MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Documento Orientador

Presidente da RepúblicaLuis Inácio Lula da Silva

Ministro de EducaçãoFernando Haddad

Secretário ExecutivoJosé Henrique Paim Fernandes

Secretária de Educação EspecialClaudia Pereira Dutra

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Núcleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação

Documento OrientadorExecução da Ação

Brasília – DF 2006

FICHA TÉCNICA

Secretaria de Educação EspecialClaudia Pereira Dutra

Departamento de Políticas de Educação EspecialCláudia Maffini Griboski

Coordenação Geral de Desenvolvimento da Educação EspecialKátia Aparecida Marangon Barbosa

ElaboraçãoRenata Rodrigues Maia-Pinto

Revisão TécnicaKátia Aparecida Marangon Barbosa

ImpressãoMinistério da EducaçãoSecretaria de Educação EspecialEsplanada dos Ministérios, bloco L, 6º andar, sala 600CEP 70046-901 - seesp@mec.gov.br - www.mec.gov.br

Imaginar/agir Dar formaPensar/falar Agir com a

razãoSonhar/realizar CRIAR

A imaginação é fonte inesgotávele provocadora do processo criativo,

porém se não houver uma ação,se não verbalizar,ainda não é criar,

não é fazer.Pensar e agirpara construir

criticamente e criativamenteum mundo melhor

Délcio Ferreira Batalha

S u m á r i oCarta aos Secretários 09Apresentação 11Do Histórico do Programa 13

Justificativa 14Dos Objetivos 16

Gerais 16Específicos 16

Das Parcerias 16Das Competências 17Das Responsabilidades das Partes 18Das Metas 18Das Formação de Educadores 19Do Material Instrucional 20Dos Recursos Físicos e Materiais 21Da Organização dos Serviços 22

Unidade de Atendimento ao Professor 22Unidade de Atendimento ao Aluno 24Unidade de Apoio à Família 25

Do Perfil do Profissionais 27Para a Unidade de Atendimento à Família 27Para a Unidade de Atendimento ao Aluno 27Para a Unidade de Apoio à Família 28

Do Projeto Pedagógico 28Da Contratação de Consultores 28Das Formas de Comunicação 30Do Uso da Marca NAAH/S, MEC/SEESP,

FNDE e Unesco 30Do Envio de Materiais 31Da Avaliação de Acompanhamento 31

Dos Conceitos Utilizados no Campo daEducação Especial 31

Anexos 35Anexo I - Quadro de Funcionamento do NAAH/S 37Anexo 2 - Ficha Individual do Aluno 39Anexo 3 - Ficha Individual do Professor 41Anexo 4 - Ficha Individual da Família

43Anexo 5 - Plano de Trabalho da Secretaria 45Anexo 5 - Desdobramento das Metas do Plano

de Trabalho da Secretaria 47Anexo 6 - Perfil dos Consultores para o Termo

de Referência 49Anexo 7 - Cadastro dos Jornais de Grande

Circulação no Estado 51Anexo 8 - Endereço do NAAH/S para onde deverão

ser enviados os currículos dos consultores53

Anexo 9 - Ata de Recrutamento e Seleção de Consultores 55

Anexo 9a - Ficha de Avaliação de Candidatos 57Anexo 10 - Cronograma de Execução das

Ações do Programa 59Anexo 11 - Dados Cadastrais do NAAH/S 61

C a r t a a o s S e c r e t ár i o s

A Secretaria de Educação Especial do Ministério daEducação, com o objetivo de apoiar os sistemas de ensino, estáimplantando em parceria com as Secretarias de Educação emtodas as Unidades da Federação, os Núcleos de Atividades deAltas Habilidades/Superdotação – NAAH/S, disponibilizandorecursos didáticos e pedagógicos, bem como formandoprofissionais com competência técnica para atender os desafiosacadêmicos, sócio-emocionais dos alunos com altashabilidades/superdotação.

Estes Núcleos estão organizados com salas de recursos paraatendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos,oportunizando o aprendizado específico e estimulando suaspotencialidades criativas e seu senso crítico, com espaço paraapoio pedagógico aos professores e orientação às famílias dealunos com altas habilidades/superdotação.

A proposta de atendimento educacional especializado paraos alunos com altas habilidades/superdotação tem fundamentonos princípios filosóficos que embasam a educação inclusiva.Tem como objetivo formar professores e profissionais daeducação para a identificação dos alunos com altashabilidades/superdotação, oportunizando a construção doprocesso de aprendizagem e ampliando o atendimento, com vistasao pleno desenvolvimento das potencialidades desses alunos,proporcionar informações sobre as necessidades educacionaisespeciais dos alunos com altas habilidades/superdotação paratodos os membros da comunidade escolar da rede regular deensino.

As orientações aqui apresentadas visam subsidiar as açõesdos Núcleos e, conseqüentemente, contribuir para suaimplantação. São idéias e procedimentos que serão construídosde acordo com a realidade de cada Estado contribuindoefetivamente para a organização do sistema educacional, no

sentido de atender às necessidades e interesses de todos osalunos, garantindo que tenham acesso a espaços destinados aoatendimento e desenvolvimento de sua aprendizagem.

CLAUDIA PEREIRA DUTRASECRETÁRIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

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DD o c u m e n t o o c u m e n t o OO r i e n r i e n t a d o rt a d o r

Este Programa visa à implantação de Núcleos deAtividades de Altas Habilidades / Superdotação nos Estadosbrasileiros e no Distrito Federal. Os Núcleos devem atenderaos alunos com altas habilidades/superdotação; promover aformação e capacitação dos professores e profissionais daeducação para identificar e atender a esses alunos;oferecer acompanhamento aos pais dessas crianças e àcomunidade escolar em geral, no sentido de produzirconhecimentos sobre o tema e; disseminar informações ecolaborar para a construção de uma educação inclusiva e dequalidade.

Este documento é destinado aos Estados participantes doPrograma de Implantação de Núcleos de Atividades de AltasHabilidades/Superdotação. Tem por objetivo orientar osdirigentes estaduais no que se refere à organização daimplantação dos núcleos e a sustentabilidade dos mesmos.

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I - DO HISTÓRICO DO PROGRAMA

O Programa de Implantação de Núcleos de Atividades deAltas Habilidades / Superdotação – NAAH/S é uma iniciativapara a introdução das políticas e ações públicas na área deeducação com as Secretarias Estaduais de Educação de todopaís. O projeto coordenado pela Secretaria de EducaçãoEspecial do Ministério da Educação e não se trata demodelos para serem implantados, mas sim de ações deimplementação das políticas de inclusão. As noções deinclusão se tornam uma prática à medida que passam a fazerparte dos conceitos e valores de cada pessoaindividualmente e da força da equipe de trabalho. Assimserão valorizadas as diferenças dos alunos como forma decontribuição para o desenvolvimento do grupo e suascapacidades.

Para que o desenvolvimento do aluno aconteça e para queos programas possam ser efetivados, faz-se necessário oenvolvimento de vários setores da educação. São vários osatores envolvidos formando uma ação conjunta de forma a darsustentação às atividades do núcleo. Devem estar envolvidosnos planejamentos os dirigentes de ensino, coordenadores,responsáveis pelo planejamento, professores, monitores,funcionários, cooperadores, parceiros, pais e responsáveise a comunidade como um todo. Para tanto, o núcleo deve terseus objetivos e metas bem traçados e suas ações bemplanejadas.

