Рабочая программа по географии для V-VIII классов на ...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шатьмапосинская основная общеобразовательная школа»

Моргаушского района Чувашской Республики

Согласована

Руководитель ШМО:

_______/В.С. Петрова/

Протокол № 1

от 29 августа 2018г.

Согласована

Заместитель директора:

___________/Н.В. Андреева/

29 августа 2018г.

Утверждаю

Директор школы:

____________/Н.С. Степанов/

Приказ № 80/1

от 01 сентября 2018г.

Рабочая программа

по географии

для V-VIII классов

на 2018-2019 учебный год

Учитель: Петрова Алевтина Владимировна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1

от 29 августа 2018 г.

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы

основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии

5-9 классы: рабочая программа к УМК «Классическая линия» авторы И. И. Баринова, В. П.

Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин и основной образовательной программы основного

общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Шатьмапосинская основная общеобразовательная школа» Моргаушского района

Чувашской Республики.

.

Согласно учебному плану МБОУ «Шатьмапосинская ООШ» на изучение географии

отводится:

в 5 классе 1 час в неделю (35 недель)- 35 часов в год

В 6 классе 1 час в неделю (35 недель)- 35 часов в год

В 7 классе 2 часа в неделю (35 недель)-70 часов в год

В 8 классе 2 часа в неделю (35 недель)-70 часов в год

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

5 класс 1.Учебник «География. Начальный курс» – 5 кл.: учебник / Баринова И.И., Плешаков А.А.,

Сонин Н.И – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016.

2.Атлас география 5 класс. Москва. Дрофа ,2018.

3.Контурные карты. Дрофа.

6 класс

1.Учебник: «География Начальный курс» - 6 класс.: учебник /Т.П.Герасимова,

Н.П. Неклюкова.– 3-е изд., стереотип .- М.: Дрофа, 2016.

2.Атлас география 6 класс. Москва .Дрофа ,2018.


7 класс 1.Учебник: География: География материков и океанов. 7 класс.: учебник / В. А Коринская,

И. В Душина, В. А. Щенев.- 5-е изд..пересмотр.- М.: Дрофа, 2017г.

2.Атлас география 7 класс. Москва .Дрофа ,2018.


8 класс 1.Учебник "География.География России: Природа". 8 класс. : учебник:/ И.И.Баринова.- 5-е изд.,

стереотип.-М. : Дрофа, 2018.

2. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2017.

3. Контурные карты. Дрофа.

Срок реализации рабочей программы – 1год.

3

Планируемые результаты освоения предмета «География»

Личностные результаты:

- формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,

обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций,

идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие

личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-

личностные позиции:

- гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать

этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных

районов и стран;

-представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и

роли в современном мире;

-осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех

населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других

людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и

рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни

других народов, толерантность;

-готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной

траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

Метапредметные результаты: формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,

умения управлять своей познавательной деятельностью;

-умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства

реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной

учебной деятельности;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из

предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

-подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;

- работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с

основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы,

компьютер);

- планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,

исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и

Интернет);

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся критериев, различая результат и способы действий;

- в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы

выхода из ситуации неуспеха;

4

- уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о

здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,

социального взаимодействия;

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в

своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные УУД:

-формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,

сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных

технологий:

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного

материала;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим

объёмом к понятию с большим объёмом;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных

связей;

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать

модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму

фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в

зависимости от адресата;

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать

различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы

слушания;

- самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать

информационную гигиену и правила информационной безопасности;

- уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для

достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-

аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение

механизмом эквивалентных замен);

- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность

своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

5

Предметные результаты:

Выпускник научится:

выбирать источники географической информации (картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),

адекватные решаемым задачам;

ориентироваться в источниках географической информации (картографические,

статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных):

находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и

количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и

явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и

другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую

географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,

географического описания) географическую информацию, необходимую для решения

учебных и практико-ориентированных задач;

использовать различные источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные

базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:

выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов

наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации

объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и

географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих

географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических

прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке

географической информации;

проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,

атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,

направления и скорости течения водных потоков;

различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать

географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и

проводить их простейшую классификацию;

использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях

между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их

свойств, условий протекания и различий;

оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов

природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого

развития;

различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические

процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных

регионов и стран;

использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными

демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-

ориентированных задач;

описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности

природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения,

материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к

разным природным условиям;

объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

территорий;

6

различать принципы выделения и устанавливать соотношения между

государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей

на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения

практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в

контексте реальной жизни;

различать географические процессы и явления, определяющие особенности

природы России и ее отдельных регионов;

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

территорий России;

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных

территорий России;

использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных

территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной

жизни;

различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и

явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов;

факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру,

особенности размещения населения по территории страны, географические различия в

уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

использовать знания о естественном и механическом движении населения,

половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом

и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в

контексте реальной жизни;

находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях

повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и

социальных процессов или закономерностей;

различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую;

функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения

отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и

территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на

размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных

регионов России;

сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов

России;

сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности

жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта,

использовать компас для определения азимута;

описывать погоду своей местности;

объяснять расовые отличия разных народов мира;

давать характеристику рельефа своей местности;

уметь выделять в записках путешественников географические особенности

территории

приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи

для решения учебных и практических задач по географии;

оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

7

Выпускник получит возможность научиться:

создавать простейшие географические карты различного содержания;

моделировать географические объекты и явления;

работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как

источниками географической информации;

подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о

современных исследованиях Земли;

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для

сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей

среде;

приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении

социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического

использования географических знаний в различных областях деятельности;

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания

в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и

закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих

глобальных изменений климата;

оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений

климата для отдельных регионов и стран;

объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных

территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;

оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,

обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими

изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени,

оценивать границы с точки зрения их доступности;

делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в

результате изменения их компонентов;

наносить на контурные карты основные формы рельефа;

давать характеристику климата своей области (края, республики);

показывать на карте артезианские бассейны и области распространения

многолетней мерзлоты;

выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об

изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии

человеческого капитала;

оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов

России

выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации

гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой

экономике;

объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем

человечества;

оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

8

Содержание учебного предмета

5 класс

Раздел 1. Что изучает география (5 часов).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на

Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два

основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод.

Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие

географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное

путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и

поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы № 1. Составление простейших географических описаний объектов и

явлений живой и неживой природы;

Практические работы № 2. Как люди открывали Землю.

Раздел 3.Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной.

Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику.

Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем.

Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета— Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура,

наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского,

С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю.А.Гагарин.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.

Ориентирование по местным признакам, по компасу.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.

Практическая работа № 3. Ориентирование по плану и карте.

Самостоятельное построение простейшего плана.

9

Практическая работа № 4. Географическая карта. Чтение легенды карты;

Раздел 5. Природа Земли (11 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И.Канта, П.Лапласа, Дж.Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о

возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение

земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и

огнедышащих гор.

Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и

крупнейших вулканов

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка.

Австралия. Антарктида. Острова. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды

суши. Вода в атмосфере.

Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте

описание океанов

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в

атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение

почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Резерв- 1 час

Представленные в рабочей программе практические работы являются фрагментами

уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов и могут

оцениваться по усмотрению учителя.

Распределение учебных часов по разделам программы

Разделы программы Количество

часов

В том числе

практические

работы

Контрольные

работы

1.Что изучает география 5

№1

2.Как люди открывали Землю 5 №1, №2 -

3.Земля во Вселенной 9 №2

4.Виды изображений поверхности

Земли

4 №3, №4 -

5. Природа Земли 11 №5, №6, №7 Итоговая

контрольная

работа

Резерв 1 -

Итого 35 7 3

10

6 класс

Введение(1 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как человек открывал Землю. Изучение Земли

человеком. Современная география. Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли.

Луна.

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли

Тема1. ПЛАН МЕСТНОСТИ ( 4 часа)

Понятие о плане местности. Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб.

Выбор масштаба. Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы

ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану. Изображение на

плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота.

Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Составление простейших планов местности.

Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практическая работа №1. Изображение здания школы в масштабе.

Практическая работа №2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

Практическая работа№3 . Составление плана местности методом маршрутной съемки.

Тема 2.ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА(6 часов)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изображение Земли на плоскости. Виды

географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и

картах. Географическая широта. Географическая широта. Определение географической

широты. Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота.

Определение географической долготы. Географические координаты. Изображение на

физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин

отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практическая работа№4 . Определение географических координат объектов и объектов по

их географическим координатам.

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки

Тема 1. ЛИТОСФЕРА (5 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной

коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные порода. Осадочные

горные породы. Метаморфические горные породы. Движения земной коры. Вулканизм.

Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные

движения земной коры. Виды залегания горных пород. Рельеф суши. Горы. Рельеф гор.

Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах. Равнины суши. Рельеф

равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана.

Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие

рельеф дна Мирового океана.

Практическая работа №5. Составление описания форм рельефа.

Тема 2.ГИДРОСФЕРА (6 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды. Части Мирового океана.

Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства

океанической воды. Соленость. Температура. Движение воды в океане. Ветровые волны.

Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения. Подземные воды. Образование

подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и

горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек.

11

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Ледники. Как

образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практическая работа № 6. Составление описания внутренних вод.

Тема 3. АТМОСФЕРА (7 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы. Температура воздуха. Как

нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха.

Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние

многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения

температуры воздуха в течение года. Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосфер-

ном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как

возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух,

насыщенный и не насыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака.

Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины,

влияющие на количество осадков. Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения

погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на

природу и жизнь человека. Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева

поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и

направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений.

Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практическая работа №7. Построение графика хода температуры и вычисление средней

температуры.

Практическая работа №8 Построение розы ветров.

Практическая работа №9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним

данным.

Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на

Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом

океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с

глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу. Природный комплекс. Воздействие

организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс.

Географическая оболочка и биосфера.

Практическая работа №10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Раздел 3.НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения

Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь

и здоровье человека. Стихийные природные явления.

опытом участия в социально значимом труде;

РЕЗЕРВ- 1 ЧАС


№ Разделы

программы.

Количество

часов

Практические работы Контрольные работы

1. Введение 1

2. План местности 4 №1, №2, №3

3 Географическая

карта

6 №4 Контрольная работа №1

4 Литосфера 5 №5

5 Гидросфера 6 №6

6 Атмосфера 7 №7, №8. №9

7. Биосфера.

Географическая

3 №10 Контрольная работа №2

12

оболочка

8 Население

Земли

2 Итоговая контрольная

работа

9 Резерв 1

итого 35 10 3

Представленные в рабочей программе практические работы являются фрагментами уроков,

не требующими для их проведения дополнительных учебных часов и могут оцениваться по

усмотрению учителя.

7 класс

Введение (2 ч)

Что изучают в курсе Материки (континенты) и острова. Части света.

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле.

Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний.

Географические методы изучения окружающей среды. Карта — особый источник географических

знаний. Виды карт. Различие географических карт по охвату территории и масштабу. Различие карт

по содержанию. Методы географических исследований.

Практическая работа. № 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Раздел I. Главные особенности природы Земли

Тема 1.Литосфера и рельеф Земли (2 ч)

Происхождение материков и океанов. Происхождение Земли. Строение материковой и

океанической земной коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические

пояса Земли.

Рельеф земли. Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина

разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практическая работа. № 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков.

Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков,

выявление причин сходства и различий (по выбору).

Тема2.Атмосфера и климаты Земли (2 ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Климатические

карты. Распределение температуры воздуха на Земле. Распределение поясов атмосферного

давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль воздушных течений в

формировании климата.

Климатические пояса Земли. Основные климатические пояса. Переходные климатические

пояса. Климатообразующие факторы.

Практическая работа. № 3. Характеристика климата по климатическим картам.

Практическая работа №4. Сравнительное описание основных показателей климата

различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий

материка для жизни населения.

Тема 3.Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы(2ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль океана в жизни Земли.

Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы.

Схема поверхностных течений.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Разнообразие морских

организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Тема 4.Географическая оболочка (4 ч)

Строение и свойства географической оболочки.

Строение географической оболочки. Свойства географической оболочки. Круговорот

веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши. Природные комплексы

13

океана. Разнообразие природных комплексов.

Природная зональность. Что такое природная зона? Разнообразие природных зон.

Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная

поясность.

Практическая работа. № 5. Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков

с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Раздел 2.Население Земли (3 ч)

Численность населения Земли. Размещение населения. Факторы, влияющие на численность

населения. Размещение людей на Земле.

Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Мировые и национальные

религии.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Основные виды

хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные

карты. Городское и сельское население. Культурно-исторические регионы мира.

Многообразие стран, их основные типы.

Практическая работа. №6. Сравнительное описание численности, плотности и динамики

населения материков и стран мира. Практическая работа. № 7. Моделирование на

контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных го-

родов.

Раздел 3.Океаны и материки

Тема1. Океаны (2 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности

географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы.

Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов.

Практическая работа. № 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной,

промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

Практическая работа. № 9. Описание по картам и другим источникам информации

особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных

островов (по выбору).

Тема2. Южные материки (1 ч)

Общие особенности природы южных материков.

Особенности географического положения южных матери ков. Общие черты рельефа. Общие

особенности климата внутренних вод. Общие особенности расположения природных зон.

Почвенная карта.

Тема 3. Африка (10 ч)

Географическое положение. Исследования Африки

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками.

Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа. Формирование рельефа под

влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных

ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатические пояса Африки. Внутренние воды Африки.

Основные речные системы. Значение рек и озер в жизни населения.

Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты

природных зон.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на

природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население. Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Страны Северной Африки. Алжир. Общая характеристика региона. Географическое

положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона.

Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое

положение, природа, население, хозяйство Эфиопии.

14

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Общая характеристика региона.

Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской

Республики.

Практические работы. №10. Определение по картам природных богатств стран

Центральной Африки. Практические работы. № 11. Определение по картам основных

видов деятельности населения стран Южной Африки. Практические работы. №12. Оценка

географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Тема 4. Австралия и Океания (5 ч)

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые.

Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования.

Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Климат Австралии. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата

материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды.

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира. Проявление широтной

зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы

человеком.

Океания. Природа, население и страны. Географическое положение. Из истории открытия и

исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и

культурного наследия.

Практическая работа. №13. Сравнительная характеристика природы, населения и его

хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

Тема 5.Южная Америка (7 ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое

положение. История открытия и исследования материка.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка.

Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных

ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области.

Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах.

Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав

населения. Страны.

Страны востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население,

хозяйство Бразилии и Аргентины.

Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа,

население, хозяйство Перу.

Практическая работа. №14. Составление описания природы, населения, географического

положения крупных городов Бразилии или Аргентины. Практическая работа. № 15.

Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Тема 6.Антарктида (2 ч) Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа.

Географическое положение. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные

исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический

мир. Значение современных исследований Антарктики.

Практическая работа №16. Определение целей изучения южной полярной области Земли.

Составление проекта использования природных богатств материка в будущем

Северные материки (1ч)

Общие особенности природы северных материков.

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты

климата и природных зон.

Тема 7.Северная Америка (7 ч)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое

15

положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-

Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего

оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и

месторождений полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области.

Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.

Природные зоны. Население. Особенности распределения природных зон на материке.

Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население.

Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и

национальные парки Канады.

Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство,

памятники природного и культурного наследия США.

Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение,

природа, население, хозяйство Мексики.

Практическая работа. № 17. Характеристика по картам основных видов природных

ресурсов Канады, США и Мексики. Практическая работа. № 18. Выявление особенностей

размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика

крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Тема 8.Евразия (16 ч)

Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического

положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.

Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области

землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса.

Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их

распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение.

Многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение и характеристика природных

зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.

Страны Северной Европы. Состав региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная

характеристика стран региона.

Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение,

природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции и

Германии.

Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия,

Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Страны Балтии. Белоруссия. Украина.

Молдавия.

Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое

положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия

региона.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение,

природа, население, хозяйство Армении, Грузии и Азербайджана.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение,

природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана,

Туркмении и Монголии.

Страны Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение,

природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая и Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение,

природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Общая характеристика региона. Географическое

положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Практическая работа. №19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым

группам. Практическая работа. № 20. Описание видов хозяйственной деятельности

16

населения стран Северной Европы, связанных с океаном. Практическая работа. №21.

Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии. Практическая

работа. № 22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Практическая работа. № 23. Составление описания географического положения крупных

городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Практическая работа. №24. Моделирование на контурной карте размещения природных

богатств Индии.

Раздел 4. Географическая оболочка — наш дом (3 ч)

Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки:

целостность, ритмичность, зональность.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств. Влияние природы на

условия жизни людей. Воздействие человека на природу. Необходимость международного

сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практическая работа. №25. Моделирование на контурной карте размещения основных

видов природных богатств материков и океанов. Практическая работа. № 26. Составление

описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и

улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Резерв- 2 часа.


№

п/п

Наименование разделов и

тем

Всего

часов

Практические

работы


работы

1 Введение 2 № 1

2 Литосфера и рельеф Земли 2 №2

3 Атмосфера и климаты

Земли 2 №3, №4

4 Гидросфера и мировой

океан 2

5 Географическая оболочка

4 №5 Контрольная

работа №1

6 Население Земли 3 №6 ,№7

7 Океаны 2 №8, №9

8 Южные материки 1

9 Африка 10 №10, №11, №12

10 Австралия и океания 5 №13

11 Южная Америка

7 №14, №15 Контрольная

работа №2

12 Антарктида 2 №16

13 Северная Америка 7 №17, №18

14 «Евразия»

16 № 19- № 24 Контрольная

работа №3

15

Географическая оболочка-

наш дом 3 №25, №26

Итоговая


работа

16 резерв 2

Итого 70 26 4

17

8 класс Введение. (7ч)

Что изучает физическая география России (1 час). Почему необходимо изучать географию своей страны? Знакомство со структурой учебника и

атласом.

Наша Родина на карте мира (6 часов). Географическое положение России. Россия – крупнейшее по площади государство мира.

