P-SS 026 นางสาวมะลิสา สุธารัตน์ - STOU

การประชมเสนอผลงานวจยระดบชาต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ครงท 8

The 8th STOU National Research Conference

1457

ผลการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงดของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนนยมศลปอนสรณ จงหวดเพชรบรณ

The Effects of Using a Guidance Activities Package Based on Gestalt Theory to Develop Optimism of Mattayom Suksa V Students of Niyomsilp Anusorn School Phetchabun Province

มะลสา สธารตน (Malisa Sutarat)1 วลภา สบายยง (Wunlapa Sabaiying)2 สขอรณ วงษทม (Sukaroon Wongtim) 3

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ (1) เปรยบเทยบการมองโลกในแงดของนกเรยนกลมทดลองกอนและหลงการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลท (2) เปรยบเทยบการมองโลกในแงดของนกเรยนกลมทดลองและนกเรยนกลมควบคมหลงการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทและกจกรรมแนะแนวปกต และ (3) ศกษาความพงพอใจและขอเสนอแนะตอการใชชดกจกรรมแนะแนว กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนนยมศลปอนสรณ ปการศกษา 2560 จ านวน 60 คน แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคมกลมละ 30 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม เครองมอทใชในการวจย ไดแก (1) แบบสอบถามการมองโลกในแงดมคาความเทยงเทากบ .89 (2) ชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด จ านวน 12 กจกรรมส าหรบนกเรยนกลมทดลอง และ (3) แบบสอบถามความพงพอใจและขอเสนอแนะตอการใชชดกจกรรมแนะแนว สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคาทและการวเคราะหเนอหา ผลการวจยปรากฏวา (1) หลงการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด นกเรยนกลมทดลองมการมองโลกในแงดสงกวากอนการใชชดกจกรรมแนะแนวอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 (2) นกเรยนกลมทดลองทใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงดมการมองโลกในแงดสงกวากลมควบคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และ (3) ความพงพอใจตอชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด อยในระดบมาก ค าส าคญ ชดกจกรรมแนะแนว ทฤษฎเกสตลท การมองโลกในแงด นกเรยนชนมธยมศกษา

1 นกศกษาหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช [email protected] 2 ผชวยศาสตราจารย ดร. ผอ านวยการส านกบณฑต มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช [email protected] 3 รองศาสตราจารย พนต ารวจโทหญง ดร. ประจ าสาขาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช [email protected]

P-SS 026



1458

Abstract

The purposes of this research were (1 ) compare optimism of the experimental group students before and after using guidance activities package based on Gestalt Theory to develop optimism; (2 ) compare optimism of Niyomsinp Anusorn School Phetchabun Province, in the experimental and control groups after the experiment; and (3 ) study the satisfaction and opinions of the students who participated in guidance activities based on Gestalt Theory to develop optimism. The research sample consisted of 60 Matthayom Suksa V students of Niyomsinp Anusorn School Phetchabun Province in two intact classrooms during the 2017 academic year, obtained by cluster sampling. Then they were randomly separated into an experimental group and control group, each of which consisting of 3 0 students. The research instruments comprised (1) a questionnaire of the optimism with the reliability of .89; (2) a guidance activities packaged based on Gestalt Theory to develop the optimism comprising 12 activities for the experimental group students; and (3 ) the scale to assess satisfaction of the experimental group students after using the guidance activities package. Data were analyzed using the percentage, mean, standard deviation, and t-test. The results showed that (1 ) the post-experiment optimism scores of the experimental group students after using the guidance activities package based on Gestalt Theory to develop the optimism were significantly higher than their pre- experiment counterpart behavior scores at the .0 5 level; (2 ) the post-experiment optimism scores of Mattayom Suksa V students of Niyomsinp Anusorn School Phetchabun Province, in the experimental groups, who used a guidance activities package based on Gestalt Theory to develop optimism was significantly higher than scores of the control group students who used 12 other guidance activities at the .05 level; and (3) The experimental group were satisfied with the guidance activities based on Gestalt Theory to develop the optimism at the high level.