Assim, quando falamos em desenvolvimento humano, nãonos referimos apenas à participação de uma pessoa na salade aula. Falamos sim do seu desenvolvimento em todos osaspectos de sua vida. De maneira que as ações voltadas paraesse fim sejam amplas e levem em conta aspectos como ashabilidades de cada um, as diferenças apresentadas, asfacilidades, as dificuldades, os aspectos emocionais,sociais, econômicos e familiares. Ainda há a questão dotempo envolvida, a partir do qual é considerado osprocessos individuais de desenvolvimento. Os traços depersonalidade e os estilos de aprendizagem é que vãodirecionar este tempo. Umas pessoas têm mais facilidades emalgumas questões e por isso se desenvolvem mais rápidonesses pontos. Outras pessoas apresentam maiores

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dificuldades nas mesmas questões e desenvolvem-se em umritmo diferente. Mas toda pessoa tem algum tipo dehabilidade e, talvez precise de oportunidades para queessas habilidades se desenvolvam. As pessoas que apresentammaior habilidade em uma área específica e, ao mesmo tempo,uma grande facilidade de compreensão, poderão entrar emdescompasso com o restante do grupo e ter o seu aprendizadodispersado. Da mesma maneira, as pessoas que têm maioresdificuldades, podem ter sua aprendizagem dispersada.

Dessa forma, a escola deve oferecer um espaço extra-classe para que uma oportunidade mais completa dedesenvolvimento possa ser oferecida a esses alunos. Paraesse fim foram idealizados os Núcleos de Atividades deAltas Habilidades / Superdotação – NAAH/S.

JustificativaDados do último Censo Escolar referentes ao ano de

2005, divulgado pelo Ministério da Educação, revelam aexistência de 56.733.865 milhões de alunos matriculadosnas modalidades do ensino básico. Desses, 640.317 mil sãoalunos com necessidades educacionais especiais Desse totalda educação especial (100%), apenas 1.928 (menos de 0,3%)alunos são identificados como superdotados. Os dadosconstantes da tabela 1 indicam que já existe um movimentocrescente em relação à identificação e ao atendimento àsnecessidades educacionais dos alunos com altashabilidades/superdotação. Mas, se forem levados em conta opotencial de superdotação de uma população de estudantes(de 15 a 20%) e o número de alunos matriculados naeducação básica (56.478.988 de alunos matriculados naeducação básica), verifica-se que apenas 0,003% destapopulação foi identificada na categoria altashabilidades/superdotação. Os dados sugerem que oatendimento da demanda potencial desses alunos está muitoaquém do desejável e apontam a necessidade de melhoridentificação e de atendimento às necessidades dos alunoscom altas habilidades/superdotação, além da qualificaçãoprofissional dos professores para este fim. Esta situaçãojustificou em 2005 a implantação no País de Núcleos deAtividades de Altas Habilidades / Superdotação.

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Os dados indicam a urgente necessidade de formaçãoprofissional na área, no sentido de melhorar os índices dealunos identificados e o oferecimento de serviços especiaispara estes alunos em salas de apoio. E para que elespossam, na escola regular e comum, não só ser incluídos emtermos de matrícula, mas efetivamente fazer parte, à medidaque tenham suas necessidades educacionais atendidas, pormeio da oferta de atendimento qualificado e específico.

Assim, projetos educacionais que invistam na formaçãodos profissionais da educação, agentes educacionais e,sobretudo, de professores, com vistas a assegurar aampliação dos conhecimentos são imprescindíveis aospropósitos de uma política educacional inclusiva ecomprometida com o desenvolvimento das potencialidades decada cidadão.

Diante do exposto, o MEC/SEESP propõe o desenvolvimentode um projeto-piloto que viabilize a implantação, emparceria com os Estados, de Núcleos de Atividades de AltasHabilidades/Superdotação nos estados brasileiros e noDistrito Federal. A iniciativa é para que as escolas possamidentificar e promover o talento entre os estudantes,estimulando a criatividade e promovendo o desenvolvimentopleno do potencial de seus alunos.

Estes Núcleos devem estar organizados com salas paraatendimento às necessidades educacionais especiais dosalunos, além de apresentar condições de promover suportepedagógico aos professores e orientação às famílias dealunos com altas habilidades/superdotação. Neste sentido, opresente projeto pretende atuar na perspectiva daconstrução de um sistema educacional inclusivo, queassegure o atendimento aos educandos com necessidadeseducacionais especiais, preferencialmente, na rede regularde ensino, como preconiza o artigo 208, inciso III daConstituição Federal de 1988, e que tem sido a políticadesenvolvida pela Secretaria de Educação Especial/MEC.

Enfim, pode-se considerar que a implantação dos Núcleosbeneficiará as escolas de educação básica, em seu contextoinstitucional. Da mesma forma a comunidade escolar, uma vezque essa passará a contar com um auxílio no cumprimento deseus objetivos de inclusão escolar e melhoria de qualidade,respeitando as diferenças individuais dos alunos e

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oferecendo oportunidades efetivas para o atendimento desuas necessidades educacionais.II – DOS OBJETIVOS

a) GeralPromover a identificação, o atendimento e o

desenvolvimento dos alunos com altas habilidades/superdotação das escolas públicas de educação básica,possibilitando sua inserção efetiva no ensino regular edisseminando conhecimentos sobre o tema nos sistemaseducacionais, nas comunidades escolares, nas famílias emtodos os Estados e no Distrito Federal.

b) Específicos· Estruturar e implementar os Núcleos de Atividades de

Altas Habilidades / Superdotação (NAAH/S) nasUnidades Federadas.

· Acompanhar, avaliar e disseminar as atividadesdesenvolvidas, processos e resultados nos Núcleos deAtividades Altas Habilidades / Superdotação.

III – DAS PARCERIAS

Os Núcleos devem estabelecer parcerias considerandoações de cooperação técnica com empresas, associações,institutos e instituições com notório conhecimento etrabalhos desenvolvidos na área de altashabilidades/superdotação e que tenham interesse emdesenvolver trabalhos de pesquisa, atividades, projetos ecursos junto aos alunos, professores e pais. É interessanteque tais parcerias sejam firmadas por meio de contratoformal com regras estabelecidas pelas Secretarias deEducação conforme seus procedimentos internos.

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IV – DAS COMPETÊNCIAS

Compete a Secretaria de Educação Especial do MEC· Viabilizar a aquisição e distribuição dos equipamentos

necessários à implantação e implementação do NAAH/S.· Promover um Seminário Nacional para a formação de

profissionais multiplicadores que atuarão nos NAAH/S.· Orientar as atividades dos NAAH/S durante a fase de

implantação.· Promover a supervisão, acompanhamento, orientação e

avaliação do funcionamento dos programas e serviços doNAAH/S.

· Disponibilizar recursos financeiros para contrataçãode consultores para dar suporte às atividadesdesenvolvidas nos Núcleos durante 8 meses.

Compete às Secretarias Estaduais de Educação

· Oferecer o espaço físico para a instalação dosNúcleos.

· Disponibilizar os profissionais para atuação nosNúcleos.

· Realizar a manutenção dos equipamentos e materiaisdidáticos e pedagógicos necessários às atividades.

· Planejar e realizar cursos de formação de professorese profissionais.

· Promover a supervisão, acompanhamento, orientação eavaliação do funcionamento dos serviços do NAAH/S.

· Produzir materiais para trabalhar com os alunos comaltas habilidades/superdotação.

