Федеральный государственный образовательный...

Федеральный государственный образовательный стандарт Образовательная система «Школа 2100»

к учебнику ^

«Всеобщая история. История Древнего мира»

5 классФедеральный государственный образовательный стандарт

Образовательная система «Ш кола 2100»

Комментарий для учителяТетрадь «Проверочные и контрольные работы» является приложением к учебнику

Д.Д. Данилова и др. «Всеобщая история. История Древнего мира», 5 -й класс. Тетрадь предлагает материалы для тематического и итогового контроля в форме проверочных и контрольных работ по важнейшим темам курса истории 5 -го класса, а также реализует технологию оценивания учебных успехов [образовательных достижений) учащихся, краткое описание которой приведено ниже, а подробное - в методических рекомендациях для учителя.

Проверочные работы предназначены для проведения тематического контроля по изученной теме [одной главе учебника]. Их цель - получить информацию об уровне развития умений, которая нужна для корректировки результатов и подготовки к итоговому контролю. Работа выполняется в течение 1 0 -1 5 минут на любом комбинированном уроке. Каждая проверочная работа размещена на половине листа (с обеих сторон] и отрезается по пунктирной линии. В обоих вариантах предлагается по два задания и указано, какое именно умение проверяет каждое задание.

Контрольные работы - одна из форм итогового контроля, примерно сориентированного на конец учебной четверти. Их цель - контроль качества усвоения учебного материала [умений по использованию знаний] после изучения нескольких тем курса - одного учебного модуля (раздела учебника]. Контрольные работы помещены в середину тетради. Рекомендуется вынуть их до того, как тетради будут розданы учащимся. Контрольную работу дети выполняют на специальном уроке [урок контроля) после изучения соответствующих тем.

Предлагаемый порядок оценивания работ учащихся1) Оценки и отметки определяются не за знание содержания учебника, а за умение при

менять эти знания в ходе решения различных задач.

2) Выполнение каждого задания демонстрирует освоение учеником одного из программных умений [см. таблицу требований ниже). Поэтому рекомендуется за каждое отдельное задание ставить отдельную отметку и, только если требуют правила внутришкольного контроля, выводить среднюю отметку за работу.

3) Задания составлены на трёх уровнях успешности (см. правило 6 технологии оценивания на с. 4).

4) При проверке работы ученика сначала оценивается необходимый (базовый) уровень. Если он выполнен хотя бы частично правильно (с допустимым недочётом, небольшой ошибкой), проверяется повышенный уровень и т.д.

5) Отметка за задание определяется по максимально успешному уровню, достигнутому учеником.

Рекомендуемый ученикам порядок выполнения работы1. Выполните сначала все задания на необходимом (базовом) уровне. Ни одно из них

нельзя пропустить, и за каждое задание ставится отдельная отметка!

2. После того как вы выполнили все задания на необходимом [базовом) уровне, если у вас осталось время и вы хотите получить более высокую отметку, чем «хорошо», приступайте к выполнению заданий повышенного уровня, а затем - максимального уровня.

3. Перед сдачей работы ещё раз проверьте её.

Таблица требований по курсу «ИСТОРИЯ». 5 класс. Тема (темы)_________!!! Включённые в таблицу познавательные универсальные учебные действия (первое и последнее) рекомендуется

ФАМИЛИИУЧЕНИКОВ

Нахо

дить

ну

жную

ин

фор

маци

ю

в те

кста

х, с

хема

х, к

арта

х и

т.п.

ПРЕДМЕТНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ

1-я и 2 -я ЛИНИИ РАЗВИТИЯ Умения объяснять разнообразие современного мира, связывая различные исторические факты и понятия в

целостную картину

3 -я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Умения рассматривать общественные процессы в развитии (открытое исто

рическое мышление)

Определять по датам век, этапы, место события и т.д.

Разделять целое на части; выделять главное; обобщать

Группировать (не по хронологии]

Сравнивать Выделять причины и следствия, логическую последовательность событий и явлений

Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох

2

отмечать по системе зачёт / незачёт (плюс / отсутствие плюса]

ПРЕДМЕТНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ

4-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Нравственное самоопределение

При оценке исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности

5-я ЛИНИЯ РАЗВИТИЯ Гражданско-патриотическое самоопределение

Давать свою оценку историческим явлениям и объяснять

Толерантно определять свое отношение к иным позициям

kl .5CD Я £ О m g " ? Ь га то ГО о о1-в-о1й

Ю _СП ГО

(D5 а х ? ° га н ̂

ш к >,0 э гаи ш Ш '-й -D СО I- ^ Ш о

со с! х и: гоX ^

о

=гасоQ.НШа:о

с; с и

ё

Мин

имал

ьно

необ

ходи

мый

набо

р -

Правила технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

(краткий перечень)Что контролировать и оценивать?

1-е правило. Оценивается любое, особенно успешное, действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т.е. по использованию знаний.

Кто оценивает? Когда оценивать? Где фиксировать результаты?

2-е правило.Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка +самооценка). Ученик имеет право аргументированно оспорить выставленную отметку.

3-е правило. За каждую учебную задачу или группу заданий-задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя отдельная отметка.

5-е правило. За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как в процессе овладения умениями и знаниями по теме он имеет право на ошибку.За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями темы. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать (хотя бы один раз).

4-е правило.Отметки (или часть их) выставляю тся в таблицу требований (рабочий журнал учителя,

дневник ш кольника) в графу того умения, которое было основным и приобреталось в ходе решения конкретной задачи.

7-е правило. Итоговые оценки и отметки (за четверть, полугодие, триместр) рекомендуется определять не просто за отрезок учебного года (число уроков четверти), а за учебный модуль (блок тем), который изучали в этот отрезок учебного времени. Итоговая оценка выражается в характеристике продемонстрированного учеником на данном отрезке времени уровня возможностей. Итоговая отметка — это показатель уровня образовательных достижений. Она высчитывается как среднеарифметическое текущих отметок, выставленных с согласия ученика, и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учетом их возможной пересдачи.

Как, по какой шкале оценивать?

6-е правило. Оценка ученика определяется по универсальной шкале трех уровней успешности.Необходимый (базовый) уровень - решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовалось применить сформированные умения и усвоенные знания, прежде всего соответствующие государственному стандарту, что необходимо всем по любому предмету. Это «хорошо», но не «отлично».Повышенный уровень - решение нестандартной задачи, где потребовалось применить либо знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень, соответствующий цели программы «Школа 2100», - уровень функционально грамотной личности - «отлично». Необязательный максимальный уровень - решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда потребовались либо самостоятельно добытые знания, либо новые, самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам - «превосходно».

Как перевести качественную оценку в количественную отметку?

+ __________ i __________Другие шкалы - 10-балльная, традиционная 5-балльная с плюсами и другие шкалы, соотнесенные с тремя уровнями успешности.

Баллы успешности (1—6), специально разработанные под три уровня успешности.

Про

веро

чная

ра

бота

N

1 к

теме

«П

ерво

бытн

ый

мир

»

Вариант 1. Учени... _______

Умение ориентироваться во времени.

Более 2 млн лет назад

100 тыс. лет назад



Необходимый (базовый) уровень. Заштрихуй на ленте времени ячейку под той датой, которой соответствует появление первых земледельцев.Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет потребовалось «человеку умелому», чтобы перейти от охоты к скотоводству. Напиши ответ между соответствующими датами на строке под лентой времени.

Вариант 2. Учени... ______Умение ориентироваться во времени.





Необходимый (базовый) уровень. Заштрихуй на ленте времени ячейку под той датой, которой соответствует возникновение первых государств.Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет потребовалось «человеку умелому», чтобы перейти от собирательства к земледелию. Напиши ответ между соответствующими датами на строке под лентой времени.

5

Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - развитие или упадок первобытного общества? Запиши в таблице одно-два доказательства своей точки зрения.

Умение выявлять причины и следствия.

Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности [причины -> следствия].

Список событий и явлений Их правильная последовательность

A. Жители лесов стали применять новые орудия для охоты из засады на больших расстояниях: метательные копья, дубинки - бумеранги и лук со стрелами.

Б. 12 тыс. лет назад на Земле стало теплее. Крупные животные, оказавшись в непривычных условиях стали вымирать, мелкие и средние прятались в лесах, меняя свой облик и повадки.

B. Охотники стали подкармливать диких собак, которые давно обитали рядом с людскими стоянками. Теперь они стали охотится вместе.

□ — □ — □ Здесь представлен процесс

потому что

Умение выявлять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - развитие или упадок первобытного общества? Запиши в таблицу одно-два доказательства своей точки зрения.


