Costa et al (2000), Classes sociais na Europa

ARTIGOS

CLASSES SOCIAIS NA EUROPA

António Firmino da Costa, Rosário Mauritti, Susana da Cruz Martins,Fernando Luís Machado e João Ferreira de Almeida

Resumo O actual contexto de globalização coloca novas questões à análise dasrelações de classe. Clarificando o posicionamento teórico e as possibilidadesoperatórias da actual sociologia das classes sociais e da estratificação, o presenteartigo procura dar contributos para essa análise, procedendo a um examecomparativo, no âmbito da União Europeia, de um conjunto seleccionado deindicadores de recomposição social. Um dos principais eixos da análise prende-secom o confronto entre parâmetros nacionais e globais de estruturação das relaçõesde classe.

Palavras-chave Classes sociais, recomposições sociais, globalização, UniãoEuropeia.

Introdução

O pre sen te ar ti go pre ten de apre sen tar um con jun to de con tri bu tos, sin té ti cos masin te gra dos, para a aná li se dos pro ces sos de re com po si ção das es tru tu ras de clas seac tu a is na União Eu ro pe ia, com a pre o cu pa ção par ti cu lar de si tu ar a so ci e da depor tu gue sa nes se con tex to.1

A es cas sez de tra ba lhos com este âm bi to — em ter mos de es ca la e de pro ble -ma ti za ção — cons ti tui, por si só, ra zão su fi ci en te para sis te ma ti zar in for ma ção em -pí ri ca per ti nen te a tal res pe i to e para sus ci tar, a pro pó si to dela, um cer to nú me ro dehi pó te ses, de in ter ro ga ções ou, mais mo des ta men te, de sim ples cha ma das de aten -ção ana lí ti cas. É o que se faz aqui, de ma ne i ra ne ces sa ri a men te bre ve e par ce lar, as -su min do que mu i tas di men sões de aná li se adi ci o na is se ri am ne ces sá ri as para umaabor da gem mais sa tis fa tó ria do tema.

A au sên cia des sas ou tras di men sões, pelo me nos em ter mos de re fe rên ci asem pí ri cas de ca rác ter ex ten si vo, deve-se a duas or dens de ra zões: por um lado,muito sim ples men te, à in dis po ni bi li da de dos in di ca do res cor res pon den tes; porou tro lado, às op ções teó ri co-ana lí ti cas aqui to ma das, num tex to em que se te ria deser sem pre bas tan te res tri ti vo nos as pec tos a se lec ci o nar.

A in dis po ni bi li da de de in di ca do res tem vá ri as ca u sas, des de as que de cor rem de la cu nas na pro du ção de in for ma ção es ta tís ti ca ins ti tu ci o nal, ou de di fi cul da desno res pec ti vo aces so, até às que têm a ver com de ter mi na dos as pec tos da re a li da deso ci al em ques tão. São ca u sas, aliás, em cer ta me di da in ter de pen den tes. Por exem -plo, mu i tas das ac ti vi da des eco nó mi cas in for ma is e das si tu a ções pro fis si o na ispre ca ri za das não são fa cil men te sus cep tí ve is de re gis to ex ten si vo, es tan dar di za do

SOCIOLOGIA, PROBLEMAS E PRÁTICAS, n.º 34, 2000, pp. 9-43

e com pa rá vel, pe las pró pri as ca rac te rís ti cas so ci a is de tais fe nó me nos e pe las ori en -ta ções que têm pre si di do à for ma ta ção dos sis te mas de in di ca do res ins ti tu ci o na is.

Qu an to às op ções de de li mi ta ção se lec ti va das di men sões a con tem plar dema ne i ra cen tral na aná li se, se ti ve ram de aten der às res tri ções in for ma ti vas as si na -la das, se gui ram como prin ci pa is cri té ri os o de pro cu rar ali cer çá-las em fun da men -tos teó ri cos só li dos e o de fazê-las cor res pon der a uma po ten ci a li da de cog ni ti vaele va da so bre o do mí nio subs tan ti vo em in ves ti ga ção.

Quer isto di zer que não se dá con ta aqui de tudo o que se ria im por tan te ana li -sar, mas tal não é ra zão para pre fe rir a ig no rân cia de algo que se pode co nhe cer.O que se ana li sa de se gui da não é uma par te ig no rá vel ou me nos pre zá vel da re a li -da de so ci al. Pelo con trá rio, ver-se-á que se tra ta de um con jun to de ver ten tes nu cle -a res de es tru tu ra ção das re la ções so ci a is con tem po râ ne as, em tor no das qua is mu i -tas ou tras se or ga ni zam — o que não sig ni fi ca que es tas se re du zam àque las ou quede las pos sam ser sim ples men te de du zi das.

Algumas clarificações sobre a actual sociologia das classes sociais

Será tal vez ne ces sá rio, pe ran te a ten dên cia re cor ren te para ar gu men tos me nos per -ti nen tes ou me nos in for ma dos a este res pe i to, in sis tir no pon to an te ri or.

A con cep ção so ci o ló gi ca de clas ses so ci a is aqui uti li za da não par te do prin cí -pio de que to das as fa ce tas re le van tes da re a li da de so ci al se jam re du tí ve is às re la -ções de clas se ou ne ces sa ri a men te de las de cor ram, mu i to me nos de ma ne i ra di rec -ta e li ne ar, sem me di a ções. E tam bém não en ten de que as re la ções de clas se pos samser re du zi das, de modo apri o rís ti co e imu tá vel, a uma de ter mi na da di men são dees tru tu ra ção so ci al, por mais re le van te que ela seja, em con cre to, nes te ou na que lecon tex to.

Mas o que se aca bou de afir mar, por sua vez, não sig ni fi ca, como qual quer umpode com pre en der, que as con di ções de exis tên cia das pes so as te nham de i xa do deser con di ci o na das por re la ções as si mé tri cas de po de res e por dis tri bu i ções di fe ren -ci a das de re cur sos e opor tu ni da des. Nas so ci e da des ac tu a is, os sis te mas es tru tu ra -dos de de si gual da des e dis tin ções so ci a is não de i xa ram de ser, en tre ou tros, ele -men tos cons ti tu ti vos fun da men ta is des sas so ci e da des. A ju san te, por seu tur no, es -sas di fe ren tes con di ções de exis tên cia con ti nu am a es tru tu rar, tam bém di fe ren ci al -men te, os va lo res e os com por ta men tos dos ac to res so ci a is.

É este du plo en ten di men to — no que re je i ta e no que sal va guar da — que pre -si de à aná li se aqui apre sen ta da, numa li nha de ela bo ra ção con cep tu al e ope ra tó ria,as sim como de in ves ti ga ção em pí ri ca, de sen vol vi da ao lon go de tra ba lhos de di -ver sos âm bi tos como, en tre ou tros, Alme i da (1986), Cos ta (1987), Alme i da, Cos ta eMa cha do (1988), Ma cha do, Cos ta e Alme i da (1989), Cos ta, Ma cha do e Alme i da(1990), Alme i da, Cos ta e Ma cha do (1994), Ma cha do, Ávi la e Cos ta (1995), Ma cha do (1998), Ma cha do e Cos ta (1998), Cos ta (1999) ou Alme i da, Ca pu cha, Cos ta, Ma cha -do e Tor res (2000).

10 A. F. da Costa, R. Mauritti, S. C. Martins, F. L. Machado e J. F. de Almeida

No mes mo sen ti do ge ral, aliás, vão as con cep ções que po dem ser en con tra das na ma i or par te dos es pe ci a lis tas ac tu a is nes te do mí nio, tais como são referen -ciáveis, no me a da men te, para men ci o nar ape nas al gu mas das obras mais sig ni fi ca -ti vas da úl ti ma dé ca da, em Eder (1993), Scott (1996), Bour di eu (1994, 1997), Mars -hall (1997), Wright (1997), Levy, Joye, Guye e Ka uf mann (1997) ou Mil ner (1999) —ape sar das di fe ren ças nos res pec ti vos qua dros teó ri cos ou nas ter mi no lo gi as poreles pre fe ri das.

As de cla ra ções, pe ri o di ca men te re nas ci das, so bre su pos tos “fins” das re la -ções de clas se não re ve lam qual quer con sis tên cia con cep tu al nem re co lhem em suacor ro bo ra ção qual quer tipo de ve ri fi ca ção em pí ri ca per ti nen te. Em vá ri os ca sos,tra ta-se de res sur gi men tos, even tu al men te sob no vas ex pres sões re tó ri cas, de ve -lhos re fle xos de pre con ce i to ide o ló gi co ou pro fe tis mo so ci al. Po dem tam bém de -cor rer de uma ati tu de de “lim pe za de ima gem”, por par te de al guns, pre o cu pa dosaci ma de tudo em dar si nal pú bli co do seu afas ta men to de ver sões re du to ras ul tra -pas sa das, das qua is ti nham sido an tes por ta-vo zes ve e men tes, em igual tom deafir ma ti vi da de dog má ti ca.

Esta ati tu de vem mu i tas ve zes sin to ni za da, aliás, com a cons te la ção ide o ló gi -ca ac tu al do “novo es pí ri to do ca pi ta lis mo”, bem di ag nos ti ca da em tra ba lho re cen -te de Bol tans ki e Chi a pel lo (1999), na qual a pro mo ção da no ção de “re des” comome tá fo ra om ni pre sen te vai de par com uma re je i ção apri o rís ti ca e um es for ço dedes cons tru ção a todo o cus to das re pre sen ta ções ca te go ri a is dos mais di ver sos ti -pos — o que é, no mí ni mo, epis te mo lo gi ca men te in con se quen te.

Tudo isto pode tra du zir-se na pro cu ra apres sa da de “fins” para as mais va ri a -das co i sas, não só fim das clas ses mas tam bém fim das ide o lo gi as, fim da his tó ria,fim dos va lo res, fim da fa mí lia, fim do tra ba lho, fim do so ci al, etc., etc. “Fins” es tesque só por ab sur do, ex ces so de vo lun ta ris mo ter mi no ló gi co ou re i fi ca ção in gé nuade va gas me tá fo ras, se po de ri am to mar como enun ci a dos cog ni ti vos ca rac te ri za -do res da re a li da de so ci al con tem po râ nea.

Nou tros ca sos ain da, de ma ne i ra mais sé ria, o ques ti o na men to das aná li sesde clas ses cor res pon de a uma ne ces si da de efec ti va de re con cep tu a li za ção ac tu a li -za da, mas re a li za da por ve zes em mol des tri bu tá ri os de al gum des fa sa men to emre la ção ao que é hoje o “es ta do da arte” no do mí nio es pe ci a li za do da so ci o lo gia dasclas ses so ci a is e da es tra ti fi ca ção, su pon do-a ain da pre sa de con cep ções re du ci o -nis tas e ri gi di fi can tes, nela pre do mi nan te men te ul tra pas sa das, ou ig no ran do al gu -mas das aqui si ções ci en tí fi cas mais im por tan tes nos de sen vol vi men tos re cen tesdes ta área de in ves ti ga ção.

Seja como for, não só a crí ti ca apro pri a da à hi po té ti ca per da de ac tu a li da de eper ti nên cia das aná li ses de clas ses está fe i ta, no me a da men te em Lee e Tur ner(1996), Mars hall (1997), Mil ner (1999) ou Cos ta (1999), en tre mu i tos ou tros, comoessa ac tu a li da de e per ti nên cia são evi den ci a das por múl ti plos tra ba lhos que se têmvin do a de sen vol ver di rec ta men te nes te do mí nio ou em cla ra in ter sec ção com ele— por exem plo, li mi tan do a re fe rên cia a pu bli ca ções por tu gue sas re cen tes, paraalém das dos au to res des te tex to, os de Grá cio (1997), Ca bral (1998), Qu e i roz (1999), Pe re i ra (1999), Pin to (2000) ou Estan que (2000).

No con jun to, pou co ha ve rá de mais fun da men ta do te o ri ca men te e ve ri fi ca do

CLASSES SOCIAIS NA EUROPA 11

em pi ri ca men te, no cam po da so ci o lo gia, do que se rem as re la ções as si mé tri cas depo de res e as dis tri bu i ções ini gua li tá ri as de re cur sos e opor tu ni da des, ou, nou troster mos, os sis te mas es tru tu ra dos de de si gual da des e dis tin ções so ci a is — ou, ain -da, nas de sig na ções mais usu a is nes te do mí nio, as es tru tu ras de clas se e as hi e rar -qui as de es tra ti fi ca ção — ele men tos cons ti tu ti vos fun da men ta is das so ci e da descon tem po râ ne as.

Inte res sa, por con se guin te, ten tar co nhe cer as con fi gu ra ções que eles as su -mem e as trans for ma ções por que pas sam, as di men sões mais re le van tes que os es -tru tu ram e as mo da li da des em que es tas se in ter-re la ci o nam, os fac to res e as di nâ -mi cas que os in flu en ci am e os vão re con fi gu ran do, as si tu a ções e os pro ces sos que,por sua vez, eles con tri bu em para ge rar. Mas só é ade qua do fazê-lo as su min do queas res pos tas não es tão da das de uma vez por to das em qual quer sede teó ri ca apri o -rís ti ca, sen do ne ces sá rio in ves ti gar, em cada caso, seja ele de ma i or ou de me noram pli tu de, como é que es tes as pec tos se con cre ti zam.

Inte res sa tam bém ana li sar as ar ti cu la ções que es tes sis te mas de de si gual da -des e dis tin ções es ta be le cem com ou tros pa râ me tros da vida so ci al e as ma ne i rascomo se in ter li gam com os di ver sos cam pos es pe cí fi cos de re la ções so ci a is, em re gi -me de ma i or ou me nor au to no mia re cí pro ca. São ques tões a sub me ter igual men te a in ves ti ga ção, aten den do aos re fe ren tes subs tan ti vos em ca u sa.

Impor ta, en fim, in ves ti gá-los quan to ao grau e ao modo — va riá ve is — comocon di ci o nam e po ten ci am a exis tên cia, o pen sa men to e a ac ção dos pro ta go nis tasso ci a is, as suas prá ti cas in di vi du a is e as suas for mas de ac ção co lec ti va. Assimcomo, em sen ti do in ver so, im por ta in ves ti gar o grau e o modo — igual men te va riá -ve is — como a ac ção in di vi du al e co lec ti va dos pro ta go nis tas so ci a is vai contri -buindo para re pro du zir ou trans for mar as re la ções as si mé tri cas de po de res e asdis tri bu i ções de si gua is de re cur sos e opor tu ni da des.

Tudo isto re pre sen ta, as sim, um do mí nio de pro ble ma ti za ção e um cam po depes qui sa e não um qual quer even tu al re por tó rio de re pos tas pré-fa bri ca das. É pre -ci sa men te esse o âm bi to, por ex ce lên cia, da in ves ti ga ção so ci o ló gi ca con tem po râ -nea so bre clas ses so ci a is e es tra ti fi ca ção so ci al. A so ci o lo gia tem vin do a pro du ziruma im por tan te acu mu la ção cog ni ti va nes te do mí nio, quan to a co nhe ci men tossubs tan ti vos e quan to a ins tru men tos teó ri cos e ope ra tó ri os, sem que isso con du za, nos de sen vol vi men tos re cen tes, ao en quis ta men to numa qual quer dog má ti ca.Bem pelo con trá rio, tem le va do a uma ca pa ci da de pro gres si va men te ma i or de de -se nhar e con du zir pro gra mas de in ves ti ga ção ama du re ci dos.

Não é evi den te men te este o lo cal opor tu no para pro ce der ao exa me alar ga dodas ques tões teó ri cas, me to do ló gi cas e subs tan ti vas mais im por tan tes que se co lo -cam hoje nes te do mí nio. Qu an do mu i to, é pos sí vel as si na lar al guns dos tra ços for -tes que ba li zam ac tu al men te este cam po de in ves ti ga ção so ci o ló gi ca, re me ten do ole i tor in te res sa do para tra ta men tos mais de sen vol vi dos (Cos ta, 1999: 208-225). Emje i to de in ven ta ri a ção su má ria, po dem des ta car-se:

1) uma fo ca li za ção nos pro ta go nis tas so ci a is (na sua ca rac te ri za ção em ter mos decom po si ção so ci al) e nas me di a ções que es tes es ta be le cem en tre es tru tu ra e ac -ção; ou, num re gis to mais ope ra tó rio, a fo ca li za ção em aná li ses de três ti pos e,


mu i to em es pe ci al, na ex plo ra ção das vir tu a li da des cog ni ti vas da ar ti cu la çãoen tre elas — em con cre to, as aná li ses dos efe i tos das trans for ma ções es tru tu -ra is nas re com po si ções so ci a is das po pu la ções (as clas ses so ci a is como “va riá ve isde pen den tes”), as aná li ses dos efe i tos des tas úl ti mas na plu ra li da de de prá ti -cas e re pre sen ta ções ob ser vá ve is no quo ti di a no (as clas ses so ci a is como “va -riá ve is in de pen den tes”) e, ain da, as aná li ses dos pro ta go nis tas e pro ces sos da ac ção co lec ti va, no me a da men te na qui lo que te nham a ver, como ca u sa ecomo efe i to, com as re fe ri das re com po si ções so ci a is;

2) uma con cep ção mul ti di men si o nal, es tru tu ral e re la ci o nal, pro cu ran do de ter mi -nar, para cada con fi gu ra ção em es tu do, qua is os pa râ me tros re le van tes do es -pa ço so ci al das clas ses e qua is as ar ti cu la ções que es ta be le cem en tre si, aten -den do à pri o ri da de con cep tu al das po si ções re la ti vas so bre as con di ções deexis tên cia in trín se cas e das re la ções de clas se so bre os con jun tos so ci a is mais oume nos ni ti da men te de li mi tá ve is (es tes úl ti mos, con vém in sis tir, não são en ti -da des fi xas, te o ri ca men te pres su pos tas, mas sim cons tru ções so ci a is con tin -gen tes, acer ca das qua is se im põe, em cada caso, in ves ti gar o grau de es tru tu -ra ção e os con tor nos es pe cí fi cos);

3) uma ori en ta ção for te no sen ti do de in te grar ela bo ra ção teó ri ca apro fun da dacom in ves ti ga ção em pí ri ca ri go ro sa; in te gra ção para a qual se re cor re, en tre ou -tros pro ce di men tos, tan to aos es tu dos de caso in ten si vos como aos in qué ri tosex ten si vos, tan to à aná li se mul ti va ri a da como à cons tru ção cu i da do sa de sis te -mas de in di ca do res com gran de den si da de di men si o nal (de sig na da men te in di -ca do res so ci o pro fis si o na is e in di ca do res so ci o e du ca ci o na is, para as so ci e da -des con tem po râ ne as), sus cep tí ve is de pro por ci o nar a ope ra ci o na li za ção dedi ver sos qua dros con cep tu a is, em par te di fe ren ci a dos, mas tam bém com im -por tan tes so bre po si ções quan to a áre as de pro ble ma ti za ção e re fe ren tessubs tan ti vos;

4) uma ten dên cia para a in te gra ção re flec ti da e cri a ti va de re fe rên ci as teó ri cascom ori gens dis tin tas, num do mí nio de pro ble ma ti za ção que se des do bra emdi fe ren tes ní ve is de aná li se (de âm bi tos mais ou me nos am plos) e em di ver sosti pos de ob jec tos de es tu do pre fe ren ci a is; con tam-se en tre es tes, no me a da men -te, as es tru tu ras de clas ses, os pro ces sos de mo bi li da de e fe cha men to so ci al, as ins tân ci as e os pro ces sos de for ma ção de clas ses, as hi e rar qui as sim bó li cas depo si ção so ci al, as sim como as ar ti cu la ções (va riá ve is) das clas ses com os cam -pos di fe ren ci a dos de re la ções so ci a is, com as es tra té gi as so ci a is e as for mas de ac ção co lec ti va, in clu in do as que se es tru tu ram em mo vi men tos so ci a is, comas prá ti cas e re pre sen ta ções quo ti di a nas, com as iden ti da des cul tu ra is e os es -ti los de vida.

