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教学简报 2020 年 第 40 期

总第 387 期

鲁东大学教务处 二〇二〇年六月三日

鲁东大学

线上教学交流研讨专辑

（四十）

教务处教学创新与研究科

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目 录

1.《手工》线上教学总结 .......................................................... 3

2.《数据分析与 R 语言》线上教学经验分享 ......................... 9

3.《地基处理》线上教学总结 ................................................ 25

4.《大学英语 2》线上教学总结 ............................................. 30

5.《世界现代史》线上教学心得 ............................................ 41

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《手工》线上教学总结 教师教育学院 李静

突如其来的新型冠状病毒，打乱了原本的开学计划。为了保证停

课不停学、教学活动不受影响，延期返校期间的教学课程转到网上开

展。这对于任课教师来说也是一次全新的尝试。

本学期我担任了 18 级学前教育专业三个班级《手工》课程的任

课老师。《手工》是学前教育专业的技能课程，应用性、实践性很强。

通过学习手工，可以提高学生发现美、欣赏美和创造美的能力，更重

要的是突出情感、兴趣、态度、个性的价值取相，旨在培养学生的实

践动手能力。以往的手工教学活动以线下教学为主，疫情期间改变了

传统的教学方式，将现代信息技术与课堂教学相结合，取得了较好的

教学效果。经过这段时间的网络授课，我做了以下的总结。

一、网上教学平台的准备和应用

线上教学开始前，考虑到各教学平台的适用性可能不足，我准备

了多项备选方案以根据实际情况进行选择。前期考虑的网上教学平台

主要有：“雨课堂”教学平台、“对分易”教学平台、QQ 群等。

图 1 QQ 群、雨课堂、对分易等平台的测试和应用

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首次教学中，鉴于“雨课堂”拥堵严重，转而采用“对分易”视频直

