Psicología clínica de adultos y gerontes - Memoria Académica

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Zanghellini, Jorge Alberto

Programa 2010

Psicología clínica de adultos y gerontes

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Psicología clínica de adultos 1

Programa psicología clínica de adultos y gerontes

Prof. Titular:

Jorge Alberto Zanghellini

Facultad de Psicología U.N.L.P.

Año 2010


Cátedra

Profesor titular: Jorge Zanghellini

Profesor adjunto: Nestor Eduardo Suarez

Jefe trabajos prácticos: Jose Damiano

Auxiliares docentes

Stella López

Juan Carlos Volpatti

Mariela Avila

Ana Piovano

Mariela Sanchez

Lara Claudio (adscripta)

Vanesa Bezek (adscripta)

Mariangeles Costa ( adscripta)

Revista de la cátedra éteros: Mariela Sanchez, Lara Claudio


Investigación:

Denominación del Proyecto: Vicisitudes del lazo amoroso en la época(en el Gran La Plata) a partir de 2009.

Director: Jorge Zanghellini

Codirector: Juan Carlos Dominguez

Esta investigación se propone abordar las vicisitudes del lazo amoroso en los albores

del siglo XXI.

Para ello, se basará en el estudio en profundidad de casos clínicos, correspondientes

a análisis que han sido llevados adelante por miembros del equipo, tratando de

destacar algunas de las vertientes según las cuales puede abordarse esta compleja

problemática, a saber:

La declinación de la función paterna y sus consecuencias en la relación de pareja.

Las dificultades para la separación de la pareja.

Los efectos del psicoanálisis aplicado a niños en la pareja parental.

La devastación de la dimensión subjetiva en la relación de pareja

El padecimiento diferencial de hombres y mujeres en la ruptura del lazo amoroso.

Objetivos

A partir de un objetivo general, que es el de explorar las vicisitudes del lazo amoroso

en la actualidad, el proyecto se plantea diversos objetivos específicos, valiéndose del

estudio minucioso de diversos casos clínicos. Estos objetivos específicos, que serán

investigados por diferentes miembros del equipo, implican un recorte particular de

algunos problemas particulares que se desprenden de la problemática general. Ellos

son:

A. La declinación de la función paterna y sus consecuencias en la relación de pareja.

En una población particular (sujetos en conflicto con la ley), se explorará qué tipos de

lazos amorosos se podrían pensar a la luz de la declinación de la función paterna de la

que da cuenta el concepto lacaniano del nombre del padre.

B. Las dificultades para la separación de la pareja. Se intentará esclarecer si aquellos

casos en los que la pareja aparece como el sostén necesario del libreto del fantasma

del analizante, inciden en que la separación resulte difícilmente realizable. Para ello,

se apuntará a elucidar si el mecanismo de la proyección (como aspecto no consciente


pero eficaz en el contrato amoroso), y su trabajo en el proceso de análisis, permiten

una resolución, a partir de la separación o de una nueva forma de encuentro con ese

partenaire, teniendo lugar una redistribución de la economía deseante y de la posición

fantasmática. Con este fin, se interrogarán algunas categorías pertenecientes al

espacio teórico de lo vincular utilizando conceptualizaciones propias del abordaje

lacaniano.

C. Los efectos del psicoanálisis aplicado a niños en la pareja parental. Se tratará de

estudiar los efectos que se producen en la pareja de padres, cuando en ellos –como

resultado del análisis de sus propios hijos– se opera un avance en la subjetivación de

sus propios síntomas.

D. La devastación de la dimensión subjetiva en la relación de pareja. Se abordarán

presentaciones clínicas actuales que nos permitan explorar el problema de la

devastación del sujeto en el ejercicio del amor, basándonos en el eje de lo que Lacan

ha denominado “el estrago amoroso”. Ello implicará prestar particular atención a un

cierto pathos correlativo a la dimensión del amor más allá del narcisismo, definido por

un arrasamiento de la dimensión del sujeto cuando está tomado por un real que lo

avasalla.

E, El padecimiento diferencial de hombres y mujeres en la ruptura del lazo amoroso.

Este problema será abordado a partir de un interrogante inicial que se ha desprendido

de los casos clínicos escogidos para esta investigación: ¿qué pierde una mujer y qué

pierde un hombre cuando pierde un amor?


PROPUESTA GENERAL

En el plan de estudios de la carrera de psicología del año 1959 se contemplaba a la

psicología clínica como una especialización respecto a otras dos, educacional y

laboral. El perfil esperado de un psicólogo en nuestro país hizo de la clínica el núcleo

esencial de la formación profesional, con lo que la abrumadora mayoría seguía esta

especialidad.

El actual plan no contempla especializaciones. Psicología Clínica es una materia que

supone la culminación e integración de una serie de conocimientos aportados por la

teoría psicoanalítica, la psicopatología, el psicodiagnóstico y las diversas psicoterapias

individuales y grupales.