A. Охотники уходили в дальние углы пещер, макали пальцы, обернутые лоскутками шкуры, в красный порошок охры и наносили на стены изображения тех, кого собирались победить в будущей схватке.

Б. В каждой общине появились люди, которые могли договориться с духами природы.

B. Колдуны запоминали естественные свойства камней, животных и растений, чтобы знать, например, какое снадобье дать больному.

Здесь представлен процесс

потому что

Про

веро

чная

ра

бота

N°

2

к те

ме

«Цив

илиз

ация

Д

ревн

его

Еги

пта»

Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень, Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Вариант 1. Учени... ___________________________________________________

Умение выделять главное, обобщать.

В Древнем Египте насчитывалось более 6000 иероглифов.

Верховный чиновник поручал фараону строительство каналов.

Жрецы знали молитвы для обращения к богам.

Самая известная пирамида - это пирамида Сфинкса.

Саркофаг - гроб для тела фараона.

Раб - это свободный человек, землевладелец.

При фараоне Тутмосе III границы Египта значительно расширились.

+

Вариант 2. Учени... ______________________________________________Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень. Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Для писем и документов египтяне изготавливали из тростника листы бумаги.

Фараон запрещал подданным произносить своё имя.

Осирис - самый известный фараон Древнего Египта.

Пирамида Хеопса - самое маленькое архитектурное сооружение Древнего Египта.

Главный бог Египта - Ра.

Писцы занимались физическим трудом и были бесправны.

У азиатских кочевников египтяне научились делать хорошие колесные повозки.

+

7

Необходимый уровень. Впиши в таблицу одного представителя общественной пирамиды Египта напротив характерного для него высказывания.Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древнеегипетского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести вельможа.

Умение группировать.

Представительегипетского

обществаВысказывание

«Я запрещаю подданным произносить имя свое».

«Дамбы вокруг полей поправлены, укреплены камнями».

«Я учил иероглифы, читал нараспев тексты о богах и фараонах, царапал на черепках вычисления размеров полей».

«Нужно правильно исполнять приказы, а думают за меня начальники и писцы».

Вельможа

Умение группировать.Необходимый уровень. Впиши в таблицу одного представителя общественной пирамиды Египта напротив характерного для него высказывания.Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древнеегипетского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести раб.



«Будь враждебен к бедняку. Кто беден - враг».

«Нам в Верхнем Египте нужно сначала разрыхлить землю».

«Я сам поеду впереди на колеснице в голубой военной короне».

«Я весь сезон засухи принимал и записывал для вельможи сведения о подготовке к сезону разлива Нила».

Раб

Вариант 1. Учени.Умение группировать.

Необходимый уровень Впиши в таблицу одного представителя общественной пирамиды Вавилона напротив характерного для него высказывания.Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древневавилонского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести царь-жрец.

Представительвавилонского


«Я могу вернуть выросший долг, только продав весь урожай, но как тогда жить?».

«Я согласен взять вместо серебра твоего старшего сына, чтобы он как раб трудился на моем поле».

«Подростков и женщин можете забрать в рабство, а мужчин всех убить - они опасные противники».

«Тень закрыла солнце [Шамаша] - нас ожидает суровая непогода».

Царь-жрец

Вариант 2. Учени... _______________________________________________Умение группировать.

Необходимый уровень. Впиши в таблицу одного представителя общественной пирамиды Персии напротив характерного для него высказывания.Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древнеперсидского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести сатрап.

Представительперсидского


«Я служу в ополчении царя и вооружён лучшим железным оружием».

«Позвольте вас уведомить, что в нашем городе зреет восстание».

«Я назначаю тебя “хранителем царства”».

«Ты сокрушишь великое царство, царь царей».

Сатрап

2-С. В. Паршина, 5 кл. 9

При царе Хаммурапи Вавилонское царство стало самой сильной державой Западной Азии. Хаммурапи, стремясь установить порядок, создал законы. Так, если человек нанял человека для службы на своём поле, а тот украл семена или корм, и это было «схвачено в его руках», то судьи выносили приговор - отрезать ему пальцы.Необходимый уровень. В первой строке напиши, какие правила отношений между людьми нарушались в Вавилоне. Во второй строке - почему. Повышенный уровень. Вырази своё отношение к законам Хаммурапи - во всём ли ты согласен с ним? Для ответа используй третью строку.Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте Хаммурапи. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни вавилонского общества.

Умение выявлять нравственные ценности.

1. Какие правила отношений между людьми нарушались в Вавилоне:

2. Они это делали потому, что

3. Я думаю, что

4. Я бы на месте Хаммурапи

Умение выявлять нравственные ценности.Объединенные войска Мидии и Вавилона разруш или города Ассирии, а люди, узнав о гибели столицы Ассирийского царства, говорили: «Горит Ниневия - город крови и логовище львов! Все, услыш авш ие весть эту, будут рукоплескать ей...».Необходимый уровень. В первой строке напиши, какие правила отношений между людьми нарушили соседи ассирийцев. Во второй строке - почему.Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям захватчиков - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте мидийцев и вавилонян. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни цивилизации Западной Азии.

1. Какие правила отношений между людьми нарушили ассирийцы:



4. Я бы на месте вавилонян и мидийцев

Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины - » следствия).Повышенный уровень Какой процесс здесь представлен - расцвета или упадка Эллады? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.

Вариант 1. Учени... ___________________________________________________

Умение выделять причины и следствия.


A. В XVI - XV вв. до н. э. весь Крит был объединён в одно Критское царство.

Б. Издревле жители Балканского полуострова на своих быстрых лодках добирались до ближайших островов Эгейского моря, чтобы обменять там свои изделия на местные продукты.

B. На крупнейшем острове Эгейского моря - Крите - в начале II тысячелетия до н. э. вожди племён стали называть себя царями.


потому что

Вариант 2. Учени... _______________________________________________Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия).

Какой процесс здесь представлен - расцвета или упадка Эллады? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровен Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Вновь понадобилось записывать сведения о покупках и продажах. Греки создали свой греческий алфавит.Б. Дорийцы принесли с собой в Гре- цию секреты изготовления железных орудий, которые позволяли распахивать каменистую горную почву и получать больше урожая. Сытая жизнь вела к росту населения.B. Одетые в звериные шкуры, но вооружённые железными, а не бронзовыми мечами дорийцы разорили дворцы ахейских царей.


потому что

12* 11

Старейшины знатных родов Итаки считали царя Одиссея погибшим в Троянской войне. Они требовали от его ж ены Пенелопы, чтобы она выбрала себе муж а из их числа. Вернувшись, Одиссей перестрелял женихов из лука и вновь воцарился на троне.Как ты оценишь справедливость действий Одиссея с позиции человека XXI века? Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента или рассмотри приведённый факт с разных позиций, подтвердив каждую аргументом.Максимальный уровень. Приведи дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Умение давать аргументированную оценку историческим явлениям.

Позиция Я считаю, что, с одной стороны, Но, с другой стороны,

Аргументы потому что потому что

Умение давать аргументированную оценку историческим явлениям.В течение VIII - VII вв. до н. э. спартанцы завоевали ближайш ие области и обратили их ж ителей в особых рабов-илотов. Все их земли поделили меж ду свободными спартанцами, а самим илотам разреш или ж ить в домах, вести хозяйство, но половину урож ая они должны были отдавать тому спартанцу, к которому были прикреплены.Как ты оценишь справедливость спартанских законов с позиции человека XXI века?Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента или рассмотри приведённый факт с разных позиций, подтвердив каждую аргументом.Максимальный уровень. Приведи дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Позиция Я считаю, что, с одной стороны,i •

Но, с другой стороны,1


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4. Вариант 4Учени...Умение сопоставлять события и даты.

1 тысячелетие до н. э. наша эраX IX VIII VII VI V IV III II I 1 тыс. 2 тыс.

Необходимый уровень Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: - 218 г. до н, э., 2 - 395 г. н. з., - 4 1 0 г. н. э. и обведи ту из них, которой соответствует разделение Римской империи на Западную и Восточную.Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет назад началась 2 -я Пуническая война.

Максимальный уровень Отметь цифрой 4 на ленте времени ещё какое-нибудь известное тебе событие из истории Древнего Рима, не изученное на уроках.____________________________________________________________

Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень, Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень. Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Октавиан Август носил титул императора.

Цивилизация Древнего Рима подарила нам греческий алфавит.

Потомки первых поселенцев, основавших город на семи холмах, считались полноправными гражданами - плебеями.

Держава Александра Македонского распалась на эллинистические монархии.

Христианская церковь - община простых верующих и священников.