Моря, омывающие берега России. Северный морской путь. Ресурсы морей. Экологические

проблемы морей. Россия на карте часовых поясов. Исчисление времени в России. Как

осваивали и изучали территорию России. Роль Русского географического общества в

изучении территории России. Административно-территориальное устройство России.

Федеральные округа. Субъекты Федерации.

Практическая работа №1«Характеристика географического положения России».

Практическая работа №2«Определение поясного времени в различных пунктах России».

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (22 часа).

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (5 часов). Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России. Минеральные

ресурсы России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере.

Практическая работа № 3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа

и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры».

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (5 часов). От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Распределение тепла и

влаги на территории России.

Разнообразие климата России. Зависимость человека от климата. Агроклиматические

ресурсы. Неблагоприятные климатические явления. Климат своей местности.

Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения

солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних

температур января и июля, годового количества осадков на территории России».

Практическая работа№5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов

страны».

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4часа). Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озера, болота, подземные воды, ледники,

многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Влияние деятельности

человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления,

связанные с водой. Водные ресурсы Чувашской Республики.

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа). Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв. Почвы своей

местности. Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека.

Охрана почв. Почвы Чувашской республики.

Практическая работа №6«Выявление условий почвообразования основных типов почв.

Оценка их плодородия».

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа). Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Особо охраняемые

природные территории (ООПТ). Растительный и животный мир своей местности. Природно-

ресурсный потенциал России. Биологические ресурсы Чувашской Республики.

Практическая работа№7 «Составление прогноза изменений растительного и животного

мира при изменении других компонентов природного комплекса».

Практическая работа №8«Определение роли ООПТ в сохранении природы России».

Раздел II. Природные комплексы России (31 часов).

Тема 1. Природное районирование (7часов).

18

Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК). Моря как крупные природные

комплексы. Ресурсы морей. Природные зоны России. Разнообразие лесов России. Роль лесов

в жизни человека. Необходимость охраны лесов. Безлесные зоны на юге России.

Хозяйственное использование безлесных зон. Высотная поясность. Природное

районирование Чувашии

Практическая работа№9 «Сравнительная характеристика двух природных зон России (по

выбору)».

Практическая работа №10«Объяснение принципов выделения крупных природных регионов

на территории России».

Тема 2. Природа регионов России (24 часа). Восточно-Европейская (Русская) равнина .История освоения. Особенности

географического положения и природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-

Европейской равнины. Памятники природы Восточно-Европейской равнины: Карелия.

Валдай. Волга. Селигер. Природные ресурсы равнины. Проблемы рационального

использования.

Кавказ .Особенности географического положения и природы Северного Кавказа.

Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные

ресурсы. Уникальный курортный регион России. Население Северного Кавказа.

Урал. Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы и

своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно- Сибирская равнина . Особенности географического положения и природы.

Природные зоны Западно- Сибирской равнины. Разнообразие природных ресурсов равнины

и условия их освоения.

Восточная Сибирь. Состав территории и особенности географического положения. История

освоения Восточной Сибири. Особенности природы. Природные

районы Восточной Сибири. Озеро Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и

проблемы их освоения.

Дальний Восток. Особенности географического положения и природы. История освоения.

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практическая работа №11«Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов

России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности».

Практическая работа №12«Характеристика взаимодействия природы и общества на

примере одного из регионов».

Раздел 3. Человек и природа (8 часов). Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Стихийные природные явления, их причины и география. Меры борьбы со стихийными

природными явлениями. Воздействие человека на природу. Рациональное

природопользование. Охрана природы. Россия на экологической карте мира. Источники

экологической опасности. Экологические проблемы Чувашской Республики. География для

природы и общества. Взаимоотношения человека и географической среды. НТР – благо или

причина экологического кризиса?

Практическая работа№13 «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов

двух регионов России».

Практическая работа №14«Характеристика экологического состояния одного из регионов

России».

Резерв- 2 часа

19


Наименование

разделов и тем


часов

практические

работы


работы

Введение 7 №1, №2 Контрольная

работа №1

Раздел 1. Особенности природы

и природных ресурсов России.

Рельеф, Геологическое строение,

рельеф и минеральные ресурсы

5 №3

Климат и климатические

ресурсы.

5 №4, №5

Внутренние воды и водные

ресурсы.

4

Почва и почвенные ресурсы. 4 №6

Растительный и животный мир.

Биологические ресурсы.

4 №7, №8 Контрольная

работа №2

Раздел 2. Природные

комплексы России.

Природное районирование 7 №9, №10 Контрольная

работа №3

Природные регионы России 24 №11, №12 Контрольная

работа №4

Раздел 5. Человек и природа 8 №13, №14 Итоговая


работа

Резерв 2

Всего 70 14 5

20

Тематическое планирование

5 класс

№

п/п

Раздел

Тема урока


часов

Раздел 1. Что изучает география 5 часов

1 Мир, в котором мы живем 1

2 Науки о природе 1

3 География – наука о Земле. 1

4 Методы географических исследований 1

5 Контрольная работа № 1 1

Раздел 2. Как люди открывали Землю 5часов

6 Географические открытия древности и Средневековья 1

7 Важнейшие географические открытия. Пр.р.№1 1

8 Открытия русских путешественников 1

9 Географические открытия и исследования в XX-XXI вв. Пр.р №2 1

10 Обобщение по разделу «Как люди открывали Землю» 1

Раздел 3. Земля во Вселенной 9 часов

11 Как древние люди представляли себе Вселенную. 1

12 Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. 1

13 Соседи Солнца. 1

14 Планеты-гиганты и маленький Плутон 1

15 Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты 1

16 Мир звезд 1

17 Уникальная планета Земля 1

18 Современные исследования космоса 1

19 Контрольная работа №2 1

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли 4 часа

20 Стороны горизонта .Ориентирование. Пр.р №3 1

21 План местности 1

22 Географическая карта. Пр.р №4 1

23 Обобщение по разделу «Виды изображения поверхности Земли» 1

Раздел 5. Природа Земли 11часов

24 Как возникла Земля 1

25 Внутренне строение Земли 1

26 Землетрясения и вулканы. Пр.р №5 1

27 Путешествие по материкам. Пр.р №6 1

28 Вода на Земле 1

29 Воздушная одежда Земли. Пр.р №7 1

30 Живая оболочка Земли 1

31 Жизнь в океанах и на суше 1

32 Почва – особое природное тело 1

33 Человек — часть биосферы. Охрана природы 1

34 Итоговая контрольная работа 1

Резерв 1 час

35 Повторение и обобщение курса 1

21

6 класс

№ п/п

Раздел

Тема урока


часов

Введение. 1ч

1 Открытие, изучение и преобразование Земли. 1

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли.

Тема1. План местности 4 ч

2 Понятие о плане местности. Масштаб. Пр.р. №1. 1

3 Стороны горизонта. Ориентирование Пр.р.№2. 1

4 Изображение на плане неровностей земной поверхности 1

5 Составление простейших планов местности Пр.р.№3. 1

Тема 2. Географическая карта (6 ч)

6 Форма и размеры Земли. Географическая карта 1

7 Градусная сеть на глобусе и картах. 1

8 Географическая широта. 1

9 Географическая долгота. Географические координаты. Пр.р.№4. 1

10 Изображение на физических картах высот и глубин 1


Раздел 2. Строение Земли

Тема 1.Литосфера. 5 ч

12 Земля и ее внутреннее строение. 1

13 Движение земной коры. Вулканизм 1

14 Рельеф суши. Горы. 1

15 Равнины суши. Рельеф дна Мирового океана. Пр.р.№5 1

16 Обобщение по теме «Литосфера» 1

Тема 2.Гидросфера 6ч.

17 Вода на земле. Части мирового океана. Свойства вод океана.. 1

18 Движение воды в океане 1

19 Подземные воды. 1

20 Реки. Реки Чувашии. 1

21 Озера. Ледники. Пр.р.№6 1

22 Обобщение по теме «Гидросфера» 1

Тема 3. Атмосфера 7ч. 7

23 Атмосфера: строение, значение, изучение. 1

24 Температура воздуха. Пр.р.№7 1

25 Атмосферное давление. Ветер. Пр.р.№8. 1

26 Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Пр.р.№ 9

1

27 Погода и климат. 1

28 Причины, влияющие на климат 1

29 Обобщение по теме: «Атмосфера» 1

Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка 3ч

30 Разнообразие и распространение организмов на земле 1

31 Природный комплекс. Пр.р.№10 1


Раздел 3.Население Земли 2ч

33 Население Земли. Человек и природа. 1


Резерв 1ч 1

35 Обобщение и повторение курса 1

22

География материков и океанов. 7 класс

№ п/п

Раздел

Тема урока

Количеств

о часов

Введение ( 2 часа)

1 Что изучает география материков и океанов. Как люди

открывали и изучали Землю. Пр.р№1

1

2 Источники географической информации. 1

Раздел I. Главные особенности природы Земли

Тема 1.Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

3 Происхождение материков и океанов 1

4 Рельеф Земли Пр.р.№2 1

Тема2. Атмосфера и климаты Земли ( 2 часа)

5 Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.

Воздушные массы Пр.р№3

1

6 Климатические пояса Земли . Пр.р№ 4 1

Тема 3.Гидросфера. Мировой океан (2 часа)

7 Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. 1

8 Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей 1

Тема 4.Географическая оболочка (4 часа)

9 Строение и свойства географической оболочки 1

10 Природные комплексы суши и океана 1

11 Природная зональность. Пр.р.№5

12 Контрольная работа№1 1

Раздел 2. Население Земли (3 часа)

13 Численность населения Земли. Размещение населения. Пр.р.№6 1

14 Народы и религии мира Пр.р.№ 7 1

15 Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское

население.