· Realizar a identificação, atendimento aos alunos, àfamília e orientação aos professores, bem como apoiaras redes de ensino.

· Disseminar a política pública de atendimento as altashabilidades/superdotação.

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V – DAS RESPONSABILIDADES DAS PARTES

O MEC/SEESP viabiliza a aquisição dos equipamentos emobiliários, bem como a realização do Seminário Nacional deFormação dos Professores/Multiplicadores dos Núcleos, alémdo apoio inicial para contratação de consultores eaquisição de material didático e de formação para asunidades.

O Núcleo de Atividades de AltasHabilidades/Superdotação – NAAH/S constitui um serviço deapoio ao sistema de ensino e deve compor o conjunto deprogramas de políticas públicas que atende à demandaadvinda das redes estadual, municipal e da rede federal.Nesse sentido, cabe às Secretarias de Educação interessadasem implantar o projeto, a contrapartida de oferecer: oespaço físico compatível; profissionais; materiais deconsumo e manutenção dos equipamentos e ações do referidoNúcleo, conforme consta do projeto.

Essas Secretarias podem contar com o assessoramentotécnico do MEC/SEESP/ necessário aimplantação/implementação do projeto. A parceria com as IESdeve contribuir com a realização de cursos de formação deprofissionais da educação do Núcleo, e das redes de ensinopromovendo cursos de extensão e/ou de aprimoramento doatendimento, acesso aos laboratórios de pesquisa e aparticipação em eventos e seminários.

VI – DAS METAS

O Programa de Implantação de Núcleo de Atividades deAltas Habilidades/Superdotação – NAAH/S é uma estratégia deinclusão tem por objetivo a expansão do atendimento àsnecessidades educacionais especiais dos alunos com altashabilidades e superdotação, atendendo por volta de 60alunos por núcleo, com um total de cerca de 1.620 alunospor ano. Esse número diz respeito aos Núcleos, no entanto,devem ser contabilizados os atendimentos nas instituições esalas de recursos parceiras e que recebem orientação esuporte técnico do NAAH/S.

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Essa meta representa um avanço importante, visto queatualmente o número de alunos superdotados atendidos nãoultrapassa 0,3% do total de alunos matriculados namodalidade de ensino especial e 0,003% do total de alunosda educação básica.

Perseguindo tal objetivo, os Núcleos foram concebidospara que venham fazer parte da política pública dedesenvolvimento escolar. O MEC/SEESP tem o objetivo deinvestir no atendimento aos alunos com altashabilidades/superdotação, prestando assistência técnica eapoio por dois anos a partir da implantação do projeto. Aintenção do MEC/SEESP é incentivar a multiplicação dosserviços prestados pelos Núcleos e tentar garantir aautonomia de gestão das Secretarias de Educação na educaçãode alunos com altas habilidades/superdotação.

Com isso, espera-se que, com este projeto a populaçãode alunos com altas habilidades / superdotação matriculadosna Educação Básica venha ser atendida nas escolas, em suasnecessidades educacionais especiais. Da mesma maneira,espera-se que o número de professores com formação aumente,ampliando as possibilidades de identificação dos alunos. Oatendimento dos alunos identificados e o apoio aos pais,realizado pelas unidades dos núcleos, devem produzirefeitos no desenvolvimento da política, à medida que asinformações vão sendo repassadas e o conhecimentodifundido.

VII – DA FORMAÇÃO DE EDUCADORES

A formação dos educadores que irão atuar nos Núcleosde Altas habilidades / Superdotação se realiza a partir dosSeminários Nacionais de Formação para Professores e da suadisseminação na rede pública de ensino.

Em 2005, o I Seminário Nacional de Formação paraProfessores contou com a presença de dois representantesmultiplicadores de cada Núcleo estiveram representados os26 Estados e o Distrito Federal Nesta oportunidade foramapresentadas orientações iniciais de implantação dos NAAH/Se especialistas falaram sobre o conceito de superdotação eexperiências já existentes. Os NAAH/S, junto com osmultiplicadores e parcerias estabelecidas com

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especialistas, devem repassar o conteúdo do Seminário,iniciando a capacitação da equipe.

VIII – DO MATERIAL INSTRUCIONAL

O MEC/SEESP disponibilizará uma série de 4 volumes,denominada A Construção de Práticas Educacionais para oAluno com Altas Habilidades / Superdotação, contendosubsídios teóricos e práticos para suporte ao trabalho dosprofessores e psicólogos dos NAAH/S. Os volumes seguirão nosegundo semestre e abrangerão os temas abaixo relacionados:

Volume 1: Encorajando PotenciaisCapítulo 1. Porque Estudar a Superdotação Capítulo 2. O que as Palavras Querem DizerCapítulo 3. O que os Números Querem Dizer Capítulo 4. Como Reconhecer o Superdotado Capítulo 5. Necessidades Emocionais e Sociais do

SuperdotadoCapítulo 6. A identificação do Superdotado Capítulo 7. Programas para a Superdotação

Volume 2: Orientação a ProfessoresCapítulo 1. Concepções e Mitos sobre Superdotação.Capítulo 2. Educação do Aluno com Altas

Habilidades/Superdotação: Legislação ePolíticas Educacionais para a Inclusão.

Capítulo 3. Características Intelectuais, Emocionais eSociais do Aluno com Altas Habilidades/Superdotação.

Capítulo 4. Estratégias de Identificação do Aluno comAltas Habilidades/ Superdotação.

Capítulo 5. Práticas Educacionais de Atendimento aoAluno com Altas

Habilidades/Superdotação.

Volume 3: Atividades de Estimulação de Alunos Capítulo 1. Promoção da Criatividade.Capítulo 2. Desenvolvimento do Autoconceito.Capítulo 3. Atenção aos Interesses.

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Capítulo 4. Atenção aos Estilos de Aprendizagem e deExpressão.

Capítulo 5. Implementação de Atividades deEnriquecimento Escolar.

Volume 4: O Aluno e a FamíliaCapítulo 1. A Família como Contexto de Desenvolvimento.Capítulo 2. O Papel da Família no Desenvolvimento de

Altas Habilidades. Capítulo 3. A Família do Aluno com Altas

Habilidades/Superdotação. Capítulo 4. Parceria entre Família e Escola. Capítulo 5. Acompanhamento Psicológico ao Aluno e à

Família.

Ao mesmo tempo em que é distribuído, todo materialimpresso encontra-se disponível na página eletrônica doMEC/SEESP www.mec.gov.br/seesp .

IX – DOS RECURSOS FÍSICOS E MATERIAIS

Os núcleos contarão com uma estrutura física mínima detrês salas para a instalação das três unidades em localindicado pelo estado.

Para a sua implementação é disponibilizado pela SEESPapoio para aquisição de material didático e pedagógico paraos alunos e, ainda, distribuídos referenciais pedagógicospara subsidiar as ações das unidades nos núcleos.

A Secretaria de Educação Especial disponibilizouequipamentos como: 06 microcomputadores com gravador de CDe multimídia, 01 impressora multifuncional, 01 scanner, 01webcan, 01 TV 29’, 01 DVD; e o mobiliário: 01 mesaredonda, 01 armário de aço, 06 mesas para computador, 06cadeiras para computador, 01 mesa para impressora, 01quadro melanínico branco; para a organização das unidadesde atendimento dos Núcleos de Atividades de AltasHabilidades/ Superdotação – NAAH/S.