Por su lugar la materia debe proveer los instrumentos adecuados para el abordaje del

caso singular.

Según se la mire, la clínica parece ser el inventario de todos los procedimientos

posibles y aplicables por un psicólogo (clínico), redundancia, círculo, que tiene su valor

a los efectos de una legislación de ejercicio profesional (sin duda) pero insuficiente

para definir las cuestiones internas a su práctica, en su complejidad.

Lo que plantea un dilema: hacer de la clínica un inventario de prácticas diferentes y a

veces contradictorias por la vía de la acumulación ecléctica o hacer de la clínica una

formulación que responda a toda pregunta del campo, con una suficiencia ortodoxa y

una fundamentalista obstinación a la letra del texto.

La clínica psicoanalítica, debe moverse interrogando a la teoría desde los avatares de

la práctica. Debe permitir poner en cuestión el saber particular con que cada alumno

llega, con las preguntas que surgen en la escucha de un padecer.

¿No es acaso la clínica el modo de encuentro de una teoría con un real?.

De allí la importancia del caso. Esto incluye al analizante, la cura, el clínico, el analista,

lo que se llama lo subjetivo en la práctica.

Y la cuestión fundamental se plantea en cómo aquellas cuestiones generales, por

ejemplo, de la cura en la neurosis obsesiva, toma en un caso particular, un rasgo que

le es propio y es ese rasgo el punto que dirige a la cura.

Ello engloba toda la dificultad de la cual participa una enseñanza universitaria de la

clínica. Si se trata de enseñar aquello que constituye un saber referencial necesario

para una práctica, se trata a su vez de trasmitir su insuficiencia para la conducción de

una cura.

La particularidad de un caso es como una ocasión irrepetible, en transferencia, que

permite hacer vacilar el aferramiento del paciente a su síntoma y ceder la resistencia

del analista.


Clínica en principio define la práctica médica de estar al pie de la cama del enfermo

pero también alude a la medicina no empírica: entendiendo por empírica aquella

desprovista de fundamentos teóricos. Es decir, clínica alude a una vocación de saber

racional, articulado a la particularidad de cada caso. Lo particular de un decir y lo

racional de una teorización.

Pero lo particular de un decir debe dejar espacio para que se diga algo más y éste

algo más debe ser acometido por el estudiante; lo metodológico debe estar en función

de ello. Es tiempo, en sexto año, de propiciar tras el aferramiento teórico al texto, un

segundo tiempo donde el alumno pueda realizar un movimiento de implicación

subjetiva, una producción nueva, particular, tramitada en sus propias palabras. De allí

la importancia del escrito.

Este debe ser el horizonte hacia el cual una materia como ésta debe dirigirse.

Una producción debe desenvolverse en relación a los relatos de la clínica, allí donde

se ponen a prueba los conceptos para dar cuenta de los efectos de un tratamiento, de

una entrevista en una sala de hospital. Leer las singularidades, los momentos

fecundos. Lo que es posible como enseñanza surge de la cuestión de que no es

posible saber de antemano adonde se arribará.

La clínica es una producción creativa, recorrido de los obstáculos, dificultades,

avatares, compromisos en los que el operador está implicado.

Se trata entonces de que la transmisión permita dar cuenta de las insuficiencias del

clínico. Cuestión fundamental: las fallas de donde es posible aprender. Allí es donde

la vacilación o el error nos enseñan.

La enseñanza de la clínica debe entonces ser una mostración de su dificultad y de los

yerros que ella inevitablemente convoca. El síntoma en su significación analítica se

distingue del médico o psiquiátrico en que no es recortado y establecido sino por aquel

que está en el lugar del consultante, es decir, aquel que habla. Hay síntoma cuando el

sujeto se encuentra desbordado por lo que le sucede en su propio ser, en el

encadenamiento de las ideas, en su propio cuerpo y de ello hace discurso.

Y si hay síntoma en el consultante, desde el clínico se sitúan las formas de

intervención.

En psicoanálisis, privilegio de la interpretación. Ella está en su lugar sólo como dicho

del analista; lo que capta la “ocasión” en la sesión analítica.

La interpretación es lo nuevo y lo sorpresivo, aún para el analista. Del analizante se

espera una mutación; del analista que dé cuenta de las consecuencias de su dicho.

Entonces, relatos de la clínica donde los clínicos den cuenta de sus dichos, relatos de

la clínica donde los operadores den cuenta de sus operaciones profesionales.


Lo importante a trasmitir son algunas aperturas, que permitan reflexionar sobre la

práctica, de la forma mas amplia posible. La cuestión central es y debe tender a ello,

propiciar el acceso de los alumnos por algún tipo de experiencia institucional de la

que tengan que dar cuenta.

La clínica no se justifica solo como una forma de interrogar a los textos. Las mayores

dificultades en lo que hace a la formación de nuevos psicólogos, pasa por su escaso

contacto con aquellos hacia los que su práctica profesional estará dirigida. La clínica

es formación básica para toda práctica psicológica, aún en el ámbito de lo laboral,

forense o educacional.