Keywords: Optimism activities package, Gestalt Theory, Optimism, Mattayom Suksa Students



1459

บทน า การไมยอมรบในความคดเหนทแตกตางกน และพฤตกรรมของกลมบคคลทนยมใชความรนแรงไดแพรกระจายไปสนานาประเทศมากขน ความขดแยงในเชงความคดเหนของคนในสงคมมมากขน สงผลใหเกดความไมสงบ ประชาชนมความหวาดระแวงและขาดความปลอดภยในชวตและทรพยสน ประเทศขาดความมนคงและความสงบสข ปจจบนปญหาของนกเรยนวยรนในสงคมไทยรนแรงและซบซอนมากขน เนองจากการเปลยนแปลงอยางรวดเรวทงดานกายภาพ เศรษฐกจและสงคมเมอง ประกอบกบวยรนเปนชวงหวเลยวหวตอของการเจรญเตบโตมความเปลยนแปลงดานรางกาย จตใจ และอารมณ ท าใหวยรนประสบปญหามากมาย ทงนปญหาทส าคญของวยรนในปจจบน ไดแก ปญหายาเสพตด ปญหาทเกดจากการขาดความเขาใจตอการเปลยนแปลงสภาพรางกาย และปญหาความรนแรง ซงมสาเหตส าคญคอ นกเรยนวยรนมเรองทะเลาะเบาะแวงกบผปกครองเปนประจ า ครอบครวทไมสมบรณครอบครวหยาราง บดา หรอมารดาเสยชวตนกเรยนขาดการดแลและ เอาใจใสจากผปกครองบรรยากาศในบานไมนาอยอาศย (ศรญญา อชดะ, 2553) ซงเปนสาเหตส าคญท าใหนกเรยนมองโลกในแงราย มองวาตนเองไมมอะไรดเลย วนเวยนอยกบความลมเหลวเกาๆ ทผานไป เกบมาคด เกบมาโทษตวเองตลอดเวลา จมปลกอยกบอดตทไมด จนไมสามารถมองเหนทางขางหนาไดเลย การมองโลกในแงดเปนองคประกอบหนงของสตปญญาทางอารมณ(Emotional intelligence) คนทมองโลกในแงด คอคนทรจก เขาใจตนเองและผอนไดด สามารถปรบตวตอบสนองตอสภาพแวดลอมทเปลยนแปลงไปได มองวกฤตปญหาตางๆ วามแนวทางแกไข สามารถทจะเผชญและตอสอปสรรคโดยไมยอทอหรอเลยงหน ท าใหบคคลนนสามารถด ารงชวตไดอยางมความสขและประสบความส าเรจในชวต มองปญหาเปนความทาทาย ทจะตองฝาฟนมนใหได เพราะทกคนตางตองเจอปญหากนทกวนอยแลว อยทวาเราจะมองปญหานนวาเปนอยางไร แมการแกปญหาจะไมราบรนแตลองคดอกดานวาคอสงทเราจะไดเรยนร พฒนา และเตบโตเพอเอาชนะปญหาเหลานน อาจกลาวไดวา "ความคด" นน มผลโดยตรงตอการใชชวตและความสขในการด ารงชวตของแตละคน สงเกตงายๆ หากวนน "คดบวก" หรอ "มองโลกในแงด" โลกกจะเตมเปยมไปดวยความสข ในขณะทวนไหน ชวตเตมไปดวยความทกขแสนสาหส มองไปทไหนกมแตความขดใจ ฟงใครพดจากขดห ใครยนอยตรงหนากขวางหขวางตาเตมไปหมด ซงอาร พนธมณ (2546 : 230 - 231) ไดสรปแนวคดของเกสตลทไววา การทบคคลประสบความทกขเนองมาจากมสงรบกวนการท าหนาทของอนทรย ท าใหเกดความไมสมดลของชวต ซงมกจะเกดจากการมประสบการณทยงเหยงอนเนองมาจากสาเหตหลายประการ การขาดการตระหนกแหงตน (Lack of Awareness) หมายถงการไมสามารถควบคมจตใจตนให เปนไปอยางสอดคลองกบประสบการณทเปลยนแปลงไปได ท าใหเกดการหยดชะงกในการท าหนาทของอนทรย น าไปสความไมเปนสขได งานคางใจ ความรสกเกบกดไวในอดต (Figure) หรอไมไดรบการตอบสนอง จะกลายเปนงานทมารบกวนการท าหนาทของอนทรยเนองจากอนทรยถกรมเรา ใหใสใจสงนนตลอดเวลา ซงจะน าไปสความสบสน ความเครยด และมผลตอสภาพทางกาย ซงเพลส (Perls) เปนจตแพทยทน าเอาทฤษฎการรบร ของจตวทยาเกสตลทมาใชในการบ าบดทางอารมณ ความรสก และการรบรในตนเอง โดยมแนวคดเกยวกบธรรมชาตของมนษย คอ มนษยสามารถจดระบบชวตและแกปญหาของตนเองได (Self Regulation) เมอเกดอารมณเครยด หรอความตองการดานตางๆ ขน มนษยพยายามท าใหเกดความสมดล การทมนษยตระหนกร (Awareness) ถงความตองการ ความรสก ความคด อารมณ และการรบรของตนจะชวยใหเขาตดสนใจในการจดการกบปญหา หรอความเครยดไดเหมาะสมขน (วชร ทรพยม , 2533 : 60) กจกรรมแนะแนวเปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาผเรยนใหรจกตนเอง รรกษสงแวดลอม สามารถคดตดสนใจ คดแกปญหา ก าหนดเปาหมาย วางแผนชวตทงดานการ



