PLAN DE COURS

PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE SOCIOLOGIQUE SOC6501A

Virginie Mesana Hiver 2015

Horaire du cours : Mercredi 16h-19h

FSS 4014 Disponibilité de la professeure : sur rendez-vous (par courriel) Courrier électronique : vmesa096@uottawa.ca Assistante d’enseignement : Anabel Paulos lpaul042@uottawa.ca Disponibilité de l’assistante : Mercredi 12h à 13h ; 15h à 16h

Ou sur rendez-vous. Bureau : FSS-2014-P1. Sur campus virtuel : Non Recueil de textes : Oui (Disponible à ReproBoutique, pièce 0024, Centre

Universitaire) DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS

SOC6501 PROBLÉMATIQUE DE RECHERCHE SOCIOLOGIQUE (3cr.) Former les étudiants à la recherche avancée en sociologie. Seront abordés: le lien entre théorie et recherche empirique, la formulation d'une question et d'une problématique de recherche, la sélection d'une méthodologie. OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS

Ce séminaire a été introduit il y a trois années dans le programme de maîtrise en sociologie. Cette année est donc la quatrième session qu’il est offert. Avec le séminaire de méthodologie qualitative ou le séminaire de méthode quantitative que tou.te.s les étudiant.e.s doivent suivre, le SOC6501 forme le bloc de formation opératoire prévu dans le programme. Il convient, d’entrée de jeu, de souligner que le SOC 6501 ne constitue pas à proprement parler un séminaire de méthodologie selon l’acception habituelle de ce terme. Il vise à préparer et à bien outiller les étudiant.e.s pour la préparation d’une recherche sociologique, étape essentielle de la recherche,

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mais étape distincte de la réalisation d’une recherche. Le développement de ce séminaire et son inclusion dans le programme en tant que cours obligatoire découle du constat des difficultés que rencontrent les étudiant.e.s lors de la préparation de leur projet de thèse ou de mémoire. C’est dans ce sens que le séminaire a été pensé et conçu.

Préparer une thèse de maîtrise, un mémoire de maîtrise (ou une thèse de doctorat, un article ou un ouvrage scientifique), en sociologie comme dans plusieurs autres disciplines, implique la mise en forme d’un projet de recherche autour d’une problématique de recherche. La problématique de recherche, ici sociologique, est ainsi l’une des pierres angulaires de la production scientifique dont il faut apprendre à maîtriser les étapes. Ce séminaire s’y consacre en combinant un travail réflexif sur ces étapes et une pratique itérative de production concrète d’une ébauche de projet. Aussi, en partant de l’intérêt pour un phénomène social donné, les participant.e.s au séminaire auront à identifier un sujet ou un thème de recherche précis, une question, un objectif ainsi qu’une méthode de recherche.

Cet exercice, où doivent s’articuler de façon logique, cohérente et opérationnelle chacune de ces étapes initiales à la production d’une recherche, façonnera la démarche d’ensemble de ce séminaire.

Un dernier mot concernant la différence entre la démarche du séminaire qui va conduire, pour plusieurs d’entre vous, à un travail sur votre futur projet de thèse ou de mémoire et le travail avec votre directeur ou directrice d’études de maîtrise. Le séminaire, tel que proposé, ne vise pas à remplacer ou à dédoubler le travail que vous allez faire avec votre superviseur.e. La logique qui sous-tend ce séminaire vise à intégrer l’apprentissage dans un contexte de travail collectif, caractéristique fréquente du travail de chercheur, dans lequel tou.te.s les participant.e.s apprennent ensemble à la fois de leur propre travail mais aussi des productions des autres étudiant.e.s.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

Concrètement, à l’aide de quelques textes phares où seront présentées et discutées de façon non technique chacune des étapes mentionnées auparavant, les participant.e.s au séminaire produiront individuellement chacune d’elles. De façon générale, plusieurs séances seront consacrées à un travail collectif sur les productions des participant(e)s à chaque étape. La dimension pratique du séminaire est ainsi assurée par le développement d’habilités concrètes conduisant, dans un processus itératif, à la production d’un projet de recherche (projet de mémoire ou de thèse de maîtrise). METHODES PEDAGOGIQUES

Le cours est conçu comme un séminaire de travail autour de lectures obligatoires. Chaque séance de trois heures prendra la forme d'une discussion du contenu des textes assignés pour chaque thème. Afin de permettre l'apprentissage et/ou le perfectionnement de l'autonomie intellectuelle nécessaire à la poursuite d'études au niveau supérieur au deuxième et troisième cycle, les étudiant.e.s auront la responsabilité de faire les lectures, de prendre des notes de façon active et réfléchie, et de contribuer par leurs interventions aux délibérations du séminaire.