A aná li se de que este ar ti go se ocu pa não abran ge, cla ro está, todo este do mí nio depro ble ma ti za ção. Mas pro cu ra tê-lo sem pre pre sen te, como pano de fun do, naabor da gem do ob jec to es pe cí fi co de que se ocu pa.

De fi ni do de ma ne i ra mais pre ci sa, o ob jec to de es tu do cen tra-se aqui na re -com po si ção das es tru tu ras de clas ses ob ser vá ve is na União Eu ro pe ia, tais como po demser ca rac te ri za das a par tir de um con jun to li mi ta do mas cru ci al de in di ca do res


so ci o pro fis si o na is e so ci o e du ca ci o na is, e pro ble ma ti zan do a per ti nên cia ac tu al, pe ran -te os pro ces sos de glo ba li za ção con tem po râ ne os, das uni da des ge o grá fi cas de aná li sena ci o na is e su pra na ci o na is nes te gé ne ro de in ves ti ga ções. Dá-se par ti cu lar aten ção ao po si ci o na men to da re a li da de so ci al por tu gue sa no re fe ri do con tex to eu ro peu.

A análise de classes em contexto de globalização

A aná li se dos pro ces sos con tem po râ ne os de glo ba li za ção tem in ci di do so bre umcon jun to de as pec tos, no me a da men te eco nó mi cos e tec no ló gi cos, po lí ti cos e ide o -ló gi cos, co mu ni ca ci o na is e cul tu ra is, am bi en ta is e mi gra tó ri os, ins ti tu ci o na is e mi -li ta res. Qu a is as re per cus sões des tes pro ces sos em ter mos de clas ses so ci a is? E deque mo dos es tas os in flu en ci am?

Em cer to sen ti do, logo des de as pri me i ras pro pos tas de te o ri za ção re le van tes, as aná li ses so bre clas ses so ci a is equa ci o na ram-nas a vá ri os ní ve is — e em par ti cu -lar, no que aqui está mais di rec ta men te em ca u sa, como con ten do, de modo não tri -vi al, im por tan tes di men sões tan to na ci o na is como trans na ci o na is. Na obra deMarx isso é no tó rio, no me a da men te quan do se re fe re à emer gên cia do ca pi ta lis mo,aos pro ces sos do seu de sen vol vi men to e à ac ção re vo lu ci o ná ria do pro le ta ri a do —como se en con tra ex pres so, de ma ne i ra mu i to cla ra, por exem plo, em Marx eEngels (1848, 1969) ou Marx (1867, 1977). Mais tar de, para men ci o nar ape nas ou trodos mar cos fun da do res des te do mí nio ana lí ti co, apa re ce ram com a so ci o lo gia em -pí ri ca de ma triz fun ci o na lis ta, ten do-se tor na do re fe rên cia obri ga tó ria, os es tu doscom pa ra ti vos in ter na ci o na is de com po si ção es tru tu ral e mo bi li da de so ci al, comoos de Lip set e Zet ter berg (1956, 1967) ou de Ma yer (1964, 1967), en tre mu i tos ou tros.

De modo mais ge ral, a ne ces si da de de con si de rar di ver sos ní ve is ana lí ti cos ede pres tar par ti cu lar aten ção às res pec ti vas ar ti cu la ções, mes mo quan do, como écor ren te, os ob jec tos de es tu do se si tu am pri vi le gi a da men te num de les, re pre sen taum pres su pos to teó ri co par ti lha do pe las prin ci pa is ori en ta ções pa ra dig má ti casque in ci dem nes te do mí nio de pro ble ma ti za ção e in ves ti ga ção. Em ter mos ope ra -tó ri os, isto tem tra du ção, en tre ou tros as pec tos, nas es ca las es pa ci a is e nas am pli tu -des tem po ra is adop ta das.

Mas o equa ci o na men to dos ní ve is de aná li se per ti nen tes para a in ves ti ga çãode de ter mi na dos ob jec tos de es tu do é, an tes de mais, um pro ble ma de or dem subs -tan ti va, re la ti vo por tan to às di men sões con cep tu a is fun da men ta is que es ses ob jec -tos de es tu do in te gram, de acor do com a pers pec ti va ana lí ti ca adop ta da. Não se re -duz nem se con fun de, pois, com a de li mi ta ção de uni da des de ob ser va ção, no me a -da men te das uni da des ge o grá fi cas de re co lha sis te má ti ca de in for ma ção em pí ri ca,por mais im por tan te que esta úl ti ma ope ra ção tam bém seja. Por exem plo, há di ver -sos tra ba lhos nes te do mí nio cuja pes qui sa ob ser va ci o nal é con du zi da so bre tu do aes ca las lo ca is ou re gi o na is, mas que se re por tam a ob jec tos de es tu do, no sen ti docon cep tu al, im pli can do (tam bém) es tru tu ras e di nâ mi cas cuja cons ti tu i ção re me tepara ní ve is mais am plos — como acon te ce, en tre mu i tos ou tros, nos es tu dos de


caso lo ca is de Pin to (1985), Alme i da (1986), Alme i da (1993), Cos ta (1999) e Estan -que (2000), ou nas aná li ses ex ten si vas ope ra ci o na li za das à es ca la do con ce lho parao con jun to do ter ri tó rio na ci o nal de Fer rão (1982; 1985).

O qua dro na ci o nal-es ta tal tem cons ti tu í do o ho ri zon te de re fe rên cia prin ci pal de boa par te das pes qui sas so bre clas ses so ci a is, pelo me nos como uni da de ge o grá -fi ca de aná li se em pí ri ca. Há, por um lado, ra zões teó ri co-subs tan ti vas per ti nen tespara isso, se se con si de rar que, em gran de me di da, as es tru tu ras, ins ti tu i ções e pro -ces sos que con tri bu em para a for ma ção de re la ções de clas se se têm es ta be le ci do nocon tex to dos es ta dos na ci o na is, em con so nân cia com o ca rác ter cru ci al des tes nacon fi gu ra ção das con di ções so ci a is da mo der ni da de, em sen ti do am plo, in clu in doo pe río do con tem po râ neo.

Mas há tam bém, por ou tro lado, um con jun to de pro ble mas aqui im pli ca dos.A ope ra ção de pes qui sa que con sis te em to mar o qua dro so ci al na ci o nal-es ta talcomo uni da de ge o grá fi ca de ob ser va ção — no me a da men te em ca sos de aná li sesex ten si vas de tipo quan ti ta ti vo — nem sem pre é acom pa nha da de uma pro ble ma -ti za ção da res pec ti va re la ção com o ob jec to de es tu do em sen ti do con cep tu al, e sub -me ti da te o ri ca men te a esta. O con tex to na ci o nal-es ta tal ten de as sim a ser “na tu ra li -za do” e “ab so lu ti za do”, como se não fos se ne ces sá rio ave ri guar se é per ti nen te, ousu fi ci en te, para a aná li se dos fe nó me nos em es tu do, ou como se os seus mo dos dere la ção com ou tros ní ve is de es tru tu ra ção das re la ções so ci a is não fos sem his to ri ca -men te va riá ve is. Se este é um pro ble ma a ter sem pre em con ta, co lo ca-se ain da commais acu i da de em con tex to de glo ba li za ção.

Não são mu i tas as aná li ses que se te nham de bru ça do de ma ne i ra di rec ta eapro fun da da so bre as re la ções en tre “clas ses so ci a is” e “glo ba li za ção” — ou, ditode ou tro modo, so bre como é que as re la ções so ci a is de clas se se re con fi gu ram e sere per cu tem so ci al men te no âm bi to dos pro ces sos con tem po râ ne os que se têm vin -do a sub su mir sob o ter mo de glo ba li za ção. Em todo o caso, é pos sí vel lo ca li zar dois ti pos de con tri bu tos re le van tes.

O pri me i ro tipo tem a ver com con tri bu tos não per ten cen tes ao do mí nio es pe -ci a li za do das aná li ses de clas ses, mas que, ao ocu pa rem-se do es tu do de pro ces soscon tem po râ ne os de mu dan ça so ci al à es ca la pla ne tá ria, en fren tam um cer to nú me -ro de pro ces sos com in ci dên cia im por tan te nas re la ções de clas se. Entre ou tras, sãopar ti cu lar men te in te res san tes as aná li ses de ten dên ci as para a cons ti tu i ção de re la -ções de clas se a ní vel mun di al, e mes mo, em cer ta me di da, de no vas clas ses, ouclas ses re cons ti tu í das em no vos mol des, de âm bi to glo bal. Encon tram-se em di ver -sas pes qui sas ou en sa i os, al guns bem co nhe ci dos.

É o caso, por exem plo, das re fe rên ci as de Re ich (1991, 1993) à con di ção emi -nen te men te cos mo po li ta dos “ana lis tas sim bó li cos”, na nova seg men ta ção so ci o -pro fis si o nal pre va le cen te a ní vel mun di al. É o caso das ano ta ções do Gru po de Lis -boa (1994) so bre as “no vas eli tes glo ba li za das” cons ti tu í das por cír cu los de in ves ti -do res, ges to res e téc ni cos de em pre sas mul ti na ci o na is, fun ci o ná ri os e pe ri tos deins ti tu i ções su pra na ci o na is e de or ga ni za ções não go ver na men ta is, de jor na lis tas,ci en tis tas e ou tros “vi a jan tes glo ba is”. É o caso, tam bém, de aná li ses como a de Por -tes (1999) so bre a cres cen te im por tân cia das “co mu ni da des trans na ci o na is”, en vol -ven do flu xos de em pre sá ri os e tra ba lha do res en tre di ver sos pa í ses ou con ti nen tes,


ou como a de Pe i xo to (1999) so bre a ac tu al “mo bi li da de in ter na ci o nal dos qua -dros”. Isto para já não fa lar das ex ten sas aná li ses de Cas tells (1996; 1997; 1998), para quem se ve ri fi ca, na “so ci e da de de rede” da “era de in for ma ção”, uma efec ti va e in -ten sa in ter de pen dên cia glo bal que atra ves sa e di na mi za os pro ces sos de re com po -si ção das es tru tu ras do em pre go e de trans for ma ção das re la ções de clas se a ní velmun di al, re con fi gu ran do os sis te mas de cli va gens so ci a is. Para ele não se pode noen tan to fa lar por ora de uma for ça de tra ba lho glo bal, ex cep to em re la ção a um con -jun to res tri to mas cres cen te de qua dros, téc ni cos e ci en tis tas.

Pelo seu lado, na so ci o lo gia das clas ses so ci a is con tem po râ nea, al guns tra ba -lhos têm tam bém for ne ci do con tri bu tos va li o sos. É o caso, no me a da men te, de pes -qui sas im por tan tes, com ele va do ní vel de ela bo ra ção teó ri ca e me to do ló gi ca, nasqua is se pro ce de a es tu dos com pa ra ti vos, de âm bi to alar ga do, en tre di ver sas so ci e -da des na ci o na is. De en tre elas, po dem des ta car-se as de Erik son e Gold thor pe(1993), de Esping-Ander sen (1993) ou de Wright (1997). Cor res pon dem a pro ble -ma ti za ções teó ri cas, so lu ções ope ra tó ri as e ho ri zon tes em pí ri cos di fe ren tes en tresi, mas qual quer de las aca bou por cons ti tu ir-se em re fe rên cia de ci si va na área.

Acon te ce que es sas pes qui sas — to man do como ob jec tos de es tu do as pec toscomo as es tru tu ras de clas se, as di nâ mi cas de mo bi li da de so ci al, os pro ces sos de re -com po si ção so ci al ou os qua dros de va lo res e re pre sen ta ções — de bru çam-se, comma i or ou me nor de sen vol vi men to, so bre re per cus sões de pro ces sos cons ti tu í dos àes ca la glo bal na re con fi gu ra ção das es tru tu ras, cul tu ras e prá ti cas de clas se, taiscomo elas ocor rem a ní vel de di ver sas so ci e da des na ci o na is. Mas não é de modo ne -nhum lí qui do que a ac tu al aná li se das re la ções de clas se pos sa fi car por aí.

Que sen ti do fa zem ain da, em con tex to de glo ba li za ção, as aná li ses de clas sesa ní vel na ci o nal? Que ar ti cu la ções se po dem es ta be le cer en tre es tas e as aná li ses declas ses a ní ve is su pra na ci o na is?

Como sa li en tam Bre en e Rott man (1998), es tão aí pro ble mas sus cep tí ve is dede ba te teó ri co e de in ves ti ga ção em pí ri ca. Os de sen vol vi men tos que se se guem,cen tra dos na aná li se subs tan ti va de es tru tu ras de clas se e pro ces sos de re com po si -ção so ci al na União Eu ro pe ia, po de rão con tri bu ir para o res pec ti vo exa me, mes moque de ma ne i ra cir cuns cri ta e ex plo ra tó ria.

Parâmetros de recomposição social na União Europeia

As re la ções es tru tu ra is e os pro ces sos de re com po si ção so ci al aqui em aná li se ocor -rem num con tex to sui ge ne ris, o es pa ço de in te gra ção su pra na ci o nal que se de sig nahoje por União Eu ro pe ia. Uma das suas par ti cu la ri da des é que se tra ta de “um uni -ver so em ex pan são”. Actu al men te a União Eu ro pe ia tem uma po pu la ção que ron -da os 370 mi lhões de ha bi tan tes. To man do como re fe rên cia o pe río do que vem des -de 1986, ano da in ser ção de Por tu gal nes te es pa ço, ve ri fi ca-se que o acrés ci mo po -pu la ci o nal en tre tan to ve ri fi ca do se fi cou a de ver so bre tu do à ade são de três no vospa í ses (Áus tria, Fin lân dia e Su é cia) e à in cor po ra ção na Ale ma nha da an ti ga RDA.


Pelo seu lado, o cres ci men to de mo grá fi co (sal dos na tu ral e mi gra tó rio) nosdoze pa í ses mem bros em 1986 foi com pa ra ti va men te bas tan te pe que no, em bo raem qua se to dos eles a po pu la ção te nha au men ta do um pou co (qua dro 1). Des te úl -ti mo pon to de vis ta, Por tu gal apre sen ta-se como ex cep ção, com um pe que no de -crés ci mo, se bem que mar gi nal. A re du zi da taxa de na ta li da de nes te pe río do(Alme i da, Ca pu cha, Cos ta, Ma cha do e Tor res, 2000) e a per sis tên cia dos mo vi men -tos de emi gra ção, por ve zes su ba va li a dos mas efec ti vos (Ba ga nha e Pe i xo to, 1997;Pe i xo to, 1999), fo ram dois fac to res des ta es tag na ção po pu la ci o nal, mal con tra ba -lan ça dos por ou tras duas ten dên ci as: o au men to gra du al da es pe ran ça de vida e a


Países

1998 1997

População(milhares)

0-14 anos

15-64anos

65 anose mais

Taxa de actividade 15-64 anos

Ensino secundário e mais 25-64 anos

HM H M HM H M

Alemanha 80919 15,6 68,2 16,2 70,7 79,1 62,1 80,4 86,0 74,6Áustria 7913 17,6 67,4 15,1 71,3 80,2 62,5 73,1 80,9 65,4Bélgica 10171 17,8 65,9 16,3 63,2 72,5 53,8 57,8 59,3 56,2Dinamarca 5259 17,7 66,9 15,4 79,3 83,4 75,1 78,7 81,3 76,0Espanha 38982 15,5 67,5 17,0 61,4 75,5 47,5 32,2 33,9 30,6Finlândia 5124 18,7 66,6 14,7 73,1 76,1 70,0 69,5 68,0 71,1França 57117 19,3 65,3 15,4 68,2 75,1 61,6 60,0 63,5 56,6Grécia 10289 15,3 67,4 17,4 62,5 77,1 48,5 45,7 48,2 43,3Holanda 15431 18,7 68,6 12,7 72,6 82,4 62,5 64,5 69,2 59,7Irlanda 3705 22,5 66,1 11,4 64,8 77,3 52,1 49,3 45,7 52,9Itália 56880 14,8 68,1 17,2 59,0 73,7 44,5 38,6 40,4 36,8Luxemburgo 420 18,6 67,1 14,3 61,9 76,1 47,6 46,0 53,0 38,9Portugal 9949 17,4 67,8 14,8 70,3 78,9 62,1 22,0 22,1 22,0Reino Unido 58041 19,9 64,9 15,2 74,9 82,7 66,8 54,7 60,0 48,9Suécia 8854 18,7 63,9 17,4 75,4 78,6 72,2 74,6 72,5 76,9UE 15 369054 17,2 66,9 15,9 68,0 77,8 58,2 57,3 61,0 53,5

Países

1986 1992

População(milhares)

0-14 anos

15-64anos

65 anose mais

Taxa de actividade 15-64 anos

Ensino secundário e mais 25-64 anos

HM H M HM H M

Alemanha 77661 14,9 70,0 15,1 66,7 81,2 52,5 80,0 86,4 73,3Bélgica 9859 18,6 67,3 14,1 59,7 73,6 45,8 49,8 52,0 47,6Dinamarca 5116 18,1 66,6 15,3 81,3 86,3 76,1 74,1 80,4 67,6Espanha 38485 22,6 65,2 12,2 55,9 78,9 33,7 23,2 25,8 20,8França 55411 20,9 65,9 13,2 68,1 78,9 57,8 — — —Grécia 9949 20,6 66,0 13,4 59,2 79,3 41,0 36,6 39,6 33,8Holanda 14529 19,0 68,8 12,3 64,7 79,7 49,3 — — —-Irlanda 3541 28,9 60,2 10,9 60,7 81,3 39,6 42,3 39,0 45,6Itália 56598 18,7 68,0 13,3 59,4 78,4 41,1 33,0 35,9 30,2Luxemburgo 367 17,1 69,6 13,3 61,0 79,9 42,4 34,7 41,7 27,5Portugal 10014 23,0 64,8 12,2 67,6 82,7 53,7 19,9 20,5 19,5Reino Unido 56768 19,0 65,7 15,3 73,8 85,9 61,8 49,4 56,0 42,1UE 12 338298 19,2 67,1 13,8 65,3 80,6 50,3 52,7 57,4 48,0

Fon tes: Eu ros tat, Inqué ri to ao Empre go 1997 e 1998, Esta tís ti cas De mo grá fi cas 1995-98; OCDE, Inqué ri to àFor ça de Tra ba lho 1970-90. Po pu la ção to tal 1986, Ale ma nha Oci den tal e Ori en tal.

Quadro 1 Indicadores de recomposição social na União Europeia, 1986-1998 (em percentagens)

cres cen te re cep ção de imi gran tes, ten do es tes, no en tan to, um peso re la ti vo ain dabas tan te re du zi do no con jun to da po pu la ção (Ma cha do, 1997; Ma cha do, 1999; Pi -res, 1999).

A es tru tu ra etá ria da po pu la ção da UE en ve lhe ceu um pou co na base e notopo, isto é, a per cen ta gem de cri an ças e jo vens com me nos de 15 anos di mi nu iu e ade pes so as com 65 e mais anos au men tou. Obser va-se, por ou tro lado, a es ta bi li da -de da fa i xa po pu la ci o nal com pre en di da en tre 15 e 64 anos.