1460

เรยน และอาชพ สามารถปรบตนไดอยางเหมาะสม นอกจากนยงชวยใหครรจกและเขาใจผเรยน ทงยงเปนกจกรรมทชวยเหลอและใหค าปรกษาแกผปกครองในการมสวนรวมพฒนาผเรยน (หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน, 2551 : 19) การใชชดกจกรรมแนะแนว เปนการน าสอและกจกรรมหลายๆ อยางมาประกอบกน เพอใชในการจดกจกรรมใหนกเรยนไดเกดการเรยนรและพฒนาการมองโลกในแงดไดอยางเหมาะสม เนองจากผวจยสอนในระดบชนมธยมศกษาตอนปลาย ซงเปนชวงอายของวยรน พบปญหาตางๆ มากมาย ไมวาจะเปน ปญหาเรองการเรยน ปญหาเรองเพอน ปญหาเรองครอบครว และปญหาสวนตว ทนกเรยนมาขอปรกษาเปนประจ า ซงในปญหาหลายเรองพบวา นกเรยนไมสามารถเลอกไดวาจะคดอะไรดในเวลาไหนและคดท าไม การคดมกจะย าคด ในทางลบ มองโลกในแงราย จบผดผอนอยเสมอ โดยไมยอนมองดตวเอง มกคดวาโลกชวราย จงสนใจศกษาเกยวกบการสรางชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาการมองโลกในแงดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนนยมศลปอนสรณ ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 40 เพอชวยใหนกเรยนวยรนสามารถปรบตวไดอยางเหมาะสม บรรเทาปญหาตางๆ ทอาจเกดขน และเปนแรงผลกดนและแรงกระตนใหพฒนาการดานอนๆ เปนไปดวยด ซงพอแม ผปกครอง คร และผทมสวนเกยวของสามารถพฒนาสงเสรม ใหความชวยเหลอ หรอเสนอแนะนกเรยนใหมลกษณะของผทมองโลกในแงดเพอด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข วตถประสงคการวจย

1. เปรยบเทยบการมองโลกในแงดของนกเรยนกลมทดลองกอนและหลงการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลท

2. เปรยบเทยบการมองโลกในแงดของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมหลงการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทและกจกรรมแนะแนวปกต

3. ศกษาความพงพอใจและขอเสนอแนะตอการใชชดกจกรรมแนะแนว กรอบแนวคดการวจย

ระเบยบวธวจย การวจยครงนเปนการวจยเชงกงทดลอง (Quasi – experimental Research) ประชากรทศกษาคอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนนยมศลปอนสรณ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 8 หองเรยน รวม 327 คน กลมตวอยางจ านวน 60 คน แบงเปนกลมทดลองและกลมควบคม กลมละ 30 คน โดยการสมแบบกลม เครองมอทใชคอ 1) แบบสอบถามการมองโลกในแงดมคาความสอดคลองของเนอหาของแบบสอบถาม (Index of Item-Objective

ตวแปรอสระ

- ชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอ

พฒนาการมองโลกในแงด

- กจกรรมแนะแนวปกต

ตวแปรตาม

การมองโลกในแงด



1461

Congruence: IOC) ระหวาง .66 – 1.00 ซงมคาอ านาจจ าแนกรายขออยระหวาง 0.23 – 0.68 และมคาความเทยงเทากบ .89 และ 2) ชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงดจ านวน 12 กจกรรม วเคราะหขอมลโดยการแจกแจงความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐานและการทดสอบคาท ผลการวจย 1. นกเรยนกลมทดลองหลงการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงดมการมองโลกในแงดสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงแสดงในตารางท 1

ตารางท 1 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการมองโลกในแงดของนกเรยนกลมทดลอง กอนและหลงการใชชดกจกรรมแนะแนว

ตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด

กลมทดลอง (ใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎ

เกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด)

จ านวน (คน)

คาสถต

S.D.

t

p-value

กอนการทดลอง 30 3.06 .22 17.51* .00 หลงการทดลอง 30 4.04 .27

*p .05 2. นกเรยนกลมทดลองทใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด มการมองโลกในแงดสงกวานกเรยนกลมควบคมทใชกจกรรมแนะแนวปกต อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 ดงแสดงในตารางท 2



1462

ตารางท 2 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบการมองโลกในแงดหลงการทดลองระหวางนกเรยนกลมทดลองทใชชดกจกรรมแนะ แนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด และนกเรยนกลมควบคมทใชกจกรรมแนะแนวปกต

กลมตวอยาง

จ านวน (คน)

คาสถต

S.D.

t

p-value

กลมทดลอง (ใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงด)

30 4.04 .27

18.8* .00 กลมควบคม (ใชกจกรรมแนะแนวปกต)

30 3.05 .13

*p .05 3. ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนกลมทดลองทมตอชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอ

พฒนาการมองโลกในแงด ภายหลงการทดลองโดยการใชสถตวเคราะหหาคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐาน มรายละเอยดดงตารางท 3

ตารางท 3 ผลการวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนกลมทดลองทมตอชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอ

พฒนาการมองโลกในแงด

ขอท รายการ S.D. ระดบความ พงพอใจ

ดานบรรยากาศ 1 บรรยากาศของการเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการท ากจกรรม 4.30 0.65 มาก 2 บรรยากาศของการเรยนท าใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเองและกลม 4.07 0.78 มาก 3 บรรยากาศของการเรยนท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน 4.20 0.61 มาก 4 บรรยากาศของการเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนท ากจกรรมไดอยางอสระ 4.03 0.76 มาก 5 บรรยากาศของการเรยนท าใหนกเรยนเกดความคดทหลากหลาย 4.17 0.65 มาก

ดานกจกรรมการเรยน 1 กจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมกบเนอหา 4.53 0.63 มากทสด 2 กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดแลกเปลยนความรความคด 4.10 0.71 มาก 4 กจกรรมการเรยนรท าใหนกเรยนกลาคดกลาตอบ 4.30 0.60 มาก 5 กจกรรมการเรยนรท าใหนกเรยนมโอกาสแสดงความคดเหน 4.20 0.71 มาก



1463

ตารางท 3 (ตอ)

ขอท รายการ S.D. ระดบความ พงพอใจ

6 กจกรรมการเรยนรท าใหนกเรยนเขาใจในเนอหามากขน 4.43 0.73 มาก 7 กจกรรมการเรยนรสงเสรมการเรยนรรวมกน 4.43 0.57 มาก

