التاريخ الشفوي التاريخ الشفوي دليل دليل للمقاومة اإلسالمية في لبنان

هادي قبيسي15/4/2009

2

المقدمة :

نظرتنا إىل احلياة والزمان تعترب التاريخ مسرحًا البتالء اإلنسان بناًء على اآلية الكرمية "لنبلوكم أيكم أحسن هذا السياق، تقدم لنا النموذج اإلنساين عند احتكاكه عماًل"، وجتارب اآلخرين السلبية واإلجيابية، ضمن

بساحة البالء هذه، فهي خمزن ضخم للمعارف والعرب اليت ميكن أن تشكل رؤيتنا يف احلياة وتعمق التزامنا ابلقيم اليت خطها التشريع اإلهلي كدليل للسري يف هذه التجربة.

ي جتٍل للتنافس البشري حنو الكمال، بغض النظر عن احلرب هي إحدى أهم مظاهر التجربة اإلنسانية، مبا ه

كون هذا التنافس مشروعًا أم ال، أما اجلهاد فهو الشكل اإلهلي للحرب اليت ختاض ألجل القيم اإلهلية واألهداف اإلسالمية املقدسة، وهي حمل البتالء املؤمنني كما تقول اآلية املباركة "كتب عليكم القتال وهو

ليست أمرًا مجاليًا حبد ذاته، بل إن تبلور شخصية اإلنسان املؤمن من خالل ، إذن،كره لكم"، فاحلرباجلهاد واحلرب هو األمر اجلمايل الذي يصور منوذج اإللتزام ابلقيم اليت خطتها الشريعة املقدسة، يف أصعب

فتحه هللا اب اجلنةمن أبو الظروف واإلبتالءات، وكما يقول أمري املؤمنني سالم هللا عليه "إن اجلهاد اببخلاصة أوليائه، وكما يؤكد الوحي "والذين جاهدوا فينا لنهدينهم سبلنا"، فهو مفتاح اهلداية. من هنا فإن تدوين اتريخ اجلهاد، هو تدوين إللتزام الشخصية اجملاهدة ابلقيم اإلسالمية رغم الصعوابت واملعوقات الكبرية

ان الصابر الزاهد املخلص املضحي، هذا النموذج الذي ال ميكن اليت تفرضها احلرب، أتريخ لنموذج اإلنس إخراجه إىل املأل وحتويله إىل قدوة حتتذى إال من خالل املشهد التارخيي املتكامل.

شخصية اإلنسان املتعددة األبعاد واملليئة ابخلفااي واأللغاز اليت قد جيهلها املرء نفسه يف كثري من األحيان، ال

كل انتقائي أو جمتزأ فال بد من تقدميها ضمن صورة اترخيية متكاملة تتضمن السلوك البشري ميكن عرضها بش .. ابإلضافة إىل البيئة اإلجتماعية احمليطة املؤثرة أكرب أتثري. الظاهري، املشاعر واألفكار، وجهات النظر

ما أخذ كمحطات وجزئيات السلوك البشري إذا نظر إليه ابلعني التارخيية ال ميكن أن يعكس الشخصية إذا

بل ال بد من استكمال الصورة النموذجية للفرد، من خالل مسريته يف جتربة احلياة، واجملاهد ال ميكن أن ندرك مدى تبلور روحه ونفسه وعقله يف تنور بالء احلرب من خالل بعض األحداث أو املشاهد، بل حنن

ان كان وأي جماهد كان.حباجة إىل مالحقة مسار جهاده وظروفه لنفهم أي إنس

3

يهتم التاريخ املكتوب ابألحداث الرئيسية املؤثرة يف احلياة واجملتمع، أما التاريخ الشفوي فيهتم بتجربة الفرد ويتعمق فيها، فهو بذلك يعطي للتاريخ حياًة وقيمة شعورية ملموسة، وال يكتفي ابلقيمة -اإلنسان

العلمية والفكرية. على إعادة إحياء التاريخ بكل أبعاده املادية والبشرية واإلجتماعية، فال يقتصرمهمة املؤرخ الشفوي هي

–أي التاريخ الشفوي –فسري بعض األفراد تكتب اتريخ اجملتمعات وثقافتها، فهو العموميات أواجلزئيات،ل ابلتاريخ، ينطلق املؤرخ، أاًي يكن، من اجله بناء املشهد بكل تفاصيله ومشاعره وأفكاره وأحالمه. يعيد

ويرفع عنه األحكام املسبقة اليت تشوه التجربة، ويغوص يف مصادر التاريخ الشفوي، األفراد، حماوأًل استقراء جتارهبم بعلمية وموضوعية دون تدخل منه، فالتجربة البشرية ذات قيمة ذاتية وهي جوهر ال غىن عنه للتعرف

لغين والزاخر ابحلراك اإلنساين الذي ال يتولد إال حني إىل احلياة، وخصوصًا إذا أخذان اجلانب اجلهادي ا تنصهر روح اإلنسان يف أقصى درجات البالء.

كتابة التاريخ تنبع من اإلحساس أبن مثة ما يستحق أبن يتحول إىل معرفة وثقافة، مثة ما ينبغي أن يستمر

ة لبنان اترخيهم إال نذرًا يسرياً مستقبل. مل يكتب شيعالذي يؤسس للأتثريه الفكري أوالشعوري يف احلاضر و طويل، ومل يروا من اإلجناز السياسي الواقعي ما يستحق أن سياسي –ثقايف ذلك أهنم كانوا رهن حصار

يدون ويكتب.

مرحلة املقاومة اإلسالمية تشكل حتواًل ضخماً من الناحية التارخيية، فهي نقطة مضيئة يف هذا التاريخ حفلت ايت، وهي انطلقت يف ظروف صعبة ومثقلة ابألزمات، وخاضت الصراع اجلهادي بيد ابإلجنازات والتحد

عزالء واستمرت سنني طويلة قبل أن تصل إىل النصر، سنني مليئة ابجلراح والصعوابت من كل االشكال واملستوايت. فهي على املستوى اإلنساين جتربة ابرزة وغنية، وعلى الصعيد اإلسالمي هي انعكاس لإلسالم احملمدي األصيل الذي أعاد إحياءه اإلمام اخلميين من خالل فهمه السليم والعميق للتجربة احلسينية فـ "كل

ما لدينا هو من عاشوراء".

هلا هلذه التجربة مشكلة ندرة الواثئق، نظرًا لكون املقاومة عاشت وتعيش يف ظروف مل تسمحتواجه املؤرخ الشفوي مصدراً أساسياً لتدوين التاريخ. يصبح التاريخ اذبتوثيق التجربة، وهل

4

مفهوم التاريخ الشفوي : )كمبيوتر العمل(

التاريخ الشفوي : مميزات

التاريخ الشفوي يستجمع معلومات غري متوفرة يف املصادر املكتوبة والواثئق، حبيث يسد الثغرات -1فمن غري املمكن إعادة بناء املوجودة يف النصوص التارخيية، ويضيف إليها صبغة فردية وشخصية.

حياة فرد ما من خالل الواثئق اليت تفتقر لروح حياته اليومية أو اإلشارة إىل القضااي اليت يعتربها ذات أولوية يف شخصيته.

التاريخ الشفوي يقاطع بني التجربة الشخصية والفردية وبني الصورة التارخيية واالجتماعية، فيمكن -2 شاعر، األحالم، وخيبات األمل.التعرف على اآلمال، امل

التاريخ الشفوي ميكن أن يكشف عن أتثري القيم واألعمال الفردية يف التاريخ، وكيفية أتثري التاريخ -3 يف القيم والسلوكيات احلالية.

التاريخ الشفوي يقوي الرابطة والتفاهم بني اجليل الشاب واجليل السابق، عندما يستعرض الصالت -4 والعاطفية بينهما. الثقافية، الذهنية

يسمح التاريخ الشفوي ابلبحث عن القضااي حمل اهتمام احملقق، تلك القضااي اليت أغفلت من -5 النصوص التارخيية أو مل يتم التطرق إليها بعد.

نقاط القوة في التاريخ الشفوي :

يسمح ابسرتجاع الذاكرة الطويلة والقصرية املدى إىل حد بعيد جداً. -1 إىل املنهج التارخيي يسمح جبمع املادة املشهدية والدرامية الضرورية للعمل األديب والفين.ابإلستناد -2 يساعد يف تنظيم وتوثيق األحداث التارخيية من خالل تقنيات خاصة مبقاطعة املعلومات. -3 ابلرتكيز على التعمق يف التجربة الفردية خيفف من "غبار احلرب" ويقدم صورة اترخيية واضحة. -4 ، منهجياً، يف تنقية وتصفية التجربة من الشوائب واملعلومات التارخيية اخلاطئة.يساعد -5يساعد املصدر على فهم جتربته الفردية وذاكرته عن التجربة اجلماعية مبا يؤدي إىل إعادة تقدميها -6

ابلشكل الصحيح. لواقع التارخيي.يوظف كافة املصادر وأنواع الواثئق وعلم الكرونولوجيا لتقدمي صورة كاملة على ا -7

5

األهداف البعيدة المدى للتاريخ الشفوي :

س يف -1 ألسا دمة على املستوى املعنوي والروحي، الركيزة ا ت القا جملتمع املقاوم للتحداي حتضري ا اإلنتصار، واملسبب للتسديد اإلهلي.