As di fe ren ças a este res pe i to en tre os di ver sos pa í ses não po dem ser me nos -pre za das. As ten dên ci as de en ve lhe ci men to na base e no topo da es tru tu ra etá riaocor rem mais acen tu a da men te nes te pe río do em Por tu gal, as sim como nos ou trospa í ses da Eu ro pa do Sul (e em cer ta me di da na Irlan da), ao con trá rio da re la ti va es -ta bi li da de ve ri fi ca da nos res tan tes. Por tu gal é tam bém um dos pou cos pa í ses emque a fa i xa etá ria “cen tral” (15-64 anos) re gis ta acrés ci mos per cen tu a is sig ni fi ca ti -vos, acom pa nha do nal gu ma me di da pela Espa nha e, so bre tu do, pela Irlan da.

São di fe ren ças que cor res pon dem a co nhe ci dos fe nó me nos, no me a da men tede en tra da mais tar dia des tes pa í ses do Sul eu ro peu em pro ces so de de crés ci mo rá -pi do e acen tu a do das ta xas de na ta li da de, numa al tu ra em que os pa í ses da Eu ro paatlân ti ca e se ten tri o nal co me ça vam, nes te do mí nio, a es ta bi li zar nos pa ta ma res en -tre tan to atin gi dos, ou mes mo a re gis tar li ge i ros acrés ci mos. Isto, ao mes mo tem poque, em vá ri os de les, a in cor po ra ção de imi gran tes atin gia pe sos per cen tu a is bas -tan te su pe ri o res aos ve ri fi ca dos nos pa í ses da Eu ro pa me ri di o nal.

Tão ou mais im por tan te, quan to aos pa râ me tros fun da men ta is que ba li zamos pro ces sos de re com po si ção so ci al na União Eu ro pe ia des de me a dos da dé ca dade 80 até à ac tu a li da de, é a evo lu ção das ta xas de ac ti vi da de. Os da dos do qua dro 1a este res pe i to são re la ti vos às ta xas de ac ti vi da de na fa i xa po pu la ci o nal dos 15 aos64 anos, a qual é hoje cor ren te men te con si de ra da como a “po pu la ção po ten ci al -men te ac ti va” do pon to de vis ta pro fis si o nal.

Note-se, de pas sa gem, que tal as sun ção tem vin do a ser, cada vez mais, sub -me ti da a ques ti o na men to, na se quên cia, pre ci sa men te, de pro ces sos de re com po si -ção so ci al que se en con tram hoje na or dem do dia. Com efe i to, en tre os mais no vos,está em ca u sa o pro lon ga men to da es co la ri za ção ini ci al e, de modo mais ge ral, oalon ga men to dos pro ces sos de tran si ção para a vida adul ta, aliás com va ri an tes na -ci o na is per cep tí ve is no con tex to eu ro peu (Le wis, Smith son, Bran nen, Gu er re i ro,Ku gel berg, Nil sen, e O’Connor, 1999). Entre os mais ve lhos, pelo seu lado, ve ri fi -cam-se ac tu al men te ten dên ci as de si nal con trá rio, tais como, nuns ca sos, a an te ci -pa ção da sa í da da ac ti vi da de pro fis si o nal, em ge ral com pul si va, e, nou tros ca sos, ores pec ti vo adi a men to, par te dele sob a pres são da ne ces si da de ma te ri al, mas cadavez mais, tam bém, en quan to ma ni fes ta ção as su mi da de von ta de de pro lon ga men -to ac ti vo de vi vên cia pes so al e es ta tu to so ci al ple nos, numa po pu la ção com vidamais lon ga e sa u dá vel do que nas ge ra ções an te ri o res.

Em todo o caso, a fa i xa etá ria dos 15 aos 64 anos é, sem dú vi da, a mais im por -tan te para o ân gu lo de aná li se que de mo men to aqui im por ta de sen vol ver. É tam -bém aque la para a qual são mais se gu ros os in di ca do res com pa ra ti vos dis po ní ve is.Além dis so, em re gis to me to do ló gi co, per mi te que as di fe ren ças de es tru tu ra de -mo grá fi ca atrás as si na la das não in ter fi ram nas com pa ra ções en tre pa í ses.


Como evo lu iu en tão, nes ta fa i xa etá ria, a re par ti ção en tre po pu la ção profis -sionalmente ac ti va e po pu la ção pro fis si o nal men te inac ti va? O qua dro 1 evi den cia,a este res pe i to, vá ri os tra ços im por tan tes. De en tre eles des ta ca-se o fac to de, naUnião Eu ro pe ia, a taxa de ac ti vi da de cres cer um pou co, mas na con fluên cia de doispro ces sos de sen ti do in ver so: al gu ma di mi nu i ção da taxa de ac ti vi da de mas cu li nae au men to mais do que com pen sa tó rio da taxa de ac ti vi da de fe mi ni na. A di fe ren çaen tre am bas é ago ra de 20 pon tos per cen tu a is quan do, me nos de dé ca da e meia an -tes, era de 30. É a acen tu a ção de um pro ces so de re com po si ção so ci al do ma i or al -can ce e da mais am pla re per cus são em pra ti ca men te to dos os pla nos da vida so ci al:o da aqui si ção alar ga da por par te das mu lhe res de um ele men to es sen ci al do es ta -tu to so ci al de ci da da nia ple na nas so ci e da des con tem po râ ne as, o es ta tu topro fis si o nal.

Só por ca ri ca tu ra ou dis tor ção ide o ló gi ca le va da ao li mi te se pode sub va lo ri -zar a im por tân cia do tra ba lho — ou, em ter mos so ci o ló gi cos tal vez mais pre ci sos,da es fe ra pro fis si o nal — nos mo dos de vida e nas con fi gu ra ções de so ci e da deactuais . Bas ta re pa rar em as pec tos, por de ma is co nhe ci dos, como as re la ções en trequa li fi ca ções pro fis si o na is e es ti los de vida ou en tre de sem pre go e ex clu são so ci al,como a cen tra li da de das po lí ti cas de em pre go no de ba te pú bli co, nas pri o ri da desde go ver na ção e nas es tra té gi as de com pe ti ti vi da de in ter na ci o na is contempo -râneas, ou como as exi gên ci as cres cen tes de re a li za ção pes so al en quan to ho ri zon tede ex pec ta ti vas na vida pro fis si o nal. O pro ces so de in ser ção alar ga da das mu lhe res na es fe ra pro fis si o nal cons ti tui pre ci sa men te mais um des tes as pec tos, por ven tu rados de ma i or re le vo ac tu al.

Mas se esta é uma ten dên cia ge ral na União Eu ro pe ia, ob ser vam-se igual men -te con tras tes na ci o na is acen tu a dos. Aliás, se há al gu mas va ri a ções nas ta xas de ac -ti vi da de mas cu li na, as prin ci pa is di fe ren ças re gis tam-se nas ta xas de ac ti vi da de fe -mi ni na. Entre pa í ses es can di na vos como a Di na mar ca, a Su é cia ou a Fin lân dia, deum lado, e pa í ses me di ter râ ni cos como a Itá lia, a Espa nha ou a Gré cia, do ou tro, adis tân cia che ga a qua se 30 pon tos per cen tu a is a fa vor dos pri me i ros. Em me a dosda dé ca da de 80, o fos so ain da era ma i or, ten do a su bi da daí para cá sido mu i to mais in ten sa na Espa nha do que na Itá lia, com a Gré cia en tre elas, ape sar de as ta xas per -ma ne ce rem com pa ra ti va men te ba i xas em qual quer des tes pa í ses.

Pró xi mo des tes é o caso da Irlan da, com uma taxa de ac ti vi da de fe mi ni na àpar ti da mu i to re du zi da e ten dên cia de cres ci men to re cen te bas tan te for te. A Bél gi -ca, com ta xas igual men te em au men to subs tan ci al, não atin giu va lo res mu i to di fe -ren tes da Irlan da, ape sar de ter par ti do de si tu a ção mais fa vo rá vel. Ve ri fi cou-se, domes mo modo, cres ci men to sig ni fi ca ti vo da pre sen ça fe mi ni na na es fe ra pro fis si o -nal em pa í ses onde ela já era re la ti va men te alta (como o Re i no Uni do ou a Fran ça) eso bre tu do onde ti nha va lo res in ter mé di os (como nos ca sos da Ho lan da e daAle ma nha).

Vale a pena des ta car, nes te con tex to, a “ex cep ci o na li da de por tu gue sa”, ondea taxa de ac ti vi da de fe mi ni na era, já em 1986, mais ele va da do que os va lo res mé -dios eu ro pe us, mu i to aci ma das dos ou tros pa í ses da Eu ro pa do Sul, em prin cí piomais pró xi mos em ter mos so ci o e co nó mi cos e so ci o cul tu ra is. Para isso te rão con tri -bu í do os pro ces sos de emi gra ção e mo bi li za ção mi li tar dos ho mens nas dé ca das de


60 e 70, com bi nan do-se mais re cen te men te a pre mên cia de ne ces si da des de con su -mo bá si co pe ran te pa drões de vida em mu ta ção com di nâ mi cas de pro cu ra de au to -no mia e eman ci pa ção pes so a is por par te das mu lhe res (Alme i da, Ca pu cha, Cos ta,Ma cha do e Tor res, 2000).

O cres ci men to con ti nu ou in ten so daí para cá, es tan do a taxa de ac ti vi da de fe -mi ni na em Por tu gal, no fi nal da dé ca da de 90, pró xi ma da de pa í ses como a Ale ma -nha, Áus tria, Fran ça e Ho lan da. Só os pa í ses nór di cos e, em cer ta me di da, o Re i noUni do, se si tu am num pa ta mar um tan to su pe ri or. A ma i or in ci dên cia de pro fis si o -na li za ção das mu lhe res por tu gue sas tor na-se ain da mais no tó ria se se aten der aque pre do mi na lar ga men te o tra ba lho a tem po in te i ro, em com pa ra ção com as pro -por ções ele va das de tem po par ci al na ma i o ria dos pa í ses com ta xas de ac ti vi da defe mi ni na mais alta, e se se aten der tam bém ao va lor com pa ra ti va men te mu i to ele -va do que a ac ti vi da de pro fis si o nal a tem po in te i ro as su me en tre as mu lhe res por tu -gue sas com fi lhos me no res (Alme i da, Gu er re i ro, Lobo, Tor res e Wall, 1998).

Este per cur so rá pi do por al guns dos pa râ me tros bá si cos dos pro ces sos de re -com po si ção so ci al na União Eu ro pe ia não po de ria de i xar de fa zer uma pri me i ra re -fe rên cia aos ní ve is de es co la ri da de. A edu ca ção for mal é hoje um dos ele men tosmais de ci si vos, tan to de or ga ni za ção dos quo ti di a nos e dos tra jec tos de vida pes -soais como de con fi gu ra ção das so ci e da des e dos seus pro ces sos de de sen vol vi -men to. Cons ti tui, ac tu al men te, do mes mo modo, um dos mais im por tan tes ei xosse gun do os qua is se hi e rar qui zam as dis tri bu i ções de si gua is de po de res, re cur sos eopor tu ni da des, a ní vel pes so al e a ní vel so ci e tal.

Os pro ces sos de re com po si ção so ci al — no me a da men te no que têm a ver commo bi li da de so ci al, qua li fi ca ção pro fis si o nal, ca pa ci ta ção cul tu ral e mu ta ção dos es -ti los de vida — têm sido em gran de me di da im pul si o na dos pe las di nâ mi cas dealar ga men to da es co la ri za ção, quan to à am pli tu de dos uni ver sos so ci a is abran gi -dos e quan to aos ní ve is de es co la ri za ção atin gi dos. Do mes mo pas so, es tas di nâ mi -cas não de i xa ram de ar ras tar con si go no vas su bal ter ni za ções ou mes mo no vas ex -clu sões so ci a is.

No qua dro 1 toma-se como in di ca dor sim ples a aqui si ção, pela po pu la ção en -tre os 25 e os 64 anos, de pelo me nos um grau equi va len te ao en si no se cun dá rio,cada vez mais con si de ra do como re qui si to mi ni ma men te ajus ta do aos ho ri zon tescon tem po râ ne os de uma so ci e da de da in for ma ção e do co nhe ci men to. A mé dia eu -ro pe ia de es co la ri za ção se cun dá ria e su pe ri or, nes ta fa i xa etá ria, é re la ti va men teele va da, ten do pas sa do de um pou co mais de 50%, no prin cí pio da dé ca da de 90,para qua se 60%, à me di da que a dé ca da se apro xi ma va do fim.

Mas as de si gual da des en tre pa í ses eu ro pe us são, nes te pla no, mu i to acen tu a -das. No ter ce i ro quar tel da dé ca da de 90, a si tu a ção va ri a va en tre per cen ta gens de80% e 70%, em pa í ses como a Ale ma nha, Di na mar ca, Su é cia, Áus tria e Fin lân dia,pas san do por ou tros com va lo res en tre os 65% e os 55%, ca sos da Ho lan da, Fran ça,Bél gi ca ou Re i no Uni do, até ou tros que ain da não ul tra pas sa vam os 50%, des cen dodaí até a al guns pon tos aci ma dos 30%, nos qua is se in clu em a Irlan da, Lu xem bur -go, Gré cia, Itá lia e Espa nha. Con ti nu an do por or dem de cres cen te, aba i xo só sur geum país, Por tu gal, ain da pou co aci ma dos 20%.

Entre os ex tre mos a di fe ren ça é abis sal: vai dos 80% (Ale ma nha) aos 22%


(Por tu gal). Nas ou tras di men sões aci ma exa mi na das, ape sar das di fe ren ças, po -der-se-ia ain da as sim con si de rar es tar-se pe ran te es tru tu ras de mo grá fi cas con ver -gen tes e ní ve is de pro fis si o na li za ção não mu i to dis se me lhan tes. Mes mo para as ta -xas de ac ti vi da de fe mi ni na, onde os per fis são mais di fe ren ci a dos, o in ter va lo en treos va lo res má xi mo (Di na mar ca) e mí ni mo (Itá lia) não pas sa dos 30 pon tos per cen -tu a is. Mas quan to aos ní ve is de es co la ri da de os con tras tes são enor mes.

A ques tão é tan to mais im por tan te quan to é em gran de me di da nes te do mí nio que se jo gam hoje as es tra té gi as de com pe ti ti vi da de e as po lí ti cas de de sen vol vi -men to — o que tem im pli ca ções for tes a ní vel das so ci e da des na ci o na is (no que elastêm de uni da des di fe ren ci a das) e, por con se quên cia, nas re la ções que es ta be le cemen tre si. De ou tro pon to de vis ta, é tam bém um dos pa râ me tros mais de ci si vos se -gun do os qua is se po si ci o nam, em ter mos de hi e rar qui as de ca pa ci da des, de opor -tu ni da des e até, ten den ci al men te, de qua li da de de vida, as pes so as e os seg men tospo pu la ci o na is que in te gram a União Eu ro pe ia, to ma da no seu con jun to, en quan touni da de agre ga da su pra na ci o nal.

Acres ce ain da que, no pe río do con si de ra do, Por tu gal foi dos pa í ses em queme nos au men tou a per cen ta gem de po pu la ção adul ta com es tes gra us de es co la ri -da de, ape sar do cres ci men to rá pi do do nú me ro de alu nos ma tri cu la dos nes ses ní -ve is de en si no. No en tan to, como se vê, tal cres ci men to ain da não pro du ziu efe i tosde re cu pe ra ção sig ni fi ca ti va das dis tân ci as que se pa ram as ta xas de es co la ri za çãose cun dá ria e su pe ri or da po pu la ção por tu gue sa re la ti va men te às mé di as euro -peias. A ma i o ria dos ou tros mem bros da União Eu ro pe ia não per ma ne ceu es tá ti ca,aliás, a este res pe i to. Pa í ses que, no pe río do con si de ra do, par ti am igual men te dení ve is ba i xos, em bo ra não tan to, como a Itá lia, Irlan da, Espa nha, Gré cia ou Lu xem -bur go, au men ta ram bas tan te mais. Mes mo a Bél gi ca ou o Re i no Uni do, em que osní ve is an te ri o res eram cla ra men te mais al tos, re gis ta ram su bi das bem ma i o res nope río do em ca u sa.

Res ta men ci o nar que, na União Eu ro pe ia como um todo, as per cen ta gens dees co la ri da de se cun dá ria e su pe ri or são um pou co mais ele va das nos ho mens doque nas mu lhe res, em bo ra essa as si me tria te nha vin do a ate nu ar-se. Mas tam bémaqui as di fe ren ças na ci o na is são sig ni fi ca ti vas. Se gun do os da dos re co lhi dos para oqua dro 1, na Su é cia, Fin lân dia e Irlan da, es tes ní ve is de es co la ri za ção re gis tam per -cen ta gens mais ele va das nas mu lhe res do que nos ho mens.

Em Por tu gal, as per cen ta gens são pra ti ca men te idên ti cas, ten den do as mu -lhe res a pas sar para a fren te, so bre tu do por for ça da fre quên cia do en si no su pe ri or,com cer ca de mais 20% de mu lhe res do que de ho mens no ter ce i ro quar tel da dé ca -da de 90 (PNUD, 2000). Em pa í ses como a Bél gi ca, Di na mar ca, Espa nha, Fran ça,Gré cia, Itá lia e Lu xem bur go, as mu lhe res ain da apre sen tam per cen ta gens al gunspon tos mais ba i xas do que os ho mens, mas a ten dên cia de apro xi ma ção é cla ra.Nou tros ca sos, fi nal men te, como os da Ale ma nha, Áus tria, Ho lan da e Re i no Uni -do, as as si me tri as são ain da bas tan te for tes em des fa vor das mu lhe res.


Lugares de classe e recomposições socioprofissionais

A par tir des te pri me i ro pa no ra ma, os pro ces sos de re com po si ção so ci al na UniãoEu ro pe ia tor nam-se sus cep tí ve is de aná li se um pou co mais fina, sen do o re cur soaos in di ca do res so ci o pro fis si o na is de clas se de gran de uti li da de. Com efe i to, es tesin di ca do res per mi tem com bi nar de ma ne i ra sin té ti ca di ver sas di men sões essen -ciais de es tru tu ra ção das re la ções so ci a is de clas se con tem po râ ne as.

O in di ca dor so ci o pro fis si o nal aqui uti li za do (qua dro 2), in te gra, como va riá -ve is prin ci pa is, a pro fis são e a si tu a ção na pro fis são. Além dis so, de ma ne i ra com -ple men tar, in clui in for ma ção re la ti va a as pec tos da con di ção pe ran te o tra ba lho, da qua li fi ca ção pro fis si o nal, da po si ção hi e rár qui ca e do sec tor de ac ti vi da de.2 Domodo como foi cons tru í do, isto é, com as di men sões de aná li se que agre ga e com ati po lo gia clas si fi ca tó ria em que se des do bra, con se gue dar tra du ção ope ra tó ria adis tin ções con cep tu a is te o ri ca men te nu cle a res nes te do mí nio e, ao mes mo tem po,cor res pon der às con fi gu ra ções em pí ri cas mais im por tan tes na ac tu a li da de, em ter -mos de es ca las de gran de am pli tu de so ci e tal. Por ou tro lado, pode to mar como da -dos de base os que es tão hoje cor ren te men te dis po ní ve is nas es ta tís ti casins ti tu ci o na is.