+

13

Повышенный уровень Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень. Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.


Необходимый уровень Соедини стрелками понятия (названия, имена] с тем, чтоони означают.

Понятия,названия,

имена — Что означают

Новый Завет «Потомки отцов» - старейшины родов.

Новый договор Бога и людей.

Спартак Голод и холод привел в движение полупервобытные народы в первые века нашей эры.

Гладиатор, возглавивший восстание.

Великоепереселение

народовХрам всех богов в Риме.

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины —> следствия].Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета Западной Римской империи? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Вождь варваров Одоакр решил сам стать правителем Италии. Он свергнул последнего западноримского императора Ромула Августула, а ненужную императорскую корону отослал в Константинополь.

Б. Вождь Аларих явился в римский сенат и в обмен на жизнь приказал забрать у римлян всё золото и ра- бов-варваров.

B. В Европе первые века нашей эры стали более холодными и дождливыми. Посевы гибли, и первобытные земледельцы двинулись на поиски лучших земель.

□ — □ — □Здесь представлен процесс

потому что

14

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4. Вариант 3Учени... _____________________________________________________

Умение сопоставлять события и даты.

1 тысячелетие до н. э. наша эра

X IX VIII VII VI V IV III II 1 1 тыс. 2 тыс.

Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: 1 - 753 г. до н. э., 2 - 201 г. до н. э„ 3 - 313 г. н. э. и обведи ту из них, которой соответствует начало цивилизации Древнего Рима.

Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет назад Константин принял закон о свободе вероисповедания.__________________________________________

Максимальный уровень. Отметь на ленте времени ещё какое-нибудь известное тебе событие - 4 из истории Древнего Рима, не изученное на уроках.


Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».

Повышенный уровень, Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.

Максимальный уровень. Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Сенаторы побаивались популярности Юлия Цезаря.

Античной называют культуру, цивилизацию, которую создали древние египтяне.

Монархия [по-гречески «единовластие»') - государство, во главе которого стоит выбранный правитель.

Плебеи добились права ежегодно избирать народного трибуна.

В Древней Греции возникла новая религия - христианство.

+

15

а Умение группировать.Необходимый уровень. Соедини стрелками понятия (названия, имена) с тем, что они означают.Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень. Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.



Готы Царь Македонии - покоритель Азии.

Сильное германское племя, захватившее часть античных городов.

Церковь Племянник Цезаря обладал империем - высшей военной властью: объявлял войну, заключал мир, судил, издавал указы.

Римский бог-громовержец.

ОктавианАвгуст Христианский храм и организация верующих одной религии.

« Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -» следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - восстановление республики или установление империи? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Первым в списке граждан неизменно значился Октавиан Август. Он обладал империем - высшей военной властью, безропотно избирался Народным собранием на все высшие должности.

Б. В 27 г. до н. э. Октавиан заявил, что не желает быть диктатором, и удалился от правления. Однако сенат вернул его и даровал ему титул Август («Божественный»),

B. Октавиан Август считал, что восстановил республику. Так же как и раньше, для граждан Рима бесплатно раздавали хлеб и устраивали представления.


потому что

16

1

т

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4. Вариант 2Учени...Умение сопоставлять события и даты.

1 тысячелетие до н. э. наша эраX IX VIII VII VI V IV III II I 1 тыс. 2 тыс.

Необходимый уровень Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: 1 - 5 1 0 г. до н. э., 2 - 218 г. до н. э., 3 - 4 4 г. до н. э. и обведи ту из них, которой соответствует установление Римской республики.

Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет назад был убит Юлий Цезарь.




Повышенный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.


Аристотель открывал для Юлия Цезаря математику Пифагора, поэзию Гомера, мудрость Сократа.

Октавиан Август превратил Римское государство в Римскую империю.

Законы Солона в Афинах - основа демократии.

Патриции - низший, бедный слой граждан Рима.

В Иудее проповедовал и был казнен Иисус Христос.

+

3 _ С.В. Паршина, 5 кл. 17

Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень. Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.


Необходимый уровень. Соедини стрелками понятия (названия, имена) с тем, чтоони означают.



Александрийская

библиотекаОснователь христианства.

Главный центр культуры эллинистического мира.

Константинополь Столица Восточной Римской империи.

Разъезжал по улицам Рима в пурпурном одеянии и не снимал лавровый венок триумфатора.

ЮлийЦезарь Священная книга христиан.

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия].Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - усиления или ослабления гражданских конфликтов? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Сенаторы отказались наделять землей легионеров Мария, отслуживших положенный срок.

Б. Профессиональные легионеры должны были в течение 15 лет постоянно тренироваться и сражаться. Потом им обещали дать земельный надел.

B. Воины поддержали своего главнокомандующего, и впервые в истории римская армия в бою с римскими же гражданами захватила Рим.


потому что

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4. Вариант 1

Учени...Умение сопоставлять события и даты.


X IX VIII VII VI V IV III II I 1 тыс. 2 тыс.

Необходимый уровень Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: Л - 753 г. до н. э., 2 - 201 г. до н. э., 3 - 4 1 0 г. н. э. и обведи ту из них, которой соответствует взятие Рима германскими племенами готов.Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет назад закончилась 2 -я война Рима и Карфагена. _________________________________________________


ш Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень. Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Александр Македонский завоевал половину цивилизованных стран Востока.

Сложилась эллинистическая цивилизация, разъединившая Восток и Запад.

Новое государственное устройство римляне называли республикой (от латинского res publica - «общее дело»].

Переселенцев, которые продолжали прибывать в Рим, стали называть патрициями.

На рубеже 1 -2 веков среди римлян появились общины христиан - учителей Иисуса Христа.

+

з* 19

Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень. Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.





Новый Завет - вторая часть Библии - собрание священных книг о жизни Христа и его апостолов.

Христианство Основателем этого города стал легендарный царь Ромул.

Центр Западной Римской империи.Италия Издал указ о свободе вероисповедания.

Константин Одно из «семи чудес света».

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - возвышения Македонского царства или упадка? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Государства Эллады объединились в «вечный Эллинский союз» во главе с Филиппом Македонским, провозглашенным не царем, а «гегемоном» (по-гречески «предводителем»),

Б. Филипп II стал каждый год собирать ополчение общинников для тренировок и учений. Македонские пастухи и земледельцы научились держать сомкнутый строй особой македонской фаланги.

B. Македонские пастухи и земледельцы жили в первобытном общинном равенстве.


потому что


ED Умение сопоставлять события и даты.



Необходимый уровень, Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: 1 - 776 г. до н. э„ 2 - 4 9 0 г. до н. э., 3 - 4 8 0 г. до н. э. и обведите ту из них, которой соответствует вторжение царя Ксеркса на Балканы.

Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет назад первые гонцы отправились из Олимпии во все греческие полисы, чтобы возвестить о начале соревнований в честь Зевса.________________________________________________

Максимальный уровень. Отметь на ленте времени ещё какое-нибудь известное тебе событие - 4 из истории Древней Греции, не изученное на уроках.




Максимальный уровень. Если ты выполнил задание на программном уровне, запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три выделенных слова.

Победа на Олимпийских играх считалась знаком благосклонности великого Зевса.

Демократия основывается на том, что законы принимаются советом аристократов.

Самый величественный храм Афинского акрополя - Парфенон.

По-гречески «философ» - любитель поэзии.

Одним из учеников Сократа был Платон.

+

Необходимый уровень. Соедини стрелками понятия (названия, имена) с тем, что они означают.Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень. Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.



имена - Что означают

Сократ «Мудрейший среди эллинов».

Демос - народ Афин - получил в своем городе власть (по-гречески - «кратос»).

Театр Над храмами Акрополя высится громада - храм Афины - девы.

Зрители рассаживались на склоне холма, где были вырублены сиденья.

Парфенон Повелевает волнами морей и океанов.

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета полиса? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. На должность единого правителя был выбран Солон - один из семи греческих мудрецов, потомок аристократов, занявшийся морской торговлей. Он издал новые законы.Б. С полей земледельцев были убраны долговые камни аристократов. Законы Солона предписывали гражданам заниматься ремеслом и торговлей. Появилось новое деление в обществе по уровню дохода. Введены основы демократии.B. Простым земледельцам часто не хватало своего урожая, и аристократы стали давать им зерно и деньги в долг. Те, кто не успевал отдавать долг, становились долговыми рабами.


потому что

22





Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: - 776 г. до н. э., 2 - 4 9 0 г. до н. э., - 4 8 0 г. до н. э. и обведи ту из них, которой соответствует Саламинское морское сражение.