ประโยชนทไดรบ 1 การจดการเรยนรท าใหเขาใจเนอหาไดงาย 4.27 0.52 มาก 2 การจดการเรยนรท าใหจ าเนอหาไดนาน 4.10 0.66 มาก 3 การจดการเรยนรชวยใหนกเรยนสรางความร ความเขาใจดวยตนเองได 4.33 0.66 มาก 4 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนน าวธการเรยนรไปใชในวชาอนๆ 4.20 0.71 มาก 5 การจดการเรยนรท าใหนกเรยนพฒนาทกษะการคดทสงขน 4.20 0.81 มาก 6 การจดการเรยนรชวยใหนกเรยนตดสนใจโดยใชเหตผล 4.40 0.62 มาก 7 การจดการเรยนรท าใหเขาใจและรจกเพอนมากขน 4.43 0.68 มาก 8 กจกรรมการเรยนการสอนนท าใหไดท างานรวมกบผอน 4.33 0.66 มาก

อภปรายผลการวจย จากผลการวจยพบวาเปนไปตามสมมตฐานขอท 1 คอ ภายหลงการทดลอง นกเรยนกลมทดลองทใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทมการมองโลกในแงดสงขนกวากอนการทดลองซงเปนไปตามสมมตฐานทก าหนดไว ผลการวจยดงกลาวสอดคลองกบผลงานวจยของ สวงค แกนตาค า (2558) ซงไดศกษาผลการใชชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาความคดเชงบวกแกกลมผตองขง เรอนจ ากลางบางขวาง จงหวดนนทบร โดยผลการวจยพบวา ผตองขงกลมทดลองทใชชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาความคดเชงบวก มความคดเชงบวกสงกวากอนการใชชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาความคดเชงบวกอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01” ทงยงสอดคลองกบงานวจยของ นชลกษณ สขสวสด (2546) ซงไดศกษาผลการใชชดกจกรรมแนะแนวโดยการจดการเรยนรเชงประสบการณเพอพฒนาความฉลาดทางอารมณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนปากพนง จงหวดนครศรธรรมราช พบวานกเรยนกลมทดลองทไดใชชดกจกรรมแนะแนวโดยการจดการเรยนรเชงประสบการณ มความฉลาดทางอารมณสงกวากอนการใชชดกจกรรมแนะแนวโดยการจดการเรยนร เชงประสบการณ อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และผลการวจยของ โกสมวด จตเกษม (2555) ซงไดศกษาผลการใชชดกจกรรมแนะแนวตามแนวคดทฤษฎพฤตกรรมนยมเพอพฒนาการคดเชงบวกแกผตดยาเสพตดในกลมผใชแรงงานของส านกงานคมประพฤต จงหวดสมทรปราการ โดยผลการวจยพบวา ผตดยาเสพตดกลมทดลองทไดรบการจดกจกรรมโดยใชชดกจกรรมแนะแนวตามแนวคดทฤษฎพฤตกรรมนยมเพอพฒนาการคดเชงบวกสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถ ตทระดบ .01 และเปนไปตามสมมตฐานขอท 2 คอ ภายหลงการทดลองนกเรยนกลมทดลองมการมองโลกในแงดสงกวากลมควบคม สอดคลองกบหลกการจดการศกษาและการเรยนการสอนตามแนวทฤษฎเกสตลทของ ทศนา แขมมณ (2551 : 62) กลาวไว กระบวนการคดเปนกระบวนการส าคญในการเรยนรการสงเสรมกระบวนการคดเปนสงจ าเปนและเปนสงส าคญในการชวยใหผเรยนเกดการเรยนร