اإلستفادة من النموذج اجلهادي اجملسد للرتبية اإلسالمية يف التبليغ والتثقيف. -2

دمي النموذج اجملاهد احملاكي للتجربة احلسينية اخلالدة.تق -3

رسم صورة القدوة الصاحلة لألجيال الصاعدة. -4

حفظ هوية املقاومة من املؤثرات الزمانية والثقافية املختلفة. -5

احملافظة على قضية املقاومة حية يف العواطف واملشاعر والعقول. -6

تعريف العامل بطبيعة وروح وأهداف املقاومة. -7

تكريس جتربة املقاومة كنموذج تتحرك على أساسه املقاومات واحلركات الثورية األخرى. -8

بناء أرشيف توثيقي يغذي اإلنتاج األديب والفين اخلاص ابملقاومة. -9

معوقات العمل بالتاريخ الشفوي :

ابملقاومة مثة عقبات تعرتض طريق الباحث املختص ابلتاريخ الشفوي تتميز هبا مساحة العمل اخلاصة اإلسالمية يف لبنان، وسنقدم مع عرض املشكالت حلواًل مقرتحة ملواجهتها :

املشكلة األمنية -1

عدم ذكر أمساء اجملاهدين –اإلهتمام ابألسرى واجلرحى والشهداء –احللول املقرتحة : اإلذن األحياء.

ندرة الواثئق -2 ل البحث ومجع املمكن من الواثئق احللول املقرتحة : عدم اإلعتماد على مصادر حمدودة خال

واآلاثر. قلة املصادر التارخيية -3

: احللول املقرتحة ( 85-82اإلمهال املتبادل بني املقاومة واإلعالم يف فرتة اإلنطالق ) -4

6

: احللول املقرتحة عدم وجود متخصصني -5

.اإلستفادة من اخلربات والتجارب النظرية والعملية يف لبنان وإيران والعامل الرتاكم الضخم يف جتارب األفراد -6

مراحل( حلصر حجم البحث يف املرحلة األوىل، –مواضيع –احللول املقرتحة : مقاطعة )أفراد مع استثناء الصحاب التجارب الغنية املرضى والذين نواجه خطر وفاهتم.

املشاكل العلمية والفنية -7 .احللول املقرتحة : يعىن هبا هذا الدليل

ء واإلدعاء اخلوف من الراي -8 التاريخ ليس ملكاً لالفراد، وال حيق هلم احتكاره أو دفنه يف زوااي النسيان، فعدم تسجيل الرتايخ

سيمنع استمرار حالة املقاومة.

األبعاد الثقافية التي يهتم بها التاريخ الشفوي :

معاانة اجملاهدين ودراسة شخصياهتم ودوافعهم من خالل هذا املنظار. -1 اتل )طبيعة حياته، أفكاره، اهتماماته، منطه الشخصي، يومياته..(منط املق -2

ابلتفاصيل اإلنسانية الدقيقة )الطعام، الشراب، النوم، التعب، اللباس..( -3

اجلانب الداخلي لألفراد )الذاكرة، حديث النفس، األفكار، املعنوايت، إختاذ القرارات، التحليل، -4 اإلنطباعات..(

ي للمجاهدين.اجلانب الروحي واألخالق -5

البعد الغييب ووضعه يف مكانه من التاريخ. -6

نظرة اجملاهد إىل العدو وطبيعة الصراع والرؤية التارخيية. -7

التفاعل يف العالقات بني اجملاهدين. -8

دقائق السلوك القيادي للقادة اجلهاديني الشهداء. -9

عالقة اجملاهد ابجملتمع واحلياة العادية وأهله. -10

اب والثقافة واألفكار.عالقة اجملاهد ابلكت -11

جمتمع املقاومة وتفاعله معها. -12

أهايل الشهداء وجتربتهم. -13

7

جتربة األسرى جبوانبها اإلنسانية والروحية. -14

جتربة اجلرحى جبوانبها اإلنسانية والروحية. -15

إيالء األمهية لتجربة التأسيس بظروفها وشخصياهتا. -16

8

ما هو التأريخ الشفهي؟

ي حتفـظ للمسـتقبل وجهـة نظـر الفـرد. لـذا، فـإن هـدف التـأريخ الشـفهي هـو القيــام إن مقـابالت التـأريخ الشـفهمبقــابالت مــع أفــراد إلنتــزاع وجهــات نظــرهم، أحكــامهم ونــبش ذاكــرهتم وحفظهــا. أمــا أنشــطة التــأريخ الشــفهي فإهنـــا " تـــدار للحصـــول علـــى معلومـــات قـــد ال تكـــون، ملـــالف ذلـــك، مدونـــة." إن املقـــابالت تكمـــل الســـجل

ب، الـــذي غالبـــاً جـــداً مـــا يرغفـــل دور األفـــراد يف قـــرارات وأحـــداث هامـــة، ويرســـقط، عمومـــاً، املعلومـــات املكتـــو املفصلة اليت يطلبها غري املشاركني لفهم ما جرى وملَ.

. فاملقابلــة هــي تســجيل كلمــات الفــرد مــن املهــم اإلشــارة اىل أن " التــأريخ الشــفهي" و" املقابلــة" ليســا مرتادفــنيسلة املؤرخ. إن املقابلة، أبية طريقة سرجلت، تشكل سـجالً رمسيـاً وجيـب معاملتهـا ) وحفظهـا( علـى رداً على أسئ

أهنــا كــذلك. أمــا "التــأريخ الشــفهي" فهومشــروع تعــاوين جــرو يعكــس اجلهــود التــوأم لكــل مــن الشــخص الــذي ت بتــأرخ شــفهي أجــرى املقابلــة والشــخص الــذي جــرت معــه وحتريــر مســودة املقابلــة. إن مســودة غــري حمــررة ليســ

وال هي ببديل، من منظور إدارة سجالت اجليش األمريكي، للتسجيل األصلي.وككـل املصــادر التأرخييـة، للتــأريخ الشـفهي نقــاد ضـعف وقــوة متأصـلة. أمــا أكـرب نقطــة قـوة للــت أريخ الشــفهي

ت النظـــر فهـــي قدرتـــه علـــى أســـر وحفـــظ املعلومـــات الـــيت قـــد ال تكـــون حمفوظـــة بطريقـــة أخـــرى، حتديـــداً وجهـــاالشخصية و النوادر اليت لن تكون موجودة يف السجالت الرمسيـة. أمـا نقـاع ضـعف التـأريخ الشـفهي فغالبـاً مـا

مـا يعــين، عيـوب وخلــل إمــا –يبـالغ يف التعبــري عنهـا وعــادة مـا يكــون ابإلمكـان عزوهــا اىل اإلخفاقـات البشــرية إلتزامــه هــي يف وزن ومقارنــة املصــادر املتعــددة قبــل مــن جانــب املــزاولني أو املســتخدمني. إن مســؤولية املــؤرخ و

إعطاء احلكم. لذا على املؤرخ مقاربـة اتريـخ شـفهي اتم بـنفس املعـايري التحليليـة الـيت سـتكون مسـتخدمة لتقيـيم ــــرى معهــــم املقــــابالت غــــري مســــتعدين ــــزاً شخصــــياً: قــــد يكــــون مــــن جتر أي مصــــدر. فاملقــــابالت ســــتعكس حتي

ى قضـــااي وأخطـــاء مثـــرية للجــدل إقرتفوهـــا، يف حـــني أن مـــرور الـــزمن قـــد يـــرتجم لإلنكبــاب، بشـــكل مباشـــر، علـــذاكرة من جرت املقابلة معه شـكوكاً حـول نقـاع حقـائق. ) جيـب اإلشـارة اىل أن الـدليل علـى التـأثر أو التحيـز الشخصـــي قـــد يـــربهن عـــن معلومـــات مفيـــدة يف اتريـــخ الحـــق.( هنـــاك مشـــاكل مشـــاهبة موجـــودة ابلســـجالت

، وعلى املؤرخ، وببساطة، الشروع يف عمل التمييز وإدراك احلقيقة ابلطريقة القدمية : مقارنة وحتليل كـل املكتوبة املصادر املتوفرة للتمييز بني املرجح وغري املمكن.