Повышенный уровень. Известно, что первые полисы в Греции появились в том же веке, что и Олимпийские игры. Сделай соответствующую отметку - 4 на ленте времени. Посчитай, сколько веков назад это было.



Необходимый уровень Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».

Повышенный уровень Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.

Максимальный уровень. Выполни задание на программном уровне, запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Крито-микенская цивилизация объединила достижения жителей острова Крит и Микен.

В поэме «Одиссея» рассказывается о Троянской войне.

Самым страшным местом в царстве Аида была бездна Тартара.

Спарта - полис ремесленников.

Во времена Перикла Афины стали самым развитым и демократичным полисом Греции.

+

23

Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.



Максимальный уровень. Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.



Демократия По-гречески «лучшие властители».

Способ правления государством, при котором все основные вопросы власти решаются большинством голосов граждан.

Аристократы Поселение, основанное выходцами из одной страны в чужих землях.

По-гречески «зрелище».

Геракл Сын Зевса и земной царевны Алкмены. Герой, обладающий необычайной силой.

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины - » следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета Греции? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.

Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. После 479 г. до н. э. война с персами продолжалась еще почти 30 лет, но велась теперь на море. Полисы Греции объединились и создали Афинский морской союз.

Б. На народном собрании Афин гражданин Фемистокл убедил отдать все доходы с серебряных рудников полиса на строительство больших боевых кораблей - триер.

B. В VI веке до н. э. персидские войска захватили греческие города в Малой Азии. Жителей обязали платить налоги Дарию 1. Жители многих городов, опасаясь вторжения, покорно подчинялись этому требованию.


потому что

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3. Вариант 2Учени... _________________________


1 тысячелетие до н. э.X IX VIII VII VI V IV III II I 1 тыс. 2 тыс.

наша эра

Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: 1 - 776 г. до н. э„ 2 - 4 9 0 г. до н. э„ 3 - 4 8 0 г. до н. э. и обведи ту из них, которой соответствует Марафонская битва.

Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет назад персидский царь Ксеркс, пройдя узкое Фермопильское ущелье, вторгся в Среднюю Грецию.


[Ж] Умение выделять главное, обобщать.



Максимальный уровень, Если ты выполнил задание на программном уровне, запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три выделенных слова.

Весь Крит был объединён в Микенское царство со столицей в городе-дворце Кноссе.

В поэме «Илиада» рассказывается о Троянской войне.

Самым мудрым правителем Спарты был Солон.

Самым сильным среди героев Эллады был Геракл, совершивший 12 подвигов.

Марафонская битва была греками проиграна.

+





Максимальный уровень. Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.



Аристотель Жители, строившие сообща город и считавшие себя его равноправными горожанами.

Они наследовали самые большие земельные участки и были потомками родовых старейшин.

Афродита Разделил все накопленные греками знания на самостоятельные науки: логику, физику, ботанику, политику.

Праздник-соревнование в честь богов Олимпа.

Олимпийские игры Богиня любви и красоты.

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины - > следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета полиса? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Вожди и знать варварских племен перенимали одежду, язык и веру в олимпийских богов. Сами эллины тоже учились у варваров верховой езде, способам хозяйствования и приёмам боя.Б. По решению избранных властей в земли варваров отправляли разведчиков, чтобы определить место для будущей колонии. Варвары иногда враждебно встречали непрошеных гостей.B. Часто в Греции случались голодные годы, земли и хлеба не хватало. Немногочисленные плодородные участки земли захватывала знать. Детям бедняков не доставалось даже небольших наделов.


потому что

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3. Вариант 1Учени... ____________________________________________________




Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие даты: Л - 776 г. до н. э„ 2 - 4 9 0 г. до н. э., J - 4 8 0 г. до н. э. и обведите ту из них, которой соответствует начало Олимпийских игр.

Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет назад произошло событие, в память о котором учреждена марафонская дистанция на Олимпийских играх.






Жители Древней Греции называли свою страну Элладой.

Геродот создал поэмы «Илиада» и «Одиссея».

Греки верили, что на вершине горы Эльбрус восседает Зевс - бог громовержец.

Греки очень любили театральные представления под названием Олимпийские игры.

Самым мудрым правителем Афин был Солон.

+

© Умение группировать.Необходимый уровень. Соедини стрелками понятия (названия, имена) с тем, что они означают.Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень, Впиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.



Зевс Свободный человек, член общины, имеющий право на часть земли в общине и за это исполняющий перед ней обязанности.

Город-государство, община свободных полноправных граждан.

Гражданин Высший слой общества - родовая знать.

Ученик Сократа, основатель школы - Академии.

Платон Громовержец, который повелевает грозовыми облаками.

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины —> следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета полиса? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Перикл уговорил сограждан взять казну (золото и серебро] из храма богини Афины и пустить её на обустройство и украшение города.

Б. Перикл убедил сограждан перенести казну Морского союза греческих полисов прямо в Афины. Теперь союзники Афин превратились в данников.

B. Рядом с Афинами был выстроен морской порт Пирей, и путешественники могли издалека любоваться бронзовой статуей Афины, украшавшей вершину акрополя. В городе они могли посетить знаменитый театр Диониса.


потому что


<0 Умение сопоставлять события и даты.

5 тыс. до н. э. 4 тыс. до н. э. 3 тыс. до н. э. 2 тыс. до н. э.



Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие события: - время, когда царь Верхнего Египта завоевал Нижний Египет; 2 - время изобретения секретов закалки стали в Западной Азии.Повышенный уровень. Арии начали заселять Иран и Индию ок. 1300 г. до н. э. Сделай соответствующую отметку 3 на ленте времени. Посчитай, сколько веков назад это произошло.________________________________________

Максимальный уровень. Отметь на ленте времени ещё какое-нибудь известное тебе событие - из истории Древнего Востока, не изученное на уроках.

Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень. Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Самый почитаемый бог Междуречья - бог Солнца - Ра.Для подсчётов шумеры использовали не десятичную, а 60-ричную систему.Среди архитектурных памятников Древнего Междуречья особенно выделяются пирамиды.Евреи, став оседлым народом, образовали новое государство - Израиль.Арии назвали варнами слои индийского общества.Междуречье объединил в могущественное государство один из царей Вавилона Хаммурапи.Конфуций был сыном знатного воина из Индии.

+

Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древнеиндийского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести йог-отшельник.


Необходимый уровень. Впиши в таблицу одного представителя общественнойпирамиды Индии напротив характерного для него высказывания.

Представительиндийскогообщества

Высказывание

«Я леплю горшки, готовясь к лучшему перерождению».

«Мы ведём по звёздам календарь, лечим болезни».

«Мы учим своих детей пахать землю и пасти скот».

«Я, произнося заклинания, бросаю жертвенное мясо в пламя бога А г- ни, который дымом возносит эти людские дары к небесным богам».

Йог-отшельник

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета культуры? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Евреи ушли из Египта и, скитаясь по пустыням Синайского полуострова, создали союз Двенадцати племён [колен] во главе с племенами Израиля и Иуды.

Б. Евреи стали оседлым народом земледельцев и горожан, выбрали единого царя. Так возникло новое государство - царство Израиль.

B. После смерти царя Хаммурапи из Вавилонского царства были изгнаны несколько семитских племён пасту- хов-кочевников. Они двинулись в западные степи и перешли реку Евфрат.


потому что


Учени...Умение сопоставлять события и даты.




Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие события: Л - время, когда царь Верхнего Египта завоевал Нижний Египет: 2 - время образования царства древних евреев.Повышенный уровень. Деятельность пророков началась через 2 0 0 лет после образования Израиля. Сделай соответствующую отметку 3 на ленте времени. Посчитай, сколько веков назад в Иудее появился первый пророк.

Максимальный уровень. Отметь на ленте времени ещё какое-нибудь известное тебе событие - 4 из истории Древнего Востока, не изученное на уроках.

Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень. Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Главная цель конфуцианства - правильно организовать жизнь общества.Моисей был сыном знатного китайского воина.Цивилизация Древней Индии стала родиной буддизма.Столицей Ассирийской державы был Мемфис.Величайшим изобретением древних цивилизаций явились египетские иероглифы и шумерская клинопись.Собрание персидских религиозных книг назвали «Библией».В Западной Азии научились делать хорошие железные орудия.

+

Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древнеегипетского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести жрец.


Необходимый уровень. Впиш и в таблицу одного представителя общественнойпирамиды Египта напротив характерного для него высказывания.



«Вельможа назвал нас «живые-убитые», пересчитывая, словно ослов».