Além dis so, esse in di ca dor so ci o pro fis si o nal pos si bi li ta a ope ra ci o na li za çãode ques tões con tro ver sas no de ba te en tre di ver sos qua dros teó ri cos re le van tes noâm bi to des te cam po de in ves ti ga ção. Aliás, os pon tos de con tac to com ou tras ti po -lo gi as clas si fi ca tó ri as, como as de Gold thor pe (Erick son e Gold thor pe, 1993),Esping-Ander sen (1993) ou Wright (1997), são fa cil men te iden ti fi cá ve is, as simcomo não cus ta rá re co nhe cer as van ta gens con cep tu a is e ope ra tó ri as do pre sen tesis te ma de ca te go ri as, aqui re to ma do na se quên cia de vá ri os tra ba lhos an te ri o res(Alme i da, Cos ta e Ma cha do, 1994; Ma cha do, Ávi la e Cos ta, 1995; Be na ven te, Rosa,Cos ta e Ávi la, 1996; Ma cha do e Cos ta, 1998; Ma cha do, 1998; Cos ta, 1999; Alme i da,Ca pu cha, Cos ta, Ma cha do e Tor res, 2000).3

Po dem re fe rir-se, mu i to bre ve men te, al gu mas des sas van ta gens. Por com pa -ra ção com o de Gold thor pe, este mo de lo tem o ca rác ter de uma seg men ta ção ti po -ló gi ca te o ri ca men te ali cer ça da, e não me ra men te des cri ti va. Vem per mi tir, as sim,re mis sões dos re sul ta dos em pí ri cos para aná li ses si tu a das em pla nos mais abs trac -tos de pro ble ma ti za ção e, em ter mos ope ra tó ri os, ad mi te agre ga ções des ti na das àin ves ti ga ção do efe i to re la ti vo e dos mo dos de ar ti cu la ção de um con jun to de di -men sões de fun do das re la ções de clas se, di men sões es sas ana li ti ca men te dis tin -guí ve is, mas às qua is as ca te go ri as de Gold thor pe são em boa me di da opa cas.

Qu an to à com pa ra ção com a ti po lo gia de Esping-Ander sen, as van ta gens ra -di cam ba si ca men te na mul ti di men si o na li da de do in di ca dor so ci o pro fis si o nal queaqui se uti li za, e tam bém, de al gum modo, na não as so ci a ção apri o rís ti ca de cer tasca te go ri as a con fi gu ra ções se pa ra das e da ta das das es tru tu ras de clas ses con tem -po râ ne as. Se, no pri me i ro as pec to, os ga nhos são de or dem se me lhan te aos que sepo dem ob ter perante as clas si fi ca ções de Gold thor pe, no se gun do es tão em per mi -tir ana li sar as ar ti cu la ções de con jun to das ca te go ri as so ci o pro fis si o na is, aten den -do às trans for ma ções de con te ú do subs tan ti vo e de po si ção re la ti va pe las qua is


Países

Classes sociais (indicador socioprofissional)

Empresários,Dirigentes e

Profissionais Liberais

ProfissionaisTécnicos e de

Enquadramento

TrabalhadoresIndependentes

AgricultoresIndependentes

EmpregadosExecutantes

OperáriosIndustriais

AssalariadosAgrícolas

HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M

Alemanha 11,5 8,5 3,0 29,6 14,7 14,9 1,5 0,8 0,7 1,1 0,6 0,5 27,1 7,8 19,3 27,8 23,9 3,9 1,4 0,8 0,6 Áustria 10,4 7,3 3,1 20,9 10,9 10,0 7,5 0,9 6,6 5,7 2,7 3,0 27,5 10,0 17,5 27,3 24,0 3,3 0,8 0,6 0,2 Bélgica 14,8 10,2 4,6 25,9 13,7 12,2 4,7 2,8 1,9 2,1 1,4 0,7 28,4 10,2 18,2 23,5 20,6 2,9 0,5 0,4 0,1 Dinamarca 10,7 8,3 2,4 28,5 13,6 14,9 1,8 0,9 0,9 1,3 1,0 0,3 34,1 10,3 23,8 21,7 18,2 3,5 1,9 1,6 0,3 Espanha 13,2 9,3 3,9 17,5 9,6 7,9 7,7 5,4 2,3 4,8 3,3 1,5 27,9 11,9 16,0 26,0 23,0 3,0 2,7 2,2 0,5 Finlândia 12,3 9,1 3,2 31,6 13,1 18,5 3,4 1,6 1,8 5,3 3,6 1,7 25,4 6,0 19,4 20,6 18,4 2,2 1,4 0,8 0,6 França 11,8 8,1 3,7 26,6 14,9 11,7 2,0 1,3 0,7 3,0 1,9 1,1 31,6 8,1 23,5 23,5 20,0 3,5 1,5 1,2 0,3 Grécia 17,1 13,2 3,9 14,6 8,0 6,6 11,0 7,3 3,7 18,1 10,0 8,1 21,6 10,1 11,5 16,7 14,1 2,6 0,9 0,7 0,2 Holanda 16,7 12,5 4,2 31,9 17,4 14,5 2,5 1,2 1,3 0,4 0,1 0,3 28,0 9,2 18,8 19,0 17,0 2,0 1,6 1,2 0,4 Irlanda 14,9 11,0 3,9 18,3 9,3 9,0 4,8 3,8 1,0 8,1 7,2 0,9 29,8 9,7 20,1 22,3 18,4 3,9 1,8 1,6 0,2 Itália 16,8 13,0 3,8 18,5 9,5 9,0 10,1 6,4 3,7 2,7 1,8 0,9 26,6 13,3 13,3 23,5 19,0 4,5 1,8 1,2 0,6 Luxemburgo 9,9 7,0 2,9 30,1 18,4 11,7 0,6 0,2 0,4 1,1 0,8 0,3 33,6 12,6 21,0 23,6 22,6 1,0 1,1 1,0 0,1 Portugal 11,5 7,9 3,6 14,6 6,7 7,9 6,9 4,1 2,8 11,1 5,1 6,0 28,1 10,1 18,0 25,9 19,6 6,3 1,9 1,2 0,7 Reino Unido 19,3 13,1 6,2 20,9 11,0 9,9 5,3 4,1 1,2 0,8 0,6 0,2 34,6 10,2 24,4 18,4 15,7 2,7 0,9 0,7 0,2 Suécia 10,1 7,5 2,6 32,7 16,1 16,6 3,6 2,4 1,2 1,9 1,2 0,7 30,8 7,0 23,8 20,1 17,1 3,0 0,8 0,6 0,2 UE 15 14,2 10,2 4,0 24,1 12,5 11,6 4,7 3,0 1,7 2,8 1,7 1,1 29,3 9,7 19,6 23,4 19,9 3,5 1,4 1,0 0,4

Alemanha 8,6 6,9 1,7 14,8 8,6 6,2 2,5 1,3 1,2 3,4 1,5 1,9 35,0 12,8 22,2 34,4 29,2 5,2 1,2 0,9 0,3 Bélgica 7,2 5,9 1,3 16,4 7,9 8,5 10,9 6,1 4,8 2,8 1,9 0,9 30,4 14,5 15,9 31,9 27,8 4,1 0,5 0,5 0,0 Dinamarca 8,2 6,9 1,3 22,1 8,2 13,9 3,6 1,6 2,0 2,6 2,4 0,2 31,0 11,4 19,6 31,1 25,1 6,0 1,6 1,4 0,2 Espanha 5,0 4,4 0,6 7,8 4,5 3,3 14,3 9,2 5,1 11,0 7,4 3,6 27,2 14,4 12,8 29,9 26,4 3,5 4,8 4,4 0,4 França 5,7 4,4 1,3 16,1 9,2 6,9 5,1 2,7 2,4 6,1 3,7 2,4 37,1 12,8 24,3 28,4 23,7 4,7 1,4 1,2 0,2 Grécia 8,6 7,2 1,4 8,9 5,3 3,6 17,1 12,1 5,0 26,1 14,0 12,1 17,0 9,2 7,8 21,1 17,4 3,7 1,1 0,8 0,3 Holanda 8,7 6,8 1,9 20,4 12,5 7,9 4,7 2,0 2,7 2,5 1,7 0,8 35,8 15,8 20,0 25,9 23,3 2,6 2,1 1,8 0,3 Irlanda 7,7 6,6 1,1 13,6 7,3 6,3 5,6 4,5 1,1 13,1 11,6 1,5 31,6 14,6 17,0 25,9 21,9 4,0 2,4 2,3 0,1 Itália — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Luxemburgo 4,6 3,7 0,9 12,5 7,9 4,6 4,2 1,9 2,3 2,9 2,0 0,9 40,0 16,6 23,4 34,7 32,5 2,2 1,0 1,0 0,0 Portugal 4,6 3,8 0,8 7,1 3,1 4,0 9,7 6,2 3,5 17,2 8,0 9,2 26,3 12,6 13,7 31,3 23,7 7,6 3,9 2,9 1,0 Reino Unido 11,7 9,2 2,5 15,4 8,6 6,8 5,3 4,0 1,3 0,7 0,6 0,1 38,5 12,2 26,3 26,8 22,0 4,8 1,5 1,3 0,2 UE 12 8,1 6,5 1,6 14,5 8,1 6,4 6,2 3,9 2,3 5,5 3,2 2,3 34,2 12,9 21,3 29,6 24,9 4,7 1,9 1,6 0,3

Nota: Po pu la ção ac ti va em pre ga da.Fon te: Eu ros tat, Inqué ri to ao Empre go 1986 e 1997; Ho lan da 1987 e 1997; Ale ma nha Oci den tal 1986.

Quadro 2 Recomposições socioprofissionais na União Europeia, 1986-1997 (em percentagens)

es sas ca te go ri as po dem pas sar sob efe i to das evo lu ções de vec to res eco nó mi cos,tec no ló gi cos, ins ti tu ci o na is e cul tu ra is es tru tu ran tes das so ci e da descon tem po râ ne as.

Em re la ção às pro pos tas de Wright, as van ta gens da ti po lo gia aqui uti li za datêm a ver, so bre tu do, com uma ma i or de sa gre ga ção das ca te go ri as as sa la ri a das debase, ques tão im por tan te em vá ri os pla nos. No pla no teó ri co, pos si bi li ta a in clu sãode di men sões de aná li se por esse au tor des cu ra das. No pla no em pí ri co, aten de a di -nâ mi cas hoje em mu i tos as pec tos cla ra men te di fe ren ci a das en tre os as sa la ri a dosde base da in dús tria e dos ser vi ços. E, no pla no ope ra tó rio, evi ta ca te go ri as comefec ti vos com ple ta men te des pro por ci o na dos en tre si, o que, quan do acon te ce,como com as de Wright, para além de con du zir na prá ti ca a tra ba lhar com es ca lasdi fe ren tes num mes mo con jun to clas si fi ca tó rio, tor na pro ble má ti cas, em aná li sesquan ti ta ti vas, as ope ra ções es ta tís ti cas.

A mes ma ló gi ca de cons tru ção do in di ca dor so ci o pro fis si o nal de clas se deque se faz uso nes te tex to pode apli car-se a di fe ren tes uni da des de aná li se (in di vi -du al ou fa mi li ar, no me a da men te), pode abran ger si tu a ções de plu ri ac ti vi da de epode tra du zir-se em ma i o res des do bra men tos ou ma i o res agre ga ções ca te go ri a is,con so an te o ob jec to de es tu do e o ní vel de aná li se.

No caso pre sen te, o in di ca dor pos sí vel, a par tir das fon tes es ta tís ti cas ins ti tu -ci o na is, so fre de vá ri as res tri ções: é um in di ca dor in di vi du al (não per mi te es ta be le -cer re la ções en tre mem bros dos gru pos do més ti cos), sin cró ni co (não for ne ce in di -ca ções so bre tra jec tó ri as pes so a is de mo bi li da de so ci al), re la ti vo à ocu pa ção pro fis -si o nal prin ci pal (não cap ta as si tu a ções de plu ri ac ti vi da de) e de i xa de fora umapar te não afe rí vel da eco no mia in for mal. Além dis so, esta ver são da ti po lo gia clas -si fi ca tó ria é mu i to agre ga da, em sete ca te go ri as ape nas. Cada uma de las abran ge,ine vi ta vel men te, gran de di ver si da de in ter na. Mas pos si bi li ta, do mes mo pas so,uma aná li se de con jun to viá vel à es ca la pre ten di da. Tudo está em do tar as catego -rias de con te ú do con cep tu al per ti nen te e con tro lá vel. Em es tu dos di fe ren tes des te,a de sa gre ga ção po de rá e de ve rá ser ma i or, as sim como nou tros con vi rá um grauain da su pe ri or de agre ga ção.

Os in di ca do res so ci o pro fis si o na is, este in clu í do, não re co brem toda a am pli -tu de di men si o nal que as re la ções de clas se po dem con ter. Mas nem por isso de i xam de ope ra ci o na li zar as pec tos de ci si vos des sas re la ções. Re cor de-se que os da dosapre sen ta dos abran gem uma gran de ma i o ria da po pu la ção adul ta, como se viu nopon to an te ri or. Não re pre sen tam, pois, in for ma ção res pe i tan te ape nas a uma qual -quer hi po té ti ca mi no ria, de im por tân cia se cun dá ria no te ci do so ci al ou em pro ces -so de ex tin ção, como pre ten dem fa zer crer al gu mas te ses apres sa das so bre o “fimdo em pre go”.

O as pec to por ven tu ra mais sa li en te, para a União Eu ro pe ia como um todo, é o au men to rá pi do e sig ni fi ca ti vo, ve ri fi ca do en tre me a dos dos anos 80 e o ter ce i roquar tel da dé ca da de 90, do peso per cen tu al atin gi do pe las duas ca te go ri as me lhorpo si ci o na das na es tru tu ra so ci al: os “em pre sá ri os, di ri gen tes e pro fis si o na is libe -rais”, si tu a dos no topo das dis tri bu i ções so ci a is de re cur sos, po de res e sta tus, e os“pro fis si o na is téc ni cos e de en qua dra men to”, ba si ca men te as no vas clas ses mé di as as sa la ri a das, do ta das de ní ve is sig ni fi ca ti vos de qua li fi ca ções (téc ni cas, ci en tí fi cas


e cul tu ra is) e/ou ocu pan do lu ga res in ter mé di os nas hi e rar qui as or ga ni za ci o na is.Em con jun to, re pre sen tam ago ra qua se 30% da po pu la ção com ac ti vi da de profis -sional. Em me a dos da dé ca da an te ri or pou co pas sa vam dos 20%.

Na pri me i ra des sas ca te go ri as, o acrés ci mo (da or dem dos 8% para a dos 14%) tem so bre tu do a ver com a pro li fe ra ção de pe que nas e mé di as em pre sas, cor res -pon den te às di nâ mi cas de re or ga ni za ção das uni da des em pre sa ri a is nos anos 80 e90: fo ca gem e ex ter na li za ção, con cen tra ção e sub con tra ta ção, nova em pre sa ri a li da -de tec no ló gi ca e auto-em pre go de re cur so. Em to dos os pa í ses o acrés ci mo foi in -ten so, man ten do-se apro xi ma da men te as po si ções re la ti vas, com um má xi mo noRe i no Uni do (qua se 20%) e um mí ni mo no Lu xem bur go (per to de 10%). Por tu galqua se tri pli cou o peso per cen tu al des ta ca te go ria, atin gin do os 11,5%. Ou tra evo lu -ção im por tan te, a ní vel da União Eu ro pe ia e de cada um dos pa í ses, deu-se na re la -ção en tre ho mens e mu lhe res. É uma ca te go ria ain da mu i to ma i o ri ta ri a men te mas -cu li na (os ho mens são mais do do bro das mu lhe res), mas im por ta su bli nhar que adis tân cia se en cur tou de ma ne i ra vi sí vel (na data an te ri or a re la ção era cer ca dequa tro para uma).

Na se gun da das ca te go ri as re fe ri das, a dos pro fis si o na is téc ni cos e de en qua -dra men to, a su bi da de 10 pon tos per cen tu a is (da or dem dos 14% para a dos 24%)acom pa nha as ten dên ci as de fun do da cha ma da so ci e da de da in for ma ção e do co -nhe ci men to, com in cor po ra ção cres cen te de tec ni ci da de — ope ra tó ria e re la ci o nal,sim bó li ca e ana lí ti ca — numa par te sig ni fi ca ti va das ac ti vi da des eco nó mi cas e dosser vi ços pú bli cos. Acom pa nha igual men te ou tra ten dên cia pe sa da, re la ti va à ex -pan são dos “con su mos qua li ta ti vos”: lú di cos e cul tu ra is, es té ti cos e des por ti vos,de edu ca ção e sa ú de, en tre ou tros. As duas ten dên ci as têm, aliás, co ne xões for tesen tre si.

O peso re la ti vo des tes pro fis si o na is qua li fi ca dos pa re ce ser par ti cu lar men tesin to má ti co dos ní ve is de mo der ni za ção das es tru tu ras so ci a is e das ca pa ci da descom pe ti ti vas das po pu la ções num mun do de cres cen te in ter de pen dên cia glo bal.Nou tros ter mos, ten de a tra du zir o res pec ti vo po si ci o na men to re la ti vo, mais oume nos fa vo rá vel, con se gui do pe ran te os pro ces sos in ter li ga dos de ino va ção tec no -ló gi ca e de glo ba li za ção, no con tex to dos qua is a re dis tri bu i ção das ac ti vi da despro fis si o na is — dos seg men tos mais qua li fi ca dos e re mu ne ra dos, como es tes, porum lado, e dos que o são bas tan te me nos, por ou tro — se faz em ter mos pla ne tá ri os,cada vez com ma i or in ten si da de e de for ma mu i to po la ri za da.

Os da dos de re com po si ção so ci o pro fis si o nal apre sen ta dos no qua dro 2 evi -den ci am os mo dos re la ti va men te pri vi le gi a dos de in ser ção da União Eu ro pe ia nes -te con tex to mun di al. Mos tram tam bém que, no seu in te ri or, a si tu a ção está lon ge de ser ho mo gé nea. Entre a Su é cia, Di na mar ca, Fin lân dia, Ale ma nha, Ho lan da e Lu -xem bur go, com cer ca de 30% de pro fis si o na is téc ni cos e de en qua dra men to, e osme nos de 15% da Gré cia e Por tu gal, a dis tân cia é mu i to gran de. A Espa nha, Itá lia eIrlan da es tão um pou co aci ma, apro xi man do-se dos 20%, pa ta mar já al can ça dopelo Re i no Uni do ou pela Áus tria. A Bél gi ca e a Fran ça ul tra pas sam um pou co os25%.