أما القضية ذات الصلة، واليت غالباً ما يرضاء عليها من قبل املنتقصني من قيمة التـأريخ الشـفهي، فهـي الـذاكرة رى مقابلة معهم بعد سـنوات عديـدة مـن احلـدث. فالـذكرايت لينـة، قابلـة للتشـكيل املتضاء لة لألفراد، عندما جتر

وميكـن أن تتــأثر وتتغـري مبــرور الــزمن. إن مهمـة املــؤرخ يف حـاالت كهــذه هــي علـى جــزئنية حتديـد الدقــة النســبية

9

رى معه املقابلة، على سبيل املثال، عن طريق طرح أسئلة اب إلمكان تثبيتها ودعمهـا بـدليل بواسـطة لرواية من جترـــرى املقابلـــة مهـــه قـــد ال مصـــادر أخـــر، وتركيـــز املقابلـــة علـــى مواضـــيع أقلتـــأثراً مبـــرور الـــزمن. ويف حـــني أن مـــن جتريتـذكر، بدقـة، الوقــت أو التـاريخ احملــدد حلـدث مـا، فــإن تفاصـيل معينــة حـول احلـدث نفســه سـتكون حمفــورة يف

ذاكرة هذا الشخص كل الوقت.

إن التحضـــري هـــو املفتـــاح ملقابلـــة أتريـــخ شـــفهي انجحـــة. فالتحضـــري يشـــمل ارســـة املقـــابالت وتعلـــم منهجيـــة التـأريخ الشــفهي، إنتقـاء األفــراد الـذين ســتجرى معهـم املقــابالت، حتضـي املســرح للمقـابالت، إكتســاب املعرفــة

وفر النظــام و اإلجتــاه ابلنســبة ألعمــال الضــرورية إلدارة مقابلــة مــع شــخص حمــدد، وتطــوير خطــة أتريــخ شــفهي تــ املؤرخ.

مالحظات في الذاكرة البشرية

الذاكرة هي عنوان جملموعة خمتلفة من القدرات اإلدراكية، اليت تسمح لإلنسان حبفظ املعلومات وإعادة بناء ى عليها التجارب السابقة، ألهداف شخصية عادًة. قدرتنا على استحضار أحداث من حياتنا الواقعية مض

الزمن هي شيء مألوف ولكنه غامض يف آن. .حنن نتذكر أحدااثً مل حتصل يف احلاضر، فإذن ختتلف الذاكرة عن اإلدراك املباشر .حنن نتذكر أحدااثً وقعت ابلفعل، فإذن ختتلف الذاكرة عن املخيلة .تبدو الذاكرة مصدراً للمعرفة، أو هي حتتفظ ابملعرفة فقط ال غري تلطة عادًة ابالنفعاالت واملشاعر. الذاكرة خم .بعض األفراد يتذكرون ربطاً ابلصور، وآخرون ربطاً ابللغة والكلمات

ملاذا تبدو الذاكرة عصية على الفهم ألهنا تتضمن العديد من الظواهر :

قد أتذكر اتريخ موت شخص ما. -1 أتذكر أنين لعبت يوماً ما ابلثلج عندما كنت طفاًل. -2 ادة فنجان قهوة يف صباح ما.أتذكر طعم وسع -3 أتذكر كيف ألعب الشطرنج، وكيف أقود السيارة. -4

10

ذاكرة السرية الذاتية : إعادة استجماع السرية الذاتية هي إعادة إحياء ظواهر التجربة الشخصية، مصحوبة ابإلميان أبن املرحلة اليت

نتذكرها هي صحيحة ومتت يف املاضي.

ي الشخصي، سأكون على احتكاك مع أحداث وجتارب مل تعد موجودة يف عندما أتذكر مرحلة من اترخي احلاضر، ورؤييت ونظريت حليايت اخلاصة ستتدخل يف صوغ احلديث عن تلك التجارب.

لتحفيز ذاكرة السرية الذاتية، ينبغي أن تكون عملية التذكر احلالية مربوطة بشكل منطقي وبطريقة مناسبة مع

أحاول استجماعها. التجارب املاضية حبد ذاهتا ينبغي أن تكون فعالة بشكل منطقي يف التجربة السابقة اليتإنتاج عملية إعادة اإلستجماع احلالية. احلث على التذكر قد يكون ضرورايً إلاثرة وتنبيه عملية إعادة

اإلسرتجاع.

إنتقاء الموضوع والُمحاَور: ما هي الخطة؟

هي حتديد املوضوع واألهداف بشكل واضح، حيث ستؤثر على كل مراحل اخلطوة األوىل، واألكثر أمهية،العمل الحقاً. أهداف املشروع ستحدد إىل حد بعيد املوضوع، نطاق العمل، ومنهجيته. وبذلك سيكون هلا التأثري على نوعية وجودة املعلومات اليت سيتم مجعها، والنجاح النهائي للمشروع. فحىت لو كان املشروع ال

أكثر من مقابلة واحدة، فينبغي حتديد املوضوع واألهداف بشكل مسبق. يضم قبل إستثمار الوقـت واملـوارد يف مقابلـة، علـى املـؤرخ أن إلخـذ ابإلعتبـار األمهيـة والفائـدة الكامنـة احملتملـة لكـل ف

مقابلة ومبا يتصل بكالمها، توفر موارد أخرى وقدرة املؤرخ على إدارة املقابلة.ملوازنـــة الوقـــت واملـــوارد مـــع العمـــل تكمـــن يف خطـــة أتريـــخ شـــفهي ترســـخ األولـــوايت وتـــوفر اإلجتـــاه إن الوســـائل

ألعمال املؤرخ.إن إمــــتالك خطــــة ومعرفــــة الســــبب الــــذي ألجلــــه ســــتتم إجــــراء مقــــابالت مــــع أفــــراد حمــــددين يســــاعد أيضــــاً يف

التحضريات ملقابالت معينة وتكون ذات فائدة عظيمة.

11

طة أتريـخ شـفهي يسـاعد علـى الرتكيـز علـى جهـود األحبـاث اخللفيـة، يكشـف الثغـرات إن العمل على إنشاء خيف تغطيـة األحــداث أو العمليـات، كمــا يســاعد املـؤرخ علــى فهــم السـبب الــذي ألجلــه ي إختيـار أفــراد حمــددين

ملقابالت.

املتـوقعني وماضـيع ر خطة أتريخ شفهي سترتبع ابملتطلب املتعلق بتحضري قائمة من مرشـحي املقـابالتيإن تطو النقــاذ ذات الصــلة لكــل مــنهم. وابلــرغم مــن أن قائمــة كهــذه ســتتغري مبــرور الوقــت، فــإن عمليــة توليــد القائمــة ستساعد على حتديد ماهيـة البحـوث اخللفيـة الـيت علـى املـؤرخ القيـام بـه ابإلضـافة اىل تـوفري التجـانس و اإلجتـاه

يــة اإلبتــدائي البــدء بتســاؤالت مــن نــوع، " هــل أجريــت مــه هــذا ألعمــال املــؤرخ الكاملــة. لــذا، علــى حبــث اخللفالشخص مقابلة سابقاً "، و " ما هي املعلومات اليت إبمكاين توقع احلصول عليها من هذا الفرد " هـذا األمـر سيســاعد علــى جتنــب اجلهــد املهــدور علــى أولئــك األشــخاص واملعلومــات املكــررة ملصــوص مواضــيع موجــودة

أخرى. أساساً يف مقابالر خطـة أتريـخ شـفهي هـو مـن األمهيـة القصـوى لضـمان أن تكـون األولـوايت قـد ررسـخت، وأبن يلذا، فإن تطـو

املصادر قد حرددت وأصبحت متوفرة، وأبن هناك تغطية كافية ابلعمق وبشكل واسع.

التواصل مع الُمحاَور

د إنتقاء مرشحي املقابلة، إتصـل هبـم لشـرح إن طلب القيام مبقابلة هو خطوة هامة يف عملية إجراء املقابلة. فبعمهمـــة املقابلـــة وغايتهـــا. إســـتخدم هـــذه الفرصـــة إلعـــالم املتوقـــع ملـــن جتـــري املقابلـــة معـــه ملصـــوص عـــدد وطـــول

اجللسات احملتملة، ابإلضافة اىل ما هو متوقع مبا يتعلق بتحرير املسودة. تبــع بفتــور، أو كــن مثــابراً واثبتــاً، لكــن لبقــاً. وال تكــن، يف أي حــال مــن ا

رألحــوال، ســلبياً. فالتواصــل األويل امل

الذي ال يتبعه شيئ على اإلطالق، مـن غـري املـرجح أن يضـمن مقابلـة. ويعلـم املؤرخـون أبن املقابلـة تعتـرب ذات أمهية أترخيية، وأبن مهمة املؤرخ إقناع من جتري املقابلة معه املتوقع بتلك احلقيقة أيضاً.