«...рабы ленивы и непослушны без хозяина, Нил разрушил дамбу, но некому укрепить её, каналы забиты илом и глиной, но некому расчистить их, три года мы в военном походе, и поля наши сохнут, и дом наш приходит в запустение».

«Тень от обелиска стала совсем короткой. Полдень - время моего могущества и важных решений».

«Я освобождён от работы мотыгой, не таскаю корзин, тело моё гладко, а рука мягка».

Жрец

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия].Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета культуры? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. В Индию переселяются племена кочевников ариев и завоевывают дравидов, образовав общество, разделённое на варны.Б. В долине Ганга выросли города, в которых правили раджи-цари. Зем- ледельцы-вайшьи отдавали радже и воинам-кшатриям часть урожая. На пальмовых ветвях жрецы-брахманы записывали гимны богам, легенды о героях, перечни доходов.B. Жившие в долине реки Инд племена дравидов создали города. Однако по неизвестным причинам города запустели, и люди опять стали жить первобытными общинами.


потому что

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2. Вариант 2Учени... ________________________________________________Умение сопоставлять события и даты.




Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие события: 1 - время создания объединенного египетского царства; 2 - время, когда в Малой Азии стали использовать плуг с железной насадкой.Повышенный уровень. Время правления египетского фараона Тутмоса III - 1 4 9 0 -1 4 3 6 гг. до н. э. Сделай соответствующую отметку 3 на ленте времени. Посчитай, сколько веков назад египтяне во главе с Тутмосом III покорили города-государства Азии._________________________ _________

Максимальный уровень. Отметь на ленте времени еще какое-нибудь известное тебе событие - 4 из истории Древнего Востока, не изученное на уроках.

т Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень. Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень. Запиши в свободной строке таблицы любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

Жители Древнего Египта так и не взошли на ступень цивилизации.Сами себя жители Междуречья называли «черноголовые», а нам они известны как шумеры, создавшие клинопись.Царь Дарий 1 согнал тысячи людей на строительство Великой Китайской стеныСтолицей Ассирийской державы была Ниневия.Моисей вывел евреев из Индии.Слова Заратуштры были записаны в священной книге «Авесте».Китайское общество разделено на варны.

+


Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древнеегипетского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести фараон.


Необходимый уровень. Впиши в таблицу одного представителя общественнойпирамиды Египта напротив характерного для него высказывания.



«Тот, кто будет плохо трудиться, получит 100 ударов, а прилежному в обед дадут награду - чашу вина».

«Я плакал, когда меня, вольного кочевника, воины фараона в бою взяли в плен».

«Обрати сердце свое к книгам! Спрашивай совета того, кто знает больше тебя!»

«На большой канал отправьте рабочий отряд для починки плотины».

Фараон

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -» следствия).Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета культуры? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.

Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. Столицей Ассирийской державы стала Ниневия. Из Ниневии исходили царские указы о новых завоеваниях и о том, какую тяжёлую дань должны платить покорённые.

Б. Благодаря труду многих поколений кузнецов в Малой Азии научились делать хорошие железные орудия.

B. Ассирийцы узнали секреты обработки железа, стали крепить на стрелы железные наконечники и, объединившись под властью одного царя, решили взять под свой контроль торговые пути Западной Азии.


потому что

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2. Вариант 1Учени... ___________________________________________________


\/ 5 тыс. до н. э. 4 тыс. до н. э. 3 тыс. до н. э. 2 тыс. до н. э.

> 1 тысячелетие до н. э. наша эра


Необходимый уровень. Отметь соответствующими цифрами на ленте времени следующие события: 1 - время создания первого государства в Египте; - время распространения железных орудий в Западной Азии.Повышенный уровень. Пирамида Хеопса была построена в 2 6 0 0 г. до н. э. Сделай соответствующую отметку 3 на ленте времени. Посчитай, сколько веков назад это было.______________________________________________

Максимальный уровень. Отметь цифрой 4 на ленте времени ещё какое-нибудь известное тебе событие из истории Древнего Востока, не изученное на уроках.____________________________________________________________

Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень. Выбери в таблице верные утверждения и отметь их знаком «+».Повышенный уровень, Исправь неверные утверждения так, чтобы они стали верными.Максимальный уровень Запиши в свободной строке любое верное утверждение, используя два-три любых выделенных слова.

5*

Правителя Древнего Египта стали называть иносказательно - «дом великий», по-египетски «пер-о», или фараон.

При царе Хаммурапи Вавилонское царство стало самой сильной и развитой державой Африки.

Гаутаме открылась истина, и он стал Буддой - «просветлённым».

Все племена долины реки Хуанхэ слились в один народ - древние персы.

Дарий 1 разделил Персидскую державу на области во главе с наместниками - сатрапами.

Конфуций следовал учению Заратуштры.

«Перешедшие через реку» - по-семитски «иври», или евреи.

+

35

Повышенный уровень. Впиши в таблицу остальных представителей древнеегипетского общества напротив характерных для них высказываний.Максимальный уровень. Подумай и запиши в таблицу свой вариант фразы, которую мог произнести писец.


Необходимый уровень. Впиш и в таблицу одного представителя общественнойпирамиды Египта напротив характерного для него высказывания.



«Надену на шею голубые цветы лотоса, прежде чем запрячь коров в плуги».

«Как хорошо, что фараон пожаловал мне два больших поля в Верхнем Египте, - лучший ячмень растёт там!»

«Покорил я обе страны, установил порядок на юге и на севере Египта».

«Нам живётся проще, чем свободным. Нужно только правильно исполнять приказы, а думают за тебя начальники и писцы».

Писец

Умение выделять причины и следствия.Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины —> следствия].Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - упадка или расцвета египетской культуры? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. В ходе борьбы с азиатскими ко- чевниками-завоевателями в Египте была создана новая армия, освоено использование колесницы.

Б. Египтяне покорили города-государства Палестины, Финикии, Сирии. Оттуда теперь ежегодно поставлялись в Египет зерно, скот, рабы, олово, серебро, слоновая кость.

B. При фараоне Тутмосе III египтяне решительно ринулись завоевывать Азию.


потому что



Необходимый уровень Подпиши на ленте времени, в ячейках под датами, что означают указанные даты [минимум 3 даты).Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет прошло от появления родовых общин до появления первых городов. Напиши ответ под соответствующей датой на строке под лентой времени.Максимальный уровень Запиши и отметь на ленте времени одно событие из эпохи Первобытного мира, не изученное на уроках.Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень, В таблице соедини стрелками понятия с тем, что они означают.Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие понятия к оставшимся предложениям.

Понятие -► Что означает

Орудия труда Царь и советники придумывали и записывали новые правила для решения споров, защищая свою власть и собственность жителей.

Каменные рубила, ножи для заточки дерева, скребки и наконечники стрел.

Первобытноеобщество

Появились мастера, особо искусно делавшие бронзовые топоры, красивые сосуды, изящные ткани.

Первая ступень развития общества.

Искусство Творчество людей, создающих художественные образы.

Потомки старейшин образовали особый слой общества. У них красивые дома, в которых убирают, готовят, кормят скот рабы.

Максимальный уровень. Охарактеризуй своими словами ещё одно понятие первобытного общества, не изученное на уроках.

37


Максимальный уровень. Выполни задание на программном уровне, но для доказательства используй материал, не изученный на уроках.


Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности [причины - > следствия].


A. Охотник, убив козу, привёл с собой на стоянку её козлят - запас, который можно съесть, когда животные подрастут.

Б. Кроме мяса и шкур, люди смогли получить молоко, научились делать творог, сметану, масло.

B. Умелые охотники и собиратели добывали достаточно пищи, но изредка все ещё случался голод.


потому что


Необходимый уровень. Ты изучил особенности перехода первобытного общества на ступень цивилизации. Как ты считаешь, справедливо ли то, что людьми теперь правит один человек - царь? Запиши в таблице свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.

Повышенный уровень. Запиши один-два доказательства своего мнения или хотя бы один аргумент в пользу противоположного мнения.

Максимальный уровень. Выполняя задание на программном уровне, используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.




Учени... ____________________________________________________

К Умение ориентироваться во времени.





Необходимый уровень Подпиши на ленте времени, в ячейках под датами, что означают указанные даты [минимум 3 даты].Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет потребовалось «человеку умелому» развиться в «человека разумного». Напиши ответ между соответствующими датами на строке под лентой времени.Максимальный уровень. Запиши и отметь на ленте времени одно событие из эпохи Первобытного мира, не изученное на уроках.

Умение выделять главное, обобщать.Необходимый уровень. В таблице соедини стрелками понятия с тем, что они означают.Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие понятия к оставшимся предложениям.