1

Раздел 3. Океаны и материки

Тема1. Океаны (2 часа)

16 Тихий океан. Индийский океан. Пр.р№8 1

17 Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Пр.р.№9 1

Тема2. Южные материки 1 час

18 Общие особенности природы южных материков

Тема 3. Африка (10 часов)

19 Географическое положение. Исследование Африки 1

20 Рельеф и полезные ископаемые 1

21 Климат. Внутренние воды Пр.р№10 1

22 Природные зоны. 1

23 Влияние человека на природу. Заповедники и национальные

парки.

24 Население. Пр.р.№11 1

25 Страны Северной Африки. Алжир.

26 Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. 1

27 Страны Восточной Африки. Эфиопия. 1

28 Страны Южной Африки. ЮАР. Пр.р.№12 1

Тема 4. Австралия и Океания (5 часов)

29 Австралия. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые 1

23

30 Климат Австралии. Внутренние воды 1

31 Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира 1

32 Австралийский Союз 1

33 Океания. Природа, население и страны Пр.р.№13 1

Тема 5. Южная Америка (7 часов)

34 Южная Америка. История открытия. Рельеф. Полезные

ископаемые

1

35 Климат. Внутренние воды 1

36 Природные зоны 1

37 Население 1

38 Страны востока материка. Бразилия Пр.р.№ 14 1

39 Страны Анд. Перу . Пр.р.№ 15 1


Тема 6 . Антарктида. (2 часа)

41 Географическое положение. Открытие и исследование

Антарктиды.

1

42 Природа Антарктиды Пр.р.№16 1

Тема 7.Северная Америка (7 часов)

43 Северная Америка. Открытие и исследование материка 1

44 Рельеф и полезные ископаемые 1

45 Климат. Внутренние воды

46 Природные зоны. Население 1

47 США Пр.р.№17 1

48 Канада 1

49 Средняя Америка. Мексика . Пр.р.№18 1

Тема 8. Евразия. (16 часов)

50 Географическое положение. Исследования Центральной Азии 1

51 Особенности рельефа, его развитие 1

52 Климат. Внутренние воды 1

53 Природные зоны. Народы и страны Евразии Пр.р. № 19 1

54 Страны Северной Европы . Пр.р.№ 20 1

55 Страны Западной Европы. Великобритания 1

56 Франция. Германия Пр.р. № 21

57 Страны Восточной Европы 1

58 Страны Южной Европы. Италия 1

59 Страны Юго-Западной Азии 1

60 Страны Центральной Азии . Пр.р. № 22 1

61 Страны Восточной Азии. Китай. Пр.р. № 23 1

62 Япония

63 Страны Южной Азии. Индия Пр.р. № 24 1

64 Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия 1


Раздел III. Географическая оболочка – наш дом (3 часа)

66 Закономерности географической оболочки Пр.р. № 25 1

67 Взаимодействие природы и общества Пр.р. № 26 1


Резерв (2 часа)



24

География России. Природа. 8 класс

№ п/п

Раздел

Тема урока

Количеств

о часов

Введение.

Что изучает география России (1 час).

1 Что изучает география России. 1

Наша Родина на карте мира (6 часов).

2 Географическое положение России. 1

3 Моря, омывающие берега России. Пр.р.№1 1

4 Россия на карте часовых поясов. Пр.р №2 1

5 Как осваивали и изучали территорию России. 1

6 Как осваивали и изучали территорию России(продолжение) 1


Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные

ископаемые (5часов)

8 Особенности рельефа России. 1

9 Геологическое строение территории России. 1

10 Минеральные ресурсы России Пр.р №3 1

11 Развитие форм рельефа 1

12 Обобщение «Рельеф, геологическое строение и полезные

ископаемые»

1

Тема 2. Климат и климатические ресурсы(5часов).

13 От чего зависит климат нашей страны. 1

14 Распределение тепла и влаги на территории России. 1

15 Разнообразие климата России Пр.р №4 1

16 Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. 1

17 Климат родного края. Пр.р №5

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (4часа).

18 Разнообразие внутренних вод России. Реки. 1

19 Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота 1

20 Водные ресурсы. Водные ресурсы Чувашской Республики

1

21 Обобщение «Внутренние воды и водные ресурсы» 1

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (4 часа).

22 Образование почв и их разнообразие. 1

23 Закономерности распространения почв. Почвы Чувашской

Республики.

1

24 Почвенные ресурсы России Пр.р №6 1

25 Обобщение «Почва и почвенные ресурсы» 1

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические

ресурсы (4 часа).

26 Растительный и животный мир России. Пр.р №7 1

27 Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные

территории (ООПТ). Пр.р №8

1

28 Природно-ресурсный потенциал России. Биологические ресурсы

Чувашии.

1


Раздел II. Природные комплексы России

Тема 1. Природное районирование (7часов)

25

30 Разнообразие природных комплексов России. 1

31 Моря как крупные природные комплексы. 1

32 Природные зоны России. 1

33 Разнообразие лесов России. 1

34 Безлесные зоны на юге России Пр.р №9 1

35 Высотная поясность. Природное районирование Чувашии. Пр.р

№10

1


Тема 2. Природа регионов России (24 часов).

37 Восточно-Европейской (Русской) равнины. 1

38 Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. 1

39 Памятники природы Восточно-Европейской равнины 1

40 Природные ресурсы Восточно-Европейской равнины. Пр.р №11 1

41 Природа Крыма 1

42 Северный Кавказ - самые высокие горы России 1

43 Особенности природы высокогорий. 1

44 Природные комплексы Северного Кавказа 1

45 Урал – «каменный пояс» земли Русской 1

46 Природные ресурсы Урала. 1

47 Своеобразие природы Урала 1

48 Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала 1

49 Западно-Сибирская равнина: особенности природы 1

50 Природные зоны Западно - Сибирской равнины. 1

51 Природные ресурсы Западно - Сибирской равнины. Пр.р №12 1

52 Особенности природы Восточной Сибири. Климат. 1

53 Природные районы Восточной Сибири 1

54 Жемчужина Сибири – Байкал 1

55 Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения 1

56 Дальний Восток- край контрастов. 1

57 Природные комплексы Дальнего Востока 1

58 Природные уникумы Дальнего Востока 1

59 Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком

Пр.р №13


Раздел III.Человек и природа (8часов)

61 Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. 1

62 Воздействие человека на природу. 1

63 Рациональное природопользование. Охрана природы. Пр.р №14 1

64 Россия на экологической карте мира. Экология и здоровье

человека.

1

65 Экологические проблемы Чувашской Республики.

66 География для природы и общества. 1



Резерв (2 часа)



26

Контрольно- измерительные материалы

5 класс

Контрольная работа № 1 по теме « Что изучает география»

1.Вокруг Солнца движется:

а) 8 планет б) 10 планет в) 9 планет

2.Природным телом является:

а) топор б) воробей в) книга

3.Воздушная оболочка Земли –это:

а) гидросфера б) атмосфера в) биосфера

4.К магматическим горным породам относят:

а) мрамор б) гранит в) мел

5.Самая плодородная почва называется:

а) подзолистая б) черноземная в) глинистая

6.К телам живой природы относят:

а) вода б) гвоздь в) комнатная муха

7.Из цветка растения образуется:

а) стебель б) плод с семенами в) лист

8.Охрана природы –забота:

а) детей б) взрослых в) всех людей на Земле

9.Бобр, дикобраз, ондатра, ехидна –обитают в:

а) наземно-воздушной среде б) наземно-водной среде в) почвенной среде

10.Орешник, сосна, осина, белка, заяц, дятел –обитатели:

а) пустыни б) лесов в) степей

11.Лев, леопард, гепард, шакал, коршун, ястреб –этих животных относят к:

а) растительноядным б) хищным в) всеядным

12.Ботаника –наука, изучающая:

а) растения б) грибы в) животных

13.«Отцом географии» считают:

а) Аристотеля б) Страбона в) Эратосфена г) Герадота

14.Что называется «географическим объектом»?

Контрольная работа № 2 по теме «Земля во Вселенной»

Часть I.1. Скопление звезд от 100 млрд. до 1 трлн. – это:

1) Вселенная 3) Солнечная система

2) Галактика 4) Созвездие

2. Планета Земля расположена в Галактике:

1) Большое Магелланово Облако;

2) Туманность Андромеды;

3) Млечный Путь;

4) Малое Магелланово Облако.

3. Количество больших планет, входящих в состав

Солнечной системы:

1) 8; 2) 12; 3) 5; 4) 15.

4. Небесные тела, называемые «малыми планетами», это:

1) метеоры; 2) кометы; 3) метеориты; 4) астероиды.

5. Самая дальняя от Солнца из планет земной группы:

1) Земля; 2) Марс; 3) Венера; 4) Меркурий.

27

6. Самая большая планета Солнечной системы – это:

1) Нептун; 2) Сатурн; 3) Юпитер; 4) Марс.

7. Отличительная черта планеты Земля от других планет Солнечной системы:

1) шарообразность;

2) вращение вокруг Солнца;

3) осевое вращение;

4) наличие жизни.