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Un recueil de textes des lectures obligatoires est disponible chez ReproBoutique, pièce 0024, Centre Universitaire, Université d’Ottawa. POLITIQUE CONCERNANT LA PRÉSENCE EN CLASSE, LES RETARDS DANS LA REMISE DES TRAVAUX ET LA QUALITÉ DE LA LANGUE

La présence en classe est obligatoire et ce pendant toute la durée de chaque séance. De même, la participation active de tous et toutes est attendue. Toutes les absences et l’absence de préparation au séminaire (dont la lecture des textes) seront donc pénalisées (voir plus bas). Seules des absences justifiées par écrit, documentant la pertinence et l’acceptabilité de l’absence pourront être considérées. Seules les raisons prévues dans les règlements universitaires pourraient conduire à une décision positive. Il est à noter que toutes les interventions orales en salle de classe (présentation des textes, commentaires sur les travaux des participant.e.s et présentation orale du projet de recherche) doivent toutes être effectuées en français. Les travaux peuvent être rédigés dans l'une ou l'autre des deux langues officielles. Peu importe la langue choisie, ils doivent respecter les critères de présentation attendus au niveau des études supérieures (qualité de la langue écrite et des références bibliographiques). Les travaux qui n'auront visiblement pas été soumis à l'épreuve du correcteur d'orthographe automatique recevront une pénalité de 5 % de la valeur du travail. Le plagiat et toute autre forme de fraude universitaire sont inadmissibles et seront sévèrement punis. N'oubliez ni guillemets, ni mention de source, ni numéro de page! Rappel : changer un ou plusieurs mots dans la phrase d'un auteur constitue du plagiat ; traduire une citation sans guillemets ou mention de source constitue aussi du plagiat. Pour vous assurer de la façon d'utiliser les idées des auteurs sans plagier, consulter les outils proposés par la faculté des sciences sociales sur la dernière page de ce syllabus.

Le courriel est la meilleure façon de me rejoindre – Toute question envoyée par courriel devrait recevoir une réponse dans un délai de deux jours (excluant les weekends) ou au prochain cours s’il a lieu dans les 48 heures suivant la réception du courriel. Notez que la professeure réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le style langagier utilisé n’est pas adéquat.

Règles de base pour le fonctionnement en séminaire : 1- Faire un effort pour vous approprier le langage théorique du domaine d'étude ; 2- Vous engager à apporter au séminaire votre participation active ; 3- Construire sur les efforts des autres pour produire une compréhension collective ; 4- Respecter les propos des auteurs et ceux des autres participants au séminaire.

SOUTIEN LINGUISTIQUE

Ce séminaire prévoit un soutien linguistique pour les personnes qui considèrent avoir un besoin d’appui quant à la langue française. Les modalités de ce soutien seront déterminées au moment du début du séminaire en fonction des besoins exprimés. L’Institut des langues officielles et du bilinguisme (ILOB) à l’Université d’Ottawa offre également du soutien linguistique (ressources, cours de FLS, etc.). https://ilob.uottawa.ca

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DÉROULEMENT DU SÉMINAIRE

Le calendrier ci-dessous pourrait connaître des modifications. Le cas échéant, vous en serez informé.e. À noter qu’une séance devra être déplacée (celle du 25 mars); les modalités de reprise en période d’examen (15 avril) seront discutées en classe.

À préparer, à faire, à remettre

14 janvier Présentation du séminaire Calendrier des présentations orales

Votre présence suffit

21 janvier L’effort de détachement des évidences : la recherche Paugam, « Conclusion – La réflexivité du sociologue » ; « S’affranchir des prénotions »

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Fiche de lecture

28 janvier Problématiser et écrire

Lemieux, « Problématiser » Becker, « Rudiments d’expression écrite

pour étudiants avancés »

Brève présentation en classe des sujets et identification de phénomènes sociaux à étudier.

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Fiche de lecture

Dépôt production 1 (en classe): Présentation du phénomène social, du sujet, des données, de la méthode

4 février Objectivation d’un phénomène social pour son étude Paugam, « Choix et limites du mode d’objectivation » Becker, « Une seule bonne façon de faire »

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Fiche de lecture

11 février

De l’usage des connaissances… Olivier, Bédard, Ferron, « La revue de littérature » ; Becker, « Terrorisé par la littérature scientifique »

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Préparer la discussion

Fiche de lecture

Période d’études (pas de cours le 18 février)

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25 février Quelques « outils » Paugam, « Mener un entretien de face à face » ; « l’observation directe » ; « l’usage des archives en sociologie ».