Понятие Что означает

Родовая община Люди научились плавить в огне и ковать мягкие металлы, прежде всего медь, а позднее и её соединение - бронзу.

Ступень развития общества, следующая после первобытного строя.

Металлообработка Поселение, которое является центром власти, ремесла и торговли.

Рассказы со сверхъестественными, вымышленными деталями.

Цивилизация У родового костра собралось несколько семей. Все женщины друг другу - сёстры, а мужчины - братья.

Союз друзей, делом которых стала война.


39

ЖНеобходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности [причины —> следствия].


Максимальный уровень. Выполни задание на программном уровне, но для доказательства используй материал, не изученный на уроках.



A. Часть семян люди начали высаживать на специальных площадках и собирать урожай рядом с домом.

Б. Перестав бродить от одной стоянки к другой, люди стали строить постоянные поселки, рядом со своими полями.

B. Общинники собирали на склонах холмов дикорастущую пшеницу и ячмень.


потому что


Необходимый уровень Ты изучил особенности первобытного общества. Как ты считаешь, справедлив ли обычай делить поровну добычу, которую принёс один охотник? Запиши в таблице свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.

Повышенный уровень, Запиши один-два доказательства своего мнения или хотя бы один аргумент в пользу противоположного мнения.




40

Контрольная работа № 1. Вариант 2






Необходимый уровень. Расставь указанные события на ленте времени под датами, используй соответствующие событиям цифры:

1 - переход от первобытного общества к ступени цивилизации; 2 - появляется первый вид людей - «человек умелый»; 3 - появление первых земледельцев.Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет прошло от образования родовых общин до возникновения первых государств. Напиши ответ между соответствующими датами на строке под лентой времени.Максимальный уровень Запиши дату и событие, которое не указано на ленте времени.


iI

Понятие -► Что означает

Соседская община Братские родовые общины, составляющие единый союз.

Вера в то, что человек может воздействовать на сверхъестественные силы.

Племя Союз неродственных семей, которые живут в одном посёлке.

Охотники приводили с собой козлят убитой козы. Когда козлята подрастут, их можно съесть.

«Человекразумный»

Человек, лишённый свободы, ставший собственностью хозяина.

Все современные обитатели планеты - потомки этих людей.

Максимальный уровень Охарактеризуй своими словами ещё одно понятие первобытного общества, не изученное на уроках.

41

Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - развитие или упадок родового строя? Запиши в таблице одно - два доказательства своей точки зрения.Максимальный уровень. Выполни задание на программном уровне, но для доказательства используй материал, не изученный на уроках.


Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности (причины - » следствия).


A. Связи с сородичами стали для людей не так важны, как связи с соседями, пусть и из других родов.

Б. Соседняя община не чужая им, именно из неё молодые мужчины берут себе жён, так как жениться на сёстрах-сородичах запрещает обычай.

B. Сложились объединения людей, в которых все женщины друг другу - сёстры, а мужчины - братья.


потому что

Умение выявлять нравственные ценности.Необходимый уровень. Ты изучил особенности перехода первобытного общества на ступень цивилизации. Как ты считаешь, справедливо ли то, что людям теперь пришлось платить налоги? Запиши в таблице свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.

Повышенный уровень. Запиши один - два доказательства своего мнения или хотя бы один аргумент в пользу противоположного мнения.Максимальный уровень. Выполняя задание на программном уровне, используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.



1

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1. Вариант 4Учени.

№ Умение ориентироваться во времени.





Необходимый уровень. Расставь указанные события на ленте времени под датами, используй соответствующие событиям цифры:1 - возникновение первых городов и государств: £ - изготовление простейших деревянных и каменных орудий; 3 - появление первых земледельцев и скотоводов.Повышенный уровень. Посчитай, сколько лет понадобилось «человеку разумному», чтобы подняться на ступень цивилизации. Напиши ответ между соответствующими датами на строке под лентой времени.Максимальный уровень. Запиши дату и событие, которое не указано на ленте времени.


Понятие — Что означает

Собирательство

Люди договариваются, сколько ягнят нужно отдать за бронзовый топор.

Часть семян общинники начали высаживать на специальных площадках и собирать урожай рядом с домом.

Религия 2 миллиона лет назад в степи можно было встретить группу людей, собирающих корешки и плоды.

Вера в сверхъестественные силы, способные творить чудеса, а также вера в то, что у человека есть душа.

Г осударство Общности племён, которые одинаково вели хозяйство, говорили на одном языке.Царь и его советники придумывали законы, за соблюдением которых следили чиновники и воины. С жителей собирали теперь не случайные дары, а установленные законом налоги.


43

Повышенный уровень. Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - развитие или упадок родового строя? Запиши в таблице одно-два доказательства своей точки зренияМаксимальный уровень. Выполни задание на программном уровне, но для доказательства используй материал, не изученный на уроках.


Необходимый уровень Расставь события и явления в правильной последовательности [причины -» следствия).


A. Люди научились плавить в огне и ковать мягкие металлы, прежде всего медь, а позднее её соединение с оловом - бронзу.

Б. Материалом для главных, режущих частей человеческих орудий служил камень.

B. Некоторые люди перестали пахать землю и стали обменивать изготовленные вещи на зерно и молоко у своих соседей.


потому что

Умение выявлять нравственные ценности.Необходимый уровень. Ты изучил особенности первобытного общества в период бронзового века. Как ты считаешь, справедливо ли то, что в это время вожди племен призывали мужчин силой отбирать нужные богатства у соседей? Запиши в таблице свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.Повышенный уровень. Запиши один-два доказательства своего мнения или хотя бы один аргумент в пользу противоположного мнения.

Максимальный уровень Выполняя задание на программном уровне, используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Позиция Я считаю, что, с одной стороны, Но, с другой стороны,1 '


44

Император Цинь шихуан (первый император Цинь) собрал большую армию, увеличил налоги и согнал тысячи людей на строительство Великой Китайской стены. Множество рабов, осуждённых, простых тружеников гибли от голода и непосильного труда, срывая горы, засыпая ущелья, прокладывая прямую дорогу, возводя стены и башни.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушал император. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям императора - во всём ли ты согласен с ним? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте императора. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни китайского общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушал император:

2. Он это делал потому, что


4. Я бы на месте императора

45

в Умение давать аргументированную оценку историческим явлениям.

После распространения среди евреев железных орудий всё больше стало появляться богатых купцов и знатных земледельцев. Они разоряли ремесленников и земледельцев, превращая их в должников и рабов, отнимая земли и дома.

Как ты оценишь действия богатой знати с позиции человека XXI века?

Задание 6 необязательное, к нему приступай только после того, как сделалвсё остальное!

Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.

Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента.


Позиция Я считаю, что

Аргументы потому что

46

В X V II в. до н. э. в Египте вспыхнуло восстание рабов и бедняков. Очевидец событий писал: «...царь захвачен, столица разрушена в один час, чиновники убиты, зерно стало общим достоянием, свитки законов выброшены, и по ним ходят на перекрёстках, люди ломают их печати».

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушили восставшие. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям восставших - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте бедняков и рабов. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни египетского общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушили восставшие:



4. Я бы на месте бедняков и рабов

Между городами-государствами Междуречья часто вспыхивали войны за землю и воду каналов. Захватив соседний город, победители забирали в рабство женщин и подростков (полезных слуг), убивали мужчин (опасных соперников) и детей (лишних нахлебников).

Как ты оценишь действия захватчиков с позиции человека XXI века?

Необходимый уровень Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.




13 Умение давать аргументированную оценку историческим явлениям.

Позиция Я считаю, что,

Аргументы----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1

потому что

48

В каждом завоёванном государстве у ассирийцев были свои разведчики и шпионы, которые помогали подавлять восстания среди покорённого населения. В наказание за сопротивление ассирийцы могли перебить всех жителей от стариков до младенцев или переселить целый народ с его родины на пустующие земли Ассирии.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушили ассирийцы. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям ассирийцев - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавш ись на месте ассирийских правителей. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни ассирийского общества.

Умение выявлять нравственные ценности,

1. Какие правила отношений между людьми нарушили ассирийцы:



4. Я бы на месте ассирийских правителей

При фараоне Тутмосе III египтяне решительно ринулись в Азию. Из захваченных стран везли зерно, скот, рабов, золото, резную слоновую кость, серебро, олово и тонкие ткани.

Как ты думаешь, справедливо ли, что одна страна обеспечивает своё могущество за счёт других?



Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.Повышенный уровень Запиши два-три аргумента.



Аргументы потому что.

