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INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA AMBIENTALEN COMPETENCIAS PROFESIONALES

ASIGNATURA DE INGLÉS VI

1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos,conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones,opiniones, en los ámbitos público, personal, educativoy ocupacional, productiva y receptivamente en elidioma inglés de acuerdo al nivel B1, usuarioindependiente, del Marco de Referencia Europeo paracontribuir en el desempeño de sus funciones en suentorno laboral, social y personal.

2. Cuatrimestre Séptimo3. Horas Teóricas 204. Horas Prácticas 405. Horas Totales 606. Horas Totales por Semana

Cuatrimestre4

7. Objetivo de aprendizaje El alumno confirmará la información recibida a travésde la descripción de procesos y de los acontecimientosque han estado ocurriendo para integrarse a su entornoprofesional.

Unidades de AprendizajeHoras

Teóricas Prácticas Totales

I. Tag Questions 10 20 30II. Passive Voices 7 13 20III. How long have you been….? 3 7 10

Totales 20 40 60

ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ: Dirección Académica

APROBÓ: C. G. U. T. y P. FECHA DE ENTRADAEN VIGOR: Septiembre de 2020

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UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad deAprendizaje I. Tag Questions

2. Horas Teóricas 103. Horas Prácticas 204. Horas Totales 305. Objetivo de la

Unidad deAprendizaje

El alumno verificará información, para mantener unaconversación continua con su interlocutor.

Temas Saber Saber hacer Ser

TiemposVerbales

Relacionar las estructurasgramaticales presente,presente continuo,presente perfecto, pasadosimple, pasado continuo,futuro "will y going to" consus auxiliarescorrespondientes en susformas afirmativa, negativae interrogativa.

ArgumentaciónasertivaArmoníaConstanciaCompromiso

Confirmandoinformación

Identificar la estructura dela forma interrogativanegativa de las estructurasgramaticales presente,presente continuo,presente perfecto, pasadosimple, pasado continuo,futuro "will y going to".

Identificar la estructura y eluso de las "tag questions".

Solicitar, confirmar ycorroborar información.




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PROCESO DE EVALUACIÓN

Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje Instrumentos y tiposde reactivos

A partir de un caso en dondesolicite, confirme y/o corroboreuna información, integrará unacarpeta de evidencias obtenidascon base a las siguientestareas:

"Listenin/g".-Responde a un ejerciciopráctico sobre la informacióncontenida en un audio

"Speaking".-En presencia del profesor,participa en un juego de roles,donde verificará la informacióndada o recibida

"Reading".-Verifica oralmente, lainformación contenida en untexto

1. Relacionar las estructurasgramaticales de los tiemposverbales con sus auxiliarescorrespondientes en susformas afirmativa, negativa einterrogativa

2. Identificar la estructura de laforma interrogativa negativa delas estructuras gramaticales delos tiempos verbales

3. Identificar la estructura y eluso de las "tag questions"

Lista de cotejoJuego de roles



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PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticosEquipos colaborativosAprendizaje auxiliado por las tecnologías dela informaciónSimulación

Documentos AuténticosMultimediaInternetMaterial auténtico impreso, de audio y devideoDiscos Compactos, USBEquipo MultimediaPantalla de TVComputadoraImpresoraCañónListas de verbos regulares e irregulares

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa



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1. Unidad deAprendizaje II. Passive Voices

2. Horas Teóricas 73. Horas Prácticas 134. Horas Totales 205. Objetivo de la

Unidad deAprendizaje

El alumno intercambiará información sobre acciones, hechos yprocesos donde el énfasis está en lo que sucede o sucedió y noquien lo realiza para relacionarse con su entorno laboral.


Voz pasivapresente

Reconocer los verbos enpasado participio.

Reconocer los conectorescronológicos "first", "then","finally", "after that".

Identificar la estructuragramatical y el uso de lavoz pasiva en tiempopresente.

Explicar la diferencia queexiste entre la voz activa yla voz pasiva.

Expresar las ideas generalesde textos que incluyan vozpasiva en presente.