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Fiche de lecture

Dépôt production #2 : Envoi par courriel à l’ensemble des collègues (prof et assistante y compris)

4 mars Travail collectif sur les productions des participant(e)s

Lire les productions de vos collègues, préparer vos interventions.

Commentaire

11 mars Des façons de raisonner… Paugam, « Le raisonnement comparatiste » Soulet, « Traces et intuitions raisonnée »

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Fiche de lecture

18 mars Penser par cas

Livet, « Les diverses formes de raisonnement par cas » Travail collectif d’intégration des différentes dimensions (parties) d’un projet de recherche

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Fiche de lecture

25 mars

[Séance reportée/ ajoutée le 15 avril]

Dépôt production #3 : Envoi par courriel à l’ensemble des collègues (prof et assistante y compris)

1er avril

Présentations des projets de recherche et travail collectif sur les productions des participant(e)s

Lire les productions de vos collègues, préparer vos interventions.

Commentaire

8 avril

Présentations des projets de recherche et travail collectif sur les productions des participant(e)s

Lire les productions de vos collègues, préparer vos interventions.

Commentaire

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15 avril [séance ajoutée]

Présentations des projets de recherche et travail collectif sur les productions des participant(e)s

Lire les productions de vos collègues, préparer vos interventions.

Commentaire

22 avril Date limite pour la remise du travail final par courriel

MODALITÉS D’ÉVALUATION

L’évaluation des travaux du séminaire va comme suit :

Présentation de trois textes du séminaire : 24 points ( s o i t 8 p o i n t s p a r f i c h e )

Participation au travail collectif sur la production 1 et texte soumis : 10 points – contenu du texte, présence et participation sont notés ensemble (si vous vous absent(e) = 0)

Participation au travail collectif sur la production 2 et texte soumis : 15 points – contenu du texte, présence et participation sont notés ensemble (si vous vous absent(e) = 0)

Participation au travail collectif sur la production 3 (avec envoi du travail final) : 40 points – présence et participation sont notées ensemble avec le contenu du texte du travail final (si vous vous absent(e) = 0)

Présentation orale du projet de mémoire ou de thèse : 11 points 1- Fiches de lecture sur trois textes du séminaires et participation Pour chaque séance du séminaire, vous devez avoir lu les textes et être préparé à en discuter en classe, même si vous ne remettez pas de fiche de lecture. Vous serez ainsi invité à partager votre compréhension des textes et à en discuter. Il vous est donc vivement conseillé de venir au séminaire préparé avec des notes de lecture et des questions à soulever. Vous serez évalué sur la base d’une production de trois fiches (8 points chacune), de votre présence et de votre préparation active (présentation de la fiche comprise).

Vous devez rédiger une fiche de lecture de deux pages présentant un court résumé de lecture des textes du jour et au moins une question à soumettre à la discussion en séminaire. Cet exercice a pour but : a) de vous inciter à effectuer une lecture et une prise de notes « actives » des textes ; b) de vous fournir l'occasion de vous les approprier une première fois ; et c) d'assurer des interventions et délibérations de qualité lors du séminaire.

Votre fiche de lecture doit : 1) présenter l'identification de l'objectif/de la thèse soutenue par chaque texte ; 2) présenter l’argumentaire développé dans les textes ; 3) faire la démonstration que vous avez lu et compris tous les textes ; 4) inclure au moins une question à soumettre à la discussion en séminaire.

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Comme cette fiche doit servir de base à votre contribution aux discussions, vous y référerez durant le séminaire et vous me la remettrez à la fin de chaque séance. Ces fiches seront évaluées en fonction des critères mentionnés dans l’encadré ci-haut. Notez que vous devrez également présenter brièvement (10mn) les grandes lignes de votre fiche de lecture en classe. Notez que vos fiches de lecture ne sont pas un substitut à votre présence au séminaire et que vous devez actualiser votre préparation en participant activement à la discussion et en présentant votre fiche! Le retard dans la remise des fiches ou votre absence au séminaire encourra une pénalité de 4.0 points.