播和“QQ 群”分享屏幕等方式完成了第一次的线上教学。随着软件网

络拥堵状况的改善，后期主要以“雨课堂”直播教学为主。在展示 PPT

的同时，用视频直播的方式做好示范教学。

二、授课内容的准备

每一次上课前，我都深入地钻研教材，准备好课程所需要的各类

手工材料，提前充分地演练测试。同时，准备好手工视角的专用摄像

镜头，以便在线上向学生进行充分的展示和示范。

不同于现场授课的可控性和灵活性，线上的手工教学，要求学生

做好更充分的材料准备。每节课前，我都通过“对分易”教学平台发布

课程材料清单，必要的还配有图片和解释，并与学生充分交流。同时，

也建议他们提前搜集相关的材料，进行课前准备和预习性的练习。

三、线上教学的针对性要求

在教学活动过程中，对老师和学生之间的互动性要求比较高。在

线上教学过程中，我时刻关注学生对课程内容的理解和掌握情况。每

节课都通过专门的手部角度摄像头，手把手地进行操作和示范；学生

有不会操作的，要求他们在雨课堂弹幕或者 QQ 群中及时发言，说明

疑惑或问题，实时进行指导。

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图 2 线上教学中的手部操作示范和 PPT 展示

图 3 线上教学中的学生学习状态

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图 4 线上教学中的学生弹幕反馈

四、教学效果的检验

线下教学效果可以直接验证，那么线上教学效果如何检验呢？线

下教学是面对面、手把手地教，这样有什么问题也能及时发现。而线

上教学无法掌握实际的学习效果。于是，在教学过程中我要求学生利

用弹幕和作业照片的形式进行及时性的反馈和学习效果展示。从交作

业的情况来看，大部分同学都能及时按要求完成手工作业并提交，少

数同学需要跟催，这样保证了所有同学对于课程的学习和掌握。

部分作业展示如下：

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图 5 学生手工作业组图

图 6 对分易平台上的学生作业提交情况

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五、教学的反思

线上教学已经进行了三个月的时间，在这段时间里，从一开始的

紧张、手忙脚乱，到后来的我已经能够十分从容的完成教学任务并应

对各种实际情况。现在，我已经喜欢上了这种教学方式。线上教学方

式在几个方面弥补了传统教学方式上的不足。

例如，在进行示范的时候，后排同学因为距离较远看不清楚，需

要不断的进行重复示范。只有这样，所有学生才都能够掌握。而线上

教学方式不同，教师在屏幕前示范，所有的学生都能通过最好的视角

看得十分清楚。同时，通过线上平台的特有功能，使我对学生的到课、

交作业的情况都能够实时地了解和统计。通过学生作业情况的反馈，

我也能及时了解每个学生的掌握程度。同学们遇到不懂的问题，可以

借助 QQ 群和雨课堂弹幕和我进行及时、直接的互动。此外，“雨课

堂”直播还有回放的功能，学生遇到问题还可以及时观看回放。这些

线上教学模式的优势是传统教学模式无法提供的。但是，由于线上教

学无法与学生直接面对面，缺少现实的互动。另外，对于缺乏自律的

学生而言，听课效率还有待提高。任何事物都有两面性，都存在着优

缺点，“互联网+教育”符合潮流的大趋势，应该合理的利用。

以上内容，是我对于近段时间网络教学的总结，实际工作中还有

很多不足和提升空间，仍需继续努力，请各位老师同事指教。

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统计系线上教学典型案例 课程名称：数据分析与 R 语言

课程面向对象：应统本 1801、1802

任课教师：数学与统计科学学院 王珺

线上教学不知不觉已进入第十四周。国内抗疫形式一片大好，老

师和同学们也有望迎来期盼已久的线下开学。虽然线上教学在可预期

的未来将完美收官，但总结线上教学经验对丰富课程资源、探索线上

线下融合的教学模式等仍具有积极的借鉴意义。以下我从课程准备、

课堂授课、加强实例分析、加强课堂互动、课堂考勤及笔记检查、作

业回收、教学进度记录、应对突发情况等方面，汇报一下我的心得体

会。

1．课程准备

本门课程是集理论与实践于一体的课程，对实际操作要求较高，

理论授课过程中需要高度融合基于 R 语言开发平台的案例分析。授

课班级 100 名学生，均为大二应用统计本专业学生。考虑到授课对象

所处的年级（非毕业班），接到开展线上教学通知的时候，我最担心

的问题是实验操作环境的覆盖率。因此，我提前将 R 相关操作软件及

安装说明分享到百度网盘，有主机、笔记本或者其它可操作硬件的同

学可以在正式开课前下载安装。此外，我也在班级 QQ 群里进行了投

票，用来调查是否多数同学具备 R 开发条件：

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图 1 课前摸底调查投票

在有限的投票时间内（1 天），共有 75 名同学参加投票，56 位同

学具备单机实验条件（74.67%），19 位同学不具备条件（25.33%）。考

虑到近 1/4 的同学不具备实例测试条件，我觉得需要在授课过程中加

强操作演示环节，这样可以照顾到不具备开发环境的同学观看操作过

程、对实例开发有一个直观的感受。

出于以上考虑，我初步选定使用 QQ 群直播上课的方式开展线上

教学（雨课堂演示实际操作效果不理想）。此外，在正式开课前的多

次测试中，雨课堂也容易出现线路拥堵导致无法登陆及课件卡顿等问

题。综合多方面考虑，最后选择 QQ 群直播授课。

2．课堂授课

本门课的课堂授课我主要采用 QQ 群直播的方式，以 ppt 讲解课