Por lo que la cátedra debe tener su principal asentamiento en las instituciones y tener

profundas raíces en los servicios de salud mental hospitalarios.

Clínica no puede ser una materia teórica más. Debe apoyarse en las instituciones

construyendo una red que le permita a cada alumno una experiencia correspondiente.

Por otra parte, la práctica institucional permitirá circular por diferentes propuestas

clínicas que circulan en los servicios hospitalarios de tal manera que aunque se

imprima una dirección, necesaria a toda enseñanza, se posibiliten elecciones

diferentes.

Por último, una cuestión de fundamento: la ética. O las éticas que regulan las

diferentes prácticas.

Hay clínicas orientadas por un ideal (sanitario, social, moral), que las subsume.

Y otras donde en el lugar del ideal se sostiene un vacío.

El psicoanálisis sirve a una ética del silencio correlacionada a los laberintos del deseo.

Entonces: las leyes de la palabra deseante o la voz del superyo moral o social.

Oposición que abre una serie de interrogantes.

Llevar un análisis hacia la pregunta que contrasta al sujeto con su deseo no importa

qué, o tratamientos que llevan al yo por la vía del bien social; ambos, supone sostener

una ética. Lo que lleva al clínico a preguntarse por su propio deseo. ¿Cuál es el lugar

que tiene en la dirección de una cura?

Lugar de paso necesario en un desarrollo sobre la clínica. Lugar que por otra parte no

tiene sólo un final. Este es el efecto buscado de la presente propuesta.


OBJETIVO GENERAL

Poner en relación al alumno con los conocimientos adquiridos en teoría psicoanalítica,

psicopatología, psicodiagnóstico, psicoterapia, con la particularidad del hecho clínico.

Objetivos específicos

Proveer los elementos cognoscitivos necesarios para realizar una experiencia clínica.

Proveer la posibilidad de un encuentro de los alumnos con la clínica que se realiza en

las instituciones.

Realizar un recorrido por los avatares y dificultades de las direcciones de cura posibles

respecto a la variedad de sus presentaciones

Transmitir los conceptos fundamentales que hacen marco a los diferentes dispositivos

clínicos

Considerar los aspectos éticos de las prácticas clínicas.


3. CONTENIDOS I

1. Los Fundamentos de la clínica. La psicología clínica y sus variantes. El psicoanálisis y las terapias psicológicas. La

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2.

La clínica psicoanalítica y el lazo social.

Las formas discursivas.

Los tiempos lógicos y la clínica.

Discurso capitalista y sujeto.

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3. La psicopatología como localización diagnóstica.

La psiquiatría y los diagnósticos dominantes.

La bipolaridad. La depresión. El ataque de pánico.

La nominación sintomática

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4. La Angustia y sus transformaciones.

Angustia y sus formas de presentaciones en la época.

Presentación del síntoma. Angustia, señal de lo real. Certeza y acto. Acting out y

pasaje al acto. Fantasía y realidad. Duelo y crisis vitales. Intervenciones, deseo del

analista y contratransferencia

Distinción entre la función del deseo del analista y la contratransferencia.

Los goces. Concepto de lo real.


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5. Las dirección de la cura y las estructuras clínicas. La neurosis. Las configuraciones del Otro. Obsesión, compulsión, duda, postergación.

Acto y certeza. Histeria, el padre, la otra mujer y la sustracción del cuerpo. Fobia, el

objeto y la muralla.

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6. Las psicosis. La dirección de la cura en la psicosis. Modalidades de la transferencia. Paranoia y lazo

social. Esquizofrenia y el fuera de discurso. La debilidad y el entre-discursos. Noción

de cura. Estabilizaciones. Las suplencias, el oficio, hacerse un nombre. Manía y

melancolía.

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7. Clínica de las patologías actuales. Nuevas presentaciones del síntoma. Los dispositivos psicoanalíticos diversos.

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Sistema de evaluación y promoción

Será de promoción con evaluación parcial y examen final.

Se realizarán prácticos de facultad con dos horas de carga horaria semanal

realizándose para su aprobación dos evaluaciones parciales al fin de cada

cuatrimestre.

Se realizarán prácticos de hospital con una carga total de ocho horas, los cuales se

aprobarán con la asistencia.

Cada alumno participará de una entrevista de admisión a realizarse en las

instituciones hospitalarias y que estarán a cargo de profesionales de las respectivas

instituciones. Cada alumno deberá presentar un trabajo sobre la entrevista realizada.

Se realizarán talleres de actualización teórica de carácter optativo, a cargo de

docentes de la cátedra.


TRABAJOS PRACTICOS

I.- Presentación: la época y su clínica.

Bibliografía:

1. Programa de la materia y Zanghellini, Jorge: “La clínica psicoanalítica en el

desvaído del Otro”.