2- Ébauches de projet de recherche: les trois productions et la présentation orale Vous devez soumettre trois ébauches de votre projet de recherche. Votre première production doit être remise le 28 janvier. Vous recevrez un document explicatif quant au contenu de ce travail. Il comptera pour 10% de votre note finale. À cette étape-ci, vous n’avez pas besoin d’envoyer votre production écrite au reste de la classe. Veuillez me la remettre en personne à la fin de la classe et préparez-vous à en discuter lors la séance du 28 janvier. JE VOUS ENCOURAGE À DÉBUTER LE TRAVAIL POUR CE TEXTE RAPIDEMENT. IL S’AGIT LÀ DE LA MEILLEURE FAÇON (PEUT-ÊTRE LA SEULE) POUR QUE VOUS ATTEIGNIEZ VOS OBJECTIFS. N’HÉSITEZ PAS À CONTACTER VOTRE ASSISTANTE D’ENSEIGNEMENT OU MOI-MÊME POUR EN DISCUTER SI BESOIN EST. Vous devez soumettre une seconde version de votre projet de recherche le 25 février, au retour de la période d’études. Cette production comptera pour 15% de la note finale. Pour ce travail vous recevrez également un document explicatif bientôt. Veuillez noter que vous devrez m’envoyer (ainsi qu’à l’assistante d’enseignement) votre deuxième production écrite par courriel en même temps qu’à tous les autres étudiant.e.s de la classe afin que celles-ci/ ceux-ci rédigent leurs commentaires et se préparent à intervenir sur votre production lors de la séance du 4 mars. Vous n’avez pas besoin de me remettre de version papier de cette deuxième production écrite. La correction de ces deux premières productions sera accompagnée de commentaires qui vous aideront à améliorer la version suivante. Vous devez soumettre une troisième version de votre projet de recherche le 25 mars en l’envoyant par courriel, encore une fois à l’ensemble de vos collègues afin que celles-ci/ ceux-ci rédigent leurs commentaires et se préparent à intervenir sur votre dernière production les mercredis 1er, 8 et 15 avril. Lors de l’une de ces trois séances, vous aurez l’opportunité de présenter en 10 minutes votre projet de recherche ; une présentation orale qui sera suivie d’une autre période de 15 minutes pour les commentaires et suggestions de vos collègues (présentation et participation : 11 points). En vous appuyant sur les commentaires reçus de la part de la professeure et des discussions dans le séminaire vous serez en mesure de remanier votre dernière ébauche de projet de recherche, afin de produire le travail final pour ce séminaire. C’est ce travail final qui sera noté (et non la troisième production envoyée par courriel à l’ensemble de la classe) pour 40 points.

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La date limite pour la remise du travail final est fixée au 22 avril. Veuillez me remettre votre travail final par courriel. Le document explicatif mentionné plus haut vous fournira toutes les informations nécessaires à la réalisation de ce texte. Nous en discuterons également en salle de classe. Pour les séances qui traitent des productions de vos collègues (4 mars, 1er, 8 et 15 avril):

Votre travail consistera en un commentaire sur les forces et faiblesses que vous aurez identifiées dans les textes (productions #2 et #3) ainsi que les interrogations qu’ils soulèvent. Vous recevrez bientôt des consignes précises quant à ce travail. Notez que vos commentaires ne sont pas un substitut à votre présence au séminaire et que vous devez actualiser votre préparation en participant activement à la discussion! Le retard dans la remise des commentaires ou votre absence au séminaire encourra une pénalité de 5.0 points.

RÉFÉRENCES

Becker, Howard S. (2004) [1986], Écrire les sciences sociales. Commencer et terminer son article, sa thèse ou son livre, Paris : Economica

Paugam, Serge (dir.) (2010), L’enquête sociologique, Paris : Presses Universitaires de France

Hughes, Everett C. (1996), Le regard sociologique. Essais choisis. Textes rassemblés et présentés par Jean-Michel Chapoulie, Paris : Éditions de l’École des Hautes études en sciences sociales

Olivier, L., Bédard, G., Ferron, J. (2005), L’élaboration d’une problématique de recherche. Sources outils et méthodes, Paris : L’Harmattan DES RESSOURCES POUR VOUS CENTRE DE MENTORAT DE LA FACULTÉ - http://www.sciencessociales.uottawa.ca/mentor/fra/ Le centre de mentorat de la Faculté des sciences sociales a comme objectif de prêter main-forte tant au point de vue scolaire que personnel aux étudiantes et étudiants de tous les programmes d'études de la Faculté, peu importe où ils en sont dans leurs programmes d'études. Les raisons pour rencontrer un mentor sont diverses : échanger avec un étudiant qui en est à sa 3e ou 4e année d'études, avoir plus d'informations sur les programmes et services offerts à l'Université d'Ottawa, ou tout simplement améliorer ses méthodes d'étude (gestion du temps, prise de notes, préparation aux examens, etc.). Le centre de mentorat est un lieu d'échanges sur les méthodes d'études et la vie à l'université. Et les mentors sont des étudiantes et étudiants d'expérience, formés pour répondre adéquatement à vos questions. CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES http://www.sass.uottawa.ca/redaction/ Au CARTU, vous apprendrez à comprendre et corriger vos erreurs et à bien rédiger de façon autonome. En travaillant avec nos conseillers en rédaction, vous pourrez acquérir les compétences dont vous avez besoin pour maîtriser la langue écrite de votre choix, améliorer