1464

การสอนและการเสนอภาพรวมใหผเรยนเหนและเขาใจกอนการเสนอสวนยอยจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด การสงเสรมใหผเรยนมประสบการณมาก ไดรบประสบการณทหลากหลายจะชวยใหผเรยนสามารถคดแกปญหาและคดรเรมไดมากขนการจดประสบการณใหมใหมความสมพนธกบประสบการณเดมของผเรยนจะชวยใหผเรยนสามารถเรยนรไดดและงายขน การจดระเบยบสงเราทตองการใหผเรยนเกดการเรยนรไดด คอ การจดกลมสงเราทเหมอนกบหรอคลายคลงกนไวเปนกลมเดยวกน ในการสอนครไมจ าเปนตองเสนอเนอหาทงหมดทสมบรณ ครสามารถเสนอเนอหาเพยงบางสวนได หากผ เรยนสามารถใชประสบการณเดมใหสมบรณ การเสนอบทเรยนหรอเนอหาควรจดใหมความตอเนองกนจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดดและรวดเรว การสงเสรมใหผเรยนไดรบประสบการณทหลากหลายจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรแบบหยงเหนไดมากขน จากผลเชนนกลาวไดวา การพฒนาการมองโลกในแงดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 พฒนาไดโดยใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลท ซงสอดคลองกบ ปยวด ลฬหะบ ารง (2547) ไดศกษาเรอง “การพฒนาการมองโลกในแงดดวยโปรแกรมการฝกทกษะการคดของนสตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ” ซงพบวา ภายหลงการไดรบโปรแกรมการฝกทกษะการคดเพอการมองโลกในแงด มคะแนนการมองโลกในแงดทงในแตละมต คอมตความเปนตนเอง มตความคงทนถาวร และมตความครอบคลม และดานรวม สงกวากลมควบคม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 การวดความพงพอใจของนกเรยนกลมทดลองนกเรยนกลมทดลอง สวนใหญมความพงพอใจตอชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงดอยในระดบมาก โดยขอทมความพงพอใจมากทสดคอ กจกรรมการเรยนรม

ความเหมาะสมกบเนอหา ( = 4.53, S.D. = 0.63) รองลงมามระดบความพงพอใจเทากน 3 ขอ ไดแก กจกรรมการเรยนรท าใหนกเรยนเขาใจในเนอหามากขน กจกรรมการเรยนรสงเสรมการเรยนรรวมกน และการจดการเรยนรท าใหเขาใจและรจกเพอนมากขน ผลการวเคราะหอภปรายไดวา ความนาสนใจของกจกรรมทนกเรยนพอใจอยในระดบมากสดนนอาจเปนเพราะวา กจกรรมการเรยนการสอนมเนอหาทชวยใหนกเรยนวยรนสามารถปรบตวไดอยางเหมาะสม บรรเทาปญหาตางๆ ทอาจเกดขน และเปนแรงผลกดนและแรงกระตนใหนกเรยนมลกษณะของผทมองโลกในแงดเพอด ารงชวตอยในสงคมไดอยางมความสข

และขอทมความพงพอนอยทสด คอ บรรยากาศของการเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนท ากจกรรมไดอยางอสระ ( = 4.03, S.D. = 0.76) อาจเปนเพราะวา กจกรรมการเรยนการสอนจดอยในหองเรยนซงมโตะนกเรยนอย ท าใหจดกจกรรมไดไมสะดวก เพราะการเรยนการสอนบางเรองตองใชพนทในการจดกจกรรม ขอเสนอแนะตอการใชชดกจกรรมคอ 1) เปนกจกรรมทดสามารถน ามาใชไดจรงเมอรสกทอแท 2) บางกจกรรมใหเวลานอยไมเพยงพอตอการท ากจกรรม และ3) ควรส าเนาเอกสารเปนภาพสเพอจะไดเหนภาพชดเจนขน

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะส าหรบการน าผลการวจยไปใช 1.1 ผลการวจยแสดงใหเหนวา การใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงดของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนนยมศลปอนสรณ เปนอกทางเลอกหนงทโรงเรยนควรน ามาใชเปนเครองมอในการจดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาการมองโลกในแงด



1465

1.2 ในการจดกจกรรม ควรพดกระตนใหผเขารวมกจกรรมเกดความตระหนกในความส าคญของการมองโลกในแงด และเปดโอกาสใหผเขารวมกจกรรมไดแลกเปลยนประสบการณ แสดงความคดเหน มสวนรวมในการท ากจกรรมอยางทวถง รวมทงมการกระตนใหผเขารวมกจกรรมแตละคนกลาแสดงออก 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