程要点加实际操作演示的方式展开。

开始新一章授课之前，我会将本章的主要知识要点上传到雨课堂

的课件库再发布到班级中，方便同学们在课前下载观看以及预习新一

章的主要知识要点：

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图 2 在雨课堂发布课件

考虑到本教学课堂有近 1/4 的同学不具备实际操作环境，因此除

了在理论讲解的同时配合 R 平台实际演示之外，我还将重要的操作

视频或音频录制下来（视频录制通过 oCam 软件，音频录制使用

windows 自带的录音机工具）。然后，将录制的音视频素材插入到课

件中，或者直接发布到班级 QQ 群里（雨课堂无法上传视频文件），

便于同学们课后复习或者线下复课后及时查看、复现操作代码：

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图 3 授课要点讲解视频及音频

3．加强实例分析

线上教学面临的一个问题是如何吸引学生的注意力、激发学生的

学习热情。针对这个问题，我在教学中适当增加了实例分析。比如，

向同学们展示如何在 R 开发平台整合新冠疫情在全球的确诊病例、

死亡病例和治愈病例的数据并绘制其分布图，希望借此调动学生的学

习积极性：

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图 4 基于 R 语言的新冠疫情分布图

此外，我还会在授课过程中适当增加一些有趣的案例分析，比如

通过 R 开发环境对泰尔格的诗《生如夏花》进行词频分析、分析我国

2008 年至今每年的在线购物数据与时间变化之间的相关性关系、修

改 R 图形参数绘制花瓣图、爱心图等一些有趣的图形等：

图 5 基于 R 语言的词频分析

4．加强课堂互动

线上授课比较大的问题是无法掌握每个学生的上课状态及投入

程度。因此，我会在授课过程中穿插一些课堂互动环节，一来便于掌

握学生对知识点的理解情况、由此调整课程进度，二来也起到间接督

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促学生学习、调动学习积极性的目的。

前几次授课时，我采用的课堂互动方式是随机抽学号选择回答问

题的学生：

图 6 互动形式 1——随机抽学号提问

但是，几次互动之后我发现这种互动方式相对而言效率不高——

由于受时间限制，一次只能和 2-3 位同学互动，无法掌握多数同学的

学习情况。而且由于随机性比较大，不利于区分出学习积极性高与积

极性一般的学生。

鉴于以上问题，我调整了互动方式，在知识点讲解过程中穿插测

试题练习，并鼓励学生在群里分享自己的测试结果。这样，可以从学

生被动参与互动到把互动权交给学生、激励学生作为互动的主动参与

者。目前来看，后一种让学生自愿参与互动的效果更好一些，更有利

于调动学生的积极性，同时也能提高课堂授课的效率、加快教学进度：

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图 7 互动形式 2——测试题展示结果

5．课堂考勤及笔记检查

为了进一步加强教学管理，我会以不同的形式考查学生的出勤情

况。我主要采用两种考勤形式：课前签到打卡与课中随机点名。

我一般会在课前 15 分钟开启雨课堂，叮嘱学生到雨课堂签到。

但是，由于雨课堂时常存在网络拥堵、导致无法登陆的情况，所以我

会提前 5 分钟在 QQ 群分享屏幕，然后根据同学们接受屏幕分享的情

况完成每节课的考勤：

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图 8 课堂考勤形式 1——课前签到打卡

最早我会选择提前 10 分钟分享屏幕，后来考虑到有的同学可能

手机流量有限，所以最终定为提前 5 分钟分享屏幕。

我采用的另一种考勤形式是授课中随机点名。由于本门课程讲授

的内容是基于 R 语言完成数据分析，所以我就编写了一个 R 语言小

程序，可以自由设定点名人数以及生成随机点名名单，完成随机点名：

图 9 R 语言编写点名程序

通常，我会根据课程进度设置点名人数——如果课程进度正常，

我会设定点名人数为班级总人数的 20%左右；如果课程进度较慢，我

会设定人数为班级总人数的 10%左右。通过小程序生成点名名单后，

被点到名的同学需在 1 分钟之内在 QQ 群答到，由此实现课程中的随

机点名：

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图 10 课堂考勤形式 2——课中随机点名

此外，我还会定期抽查部分同学的课堂笔记。这也可以间接督促

大家积极学习，同时也可以根据大家的掌握情况调整课程进度：

图 11 笔记检查

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6．作业回收

为了更好地掌握学生的学习情况，我会定期在 QQ 群里发布作业，

并且限定提交的时间。提交的时间一般根据作业的难易程度而定，如

果作业内容多为较为基础性的问题，则限定为 3 天的时间；如果题目

较难，则限定为 1 周的时间：

图 12 作业提交

通过检查学生作业，我也可以对学生的学习情况有所了解。

✿备注：考虑到部分同学不具备编程条件，作业提交我一般不做

强制要求，但鼓励不具备条件的同学在作业中使用伪代码的方式也尽

量提交。

7．教学进度记录

为了更好地掌握授课节奏、遵照学期初制定的教学计划开展授课，

我会制定一张教学进度表，记录每节课的授课进度。同时在这张表上，

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我也会记录学生在课堂的互动情况及课后布置作业的完成情况，希望