En: Introducción a la clínica del campo lacaniano. Editorial de la campana. La Plata

2008.

II.- Clínica del síntoma y del deseo.

Las entrevistas preeliminares.

Sistematización del síntoma y diagnóstico preeliminar.

Introducción a la responsabilidad subjetiva.

Inicio de la función transferencial.

La interpretación

Bibliografía:

2. Quinet, Antonio: “las funciones de las entrevistas preeliminares”, en: Las cuatro

condiciones del análisis. Editorial atuel-Anáfora. Avellaneda 1996.

III.- Dirección de la cura y estrategia neurótica.

Intervención y acto.

La función del síntoma.

Histeria y Obsesión.

Bibliografía:

3. Lacan, Jacques: Cap VI “el amo castrado” apartado 2, en El Seminario Libro

XVII El revés del Psicoanálisis Editorial Paidós. Buenos Aires 1992.

4. Zanghellini, J: la intervención como corte significativo. En Introducción a la

clinica del campo lacaniano. Dela campana. La Plata 2008

5.Aparicio , D. Hystoria o la función de la falta. En avatares del acto psicoanalítico

en la clínica de hoy. Campillo Nevado, S. A. Madrid. 2006.

6. Lacan Jacques: cap. XXVI “Los circuitos del deseo”, parágrafo 3; en El

Seminario libro V, Las formaciones del inconciente


7. Criscaut, Juan y otros. “Compulsión II” En Neurosis Obsesiva: compulsión y

feminidad. Editorial Vigencia. Buenos Aires 2000.

IV.- 8 .Presentación de casos de la práctica clínica a cargo de alumnos

V. Intervenciones en la Psicosis.

La posición del analista en la transferencia.

El tratamiento del goce.

La orientación al sinthome.

Bibliografía:

9. Soler, Colette. “Estabilizaciones en la psicosis” en: el inconciente a cielo abierto

de la psicosis. Editorial JVE ediciones. Buenos Aires. 2004.

10. Ventura Oscar: “Una mujer prodiga” en: La pareja y el amor. Editorial Paidós.

Lanús. 2003.

VI.- Clínica de la angustia.

La angustia y el Otro.

El sujeto y los lazos sociales.

El acting out y la posición del analista.

Bibliografía:

11. Laurent, Eric: “¿Desangustiar?, en Ciudades analíticas. Editorial Tres Haches.

Buenos Aires 2004.

12. Little, Margaret: “La respuesta total del analista a las necesidades de su

paciente” en Seminario Lacaniano Año 12 Nº 8.

VII.-La nominación del sujeto.

El problema del diagnóstico.

Bibliografía:

13. Soler, Colette: Del diagnóstico en psicoanálisis. En la querella de los

diagnósticos Cap. I. Curso 2003-2004.Publidisa. Barcelona. 2005.

VIII dispositivos clínicos del psicoanálisis y del psicoanalista.

Clínica de la pareja y el amor.

Clínica en la consulta y en la orientación


Bibliografía:

14. Zanghellini, Jorge: “La clínica lacaniana de la despareja”. Eteros III. Revista de

psicoanalisis de la Cátedra de Psicología clínica de adultos. La Plata. 2010.

15. Rodriguez, S. Lectura y proyección de la entrevista de consulta. Revista Psyche

Numero 78 y 79. en www.psyche-navegante.com

16. Lueiro L. Intervenciones no convencionales. En Revista Psyche Numero 90. en

www.psyche-navegante.com

IX Clínica de las Psicosis.

Las psicosis ordinarias. El discurso universitario.

Recursos analíticos

Perspectiva del sinthome.

Bibliografía:

17 .. Indart, Juan Carlos, “Lo que el discurso universitario clasifica”. En: Del cuerpo y el

alma en los debates diagnósticos actuales. Cita ediciones. La Plata 2008

18. Lombardi, G. Cura de un mutismo. En Los inclasificables de la clínica

psicoanalítica. Paidós. Buenos Aires. 1999.

19. Nominé, B. Dalí, Cantor, Joyce y los otros. En clínica Psicoanalítica, Cuadernos

de una enseñanza itinerante. Editora Gloria Gómez. Bogotá. 2007.

X.- 20.-presentaciones de las prácticas clínicas a cargo de alumnos


Practicas clínicas de opción voluntaria Dispositivos institucionales

A) OBJETIVOS: Generales: a) Posibilitar el contacto con la práctica clínica.

b) Adquirir experiencia en la relación interdisciplinaria.

c) Lograr una aproximación a la experiencia laboral de postgrado.

d) Ejemplificar de qué manera dar cuenta de la práctica profesional. Específicos: a) Poder escuchar y observar la clínica, tanto en el momento sincrónico, como en la

evolución diacrónica.

b) Promover un espacio de discusión y producción a partir de los casos clínicos.

c) Propender una puesta a prueba de la articulación entre teoría y práctica.

