ever go to the movie theater.11. Cats are cute. I like (them / it) a lot.12. How much (is / are) the boots?

24 (2 points each)

Quiz Total: ___ out of 50

4. Right or wrong? (Certo ou errado?)Neste jogo, revisam-se estruturas de frases e pontos gramaticais.

1. Standing answers (Respostas em pé)Neste jogo, revisam-se perguntas e suas respostas correspondentes.

2. Everyday tic-tac-toe (Jogo da velha diário) Neste jogo, revisam-se as estruturas de frases no simple present e rotinas diárias.

3. Q & A relay (Revezamento de perguntas e respostas) Neste jogo, revisam-se as estruturas de perguntas e respostas.

• EscrevaumalistadeYes / No questionsparaserrevisada.Paraaumentaroníveldedificuldadedaatividade,escrevaasperguntasusandotemposdiferentes.Emseguida,escrevaasrespostascurtasparaessasperguntasemtirasdepapel.Prepareumnúmerosuficientedetirascomasrespostasdeformaquequatrooucincogrupostenhamasmesmastiras.

• Dividaaturmaemquatrooucincogrupos.Distribuaastirasdepapelcomasrespostas.Peçaaosgruposquedistribuamastirasentreosseusmembros.

• Leiaumadasperguntasemvozalta.Osmembrosdosgruposqueestiveremcomasrespostasapropriadasparaaperguntadevemselevantaredizeremvozaltasuaresposta.Seofizeremcorretamente,ganhamumpontoparaoseugrupo.Semembrosdegruposdiferentesselevantaremsimultaneamente,elestambémpoderãoganharpontos.Seummembroselevantardeformainapropriada,umpontoéretirado.

• Venceogrupocomomaiornúmerodepontos.

• Desenheumjogodavelhanalousa.Preenchaosespaçoscomnoveverbosquedescrevamrotinasdiárias,porexemplo:get up, eat, go, do, take, practice, play, listen, watch.

• Dividaaturmaemdoisgrupos,XeO.Tirecaraoucoroaparadecidirqualgrupocomeça.Convideumalunodessegrupoparaescolherumverboefazerumafrasenosimple present.Seafraseestivercorreta,apagueoverboecoloquealetradogrupodoaluno(XouO)noespaço.Senãoestivercorreta,deixeoverbonoespaço.

• Façaomesmocomooutrogrupo.Oprimeirogrupoquecompletarumalinhacomasualetranahorizontal,verticaloudiagonal,venceojogo.

• Sequiserqueseusalunospratiquematerceirapessoadosingular,diga-lhesquecadafrasedevecomeçarcomHe, She,ouonomedeumapessoa.Ojogotambémpodeserusadoparapraticaroutrasformasverbais.

• Escrevaumalistadequatroperguntas.Escolhaumbomalunoparasero“reader”(leitor).Peçaaoreaderparaficardepénofundodasalaoudoladodeforacomalista.

• Dividaaturmaemquatrogrupos.Dividaalousaemquatropartesenomeie-asparacadagrupo.Peçaquecadagrupoescolhaquatrorepresentantesparairàlousa.

• Dêaoprimeirorepresentantedecadagrupoumpedaçodegizoucanetaparaquadrobranco.Diga“Go!”.

• Essesalunoscorrematéoreader,queleráaprimeirapergunta.

Elesentãocorremdevoltaparaalousaeescrevemarespostanolocalapropriado.

• Depoisderesponderemaprimeirapergunta,osprimeirosrepresentantespassamogizouacanetaparaossegundosrepresentantes,que,apósoseucomando,corremparaoreaderparaouvirasegundapergunta.Continueatéqueasquatroperguntastenhamsidorespondidasnalousa.Observequalgrupofoiomaisrápido.

• Dêumpontoparacadarespostacorretaedoispontosparaavelocidade.Venceogrupocomomaiornúmerodepontos.

• Dividaaturmaemquatrogrupos.Peçaquecadagrupoescrevaumalistadequatroafirmaçõesouperguntas.Diga-lhesqueuma,oualgumas,outodasasfrasesdevemconterumerro.

• Oprimeirogrupolêumadesuasfrasesparaosegundogrupo.Osegundogrupodevedeterminarseafrasepossuialgumerroounão.Casoofaçamcorretamente,elesganham

umponto.Casocontrário,oprimeirogrupoganhaumponto.Seosegundogrupoacharqueafraseestáincorreta,elesdevemidentificaroerroecorrigirafrase.Seofizeremcorretamente,elesganhamoutroponto.