50

При царе Хаммурапи Вавилонское царство стало самой сильной державой Западной Азии. Стремясь установить порядок в стране, он создал законы. Так, например, Нур-Син некогда был хорошим лекарем, но однажды он сделал безнадежно больному тяжёлую операцию, после которой человек умер. Судьи, следуя закону, вынесли ему приговор: «Отрубить руку». С тех пор Нур-Син не сделал ни одной операции, семья его разорилась и сейчас он не знает, как расплатиться с долгами, видимо, придётся отдать в рабство своего старшего сына...

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушались в Вавилоне. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к законам Хаммурапи - во всём ли ты согласен с ним? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте Хаммурапи. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни вавилонского общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушались в Вавилоне:



4. Я бы на месте Хаммурапи

В I I I веке до н. э. при императоре Цинь шихуан все китайцы были разделены на сотни (общины), десятки и пятёрки (семьи). За преступление одного человека всех людей его пятёрки могли сварить в котле, отрезать им носы, сделать государственными рабами, бить палками по пяткам.

Как ты оценишь справедливость такого наказания с позиции человека XXI века?Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.





Позиция Я считаю, что_


и Умение давать аргументированную оценку историческим явлениям.

Система образования в Древней Греции предполагала, что до семи лет мальчиков и девочек воспитывала мать на женской половине дома. После семи лет девочка оставалась с матерью — учиться готовить, ткать, нянчить малышей. Считалось, что большего скромной порядочной гречанке не нужно. Мальчиков же раб-педагог отводил в школу, где они учились читать и писать.

Как ты оценишь положение мальчиков и девочек с позиции человека XXI века?Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.


Максимальный уровень. Выполни задание на программном уровне, но используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Позиция................ " -------- ' ........ ..... . . . . . . м |

Я считаю, что . ... ,



Когда троянский царевич Гектор в битве убил лучшего друга Ахиллеса - Патрокла, Ахиллес решил отомстить ему. Поразив троянца копьём, Ахиллес привязал бездыханное тело Гектора за ноги к колеснице и погнал коней. Царь Трои в слезах просил Ахиллеса вернуть тело сына для погребения.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушил Ахиллес. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям Ахиллеса - во всём ли ты согласен с ним? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте Ахиллеса. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни греческого общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушил Ахиллес:

2. Он это сделал потому, что


4. Я бы на месте Ахиллеса


Когда войска Ксеркса «переходили» через пролив по кораблям, которые, выстроившись борт к борту, как мост, перегородили море, налетел шторм и разметал суда. Возмущённый Ксеркс приказал казнить строителей «моста» и высечь кнутами море, которое осмелилось не подчиниться «царю царей».

Как ты оценишь действия Ксеркса с позиции человека XXI века?






55


На Народном собрании греческого полиса иногда возникали такие споры: «Соберите на площадь свободных граждан и удалите всех лишних!». «Но моя мать — гражданка этого города!» — восклицает кто-то. «А твой отец переселился к нам от соседей и никогда не владел землёй в нашем полисе!» - отвечают ему и изгоняют негражданина.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушались в греческом полисе. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к законам полиса - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте граждан полиса. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни греческого общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушались гражданами полиса:



4. Я бы, оказавшись в числе граждан полиса,


Когда персы по горной тропе вышли в тыл защитникам Фермопил, стало ясно, что битва проиграна. Царь Леонид, желая сохранить большую часть армии, приказал отступать. На месте сражения остались только сам Леонид и 300 спартанцев, которым закон запрещал отступать с поля боя. Все пали в неравной битве.

Как ты оценишь действие царя Леонида с позиции человека XXI века?



Максимальный уровень, Выполняя задание на программном уровне, используй дополнительную информацию, не изученную на уроках.



Умение выявлять нравственные ценности.Аристократы, пользуясь тем, что простым земледельцам часто не хватало своего урожая, стали давать им зерно и деньги в долг. Когда же земледельцы не успевали вернуть долг, они становились долговыми рабами, отдавали аристократу свою землю, 1/6 часть урожая и своих детей.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушались в греческом полисе. Во второй строке - почему.Повышенный уровень. Вырази своё отношение к аристократам - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте аристократов. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни греческого общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушали аристократы:

2. □ни это делали потому, что


4. Я бы, оказавшись в числе аристократов.


По выражению мудреца Аристотеля, «природа устроила так, что у рабов тело мощное, пригодное для физического труда, свободные же люди держатся прямо, не способны для выполнения таких работ, но пригодны для управления... Одни люди по своей природе - свободные, а другие - рабы, и этим последним быть рабами и полезно и справедливо».

Как ты оценишь справедливость слов Аристотеля с позиции человека XXI века?






Умение выявлять нравственные ценности,

В Спарте по законам Ликурга ремесло и торговля объявлялись позорными занятиями — все мужчины должны быть только воинами. Новорождённого мальчика родители несли к старейшинам. Если младенец оказывался хилым и болезненным, его сбрасывали со скалы.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушались в Спарте. Во второй строке - почему.Повышенный уровень. Вырази своё отношение к законам Ликурга - во всём ли ты согласен с ним? Для ответа используй третью строку.


Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте Ликурга. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни спартанского общества.

1. Какие правила отношений между людьми нарушались в Спарте:

2. Это происходило потому, что


4. Я бы на месте Ликурга

Римляне построили цирк — арену, на которую выводили военнопленных, заставляя их сражаться, убивать друг друга во славу римского бога войны Марса.

Необходимый уровень В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушались в Риме. Во второй строке — почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к римским обычаям - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте римского правителя. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни римского общества.

[Щ] Умение выявлять нравственные ценности.

1. Какие правила отношений между людьми нарушались в Риме:

2. Это происходило потому, что


4. Я бы на месте римского правителя

61

Став императором, Нерон приказал убить свою мать и жену. Преторианцы загоняли граждан в театры, где сам император пел и играл на лире. На выходе арестовывали тех, кто недостаточно выражал восхищение.

Как ты оценишь действия Нерона с позиции человека XXI века?




Задание 6 необязательное, к нему приступай только после того, ка к сделалвсё остальное!




i Умение выявлять нравственные ценности.

Римские граждане подвергали первых христиан жестоким гонениям: сажали их в тюрьмы, жгли огнём, резали железом, бросали в когти голодных львов.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушали римляне. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям римлян - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте римских граждан. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни римского общества.

1. Какие правила отношений между людьми нарушали римляне:



4. Я бы на месте римского гражданина

6

Суд иудейских священников приговорил Иисуса к казни вместе с двумя бойниками. Римский наместник Понтий Пилат пытался отговорить свя: ников, но они требовали: «Распни его». Иисус под конвоем отнёс свой в на гору Голгофу, там его и распяли.

Как ты оценишь справедливость римских законов с позиции чел! ка XXI века?Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один е мент в её подтверждение.


Максимальный уровень. Выполняя задание на программном уровне, испол дополнительную информацию, не изученную на уроках.

Задание 6 необязательное, к нему приступай только после того, как ервсё остальное!




64

В римских легионах были очень суровые законы. Если молодой новобранец засыпал на посту, то в присутствии всех воинов его забивали камнями насмерть. Если с поля боя бежала вся центурия, то по жребию казнили каждого десятого.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушались в римском легионе. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к законам легиона - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавш ись на месте главнокомандующего. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни римского общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушались в римском легионе:



4. Я бы на месте главнокомандующего

65

Врываясь в римские дома, вандалы убивали их жителей и тащили на свои корабли деньги, одежду и мебель. Они отдирали драгоценные покрытия с храмов, переплавляли в золотые слитки изысканные украшения, жгли дворцы и парки, разбивали статуи, которые не могли увезти с собой.

Как ты оценишь действия вандалов с позиции человека XXI века?Необходимый уровень. Запиши в таблицу свою позицию и приведи один аргумент в её подтверждение.Повышенный уровень. Запиши два-три аргумента.


Задание 6 необязательное! к нему приступай только после того, как сделалвсё остальное!



Аргументы потому что.

Без боя Александр занял все три персидские столицы - Вавилон, Сузы, Персеполь. Последний македоняне грабили несколько дней, убили всех мужчин, женщин и детей забрали в рабство, а священный дворец персидских царей сожгли в отместку за греческие храмы, разрушенные персами 150 лет назад.

Необходимый уровень. В первой строке таблицы напиши, какие правила отношений между людьми нарушали македоняне. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям македонян - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте Александра Македонского. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни греческого общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушали македоняне:



4. Я бы на месте Александра Македонского

67



В Иудее римляне три года воевали со всеми вооружёнными жителями. Часть уничтожили, остальных продали в рабство или выселили с родины, а на месте разрушенного Иерусалима построили свою крепость.