درج يف جــــدولك جلســــة مــــن ســــاعتني. فبعــــد ســــاعتني مــــن املــــرجح أن حيــــل التعــــب وكقاعــــدة عامــــة، حــــاول أري املقابلة أو ابلذي جتري معه املقابلة، وسوف تتأثر نوعية القابلة هبذا األمر. واإلرهاق أما ابلذي جير

فية.إن مقابلة مدارة جيداً غالباً ما تتمكن من إشعال محاسة الذي جتري املقابلة معه للجلوس جللسات إضاـــدء بتطـــوير قائمـــة ملســـودة أســـئلة تتعلـــق ابملوضـــوع. مـــا يوافـــق الفـــرد علـــى إجـــراء مقابلـــة، فـــإن علـــى املـــؤرخ البابإلمكــان تقـــدمي هــذه القائمـــة اىل الشـــخص املتوقــع إجـــراء املقابلـــة معــه بعـــد اإلتصـــال األويل.هــذا األمـــر خيـــدم

12

املقابلـة معـهة يسـمج هلـذا الشـخص أن يراجـع غاايت عديدة: إنه يبدأ حواراً جـدايً مـع الشـخص املنـوي إجـراء ويفكر ملصوص املواضيع واألسئلة احملتملة لتغطيتها ) وتقدمي فرصة للشخص إلقـرتاح تغيـريات أو تشـذيبات(ة

وتعطي املؤرخ سبباً مشروعاً إلتصال الحق مع الشخص املتوقع إجراء مقابلة معه.معهـم، لسـبب أو ســببني، عمومـاً. فـالرد الشـائع هــو أن يف بعـض األحيـان، سـريفض أفـراد مســألة إجـراء مقابلـة

جتاربه أو جتارهبا ال تستحق مقابلة. وإذا ما حدث هذا، فإن إبمكان املؤرخ تشجيع الفرد علـى الكـالم بشـرحه الغاية من املقابلة وإخباره أو إخبارها بنوع املعلومات اليت إلمل املؤرخ ابحلصول عليها من املقابلـة وسـبب أمهيـة

ذه املعلومـــات. إن التطـــوير الســـابق خلطـــة أتريـــخ شـــفهي سيســـاعد املـــؤرخ ألن يكـــون مســـتعداً ملكافحـــة هـــذا هـــ .جيب إجراء مقابلة مع هذا الشخص الشعور ألنه سيكون قد سبق وفكر مل

إن التقدمي املسبق لقائمة أسئلة املوضوع حيل، عموماً، هذه القضية عن طريق اإلظهـار للشـخص املتوقـع إجـراء قابلة معه أبن املؤرخ ليس لديه أجندة خمفية.امل

ئسللة األ وتحضير حثالبإجراء

تفهم جتربة املتحدث وحضر جمموعة من األسئلة املبنية على البحث الذي أجريته حول األحداث أو على أساس األسئلة اليت أجاب عليها ورقياً عرب الرسالة.

حـــة تنـــتج معلومـــات أترخييـــة مفيـــدة، كمـــا أن تطـــوير قائمـــة أســـئلة إن التحضـــري الكامـــل هـــو املفتـــاح ملقابلـــة انجاملوضوع هو أداة التمكني املركزية للمؤلف لتحقيق تلك الغاية. ولتطوير قائمـة أسـئلة هادفـة وذات معـىن، علـى املــؤرخ القيــام ببحــث معمــق مســتفيض حــول املواضــيع احملــددة للمقابلــة قــدر املســتطاع. مــرة أخــرى، إن تطــوير

فـاملؤرخ سـيعلم السـبب الـذي ألجلـه تـتم –ريخ شفهي سيساعد املؤرخ على تركيز جهـوده أو جهودهـا خطة أت املقابلة مع الفرد وسيكون قادراً على التحضري وفقاً لذلك.

إن الغايــــة مــــن املقابلــــة ســــتملي بعــــض األســــئلة الواجــــب طرحهــــا، وعلــــى املــــؤرخ أيضــــاً، حتضــــري األســــئلة الــــيت يدة لكل من املؤرخني املعاصرين واملستقبليني.ستستخرج املعلومات املف

على من يقومون إبجراء املقابالت أن ال خيجلوا من حتضري أسئلة حىت ولـو شـكواأبهنم يعرفـون األجوبـة أصـاًلة فاملؤرخ ال ميكن لـه أن يعلـم حقـاً مـا الـذي سـيقوله الشـخص الـذي جتـري املقابلـة معـه اىل أن يرطـرح السـؤال.إن

لى هذه التساؤالت قد يلقي ضوءاً جديداً على قضية مـا. ) يف كـل األحـوال، سـيكون مـن رد هذا الشخص عاهلام جداً خالل املقابلة اإلصغاء اىل ما يقوىل الشخص الـذيي جتـري املقابلـة معـه وطـرح أسـئلة الحقـة وفقـاً هلـا

13

صــرف النظــر عنــدما يقــول هــذا الشــخص شــيئاً يســتحق اإلستفاضــة. إن التمســك بقائمــة أســئلة لشــخص مــا بعــــن األجوبــــة هلــــو مــــن أكثــــر األخطــــاء شــــيوعاً وأكربهــــا الــــيت أثبتهــــا مؤرخــــون شــــفهيون غــــري متمرســــنية وهــــذا التمسـك، يف هـذا املضــمار، هـو أحـد أكثــر األمـور مـدعاة لألســف.( أتكـد مـن أن قائمــة أسـئلة املوضـوع تركــز

ص التحـدث عنهـا بدقـة ومعرفـة املصـدر تلـك األشـياء الـيت إبمكـان الشـخ –على الفرد وعلى جتاربه أو جتارهبـا األصلي املباشر.

إن وجود قائمة أسئلة موضـوع يظهـر للشـخص ايل جتـري املقابلـة معـه أبن املـؤرخ قـد إسـتعد للمقابلـة. وخـالل املقابلــة، تســاعد هــذه القائمــة املــؤرخ علــى تــذكر أســئلة ومواضــيع حمــددة ابإلضــافة اىل توفريهــا شــبكة أمــان يف

قاذ وترك املؤرخ ضائعاً جلهة ما الذي سيقوله اتلياً.حال أترجح الن

يف كل األحوال، وابلنسبة لبعض الذين يقومون إبجـراء مقـابالت، قـد ال يشـعر املـؤرخ، وببسـاطة، أبنـه مسـتعد رمبا مل يكن هناك من مادة مصـدر متـوفرة ) هـذا إن ورجـدت( للمـؤرخ لكـي يسـتخدمها. ويف حـاالت كهـذه –

مـا يعـين –طالعاً أترخيياً حبماسة وحيوية ومن مث يطور ويوسع الوضع حبسب ما هو مناسـب سيدير املؤرخ إستـــة، ومـــن مث متابعـــة الشـــخص الـــذي جتـــرى معـــه املقابلـــة وجعلـــه طـــرح أســـئلة مفتوحـــة عامـــة ، اإلصـــغاء لألجوب

لــن يكــون يتحــدث حبريــة. إن معرفــة مــن هــو الشــخص الــذي جتــرى املقابلــة معــه ومل يــتم إجرائهــا معــه أو معهــا كافيــاً حلمــل املــؤرخ علــى البــدء بظــل ظــروف كهــذه. ومــا أن تبــدأ املقابلــة، فــإن علــى املــؤرخ أن يركــز علــى إطالــة القصــة الــيت علــى الشــخص أن خيربهــا وإســتخدام غرائــزه أو غرائزهــا والتــدريب لصــياغة أســئلة تضــمن أن تكــون

القصة كاملة.

قبل المقابلة

على املؤرخ التحقق كذا مرة للتأكد من أنه، أو أهنا، لديه كل التجهيزات قبل الوصول إلجراء املقابلة،

الضرورية وأبهنا تعمل. فاأللفة مع التجهيزات واإلعتياد عليها ستعمل على جتنب أية حلظات إحراج يف بداية املقابلة.

إذ من األفضل نظرايً، تشغيل مسجلنيس خالل املقابلة، ما سيخلص احملاِور من املشاكل اليت ستنجم إذا ما عمل مسجل املؤرخ الوحيد بطريقة غري سوية خالل املقابلة. فكل حتضرياتك سترهدر إذا مل تعمل جتهيزاتك.

يكون إبمكان امليكرفون تسجيل صوت ما أن تتواجد يف موقع املقابلة، قم مبوضعة املسجل يف مكانه حبيث كل مشارك من املشاركني. فإذا كان هناك، على سبيل املثال، ضجة خلفية مزعجة، كصوت مكيِ ف أو

14

راديو، أنظر إذا كان ابإلمكان إطفاؤه. وإذا إحتاج األمر، إستخدم ميكروفواًن منفصاًل لضمان وضوح يقة من املطاع، مثل قطعة الفأرة للحاسوب، ، أو الصوت. ضع املسجل ) أو امليكروفون( على قطعة رق

ورقة، أو جملة لعزل املسجلة عن اإلهتزازات.وعندما يكون كل شيء يف مكانه ويعمل عندها ميكن للمقابلة أن تبدأ.