B) ACTIVIDADES

I.- PRÁCTICA EN CONSULTORIOS EXTERNOS:

Admisiones: Observación participante de primeras entrevistas en Consultorios

externos.

Discusión de evaluación diagnóstica de los casos.

Planteo de estrategia de tratamiento.

Aprendizaje de confección de Historia clínica.

II.- PRÁCTICA EN INTERNACION:

Observación participante de entrevistas con pacientes internados.

Seguimiento de un caso.

Participación en las distintas actividades terapéuticas durante el proceso.

III.- PRÁCTICA EN DISPOSITIVOS AMPLIADOS


Entrevistas con pacientes en situación de Hospital de día.

Terapias grupales.

Asambleas.

Entrevistas con familiares.

- Participación en reuniones de Equipo terapéutico.

IV.- INVESTIGACIÓN.

- Ateneos de presentación de casos clínicos.

Discusión de material clínico

Presentación del caso.

Talleres coordinados por docentes de la cátedra:

La entrevista clínica.

Los dispositivos de atención clínica

El rol del psicólogo en el Equipo de Salud Mental.

Clases especiales a cargo de invitados.

C) CRONOGRAMA

Estas actividades se desarrollarán semanalmente. Los alumnos concurrirán dos días,

durante tres horas diarias, completando un total de 6 horas por semana. Estas horas

se distribuirán en forma equitativa entre los diferentes módulos.

Se destinará una hora semanal de reunión entre alumnos y coordinadores para la

evaluación conjunta de la experiencia.

D) EVALUACIÓN

La evaluación será personal y tiene como objetivo en primer lugar que el practicante

pueda dar cuenta del pasaje por la experiencia a través de un escrito. Este escrito

estará basado en un caso clínico donde van a confluir la transmisión de los docentes,

el intercambio con otras disciplinas y las articulaciones teórico-clínicas.

La presentación escrita deberá comprender los siguientes ítems:


Resumen de la Admisión en registros de Historia Clínica.

Diagnósticos psiquiátricos realizados.

Descripción psicopatológica.

Resumen de evolución durante la internación.

Resumen de tratamientos realizados.

Extracto de entrevistas realizadas.

Diagnóstico de situación de crisis.

Orientación posible de la cura.

Conclusiones.

(*) Los contenidos de este programa estarán sujetos a las variaciones necesarias

para adaptarlos a la especificidad de las instituciones afectadas al practicantado.

E) LUGAR DE DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Las reuniones de Equipo, las supervisiones y los ateneos clínicos se realizarán en la

Sede de la Facultad de Psicología.

Las prácticas clínicas se desarrollarán en las instituciones que tienen acuerdos de

trabajo con la cátedra. Actualmente, Hospitales Mario Larrain de Berisso, Hospital San

Martin de La Plata, Hospital de las Flores, Hospital de Magdalena, Centros para la

Atención de Adicciones de La Plata, Ensenada y La Granja.


PROGRAMA DE PRÁCTICAS CLÍNICAS EN UNIDADES PENITENCIARIAS

A) INTERÉS DEL PROGRAMA:

La práctica del psicólogo en las Unidades Penitenciarias ha tenido una gran demanda

en los últimos años, dado que desde lo institucional se ha considerado la pertinencia y

la necesidad de la misma. La clínica que se realiza en estas instituciones de control

social tiene modalidades específicas.

Por lo tanto se hace necesario para el futuro Psicólogo una práctica clínica que apunte

a brindarle un panorama general del lugar del psicólogo en la institución penitenciaria,

de la particularidad de la escucha con personas privadas de su libertad, y, sobre todo,

de la producción de nuevos saberes que surjan del trabajo en esos campos que

comienzan abrirse a esta profesión.

B) OBJETIVOS:

Acercar a los alumnos a una modalidad de inserción de la clínica en el ámbito

penitenciario.

Posibilitar la incorporación y articulación de conocimientos que permitan poner en

cuestión prejuicios y estereotipos en cuanto al ejercicio profesional en las cárceles

Apreciar la construcción de nuevos dispositivos para la práctica específica en una

unidad penitenciaria.

Estudiar en el caso por caso los modos de atravesamiento de las normativas legales y

su impacto en la subjetividad.

C) ACTIVIDADES: 1. Presenciales: a) Actividades grupales con los pacientes de la Unidad. b) Entrevistas a internos.

2. De participación activa: a) Construcción de casos a partir de material provisto por los docentes.


b) Práctica en confección de informes de estado actual, evolución y pronóstico

psicológico a pedido de instancias judiciales.

c) Ateneos clínicos.

d) Discusión de material bibliográfico.

D) CONTENIDOS: Módulo 1: Historia de la criminología. Miradas sobre el delincuente. Vulnerabilidad y

peligrosidad. Politicas Criminológicas. El Sistema Penal: su historia, desarrollo y

organización. Imputabilidad e inimputabilidad.