X – DA ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS

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O Núcleo constitui-se um local de formação continuadade professores e demais profissionais que atuam noatendimento às necessidades educacionais especiais dealunos com altas habilidades/superdotação. Tem como funçãooferecer suporte aos sistemas de ensino, a partir deparcerias e convênios entre órgãos governamentais,principalmente Instituições de Ensino Superior - IES eSecretarias de Educação, órgãos não governamentais e aparticipação da comunidade. O nome Núcleo de Atividades deAltas Habilidades deverá ser adotado por todas as unidades,assim como, a sua logomarca. Cada núcleo compõe-se,necessariamente, das seguintes unidades (Veja anexo 1):

A) Unidade de Atendimento ao ProfessorEssa unidade tem por objetivo principal oferecer cursos

de formação continuada de professores e profissionais daeducação. É também um espaço reservado para pesquisa eplanejamento de ações referentes às altashabilidades/superdotação. Ele deve funcionar por meio deinterface entre as Secretarias de Educação, com asInstituições de Ensino Superior e/ou com organizações nãogovernamentais, no sentido de garantir a participação deseus professores como formadores de professores nos cursosde atualização, aperfeiçoamento ou formação em serviço deprofessores, instrutores e tutores da rede pública.

A unidade pode também viabilizar informação eorientação aos profissionais de áreas afins(fonoaudiologia, assistência social, saúde, justiça), bemcomo outros atores da comunidade escolar. Essa Unidade,portanto, deve responsabilizar-se por formar os professorese produzir conhecimento no sentido de:• Viabilizar a sistematização de cursos de formação

continuada de professores e demais profissionais daeducação envolvendo, entre outras, temáticas: aidentificação do comportamento do aluno; oaprofundamento, a suplementação, diferenciação eenriquecimento curricular; a organização dos critériospara o avanço e aceleração de estudos; o desenvolvimentodas potencialidades dos alunos nas áreas de linguagem,artes, esporte, literatura, matemática, ciências,

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física, química, biologia e liderança, assim como,outras áreas de interesse que se fizerem presentes;

• Oferecer suporte aos profissionais e professores da redede ensino, oportunizando o acesso a materiais deformação docente, recursos didáticos e pedagógicos parao desenvolvimento das potencialidades dos alunos pormeio de pesquisas e estudos.

• Oferecer serviços de itinerância nas escolas onde osalunos estão matriculados e apoiar o processopedagógico;

• Oferecer serviços de itinerância em todas as escolas darede pública no sentido de divulgar os conceitos dasaltas habilidades/superdotação; sensibilizar acomunidade escolar para a questão da importância de sedesenvolver trabalhos com esses alunos; repassarprocedimentos de indicação de alunos com altashabilidades/superdotação para trabalhos no núcleo;

• Oferecer orientação aos professores das escolas parautilização dos recursos didáticos;

• Garantir os materiais específicos ao desenvolvimento dashabilidades e talentos conforme as necessidades dosalunos;

• Garantir aos alunos com altas habilidades/superdotação aparticipação em todos os trabalhos e atividadesescolares;

• Oferecer técnicas e procedimentos de suplementação,diferenciação, modificação enriquecimento, compactaçãoou aceleração curricular;

• Prestar atendimento aos alunos com altashabilidades/superdotação e garantir o acesso aosequipamentos e recursos necessários, bem como orientaçãoquanto à utilização;

• Operacionalizar as suplementações curricularesespecíficas necessárias à educação dos alunos com altashabilidades/superdotação no que se refere às vivênciasrelacionadas a técnicas de pesquisa científica, técnicasde desenvolvimento de projetos;

• Buscar o envolvimento das famílias nos processos deeducação e inclusão dos alunos;

• Promover ou apoiar a realização das adequações,complementações ou suplementações curriculares ao

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processo ensino-aprendizagem do aluno com altashabilidades/superdotação;

• Promover ou apoiar a realização e participação deprofessores e alunos em cursos, eventos, seminários,concursos e outros;

• Preparar material específico para uso do aluno e doprofessor em sala de aula;

• Orientar o aluno quanto à utilização de recursosexistentes na família e na comunidade.

• Promover, buscar e orientar os procedimentos deparcerias e cooperação técnica.

B) Unidade de Atendimento ao AlunoEssa Unidade compreende um espaço, que tem a função de

apoiar alunos com altas habilidades/superdotação,professores e comunidade, por meio de um acervo demateriais e equipamentos específicos necessários aoprocesso de ensino e aprendizagem.

A Unidade de Atendimento ao Aluno tem a função de:• Promover a orientação das necessidades educacionais

especiais dos alunos indicados para o trabalho daUnidade;

• Oferecer um espaço de trabalho para o desenvolvimento deatividades de interesse, aprofundamento de conhecimento,aprofundamento, modificação, diferenciação eenriquecimento curricular;

• Prestar atendimento suplementar para que estes alunosexplorem áreas de interesse, aprofundem conhecimentos jáadquiridos e desenvolvam habilidades relacionadas àcriatividade, à resolução de problemas e raciocíniológico, desenvolvimento de habilidades sócio-emocionaise motivação, e;

• Oferecer oportunidades de construção de conhecimentosreferentes à aprendizagem de métodos e técnicas depesquisa e ao desenvolvimento de projetos. Paraimpulsionar estas ações deverão ser realizadas parceriascom Instituições de Ensino Superior, visando ampliaçãodas oportunidades educacionais para os alunos com altashabilidades/superdotação.

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A Unidade pode, ainda, oferecer aos seus alunos ou aalunos da rede pública de ensino, entre outros:

• Minicursos para alunos que apresentam grande interesseou talento em alguma área;

• Desenvolvimento de projetos que visem atender asnecessidades de caráter social advindas da comunidade;

• Cursos que visem à promoção da criatividade e aaprendizagem de técnicas de pesquisa e dedesenvolvimento de projetos;

• Participação em eventos, seminários, concursos,congressos, feiras;

• Estágio supervisionado aos alunos do curso de formaçãode professor de nível médio e superior.

C) Unidade de Apoio à famíliaEsse núcleo tem a função de prestar orientação e

suporte psicológico e emocional à família, com vistas àcompreensão do comportamento dos seus filhos, melhorando asrelações interpessoais e incentivando o desenvolvimento daspotencialidades dos alunos. Para tanto poderão serorganizados grupos de pais, com a orientação de umpsicólogo, para discussão de assuntos referentes às altashabilidades/superdotação. Palestras, seminários e sessõesde atendimentos também deverão ser organizadas no sentidode informar e orientar aos pais e familiares dos alunos comaltas habilidades/superdotação. A unidade pode ainda:• Atender às famílias dos alunos com altas

habilidades/superdotação nos aspectos educacionais quevisem à independência, a interdependência sócio-comunitária e o ajustamento familiar;

• Promover grupos de pais para discussão e orientação arespeito das características de desenvolvimento dosalunos com altas habilidades/superdotação e sobre ostrabalhos desenvolvidos no núcleo;

• Sensibilizar os pais para a importância de suaparticipação e cooperação para com o desenvolvimento dasatividades dos núcleos;

• Apoiar e orientar os professores a respeito das questõesreferentes às características de personalidade e deaprendizagem dos alunos com altashabilidades/superdotação;

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• Utilizar-se de procedimentos de identificação dos alunoscom altas habilidades/superdotação, quando necessário;

• Apoiar as ações de conscientização e sensibilizaçãocomunitárias realizadas por entidades ou órgãosgovernamentais e não governamentais, e desenvolver açõesque otimizem a integração social da pessoa com altashabilidades/superdotação;

• Apoiar os sistemas de ensino no planejamento e naorganização do atendimento nas escolas.