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votre réflexion critique, développer vos habiletés d’argumentation, connaître tout ce qu’il faut savoir sur la rédaction universitaire. SERVICE DES CARRIÈRES - http://www.sass.uottawa.ca/carrieres/ Le Service des carrières vous offre une variété de services ainsi qu'un programme de développement de carrière qui vous permet de reconnaître et de mettre en valeur les compétences dont vous aurez besoin pour votre transition sur le marché du travail. SERVICE DE COUNSELLING - http://www.sass.uottawa.ca/personnel Le Service de counselling et de développement personnel peut vous rendre service de plusieurs façons. Nous offrons les types de counselling suivants :

counselling personnel

counselling de carrière

counselling en méthodes d'étude SERVICE D'ACCÈS - http://www.sass.uottawa.ca/acces/ L'Université d'Ottawa a toujours tenté de répondre aux besoins des personnes ayant des troubles d’apprentissages ou toute autre limitation fonctionnelle permanente ou temporaire : surdité, handicap visuel, problèmes de santé physique prolongée, problème de santé mentale. Le Service d’accès et la communauté universitaire travaillent en collaboration pour vous offrir l’occasion de développer et de maintenir votre autonomie ainsi que de réaliser votre plein potentiel tout au long de vos études universitaires. Un grand choix de services et de ressources vous sont offerts avec expertise, professionnalisme et confidentialité. Si votre participation à la vie universitaire est compromise et que des mesures adaptées s’imposent (adaptation physique, mesures adaptées pour les examens, stratégies d’apprentissage, etc.), vous devez alors faire connaître votre situation au service d’accès le plus tôt possible :

en personne au centre universitaire, bureau 339;

en ligne à www.sass.uOttawa.ca/acces/inscription;

par téléphone au 613-562-5976. Dates limites pour les demandes de mesures adaptées pour les examens :

Examens de mi-session, tests, examens différés : 7 jours ouvrables avant la date de l’examen, du test ou de toute autre évaluation écrite (excluant le jour de l’examen).

Examens finals :

15 novembre pour la session d’automne;

15 mars pour la session d’hiver;

7 jours ouvrables avant la date de l’examen pour la session printemps/été (excluant - le jour de l’examen).

CENTRE DE RESSOURCES POUR ÉTUDIANTS http://www.viecommunautaire.uottawa.ca/fr/ressources.php Les centres de ressources pour étudiants ont comme objectifs de répondre à une foule de besoins variés. Consultez la liste des centres. ATTENTION À LA FRAUDE SCOLAIRE La fraude scolaire est un acte commis par une étudiante ou un étudiant et qui peut fausser l’évaluation scolaire (c’est-à-dire les travaux, tests, examens, etc.). Elle n’est pas tolérée par l’Université. Toute personne trouvée coupable de fraude est passible de sanctions sévères.

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Voici quelques exemples de fraude scolaire :

Plagier ou tricher de quelque façon que ce soit; Présenter des données de recherche qui ont été falsifiées; Remettre un travail dont vous n’êtes pas, en tout ou en partie, l’auteur; Présenter, sans autorisation écrite des professeurs concernés, le même travail dans plus

d’un cours.

Ces dernières années, le perfectionnement d’Internet a fortement facilité la découverte des cas de plagiat. Les outils mis à la disposition de vos professeures et professeurs permettent, à l’aide de quelques mots seulement, de retracer sur le Web l’origine exacte d’un texte. Pour plus d’information sur la fraude et les moyens de l’éviter, vous pouvez consulter la page web de la faculté offrant des conseils pour vos études et la rédaction de travaux universitaires à cette adresse : http://www.sciencessociales.uottawa.ca/premier-cycle/vie-etudiante-appui-scolaire. Vous pouvez également consulter la page web de la faculté recensant les documents d’information sur l’intégrité et le plagiat dans les travaux universitaires à cette adresse : http://web5.uottawa.ca/mcs-smc/integritedanslesetudes/accueil.php. La personne qui a commis ou tenté de commettre une fraude scolaire ou qui en a été complice sera pénalisée. Voici quelques exemples de sanctions pouvant être imposées :

recevoir la note « F » pour le travail ou le cours en cause; l’ajout d’une exigence supplémentaire (de 3 à 30 crédits) au programme d’études; la suspension ou l’expulsion de la Faculté.

Vous pouvez vous référer au règlement à l’adresse suivante : http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r72.