إنتبه : .عليك أن تكافح للحصول على احلقيقة -1

.عليك أن تركز على املتحدث، ال على نفسك -2

.ن وأبفضل جودة كنة عليك أن تؤدي عملك إبتقا -3

األدوار يف املقابلة :

املتحدث -1

ينحصر دوره يف تقدمي نسخة دقيقة، صادقة وغري جممَّلة عن األحداث التارخيية اليت شارك فيها.

احملقق التارخيي -2

.دوره حتضري املقابلة وتنظيمها، ويوجه املتحدث دون التقليل من أمهية ما يديل به

التاريخ -3

أثرت التجربة الفردية واحمليطة يف رؤية املتحدث وتوصيفه لألحداث.الفردي : كيف

العام : ما هي القضااي واألحداث األساسية اليت تؤثر على املتحدث ورؤيته وتوصيفه لألحداث.

املتلقي -4

اهلدف من إجراء مقابالت التاريخ الشفوي هو توفري تسجيل لألحداث التارخيية اليت بغري هذهكون متوفرة هلذا اجليل واألجيال القادمة. ستؤثر خمرجات التاريخ الشفوي على املنهجية لن ت

رؤية وتوصيف الناس لألحداث التارخيية. بكلمات أخرى يتحمل املتحدث واحملقق املسؤولية والواجب جتاه املتلقي.

المقابلة

15

اختيار مكان املقابلة : تشاور أنت واملتحدث. -1 اخرت املكان بشكل مناسب : -2

.مكان خاص وغري عام

.مكان يقلل من التشتت

.مكان ليس فيه ضجة

.مكان مريح

قبـــل البـــدء ابملقابلـــة، إســـرد إبختصـــار الغايـــة مـــن املقابلـــة واخلطـــة العامـــة ابلنســـبة هلـــا. إشـــرح كيـــف ســـتتم إدارة كـن اعتمادهـا إسأل إذا كان ميلك مواد تتعلق ابألحداث التارخيية )صور، رسائل، خـرائط..( حبيـث مي اجللسة.

كمصادر معلومات خالل املقابلة.حــاَور ابإلرتيــاح بوجــود مســجلة فهــذا الشــخص عــادة مــا ينســى وجودهــا مــا أن

رال تقلــق بشــأن عــدم شــعور امل

حـاَور، انقـش قضـااي سـرية حمتملـة ) فالوقـت ريبدأ، أو تبدأ، احلديث. جاوب على أيـة أسـئلة قـد تكـون لـدى امل

م معلومات سرية هو "قبل" بدء املقابلة(.لتجد أبن هذا الشخص قد يقد

استعمال املسجلة : ضع املسجلة الصوتية حبيث ميكن للميكروفون أن يلتقط صوتكما. -1

أجر اختباراً للمسجلة الصوتية وأتكد من كون امليكروفون يلتقط األصوات وحبالة سليمة، وصحح -2 مستوى الصوت يف التسجيل.

حــاَور، اهلــدف مــن املقابلــة، التــاريخ، . إبــدأ املة الصــوتيةشــغل املســجل -3رحــاِور، امل

رقابلــة ابلتعريــف عــن امل

ومكان اجللسة.

حمســــاً". ابلنســــبة اىل تكالرايضــــة، تعمـــل املقــــابالت عملهــــا األفضــــل عنــــدما يكــــون كــــل واحــــد "م مالحظةةةةة:كـون جيــداً السـؤال األول، إســأل شـيئاً ســهل اإلجابـة، مثــل اإلستفسـار عــن تعيينـات ســابقة للفـرد. أي شــيئ ي

طاملا أنه جيعل الشخص مراتحاً وجيعله، أو جيعلها، مراتحاً.

16

توجيهات لمقابلة ناجحة

ال تتأخر أبداً عن موعد املقابلة، لتحافظ على احرتامه لك. حافظ على حلظة املوعد. -1 . ال تــدخل مباشــرة يف املوضــوع، اخلــق جــواً مــن اإلرتيــاح بــني الطــرفني هيةةل علعالقةةة مةةد املت ةةد : -2

ومهمـــا كـــان الوقـــت الـــذي ستســـتثمره يف بنـــاء العالقـــة األوليـــة مـــع املتحـــدث، ســـتقطف مثـــاره خـــالل العمل.

: التفــت ملوضــعك اجلســدي واحلركــي. كــن علــى مســافة منطقيــة مــن اعتفةةحل حلاتةةاس السةةد عةةد -3

من اللزوم.املتحدث، ال بعيدة كثرياً وال قريبة كثرياً، ال حتاول أن تبدو مسرتخياً أو قاسياً أكثر

ستكون عالمة سيئة إذا سألت عما قاله املتحدث. تن متنبهًا : -4

اً، إستعمل حركات اجلسد مثل النظر إىل املتحدث، اإلمياء ابلرأس، واإلبتسام تن مستمعاً جيد -5 لتشجيعه وإيصال الرسالة إليه : إنين مهتم مبا تقوله.

حةاً. -6 ات أن تكـون جعلتـك متفلفـاً مـع املـادة الــيت علـى دراسـتك للخلفيـ ال تكةن واققةاً بنفسة ومًا

سيتم تغطيتها خالل املقابلة. فحىت لـو شـعرت أبنـك غـري مسـتعد ابلكامـل، تـذكر أبن مقابلـة التـأريخ ــــة حــــاَور أن ميتلــــك املعرف

رالشــــفهي هــــي جمــــرد نقــــاذ مــــع خبريابملســــألة اخلاضــــعة للنقــــاذ. إذ علــــى امل

تقلـق بشـأن طـرح أسـئلة أو الطلـب مـن الشـخص أن يشـرح واملعلومات اليت يفتقر إليها املؤرخ، لذا الشــيئاً إن مل يكــن واضــحاً لــك. )فــإذا مل يكــن واضــحاً لــك خــالل املقابلــة، عنــدها مــن املــرجح أنــه لــن

يكون واضحاً للشخص الذي سيقرأ املسودة يف اتريخ ما الحق.( يــخ شــفهي تقــع علــى عــاتق إن مســؤولية توجيــه مســار مقابلــة أتر ال حتةةافظ علةةى اعةةت كب ةملقابلةةة. -7

الذي جيري املقابلـة. فـإذا مـا إحنـرف احلـوار إبجتـاه غـري متوقـع فـال تقلـق. إنتظـر نقطـة توقـف مالئمـة )

17

وضـوع للعـودة ما يعين، أنه إذا كنت غري راغب مبواصلة مسار النقاذ ذاك( وإسـتخدم قائمـة أسـئلة امل .اىل املسار األساسي

ال تتتبـــع بشـــكل أعمـــى قائمـــة أســـئلتك إبـــق متنبهـــاً مةةةا ً. إتبةةةد قا مةةةة اسةةةعلة املونةةةو عكةةةن تةةةن -8

للحــوار. إســتمع لألجوبــة. هــل أنــت حباجــة ألن تطــرح ســؤاالً لــيس موجــوداً علــى قائمــة أســئلتك إن ـــذين ال ينحرفـــون عـــن قائمـــة أســـئلة حمضـــرة يفوتـــون الفـــرص جلمـــع املعلومـــات. تـــذكر أبن املـــؤرخني ال

يكون لديه معلومات هامة ال تكون قائمـة األسـئلة قـد توجهـت الشخص الذي جتري املقابلة معه قد هلا.

ال تطاح اسعلة ميكن اإلجابة عليها بة " نعب" او " ال" من دون متابعة اعكالم. -9

إذا مــــا إنتقــــل النقــــاذ اىل ال تاتةةةةى علةةةةى رةةةةارح ومعافةةةةة املص ةةةةاو ر تم ةةةةدر ا ةةةةلي . -10

ق بني الواقع والتخمني. فعلى سـبيل املثـال، إذا مـا مواضيع ال تشمل الفرد مباشرة، حاول حتسني الفر قال الشخص أبن اجلنـرال فـالن شـعر بطريقـة معينـة ملصـوص أمـر مـا، فإسـأله "مل" يعتقـد ذلـك. فهـل حـاور أم أن هنـاك أسـاس واقعـي للتصـريح فمـع وجـود جنـدي

راألمر يتعلق األمر إبعتقاد الشـخص امل

ا رآه أو رأته، فعله أو فعلته، شعر بـه أو شـعرت بـه. إسـأل مشرتك يف عملية، ركز على أسئلة تتعلق مب. جتنـب رواايت وقصـص مرويـة سـابقاًة فهـي إشـاعات املقاتـلعن جتهيزات حمـددة محلهـا وإسـتخدمها

تعتمـــد علـــى أقـــوال اآلخـــرين وال تـــؤدي ســـوى اىل دفـــع مســـار املقابلـــة بعيـــداً عـــن املعرفـــة مـــن املصـــدر األصلي للفرد.