Módulo 2: Rol del psicólogo en la Unidad Penitenciaria: dispositivos individuales y

grupales: su implementación. Idiosincrasias institucionales. Confección de informes.

Módulo 3: Clínica criminológica: adicciones, impulsiones. Clínica del pasaje al acto.

Clínica de las psicosis. Culpabilidad y responsabilidad. Posición subjetiva y

subjetivación de la pena. El castigo: su lugar en la estructura psíquica. El delito:

explicaciones sociológicas vs. Verdad del sujeto. El lugar del tratamiento para el

paciente privado de la libertad: entrecruzamientos institucionales.

E) BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:

“Los infortunios del acto analítico”. Compilación. Cap: “Jacques Lacan: observaciones

sobre su concepto de pasaje al acto”. Miller, Jacques-Alain. Editorial Atuel.

“Sujeto, goce y modernidad”. Fundamentos de la clínica. Cap: Tres observaciones

sobre la toxicomanía. Eric Laurent. Editorial Atuel.

Agamben, Giorgio: “Lo que queda de Auschwitz. El archivo y el testigo”.

Aniyar de Castro, Lola: “Conocimiento y orden social: Criminología como legitimación y

criminología de la liberación”. Editorial de la Universidad de Zulia, Maracaibo.

Venezuela.

Foucault, Michel: “El discurso del poder” (Cap: El juego de Michel Foucault) Ficha.

Foulcault, Michel: “La vida de los hombres infames”. Cap. 3, 10, 11 y 12. Editorial

Caronte Ensayos.


Freud, Sigmund: “Varios tipos de carácter descubiertos en la labor analítica”. Apartado

3: Los delincuentes por sentimiento de culpabilidad. Obras Completas. Biblioteca

Nueva.

Gisbert Calabuig, J.A: “Imputabilidad” Cap. 73

Lacan, Jacques: “Introducción teórica a las funciones del psicoanálisis en criminología

“. Escritos 2.

Lombardi, Gabriel: “La clínica del psicoanálisis: El síntoma y el acto”. Editorial Atuel.

Lombardi, Gabriel: “La clínica del psicoanálisis: las psicosis”. Editorial Atuel.

Neuman, Elías: “La inseguridad es un paradigma del neoliberalismo”. Revista Puentes.

Año 5. Nº 15.

Puebla, María Daniela: “El Sistema Penitenciario Argentino”. Cap. 3, 4 y Conclusiones.

Editorial de la UNSan Juan. 1999.

Salinas, Raúl: “El problema carcelario. Limites del castigo”. Editorial Capital

Intelectual.2006.

Saunier, Roberto: “Sobre el acto delictivo”. Etiem. Publicaciones de psicoanálisis y

psiquiatría.

Zaffaroni, Raúl Eugenio: “Criminología: aproximación desde un margen”. Cap. 1: la

problemática existencia de la criminología. Editorial Temis.

Zaffaroni, Raúl Eugenio: “Violencia policial y sistema penal”.

Zizek Slavoj. “Violencia e acto”. Conferencias en Buenos Aires. Cap. 4. Editorial

Paidós.

F) CRONOGRAMA

Estas actividades se desarrollarán semanalmente. Cada encuentro tendrá una

duración de 3 horas. Estas horas se distribuirán en forma equitativa entre las

diferentes actividades:

La primera hora estará destinada a puntuaciones teóricas y supervisión de las

entrevistas realizadas a los internos.

En la segunda hora se realizarán las entrevistas bajo supervisión de los docentes

responsables.

En la tercera hora se desarrollarán temáticas atinentes al trabajo en la institución

penitenciaria, con la modalidad de charlas de parte de los diferentes profesionales que

participan en el trabajo institucional: psiquiatras, abogados, médicos clínicos,

psicólogos del área criminalística etc.


G) LUGAR DE DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Los ateneos clínicos se realizarán en la Sede de la Facultad de Psicología.

Las prácticas clinicas se desarrollarán en las instituciones que tienen acuerdos de

trabajo con la cátedra. Actualmente, la Unidad 10 de Melchor Romero y la Unidad 26

de Lisandro Olmos.

F) REQUISITOS PARA REALIZAR LA PRÁCTICA:

a)Tener aprobada la materia de Psicología Institucional.

G) EVALUACIÓN:

La evaluación será personal y tiene como objetivo en primer lugar que el practicante

pueda dar cuenta del pasaje por la experiencia a través de un escrito. Este escrito

estará basado en un caso clínico donde van a confluir la transmisión de los docentes,

el intercambio con otras disciplinas y las articulaciones teórico-clínicas.


EXTENSIÓN Ciclo de cine Temática Las experiencias psicoanalíticas

Los lazos amorosos entre sujetos

Objetivos Se apuntará a generar un espacio de debate sobre los temas indicados a partir de la

vista de una serie de películas que abordan directa o indirectamente la temática.

Organización Se realizará en forma mensual en sala que la facultad tramita.