Por tu gal, no pe río do con si de ra do, par te dos ní ve is mais ba i xos e du pli ca opeso re la ti vo da ca te go ria, su bin do cer ca de 7 pon tos per cen tu a is (da or dem dos 7%


para a dos 14%). A Espa nha, sa in do apro xi ma da men te do mes mo ní vel, sobe bas -tan te mais; e a Gré cia, co me çan do me lhor, atin ge ape nas si tu a ção idên ti ca à por tu -gue sa. Na ma i o ria dos ou tros pa í ses, pelo me nos até onde é pos sí vel fa zer com pa -ra ções di a cró ni cas, os acrés ci mos va ri am en tre cer ca de 5 pon tos per cen tu a is e, embas tan tes ca sos, per to de 10, ou mes mo bas tan te aci ma. São su bi das tan to mais sig -ni fi ca ti vas quan to se re por tam a ca sos em que os pe sos re la ti vos de par ti da eram já,na al tu ra, bas tan te ele va dos. Des ta cam-se aqui exem plos como os da Bél gi ca, Fran -ça ou Ho lan da, e, mais ain da, Lu xem bur go e Ale ma nha.4

Os pro fis si o na is téc ni cos e de en qua dra men to são uma das ca te go ri as so ci o -pro fis si o na is em que a pre sen ça de am bos os se xos é mais equi li bra da. Já na dé ca dade 80 a di fe ren ça não era enor me e apro xi ma-se ago ra de va lo res pa ri tá ri os, no con -jun to da União Eu ro pe ia. As di nâ mi cas de es co la ri za ção fe mi ni na con tri bu em de -ci si va men te para este pro ces so, numa ca te go ria so ci o pro fis si o nal em que, cada vezmais, a de ten ção de ní ve is ele va dos de edu ca ção for mal é con di ção de aces so. Empa í ses como a Di na mar ca, Fin lân dia e Su é cia ve ri fi ca-se mes mo, no ter ce i ro quar tel dos anos 90, uma pre sen ça fe mi ni na ma i o ri tá ria, no que são acom pa nha dos de res -to por Por tu gal, pos si vel men te numa ma ni fes ta ção mais da “ex cep ci o na li da de”atrás re fe ri da.

O ou tro con jun to mais im por tan te na es tru tu ra dos lu ga res de clas se da União Eu ro pe ia, tal como é pos sí vel cap tá-la atra vés de in di ca do res so ci o pro fis si o na iscom as ca rac te rís ti cas des te, é cons ti tu í do tam bém por duas ca te go ri as, a dos “ope -rá ri os in dus tri a is” e a dos “em pre ga dos exe cu tan tes”. São am bas for ma das por as -sa la ri a dos de base, sem qua li fi ca ções ele va das nem po de res hi e rár qui cos sig ni fi ca -ti vos. Os pri me i ros de sem pe nham ta re fas de pro du ção fa bril, ofi ci nal, de es ta le i roe de trans por te; os se gun dos ocu pam-se de ac ti vi da des ad mi nis tra ti vas, comer -ciais, de se gu ran ça e de ser vi ços pes so a is va ri a dos.

Há vá ri as ob jec ções for tes à co nhe ci da pro pos ta de Wright (1997) a esterespeito , de in dis tin ção des tas duas ca te go ri as num am plo “pro le ta ri a do” ac tu al.Com efe i to, elas evi den ci am atri bu tos bas tan te dis tin tos en tre si: quan to à es pe ci fi -ca ção téc ni ca do tra ba lho que exe cu tam, quan to ao con tex to re la ci o nal em que o de -sen vol vem, quan to às car re i ras pro fis si o na is pro vá ve is, quan to a ten dên ci as pe sa -das da sua evo lu ção quan ti ta ti va, quan to à com po si ção por se xos dos efec ti vos decada uma e ain da quan to às suas auto-ima gens de clas se. Isto, não obs tan te a par ti -lha de uma mes ma con di ção as sa la ri a da de base e os la ços so ci a is que as in ter li gamno quo ti di a no pro fis si o nal e ex tra pro fis si o nal. Tor na-se, pois, ana li ti ca men te maispro du ti vo, po der-se exa mi ná-las em se pa ra do, sem pre que isso seja per ti nen te,não per den do as sim de vis ta as pec tos sig ni fi ca ti vos dos pro ces sos contempo -râneos de es tru tu ra ção so ci al. É sem pre pos sí vel agre gá-las quan to ao que ne las seins cre va de con di ção co mum.

No pe río do em aná li se, o con jun to das duas ca te go ri as pas sa, na União Eu ro -pe ia, de per to de dois ter ços da po pu la ção pro fis si o nal men te ac ti va para pou comais de me ta de. Ain da é, de lon ge, o seg men to mais nu me ro so das pes so as com ac -ti vi da de pro fis si o nal. Mas o de crés ci mo é mu i to sig ni fi ca ti vo.

Mais es pe ci fi ca men te, os ope rá ri os pas sam de qua se 30% para pou co mais de23%, o que cor res pon de a pro ces sos co nhe ci dos, tan to de in ten si fi ca ção tec no ló gi ca


da pro du ção in dus tri al como de trans fe rên cia de uni da des fa bris para áre as do glo -bo em in dus tri a li za ção re cen te, com cus tos de mão-de-obra — di rec tos e in di rec tos— mu i to mais ba i xos. Cla ro está que as va ri a ções na ci o na is não po dem, tam bémaqui, ser me nos pre za das. Há uma di fe ren ça efec ti va en tre os mais de 25% de ope rá -ri os no te ci do so ci o pro fis si o nal de pa í ses como a Ale ma nha, Áus tria, Espa nha ouPor tu gal, num ex tre mo, e os me nos de 20% da Ho lan da, Re i no Uni do e Gré cia, noou tro.

Estas di fe ren ças, em todo o caso, não po dem ser to ma das como in di ca do res li -ne a res de ní ve is de de sen vol vi men to das es tru tu ras so ci a is. Bas ta re pa rar nos doissub con jun tos de pa í ses aci ma as si na la dos, com as suas he te ro ge ne i da des in ter nas,para dar con ta de que o que está em ca u sa é algo de mais com ple xo. O que se pas sa é a com bi na ção de ten dên ci as ge ra is, ma ni fes tan do-se em ter mos de con jun to a ní vel da União Eu ro pe ia — em con cre to, uma di mi nu i ção sis te má ti ca do peso re la ti vo do ope ra ri a do in dus tri al —, com es pe ci fi ci da des na ci o na is, res pe i tan tes quer aos pa -drões de es pe ci a li za ção pro du ti va, quer aos gra us de mo der ni za ção do te ci do eco -nó mi co pre va le cen tes em cada país. Nem a omis são apri o rís ti ca, na aná li se, da que -las ten dên ci as glo ba is, nem a des tas es pe ci fi ci da des na ci o na is, con du zem a re sul -ta dos cog ni ti vos es cla re ce do res.

A des ci da do peso re la ti vo dos em pre ga dos exe cu tan tes é por ven tu ra maissur pre en den te ou, pelo me nos, tem sido me nos ana li sa da. Te ses va ri a das, re la ti vasa uma nova pro le ta ri za ção alar ga da nos pa í ses eu ro pe us, des ta vez pela ex pan sãocres cen te de um “pro le ta ri a do pós-in dus tri al”, ter ci a ri za do e fe mi ni za do, não sevi ram com ple ta men te con fir ma das nes ta úl ti ma dé ca da, pelo me nos nas suas ver -sões mais cor ren tes.

É cer to que a ca te go ria so ci o pro fis si o nal dos em pre ga dos exe cu tan tes — as -sa la ri a dos de base dos es cri tó ri os, co mér cio e ser vi ços — es te ve em cres ci men to atéhá pou co tem po na ge ne ra li da de dos pa í ses da ac tu al União Eu ro pe ia (o que de al -gum modo jus ti fi ca a pro pos ta de te ses como as re fe ri das), ten do atin gi do, em to -dos es tes pa í ses, uma das po si ções ma i o ri tá ri as na es tru tu ra so ci al, qua se a par oumes mo aci ma do ope ra ri a do in dus tri al. Ao con trá rio des te, no en tan to, consti -tuiu-se como ca te go ria so ci o pro fis si o nal de do mi nan te fe mi ni na. Foi atra vés delaque, em gran de par te, se pro ces sou a en tra da ma ci ça das mu lhe res na es fe rapro fis si o nal.

Mas, pelo me nos des de a dé ca da de 90, a ten dên cia de con jun to co me çou a in -ver ter-se, como al gum tem po an tes ti nha acon te ci do com o ope ra ri a do in dus tri al.Aliás, em pa í ses como Por tu gal e Gré cia, onde a ex pan são dos em pre ga dos exe cu -tan tes é mais re cen te, ain da se ve ri fi cou um cer to cres ci men to no pe río do em aná li -se, cor res pon den te so bre tu do a uma in ten si fi ca ção do pro ces so de fe mi ni za ção daca te go ria. Na Espa nha, pelo seu lado, uma es ta bi li za ção apa ren te dos em pre ga dosexe cu tan tes es con de tam bém uma fe mi ni za ção in ter na. Em qua se to dos os ou trospa í ses, o mo vi men to é de des ci da, nal guns ca sos bas tan te for te, como na Ale ma -nha, Fran ça, Ho lan da, Lu xem bur go ou Re i no Uni do. Nes tes ca sos, mes mo a com -po nen te fe mi ni na, ma i o ri tá ria, co me ça a di mi nu ir, dan do o tom ge ral à União Eu -ro pe ia. Uma ex cep ção é a Di na mar ca, com um cer to acrés ci mo do peso re la ti vo daca te go ria em ca u sa, de vi do à sua com po nen te fe mi ni na.


No con jun to, es tas ten dên ci as pa re cem apon tar para a con fluên cia de doispro ces sos im por tan tes. Do lado do te ci do eco nó mi co, tudo in di ca que, tam bém nos ser vi ços, em bo ra de ma ne i ra in ter na men te di fe ren ci a da e gra du al, te nha fi nal men -te co me ça do a as sis tir-se a acrés ci mos sig ni fi ca ti vos de pro du ti vi da de, acom pa -nhan do a in tro du ção das no vas tec no lo gi as da in for ma ção. Do lado do te ci do so -cial, como já se viu atrás, o au men to dos ní ve is de qua li fi ca ção es co lar das po pu la -ções foi tam bém bas tan te in ten so.

Os dois pro ces sos con ver gem, na ma i or par te dos pa í ses eu ro pe us, numareor ganização da di vi são so ci al do tra ba lho, em di rec ção a ta xas cres cen tes, na po -pu la ção ac ti va, de pro fis si o na is de ní ve is mé di os ou ele va dos de qua li fi ca ção, nãosó na pro du ção fa bril mas tam bém nas fun ções ad mi nis tra ti vas, nas ac ti vi da desco mer ci a is, nos ser vi ços pres ta dos às em pre sas, nos ser vi ços pes so a is e nos ser vi -ços pú bli cos, com cor res pon den te per da de peso per cen tu al dos em pre ga dos exe -cu tan tes. Tudo isto acon te ce em gra us di fe ren tes, con so an te os sec to res e os pa í ses,e acar re ta, aliás, do ou tro lado da mo e da, des va lo ri za ção re la ti va de seg men tosmais ou me nos ex ten sos das ac ti vi da des as sa la ri a das de base, nos ser vi ços como na in dús tria.

Po de rá es tar tam bém in ter li ga do com es tes um pro ces so adi ci o nal, o de re lo -ca li za ção, nou tras re giões do glo bo, de ta re fas exe cu tan tes dos ser vi ços, com re mu -ne ra ções mu i to aba i xo das pra ti ca das na União Eu ro pe ia, mes mo nos pa í ses que,como Por tu gal, têm ní ve is de ren di men to dos tra ba lha do res con si de ra vel men te in -fe ri o res à mé dia eu ro pe ia.

Ape sar de esta re lo ca li za ção ser, à par ti da, bas tan te me nos ge ne ra li zá vel doque no caso da pro du ção in dus tri al, de vi do ao ca rác ter face-a-face de mu i tos ser vi -ços, ve ri fi ca-se que uma par te cres cen te de les pode ser pres ta da à dis tân cia, comapo io nos dis po si ti vos tec no ló gi cos ba se a dos na in for má ti ca e nas te le co mu ni ca -ções. São ta re fas co man da das e en co men da das a par tir de zo nas mais de sen vol vi -das do pla ne ta, no me a da men te o es pa ço eu ro peu, onde ten dem a con cen trar-secom po nen tes des tes ser vi ços mais in ten sas em con cep ção téc ni ca e es té ti ca, as simcomo em fun ções de co or de na ção. É mu i to di fí cil ava li ar o grau em que tal pro ces so será já res pon sá vel por par te do re tro ces so per cen tu al dos em pre ga dos exe cu tan tes eu ro pe us, no es sen ci al a fa vor dos pro fis si o na is téc ni cos e de en qua dra men to, masa ten dên cia está ins cri ta nas di nâ mi cas de glo ba li za ção ac tu al men te ob ser vá ve is.

Aliás, um pro ces so pa ra le lo a este, in te gran te da mes ma ló gi ca glo bal, é a re -lo ca li za ção de sen ti do in ver so, atra vés da mo bi li da de in ter na ci o nal de for -ça-de-tra ba lho pro ve ni en te de pa í ses me nos de sen vol vi dos, com in ser ção de par tesig ni fi ca ti va dos e das imi gran tes em seg men tos pou co qua li fi ca dos, pre cá ri os emal re mu ne ra dos do tra ba lho dis po ní vel, no me a da men te do em pre go exe cu tan tedos ser vi ços.

Ao con trá rio dos an te ri o res, este úl ti mo pro ces so po de ria con tra ri ar, em al gu -ma me di da, a di mi nu i ção do peso re la ti vo dos em pre ga dos exe cu tan tes. Mas, no -me a da men te em ca sos como Por tu gal, não só a im por tân cia per cen tu al des tes imi -gran tes no con jun to da po pu la ção ac ti va, ape sar de cres cen te, per ma ne ce bas tan tere du zi da, como par te de les, co lo ca da em si tu a ções mu i to vul ne rá ve is de tra ba lhoin for mal, tor na-se in vi sí vel à in for ma ção es ta tís ti ca ins ti tu ci o nal. Seja como for, à


es ca la da União Eu ro pe ia, o fac to de, ape sar des te flu xo imi gra tó rio, ser ní ti da ades ci da pro por ci o nal dos em pre ga dos exe cu tan tes, vem su bli nhar ain da mais o ca -rác ter es tru tu ral des sa ten dên cia.

Qu an to aos “tra ba lha do res in de pen den tes”, de sen vol ven do ac ti vi da de porcon ta pró pria nos sec to res se cun dá rio e ter ciá rio,5 ape sar de uma sig ni fi ca ti va per -sis tên cia in ters ti ci al na es tru tu ra so ci o e co nó mi ca (Fre i re, 1995; Wright, 1997), nãode i xam de, no pe río do em es tu do, pa re cer es tar em que da pro por ci o nal na UniãoEu ro pe ia, ao con trá rio do que tem sido con vic ção fre quen te. No con jun to, fi camaquém dos 5% da po pu la ção ac ti va. A si tu a ção va ria bas tan te, no en tan to, de paíspara país. Des ta cam-se, com ta xas da or dem dos 10%, a Gré cia e a Itá lia. A se guir,em tor no dos 7%, apa re cem Por tu gal, Espa nha e Áus tria.

Fal ta men ci o nar que os “as sa la ri a dos agrí co las” se tor na ram com ple ta men tere si du a is no es pa ço da União Eu ro pe ia. Os “agri cul to res in de pen den tes” tam bématin gi ram ní ve is de peso per cen tu al no con jun to da po pu la ção ac ti va bas tan te re -du zi dos, em bo ra isso não sig ni fi que que te nham pas sa do a ser so ci al men te in sig ni -fi can tes, lon ge dis so, em ter mos eco nó mi cos, po lí ti cos, so ci a is e am bi en ta is. Asituação não é igual em to dos os pa í ses, sa li en tan do-se o peso re la ti vo que os agri -cul to res in de pen den tes ain da têm na Gré cia, um tan to me nos em Por tu gal e, decer to modo, na Irlan da.

Aliás, em pa í ses como es tes, não se pode fa zer jus ti ça à im por tân cia efec ti vada ac ti vi da de agrí co la no pla no so ci al, mes mo que não tan to no pla no eco nó mi co,se não se aten der à lar ga man cha de plu ri ac ti vi da de en vol ven do li ga ção com ple -men tar à agri cul tu ra. É um as pec to não cap tá vel por in di ca do res que se ba se i amape nas na pro fis são prin ci pal, como o aqui uti li za do. Os da dos es ta tís ti cos re la ti -vos a ac ti vi da des pro fis si o na is com ple men ta res, so bre tu do com in ci dên cia com pa -ra ti va, ou não exis tem, ou são pou co fiá ve is. Mas os es tu dos de caso mo no grá fi cossão elu ci da ti vos a esse res pe i to (por exem plo, para Por tu gal: Pin to, 1985; Alme i da,1986; Sil va, 1994; Sil va, 1998).

Formação de classes e recomposições socioeducacionais

A edu ca ção for mal é hoje um dos ele men tos ful cra is tan to da or ga ni za ção dos quo -ti di a nos e dos tra jec tos de vida pes so a is como da con fi gu ra ção das so ci e da des edos seus pro ces sos de de sen vol vi men to. Cons ti tui, do mes mo modo, um dos ei xosac tu al men te de ci si vos de es tru tu ra ção das dis tri bu i ções de si gua is de re cur sos, po -de res e opor tu ni da des, con di ci o nan do e ca pa ci tan do di fe ren te men te as pes so aspara a vida so ci al e con tri bu in do, de ma ne i ra cada vez mais acen tu a da, para a es -tru tu ra ção das re la ções de clas se.

A dis tin ção clás si ca — ope ra da, aliás, por di ver sos pa ra dig mas teó ri cos — en -tre os lu ga res nas es tru tu ras de clas ses ou nos sis te mas de es tra ti fi ca ção, por umlado, e as dis tri bu i ções das pes so as por es ses lu ga res, por ou tro lado, não pode serto ma da se não como um ex pe di en te ana lí ti co, um “pa rên te se me to do ló gi co” (para


Países

Grupos etários e níveis educacionais

HM H M

25-64 anos 25-34 anos 35-44 anos 45-54 anos 25-64 anos 25-34 anos 35-44 anos 45-54 anos 25-64 anos 25-34 anos 35-44 anos 45-54 anos

Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup. Sec. Sup.