قــد يكــون املوضــوع الــذي تســأل املتحــدث عنــه يتضــمن ععةةايفي عالسةةعلة :إعتفةةحل علتةةاق ا -11

أتثــرياً عاطفيــاً عميقــاً عليــه، فمــنهم مــن شــاهد صــديقه املقــرب جرحيــاً أو شــهيداً بقربــه، أو كــان علــى احتكاك أبحداث مرعبة يف احلرب، فإذا كان حباجة لـبعض الراحـة كـن مـرانً وحساسـاً وملتفتـاً لـذلك،

يفية توجيه األسئلة يف هذه القضااي.وكن دقيقاً يف ك

18

هةةة تقةة ح إجةاةس ع سةةعلة او تتوقةةد إجةاةس. -12 بــدالً مــن ال تطةاح اسةةعلة اساسةية موج، اتبع أبسئلة أكثر حتديداً إذا وجب األمر. عامة ومن مث ذلك إطرح أسئلة

إســتخدم إطــار مرجعيــة حمــدد، مثــل " خــاللإيةةاح اسةةعلة مبالةةاي عل تيةةى علةةى إجةةاةس. -13

حاَور نقطة بداية لتنظيم رده.ر السري حنو بغداد،" ما يعطي امل

مالحظة: عندما حتاور شخص ما عن عملية، فإن أحد أهم األسـئلة وأكثرهـا فائـدة هـو السـؤال " مـا الذي حدث اتلياً "

عليك أن تسأل :إياح اسعلة متابعة. -14

)من )كان على صلة مبا حصل )ماذا )حصل آنذاك (أين )حصل ذلك هناية(، -وسط-مىت )حصل ذلك(، عليك أن ترتب أسئلتك حبسب الرتتيب التارخيي )بداية

و أن تربط األحداث ببعضها. )ملاذا ) حصل ذلك )كيف )حصل ذلك إذا قدم املتحدث عرضاً عاماً، وكنت حتتاج ملزيد من املعلومات. إسال عن بعض األمثلة -15

هـذا األمـر اجلـزء األكثـر إمهـاالً مـن قبـل مـؤرخني )قـد يكـون خذ مالحظاس خالل املقابلة. -16

.باً ما تكون مصادر معلومات حيويةجيرون مقابالت يف هذا املضمار.( فمالحظات املقابالت غال

ـــة كلمـــة أو األحـــرف ال تقةةةايد املص ةةةاو ر وسةةة الةةةواح. -17 حـــاَور شـــرح أو هتجئرال تســـأل املألمر لن يـؤدي سـوى اىل تشـويش تسلسـل األوىل لكلمات عندما يكون يتحدث، أو تتحدث. هذا ا

حاِور. دون مالحظتك ومن مث إسأل ألجل التوضيح يف هناية املقابلة.ر أفكار امل

19

ال تتجــــادل مــــع احملــــاَور. ال تواجــــه احملــــاَور تةةةةن ً مةةةةاً دمثةةةةاً ومهتمةةةةاً خةةةةالل املقابلةةةةة. -18أبنـــه غـــري صـــحيح أو ال أبســـلوب يتحـــدى نزاهتـــه وإســـتقامته. فـــإذا مـــا قـــال، أو قالـــت، شـــيئاً تعتقـــد

تتوافق معه، إسأل احملـاَور مل هـو حيمـل هـذه الفكـرة. تـذكر أبن املقابلـة هـي عـن احملـاَور، ولـيس عنـك، لذا إحتفظ آبرائك ، تعليقاتك وأحكامك الشخصية لنفسك.

مالحظـــــة: إنتبـــــه اىل ردودك وأســـــلوب املقابلـــــة. نـــــو ِع ردودك الكالميـــــة وإدجمهـــــا إبميـــــاءات. جتنــــــب ل كلمة "أهه" إبنتظام.إستعما

فتوقــف قصــري قــد يشــري اىل أن احملــاَور يفكــر ورمبــا يقــوم بصــياغة رد ال ختةةم مةةن اع ةةمحل. -19

آخر. تلك املعلومة قد تضيع إذا ما ما كان احملاِور سريعاً جداً بطرحه السؤال التايل.

كثـري عـن ال تقلق إذا كنت ال تعلم الال تتظاها أبن خب مبونو ما إن مل تكن تذع . -20 موضوع مقابلة حمدد. إن مهمتك هي إستناج وإستخراج ما يعرفه احملاَور عن املوضوع.

هــذه ال تقلةةإ إ ا وجةةدس انةة ال تسةةتطيد تمطيةةة تةةط مةةا تا ةةد تمطيتةةه خةةالل املقابلةةة. -21

جتربة شائعة. ركز على احلصول على أجوبة متينة على األسئلة اليت تطرحها.املقابلــــة ضــــاغطة ابلنســــبة للمحــــاَور. فقــــد يكــــون احملــــاَور متعبــــاً مالحظــــة: كــــن حــــذراً مــــن أن تكــــون

ومستعجاًل من جراء هنار منهك أو مشغواًل بقضااي عمل حالية. إنتبه اىل لغة جسد احملاَور.

سيصـبح كـل مـن احملـاِور واحملـاَور مـرهقني، لـذا ميكـن النصـح ال تقب جبلسة مقابلة ماراقونية. -22كثـر مـن سـاعتني أو ثالثة.خـذ إسـرتاحات قصـرية كلمـا دعـت الضـرورة بتحديد اجللسات فال تكـون أ

)رمبا عندما تقوم بتغيري األشرطة(.

لـــدى املتحـــدث، فـــإذا بـــدأت تظهـــر خـــذ فـــرتة راحـــة، أو حـــدد إعتفةةةحل إش إلةةةاراس اعتعةةة -23 موعداً آخر الستكمال العمل.

20

ا مهـم . إنتبـه، هـذه معلومـة رائعـة ، كـم هـذ .يف حال اعضاوري استعمط تلماس اعتشةجيد -24 ال تقاطع املتحدث.

اع احملاو ر اعفا ة علتعبة عةن افكةار قةد تكةون حةدقحل عةه او هةا عكنهةا ال تتناسة -25

علــى أحــد أســئلة ختــام املقابلــة أن تقــدم للمحــاَور فرصــة مناقشــة مســائل ذات مةةد اي مةةن اسةةعلت . ميكــن أن يكــون ســهالً مثــل" الصــلة والــيت قــد ال تكــون خطــرت يف ابل املــؤرخ الشــفهي. هــذا الســؤال

هل هناك من سؤال كـان علـي أن أسـألك عنـه " أو " هـل هنـاك أي شـيئ تـود أن تضـيفه حـول هـذا املوضوع "

هــذا أيضــاً هــو الوقــت . بعةةض اعكلمةةاسايلةة مةةن احملةةاو ر بعةةد ختةةام املقابلةةة ان شةةاح -26

د ذكـــرهم أثنـــاء املقابلـــة. املناســـب لطلـــب معلومـــات إضـــافيةحول أيـــة مواضـــيع غـــري مألوفـــة أو أفـــراد ور إطلب هتجئات صحيحة للكلمات إذا كان ذلك ضرورايً. ) مرة أخرى، على املـؤرخ، خـالل املقابلـة، أن يــــدون أيــــة كلمــــات أو مصــــطلحات حباجــــة لشــــرح مــــن قبلــــه، أو قبلهــــا.( إن ختــــام املقابلــــة وقــــت

مناسب أيضاً لطرح سؤال " من الذي علي أن أستضيفه أيضاً "

او ر على وقته وإساعه إن تان هنا ا ة اسعلة. الكا احمل -27

21

مشكالت في المقابلة :

: املت د مشكالس -1

.مضطرب بسبب املسجل الصويت .ال يؤمن بوجود أي شيء ذو قيمة ليتحدث به، وال يفهم سبب مقابلتك له .ال يتذكر س سيناريو زمين لديه سلسلة من القصص املتناثرة، اليت نظمها واعتاد أن يقوهلا على أسا

حمدد. لن يسمح لك هذا املتحدث أبن حتول جمرى سرده لألحداث. ليس معتاداً على أن يتحدث عن اترخيه بشكل علين، وحباجة ملزيد من اللطف يف التعاطي

معه وتوفري الدعم النفسي. حيتاج هذا املتحدث إىل أسئلة ترفع حيوية وحرارة ذاكرته، التذكر والسرد.وأسئلة دائمة لإلستمرار يف

هناية( الذي وضعته يف -وسط-سياق سرده للقصة متعرج، وال يلتزم بسيناريو )بدايةخميلتك. لدى الذاكرة أشكال متعددة قد ختتلف عن الرتاتب الزمين، وينبغي عليك أن

تبدع طريقة تسمح للمتحدث بسرد هذه الذكرايت بشكل مفيد له وللمتلقي يف آن. ت شخصية أو خاصة، ويقدم لك معلومات حتفظ له ماء وجهه.خائف من تقدمي معلوما يفضل أو اعتاد على بناء القصة ابإلشرتاك مع جمموعة من األصدقاء، على أن يقصها