• Emseguidaosegundogrupolêumafraseparaoterceirogrupoeassimpordiante.

Games & Activities T-187

Jogos & Atividades de Gramática


1. Name that unit. (Diga o nome da unidade.)Neste jogo, revisa-se a compreensão auditiva de diálogos.

2. Magic word (Palavra mágica)Nesta atividade, os alunos praticam a atenção durante a aula.

3. Finish it. (Termine.)Neste jogo, revisa-se a compreensão auditiva de diálogos.

4. Learning about others (Aprendendo sobre os outros)Nesta atividade, revisa-se a compreensão auditiva de informações pessoais.

• Dividaaturmaemquatrooucincogrupos.DigaaosalunosqueelespoderãoolharseusLivrosdoAluno.

• EscolhaqualquerdiálogodoLivrodoAluno.Anoteonúmerodaunidadeeodapáginadodiálogo.Escolhaaleatóriamentefrases-chavedodiálogoediga-asemvozaltaparaaturma.Nãodigaasfrasescompletas.

• Tãologoumgrupoforcapazdedizeronúmerodaunidadeedapáginadodiálogo,ogrupodevedizeremvozalta“Icannamethatunit!”

• Paracadarespostacorretaogrupoganhaumponto.

• Escolhaumapalavraoufrasequesejaparticularmenteútilaosalunoseescreva-anocantodalousa.Aspalavrasoufrasespodemfazerpartedalinguagemquevocênormalmenteusaemsala.(Algunsexemplosdepalavrasúteissãopay attention,repeat,take turns,continue,groupsetc.)

• Digaaosalunosqueemalgummomentodaaulavocêusaráessaspalavrasoufrases.Seelesescutaremvocêusando-as,

elesdevemselevantaredizeremvozalta“Magicword!”.Oalunoqueofizerrecebeumponto.Aofinaldeduassemanasouummês,oalunocomomaiornúmerodepontosdevereceberalgumtipoderecompensa.Algumasideiasparaessarecompensaseriamescolherumjogoparaapróximaaulaouescolherumamúsicaparaosalunosouvirem.Peçaaosalunosquedêemsuasprópriasideias,quedependerãodesuaaprovação.

• Escolhaváriosdiálogosparaseremrevisados.

• Dividaaturmaemquatrooucincogrupos.Leiaasduasprimeiraspalavrasdaprimeiralinhadodiálogo.Seosmembrosdeumgruposouberemafrase,elesdizememvozalta“Icanfinishit!”.Seumgrupoforcapazdefinalizara

frase,elesganhamumponto.Elestambémganhamumpontoparaqualqueroutrafrasequelembraremdodiálogo.Senenhumgrupoconseguircompletarafrase,continueadicionandoumapalavraouduasatéqueelesconsigam.

• Comoumfechamentoparacadalição,peçaaumalunoquevenhaatéalousaefaleparaaturmaumpoucosobresi(cercadecincofrases)–coisasdequegostaouquenãogosta,rotinasdiárias,membrosdafamíliaetc.

• Peçaaosalunosquefaçamumquadroemseuscadernosondeelespoderãoescreveronomedocolegaealgoquelembraremterouvidosobreessecolega.

• Noiníciodapróximaaula,perguntealeatóriamenteadoisoutrêsalunosoqueaprenderamsobreseucolega.

T-188 Games & Activities

Jogos & Atividades de Compreensão Auditiva


• FaçaumalistadeYes / No questionseWh- questionsparaserlidaparaaturma.Porexemplo:

Yes / No questions Wh- questions

Doyouplaytennis? When’syourbirthday?

Aredogsfriendly? Where’sSãoPaulo?

• Dividaaturmaemquatrooucincogrupos.Peçaparaummembrodecadagruposelevantar.

• Leiaumadasperguntascomumtomdevozrobótico,sema

entoaçãoadequada.SeaperguntaforumaYes / No question,osalunosdevemapontarparacimacomodedoindicadoredizer“Up!”.SeforumaWh- question,elesdevemapontarparabaixocomodedoindicaredizer“Down!”.Oprimeiroalunoaidentificaraentoaçãocorretaganhaumponto.

• Atividade Opcional Depoisdoalunoidentificaraentoação,peça-lhequedigacomoaúltimapalavradaperguntadeveserentoada.Oalunopoderáganharoutropontopordizerapalavracomaentoaçãoapropriada.