O NAAH/S deverá manter registros de controle das açõesdesenvolvidas e dos atendimentos prestados. Deverão serregistradas as freqüências de alunos e tipo de trabalhodesenvolvido; os professores, psicólogos e outrosprofissionais com as referidas áreas de trabalho e tipo defunção e; pais e familiares atendidos (Veja anexos 2, 3 e4).

Os estados que já contam com algum tipo de atendimentonessa área, podem designar ao núcleo um caráter dereferência das ações. Por exemplo, existem estados que játêm atendimento a alunos em várias salas de recursos. Nessesentido, o NAAH/S poderá funcionar como um local onde osprofessores concentrarão reuniões da equipe, informaçõessobre os alunos, família e outros profissionais, registrosem geral, grupo de estudos, cursos, palestras e outros. Naunidade de atendimento ao aluno, para aqueles que já contamcom atendimento específico em sala de recursos, pode-seoferecer curso específicos em algumas áreas,desenvolvimento de projetos e grupos de estudos dos alunos.A unidade de atendimento à família pode funcionar parareuniões e atendimento em grupo.

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XI – DO PERFIL DOS PROFISSIONAIS

Os profissionais para atuar nos Núcleos de Atividadesde Altas Habilidades/Superdotação – NAAH/S serão do quadrode pessoal e de responsabilidade dos estados e deverão serquantificados de acordo com a necessidade, observando aseguinte formação profissional:1) Para as Unidades de Atendimento ao Professor:- Pedagogo ou outro profissional da educação (com

conhecimentos sobre altas habilidades/superdotação),com experiência em coordenação de projetos ou programase formação de professores.

- Consultores nas diferentes áreas de conhecimento,conforme a área de superdotação do aluno identificado,para acompanhamento dos alunos e junto aos professores.

- Professor itinerante, preferencialmente comconhecimento em altas habilidades /superdotação e/oucriatividade.

2) Para as Unidades de Atendimento ao Aluno:- Pedagogo ou outro profissional da educação, com

conhecimento em altas habilidades/superdotação, comexperiência em coordenação de projetos ou programas.

- Professores para o desenvolvimento das habilidadesreferentes às diversas áreas do conhecimento conforme aidentificação dos alunos.

- Consultores nas diferentes áreas de conhecimentoconforme a área de superdotação do aluno identificado.

- Parceiros nas Universidades, instituições afins,empresas, laboratórios, centros de pesquisa,indústrias, etc., para troca de conhecimento e ofertade local para desenvolvimento de projetos.

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3) Para as Unidades de Atendimento à Família:- Psicólogos ou psicopedagogos com formação e/ou

experiência na área educacional e de atendimento àfamília, com conhecimento em altas habilidades/superdotação e/ou criatividade.

- Consultores da área de psicologia para atendimentos àfamília, com conhecimento em altashabilidades/superdotação, para orientação e informaçãoà família.A operacionalização dessas ações iniciou-se com a

realização do Seminário Nacional que contou com aparticipação de dois profissionais representantes de cadaNúcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação –NAAH/S. Estes profissionais atuarão como multiplicadores naformação dos profissionais e atuarão nas Unidades deAtendimento ao Professor instalados nos Núcleos. Arealização de parcerias com as Instituições de EnsinoSuperior é necessária para ampliação das oportunidadeseducacionais dos alunos com altas habilidades/superdotação.

XII – DO PROJETO PEDAGÓGICO

O núcleo deve elaborar um projeto de funcionamento e deorganização interna com as atribuições, competências,objetivos, metas e principais ações (Veja anexo 5). Essematerial deverá ser enviado à SEESP até o dia 30 de junhode 2006. Esse projeto deve refletir as políticas públicaspara a inclusão escolar e o atendimento à diversidade.

XIII – DA CONTRATAÇÃO DE CONSULTORES

Nessa ação o MEC/SEESP e a Unesco contratarão 3 (três)consultores técnicos por núcleo, por 8 (oito meses), com afinalidade de impulsionar a implementação e odesenvolvimento das atividades dos Núcleos. A contrataçãoserá por produto, assim, um consultor pode ser responsávelpor mais de um produto de acordo com a necessidade técnicae de tempo do NAAH/S. A Unesco e o MEC/SEESP serãoresponsáveis pela seleção pública por meio de edital em

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jornais de grande circulação nas regiões. Para tanto osseguintes procedimentos serão necessários:· O NAAH/S forma uma comissão para executar o processo de

seleção de currículos para contratação de consultorespela Unesco. A comissão será formada pelo coordenadordo NAAH/S e mais 02 (dois) profissionais.

· O NAAH/S envia, até o dia 12 de junho de 2006, para aSEESP (naahs.seesp@mec.gov.br) os documentos com oPerfil dos Consultores e dos Produtos (Veja anexo 6).Nesse perfil deve conter as informações suficientespara comporem o edital de seleção a ser elaborado epublicado pela Unesco.

· O NAAH/S envia, até o dia 12 de junho de 2006, para aSEESP (naahs.seesp@mec.gov.br) os nomes e os dados dedois jornais locais de grande circulação (Veja anexo7).

· O NAAH/S envia para a SEESP, até o dia 12 de junho de2006, o cadastro com os dados completos dosresponsáveis e do local para onde deverão se enviadosos currículos (Veja anexo 8).

· A Unesco e o MEC/SEESP publicam edital de seleção deconsultores nos jornais indicados pelos NAAH/S. Esteedital indicará a página de internet da Unesco e daSEESP (www.mec.gov.br/seesp – clicar em Núcleos deAtividade de Altas Habilidades/Superdotação) onde serãorelacionados, por estado, os perfis de consultores paraconcorrência pública.

· O NAAH/S recebe, avalia e faz a seleção dos currículoscom base na Ata de Recrutamento e Seleção deConsultores e na Ficha de Avaliação de Candidatos (Vejaanexos 9 e 9a). A ata e a Ficha, preenchidas com osdados dos consultores selecionados, devem ser enviadasà SEESP (naahs.seesp@mec.gov.br) em data a serestabelecida. A seleção terá validade de 12 meses, demaneira que os produtos podem ser contratados ao longodesse período. Para tanto as datas de apresentação dosprodutos serão fixadas pelo NAAH/S

· A Unesco e o MEC/SEESP fazem a contratação dosprodutos/consultores. A remuneração será medianteapresentação do produto conforme especificado peloNAAH/S e publicada no edital. Esta contratação não terácaráter de serviço contínuo.

30

· As datas deverão ser cumpridas porque o processoseletivo para contratação de consultores será único e oenvio atrasado por uma parte pode prejudicar as outras(Veja Cronograma no anexo 10).

· O coordenador do Núcleo deve encaminhar os produtosfinais, para avaliação da SEESP, até 10 (dez) diasantes das datas de pagamento.

XIV – DAS FORMAS DE COMUNICAÇÃO

Para que haja uma comunicação fluente e clara entre osNAAH/S e SEESP será necessário que se tenham e-mailsespecíficos para a área. Para tanto a SEESP passa adisponibilizar o e-mail naahs.seesp@mec.gov.br . Da mesmamaneira os Núcleos deverão ter um e-mail próprio que deveráconter o nome naahs. estado@secretariadoestado.estado.br ouseguindo critério da Secretaria para e-mails, mas contendoa sigla naahs e o estado de origem. Da mesma maneira oNAAH/S deve certificar-se de que enviou o Cadastro de Dadosdo NAAH/S para a SEESP (Veja anexo 11).