Se dará un tiempo de tres horas reloj para la observación de la película y el debate

consecuente.

El debate será coordinado por el prof. Jorge Zanghellini

Será ofrecido a los estudiantes de sexto año y se incluirá en la convocatoria, alumnos

de años precedentes y también a la comunidad en general

CONEXIÓN CON OTRAS UNIVERSIDADES

Trabajo de conexión de la cátedra con la Facultad de Psicología de la Universidad de

Buenos Aires y la Facultad de Psicología de la Universidad de Mar del Plata,

promoviendo el intercambio y generando actividades conjuntas.

Además acabamos de iniciar los contactos a través del prof. Dr. Adrian Vodovosoff

residente en París con la Universidad de París VII para gestionar desde nuestra

cátedra y con las autoridades correspondientes, un convenio internacional. Como

inicio de esta gestión se realizó durante 2008 las conferencias que el distinguido

psicoanalista Gerard Pommier dictó en el salón de los espejos en el mes de agosto de

pasado año.

En el presente año esta previsto la presentación de Rithée Cevazco, psicoanalista e

investigadora de Paris VII y del Foro psicoanalítico de Barcelona.


Seminario optativo de Grado

De Freud a Lacan: los conceptos de la clínica Prof. Jorge Zanghellini

Año 2010

Introducción El psicoanálisis no se trasmite como una acumulación de saber. No existe la

transmisión sin conflicto. A la debilidad mental Lacan la define como aquello que es

impotente para cuestionar el discurso del Otro

La transmisión del psicoanálisis no puede ser evaluada por mecanismos del

psicoanálisis que priorizan la acumulación del saber.

Cuando se relata un caso hay algo de lo particular de cada caso que lo coloca como

un nuevo caso.

El psicoanálisis es un saber en constitución.

También es un saber fundamental el que se extrae del propio análisis: no puede

haber analista que no haya hecho experiencia de su propio inconciente.

Lo más importante en “hacer experiencia del inconciente” es tener lapsus, sueños,

saber que se está dividido, efectos de sorpresa, uno no se la ahorra por más

experiencia que se tenga.

El encuentro con el otro es un encuentro real, es ese momento y nada más allí no se

ahorra nada, esto es lo que implica estar frente a un paciente.

La ciencia psicoanalítica no constituye un discurso dominante; más bien todo lo

contrario.

En un hospital se le deriva a un psicólogo un paciente cuando no se comprueba nada

orgánico.

En el tratamiento con farmacología, lo que se deja afuera en esto, la causa psíquica,

es lo interesante.

Se puede encontrar mediadores del insomnio; por ej.: con dopamina escasa cuesta

dormirse, por lo tanto: con dopamina curamos el insomnio, cuando sabemos que el

insomnio no está en el propio cuerpo sino en el Otro.

La ciencia confunde el mediador con la causa.

Esto mismo ocurre con los trastornos psicosomáticos, por ej. con las alergias; la

determinación está fuera del cuerpo.

Se puede entonces pensar a una clínica médica como “aquella donde un signo no

inventado encuentre su sitio dentro del saber teórico que lo integra en el seno de un


tejido racional” ( Le Gaufey, G. (2007) El notodo de lacan. El cuenco de plata. Buenos

Aires).

El signo entonces es descripto en su complejidad racional, en su vinculación con un

fragmento de saber teorico.

Para la clínica psicoanalítica, el hic et nunc de un signo recibido y percibido, es en la

opacidad de su presencia. Aquello que lacan define en Le E¨Tourdit : Que se diga

queda olvidado tras lo que se dice en lo que se oye.

La palabra como acto, se olvida tras su significación, que está en lo que se oye.

Esta es la idea de verdad en la palabra y su lugar para una clinica psicoanalítica.

Lacan planteó en 1938 el concepto de “nombre del padre”. La declinación del nombre

del padre la piensa por primera vez desde aquí, y estudió los efectos de esta

declinación.

Es una conceptualización fundamental para dar cuenta de la clínica de la época.

Justamente clínica de adultos comienza centrando su punto de partida en lo que se

llama El desvaído del otro, para contextualizar las referencias fundamentales que

hacen tanto a la sintomatología como a las propias demandas subjetivas.

De allí, definir el mismo concepto de falo, los registros lacanianos, el de objeto y

sujeto, las llamadas formaciones del inconciente, y por último el acto, permite dar

cuenta del marco auxiliar y necesario, para ir al encuentro con otro sujeto desde el

lugar pre-profesional de la escucha analítica.

Estos conceptos, de la teorización lacaniana, deben ser abordados en forma clara y

precisa, dado que el abordaje a la clínica psicoanalítica, que se realiza en sexto año,

los requiere en forma imprescindible.

En las evaluaciones que la cátedra de Psicología clínica de adultos viene realizando

en los primeros prácticos de cada año, se advierte esta dificultad en la formación

conceptual psicoanalítica, por lo que en otros años se realizaron seminarios internos a

cargo de los docentes de la cátedra en relación a estos conceptos.