以此作为最后平时成绩的评定标准之一。详见附录 A。

8．应对突发情况

线上教学有许多线下教学不可替代的优点，例如授课素材更加依

赖于电子化、授课内容可以反复回放、授课形式更加自由与多样化等，

但线上授课也面临不少困难。除了老师们需要探索适合自己授课风格

的线上授课模式、精心准备线上授课素材、实时掌控学生学习情况之

外，还有一个比较困难的问题就是如何应对突发情况。

在开展线上教学的初期，我由于对可能出现的状况预估不足，所

以出现过授课中麦克出状况、由于网络拥堵而掉线、小区网络维修而

在早高峰用 30 分钟的时间跨越 2 个区飞奔到学校等情况。此类不可

控因素的存在是我每节授课最担心的问题，而且如果出现一些硬件问

题也比较难以发现——QQ 群全屏分享时比较难关注到群里学生的动

态反馈。所以，一出现此类状态我会比较紧张：

图 13 授课中出现状况

我在经历过几次突发情况后，会在上课时一直保持手机屏幕开启，

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来及时获得学生的实时反馈。同时，我也会同时开启两台设备，一来

可以应对不时之需，二来也可以查看 ppt 的进度和实例代码，便于更

好地开展教学：

图 14 授课设备

线下开学在即，线上教学仍在前行中。对每位奋斗在教学一线的

老师们来说，这段线上教学的经历既有挑战、也有收获。正如习近平

总书记所言：“守土有责，守土担责，守土尽责”，教书育人就是我们

教师要守护的一方净土。无论时局如何变换，我们也要完成自己的使

命，在这方净土上恪尽职守，担负起教师的职责。

前路漫漫，与君共勉，学高为师，身正为范。特殊时期，诸事不

易，凭此师心，攻克难关！

附录 A. 教学进度记录表

1 第一周（2 月 24 号周一上午

第一大节）

第一章 R 语言介绍: ppt P1-P17 1. 介绍课程 25 分钟 2. P1-P17，例 1 没讲完，下节课继续

2 第一周（2 月 26 号周三上午 第一章 R 语言介绍: ppt P17-P24

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第一大节） 1. 讲解脚本区编辑代码 vs. console 控制台编辑代

码的区别 2. 例 1 讲解 3. 设置工作空间 4. 提问 -> 演示工作空间 提问：杜旭涛 +5

3 第二周（3 月 2 号周一上午第

一大节）

第一章 R 语言介绍: ppt P25-P32 1. 讲解 save()&save.image()的区别（20 分钟） 2. 输入与输出 3. sink()->source()->dev.off()（20 分钟） 马微静+10

4 第二周（3 月 4 号周三上午第

一大节）

第一章 R 语言介绍: ppt P33-P39 第二章 创建数据集: ppt P1-P8 1. options()函数的讲解 （提问：王梦洁，杨帅，王靖宇，马卓群，姜翰林，

魏嘉航，李慧蓥，徐晶，郭姣，孙凯鑫，李星儒，

刘庆，刘玉佳，原铭珠，孙晓，王欢欢，+5） 2. 复习 1.3 输入&输出（10 分钟） 3. pdf()函数绘制 2 幅图片（5 分钟） 4. 第一章剩余内容（30 分钟） 5. 第二章第一节（40 分钟） 李慧蓥，申传欣 +10

5 第三周（3 月 9 号周一上午第

一大节）

第二章 创建数据集: L1 ppt P9-P16,L2 ppt P1-P3 1. 公布 p8 3 个测试题答案：25 分钟 2. 讲第二章 L2 提问：万昊，于萌，冯业翔，孙晓琨 +5 郭曹佳，申传欣 +10

6 第三周（3 月 11 号周三上午

第一大节）

第二章 创建数据集: L2 ppt P4-P16 1. 矩阵 & 数组的操作 提问：李星儒，张悦，鹿颖慧，王堃，王靖宇 +5，张建国 -5 申传欣，孙晓琨 +10

7 第四周（3 月 16 号周一上午

第一大节）

第二章 创建数据集: L2 ppt P17-P20, L3 ppt P1-P4 1. 复习矩阵&数组：10 分钟 2. 例 5 数据框定义：补充：可以直接在定义数据

框的时候才给出各变量定义 3. 例 6 补充：[]和$引用数据框变量，返回类型不

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同 4. 数据框的 4 个测试题：10 分钟 申传欣，孙晓琨+10

8 第四周（3 月 18 号周三上午

第一大节）

第二章 创建数据集: L3 ppt P5-P17 1. 剩下的数据框内容：75 分钟（attach 的使用讲解

10 分钟） 2. 因子：30 分钟 魏嘉航，郭曹佳，郭姣，张玫洁 +10

9 第五周（3 月 23 号周一上午

第一大节）

第二章 创建数据集: L3 ppt P18-P28，L4 ppt P1-P5 1. 复习：20 分钟 2. 因子：45 分钟 3. 列表：30 分钟 郭松，刘庆 +10