8. Какое утверждение о планетах-гигантах является неверными

1) находятся дальше от Солнца;

2) имеют большие размеры;

3) состоят из твердого вещества;

4) быстро вращаются вокруг оси.

9. Период вращения Земли вокруг своей оси:

1) 365 суток; 2) 24 часа; 3) 128 суток; 4) 72 часа.

10. Главной причиной неравенства дня и ночи на Земле является:

1) наклон земной оси к плоскости орбиты;

2) осевое движение Земли;

3) форма Земли;

4) размеры Земли.

11. Смена времен года на Земле обусловлена:

1) осевым вращением Земли;

2) действием приливных сил;

3) вращением Земли вокруг Солнца;

4) притяжением Луны и Земли.

Часть II. Какие утверждения верны?

1. Вселенная – это Солнце с обращающимися вокруг него планетами.

2. Дж. Бруно первым использовал телескоп для изучения небесных тел.

3. Г. Галилей открыл спутники Юпитера.

4. Все планеты – гиганты имеют твёрдую поверхность.

5. Астероиды – это малые планеты.

6. Ядро кометы неплотное, газообразное.

7. Ближайшая к Земле звезда – Солнце.

8. Млечный Путь – это особое сияние в воздухе нашей планеты.

9. Галактика – это огромное скопление звёзд, звёздная система.

10. Наша галактика неподвижна.

Часть III.

1. Что такое солнечная система?

2. Какую форму имеют орбиты планет солнечной системы?

3. Назовите планеты расположенные до планеты Земля, какая по счету Земля?

4. Отличие планет земной группы от планет-гигантов.

5. Что называют сутками.

6. Следствия вращения Земли вокруг своей оси.

7. Какова продолжительность одного земного года?

8. Какое расстояние больше от центра земли до полюса или до экватора?

9. Чем система мира, созданная Н. Коперником, отличается от системы мира по

Птолемею?

10. Что вы знаете о планетах земной группы?

28

11. Чем метеор отличается от метеорита?

12. Назовите известные вам созвездия (не менее 3).

Итоговая контрольная работа . 1. Кто из греческих ученых впервые использовал термин «географика»

1) Птолемей 3) Страбон

2) Эратосфен 4) Пифей

2. Как переводится слово «география » с греческого?

1)Описание Земли 3) Природоведение

2)Земля

4)Вселенная

3. Какой европеец в XIII веке совершил путешествие в Индию и Китай?

1) Васко да Гама 2) Христофор Колумб 3) Фернан Магеллан

4. Какой материк был открыт последним?

1) Африка 2) Северная Америка 3) Австралия 4) Антарктида

5. За какой период времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

1) за сутки 2) за месяц 3) за один год 4) за один час

6. Укажите, между орбитами каких планет расположена орбита планеты Земля?

1) между Сатурном и Ураном 3) Между Марсом и Венерой

2) между Меркурием и Венерой 4) между Ураном и Плутоном

7. Самое высокое положение Солнца над горизонтом называется:

1) зенитом

2) экватором 3) тропиком

8. Укажите, когда Солнце бывает в зените в Северном полушарии:

1) 21 марта 2) 23 декабря 3) 22 июня г) 23 октября

9. Как называется изображение небольшого участка земной поверхности на плоскости в

уменьшенном виде при помощи условных знаков?

1) план местности 3) карта

2) масштаб 4) глобус

10. Какой стороне горизонта соответствует азимут 90 градусов?

1) северу 2) востоку 3) западу 4) югу

11. Какую форму имеет Земля?

1)шара 2) эллипса 3) геоида 4) круга

12. Если встать лицом к северу, то в какой стороне от васбудет находиться запад?

1) справа 3) слева

2) сзади 4) впереди

13. Переведите именованный масштаб в численный:

В 1 см –1 км_________________________________________

14. Переведите численный

масштаб в именованный (м):

1: 25 000 в 1 см______________м

15. Вычислите в каком масштабе расстояние 30 км соответствует 3 см?

В 1 см _______________км?

16. Какой город будет иметь географические координаты 60 с.ш ,30 в. д.?

1) Москва 2)Берлин 3) Санкт –Петербург

17. Установи соответствие между горными породами и их происхождением соединив их при

помощи стрелок:

1) Магматические А) известняк

2) Осадочные Б) гранит 3) Метаморфические В) мрамор

18. В каком примере правильно указана последовательность образования продуктов

извержения вулкана?

1) Лава------очаг магмы ---------магма----------пепел

2) Очаг магмы ---------лава-------пепел--------магма

З) Очаг магмы -----магма---------пепел-------------лава

29

4) Пепел---------очаг магмы-------лава---------магма

19. Какие две основные формы рельефа выделяют на дне океанов и суши?

1) холмы и котловины 3) горы и равнины

2) холм

ы и горы 4) равнины и котловины

20. Назовите равнину расположенную между Уральскими горами на западе и

Среднесибирском плоскогорьем на востоке.

6 класс

Контрольная работа №1. «ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ».

1. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:

1:25 000 1: 250 000 1: 25 000 000

2. Меридиан-

3.Какой материк расположен в трех полушариях?

4. Дробное число, показывающее, во сколько раз местность уменьшена при ее изображении

на карте или плане, называется-

5.Распределите океаны в порядке возрастания их площади:

6.Как называется состоящее из двух частей изображение поверхности Земли на карте?

Карта мира Глобус

Карта полушарий План

7.Пункт А расположен на 35 параллели, пункт Б на 65 параллели. Какой из них расположен

ближе к экватору?

8. Определите острова по координатам:

80° с.ш. 100° в.д.-

64° с.ш. 170° з.д.-

75° с.ш. 140° в.д.-

69 °с.ш. 50° в.д.-

9.Как называется параллель 23,5º с.ш. и параллель 66,5º ю.ш.?

10. Определите, между какими широтами и долготами расположена

Центральноавстралийская равнина.

11.Дополните схему внутреннего строения Земли

(название, толщина, температура, в каком состоянии находится

12.Дополните схему «Виды горных пород по происхождению»

13.Нарисуйте схему вулкана, подпишите составные части. Какой вулкан называют

потухшим, а какой уснувшим?

14.Где располагается очаг землетрясения?

на поверхности земли под землей

15.На какие группы по высоте разделяются равнины?

16. Подпишите на карте России известные вам равнины и горы. (не менее3)

Контрольная работа № 2 по теме «Земные оболочки»

1.Выберите один правильный ответ.

1. Верхний твердый слой Земли называется:

А) ядро; Б) мантия; В) земная кора;

2. Самую высокую температуру вещества имеет:

А) ядро; Б) мантия; В) земная кора;

3. В океанической земной коре выделяют слои:

А) осадочный, гранитный, базальтовый; Б) осадочный, базальтовый; В) гранитный,

базальтовый;

30

4. Магматические горные породы образовались в результате:

А) накопления останков животных; Б) застывания лавы; В) изменения давления и

температур на глубине;

5. Место, где происходит разрыв и смещение горных пород при землетрясении

называется:

А) очаг; Б) эпицентр; В) сейсмический пояс;

Установите соответствие.

6.

Горная порода Способ происхождения

1) Алмаз, мрамор А) магматические

2) Гранит, пемза Б) осадочные

3) Мел, уголь В) метаморфические

2. Выберите правильный ответ (один или несколько).

1. К водам суши не относятся:

А) реки и озера; Б) моря; В) заливы и проливы;

2. Соленость 35%0 (промилле) означает, что содержание солей в 1 литре воды:

А) 3,5 граммов; Б) 35 граммов; В) 350 граммов;

3. Какова главная причина образования приливов и отливов?

А) постоянные ветры; Б) землетрясения; В) приближение и удаление Луны;

4. Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в реку:

А) водораздел; Б) речная система; В)водосборный бассейн;

5. Место, где река впадает в другую реку, озеро или море, называется:

А) исток; Б) устье; В) русло;

6. Кратковременный подъем уровня воды в реке называется:

А) половодье; Б) межень; В) паводок;

Установите соответствие.

7.

Тип озерных котловин Примеры озер

1) Вулканические А) Ладожское, Онежское

2) Тектонические Б) Кроноцкое, Курильское

3) Ледниковые В) Байкал

3.Верно ли утверждение? (да, нет)

1. Самый нижний слой атмосферы – тропосфера;

2. Больше всего в воздухе атмосферы содержится кислорода;

3. По мере удаления от поверхности Земли температура воздуха понижается;

4. 22 декабря на параллели 66,50 ю.ш. наблюдается полярная ночь;

Дайте определения терминам:

1. Суточная амплитуда температур –

2. Барометр –

3. Бриз –

4. Погода –

5. Влажность воздуха –

Итоговая контрольная работа .

1.Кто автор слова «география»

31

А)Аристотель б) Эратосфен в) Бехайм г)Птолемей

2.Кто совершил первое кругосветное путешествие:

а) Ф. Магеллан б) Н. Пржевальский

в) Д. Кук г) Ф. Магеллан

3.Угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет местности:

а) север б) полюс в) азимут г) ориентир

4. Определите, в каком направлении от геодезического знака находится башня?