Este marco conceptual necesario, si bien ha sido abordado en algunas de las cátedras

precedentes, adolece en su consistencia teórica, en la casi totalidad de los alumnos

que llegan a sexto.

Por lo que el poder realizarlo en un seminario optativo previo, justifica su necesariedad

y que acredita mejor el acceso a la clínica psicoanalítica y las prácticas consecuentes.


Objetivos Dar cuenta de la conceptualización psicoanalítica imprescindible para la intelección de

la clínica

Sostener un marco teórico que brinde la cobertura para iniciar el encuentro real con un

paciente

Definir los conceptos necesarios para la introducción al psicoanálisis clínico.

Dar el marco de lo simbólico, lo imaginario y lo real, al dispositivo freudiano de la

clínica.

Establecer las coordenadas que permitan comprender la relación en la

conceptualización freudiana y los desarrollos lacanianos y sus consecuencias

necesarias para la clínica.

Arribar a las consecuencias éticas necesarias para pensar la clínica

Programa

1. El nombre del padre. El urvater freudiano

El concepto de falo.

Complejo de castración. Penis neid.

El dios padre

2. Lo imaginario. El sentido y el yo.

La hipnosis. El teatro privado.

La segunda tópica freudiana

El estadio del espejo.

La percepción. El signo.

3. Lo simbólico. La representación

El símbolo y el significante.

El comportamiento. El valor simbólico.

El síntoma. El lenguaje.

Lo interhumano.

4. Lo real. La pulsión freudiana.

El goce. Técnica y real.

Cuerpo.


Dolor. Lo imposible.

5. el sujeto del inconciente y la metapsicología

El sujeto y el discurso.

Verdad. Falla. Saber.

6. el sujeto y el Otro.

El diagnóstico del sujeto.

Sujeto supuesto saber.

Evaluación clínica. Localización subjetiva.

7. el objeto a. Los objetos freudianos

La pérdida y la falta.

Punto de angustia y punto de deseo.

El punto cero.

8. Las formaciones del inconciente.

El chiste, el sueño, el acto fallido.

Puntos de capitonado y deslizamiernto.

Cadena significante.

9. El síntoma como formación.

Padecer. soportar. sufrir.

Goce del síntoma. La causa latente.

La objetabilidad.

10. El acto y la clínica. La ética del deseo.

La normalidad. Moral y ética.

Los dispositivos.

El acto psicoanalítico.

Bibliografía obligatoria (En cada clase se darán las referencias de la bibliografía ampliatoria)

1. Soler, C. el nombre del padre y nombre propio. En El padre síntoma, cap 3 .pags

69 a 106. Asociación de foros de Colombia. Medellín. 2001.


2. Lacan, J. 1949. El estadio del espejo. En Escritos I. siglo XXI. . México. 1971.

3. Lacan, J. Sobre la teoría del simbolismo. Escritos II. Siglo XXI. Mexico. 1975

4. Vegh I. 1998. Lo real que no hace serie. Cap. I de su libro Hacia una clínica de lo

real. Paidós. Buenos Aires.

5. Lacan, J. 1971 Del sujeto por fin cuestionado.. En Escritos I. siglo XXI. . México..

6.. Miller, J.A. 1997. El diagnóstico en Psicoanálisis. En Introducción al método

psicoanalítico. Cap. II. Paidós. Buenos Aires.

7. Lacan, J. 2006. La boca y el ojo.. en Seminario10, La angustia. Cap. XVII. Paidós.

Buenos Aires.

8. Lacan, J. 1999. El famillionario. En seminario 5, Las formaciones del inconsciente.

Cap. I. Paidós. Buenos Aires.

9. Soler, C. 2005. El psicoanálisis interrogado despiadadamente.. en El síntoma y el

analista, cap.1. Publidisa. Barcelona..

10. Zanghellini, J. 2008.. La ética y el dispositivo. En Introducción a la clínica del

campo lacaniano. Cap. 4. Editorial de la campana. La Plata.

Metodología El seminario tendrá una extensión de 30hs.

Constará de 10 clases de tres horas reloj cada una, los días viernes a partir de las

19hs.

Podrán participar hasta 50 alumnos con los siguientes requisitos:

Tener rendida Teoría psicoanalítica

Tener aprobada la cursada de Psicopatología

Estar en condiciones de cursar quinto año.

El seminario se aprobará con trabajo final, con una nota mínima de 6 (seis)

El tema será a elección del alumno cursante entre los puntos del programa.

Será un trabajo de entre 3 y 5 páginas, tamaño A4, letra times new roman tamaño 12.

Espacio doble.

Fecha de presentación: Hasta dos meses de terminada la última clase.


Se dará comienzo en la primera semana de Abril.

Psicología clínica de adultos y gerontes - Memoria Académica

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