XV – DO USO DA MARCA NAAH/S, MEC/SEESP, FNDE e UNESCO

A denominação NAAH/S - Núcleo de Atividades de AltasHabilidades/Superdotação deve ser mantido para que possamoscriar uma unidade. Assim como a estrutura de três unidadese o atendimento sugerido. Sugere-se que o logotipo NAAH/S eMEC/SEESP apareçam na documentação interna e noscomunicados, pôsteres, folhetos, banners, faixas e outrosrelacionados aos eventos NAAH/S. Da mesma forma as marcasMEC/SEESP, FNDE e Unesco deverão fazer parte dessas peças.O arquivo com todas as marcas foi enviado no CD doseminário, via correio e estarão disponíveis na páginaeletrônica da SEESP.

XVI – DO ENVIO DE MATERIAIS

A SEESP e a Unesco enviarão até o final de maio areedição dos ensaios pedagógicos, lançada no I Seminário

31

NAAH/S, o primeiro volume do Kit teórico-prático para otrabalho dos professores e psicólogos, será encaminhado emjunho. Os outros três volumes serão enviados no 2ºsemestre.

Um kit de material didático-pedagógico contendo livrosparadidáticos e jogos pedagógicos para o uso dos alunosserão licitados pelas SEESP/Unesco. Esse kit deve serenviado no 2º semestre.

XVII – DA AVALIAÇÃO DE ACOMPANHAMENTO

O projeto será acompanhado e avaliado peloMEC/SEESP/Unesco e pelas Secretarias de Educação dosEstados, do Distrito Federal, com a finalidade dedesenvolver procedimentos de acompanhamento, resolução deproblemas, retroalimentação e redimensionamento das ações,assegurando o pleno aproveitamento dos recursosdisponíveis.

A avaliação do NAAH/S se constituiu em uma dinâmicaprocessual capaz de favorecer a permanente interação entrea SEESP e os Núcleos.

O monitoramento e apoio técnico a distância dar-se-ápor meio do endereço eletrônico: naahs.seesp@mec.gov.br;pelo fax: (61) 2104-9265 e pelos telefones: (61) 2104-9114 / 2104-9263 / 2104-9547.

XVIII – DOS CONCEITOS UTILIZADOS NO CAMPO DA EDUCAÇÃOESPECIAL DO CENSO ESCOLAR

É importante que o NAAH/S mantenha uma sistemática deorientação às escolas dos alunos atendidos no NAAH/S ou emsalas de recursos e instituições parceiras, sobre anecessidade de se registrar esses alunos no Censo Escolar.Muitas vezes a escola regular, responsável pelos registrosdo Censo, desconhece que esse aluno recebe atendimento paradesenvolvimento de suas altas habilidades em horáriocontrário. Dessa maneira os alunos com altas habilidadesdeixam de fazer parte das estatísticas da educação e deixam

32

de receber recursos para o desenvolvimento de suasatividades.

1) O conceito de Altas habilidades/superdotação que constada LDBEN e que deve ser registrada no Censo Escolar dizque: crianças superdotadas e talentosas as queapresentam notável desempenho e elevada potencialidadeem qualquer dos seguintes aspectos, isolados oucombinados: capacidade intelectual geral, aptidãoacadêmica específica, pensamento criador ou produtivo,capacidade de liderança, talento especial para as artese capacidade psicomotora.

2) O MEC/SEESP sugere que a questão das altashabilidades / superdotação seja concebida de uma formamais ampla levando em conta a possibilidade de sedesenvolver comportamentos de superdotação relacionadasàs diversas áreas de interesse e habilidade dos alunos.Dessa maneira, sugere-se que sejam oferecidas diversasoportunidades para que os alunos tenham identificadosseus interesses e habilidades.

3) Pode-se então conceber as altas habilidades /superdotação fazendo uma distinção entre ser superdotado, umconceito absoluto e em poder desenvolver comportamentos desuperdotação, um conceito relativo que pode variar em graus decomportamentos de superdotação que podem ser desenvolvidos emalgumas pessoas, em certo tempo e sob certascircunstâncias. Assim, propõem uma concepção desuperdotação denominada concepção dos três anéis, queafirma ser a superdotação é o resultado da interação detrês fatores de comportamento: (1) Habilidade acima damédia envolvendo duas dimensões: a) habilidades gerais,que consistem na capacidade de processar informações, deintegrar experiências que resultem em respostasapropriadas e adequadas a novas situações e nacapacidade de se engajar em novas situações, e b)habilidades específicas, que consistem na capacidade deadquirir conhecimento, prática e habilidades para atuarem uma ou mais atividades de uma área específica; (2)Motivação ou envolvimento com a tarefa, refere-se a umaforma refinada e direcionada de motivação, uma energiacanalizada para uma tarefa em particular ou uma área

33

específica. Algumas palavras freqüentemente usadas paradefinir o envolvimento com a tarefa são perseverança,persistência, trabalho duro, dedicação e autoconfiança,e (3) Criatividade, envolvendo aspectos que geralmenteaparecem juntos na literatura: fluência, flexibilidade eoriginalidade de pensamento e, ainda, abertura a novasexperiências, curiosidade, sensibilidade e coragem paracorrer riscos (Renzulli e Reis, 1997, p.73).

De acordo com essa concepção, a criatividade não está,exclusivamente, relacionada à área artística, mas aqualquer área de interesse do aluno. Acredita-se que odesenvolvimento da criatividade e da motivação dentro daárea de interesse e ou de habilidade do estudante, vemampliar as possibilidades de que o aluno venha a tersucesso e satisfação pessoal. É importante ressaltar que,nesta definição, os três anéis não precisam estar presentesao mesmo tempo e nem na mesma intensidade, mas é necessárioque interajam em algum grau para que possa resultar em umalto nível de produtividade. O importante é que se trabalhepara buscar um equilíbrio entre eles buscando-se aprofundaros comportamentos e habilidades já evidentes e desenvolveroutros comportamentos necessários para o sucesso na área dehabilidade.