لوحده. : احملقإ اعتارخييمشكالس -2

a. .ًمتوتر بشكل ال يسمح له ابلتفكري اهلادو، والواضح حول ما ينبغي أن يقوله الحقا b. .غري منظم c. دقة ملا حياول املتحدث أن يقوله.ال يستمع ب d. .لديه توقعات حول ما يريد أن يسمعه، ومغلق جتاه املداخل األخرى لألسئلة e. .يبدو انقداً للمتحدث

22

بعد المقابلة

بعد املقابلة تكون مهمة املؤرخ إدارة املنتج: التلخيص، التدوين، التحرير، النشر، والتخـزين. إن عمـل املـؤرخ ال تكون املعلومات اليت إحتوهتا املقابلة متوفرة وميكن الوصول إليها من قبل آخرين.يكون متاً حىت

حـاِور نم األلاية ووسا ط ختى ن اإلعةالم اعتثقيفةي اعاقمةي علةى إقةا إملةام املقابلةة. رضـع قائمـة إبمسـي امل

حاَور، مكان واتريـخ املقابلـة، وتصـنيفها. جيـب دعـم املقـابالت املسـجلة رقميـاً إمـرأو DVDأو CDا بــ وامل

. أمــا DVDوالـــ CDعلــى قــرص صــلب منفصــل. إســتخدم أقــالم ذات رؤوس انعمــة لتصــنيف أقــراص الـــ الـــواثق املتعلقـــة ابملقـــابالت فيجـــب وضـــعها يف يف قائمـــة يف مالحظـــات املقابلـــة وحفظهـــا اىل جانـــب أشـــرطة

املقابلة.ة للمؤرخني العاملني يف هذا املضـمار. علـى هـؤالء مالحظة: إن وجود ذاكرة ختزين رقمية كافية أمر الزم ابلنسب

أو أقراص صلبة خارجية. flash drivesأن ميتلكوا، ابإلضافة اىل حواسيبهم النقالة اخلاصة، حضــر قائمــة مصــطلحات. وهــذه قائمــة كلمــات، مصــطلحات، وكلمــات غــري مفهومــة تتطلــب تعريفــاً. مث قــم

حـاِور. كمـا أنـه يعتـرب بتعريفها. هذا أمر هام جداً إذا ما كان سريتم تدوين املقابلة من قبـل شـخص آخـر غـري امل

هامــــاً ألن علــــم الكلمــــات الغريبــــة واألحــــرف األوىل للكلمــــات املختصــــرة ) كاملصــــطلحات، أمســــاء العمليــــات، واأللقاب( أمر معرَّض للفناء والتلف وميكن أن يضيع إال إذا ي تسجيله يف زمن إستخدامه.

علــى املــؤرخ إســتخدام مالحظــات املقابلــة وقائمــة املصــطلحات لكتابــة اخلالصــة يف ة. حضةةا خال ةةة علمقابلةةالوقت الذي تكون فيـه املقابلـة ال زالـت حديثـة العهـد يف ذهـن املـؤرخ. إن اخلالصـة هـي مـوجز خمتصـر، حـوايل

تـه، اتريـخ فقرتني اىل ثالث فقرات، وهـي تقـدم للقـارو نظـرة عامـة عـن املقابلـة. جيـب أن تغطـي مـن متـت حماور ومكـان املقابلــة، وأن تقــدم نظــرة شـاملة علمــة عــن املقابلــة تتضــمن مواضـيع النقــاذ الرئيســة ابإلضــافة اىل تقيــيم املـؤرخ لنقــاع قــوة املقابلــة. ومــع عــدد املقــابالت اجلاريــة خــالل العمليــات يف امليــدان، فمــن املــرجح أن مقــابالت

. لـذا فـإن خالصـات املقـابالت تـوفر وسـيلة شـديدة األمهيـة عديدة لن تكون مدونة لفرتة ال أبس هبا مـن الـزمنمـاإذا كـان مـن املـرجح ألي شخص يسعى إلستخدام جمموعـة املقـابالت ألن قـراءة اخلالصـات سـتخرب القـارو أن حتتوي املقابلة على معلومات كافية لقراءة أو إستماع مضمونني للمقابلة بكاملها.

23

ة مكتوبــة ســيجعلهم جيــدون أبن ارســة حتضــري خالصــات هــو أمــر ذي قيمــة إن عــزم املــؤرخني علــى إنتــاج روايــ ابلغة.

علـى احملـاِور مراجعـة مالحظـات املقابلـة ومقارنتهـا بقائمـة أسـئلة املوضـوع األساسـية راجد مالحظاس املقابلة. سـة مقابلـة يف الوقت الذي تكون فيه املقابلة ال زالـت جديـدة.فهل متـت تغطيـة مجيـع املواضـيع وهـل تعتـرب جل

أخرى مربرة ملنع ضياعها إذا ما حدث أمر ما للمقابلة األصلية.قب بنسخ وري يبإ األ ط عن املقابلة.

ادخط معلوماس املقابلة اش فهاس اعتار خ اعشفهي املناس .

التدوين

يط مدتــه ميكــن لتــدوين وحتريــر مقابلــة أن تكــون عمليــة شــاقة وعســرية. إذ ميكــن أن يســتلزم تــدوين وحتريــر شــر ساعة واحدة حوايل عشر ساعات. إن اخلطوة األوىل هي التقرير ما إذا كان جيـب تـدوين املقابلـة.، أمـا نظـرايً،

ليخلـق بـذلك أترخيـاً شـفهياً حقيقيـاً. مـع -فإن كل مقابلة سيتم تدوينها، حتريرها، ومراجعتها مـن قبـل احملـاِور لقــوة البشــرية، واملـال عليهــا كمــا أنـه لــن تكــون لــدى ذلـك، ليســت "كــل" املقـابالت تســتحق صــرف الوقـت، ا

املــؤرخ القــدرة دومــاً علــى تــدوين كــل مقابلــة. غلــى املــؤرخ أن يقــرر مــا إذا كــان يريــد تــدوين املقــابالت بنــاء علــى املـــواؤرد املتـــوفرة وقيمـــة املقابلـــة. إن األســـئلة التاليـــة ستســـاعد يف حتديـــد مـــا إذا كـــان جيـــب تـــدوين املقابلـــة أم أن

يصها سيكون كافياً ) ما يعين، خالصة مفصلة(:تلخ ما هي أمهية ونوعية املقابلة هل املقابلة مع شخص ذي قيمة حتديداً .1

هل حتتوي على معلومات مفيدة )كرواية مفصلة عن عملية ما( .2

إن التـــدوين عمـــل متطلـــب ومســـتهلك للوقـــت. أمـــا نظـــرايً، فـــإن الفـــرد الـــذي يكـــون قـــد أجـــرى املقابلـــة ســـيقوم بتدوينها مباشرة بعد احلدث. هـذه املمارسـة تنـتج أعلـى نوعيـة مسـودات. يف كـل األحـوال، إن املـؤرخني الـذين جيـــرون مقـــابالت عديـــدة اندراً مـــا يكـــون لـــديهم الوقـــت لتـــدوين مقـــابالهتم اخلاصـــة.أما اخليـــارات الرئيســـة فهـــي

يني، إلنتاج مسودات مقـابالت أوليـة. إستخدام أفراد آخرين يف الوكالة أو الوحدة، أو توظيف متعهدين خارجإن القــدرة علــى اإلشــراف عــن قــرب علــى عمليــة التــدوين يعطــي الفرصــة للقيــام بتطــوير مــدونني مــدربني يعرفــون

املوضوع املطروح.

24

خطة تنظيم وترتيب التسجيل املدوَّن:حــاَور، مؤسســتيهما اخلا (1

رحــاِور وامل

رصــتني هبمــا، اتريــخ علــى الصــفحة األوىل مــن املدونــة، عــرِ ف عــن امل

وومكان املقابلة، ورقم املقابلة.

التعريــف عــن كــل مــتكلم يف بدايــة تعليقاتــه، أو تعليقاهتــا، بكتابــة إســم املشــارك أبحــرف كبــرية انفــرة، (2 متبوعاً بعالمة ترقيم ):(.

تقدمي مدونة حرفية. (3

ة إسـتفهام قبـل إستخدام رموز منوذجية ضـمن املدونـة لنقـل رسـائل حمـددة. ضـع ضـمن القوسـني عالمـ (4 أو بعد كلمة أو عبارة لإلشارة اىل أي غموض أو إلتباس حول ما قد قيل. مثاًل: ) مدمر (.