Relatar los pasos para llevara cabo un proceso.




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Voz pasivapasado

Identificar la estructuragramatical y uso de la vozpasiva en tiempo pasadosimple.

Interpretar artículos deprensa.

Relatar los pasos que sesiguieron para realizar unproceso.




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Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje Instrumentos y tiposde reactivos

A partir de un caso basado enla realización de un procesoinherente a su área deformación, integrará unacarpeta de evidencias quecontenga las siguientes tareas:

"Listening".-Responde a un ejerciciopráctico sobre la informacióncontenida en un audio

"Speaking".-En presencia del profesor,expone los pasos para larealización del proceso

"Reading".-Responde a un ejerciciopráctico sobre la informacióncontenida en el texto

"Writing".-Redacta un escrito de al menos120 palabras donde relate elproceso contrastando como sellevaba a cabo en el pasado ycómo se realiza en laactualidad

1. Reconocer los verbos enpasado participio

2. Reconocer los conectorescronológicos "first", "then","finally", "after that"

3. Identificar la estructuragramatical y el uso de la vozpasiva en tiempo presente

4. Identificar la estructuragramatical y uso de la vozpasiva en tiempo pasado simple

5. Comprender la diferencia queexiste entre la voz activa y lavoz pasiva

Lista de cotejoEjercicios prácticos



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Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticosEquipos colaborativosAprendizaje auxiliado por las tecnologías dela información

Documentos auténticosMultimediaInternetMaterial auténtico impreso, de audio y devideoDiscos Compactos, USBEquipo MultimediaPantalla de TVComputadoraImpresoraCañónListas de verbos regulares e irregulares

ESPACIO FORMATIVO




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1. Unidad deAprendizaje III. How long have you been…?

2. Horas Teóricas 33. Horas Prácticas 74. Horas Totales 10

5. Objetivo de laUnidad deAprendizaje

El alumno describirá hechos iniciados en el pasado que hanestado ocurriendo y que aún continúan en el presente oconcluyeron recientemente haciendo énfasis en la duración delos mismos para intercambiar información relativa a su entornoprofesional.


Presenteperfectocontinuo

Reconocer la estructuragramatical del tiempoPresente Perfecto.

Reconocer la forma delpasado participio de losverbos regulares eirregulares.

Identificar la estructuragramatical y uso delpresente perfecto continuoen sus formas afirmativa,negativa e interrogativa.

Reconocer laspreposiciones de tiempo:"since, "for" a partir de lapregunta "How long".

Solicitar y proporcionarinformación sobre accionesque han estado enprogreso, enfatizando superiodo de duración.

Expresar acciones que seconcluyeron recientementey que sus resultados sonevidentes.




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Presenteperfectocontinuo vsPresenteperfecto yPresentecontinuo

Diferenciar el uso delpresente perfecto continuovs el presente continuo.

Diferenciar el uso delpresente perfecto continuovs el presente perfecto.




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Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizajeInstrumentos y

tipos dereactivos



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A partir de un caso donde sesolicite y proporcione informaciónsobre actividades que se hanestado realizando, relacionadascon su área de estudio, integraráuna carpeta de evidenciasobtenidas en base a las siguientestareas:

"Listening".-Responde a un ejercicio prácticosobre la información contenida enun audio

"Speaking".-En presencia del profesor, participaen un juego de roles dondepresente las actividades que haestado realizando recientemente

"Reading".-Contesta un ejercicio escrito sobrela información contenida en untexto

"Writing".-Redacta un escrito de al menos120 palabras, donde se le soliciteinformación sobre una tarea oproyecto específico

1. Identificar la estructura gramaticaly uso del presente perfecto continuoen sus formas afirmativa, negativa einterrogativa.