Alemanha 57,6 22,8 64,4 21,1 58,1 26,5 55,2 25,0 57,7 28,3 64,0 23,4 56,5 31,4 53,9 32,5 57,6 17,0 64,8 18,7 59,6 21,4 56,5 17,3 Áustria 64,8 8,3 73,7 9,4 66,4 10,3 61,5 7,3 71,4 9,5 78,3 9,3 73,0 11,0 67,6 9,4 58,3 7,1 69,0 9,5 59,6 9,6 55,5 5,3 Bélgica 32,2 25,6 40,9 33,4 34,9 27,3 27,8 23,2 34,2 25,1 43,1 29,4 36,1 26,4 29,8 24,5 30,2 26,0 38,7 37,5 33,6 28,3 25,9 21,8 Dinamarca 53,2 25,5 58,2 25,3 51,2 29,5 52,7 26,3 55,8 25,5 59,3 23,6 54,4 27,6 54,3 28,5 50,6 25,4 57,0 27,0 48,1 31,3 51,1 24,2 Espanha 13,9 18,3 22,6 29,7 17,0 19,9 9,0 13,2 14,3 19,6 21,7 27,2 17,4 21,0 9,9 16,8 13,5 17,1 23,5 32,2 16,7 18,8 8,1 9,7 Finlândia 48,9 20,6 62,9 23,7 55,8 23,2 43,2 19,1 47,1 20,9 63,6 21,1 52,9 22,4 39,0 21,5 50,8 20,3 62,1 26,3 58,7 24,0 47,5 16,7 França 41,7 18,3 49,3 24,8 45,2 19,0 38,7 16,5 45,3 18,2 51,0 23,0 49,6 18,5 42,7 17,6 38,3 18,3 47,6 26,5 41,0 19,6 34,7 15,3 Grécia 30,1 15,6 45,2 22,4 34,9 18,9 24,2 13,1 30,2 18,0 45,4 21,0 33,6 22,1 24,6 16,8 29,9 13,4 45,0 23,6 36,2 15,9 23,8 9,5 Holanda 41,5 23,0 47,4 25,7 43,1 25,5 37,2 22,0 43,3 25,9 45,8 26,0 43,9 28,0 41,0 27,0 39,6 20,1 49,0 25,3 42,2 22,9 33,2 16,9 Irlanda 27,1 22,2 34,3 31,1 30,3 23,3 21,1 16,4 23,2 22,5 30,7 30,3 25,9 24,3 17,4 16,9 30,9 22,0 38,0 32,0 34,7 22,3 25,0 15,9 Itália 30,0 8,6 43,2 8,8 35,9 11,3 23,2 8,9 31,2 9,2 41,6 8,0 36,6 11,9 26,4 10,4 28,9 7,9 44,8 9,7 35,1 10,7 20,1 7,4 Luxemburgo 26,7 19,3 30,0 21,4 30,4 20,3 21,2 21,2 30,3 22,7 30,6 22,2 34,3 22,9 25,9 25,9 23,1 15,8 29,4 20,6 26,5 17,6 16,0 16,0 Portugal 11,0 11,0 20,6 15,2 12,9 12,4 7,0 10,1 12,2 9,9 20,6 11,4 14,0 11,5 9,1 9,7 9,9 12,1 20,6 19,1 11,9 13,1 5,1 10,4 Reino Unido 31,8 22,9 34,0 25,3 32,3 24,8 31,0 22,1 35,9 24,1 35,3 26,6 37,7 25,9 35,8 24,5 27,3 21,6 32,6 24,0 26,8 23,6 26,1 19,7 Suécia 48,1 26,5 57,0 28,8 48,9 30,6 45,1 26,0 47,6 24,9 56,8 27,3 48,1 27,9 44,4 24,1 48,7 28,2 57,1 30,4 49,7 33,4 45,8 28,0 UE15 38,5 18,8 46,3 21,7 40,9 21,2 34,6 18,1 40,3 20,7 46,5 21,5 42,6 22,8 36,8 21,3 36,7 16,8 40,1 23,2 32,9 19,5 25,4 14,5

Alemanha 59,0 21,0 66,7 20,1 59,4 25,4 56,5 21,9 59,4 27,0 67,3 21,7 57,8 31,6 54,9 30,4 58,5 14,8 66,1 18,3 61,0 19,3 58,1 13,1 Bélgica 29,1 20,7 36,0 27,8 32,4 23,7 24,9 18,1 30,5 21,5 36,1 25,8 33,8 24,4 26,9 20,2 27,6 20,0 35,9 29,8 31,0 23,0 23,0 15,9 Dinamarca 54,9 19,2 69,0 17,0 53,0 25,2 50,2 20,4 61,4 19,0 72,6 16,1 60,7 23,6 57,0 21,1 48,3 19,3 65,3 18,0 45,2 26,9 43,1 19,8 Espanha 10,8 12,4 21,0 20,8 11,2 13,3 5,4 8,4 11,9 13,9 21,8 19,7 12,2 15,6 6,7 11,3 9,8 11,0 20,3 21,8 10,2 11,2 4,2 5,6 França — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Grécia 24,4 12,2 39,5 19,2 27,5 15,2 18,7 9,6 24,7 14,9 39,3 19,6 26,8 18,7 19,1 13,3 24,0 9,8 39,7 18,9 28,1 12,0 18,3 6,0 Holanda — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — Irlanda 25,5 16,8 34,8 21,2 26,1 17,9 19,9 14,6 21,4 17,6 29,8 20,7 22,0 19,3 16,1 16,4 29,6 16,0 39,6 21,6 30,3 16,6 23,9 12,8 Itália 25,7 7,3 39,9 7,9 29,8 10,1 18,2 6,5 27,4 8,5 39,3 8,1 32,0 11,4 21,5 8,2 24,0 6,2 40,6 7,8 27,5 8,8 15,1 4,9 Luxemburgo 22,8 11,9 28,8 13,8 23,0 14,2 19,2 11,9 26,5 15,2 31,9 15,4 25,9 17,0 22,4 17,3 19,0 8,5 25,7 12,1 19,9 11,1 15,9 6,2 Portugal 9,4 10,5 17,9 14,4 9,0 13,1 5,9 8,1 10,7 9,8 18,5 11,1 11,0 13,5 7,4 7,7 8,3 11,2 17,4 17,3 7,1 12,8 4,5 8,5 Reino Unido 30,5 18,9 32,4 21,0 32,0 21,0 29,2 17,0 35,9 20,1 36,2 22,1 37,7 22,6 35,9 19,2 24,6 17,5 28,4 20,0 26,4 19,3 22,6 14,8 UE12 36,5 16,2 41,0 18,3 34,0 18,4 30,1 14,6 38,9 18,5 42,1 18,6 36,0 20,8 32,5 18,4 34,1 13,9 39,9 18,0 32,0 16,0 27,7 10,7

Nota: Em cada gru po etá rio, a soma do en si no bá si co, se cun dá rio e su pe ri or cor res pon de a 100%.Fon te: Eu ros tat, Inqué ri to ao Empre go 1992 e 1997.

Quadro 3 Recomposições socioeducacionais na União Europeia, 1992-1997 (em percentagens)

re to mar um con ce i to pro ces su al de Gid dens), des ti na do a vi a bi li zar a con cen tra ção ana lí ti ca em as pec tos es pe cí fi cos dos ob jec tos de es tu do, mas na con di ção de se tersem pre bem pre sen te o ca rác ter pro vi só rio da dis tin ção. Algu mas abor da gens, hoje ul tra pas sa das, re i fi ca ram os ter mos da po la ri da de, ten den do a ab so lu ti zar re du to -ra men te um de les, fos sem as es tru tu ras so ci a is, fos sem os pro ces sos de mo bi li da -de. Em con tra pon to, tor nou-se há já bas tan te tem po aqui si ção teó ri ca in te gran te daso ci o lo gia das clas ses so ci a is e da es tra ti fi ca ção o re co nhe ci men to de que os dois as -pec tos se in ter li gam subs tan ci al men te no âma go mes mo da cons ti tu i ção das re la -ções de clas se.

Ne nhum as pec to ilus tra hoje me lhor essa ar ti cu la ção en tre es tru tu ras de lu -ga res de clas se e pro ces sos de for ma ção das clas ses — no que nes tes úl ti mos res pe i -ta, es pe ci fi ca men te, às prin ci pa is ins tân ci as e di nâ mi cas que li mi tam e ha bi li tam aspes so as no aces so a di fe ren tes po si ções re la ti vas no es pa ço so ci al — do que a aqui -si ção de for ma ção es co lar e a ob ten ção dos res pec ti vos cer ti fi ca dos. Os gra us de es -co la ri da de não são, evi den te men te, o úni co re cur so so ci al men te re le van te distri -buído de si gual men te nas so ci e da des con tem po râ ne as. Mas tor na ram-se um dosmais im por tan tes e, pos si vel men te, da que les que têm vin do a pro vo car im pac temais pro fun do e mais alar ga do nas re con fi gu ra ções do es pa ço so ci al.

É tam bém um dos do mí ni os em que se ob ser vam, com cla re za, quer a im por -tân cia cres cen te dos pro ces sos trans ver sa is que hoje ocor rem a ní vel mun di al, emcon tex to de glo ba li za ção, quer a pre sen ça per sis ten te das di fe ren ças na ci o na is, sebem que elas pró pri as igual men te em trans for ma ção. Entre es tas sa li en tam-se tan -to os di fe ren tes pa drões so ci o cul tu ra is que se vão es ta be le cen do nas di ver sas so ci e -da des (com as suas se di men ta ções de lon go pra zo e as suas mu ta ções mais ou me -nos rá pi das), como o im pac te das di fe ren tes con fi gu ra ções ins ti tu ci o na is e das di fe -ren tes po lí ti cas pú bli cas de âm bi to es ta tal — du plo con jun to de fac to res este, aliás,acer ca do qual está ain da por es cla re cer, de ma ne i ra sa tis fa tó ria, qual o peso re la ti -vo de cada um e qua is os mo dos de ar ti cu la ção en tre am bos nos pro ces sos de de -sen vol vi men to por que têm pas sa do os di ver sos pa í ses.

Seja como for, os da dos que se apre sen tam no qua dro 3 são es cla re ce do resacer ca dos efe i tos si mul tâ ne os, nes te do mí nio, das di nâ mi cas par ti lha das a ní vel da União Eu ro pe ia como um todo e das con fi gu ra ções es pe cí fi cas, ins ti tu ci o na is e so -ci o cul tu ra is, das di ver sas so ci e da des na ci o na is-es ta ta is dela in te gran tes. Não fa -zem mais, aliás, do que tra tar com por me nor adi ci o nal (em ter mos de es ca lões etá -ri os e de gra us de en si no) a in for ma ção que, a este res pe i to, cons ta do qua dro 1. Se -ria re dun dan te, pois, re to mar aqui toda a aná li se fe i ta atrás a pro pó si to des sain for ma ção.

Entre a pri me i ra e a se gun da me ta de da dé ca da de 90, a po pu la ção eu ro pe ia,na fa i xa etá ria dos 25 aos 64 anos, au men tou os ní ve is de es co la ri da de de ma ne i raque se pode con si de rar sig ni fi ca ti va, ten do em con ta o cur to pe río do ana li sa do.Tan to os va lo res do ní vel se cun dá rio como os do ní vel su pe ri or cres ce ram 2 ou mais pon tos per cen tu a is cada um. O que quer di zer que, hoje, qua se 20% da po pu la çãoadul ta da União Eu ro pe ia tem o en si no su pe ri or, per to de 40% o en si no se cun dá rioe cer ca de 40% o en si no bá si co.

Na fa i xa etá ria mais nova con si de ra da, en tre os 25 e os 34 anos, es ses va lo res


são mais avan ça dos: apro xi ma da men te 22% para o su pe ri or e 46% para o se cun dá -rio; só 32% ti nham es co la ri da de in fe ri or, no fun da men tal o en si no bá si co. A me lho -ria gra du al dos ní ve is de es co la ri za ção fica evi den te com pa ran do esta dis tri bu i çãocom as dos dois es ca lões etá ri os ime di a ta men te mais ve lhos. Por exem plo, to man -do como com pa ra ção o es ca lão dos 45 aos 54 anos, ve ri fi ca-se que a per cen ta gemdos que al can ça ram o en si no su pe ri or su biu qua se 4 pon tos per cen tu a is e a dos queatin gi ram o en si no se cun dá rio cres ceu à vol ta de 11 pon tos.

As di fe ren ças en tre os di ver sos pa í ses são mu i tos gran des, nes te pla no, tra -du zin do per cur sos his tó ri cos, pa drões so ci o cul tu ra is e po lí ti cas de en si no deca rác ter bas tan te di fe ren ci a do. Têm, por ou tro lado, im pli ca ções não me nos re -le van tes no pre sen te ime di a to e no fu tu ro a mé dio pra zo, no me a da men te emter mos de po si ci o na men to re la ti vo pe ran te um con tex to de so ci e da de da in for -ma ção e do co nhe ci men to. Impli ca ções im por tan tes, tam bém, são as que da quide cor rem quan to aos di fe ren tes per fis de com po si ção so ci al nos pa í sesres pec ti vos.

Assim, as prin ci pa is va ri an tes na es co la ri za ção ac tu al dos pa í ses da UniãoEu ro pe ia, a par dos pa ta ma res atin gi dos pe los va lo res agre ga dos do en si no se cun -dá rio com o en si no su pe ri or, atrás ana li sa dos (ver qua dro 1), en con tram-se na pro -por ção re la ti va des tes dois ní ve is de en si no. É de ter em con ta, no en tan to, que osgra us de en si no são cu mu la ti vos, ha ven do sem pre va lo res im plí ci tos de en si no se -cun dá rio sub su mi dos nos do en si no su pe ri or.

Quer nos ca sos em que o con jun to das per cen ta gens de en si no su pe ri or e en si -no se cun dá rio são das mais al tas, quer na que les em que es tes va lo res são in ter mé -di os, as pro por ções re la ti vas des ses dois gra us não são sem pre idên ti cas, em cor re -la ção com es tru tu ras eco nó mi cas, sis te mas de en si no-for ma ção e per fis cul tu ra isde atri bu i ção de sta tus bas tan te va riá ve is.

Um caso ex tre mo, por exem plo, é o da Áus tria, com for tís si ma for ma ção dení vel se cun dá rio e ta xas re la ti va men te pe que nas de en si no su pe ri or. Exem plo in -ver so é o da Bél gi ca, com ní ve is de en si no su pe ri or dos mais ele va dos, mas comper cen ta gens de en si no se cun dá rio aba i xo da mé dia eu ro pe ia. Os dois gra us de es -co la ri da de são em si mul tâ neo dos mais al tos em pa í ses como a Ale ma nha, Di na -mar ca e Su é cia, e ain da, em cer ta me di da, como a Fin lân dia e a Ho lan da. Um pou coaba i xo, as pro por ções re la ti vas no Re i no Uni do e na Fran ça são de sen ti do in ver so,o pri me i ro com va lo res mais ele va dos do que a se gun da no en si no su pe ri or masacon te cen do o con trá rio quan to ao en si no se cun dá rio.

Nos pa í ses com mais ba i xos per fis de es co la ri za ção a si tu a ção tam bém não ého mo gé nea. Des tes, a Irlan da é o que ma i o res va lo res apre sen ta, no con jun to, e dosque têm tam bém per cen ta gens mais pró xi mas nos dois ní ve is, se cun dá rio e supe -rior. A Espa nha apre sen ta va lo res mais al tos no su pe ri or do que no se cun dá rio,acon te cen do o con trá rio com a Gré cia e, so bre tu do, com a Itá lia. Por tu gal tem per -cen ta gens apro xi ma da men te igua is para es tes dois gra us de en si no, sen do des sepon to de vis ta mais pa re ci do com a Irlan da, mas com me ta de ou me nos das per cen -ta gens. Em con cre to: 11% no su pe ri or e 11% no se cun dá rio, o que sig ni fi ca 78% dapo pu la ção con si de ra da com, no má xi mo, o en si no bá si co com ple to. Com pa ran docom a mé dia eu ro pe ia de, apro xi ma da men te, 19%, 39% e 42%, res pec ti va men te, a


dis tân cia é enor me. Isto para já não fa lar do que se pas sa re la ti va men te a vá ri os pa í -ses do cen tro e do nor te da Eu ro pa.

Mes mo em con fron to com a Espa nha ou com a Gré cia, as dis tân ci as são sig ni -fi ca ti vas. Tan to mais quan to, no pe río do de re fe rên cia, a per cen ta gem de po pu la -ção por tu gue sa en tre os 25 e os 64 anos com en si no su pe ri or só su biu meio pon toper cen tu al, en quan to na Espa nha su biu 6 pon tos e na Gré cia mais de 3. Qu an to aoen si no se cun dá rio, Por tu gal au men tou per to de 2 pon tos per cen tu a is, en quan to naEspa nha o au men to foi de 3 e na Gré cia qua se de 6. São dis cre pân ci as cres cen tes,pelo me nos por en quan to, o que é cor ro bo ra do pelo fac to de, em re la ção a es tes dois pa í ses, as dis tân ci as a que se en con tra Por tu gal se rem ain da ma i o res no es ca lão etá -rio mais novo (25-34 anos), ape sar de, in ter na men te à po pu la ção por tu gue sa, aque -les va lo res te rem, num in ter va lo de vin te anos (isto é, com pa ran do com o es ca lãoetá rio dos 45 aos 54 anos), qua se tri pli ca do quan to ao en si no se cun dá rio e au men -ta do em cer ca de 50% quan to ao en si no su pe ri or.

Algu mas con se quên ci as são evi den tes, no que res pe i ta à for ma ção de re la -ções de clas se na União Eu ro pe ia e à po si ção da po pu la ção por tu gue sa ne las. Co -me çan do por este úl ti mo as pec to, uma des sas con se quên ci as é que a com po si çãoso ci al que se vem for man do em Por tu gal ten de a as su mir per fis bas tan te mais des -qua li fi ca dos, do pon to de vis ta das com pe tên ci as cog ni ti vas e dos re cur sos pro fis -si o na is, do que na ma i o ria dos res tan tes pa í ses, se não mes mo em to dos eles, pelome nos até ao ter ce i ro quar tel da dé ca da de 90. Ou tra é que, em pa í ses como Por tu -gal, a es tru tu ra de clas ses ten de a cons ti tu ir-se de ma ne i ra mu i to mais po la ri za dado que na que les em que pre va le cem dis tri bu i ções mais avan ça das de re cur sosedu ca ti vos. Con se quên cia ain da, li ga da às an te ri o res, é que, con si de ran do des tavez, não os di ver sos pa í ses, mas sim a União Eu ro pe ia como um todo, a ma i o ria dapo pu la ção por tu gue sa ten de a con cen trar-se nos lu ga res mais su bal ter nos e des fa -vo re ci dos des se es pa ço so ci al in te gra do — se bem que isso não acon te ça com todaela, como é ób vio.

Num ou tro pla no, com im pli ca ções teó ri cas de ca rác ter ge ral, o que mais umavez se ve ri fi ca, ago ra com a aná li se des tes in di ca do res so ci o e du ca ci o na is, é que,nos pro ces sos ac tu a is de for ma ção de re la ções de clas se ob ser vá ve is na União Eu -ro pe ia, se com bi nam duas or dens de fac to res. Uns têm a ver com di nâ mi casglobais , de in ci dên cia trans na ci o nal, e tra du zem-se no fac to in con tor ná vel de que a for ma ção das re la ções de clas se pas sa hoje, em lar ga me di da, por in ten sos pro ces -sos de qua li fi ca ção es co lar — in clu in do, im por ta não es que cer, o ónus re do bra doque, nes te con tex to, pas sa a re ca ir so bre as si tu a ções de sub qua li fi ca ção es co lar oumes mo de ex clu são des sas qua li fi ca ções.

Ou tros, não me nos sig ni fi ca ti vos, são fac to res re la ti vos aos im pac tes de es tru -tu ras so ci a is e cul tu ra is es pe cí fi cas aos di ver sos pa í ses, bem como de ins ti tu i ções epo lí ti cas pú bli cas na ci o na is di fe ren ci a das, na for ma ção das re la ções de clas se.A me di da em que es sas es tru tu ras, ins ti tu i ções e po lí ti cas se ins cre vem no âm bi tode re gu la ção dos vá ri os es ta dos na ci o na is está em mu ta ção mas per ma ne ce sig ni fi -ca ti va, re sul tan do nas di fe ren ças bem mar can tes en tre pa í ses evi den ci a das por es -tes in di ca do res, mes mo tão sim ples e par ce la res como os que tem sido pos sí velaqui uti li zar.


Esta so bre po si ção de fac to res ma ni fes ta-se tam bém, aliás, na com po si ção so -ci o e du ca ci o nal por se xos. O pro ces so de es co la ri za ção fe mi ni na, par tin do de ní ve is in fe ri o res às ta xas mas cu li nas mas ten den do a ul tra pas sá-las, é re la ti va men tetrans ver sal ao es pa ço eu ro peu, como se viu. Mas tam bém aqui as va ri a ções na ci o -na is se mos tram bas tan te sig ni fi ca ti vas. Mes mo con si de ran do ape nas a fa i xa etá riamais jo vem, o qua dro 3 evi den cia pa drões dis tin tos, des de ca sos em que as per cen -ta gens re la ti vas ao en si no su pe ri or são cla ra men te mais ele va das nas mu lhe res(como na Su é cia, Di na mar ca ou Fin lân dia, Bél gi ca ou Fran ça, Gré cia ou Por tu gal),ou da que les em que isso acon te ce tan to no se cun dá rio como no su pe ri or (Irlan da,Espa nha, Itá lia), ou ain da ape nas no se cun dá rio (Áus tria, Ho lan da), até aos ca sosem que as ta xas do sexo fe mi ni no são ni ti da men te mais ba i xas no su pe ri or (Ale ma -nha), no se cun dá rio (Bél gi ca) ou em am bos (Re i no Uni do, Lu xem bur go).