2.1 ศกษาผลการใชชดกจกรรมแนะแนวตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาการมองโลกในแงดแกนกเรยน วามความคงทนถาวรเพยงใด

2.2 วจยเกยวกบชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาการมองโลกในแงด ตามแนวคดทฤษฎอน ไดแก จตวทยากลมจตวเคราะห จตวทยากลมรคด และจตวทยากลมพฤตกรรมนยมในองคประกอบดานอนๆ ตอไป เอกสารอางอง โกสมวด จตเกษม. (2555). ผลการใชชดกจกรรมแนะแนวตามแนวคดพฤตกรรมนยมเพอพฒนาความคดเชงบวก แกผตดยา เสพตด ในกลมผใชแรงงานของส านกงานคมประพฤต จงหวดสมทรปราการ. (วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตร มหาบณฑต ไมไดตพมพ). มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, นนทบร. จารวรรณ แสงดวง. (2556). ผลการใชชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาจตวทยาเชงบวก ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนผดงปญญา จงหวดตาก. (วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต ไมไดตพมพ). มหาวทยาลยสโขทย ธรรมาธราช, นนทบร. จต ดวงนย และคนอนๆ (2559). ผลการปรกษากลมเกสตลทรวมกบดนตรบ าบดตอความวตกกงวลของผตองขงชาย. วารสาร กระบวนการยตธรรม 9, 1 (มกราคม- เมษายน): 107-124 ทศนา แขมมณ. (2546). การพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยม: ทฤษฎสการปฏบต. กรงเทพฯ: เมธทปส. นชลกษณ สขสวสด. (2546). ผลของการใชชดกจกรรมแนะแนวโดยการจดการเรยนรเชงประสบการณเพอพฒนาความฉลาด ทางอารมณของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนปากพนง จงหวดนครศรธรรมราช. (วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต วชาเอกจตวทยาและการแนะแนว). มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน, ปตตาน. ปยวะด ลฬหบ ารง. (2547). การพฒนาการมองโลกในแงดดวยโปรอกรมการฝกทกษะการคดของนสตมหาวทยาลยศรนครนท รวโรฒ. (วทยานพนธปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาพฤตกรรมศาสตรประยกต). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพฯ พรรณ บบผาวาสน. (2544). การใหค าปรกษาแบบกลมตามทฤษฎเกสตลทเพอพฒนาความเชอมนในตนเองตอการออกส สงคมภายนอกของผตดเชอเอชไอว ทบานรวมน าใจ จงหวดรอยเอด. (วทยานพนธปรญญาการศกษาศาตรมหาณฑต สาขาจตวทยาการใหค าปรกษา). มหาวทยาลยมหาสารคาม. วชรย ทรพยม. (2553). ทฤษฎและกระบวนการใหค าปรกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาจตวทยา คณะครศาสตร จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ศรญญา ทะรนทร. (2558). การวเคราะหโมเดลเชงสาเหตของปจจยทสงผลตอการมองโลกในแงดของนกเรยนชนมธยมศกษา



1466

ปท 3 โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 36 ในจงหวดเชยงราย. (วทยานพนธปรญญา ครศาสตรมหาบณฑต ไมไดตพมพ) มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย, เชยงราย. สวงค แกนตาค า. (2558). ผลการใชชดกจกรรมแนะแนวเพอพฒนาความคดเชงบวก แกกลมผตองขง เรอนจ ากลางบางขวาง จงหวดนนทบร. (การศกษาคนควาอสระ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต ไมไดตพมพ).มหาวทยาลยสโขทย- ธรรมาธราช, นนทบร. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 (2561) “แนวทางการจดกจกรรมพฒนาผเรยน ตามหลกสตร แกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551” คนคนวนท 25 กรกฎาคม 2561 จาก https://drive.google. com/file/d/17TcPgMXaFgw9Kibyq8jWEB2O5IY3TTZN/view อารย พนธมณ. (2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร: โรงพมพไยไหมเอดดเคท.

P-SS 026 นางสาวมะลิสา สุธารัตน์ - STOU

Documents

Transcript of P-SS 026 นางสาวมะลิสา สุธารัตน์ - STOU