10 第五周（3 月 25 号周三上午

第一大节）

第二章 创建数据集: L4 ppt P6-P17 万昊，尚云欣，李星儒 +10

11 第六周（3 月 30 号周一上午

第一大节）

第二章 实验报告 1. 布置实验内容 10 分钟 2. 练习 40 分钟 3. 讲解 60 分钟 徐晶，齐宇，杜旭涛 +10

12 第六周（4 月 1 号周三上午第

一大节）

第四章 基本数据管理: L1 ppt P1-P12 1. 第二章实验 6 25 分钟 2. 第四章 L1 80 分钟 李现文，李文哲 +10

13 第七周（4 月 6 号周一上午第

一大节） 清明节放假

14 第七周（4 月 8 号周三上午第

一大节）

第四章 基本数据管理: L1 ppt P13-P21 1. P12 节测试题（40 分钟，复习 10 分钟->自主练

习 5 分钟->讲解 25 分钟） 2. 4.2 节 P14-P21 王靖宇，邢洪源，姜翰林，刘庆，李现文，李慧莹，

傅裕，李文哲 +5

15 第八周（4 月 13 号周一上午

第一大节）

第四章 基本数据管理: L2 ppt P1-P12 1. 4.3 节（85 分钟） 2. 4.4 节（20 分钟）缺失值操作没讲

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公莹，徐晶，孙同凯，杨程珺，郭姣， +5 郭振颖（缺课） -10

16 第八周（4 月 15 号周三上午

第一大节）

第四章 基本数据管理: L2 ppt P13-P18，L3 ppt P1-P8 1. 复习 4.3-4.4 节 & 讲解 4.4 节（65 分钟） 3. 4.5 节：P1-P8（40 分钟） 万昊，杨程珺，李慧銮， +5

17 第九周（4 月 20 号周一上午

第一大节）

第四章 基本数据管理: L3 ppt P9-P28 杜旭涛，马微静，郭姣，+5

18 第九周（4 月 22 号周三上午

第一大节）

第四章 基本数据管理: L4 ppt P1-P9 1. 复习（30 分钟） 2. 4.8 节（80 分钟） 徐晶 +5

19 第十周（4 月 27 号周一上午

第一大节）

第四章 基本数据管理: L4 ppt P10-P20 李文哲，+5

20 第十周（4 月 29 号周三上午

第一大节）

第四章 基本数据管理: L5 ppt P1-P11 马微静，齐宇，+5 宋文哲，缺课 -10

21 第十一周（5 月 4 号周一上午

第一大节）

第四章 实验报告 1. 复习第四章内容：20 分钟 2. 讲实验内容和实验数据：25 分钟 3. 练习：60 分钟 郭姣，徐晶，申传欣，李现文，马微静，马熔，丁

同凯，+5 王堃（缺课） -10

22 第十一周（5 月 6 号周三上午

第一大节）

第四章 实验报告 1. 练习：20 分钟 2. 讲解实验内容：90 分钟 齐宇，杜旭涛，王清，商晴，+5

23 第十二周（5 月 11 号周一上

午第一大节）

第三章 L1 p1-p11 3.1 节 3.1 节例 2 没讲 李梦媛，孙晓，+5

24 第十二周（5 月 13 号周三上

午第一大节） 第三章 L1 p12-p13 例 2，p14-p20 3.2 节 1. L1 p12-p13 例 2：20 分钟

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2. p14-p20 3.2 节：85 分钟 李现文，何雅婷 +10，尚云欣，姜瀚林 +5

25 第十三周（5 月 18 号周一上

午第一大节）

第三章 L2 3.2 节 1. L1 p21-p22 2 个测试题：65 分钟 2. 讲 1.符号和线条：25 分钟 3. 花瓣图：15 分钟 L1 p1-p6 齐宇，李现文，邢洪源，杜旭涛，郭姣， +10 单文妤（缺课） -10