Novas desigualdades?

Uma das ques tões mais dis cu ti das, nes te do mí nio, ao lon go da úl ti ma dé ca da, é osur gi men to de no vas de si gual da des so ci a is, em so bre po si ção ou mes mo em subs ti -tu i ção das “an ti gas”, en ten den do-se por es tas as de “clas se”. Como terá já fi ca docla ro, há aqui um du plo equí vo co, con cep tu al e fac tu al.

No pla no con cep tu al, isso sig ni fi ca en ten der a aná li se de clas ses de ma ne i raul tra pas sa da, como um qual quer mo de lo ex pli ca ti vo uni di men si o nal e re du tor, oumes mo como um sim ples sis te ma de ca te go ri as rí gi das e inal te ra das. Ora, a aná li sede clas ses, em vez de pro por res pos tas pré-fa bri ca das, faz do tema das de si gual da -des, dis tin ções e di fe ren ças so ci a is um cam po de pro ble ma ti za ção e in ves ti ga ção.

Pro cu ra, no me a da men te, in ves ti gar que re la ções as si mé tri cas de po de res eque dis tri bu i ções de si gua is de re cur sos ten dem a con fi gu rar-se em cada con tex to,se gun do que pa râ me tros, com que peso re la ti vo re cí pro co e atra vés de que mo dosde in te rin fluên cia en tre eles, pro cu ran do tam bém ana li sar ca u sas e efe i tos, as simcomo as ar ti cu la ções com ou tros do mí ni os e ou tras di men sões do re la ci o na men toso ci al. Pode-se sem pre fa zer isto sem re cor rer à ter mi no lo gia de “clas ses” ou de“es tra ti fi ca ção”, em bo ra seja em ge ral van ta jo so na pro du ção ci en tí fi ca uti li zar vo -ca bu lá ri os con cep tu a is co mu ni cá ve is e pro du ti vos. O que será cer ta men te ne ga ti -vo, em todo o caso, é pres cin dir não só da ter mi no lo gia mas tam bém do co nhe ci -men to es pe ci a li za do de sen vol vi do, tes ta do e acu mu la do nes te do mí nio.

No pla no fac tu al, o que acon te ce é que mu i tas das su pos tas no vas de si gual da -des não são nada no vas e mu i tas das hi po te ti ca men te de sa pa re ci das an ti gas de si -gual da des es tão bem pre sen tes hoje em dia mu i to em bo ra te nham mu da do, evi -den te men te, em ma i or ou me nor grau, de con te ú do e im pli ca ções. As hi e rar qui asde sta tus, as dis tin ções as so ci a das a di fe ren tes es ti los de vida, as de si gual da des so -ci a is en tre ho mens e mu lhe res, a im por tân cia das cli va gens ét ni cas, a au to no mia re -la ti va e os mo dos de cons ti tu i ção es pe cí fi cos das for mas de ac ção co lec ti va peranteas ca te go ri as de con di ções so ci a is de exis tên cia — tudo isso só por ca ri ca tu ra se


pode con si de rar emer gên cia re cen te. Bas ta re lem brar, por exem plo, as con tri bu i -ções fun da do ras de Max We ber (1922, 1978) a res pe i to de mu i tos des tes as pec tos.No mun do ac tu al as su mem con fi gu ra ções di fe ren tes e im por tân ci as di ver sas deou tras an te ri o res? É o que in te res sa pre ci sa men te in ves ti gar, em vez de ape nas pos -tu lar. A ques tão está em afe rir como, em que me di da e se gun do que mo da li da des éque tal acon te ce, em vez de fe char pre ma tu ra men te a aná li se com uma qual querge ne ra li da de apri o rís ti ca.

Por ou tro lado, in di ca do res como os que se têm vin do a ana li sar, en tre vá ri osou tros pos sí ve is, bem como múl ti plos es tu dos em pro du ção per ma nen te, mos tram bem que as de si gual da des as so ci a das a ca te go ri as so ci o pro fis si o na is ou a for ma -ções es co la res, por exem plo, es tão lon ge de ter de sa pa re ci do da pa i sa gem so ci alcon tem po râ nea ou de i xa do de pro du zir efe i tos mar can tes na vida das pes so as e naor ga ni za ção das so ci e da des. Bas ta olhar as di fe ren ças de opor tu ni da des, de ren di -men tos, de pos si bi li da des de con su mo ou de re a li za ção pes so al, ou en tão as di fe -ren ças de sen si bi li da des, pre fe rên ci as e es ti los que lhes es tão as so ci a das, não comomo no ca u sa li da de de ter mi nis ta mas como al guns dos fac to res, mais ou me nos de ci -si vos, de ten dên ci as iden ti fi cá ve is em cam pos es tru tu ra dos de pos si bi li da des. Que re con fi gu ra ções es tão em cur so nes tes as pec tos? É tam bém isso que im por ta in ves -ti gar, em vez de, mais uma vez, os eli dir apri o ris ti ca men te do ho ri zon te deob ser va ção.

É sa bi do como são hoje im por tan tes as frag men ta ções do te ci do so ci al, as po -la ri za ções de ren di men tos, os pro ces sos de ex clu são so ci al, as pre ca ri za ções pro fis -si o na is, as os ci la ções de tra jec tó ria de vida. São fe nó me nos que ga nham ac tu al -men te no vos con tor nos, os qua is ca re cem de pes qui sa. Mas só quem não te nha ummí ni mo de pers pec ti va his tó ri ca ig no ra rá que, pou cas dé ca das atrás, em Por tu galmas não só, a po bre za era en dé mi ca e as po la ri za ções de ren di men tos abis sa is, nage ne ra li da de o as sa la ri a men to era pre cá rio e as tra jec tó ri as de vida es ta vam ma ci -ça men te su je i tas às con tin gên ci as da emi gra ção e das re con ver sões ru ra is-ur ba nas. Con vém, pois, in ves ti gar no vas con fi gu ra ções, mas sem to mar as ime di a ta men tean te ri o res por mun dos qua se eter nos que de re pen te te ri am de sa ba do. Pelo con trá -rio, es sas si tu a ções so ci a is de re fe rên cia com pa ra ti va não pas sa ram, mu i tas ve zes,de eta pas com du ra ção re la ti va men te cur ta.

A ab so lu ti za ção como de fi ni ti vos de pro ces sos em gran de me di da con jun tu -ra is tem le va do a ge ne ra li zar ex ces si va men te, por exem plo, a res pe i to do pro ble ma do de sem pre go. São co nhe ci dos pre ten si o sos edi fí ci os teó ri co-es pe cu la ti vos cons -tru í dos, nas úl ti mas duas dé ca das, so bre a ine vi ta bi li da de do fim do em pre go. Oranão só o tra ba lho as sa la ri a do de ca rác ter mi ni ma men te for ma li za do es ta va efec ti -va men te a au men tar de for ma acen tu a da em ter mos mun di a is (um dos as pec tos daglo ba li za ção), como nos pa í ses da União Eu ro pe ia se as sis tia à en tra da em lar ga es -ca la da po pu la ção fe mi ni na na es fe ra pro fis si o nal — fe nó me no so ci o cul tu ral men te tão ir re ver sí vel quan to o pode ser qual quer pro ces so so ci al. Isto para já não fa lar dadi mi nu i ção sig ni fi ca ti va das ta xas de de sem pre go no fi nal da dé ca da de 90, de sig -na da men te na União Eu ro pe ia.

Cer to é que, tam bém a este res pe i to, se com bi nam ten dên ci as glo ba is, par ti -lha das, com si tu a ções es pe cí fi cas e per cur sos mu i to di ver si fi ca dos, tan to em


ter mos na ci o na is como sec to ri a is, tal como se com bi nam os ci la ções de con jun tu racom ar ti cu la ções for te men te es tru tu ra das. O que in te res sa, do pon to de vis ta cog -ni ti vo, é ana li sar es sas com bi na ções e não pos tu lar sim pli fi ca ções. Os qua dros 4, 5 e 6 con têm in di ca do res que per mi tem i lus trar es tas com bi na çõesmul ti di men si o na is.

É pos sí vel ob ser var por exem plo, no qua dro 4, as im por tan tes di fe ren ças dede sem pre go nos di ver sos pa í ses em 1998, ape sar da imer são co mum tan to nos pro -ces sos de glo ba li za ção e ino va ção tec no ló gi ca como no qua dro ins ti tu ci o nal daUnião Eu ro pe ia. Dos mais de 11% de de sem pre ga dos em Espa nha, no to tal da po -pu la ção dos 15 aos 64 anos, aos me nos de 2% no Lu xem bur go, as di fe ren ças na ci o -na is não se po dem con si de rar in sig ni fi can tes.6 Em mu i tos pa í ses o de sem pre go fe -mi ni no era ma i or que o mas cu li no, mas nou tros pas sa va-se o in ver so. Em qua se to -dos o de sem pre go jo vem era ma i or do que a mé dia, mas nuns ca sos mu i to aci ma enou tros nem tan to. Além dis so, em di ver sos pa í ses o de sem pre go de lon ga du ra ção era mais de me ta de do to tal de de sem pre go, mas ha via ca sos em que não pas sa vade um ter ço ou me nos.

Se o de sem pre go, ape sar das di fe ren ças de ní vel en tre os di ver sos pa í ses, os ci -la com as con jun tu ras de ma ne i ra mais ou me nos sin cro ni za da em gran de par te de -les, já o tra ba lho a tem po par ci al apa re ce mais en ra i za do em pa drões na ci o na is, se -xu a is e etá ri os re la ti va men te per sis ten tes, se bem que não imu tá ve is.

É pos sí vel, as sim, ve ri fi car que o tra ba lho a tem po par ci al é mu i to mais


Países Desemprego Emprego a tempo parcial Contratos a prazo

HM H M 15-24anos

Long.dur.

HM H M 15-24anos

50-64anos

HM H M

Alemanha 7,0 7,4 6,5 4,9 52,6 18,0 4,2 36,1 10,5 20,1 12,3 12,1 12,5Áustria 3,9 4,3 3,5 4,4 29,5 15,4 4,0 30,0 8,9 14,9 7,8 8,0 7,6Bélgica 5,9 5,5 6,3 6,7 61,7 15,7 3,5 33,2 17,9 13,2 7,8 5,9 10,4Dinamarca 4,0 3,2 4,8 5,1 27,2 22,0 10,4 35,6 48,4 18,8 10,1 9,2 11,0Espanha 11,7 10,6 12,7 14,6 50,0 7,9 2,9 17,1 13,6 6,4 32,9 32,0 34,4Finlândia 9,7 9,9 9,5 17,2 28,1 11,3 6,4 16,8 36,4 10,9 17,6 13,3 21,9jFrança 8,3 7,9 8,7 9,0 41,6 17,2 5,5 31,6 27,2 17,1 13,9 13,0 15,0Grécia 6,9 5,5 8,2 11,9 54,9 5,5 2,9 10,0 9,8 6,4 13,0 11,9 14,7Holanda 3,2 2,8 3,6 5,8 47,9 38,3 17,3 67,5 61,4 36,6 12,5 9,9 16,1Irlanda 5,1 6,3 3,9 5,5 — 16,5 7,4 29,9 20,9 18,2 7,7 5,9 9,8Itália 7,2 7,0 7,4 13,0 59,6 7,3 3,3 14,4 9,3 6,2 8,4 7,3 10,2Luxemburgo 1,7 1,5 2,0 — 31,3 9,4 1,7 22,3 — 9,9 2,9 2,4 3,7Portugal 3,5 3,2 3,8 4,5 44,5 8,8 3,9 14,9 6,7 16,9 17,3 16,3 18,4Reino Unido 4,7 5,7 3,6 7,9 32,6 24,0 7,7 44,2 32,0 28,1 6,9 5,8 8,1Suécia 6,8 7,8 5,8 7,1 37,8 22,7 8,1 38,8 38,9 22,9 12,7 10,3 15,1UE 15 7,0 7,0 7,0 9,0 — 17,0 5,5 32,7 22,4 18,0 12,7 11,9 13,6

No tas: De sem pre go em per cen ta gem da po pu la ção to tal dos 15 aos 64 anos; de sem pre go de lon ga du ra ção:12 me ses ou mais, em per cen ta gem do de sem pre go to tal. Empre go a tem po par ci al e con tra tos a pra zo, emper cen ta gem do em pre go to tal.

Fon te: Eu ros tat, Inqué ri to ao Empre go, 1998.

Quadro 4 Desemprego, emprego a tempo parcial e contratos a prazo na população dos 15 aos 64 anos,União Europeia, 1998 (em percentagens)

Países

Taxa de desemprego e nível educacional

25-34 anos 25-59 anos

Básico Secundário Superior Básico Secundário Superior

HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M

Alemanha 18,3 18,9 17,6 8,3 8,1 8,6 5,2 4,6 5,9 16,8 17,7 15,9 10,0 9,2 10,9 5,8 5,1 7,0Áustria 10,4 8,8 11,6 4,2 4,3 4,1 4,2 3,4 5,1 7,5 7,9 7,3 4,3 4,3 4,2 2,7 2,2 3,4Bélgica 17,6 13,9 23,9 8,8 5,9 12,5 4,7 3,5 5,8 12,9 10,0 17,6 7,1 5,0 10,1 3,4 2,8 4,1Dinamarca 9,8 7,3 13,5 4,6 4,0 5,4 5,3 3,8 6,9 8,2 6,1 10,2 4,7 4,0 5,5 3,4 3,2 3,7Espanha 26,5 20,8 37,4 22,2 15,3 30,4 22,2 18,2 25,9 19,9 15,7 28,2 17,6 11,7 25,8 13,6 9,9 18,2Finlândia 27,8 26,5 30,3 16,0 15,5 16,6 8,6 7,9 9,2 16,9 16,4 17,4 13,4 13,6 13,2 5,7 5,4 6,0França 22,8 20,2 26,5 12,9 10,5 15,9 9,4 8,7 10,1 15,3 13,9 16,9 9,9 8,0 12,3 6,7 6,2 7,3Grécia 11,5 7,4 19,4 12,9 8,3 19,0 11,1 10,0 12,1 6,8 4,5 10,8 9,1 5,5 14,5 5,7 4,3 7,5Holanda 8,5 7,5 10,5 3,7 3,0 3,8 3,7 3,6 3,8 7,3 5,3 10,1 4,1 3,0 5,6 3,3 2,8 4,0Irlanda 19,6 18,5 21,8 6,8 5,8 7,8 3,9 3,7 4,1 15,0 14,6 16,0 6,6 5,5 7,8 3,5 3,0 4,0Itália 16,4 13,2 23,1 13,7 11,4 16,3 18,8 17,4 20,2 10,7 8,5 15,3 8,2 6,2 10,9 7,0 5,3 9,2Luxemburgo 4,8 3,8 6,4 0,7 0,3 1,4 1,9 2,4 1,2 3,2 2,2 4,7 1,0 0,7 1,5 1,0 1,2 0,7Portugal 7,4 5,8 9,7 8,2 8,1 8,4 4,2 5,2 3,6 6,3 5,6 7,1 6,5 5,9 7,2 2,4 2,3 2,5Reino Unido 10,1 11,3 8,6 6,5 6,9 6,0 3,3 3,7 2,8 7,9 9,7 6,0 5,9 6,3 5,2 3,1 3,4 2,7Suécia 21,9 19,9 25,3 13,1 12,8 13,3 4,1 4,5 3,7 12,0 11,9 12,1 10,2 10,5 9,8 4,2 5,2 3,3UE 15 16,8 14,8 20,0 10,2 8,8 11,8 8,6 7,5 9,8 12,5 11,3 14,2 8,8 7,6 10,4 5,8 5,1 6,9

Nota: Taxa de de sem pre go em per cen ta gem da po pu la ção ac ti va.


Quadro 5 Taxas de desemprego segundo o nível educacional, União Europeia, 1997 (em percentagens)

fe mi ni no do que mas cu li no, no con jun to da União Eu ro pe ia; que va ria en tre me nosde 10% do con jun to de em pre ga dos nos pa í ses da Eu ro pa do Sul até qua se 40% detoda a po pu la ção em pre ga da na Ho lan da, pas san do por va lo res tam bém bas tan teal tos em pa í ses como a Di na mar ca, Su é cia e Re i no Uni do, ou in ter mé di os na ge ne -ra li da de dos ou tros; e que se está pe ran te ló gi cas so ci a is cla ra men te di fe ren ci a dasquan do, de um lado, o em pre go a tem po par ci al é em gran de me di da ca rac te rís ti code uma fase de ju ven tu de, como na Fin lân dia, Di na mar ca ou Ho lan da, ou pelo me -nos as su me nes sa fa i xa etá ria ma i or im por tân cia per cen tu al, como na ma i o ria dospa í ses eu ro pe us, e, de ou tro lado, pre do mi na en tre os mais ve lhos, como em Por tu -gal, Áus tria e Ale ma nha.

A per cen ta gem de con tra ta dos a pra zo é igual men te bas tan te va riá vel, maisalta do que a mé dia eu ro pe ia em pa í ses com per cen ta gens de de sem pre ga dos tam -bém ele va das, como a Fin lân dia e so bre tu do a Espa nha, mas tam bém mais alta emPor tu gal, onde os ní ve is de de sem pre go são com pa ra ti va men te ba i xos. São si tu a -ções que re pre sen tam com bi na tó ri as di fe ren tes de fac to res de pre ca ri e da de nomer ca do de tra ba lho, cor re la ti vas, aliás, de mo da li da des e qua li da des di fe ren ci a -das na pres ta ção es ta tal de se gu ran ça so ci al. Os ca sos de ta xas de con tra tos a pra zocla ra men te aba i xo da mé dia eu ro pe ia — Áus tria e Bél gi ca, Irlan da e Itá lia, Lu xem -bur go e Re i no Uni do — não re me tem tam bém para si tu a ções ho mo gé ne as en tre si.

Mas se es tes in di ca do res, em si mes mos, nos va lo res que apre sen tam, re me -tem tan to para pro ces sos os ci la tó ri os em lar ga me di da con jun tu ra is como para vin -ca das par ti cu la ri da des na ci o na is de te ci do so ci o cul tu ral e de re gu la ção ins ti tu ci o -nal, já as re la ções que es ta be le cem com pa râ me tros fun da men ta is de ca rac te ri za -ção so ci al, como os ana li sa dos em pon tos an te ri o res, se re ve lam for te men te es tru -tu ra das e acen tu a da men te trans ver sa is. Pon do a ques tão de ou tro modo, mu i tasve zes es ses in di ca do res per ce bem-se me lhor ana li san do as res pec ti vas ar ti cu la -ções, não raro bem iden ti fi cá ve is, com di men sões que se re ve lam, nas so ci e da descon tem po râ ne as, pro fun da men te or ga ni za do ras, no es pa ço e no tem po, das re la -ções so ci a is. São des tas exem plo pri vi le gi a do, como se viu atrás, as di men sõessocio profissionais e so ci o e du ca ci o na is.