5.Чертеж небольшого участка земной поверхности, сделанный в определенном масштабе:

а)план б)карта в)аэрофотосъемка г)рисунок

6.Уменьшенная модель земного шара:

а)план б) карта в)глобус г) чертеж

7.Твердая оболочка Земли:

а)биосфера б) гидросфера в)мантия г)литосфера

8.Осадочная горная порода:

а)песок б)гранит в)мрамор г)габро

9.Если именованный масштаб в 1 см - 5 км, то численный масштаб имеет вид:

а)1:500 б)1:5000 в)1:50000 г)1:500000

10.Самая высокая вершина на Земле находится в горах:

а)Альпах б)Гималаях в)Андах г)Кордильерах

11.Какой слой задерживает ультрафиолетовые лучи солнца:

а)воздушный б)водный в)азотный г)озоновый

12.Прибор, с помощью которого измеряют атмосферное давление:

а)термостат б)термометр в)барометр г)сейсмограф

13.Ветры, которые меняют свое направление 2 раза в год:

а)бриз б)муссон в)пассаты г)западные ветры

14. Представители негроидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

В2. Написать по плану характеристику Уральских гор.

План описания гор

1.Название.

2.1.На каком материке, и в какой его части находятся горы, между какими меридианами и

параллелями;

2.2. В каком направлении протянулись горы и на сколько километров;

2.3.Как расположены горы относительно соседних равнин, гор, морей, рек и др.

7 класс

Контрольная работа №1 «Главные особенности природы»

1. Пятый по площади материк

а) Антарктида б) Африка в) Южная Америка г) Северная Америка

2. Австралию открыл

а) Аристотель б) Мартин Бехайм в) Фернан Магеллан г) Виллем Янц

3. Достиг Южный полюс:

а) Эратосфен б) Кратес Милосский в) Джеймс Кук г) Руаль Амундсен

4. Северная Америка образовалась в результате разлома древнего материка . . . (Лавразия)

5. Пограничные области между литосферными плитами - . . . . . . . (сейсмические пояса)

6. Складчатым областям соответствует форма рельефа-. . . . (горы)

7. Укажите главную причину неравномерного выпадения осадков на планете:

а) географическая широта; б) рельеф; в) атмосферное давление; г) подстилающая

поверхность.

32

8. Укажите климатический пояс, в котором продолжительная и суровая зима сменяется

коротким

летом, связанным с приходом воздушных масс умеренных широт:

а) умеренный; б) субарктический; в) арктический; г) субтропический.

9. Тропические воздушные массы господствуют летом в:

а) тропическом поясе; б) тропическом и субтропическом поясах;

в) тропическом, субтропическом, умеренном поясах.

10. Укажите главные причины образования океанических течений:

а) очертания материков; в) рельеф дна океана;

б) постоянные ветра; г) вращение Земли.

11. Наибольшее количество живых организмов в Мировом океане обитает:

а) на дне океана; в) в 50-ти метровом верхнем слое воды;

б) во всей водной толще; г) у берегов суши.

12. Теплые течения приносят на материк ... и ... . (тепло и осадки)

13. Крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и

увлажнения, почв, растительности и животного мира - это:

а) природная зона, в) географическая оболочка;

б) высотный пояс; г) природный комплекс.

14. Укажите главные причины смены природных зон от экватора к полюсам:

а) количество осадков; в) географическая широта;

б) растительность; г) животный мир.

15. Установите последовательность природных зон: 1) пустыня; 2) тундра; 3) степь;

4) тайга.

Контрольная работа № 2. Южная Америка

1. Южную Америку открыл…

А) Х. Колумб

Б) а. Веспучи

В) Дж. Кук

Г) А. Гумбольдт

2. Южную Америку омывают:

а) три океана и три моря

б) два океана и одно море

в) два моря и два океана

г) три моря и два океана

3. Материк Южная Америка расположен в следующих климатических поясах:

а) антарктический

б) субтропический северный

в) умеренный

г) субарктический

д) субтропический южный

е) тропический

ж) экваториальный

з) субэкваториальный

4. Сколько полушарий Земли охватывает Южная Америка?

А) одно

Б) два

В) три

Г) четыре

5. По особенностям рельефа территория Южной Америки может быть разделена на…

а) северную и южную части

б) равнинно-плоскогорный Восток и высокогорный Запад

в) западную, центральную и восточную части

33

г) северную с центральной и южную части

6. Наиболее обширные плоскогорья размещаются …

а) на юге материка

б) на западе материка

в) на востоке материка

г) на севере и востоке материка

7. крупнейшие в мире месторождения медных руд, а также молибденовых, оловянных,

серебряных и др. полиметаллов образовались в результате внедрения магмы в осадочные

породы…

а) на северном побережье

б) на плоскогорьях востока

в) во впадинах и прогибах платформы

г) в Андах

8. Умереный климатический пояс получает развитие…

а) в южной части материка

б) на большей части севера материка

в) в южной и центральной частях материка

г) в северной и центральной частях материка

9. Большая часть Южной Америки расположена…

а) в экваториальном климатическом поясе

б) в субэкваториальном климатическом поясе

в) в тропическом климатическом поясе

г) в умеренном климатическом поясе

10. На большей части материка средние месячные температуры изменяются…

а) от +200 до + 280

б) от +40 до +8 - +100

в) от +10 - +120 до +27 - +280

г) от-2-40 до +15- +200

11. На большей части материка количество осадков за год составляет…

А) от 2 000 до 3 000 мм

Б) от 1 000 до 2 000 мм

В) от 500 до 1 000 мм

Г) от 250 до 500 мм

12. Густота речной сети, полноводность рек и режим рек определяет…

а) географическое положение материка

б) особенности рельефа материка

в) большая протяжённость материка с С на Ю, с З на В.

г) распределение осадков на материке

д) распределение климатических поясов на материке

13. Самым высоким в мире является водопад…

а) Виктория на р. Замбези

б) Игуасу на одном из притоков Параны

в) Анхель на одном из притоков р. Ориноко

г) Ниагарский

14. Самым крупным высокогорным озером в мире является …

а) Таганьинка

б) Маракайбо

в) Титикака

г) Ньяса

15. Сколько природных зон выделяется на материке?

А) 10

Б) 9

В) 8

Г) 6

34

16. Определите природную зону по следующим особенностям природных компонентов:

Влажный субтропический климат. Плодородные красновато-чёрные почвы. Травы, среди

которых преобладают ковыли, дикое просо и др.

17. Установите соответствие между позициями, обозначенными цифрами и буквами

Объекты Названия

1. Труднопроходимый, влажный вечно зелёный

лес

2. дерево каучуконос

3. вид крокодилов

А) сельва

Б) кайман

В) гевея

Г) тукан

18. Большинство населения Южной Америки говорит на …

а) португальском языке

б) языке енародов кечуа, аймара и др.

в) испанском языке

г) аргентинском языке

19. самые большие по площади страны лежат в пределах равнинного востока

а) Бразилия

б) Колумбия

в) Венесуэла

г) Аргентина

20. Выход к океанам имеют…

а) все страны Южной Америки

б) все страны, кроме одной

в) все страны, кроме двух

г) все страны, кроме трёх

Контрольная работа № 3 «Евразия»

Часть 1.

А1. Крайняя северная точка Евразии: а) м.Пиай б) м.Челюскин в) м.Дежнева г) м.Рокка

А2. Евразия омывается водами а) Тихого океана б) Индийского океана в) Северного Ледовитого океана

г) Атлантического океана.

А3. Евразия состоит из двух частей света а) Северной и Южной Америк б) Европы и Азии.

А4. Самые высокие горы в мире а) Кавказ б) Гималаи в) Уральские.

А5. Евразия находится в а) арктическом и умеренном поясах б) субтропическом и тропическом

в) во всех поясах – от арктического до экваториального.

А6. Реки Европы а) Волга, Дон, Днепр, Рейн, Сена, Темза

б) Обь, Янцзы, Ганг, Инд, Амударья, Сырдарья, Евфрат.

А7. Какой из полуостровов Евразии омывается Атлантическим океаном а) Камчатка б) Таймыр в) Кольский г) Пиренейский

А8. Выберите из списка страны Южной Европы: Италия, Франция, Болгария, Дания,

Португалия, Сан- Марино, Польша

Часть 2.

В1. К каким океанам относятся данные моря? а) Аравийское море 1. Атлантический океан

б) Восточно-Китайское море 2. Тихий океан

в) Северное море 3. Индийский океан

г) Чёрное море 4. Северный Ледовитый океан

В2. Найдите соответствие страны и полуострова, на котором она расположена

35

А) Греция 1) Пиренейский

Б) Италия 2) Индостан

В) Тайланд 3) Балканский

Г) Португалия 4) Аппенинский

Д) Турция 5) Ютландия

Е) Дания 6) Малая Азия

Часть 3.

С1. Вставь пропуски Евразия самый …………………… материк на планете. Здесь же расположена самая

……………………. точка Земли, гора Джомолунгма. Евразия омывается ……………………..

океанами. На территории Евразии располагается самое густонаселенное

государство…………. Самым крупным полуостровом Евразии является………………….

Итоговая контрольная работа.

Выберите один правильный ответ, указав его буквой.

А1 Укажите имя португальца , который совершил первое кругосветное

путешествие ?

а) В. да Гама,б ) Х. Колумб, в ) Ф. Магеллан, г ) Дж. Кук

А2 Какой океан занимает на Земле 2 место по площади ? а )Атлантический, б ) Тихий, в ) Индийский ,г ) Северный Ледовитый.