26 第十三周（5 月 20 号周三上

午第一大节）

第三章 L2 3.2 节 1. L1 p7 测试题：45 分钟 2. L1 p8-p12 颜色参数：60 分钟 何雅婷，+5

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《地基处理》线上教学总结 土木工程学院 王雷

《地基处理》是土木工程学院道桥系开设的一门专业选修课，是

一门综合性、实践应用性很强的专业课。目的是使学生掌握地基处理

的基本知识；掌握地基处理不同施工技术与工艺方法；能够处理地基

技术上的突发事故；初步具备分析和解决实际地基问题。

按照教育部、省教育厅以及学校“离校不离教、停课不停学”的要

求，本学期开展了线上教学工作。以新冠疫情防控为背景，特别是“火

神山、雷神山”等医院建设，开展地基处理等专业知识教授，在向学

生宣传医务人员救死扶伤的同时，也可以为学生树立工程建设者的职

业道德和素养，逐步培养学生投身于国家建设，为实现中国梦而努力

奋斗的爱国情怀。截至目前为止，总结线上教学如下：

一、教学理念、教学设计

本课程线上教学按照以下流程开展：

“工程背景（提出问题）→典型案例（突出核心）→基本知识梳

理（总分式）→重点、难点详解→案例应用（线上讨论）→知识点总

结→思考题、开放题”

具体的：

（1）工程背景（提出问题）

雨课堂平台或 QQ 群发布相关学习资料，附加一个本知识点的施

工方法，学生可先行学习，总体上有感性的认识。

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（2）典型案例（突出核心）

结合国家基础建设大背景，以典型工程案例为主，介绍相关地基

处理的主要应用工程，引发学生的学习兴趣，同时，提出若干典型与

知识点相关的问题，引导学生思考。

（3）基本知识梳理（总分式）

以相关地基处理的流程为主线，按照总分式，逐个介绍各个环节

的基本知识，并提出需要注意的关键点。

（4）重点、难点详解

在学生基本掌握相关地基处理的基础上，把相应的地基处理难点、

重点提出来，通过“提问—思考—回答—更正—提问”的循环方式，使

学生加深对知识点的理解，为下一步灵活运用打下基础。

（5）案例应用（线上讨论）

针对地基处理工程案例，以前面知识点为基础，运用所理解掌握

的知识讲述新案例的基本流程和重、难点所在。

（6）知识点总结（交互式问答）

总结相关地基处理的知识点，采用“教师对学生：提问—回答”、

“学生对学生：提问—回答”的两种方式，全面的梳理知识点。

（7）思考题、开放题

结合学生自身情况，开展相关地基处理施工方法的应用思考。

二、教学资源建设

根据学校要求以雨课堂平台为依托建设在线课程，上传教材、

PPT、教案、教学大纲等电子版教学资料，同时，在 QQ 群里与学生

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沟通交流，介绍相关的参考资料，引导学生积极主动地去寻找在线资

源。在正常教学的过程中，也会陆续增加相关教学材料。

三、教学组织与管理、教学模式

主要由线上、线下两部分组成，具体的：

（1）线上教学部分：雨课堂音频直播为主，QQ 屏幕分享为辅

① 雨课堂在线签到并查看签到时间，在课程的教授过程中，随

机点名，防治学生签到后出现不听课情况；

② 当雨课堂出现意外转入 QQ 屏幕分享时，根据学生陆续加入

情况作为考勤的辅助；

③ 问题在 QQ 群里发布，根据学生在群里的回复情况进行整合；

④ 检查学生在线情况，警示学习不积极、参与度不高的学生。

⑤ 下次课开始，以上次课积极性不高的学生为主，点名回答。

（2）线下教学部分：具体思考题解决为主，工程案例为辅

① 学生可自由组建讨论小组，寻找解决问题的办法；

② 教师与学生提前约好若干个时间点，学生可向教师寻找协助。

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四、教学效果、学生评价

目前在线教学已开展十二周，结合学校雨课堂和 QQ 群教学情况，

基本做到了保证教学质量，相关知识点的讲解、在线的指导和答疑，

以及学生对教学的反馈等，对于线上教学充满了新鲜感和挑战，在努

力改进、完善教学的同时，做到了“整体+个性”教学、“线上+线下”教

学，从目前的教学效果看，学生基本掌握了相关的知识点，课程的教

学目的基本达到，适应性也相对较好，学生总体满意度良好。

五、教学反思

（1）在线平台的使用灵活程度不高，偶尔会出现雨课堂连接问

题，进而转入到 QQ 屏幕分享，因此需要继续加强在线平台使用的熟

练程度。

（2）学生在整个教学过程中的讨论参与度仍需要加强，可以通

过采用学生对学生的提问回答方式，增加参与度。

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（3）知识点的掌握程度不能有效的整体考核，可以通过思维导