A tí tu lo de ilus tra ção, ape nas, bas ta ver como as ta xas de de sem pre go, mes mo nas con jun tu ras do pas sa do pró xi mo em que atin gi ram va lo res mu i to ele va dos, es -tão es tru tu ral men te as so ci a das aos ní ve is edu ca ci o na is. O qua dro 5, com da dos de1997, mos tra que a re la ção é sis te má ti ca: quan to ma i or o grau de en si no, me nor ataxa de de sem pre go. Isto tan to para a União Eu ro pe ia no seu con jun to como paraos di ver sos pa í ses, tan to para es ca lões etá ri os mu i to am plos como só para os maisjo vens, tan to para os ho mens como para as mu lhe res, e va ri an do gra du al men te nomes mo sen ti do ao lon go dos di ver sos ní ve is edu ca ci o na is.

É cla ro que há pa drões algo di fe ren tes e pe que nas ex cep ções. Há pa í ses emque as ta xas de de sem pre go re gis tam ma i or que bra na pas sa gem das pes so as comen si no bá si co para as que atin gi ram o se cun dá rio, man ten do-se de po is re la ti va -men te es ta bi li za das, en quan to nou tros, pelo con trá rio, o ga nho prin ci pal de em -pre ga bi li da de acon te ce na pas sa gem do se cun dá rio para o su pe ri or. Nou tros, ain -da, os va lo res vão sem pre va ri an do re gu lar men te, de grau para grau de en si no.É es ta, aliás, a re la ção que se es ta be le ce na União Eu ro pe ia to ma da como um todo.


Países

Condição perante o trabalho e nível educacional

Empregados Desempregados Inactivos

Básico Secundário Superior Básico Secundário Superior Básico Secundário Superior

HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M HM H M

Alemanha 13,0 10,9 15,8 60,5 59,0 62,7 26,5 30,2 21,6 23,8 23,2 24,3 61,4 60,5 62,5 14,8 16,3 13,2 30,6 20,9 34,0 59,1 65,0 57,1 10,2 14,1 8,9Áustria 20,7 16,2 26,7 69,1 73,2 63,6 10,3 10,6 9,8 33,3 28,1 40,0 61,0 67,0 53,4 5,7 4,9 6,7 38,6 27,8 42,1 58,0 68,3 54,7 3,4 3,9 3,2Bélgica 30,0 33,0 25,8 36,6 37,7 35,0 33,3 29,3 39,2 52,9 56,6 49,7 33,2 30,7 35,4 13,9 12,7 14,9 63,4 66,8 62,2 24,8 22,1 25,8 11,7 11,2 12,0Dinamarca 16,7 16,1 17,4 54,1 56,1 51,8 29,2 27,8 30,8 28,7 24,4 32,2 51,3 54,6 48,6 20,0 21,0 19,2 35,6 32,8 36,8 51,5 53,2 50,8 12,9 14,1 12,4Espanha 57,1 61,1 49,6 17,1 16,3 18,6 25,8 22,6 31,8 64,8 71,1 59,1 16,6 13,4 19,5 18,6 15,4 21,4 81,6 74,1 83,1 10,6 12,4 10,3 7,8 13,5 6,6Finlândia 22,9 24,9 20,8 51,7 49,8 53,8 25,3 25,3 25,4 32,8 34,5 30,9 56,5 55,3 57,7 10,8 10,2 11,5 44,1 50,6 39,2 45,5 40,1 49,5 10,4 9,3 11,3França 31,7 30,7 33,1 46,1 48,7 42,8 22,2 20,6 24,1 46,4 46,8 45,9 40,7 40,4 41,1 12,9 12,8 13,0 56,2 54,6 56,7 33,1 34,9 32,6 10,7 10,5 10,7Grécia 46,7 48,4 43,8 32,4 32,3 32,6 20,9 19,3 23,6 43,1 45,3 41,5 41,0 37,4 43,4 16,0 17,3 15,0 61,6 52,4 63,0 30,9 30,8 31,0 7,5 16,8 6,0Holanda 27,4 27,4 27,2 44,9 44,8 45,0 27,8 27,8 27,8 42,9 41,0 44,4 37,9 36,9 38,6 19,0 21,6 17,0 56,3 51,9 57,5 34,0 32,9 33,4 10,5 15,2 9,1Irlanda 39,5 46,6 28,1 30,2 26,5 36,0 30,2 26,8 35,7 68,3 77,0 53,9 20,9 14,8 30,9 10,8 8,1 15,2 65,6 76,0 63,0 24,7 13,4 27,6 9,2 9,5 9,2Itália 50,3 54,4 43,2 37,5 34,8 42,3 12,2 10,8 14,6 58,6 63,4 53,9 32,4 29,0 35,8 8,9 7,6 10,2 74,5 69,4 76,0 22,2 26,4 21,0 3,2 4,1 2,9Luxemburgo 45,4 43,7 48,4 29,7 31,2 27,0 25,0 25,1 24,7 73,2 65,4 80,2 — — — — — — 68,2 62,7 69,5 22,2 25,0 21,5 9,5 12,2 8,9Portugal 72,9 75,4 69,9 12,9 13,2 12,5 14,2 11,3 17,6 79,7 80,4 79,0 14,7 14,9 14,4 5,7 4,7 6,6 88,0 83,5 89,4 7,9 11,4 6,8 4,0 5,1 3,7Reino Unido 39,6 35,7 44,4 33,4 37,0 29,0 27,0 27,3 26,6 53,6 35,7 55,0 32,8 34,0 30,6 13,5 13,1 12,6 63,5 56,6 66,0 25,5 31,2 23,3 11,0 12,2 10,5Suécia 20,6 23,8 17,2 49,3 48,9 49,9 30,0 27,3 32,9 28,6 23,8 30,9 58,0 55,7 60,5 13,4 14,0 14,4 35,1 33,5 36,2 45,3 45,2 45,4 19,5 21,2 18,3UE 15 33,6 34,0 32,9 43,0 42,9 43,2 23,4 23,1 23,9 47,0 48,6 45,5 39,0 37,9 40,2 13,9 13,5 14,4 59,5 53,7 63,0 32,1 35,5 29,4 8,3 10,8 7,5


Quadro 6 Condição perante o trabalho segundo o nível educacional na população dos 25 aos 59 anos, União Europeia, 1997 (em percentagens)

As ca rac te rís ti cas de cada país, quan to aos res pec ti vos te ci dos eco nó mi cos,sis te mas de en si no-for ma ção e per cur sos de es co la ri za ção das po pu la ções, aju dama per ce ber as va ri an tes, ou mes mo as ex cep ções pon tu a is. Uma des tas ocor re, aliás,em Por tu gal, com um pico mais ele va do de taxa de de sem pre go no seg men to com o en si no se cun dá rio. Tra duz-se aqui o per fil mu i to pou co pro fis si o na li zan te que estetem vin do a as su mir no país, bem como a im por tân cia ain da nele vi gen te das ac ti vi -da des eco nó mi cas que fa zem ape lo a tra ba lha do res com ba i xos ní ve is dequa li fi ca ção.

No con jun to o pa drão é cla rís si mo, não só no seu re gis to em pí ri co, mas tam -bém na sua in te li gi bli da de ana lí ti ca, como terá fi ca do su fi ci en te men te es cla re ci doao lon go das con si de ra ções fe i tas an te ri or men te acer ca da cres cen te im por tân ciapro fis si o nal dos re cur sos edu ca ci o na is nas so ci e da des con tem po râ ne as. De novores sal ta a im bri ca ção de di men sões al ta men te es tru tu ran tes das re la ções de clas seac tu a is, como as de or dem so ci o pro fis si o nal e so ci o e du ca ci o nal.

Os da dos do qua dro 6 cor ro bo ram esta aná li se e per mi tem am pliá-la. As re la -ções exa mi na das va lem para o con fron to, não só da po pu la ção em pre ga da com ade sem pre ga da, mas tam bém des tes dois seg men tos com o da po pu la ção inac ti va.Tam bém nes te as pec to se po dem ob ser var par ti cu la ris mos na ci o na is, mas no qua -dro de um pa drão de re la ções glo bal mu i to bem de fi ni do: en tre os em pre ga dos osper fis de es co la ri da de ten dem a ser me lho res do que en tre os de sem pre ga dos, e osper fis de es co la ri da de dos inac ti vos são em re gra ain da mais fra cos.

Aliás, con si de ran do em par ti cu lar as ta xas de es co la ri za ção no en si no supe -rior, o po si ci o na men to re la ti vo des tes dois úl ti mos seg men tos da po pu la ção adul ta (de sem pre ga dos e inac ti vos) re gis ta enor me re gu la ri da de: a úni ca ex cep ção sur gena Su é cia, sus ci tan do, como em tan tos ou tros ca sos, pos si bi li da des de fo ca gemana lí ti ca de gran de in te res se, mas que es tão aqui, como é ób vio, fora de al can ce e de opor tu ni da de.

Note-se ape nas, quan to a Por tu gal, que a gran de di fe ren ça, nas per cen ta gensre la ti vas ao en si no su pe ri or, se ma ni fes ta en tre os em pre ga dos e to dos os res tan tes,apa re cen do a po pu la ção de sem pre ga da com per fil se me lhan te ao da po pu la çãoinac ti va. Qu an to às per cen ta gens re la ti vas ao en si no se cun dá rio, as ma i o res pro xi -mi da des são, pelo con trá rio, en tre em pre ga dos e de sem pre ga dos — o que apon taquer para cli va gens de ex clu são di fí ce is de su pe rar, quer para flu xos de cir cu la çãoten den ci al men te fa ci li ta dos, con so an te o po si ci o na men to nas dis tri bu i ções de si -gua is de re cur sos es co la res.

Conclusão

A dis cus são a que aqui se pro ce deu, cen tra da na aná li se das ten dên ci as ac tu a is dere con fi gu ra ção das es tru tu ras de clas ses na União Eu ro pe ia, não pôde de i xar deaflo rar, se bem que ape nas de pas sa gem, um cer to nú me ro de ques tões de or demge ral, hoje em dia re le van tes no âm bi to da so ci o lo gia das clas ses so ci a is e da


es tra ti fi ca ção. Em es pe ci al, foi ne ces sá rio fa zer re fe rên cia à ques tão subs tan ti va daglo ba li za ção, à ques tão teó ri ca do al can ce ac tu al da aná li se de clas ses, à ques tãome to do ló gi ca das uni da des de aná li se per ti nen tes, à ques tão ope ra tó ria das ti po lo -gi as clas si fi ca tó ri as e dos in di ca do res, à ques tão téc ni ca das fon tes de in for ma ção.

Qu an to ao ob jec to de in ves ti ga ção pro pri a men te dito, mu i tos in di ca do resadi ci o na is po de ri am ser con vo ca dos para uma abor da gem mais com ple ta dos te -mas a que se re por ta. Se ria evi den te men te mu i to in te res san te fazê-lo, quer no sen ti -do da elu ci da ção mais fina dos as pec tos atrás exa mi na dos das re la ções de clas se,quer no da in cor po ra ção na aná li se de ou tros as pec tos, não me nos im por tan tes, in -ci din do so bre fe nó me nos so ci a is pre sen te men te re le van tes, mas não tra ta dos nes tetex to, ou nele ape nas aflo ra dos. Entre es tes po dem des ta car-se, a tí tu lo ilus tra ti vo,as pec tos como os da ex clu são so ci al e do exa cer ba men to da com pe ti ção, da in ten si -fi ca ção cog ni ti va e das co ne xões em rede, das ho mo ge ne i za ções e frag men ta çõescon co mi tan tes dos es ti los de vida, do cos mo po li tis mo e do fun da men ta lis mo nassuas for mas ac tu a is.

Terá sido pos sí vel, po rém, cla ri fi car o que se co lo ca va aqui como ques tãoprin ci pal. Em con tex to de glo ba li za ção, há ten dên ci as de es tru tu ra ção das re la çõesde clas se que se con fi gu ram de ma ne i ra lar ga men te trans na ci o nal, em par ti cu lar aní vel de es pa ços so ci a is alar ga dos em cres cen te in te gra ção, como é o caso da UniãoEu ro pe ia (Brads haw e Wal la ce, 1996; Wa ters, 1999). No en tan to, em si mul tâ neo, asso ci e da des na ci o na is-es ta ta is es tão lon ge de se ter di lu í do, mes mo nes te es pa ço in -te gra do. As con fi gu ra ções ins ti tu ci o na is, os mo dos de re gu la ção es ta tal, os te ci doseco nó mi cos e os pa drões so ci o cul tu ra is, nas suas es pe ci fi ci da des na ci o na is, pro du -zem tam bém efe i tos de ci si vos nes sa es tru tu ra ção das re la ções de clas se.

A per sis tên cia e o peso des tes úl ti mos fac to res, mu i tas ve zes des car ta dos comex ces si va li ge i re za da aná li se des de que a glo ba li za ção en trou na or dem do dia cien -tífica e me diá ti ca, têm sido, aliás, ob jec to de im por tan tes con tri bu tos re cen tes, noâm bi to das ciên ci as so ci a is, como, por exem plo, os de Moz zi ca fred do (1997), Smith(1995, 1999), Esping-Ander sen (1999), Fer ra ra, He me rijck e Rho des (2000). Tais con -tri bu tos, em bo ra de sen vol vi dos se gun do pers pec ti vas va ri a das, con ver gem na evi -den ci a ção do re fe ri do tipo de efe i tos. Estes, por sua vez, não se con cre ti zam ao abri go dos pro ces sos de glo ba li za ção, mas em múl ti plas mo da li da des de in ter li ga ção comeles, cuja aná li se apro fun da da e sis te má ti ca ape nas se co me ça a es bo çar.

Tra ba lhan do os in di ca do res re fe ri dos com base nos prin ci pa is re cur sos teó ri -cos e ope ra tó ri os que têm vin do a ser de sen vol vi dos pela so ci o lo gia das clas ses so -ci a is e da es tra ti fi ca ção con tem po râ nea, e pro cu ran do ela bo rar de ma ne i ra cu i da -do sa a in for ma ção cap tá vel atra vés de les, foi pos sí vel lan çar al gu ma luz so brecomo, na União Eu ro pe ia, se ar ti cu lam duas ver ten tes fun da men ta is da for ma çãodas re la ções de clas se: a cons ti tu i ção de “lu ga res de clas se”, na me di da so bre tu doem que ela está li ga da a di nâ mi cas es tru tu ran tes do te ci do eco nó mi co-or ga ni za ci o -nal, e a cons ti tu i ção de “clas ses de agen tes”, cada vez mais tri bu tá ria dos sis te masde edu ca ção/for ma ção.

Ambos os pro ces sos, sem de i xa rem de com por tar ló gi cas so ci a is es pe cí fi cas,es tão, como se viu, pro fun da men te in ter li ga dos, con flu in do de sig na da men te nasre com po si ções das ca te go ri as so ci o pro fis si o na is. Su bli nhe-se, to da via, que nes tas


re com po si ções in ter vêm tam bém ou tros fac to res, aqui não di rec ta men te ana li sa -dos, re la ti vos às ló gi cas so ci o po lí ti cas da ac ção co lec ti va e às ló gi cas sim bó li cas dasclas si fi ca ções so ci a is.

Que ajus ta men tos e de sa jus ta men tos se ve ri fi cam en tre aque les pro ces sos?De mo men to, a aná li se re a li za da cha ma so bre tu do a aten ção para que as di nâ mi casob ser vá ve is na União Eu ro pe ia são de ca rác ter for te men te trans na ci o nal no queres pe i ta às re con fi gu ra ções es tru tu ra is dos “lu ga res de clas se”, e mais de pen den tes dos qua dros de re gu la ção na ci o na is-es ta ta is quan to às re com po si ções so ci a is as so -ci a das à for ma ção de “clas ses de agen tes” — para usar um par ter mi no ló gi co quepeca por for ma lis mo mas tem a vir tu de da con ci são. Se ria evi den te men te re du toriso lar os pla nos e des cu rar as im bri ca ções mú tu as. Além de que se tra ta, como ésem pre ver da de, de pro ces sos em aber to, su je i tos a ten sões for tes e a pos si bi li da des de mu dan ça sig ni fi ca ti va em in ter va los de tem po re la ti va men te cur tos. A aná li seso ci o ló gi ca res pec ti va está, a este pro pó si to, a dar os pri me i ros pas sos.

Notas

1 O pre sen te ar ti go re sul ta do pro jec to de in ves ti ga ção “A mo der ni za ção das es tru tu -ras so ci a is”, co or de na do por João Fer re i ra de Alme i da, re a li za do por uma equi pado CIES e apo i a do pela Fun da ção para a Ciên cia e a Tec no lo gia (pro gra ma Pra xisXXI). Uma pri me i ra aná li se da in for ma ção em pí ri ca aqui apre sen ta da foi ob jec toda co mu ni ca ção de João Fer re i ra de Alme i da, “Duas fo to gra fi as com pa ra das”, ao4º Con gres so Por tu guês de So ci o lo gia (APS, Co im bra, Abril de 2000).

2 Para uma es pe ci fi ca ção por me no ri za da do modo de cons tru ção des te in di ca dor, ede ou tros re la ci o na dos, pode con sul tar-se Cos ta (1999: 226-245).

3 Aliás ou tros au to res com con tri bu tos re cen tes na área, sem ade ri rem pon to porpon to a es tas pro pos tas nem re fe ri rem ex pres sa men te os tra ba lhos aqui men ci o na -dos, aca bam, even tu al men te por in fluên cia de las, por apre sen tar e uti li zar tipolo -gias clas si fi ca tó ri as mu i to pró xi mas (Ca bral, 1998).

4 No caso da Ale ma nha a com pa ra ção di a cró ni ca é me nos pre ci sa, uma vez que osda dos de 1986 re fe rem-se ape nas à an ti ga Ale ma nha oci den tal e os de 1997 à Ale -ma nha uni fi ca da.

5 Não se in clu em aqui os pro fis si o na is li be ra is de qua li fi ca ção, ren di men to e sta tusele va dos, exer cen do ac ti vi da de por con ta pró pria, con si de ra dos par te da ca te go ria“em pre sá ri os, di ri gen tes e pro fis si o na is li be ra is”, atrás ana li sa da.

6 Os va lo res de de sem pre go re fe ri dos no qua dro 4 são as per cen ta gens de de sem pre -ga dos no to tal da po pu la ção dos 15 aos 64 anos e não as ta xas de de sem pre go,como ha bi tu al men te con si de ra das, as qua is se cal cu lam como per cen ta gens de de -sem pre ga dos por re la ção ape nas à po pu la ção ac ti va. O in di ca dor aqui uti li za dotem, nas com pa ra ções in ter na ci o na is, a van ta gem ana lí ti ca de não de pen der dataxa de ac ti vi da de, ela pró pria bas tan te va riá vel de país para país, e a van ta gemope ra tó ria de, com bi na do com as ta xas de ac ti vi da de (qua dro 1), per mi tir


re cons ti tu ir di rec ta men te a de com po si ção da po pu la ção nos três sub con jun tos deem pre ga dos, de sem pre ga dos e inac ti vos. Tem tam bém des van ta gens, mas são pro -va vel men te cada vez me nos im por tan tes, à me di da que as fron te i ras en tre po pu la -ção ac ti va e inac ti va vão fi can do me nos rí gi das.

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António Firmino da Costa, Fernando Luís Machado e João Ferreira de Almeida são sociólogos, professores do ISCTE e investigadores do CIES.Rosário Mauritti e Susana Martins são sociólogas e investigadoras do CIES.Contactos por e-mail: [email protected]; [email protected];[email protected]; [email protected]; [email protected]


Costa et al (2000), Classes sociais na Europa

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