2. Reconocer las preposiciones detiempo: "since, "for" a partir de lapregunta "How long".

3. Diferenciar el uso del presenteperfecto continuo vs el presentecontinuo.

4. Diferenciar el uso del presenteperfecto continuo vs el presenteperfecto.

5. Expresar acciones que seconcluyeron recientemente y quesus resultados son evidentes.

Lista de cotejoEjerciciosprácticos



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Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticosEquipos colaborativosAprendizaje auxiliado por las tecnologías dela informaciónJuego de roles

Material auténtico impreso, de audio y de videoDiscos Compactos, USBEquipo MultimediaPantalla de TVComputadoraImpresoraCañónListas de verbos regulares e irregulares en suforma de pasado participioVocabulario de términos relacionados con suárea de estudio

ESPACIO FORMATIVO




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CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUECONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Capacidad Criterios de DesempeñoInterpretar las ideas principales deinformación escrita, verbal en lenguaestándar y su contexto en formadetallada, en situaciones de trabajo, deestudio, esparcimiento, para seleccionarla respuesta adecuada.

A partir de una información previamenteproporcionada ya sea en forma oral o escrita:

- Reacciona de manera no verbal ante elmensaje recibido- Intercambia y expone ideas proporcionadas enla información previa asumiendo roles conpronunciación, entonación, fluidez, estructura ylenguaje apropiado- Elabora escritos simples con estructuragramatical y acorde a una situación decomunicación

Expresar sentimientos, pensamientos,conocimientos, experiencias, ideas,reflexiones, opiniones, empleandooraciones, vocabulario y estructurasgramaticales, argumentando de formacomprensible, aunque sean evidentessus pausas, para realizar unaplanificación gramatical y léxica conrazonable corrección, con poca influenciade su lengua materna, para darrespuesta al interlocutor.

Participa de manera espontánea, enconversaciones sobre temas conocidos o deinterés personal utilizando vocabulario suficientepara poderse comunicar con seguridad yprecisión gramatical razonable, manteniendouna conversación, aunque haya pausas paraplanear el léxico y la estructura gramatical ysolicitando ocasionalmente la repetición depalabras o frases.

Responde a mensajes de forma escrita (e-mails,cartas personales) describiendo experiencias ysensaciones, de manera coherente y cohesiva.



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Capacidad Criterios de DesempeñoOrganizar información relativa a un temapertinente y relevante al tipo de trabajoque se desea elaborar, identificandotipos, partes y técnicas del discursoutilizados en la elaboración de unacomposición para comunicarefectivamente lo que se desea.

Elabora textos de manera estructurada y lógicasobre eventos y experiencias con base enespecificaciones previamente establecidas,estructurado de manera simple, y con estructuragramatical.

Esboza oralmente, con base en informaciónprevia, describiendo las etapas para abordaruna situación de forma lógica y estructurada,con precisión gramatical.

Redactar documentos en formacoherente y cohesiva a partir deinformación previa, para transmitir lainformación verbal o escrita, de acuerdoal objetivo deseado.

Elabora y expone reportes e informes demanera estructurada y lógica sobre eventos yexperiencias laborales, respondiendo aestándares profesionales y con estructuragramatical.



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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Autor Año Título delDocumento Ciudad País Editorial

Betty S. Azar,Stacy A.Hagen

(2009) English Grammar s.l. U.S. PearsonEducation

RaymondMurphy,William R.Malzer

(2005) Grammar in Use Hong Kong China Cambridge

Peter Loveday,Melissa Koops,SallyTrowbridge,Lisa Varandani

(2012) Take Away English 4 s.l. China Mc GrawHill

Mickey Rogers,JoanneTaylore-Knowles, SteveTaylore-Knowles

(2010) Open Mind 3 Bangkok Thailand Macmillan

Philip Kerr (2012) Straightforward PreIntermediate Bangkok Thailand Macmillan

Ken Wilson (2011) Smart Choice 3 s.l. China Oxford

Miles Craven (2013) Breakthrough Plus 4 Bangkok Thailand Macmillan

Joan Saslow yAllen Asher (2011) Top Notch 3 New York U.S. Pearson

Longman

Betty S. Azar (2006) Fundamental forEnglish Grammar s.l. U:S

PearsonLongman

Jack C.Richards (2009) Interchange 3 New York U.S. Cambridge



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