А3 Какой древнегреческий математик впервые рассчитал размеры Земли по

меридиану ? а ) Аристотель, б ) Эратосфен, в ) Геродот, г ) Пифагор.

А 4 Как называют оболочку Земли состоящую из живых организмов? а ) гидросфера, б) биосфера, в ) географическая, г ) атмосфера.

А5 Укажите самый крупный природный комплекс Земли ? а ) океаны, б ) моря, в ) болота, г ) географическая оболочка,

А6.Что является начальным звеном Мирового круговорота воды ? а ) ледник б ) океаны в ) подземные воды г )воды атмосферы

А7 В чём измеряется солёность морской воды ? а ) в процентах б ) в промиллях в)в граммах г) в градусах

А8 Как называются природные комплексы, созданные человеком ? а) лесные, б ) пустынные, в ) антропогенные, г ) таёжные.

А9 На каких картах отражена хозяйственная деятельность населения ? а) на климатических, б ) на физических, в ) природных зон, г ) на комплексных.

А10 Большинство людей живут а ) на равнинах, б ) в горах, в) в долинах рек, г) по берегам морей

А11 Как называется ветер, который меняет направление 2 раза в год ? а ) бриз б ) штиль в ) муссон г ) ураган

А 12 Какова глубина самой глубокой океанической впадины ? а ) 102 м б )1002 м в ) 11 022 м г ) 111 022 м

А 13.Почему Тихий океан самый тёплый? а ) он самый большой б ) пересекается экватором

в ) особенно широк у экватора г ) он имеет форму ромба

А14 В каком океане расположены Гавайские острова ? а ) Атлантический б) Тихий в ) Северный ледовитый г ) Индийский

А15 Где находится высшая точка Африки? а ) в Драконовых горах б ) в Капских горах в ) в горах Атлас

г ) на Восточно- Африканском плоскогорье

А16 Какое полезное ископаемое добывают в кимберлитовых трубках ? а) золото, б ) уголь, в ) фосфориты, г ) алмазы.

В1.Установите соответствие между материком и представителями животного и

растительного мира, характерными для него.

36

Материки: Представители животного и растительного мира: 1) Евразия

2) Австралия А) гевея

3) Африка Б) баобаб

4) Южная Америка В)лиственница

Г) эвкалипт

Д) кенгуру

Е) горилла

Ж) ленивец

З) соболь

ответ запиши в таблицу

1 2 3 4

В2.К существенным признакам древних платформ относятся: 1) подвижность, 2) древний возраст,

3) устойчивость,4) осадочные породы смяты в складки,

5) в основании горные породы сложены кристаллическими породами,

6) осадочные породы лежат горизонтально,7) характерны землетрясения.

С1. Определите природную зону по ее описанию: Эта природная зона расположена вдоль линии экватора. Она характеризуется очень влажным

климатом в течение всего года. Среднегодовое количество атмосферных осадков – более

2500 мм в год. Растительность представлена многоярусностью: деревья, кустарники, травы.

В этой природой зоне очень много обезьян.

37

8 класс

Контрольная работа №1 по теме «Наша Родина на карте мира»

1. Выберите верный вариант ответа. Площадь территории России составляет

а) 12,8 млн.кв.км б) 17,8 млн.кв.км

в) 17,1 млн.кв.км г) 9,97 млн.кв.км

2. Сопоставьте границы России и государства, расположенные вдоль них.

А) Западная граница России 1. Молдавия, Финляндия, Казахстан

2. Норвегия, Польша, Белоруссия

Б) Восточная граница России 3. Япония, США, КНДР

4. Канада, Китай, Киргизия

5. Все ответы верные

6. Нет верных ответов

3. Выберите верные ответы. Крайние северные точки России называются а)

м. Челюскин б) Куршская коса в) м.

Дежнева г) м. Флигели

4. Приведите определение «окраинное море». Заполните таблицу.

Тип моря Примеры морей России (не менее 4)

Окраинное море

5. Дайте развернутые ответы на следующие вопросы. 1)

Почему климат большинства морей России суров:

____________________________________________________________ 2)

Какое хозяйственное значение имеют моря России:

____________________________________________________________

6. Дайте определение «поясное время» и ответьте на вопрос. Понятие поясного

времени было введено в

а) в 14 веке б) в 16 веке

в) в 20 веке г) в 19 веке

7. Определите разницу во времени между Москвой и ниже перечисленными

городами, если в Москве – 13 часов дня.

а) Мурманск - ________ б) Омск (3 часовая зона) - ___________ в)

Якутск (6 часовая зона) - ___________

8. Решите задачу на определение поясного времени и приведите пояснение.

Самолет вылетел из аэропорта Иркутска (5 часовая зона от МСК) в 15 часов по

московскому времени и приземлился в Петропавловске-Камчатском (9 часовая

зона). Какое время будет во время вылета в Москве, в аэропорту

Петропавловска-Камчатского по прибытию?

9. Выберите верный ответ. Первым из исследователей, достигшим Тихого океана

был а)

В.Беринг б) И.Москвитин в)

Н.Пржевальский г) Ермак

10. Приведите подробный ответ. Когда состоялась Великая Северная экспедиция? В

чем заключалось ее значение?

11. * Дайте ответ и приведите решение.

Рабочий день в РФ начинается в 9 ч. и заканчивается в 18 ч. Когда по времени

МСК на всей территории он уже закончился, еще не начался?

38

Контрольная работа № 2 «по разделу «Особенности природы и природные ресурсы

России»

1. В России преобладает рельеф:

а) горный;

б) равнинный.

2. Горы в России расположены в основном:

а) на севере;

б) на юго-западе, юге и востоке;

в) в центральной части.

3. В пределах древних платформ расположены такие крупные формы рельефа, как:

а) Западно-Сибирская равнина;

б) Восточно-Европейская равнина;

в) Среднесибирское плоскогорье;

г) Уральские горы.

4. К молодым горам относятся:

а) Уральские;

б) Кавказ;

в) Алтай.

5. Высшей точкой территории России является:

а) вулкан Ключевская Сопка;

б) гора Народная;

в) гора Эльбрус;

г) гора Белуха.

6. Огромные валуны, встречающиеся на полях Псковской области, попали туда в результате

деятельности:

а) ледника;

б) ветра;

в) моря;

г) текучих вод.

7. В России основные запасы железных руд расположены:

а) в европейской части;

б) в азиатской части.

8. Крупные месторождения алмазов в России сосредоточены в Республике:

а) Коми;

б) Карелия;

в) Саха (Якутия);

г) Алтай.

9. Преобладающей циркуляцией воздушных масс на территории России является:

а) пассатная циркуляция;

б) муссонная циркуляция;

в) западный перенос воздушных масс.

10. В антициклоне воздух движется:

а) по часовой стрелке;

б) против часовой стрелки.

11. Установите соответствие:

Территории Преобладающий тип климата

умеренного пояса

а) Восточно-Европейская равнина; А. муссонный;

б) Западно-Сибирская равнина; Б. континентальный;

в) Средняя Сибирь и Северо-Восток; В. умеренно континентальный;

г) Дальний Восток. Г. резко континентальный.

12. Ниже приводится фрагмент характеристики одного из типов климата России. Определите

его:

39

«Характерно частое поступление воздушных масс, формирующихся над Северной

Атлантикой. Зимой преобладает слабо морозная погода. Средняя температура января

изменяется от – 4º до – 20ºС. Лето теплое. Средняя температура июля от + 12º до + 24ºС.

Годовое количество осадков 400- 700 мм, в западных районах местами более 800 мм».

а) континентальный;

б) субарктический;

в) умеренно континентальный;

г) резко континентальный;

д) муссонный.

13. Отношение падения реки к ее длине называется:

а) расходом реки;

б) уклоном;

в) годовым стоком.

14. Самая полноводная река России:

а) Енисей;

б) Лена;

в) Амур;

г) Волга.


Озера Происхождение котловин

а) Кроноцкое; А. тектоническое;

б) Ладожское; Б. ледниково-тектоническое;

в) Байкал; В. вулканическое;

г) Селигер; Г. морское;

д) Каспийское. Д. Ледниковое.

16. Самые большие площади болот в России находятся на территории:

а) Восточно-Европейской равнины;

б) Западно-Сибирской равнины;

в) Приамурской низменности.


Природные зоны Типы почв

а) арктические пустыни; А. дерново-подзолистые;

б) тундры; Б. подзолистые;

в) тайга; В. тундровые глеевые;

г) смешанные леса; Г. арктические пустынные;

д) широколиственные леса; Д. черноземы и каштановые;

е) степи; Е. бурые полупустынные;

ж) полупустыни. Ж. серые и бурые лесные.

18. По видовому составу богаче:

а) мир растений;

б) мир животных.

19. Для сохранения и разведения соболя создан заповедник:

а) Кандалакшский;

б) Галичья гора;

в) Баргузинский;

г) Астраханский.

20. Перечислите растения и животные, характерные для природной зоны тундр.

40

Контрольная работа № 3 по теме «Природное районирование»

1.Как называется закономерная смена природных зон в горах?

Природная зона 3) высотная поясность

Широтная зональность 4) ландшафт

2. Какую территорию России занимают пустыни?

Северо-Сибирскую низменность 3) Прикаспийскую низменность

Западно-Сибирскую низменность 4) Колымскую низменность

3.Основным видом растительности в зоне тайги является:

Хвойные породы 3) мелколиственные породы

Травы 4) широколиственные породы

4. Какое увлажнение характерно для зоны пустынь?