34

35

A n e x o s

37

Caráter multidisciplinar e interacioni

Unidade de Atendimento ao Unidade de Atendimento Unidade de Atendimento

Objetivos Composição

Localização na Secretaria ou numa dependência pública indicada pela Secretaria

Formaridentificadores e

Formar orientadoresde procedimentos

Formar equipe deestudos e pesquisa

Formar Prof. deestratégias de ensino-

Oferecer suporte aosprof. da rede de ensino

Oferecer serviços deitinerância nas escolas

Formar prof. capazes deimplantar um atendimento

Montar grupo de estudo,pesquisa., evento,casos, práticas

Conceder bolsas deestudos aos monitores

Objetivos Composição

Promover aidentificação das

necessidadesPrestar

atendimentosuplementar deenriquecimentoescolar para

explorar áreas de

Parcerias comInstituições deEnsino Superior

para ampliação das

Um coordenador= profissionalda área deeducação comexperiência emgerência ou

1 monitorbolsistas

graduado na áreade educação oucorrelata e

Objetivos Composição

1 monitorbolsistasformado empsicologia

comconhecimentos

na áreaescolar e de

Doispsicólogos

comexperiência

na áreaescolar e de

prestar orientaçãoe suporte

psicoeducacionalaos profissionaisda educação que

prestar orientação esuporte

psicoeducacional àfamília dos alunos

Criar de grupos depais, com a

orientação de umpsicólogo, paradiscussão de

Um Pedagogo =profissionalda área de

educação comexperiência

Um ProfessorItinerante =profissionalda área de

educação com

Um coordenador =profissional daárea de educaçãocom experiênciaem gerência ou

Professores parao

desenvolvimentodas diversashabilidades

Orientadoresparceiros nas

ONGs,Universidades,

empresas,

1 monitorbolsista

graduado naárea de

educação e

Fornecerinformações,bibliografia,

produzir textos,NAAH/S

Organizadorque vai

trabalhar nosentido de

ANEXO 1 - Núcleo de Atividades de Altas

Parcerias comInstituições de Ensino

Superior para

Promover cursos,mini-cursos,atividades

exploratórias eoportunidade de

39 3

ANEXO 2 - Ficha Individual do AlunoNomeCompleto:________________________________________________________________________IDADE: _____anos e _____meses - DATA DE NASCIMENTO: _______/_______ /_____________Escola Regular:________________________________________________________________________Cidade: ______________________ Série:_______Turma: _______ Turno:_______________________Escola do Atendimento:_________________________________________________________________Cidade: ____________________________Turno:_____________________________________________Dias do atendimento:___________________________________________________________________Desde quando está no atendimento?_____________________________________________________Endereço:_____________________________________________________________________________Cidade:_____________________________Telefones:_________________________________________Nome dopai:___________________________________________________________________________Profissão atual:_________________________________________________________________________Estudos (marque um x): não estudou - ensino fundamental incompleto - ensinofundamental completo – ensino médio completo - ensino médio incompleto – superior pós-graduaçãoNome damãe:_________________________________________________________________________Profissão atual:________________________________________________________________________Estudos (marque um x): não estudou - ensino fundamental incompleto - ensinofundamental completo – ensino médio completo - ensino médio incompleto – superior pós-graduação

40

Tem irmãos? ___ Quantos são do sexo masculino? _____ Quantos são dosexo feminino?________Qual a sua posição entre os irmãos? (mais velho, o 2o, 3o, etc.)_______________________________Você tem irmãos no atendimento para altas habilidades? ________Se tem,quantos? ____________Você já avançou de série alguma vez? Qual série___________________________________________Desenhe aqui a árvore genealógica da sua família: Use os símbolos: para mulheres - e para homens e coloque as idades dos irmãos:

@ Criação: Profa. Angela M. Rodrigues Virgolim – Universidade de Brasília & University of Connecticut –Site: http://www.talentocriativo.com.br/ - e-mail: angela.virgolim@uol.com.br 41 4

Pai e Mãe Filhos

ANEXO 3 - Ficha Individual Professor (oucomponente da Equipe)

Nome Completo:______________________________________________________________IDADE: ____anos e ____meses - DATA DE NASCIMENTO: ______ /______/____Endereço:___________________________________________________________________Cidade:______________________Telefones:______________________________________Para sua formação você cursou:Formação de Professor – Normal-Instituição:___________________________________Superior Especialização:

______________________________________________Instituição:___________________________________________________________________Pós Graduação Especialização:_______________________________________________Instituição:___________________________________________________________________

Já participou de alguma formação ou curso de referente ao temasuperdotação?

Não SimQual:______________________________________________________

Descreva suas principais experiências profissionais:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43 4

45 4

ANEXO 4 - Ficha Individual da Família (ouRepresentante Legal)

Nome Completo do Participante do Grupo de Pais:____________________________________________________________________________________________________________________

Idade: _____anos e _____meses - data de nascimento: _______/_______ /________Endereço:___________________________________________________________________Cidade:______________________Telefones:______________________________________Para sua formação você cursou:( ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio( ) Superior

Especialização:__________________________________________( ) Pós Graduação Especialização:_________________________________________

Já participou de algum grupo de orientação para pais de alunoscom altas habilidades / superdotação?

Não SimQual:______________________________________________________

Relatório das Atividades que o responsável participou na Unidade deAtendimento à Família do NAAH/S:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________

47 4

ANEXO 5 – Plano de Trabalho da Secretaria NAAH/SDE:_________________________________________________________________OBJETIVO GERAL DO NAAH/S:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBJETIVOS ESTRATÉGIAS PARAALCANÇAR OS OBJETIVOS

METAS

EQUIPENOME FUNÇÃO RESPONSABILIDADES

49 4

Desdobramento das Metas do Plano de Trabalho da SecretariaNúcleo de Atividades de Altas Habilidades - NAAH/S de:Objetivo:Responsável pelo Objetivo:Estratégia para desenvolver o objetivo:Meta:Responsável pela Meta:Início: Revisão / avaliação: Término:Nº Ações Período de

RealizaçãoResponsável Resulta

doEsperad

o

Indicador dealcance da

meta

Custos

Origem dosRecursos

Início Término

515

ANEXO 6 – Perfil dos Consultores para o Termo deReferência

Abaixo seguem exemplos de como poderão ser elaboradas asespecificações para os termos de referência para contratação dosconsultores. Esses dados deverão estar de acordo com as necessidadesde contratação do NAAH/S.

Consultor para Projeto da Organização das Nações Unidas para aEducação, a Ciência e a Cultura – UNESCO, com o seguinte perfil:1 – CARGO: Descrever o cargo. Exemplo: Consultor para o atendimento ao aluno comaltas habilidades.2 – QUALIFICAÇÕES: Descrever as qualificações necessárias para o atendimento àsnecessidades do NAAH/S. Exemplo: conhecimentos sobre altas habilidades/superdotação),com experiência em coordenação de projetos ou programas e formação de professores.3 – FORMAÇÃO ACADÊMICA: Descrever a formação acadêmica necessária para oatendimento às necessidades do NAAH/S. Exemplo: Pedagogo ou outro profissional daeducação ou área afim..4 – ATRIBUIÇÕES: Descrever as atividades que serão desenvolvidas para o atendimentoàs necessidades do NAAH/S. Exemplo: Atuar na implantação do atendimento alunos comaltas habilidades / superdotação orientando professores e alunos no desenvolvimento deprojetos e atividades de enriquecimento curricular, assim como, na elaboração de materialdidático necessário.5 – LOCAL DE TRABALHO: Núcleo de Atividades de Altas Habilidades -NAAH/S do Estado de xxxxx. Localizado à (endereço).6 – DURAÇÃO DO CONTRATO: Especificar o tempo de duração da contratação doconsultor de acordo com a especificação do produto e das às necessidades do NAAH/S.Exemplo: 08 (oito) meses.

OS INTERESSADOS DEVERÃO ENVIAR O CURRICULUM VITAE PARA(endereço do NAAH/S), ATÉ (data a ser fixada)Em atenção às disposições do decreto nº 5.151, de 22 de julho de 2004,informamos que estas contratações serão efetuadas mediante processoseletivo simplificado (análise de curriculum e entrevista), sendo exigidodos profissionais a comprovação da habilitação profissional e técnicaou científica compatível com os trabalhos a serem executados. É vedadaa contratação, a qualquer título, de servidores ativos da AdministraçãoPública Federal, Estadual, do Distrito Federal ou Municipal, direta ouindireta, bem como de empregados de suas subsidiárias e controladas, noâmbito dos projetos de cooperação técnica internacional.