تفاصيل تشرح السبب الذي قرطعت ألجلـه املقابلـة أو مل كـان املسـجل - ] [ -ضع ضمن حاصرتني (5 . ]قوطعت املقابلة بسبب إتصال هاتفي [مطفئاً. مثاًل:

تعــذر مساعهــا يف مقابلــة جيــب أن يكــون مشــاراً إليهــا. فــإذا كــان هنــاك مــن إن األجــزاء املشوشــة أو امل (6(ة وإذا كـان " "كلمة يتعذر مساعها، فإن على املدوِ ن اإلشارة اىل الثغرة بوضـع خـط حتتهـا) مـثاًل:

". أما إذا كان هناك مقطـع هـام غـري مسـموع +" هناك كلمات متعددة غري مسموعة، إستخدم ...) # مــن " وِ ن تقــدير الوقــت املنقضــي بوضــع خــط وتقــدير طــول الفقــرةز مــثالً : فــإن علــى املــد

الثواين(."

أشِ ر اىل توقف التسجيل أبحرف كبرية. (7

التحرير

مــا أنيــتم إنتــاج املدونــة، فــإن علــى املــؤرخ قــراءة وحتريــر الــنص يف الوقــت الــذي يصــغي فيــه اىل الشــريط. إن حتريــر ل واثبت سيتطلب من احملرر ارسة حكمه، أو حكمهـا، عنـدما يقـرر كـم سـيعدل مدونة مقابلة بشكل متواص

مــن املدونــة احلرفيــة. ففــي حــني أنــه لــيس هنــاك مــن " طريقــة صــحيحة" واحــدة للقيــام ابلتحريــر، فمــن املهــم أن يكون املرء اثبتاً ومتناغماً يف صنع التغيريات.

25

مـا تكـون منفصـلة وغـري مرتابطـة أو جتـري علـى عـدة سـطور. وألن طبيعة املقابلة هي حوارية، فـإن اجلمـل غالبـاً قــرر مــا إذا كنــت تريــد تركهــا وشــأهنا أو أن تقــوم بصــياغة مجــالً عــدة تســتخرجها مــن عبــارات منفصــلة أو غــري اتمــة. أتكــد مــن التحقــق مــن التهجئــة ومــن إســتخدام األحــرف الــوىل املختصــرة للكلمــات. إذ علــى املدونــة، يف

كس ما قد قيل فعاًل.كل األحوال، أن تعإن أي حـــوار مســـجل ســـيحوي عـــدداً مـــن " تعـــابري احلشـــو". إحـــذف تعابرياحلشـــو مثـــل "مهـــم" أو "آه، إال إذا كانــت تعــرض إرابكــاً أو تــردداً أو شــيئاً بــديالً مشــاهباً. غــري تعــابري مــن نــوع "آهــه" أو "مهــم" اىل " نعــم" عنــدما

حــاَور يــرد علــى ســؤال حمــدد. أمــا القيــرام بتغيــريات طفيفــة، كإســتبدال "أجــل" بـــ "نعــم" ســيكون قــرار يكــون امل

احملــــررة مــــرة أخــــرى، التنــــاغم جيــــب أن يكــــون القاعــــدةز أمــــا تعــــابري اخلــــالف فيجــــب أن تتبــــع نفــــس القاعــــدة. فالبــداايت اخلاطئــة، الــيت غالبــاً مــا متثــل تغيــرياً يف التفكــري، جيــب أن تظهــر يف املدونــة املنفصــلة عــن ابقــي الــنص

( عندما يكون التغري مفاجئاًة عندما التغيري يف التفكـري ينتهـي يف مجلـة متثاقلـة، - -عالميت الشرسطة )بواسطة حــاِور قــد يســتذكر تــدريب الفكــر األصــلي

رإســتخدم عالمــات احلــذف )...(. أمــا عنــد مراجعــة املدونــة، فــإن امل

ـذف ورمبا يقوم ابلتوضيح أو ابلتوسيع فـوق مالحظاتـه املسـجلة. وإذا كانـت ا لبدايـة اخلاطئـة غـري هامـة، فقـد حتر خالل التحرير.

جيب تدوين مناذج وأساليب اخلطاب مىت أمكن ذلـك ) علـى سـبيل املثـال، إسـقاع الضـمائر كــ "منتشـر علـى ـــارات قـــد تكشـــف شـــيئاً عـــن شخصـــية ـــارات مثـــل " أنـــت تعلـــم،" إق.(. هـــذه العب املســـرح،" أو إســـتخدام عب

حـــاَور أو أســـلوب احلـــوار. إرخيـــدم فعـــالً –مـــع عبـــارة "أنـــت تعلـــم" كمثـــال رئـــيس –ن بعـــض تعـــابري احلشـــو امل

كعالمــة فاصــلة خــالل حــوار مطــوَّل. وبــذلك، فــإن حمــاَوراً قــد يؤشــر اىل بدايــة مجلــة جديــدة أو تغيــري املوضــوع بعـض بعبارة " إذاً" أو "أنت تعلـم". أحيـاانً ميكـن لإلسـتخدام املكثـف لعبـارات احلشـو أن هتـيمن علـى مدونـةة

األفــراد، وببســاطة، أكثــر فصــاحة مــن آخــرين. أمــا املــؤرخ فســيكون عليــه أن حيكــم اىل أي حــد ســيقوم حبــذف تعــــابري حشــــو كهــــذه، رغــــم أنــــه ال جيــــب حــــذفها كلهــــا لتجنــــب التغيــــري الــــدراماتيكي لنكهــــة املقابلــــة. يف كــــل

يف الــنص. تــذكر أبنــه جيــب أن األحــوال، إذا كانــت هــذه التعــابري تضــيف شــيئاً ملــادة املقابلــة فيجــب أن تبقــى حاِورالفرصة حلذف هذه التعابري خالل مراجعته للمدونة احملررة.

ر يكون لدى امل

إن املقــابالت املنــوي نشــرها كتــأريخ شــفهي مــن املــرجح أن تكــون حمــررة بشــكل كامــل أكثــر مــن مقابلــة عاديــة. –ة وعـن املدونـة. فـالتغيريات التحريريـة فالتأرخيات الشفهية املنشورة ستختلف بشـكل ابرز عـن املقابلـة األصـلي

هي جـزء مـن العمليـة. وطاملـا –وألسباب تتسلسل من الوضوح والقدرة على القراءة وصوالً اىل مراجعة احملاِور العمليـــــة التحريريـــــة ال تقـــــوم إبســـــتبدال مـــــادة أو معـــــىن املقابلـــــة األصـــــلية، فـــــإن املـــــؤرخ يكـــــون قـــــد ظـــــل خملصـــــاً

شــــفهية املنشــــورة واملنتشــــرة بشــــكل واســــع أن تتضــــمن قائمــــة مصــــطلحات كلمــــات للمهمــــة.على التأرخيــــات ال

26

بصفتها قائمة ابلكلمات الصـعبة واملتخصصـة مـع معانيهـا يف هنايتهـا. إن تـذييل األمسـاء واملصـطلحات يف أول مـــرة تظهـــر فيهـــا يف املقابلـــة أمـــر مســـاعد أيضـــاً للقـــارو. أمـــا املـــادة املدخلـــة اىل املدونـــة فيجـــب وضـــعها ضـــمنقوسني. وبشكل مشابه، قد يرضمِ ن املؤرخ حواشي تفسريية ليشرح للقارو إبختصـار، علـى سـبيل املثـال، معـىن

مصطلح ما أو توضيح مرجع غري واضح يف املدونة.مالحظـــة: عنـــد حتريـــر مدونـــة، أكتـــب التصـــحيحات والتغيـــريات علـــى ورقـــة نســـخ املدونـــة. إســـتخدم عالمـــات

Styleذجيــة، كتلــك املوجــودة يف دليــل األســلوب ملركــز التــأريخ العســكري )حتريريــة أو بروفــة تصــحيحية منو Guide.حافظ على نسخة سجل للمدونة احملررة اليت توثق كل التغيريات التحريرية اليت صرنعت للمدونة .)

التخزين

كاهنــا أن تعطــل جيــب أن تكــون التســجيالت الرقميــة خمزنــة بعيــداً عــن املــواد ذات احلقــول املغناطيســية الــيت إبمعمــــل اإلليكــــرتوانت املخزنــــة. فكــــل أشــــرطة املقــــابالت، املــــدوانت، ومــــواد الــــدعم ) خــــرائط، صــــور، واثئــــق،

ووإتفاقيات( جيب ختزينها معاً.كما أن التسجيالت الرقمية جيب صنع نسخات اثنية عنها أيضاً وختزينها بشكل منفصل عن األصـلية. ورغـم

,CD- ROM, DVDمية أخرى ) كالصـور( علـى وسـط ختـزيين )أن ختزين التسجيال وتسجيالت رق serverوأقراص مرنة خارجية( سينجح، فـإن احلـل األفضـل للمـدى الطويـل هـو ختـزين سـجالت كهـذه علـى

. )حاسوب أو برانمج يتحكم مبخزن املعلومات اليت ميكن إنزاهلا والتالعب هبا بعض الشيئ(مدعوم إبنتظام