Как ты оценишь действия римлян с позиции человека XXI века?






68

Вариант 1. Учени... ______Умение сопоставлять события и даты.

1 тысячелетие до нашей эрыX IX VIII VII VI V IV III II I 1 тыс. 2 тыс.

наша эра

Необходимый уровень. Закрась на ленте времени ячейку, которая соответствует периоду Греко-персидских войн.

Повышенный уровень. Отметь цифрой 1 на ленте времени дату одной из битв Греко-персидских войн, которая была греками выиграна.

Максимальный уровень. Отметь на ленте времени ещё какое-нибудь известное тебе событие 2 из истории Древней Греции, не изученное на уроках.

Вариант 2. Учени... _______


1 тысячелетие до нашей эры наша эраX IX VIII VII VI V IV III II I 1 тыс. 2 тыс.

490,480 387

Марафонская битва Саламинское сражение Платон основывает школу - Академию

Г >

Необходимый уровень. Соедини стрелками даты и соответствующие им события.

Повышенный уровень. Отметь цифрой 1 на ленте времени дату одной из битв Греко-персидских войн, которая была греками проиграна.


69





Все основные решения и законы в Афинах принимало только Народное собрание.

Самый прекрасный храм Олимпии - Парфенон.

V подножия Афинского акрополя находится театр Диониса.

Платон - самый мудрый правитель Афин.

Спартанская демократия расцвела во времена Перикла.

+

а Умение выделять главное, обобщать.




Раз в год граждане Афин писали на глиняных черепках имя человека, угрожавшего, по их мнению, спартанским порядкам.

Парфенон - храм, посвященный Афине.

Хор сатиров пел Дионису «песни козлов» - по-гречески «трагедии».

Сократ был приговорён к смертной казни, но сбежал из-под стражи.

Труды таких ученых и философов, как Аристотель, заложили основы современных наук.

+

— ^ -------------------------------- --------------- I

Про

веро

чная

ра

бота

№

6 к

теме

«Э

ллин

изм

- вс

треч

а За

пада

и

Вос

тока

»

Щ Умвние выделять причины и следствия.Необходимый уровень, Расставь события и явления в правильной последовательности [причины следствия].Повышенный уровень, Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен - распада или становления империи Александра Македонского? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.

Вариант 1. Учени... __________________________________________________


A. По восточному обычаю, эллинистические цари объявляли себя богами, передавали власть по наследству, устанавливали законы, говоря лишь: «Мы повелеваем».Б. В 323 г. до н. э. Александр Македонский внезапно заболел и умер. В последующие годы его полководцы сражались друг с другом за первенство.B. Селевк стал царём Междуречья и Сирии, Птолемей - Египта. Так складывался мир эллинистических государств.


потому что

Вариант 2. Учени... ________________________________________________Умение выделять причины и следствия.

Необходимый уровень, Расставь события и явления в правильной последовательности (причины -> следствия].Повышенный Ответь на вопрос: Какой процесс здесь представлен -распада или становления империи Александра Македонского? Запиши в таблице одно доказательство своего утверждения.Максимальный уровень. Запиши в таблице два-три доказательства своего утверждения.


A. В 334 г. до н. э греко-македонское войско переправилось через пролив, отделяющий Европу от Азии.

Б. Жители Египта встретили Александра как освободителя от владычества персов. Жрецы провозгласили его новым фараоном - царём и богом.

B. Дарий предложил Александру заключить мир, посулив ему Малую Азию, но македонянин заявил, что теперь он повелевает всей Азией.


потому что

71

Необходимый уровень. Соедини стрелками понятия [названия, имена) с тем, что они означают.Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень. Запиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.




Слияние Востока и Запада

Ему удалось оседлать норовистого коня Буцефала, которого не мог усмирить никто.

Евреи-иудеи, финикийцы, вавилоняне стали перенимать культуру, язык, обычаи греков-эллинов.

АлександрМакедонский Греческий философ - учитель Александра Македонского.

По-гречески «единовластие».

Монархия Здесь собраны лучшие труды греческих поэтов и учёных, а также труды восточных мудрецов, книги Ветхого Завета Библии.


Необходимый уровень. Соедини стрелками понятия (названия, имена) с тем, что они означают.Повышенный уровень. Впиши в первую колонку недостающие слова к оставшимся предложениям.Максимальный уровень. Запиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.



Слияние Востока и Запада Наследник Македонии, покоритель Азии.

Некоторых жителей восточных городов стали допускать к Олимпийским играм как настоящих греков.

Аристотель Объединившая Запад и Восток.

Открыл Александру математику Пифагора, поэзию Гомера, мудрость Сократа.

Эллинистическая цивилизация

Его свет моряки замечали за 60 км от столицы Египта. Ближе была видна мраморная башня на острове Фарос.

Пр

ов

еро

чн

ая

pafi

ora

Np

~7 к

тем

е «Ц

ив

или

зац

ия

Д

рев

нег

о

Ри

ма

»

Вариант 1. Учени..





В 753 г. до н. э. поселения объединились в город, названный по имени своего основателя царя Ромула Римом.

Римляне объединили все покорённые народы Италии в Римско-Карфагенский союз.

Восстание гладиаторов возглавил Спартак.

Юлий Цезарь установил в Риме республику.

После захвата власти Октавианом Августом республику сменила империя.

+

Вариант 2. Учени... ________________________________________________





После 250 лет царской власти Рим стал республикой.

Во главе армии стоял Ганнибал, который ещё в молодости поклялся быть вечным другом Рима.

На цирковых аренах сражались рабы - гладиаторы.

Представителем патрициев в сенате стал народный трибун.

Цезарь был провозглашён пожизненным диктатором.

+

73

шВ 146 г. до н. э., когда осаждённые карфагеняне вконец обессилели от голода, римские легионеры ворвались в город, уничтожили почти всех его жителей, а по руинам города прошлись плугом.

Необходимый уровень. В первой строке напиши, какие правила отношений между людьми нарушили римляне. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям римлян - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте римского полководца. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни римского общества.


1. Какие правила отношений между людьми нарушили римляне:

? Пни это делали потому, что

я Я думаю, что

4 Я бы на месте римского полководиа

Умение выявлять нравственные ценности.Союз городов Греции отказался подчиняться требованиям Рима. Тогда римские легионы взяли крупнейший греческий город Коринф, разрушили все дома до основания, а жителей продали в рабство.

Необходимый уровень. В первой строке напиши, какие правила отношений между людьми нарушили римляне. Во второй строке - почему.

Повышенный уровень. Вырази своё отношение к действиям римлян - во всём ли ты согласен с ними? Для ответа используй третью строку.

Максимальный уровень. Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте римского правителя. Ответь так, чтобы твои действия не выходили за пределы законов и условий жизни римского общества.

1. Какие правила отношений между людьми нарушили римляне:

Р Они это делали потому, что

Я. Я думаю, что

4 Я бы на месте римского правителя

74

В ариант 1 . Учени... _______


>1 тысячелетие нашей эры 2 тысячелетие

I II III IV V VI VII VIII IX X

313,395 410

Закон Константина о свободе вероисповедания

Разделение Римской империи на Западную и Восточную

Взятие Рима германскими племенами готов

Необходимый уровень. Соедини стрелками даты и соответствующие им события.

Повышенный уровень. Отметь цифрой 1 на ленте времени дату падения Западной Римской империи.


Вариант 2 . Учени... _______


1 тысячелетие нашей эры 2 тысячелетие

/ I II III IV V VI VII VIII IX X

Необходимый уровень. Закрась на ленте времени период Великого переселения народов и дату падения Западной Римской империи.

Повышенный уровень. Отметь цифрой Л на ленте времени дату события, соответствующего началу падения Римской империи.


75


Максимальный уровень. Запиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.





Христианство Пала под ударами варваров.

Новая религия, возникшая в 1 веке н. э. в Римской империи.

Западная Римская империя

Германские племена, осадившие «вечный город».

Столица Восточной Римской империи.

Готы Здание с алтарем для богослужения.


Необходимый уровень. Соедини стрелками понятия (названия, имена) с тем, что они означают.


Максимальный уровень, Запиши в последнюю строку известное тебе слово с соответствующим ему значением.



Иисус Христос Центр Западной Римской империи.

Богочеловек.

Константин Повествует о жизни и учении Иисуса Христа.

Издал закон о свободе вероисповедания.

Новый Завет Община простых верующих и священников.

Федеральный государственный образовательный...

Documents

Transcript of Федеральный государственный образовательный...