ANEXO 7 – Cadastro dos Jornais de Grande Circulação noEstado

Estado Nome do Jornal

Departamento para envio do anúncio de edital de seleção

Responsável

e-mail

Capital

Telefones

(0DDD) Fax:endereço

CEP

Estado Nome do Jornal

Departamento para envio do anúncio de edital de seleção

Responsável

e-mail

Capital

Telefones

(DDD) Fax:endereço

CEP

53 5

ANEXO 8 – Endereço do NAAH/S para onde deverão ser enviadosos currículos dos Consultores

Estado Dados do NAAH/S

Diretor/Coordenador Geral

Telefonee-mail

e-mail do NAAH/S

Capital

Telefone do NAAH/S

(0DDD) FAX do NAAH/S

Endereço do NAAH/S

CEP

55 5

ANEXO 9 – Ata de Recrutamento e Seleção deConsultores

Ao segundo dia do mês de ________ de 2006, às XX:XX horas, naindicar o nome da Coordenação/MEC, a Comissão de Avaliaçãoformada pelos servidores (nome dos componentes da comissão deseleção), reuniu-se com objetivo de selecionar consultor paraprestar assessoria técnica, na modalidade produto, visando o(indicar a atividade e o objeto da contratação destaconsultoria), no período de (indicar mês e ano de começo e fimdo contrato), de acordo com as atribuições previstas no Termo deReferencia em anexo.

A presente Ata descreve os procedimentos adotados para asatividades de Recrutamento e Seleção de consultores, ematendimento às necessidades do Projeto (incluir o nome e númerodo Projeto) e em consonância com o disposto no Decreto nº5.151/04. Para validação da seleção será obrigatória aassinatura de pelo menos 02 (dois), dos 03 (três) membros daComissão de Avaliação.

1. Recrutamento:

Esta etapa foi realizada a partir da divulgação dos postosdisponíveis em um jornal de circulação nacional (Anexo I), porintermédio da empresa Grupo 108 de Comunicação Ltda., licitadapela UNESCO.

Em atendimento ao Edital, foram encaminhados currículos aoProjeto, utilizando a Caixa Postal (indicar o número da caixapostal), para preenchimento do seguinte posto:

b) Modalidade Produto: Código 914BRAXXXX – XX/UF: ConsultorTécnicoData da Publicação do Edital: __/__/2006Prazo Limite: __/__/2006. Local: (indicar o nome da cidade em que foi publicado oedital)

c) Requisitos

Incluir a descrição dos requisitos mínimos.

d) Currículos Recebidos:

57 5

1.1CONSULTOR 1 (data da postagem __/__/2006 às XX:XX)1.2CONSULTOR 2 (data da postagem __/__/2006 às XX:XX)1.3CONSULTOR 3 (data da postagem __/__/2006 às XX:XX)

Os candidatos que atenderam plenamente aos requisitos publicadosforam aprovados para a fase seguinte.

Seleção:

Análise Curricular:

Para esta avaliação foram considerados os requisitos exigidos noEdital: Formação Acadêmica, Experiência Profissional e AtributosComplementares.

2.1: CONSULTOR 1

Formação: descrever toda a formação do consultor

Resumo da Experiência Profissional: Incluir a formação do mesmo

Resumo da Avaliação: O candidato apresenta vasta experiência em.... descrevertudo o que for de revelante para a vaga, incluindo inclusive do porquê da nãocontratação deste consultor.

2.2: CONSULTOR 2

Formação: idem ao consultor 1.

Resumo da Experiência Profissional: Mesma informação do consultor 1.

Resumo da Avaliação: Idem consultor 1.

2.3 – CONSULTOR 3

Formação: idem aos consultores 1 e 2.

Resumo da Experiência Profissional: Mesma informação dos consultores 1 e 2.

Resumo da Avaliação: Incluir uma descrição contendo o porquê da escolha domesmo, algo do tipo: o candidato apresenta experiência na área XXXXXX e o fato docandidato possuir formação acadêmica nesta área, foram considerados pontospositivos para a realização dos trabalhos que requerem visão abrangente e expressivasobre o XXXXXXXX. Em síntese: Apresenta compatibilidade razoável com os requisitosindicados no Edital e valor proposto de R$ está de acordo com osparâmetros previstos para a realização dos trabalhos.

2. Resultado:

Diante do exposto, foi considerado em condições de contratação oseguinte consultor:

59

NOME

Código: 914BRAXXXX 01/DF – ConsultorTécnico - Produto

Nome do consultor selecionado5

60

ANEXO 9a – Ficha de Avaliação de Canditados

Ficha de Avaliação de CanditadosProcesso de Seleção/Editalnº:Cargo:Nome do Candidato(a):

/ /2006 Consultoria de Curto Prazo Nacional – Produto

Candidato A

Item Analisado Requisitos Graus

Pontos

Total

1 - Introdução FundamentalMédioSuperiorSuperior em área correlataEspecialização ou Mestradosem teseMestrado completoDoutorado

123571012

2 - Experiência em áreacorrelata

De 1 a 3 anosDe 3 a 6 anos De 6 a 10 anosAcima de 10 anos

15710

3 - Cursos de curta duração(acima de 40 horas) na áreacorrelata

De 1 a 3 cursosAcima de 4

510

Total Parcial 14 – Entrevista pessoala. Fraco

Regular BomÓtimo

15710

b. FracoRegular BomÓtimo

15710

c. FracoRegular BomÓtimo

15710

d. FracoRegular BomÓtimo

15710

61 6

e. FracoRegular BomÓtimo

15710

f. FracoRegular BomÓtimo

15710

g. FracoRegular BomÓtimo

15710

h. FracoRegular BomÓtimo

15710

i. FracoRegular BomÓtimo

15710

Total Parcial 2

Total Parcial 1 + Total Parcial 2 = Total Geral

Considerações a respeito do candidato(a):

Total de pontos docandidato(a):

Local e data: _____________________________________, ____, de_________________, de 2006.

Membros da Comissão deAvaliação:

Assinaturas

ANEXO 10 – CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DAS AÇÕES DOPROGRAMA – 2006

63

CRONOGRAMA DAS AÇÕES DO PROGRAMA – 2006

AÇÃO/ATIVIDADE

MESES

NOV JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV

1- Formação Nacional para os professores multiplicadores dos NAAH/S. X

2- Implantação dos NAAH/S.X X X

3- Envio do Documento Orientador para a Implantação dos NAAH/S. X

4- Envio à SEESP, por parte dos NAAH/S, da demanda e perfil dos consultores que atuarão nos NAAH/S. X

5- Edital Nacional de Contratação de consultores para os NAAH/S. X

6- Encaminhamento, por parte dos NAAH/S, do projeto de trabalho. X

7- Encaminhamento do Kit com os volumes de material instrucional. X

8- Licitação , aquisição e distribuição, por parte do MEC, dos Kits de material didático e pedagógico X X

9- Seminário de consolidação das açõesdo Programa 2003/2006. X

6

ANEXO 11 – Dados Cadastrais do NAAH/S

Estado Representante da Secretaria Dados do Núcleo

Diretor/Coordenador Geral

Representante do Núcleo Representante do Núcleo

Cargo/Função Cargo/Função Cargo/Função Cargo/Função

RG RG RG RG

CPF CPF CPF CPF

e-mail e-mail e-mail e-mail

Capital

telefone telefone telefone telefone

Fax Conta corrente Conta corrente Conta corrente

endereço endereço endereço endereço

CEP CEP CEP CEP

656

Secretaria de Educação EspecialEsplanada dos Ministérios, bloco L, 6º andar, sala 600

CEP 70046-901 - seesp@mec.gov.br - www.mec.gov.br