1. Show me. (Mostre-me.)Neste jogo, revisam-se os sons das letras.

2. Rhyming words (Rimando palavras)Neste jogo, revisam-se palavras que rimam.

3. Pass it up. (Telefone sem fio.)Neste jogo, revisam-se os sons das letras.

4. Up or down? (Em cima ou embaixo?)Neste jogo, revisa-se entoação.

• Escolhatrêsouquatrosonsdeletrasparaseremrevisados.Escrevaasletrasquerepresentamessessonsemcartazesgrandesdepapel,umsomporcartaz.Façatrêsconjuntosdecartazesdessessons.

• Dividaaturmaemtrêsgrupos.Dêumconjuntodecartazesparaumalunodecadagrupo.Digaemvozaltaumapalavracontendoumdossonsaseremrevisados.

• Osalunoserguemoscartazescomasletrasapropriadas.Oalunoqueerguerocartazprimeiroganhaumpontoparaoseugrupo.Seosalunosergueremocartazcorretosimultaneamente,cadaalunoganhaumponto.Dêumpontoextraseelesforemcapazesdepronunciarosomcorretamente.

• Expliqueaosalunosoquesãorhyming words(palavrasquerimam),casoaindanãootenhafeito.Dêexemploscomocat/hat,cake/make,see/me.

• Dividaaturmaemquatrooucincogrupos.Escrevaumapalavranalousa,comobook,tenouball.

• Dêaosgruposumminutoparaelaborarumalistaderhyming words.Peça-lhesqueescolhamummembrodogrupoparaescreveralistanalousa.

• Osgruposrecebemumpontoporcadapalavrarimadacorretamente.Venceogrupocomomaiornúmerodepontos.

• Escolhaalgumaspalavrasquecontenhamossonsdasletrasaseremrevisados.

• Escrevaasletrasquerepresentamessessonsemcartazesgrandesdepapel.Afixe-osnalousa.

• Dividaaturmaemquatrooucincogrupos.Peça-lhesparaficaremempé,numafiladiantedalousa.Seosgrupospossuíremmaisdecincoouseismembros,peçaparaquesomentealgunsmembrosdecadagrupoparticipem.Façaa

atividadeduasvezesparasecertificardequetodostenhamachancedeparticipar.

• Sussurreumadaspalavrasescolhidasparaoúltimoalunoemcadafila.Depoisdigaemvozalta“Go!”.

• Osalunosdecadagruposussurramapalavraumparaooutrodemaneiraencadeada.Oúltimoalunoaescutarapalavracorreparaalousa,pegaocartazcomosomapropriadoeentregaavocê.Seocartazestivercorreto,ogrupoganhaumponto.

Games & Activities T-189

Jogos & Atividades de Expressaão Oral e Pronúncia


ISBN: 978-1-107-54006-4

9 781107 540064

revised edition

Have fun learning English!

Readers for Teens

© Cambridge University Press 2015

Beginning

Low Intermediate

High Beginning

Intermediate

Principais características do Livro do Professor:

• Reprodução das páginas do Livro do Aluno e do Livro de Atividades com respostas

• Instruções de ensino passo a passo e sugestões detalhadas para exercícios opcionais

• Uma rica fonte de material de suporte ao professor, incluindo worksheets fotocopiáveis e quizzes

Principais características de Connect Revised Edition:

• Design renovado e conteúdo atualizado

• Combo edition: livro do aluno e livro de exercícios juntos

• Get Connected: textos interessantes e atualizados

• Theme Projects: conecta o inglês dos alunos ao mundo fora da sala de aula

• Mini-reviews e Reviews: oferecem prática adicional e reciclam o conhecimento

• Listening e Pronunciation: atividades práticas com áudio

• Connect Arcade: site com atividades divertidas para os alunos

• Self-study audio: áudio em mp3 para os alunos praticarem onde quiserem

• Connect Community: site com materiais extras para o professor

• Teacher’s Edition: livro do professor colorido em PDF

• Class audio program: áudio do professor online em mp3

Connect Arcade:www.cambridge.org.br/connectarcade O áudio para self-study está disponível para download através do Connect Arcade.

Connect Community:www.cambridge.org.br/connectcommunity Site com o áudio do professor em mp3, PDFs dos Teacher’s Editions e materiais extras para o professor.

Teacher's Edition 2 - Cambridge University Press

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