Избыточное 3) недостаточное

Достаточное 4) скудное

5. От заболачивания наиболее страдают почвы:

Полупустыни 3) смешанных лесов

Лесостепи 4) лесотундры

6.О жизни человека какой природной зоны описание?

Хотя вся жизнь народов этой зоны связана с морем, но плавать в основной массе люди не умеют.

Промысел морского зверя определяет многие традиции в питании и одежде. Традиционное занятие –

оленеводство и охота. Ранее основным типом жилища коренных народов был чум – каркас,

обтянутый шкурами. Народы бережно относятся к угодьям и животным.

Тайги 3) арктических пустынь

Тундры 4) пустынь

7. Назовите главных сельскохозяйственных животных зоны пустынь и полупустынь.

Корова и верблюд 3) свинья и лошадь

Овца и свинья 4) верблюд и овца

8. Смена природных зон в горах от подножий к вершинам происходит также как и на равнинах

1) при движении с севера на юг

2) при движении с юга на север

3) при движении с запада на восток

4) при движении с востока на запад

9. В каких горах происходит следующая смена высотных поясов: широколиственные леса с

преобладанием дуба, буковые леса, смешанные леса, елово-пихтовые леса, буковые и березовое

криволесье и редколесье, субальпийские луга, альпийские луга, вечные снега и ледники?

На Среднем Урале 3) на Кавказе

На Алтае 4) в Саянах

10. Что является причиной преобладания в составе лесов лесостепной зоны в Европейской части

России дубов, а не берез и осины, как в Западной Сибири?

Большее количество солнечной радиации;

Более высокое плодородие почв;

Более мягкие зимы;

Более теплое лето.

11. Каменные россыпи и осыпи, лишенные растительности называются

1) нивальным поясом

2) гольцами

3) горной тундрой

4) кедровым стлаником

12. Выберите три характеристики для арктической пустыни.

1) зона расположена на островах Северного Ледовитого океана;

2) ) встречаются опасные насекомые: скорпионы, каракурты;

3) несколько месяцев длиться полярная ночь;

4) избыточное увлажнение, много озер и болот;

5) значительные площади заняты ледником;

6) главная ценность плодородные почвы;

Ответ:

13. Выберите три растения, характерные для степи:

Ковыль

41

Морошка

Типчак

Тонконог

Ягель

Полярный мак

Ответ:

14. Установите соответствие между природной зоной и ее особенностью

Природная зона

Особенность

Арктическая пустыня

Тайга

пустыня

А) коэффициент увлажнения менее 0,3

Б) преобладают морские животные

В) содержит 50% запасов древесины России

Г) пасутся огромные стада северных оленей

Ответ:

1

2

3

15. Установите соответствие между природной зоной и обитателями

Природная зона

Животные

тайга

тундра

степь

пустыня

А) черепаха

Б) лось

В) лемминг

Г) суслик

Ответ:

1

2

3

4

16. Расположите природные зоны в порядке движения с севера на юг в европейской части России.

А) тундра

Б) тайга

В) арктические пустыни

Г) лесотундра

Ответ:

17. Определите по описанию природную зону России. Лето короткое и прохладное. Средняя

температура июля ниже +10С°. Осадков выпадает 200-300 мм, коэффициент увлажнения 1,5.

Распространена многолетняя мерзлота. Растительный покров состоит из мхов, лишайников,

вечнозеленых кустарников.

Ответ: _____________

18. Почему в тайге азиатской части России преобладает лиственница?

19. Почему в степях больше развито земледелие, а не животноводство?

Контрольная работа № 4 по теме «Природные комплексы России»

Часть А 1. Какая часть Русской равнины лежит на Балтийском щите?

а) Кольский п-ов, Карелия;

б) Среднерусская возвышенность;

в) Прикаспийская низменность;

г) Тиманский кряж

2. Самая высокая часть Кавказа:

а) Предкавказье; б) Западный Кавказ; в) Восточный Кавказ; г) Центральный Кавказ

3. Какое растение является типичным для летней степи?

а) тюльпан; б) пион; в) мак; г) ковыль

4. К какому периоду относят образование Уральских гор?

а) мезозойской складчатости;

б) байкальской складчатости;

в) кайнозойской складчатости;

г) герцинской складчатости

5. Какова причина континентальности климата Западно-Сибирской равнины?

а) расположение в умеренных широтах;

б) удаленность от Атлантического океана;

в) равнинный рельеф;

г) горы, окружающие равнину на западе и на юге.

6. Укажите самую высокую вершину Восточной Сибири:

а) Победа; б) Белуха; в) Мунку-Сардык; г) Кызыл-Тайга

7. Какая река не относится к бассейну Тихого океана?

а) Амур; б) Колыма; в) Анадырь; г) Зея

8. Какие почвы характерны для широколиственных лесов Дальнего Востока?

а) серые лесные; б) подзолистые; в) мерзлотно-таежные; г) бурые лесные.

Часть В 9. Морены, троги, бараньи лбы – что у них общего?

10. Дайте определению понятию «бора».

11. Выберите правильную последовательность смены природных зон на Кавказе от

подножий – к вершинам:

а) хвойные леса – альпийские луга – смешанные леса – вечные снега;

б) хвойные леса – альпийские луга – вечные снега;

в) альпийские луга – вечные снега – хвойные леса;

г) вечные снега – альпийские луга – широколиственные леса.

12. О каком уникальном природном комплексе идет речь? В пределах какого крупного ПК

он находится?

«Этот природный комплекс представляет собой большой древний межгорный прогиб. Для

него характерны разнообразные формы рельефа – широкие равнины, холмы, увалы, мелкие

сопки и низкогорья. На повышенных местах можно видеть выходы на поверхность древних

пород. Большая часть этого природного комплекса одета, как плащом, мощными толщами

лесса, поэтому здесь распространены очень плодородные лесостепные и степные почвы –

черноземы.

Одна из интересных климатических особенностей этого природного комплекса –

наблюдающиеся здесь зимой температурные инверсии. По числу солнечных теплых дней этот

природный комплекс сильно отличается от остальной территории крупного ПК, в пределах

которого он находится. Теплый климат позволяет называть эти места Италией. Здесь

успешно занимаются возделыванием не только зерновых культур, но и садоводством и

бахчеводством».

Часть С 1. Почему рельеф зон лесостепей и степей Русской равнины изрезан оврагами и балками?

43

2. Почему климат Владивостока намного холоднее, чем климат Сочи, расположенного на

той же широте?

3. Почему Урал ниже Алтая?

4. Почему ни в одном горном районе страны нет такого большого числа высотных поясов,

как на Кавказе?

Итоговая контрольная работа.

1.Укажите крайнюю северную материковую точку России 1) мыс Челюскин; 2) Мыс Диксон; 3) Мыс Флигели; 4) Мыс Лопатка 2. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ: 1) Украина; 2) Белоруссия; 3) Армения; 4) Азербайджан. 3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч. 1) 16 ч.; 2) 24 ч.; 3) 2 ч.; 4) 17 ч. 4. Обширная область земной коры, обладающая устойчивостью, это – 1) Платформа, 2) Горст, 3) Щит, 4) Морена 5. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены 1) угля; 2) нефти и газа; 3) железных руд; 4) руд цветных металлов 6. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды 1) морской; 3) умеренно-континентальный; 2) континентальный; 4) резко континентальный.

7. Какой из перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия антициклона? 1) Архангельск; 2) Сыктывкар; 3) Ростов-на-Дону; 4) Нижний Новгород 8. Карта погоды составлена на 17 января. В каком из перечисленных городов, показанных на карте, на следующий день вероятно существенное похолодание? 1) Москва 2) Омск 3) Тюмень 4) Элиста

44

9. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана 1) Дон, Кубань; 2) Волга, Терек, Урал; 3) Амур; 4) Лена, Енисей, Обь 10. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности – это: 1) болото 2) река 3) водохранилище 4) озеро 11. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с: 1) весенним половодьем, 3) летним половодьем, 2) поводочным режимом, 4) равномерным стоком. 12. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется: 1) Агротехникой 2) Мелиорацией 3) Эрозией 4) Рекультивацией 13. Какая из перечисленных природных зон занимает наибольшую площадь в России? 1) лесотундра 2) тундра 3) тайга 4) степь 14. Группа студентов из Ростова-на-Дону занимается изучением экосистем крупных рек. Какой из перечисленных заповедников им необходимо посетить для изучения экосистем дельты одной из крупнейших рек Сибири? 1) Усть-Ленский 3) Печоро-Илычский 2) Тебердинский 4) Окский 15. Для зоны тундр характерны животные (выберите двоих): 1) песец 2) белый медведь, 3) лемминг, 4) бурый медведь, 5) лось. 16. Воссоздайте правильную последовательность почвенных горизонтов от поверхности вглубь земли? 1) материнская порода 2) гумусовый 3) вымывания 4) вмывания 17. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета? 18. Во время экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на обрыве у берега реки. Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке возрастания их возраста (от самого молодого до самого старого). Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.

А) глина Б) кварцит В) песок

1 2 3

19. Перечислите все известные вам причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове.

Рабочая программа по географии для V-VIII классов на ...

Documents

Transcript of Рабочая программа по географии для V-VIII классов на ...