图等方式有效的掌握知识点及其组成。

综上所述，本人在后期的在线教学中，继续总结经验教训，不断

向他人学习，加强线上、线下的对接，努力达到“教有法、学有得、思

有益”的教学目标。

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《大学英语 2》线上教学总结 外国语学院 李惠玉

本学期线上教学已经进行到第 14 周，现将我本阶段的教学进行

以下总结。

一、线上教学的准备工作：

根据学校下发《鲁东大学关于延迟 2020 年春季学期开学时间的

通知》中的相关要求，认真做好新学期授课的准备工作。

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1、根据学校要求，安装“学堂在线雨课堂”，参加线上雨课堂培

训，学习其使用方法。

正式开课前两周，在雨课堂课件库发布课程教学大纲、预习课件、

练习课件，要求学生课前完成。

开课前一周，每个班试课半小时，体验和解决实际存在的各种问

题，如雨课堂预习材料无法上传音频，网速慢和拥堵导致雨课堂上不

去或弹幕太慢，只能使用弹幕文字而无法使用语音，每条弹幕有字数

限制、影响学生答题等。针对这些问题提出替代方法，转到 QQ 会议

或 QQ 共享屏幕上课。

雨课堂也有明显的优点：

1）可以限时要求学生完成预习课件，达到课前预习的目的；

2）预习课件可以录制语音，有助于教师提出个性化问题；

3）预习课件还可以出题，要求学生限时完成；

4）课堂内容可以直接录屏，重复播放，有利于学生理解学习内

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容。

2、安装 QQ 会议软件，学习其使用方法。正式开课前一周，每

个班试课 15 分钟，体验和解决实际存在的各种问题。这种方法缺点

比较明显：屏幕共享时缺乏连贯性，每翻一页 PPT 都需要重新共享；

连麦时学生端经常反应延时，噪音较大，费时较多，可能会影响到课

堂的进度和效果。因此，正式上课以后只用了一个星期，就改成了 QQ

共享屏幕形式。

3、充分利用原有的班级 QQ 群，使用其 QQ 共享屏幕功能。开

课前一周，每个班试课 15 分钟。这种方法优点很明显：网速快，不

拥堵；屏幕可无限共享，没有页数限制；师生互动可以选择语音和文

字两种形式；文字直接发送到 QQ 群，无字数限制；语音可以选择单

独连麦，在线一对一互动，也可以在 QQ 群内直接发送语音，后者可

以使所有学生参与口语练习。但也有缺点：单独连麦时学生端可能有

噪音；如果不录屏，学生不能重复看课堂内容，不利于复习课堂内容。

4、通知学生安装 U 校园和 WE Learn 软件，布置精读和视听说

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的预习任务；充分利用原有的超星学习通，布置和检查作业。

二、线上教学的过程：

1、课前准备：完善预习环节，充分利用 QQ 群、雨课堂、U 校

园、We Learn 等教学平台，提前一周向学生发送预习要求、学习材料

（课文原文、单词、译文、音频、视频、背景知识和口语练习）等内

容，解决学生没有教材的后顾之忧，让学生有的放矢的预习。

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2、课堂内容：

1）精读课堂：前 40 分钟，主要采用以 U 校园为中心的线上研讨

教学，以学生自学、教师监督和在 QQ 群辅导为主。

后 60 分钟主要采取以雨课堂或 QQ 共享屏幕（仅使用一次 QQ

会议形式）为中心的直播教学，以师生互动和重点解析为主。

使用雨课堂时，学生以弹幕回答问题，口语练习在课下以音频形

式发送到 QQ 群内，让所有同学都能听到。雨课堂直播可以回放。

QQ 共享屏幕的师生互动主要在 QQ 群内，学生回答问题采用文

本和音频两种形式，均发送到 QQ 群内，让所有同学都能看到和听到。

文本示例：

音频示例：

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2）视听说课堂：前 40 分钟，主要采用以 WE Learn 为中心的线

上研讨教学，以学生自学、教师监督和在 QQ 群辅导为主。

后 60 分钟主要采取以 QQ 共享屏幕为中心的直播教学，以师生

互动为主，部分练习答案由学生以文本形式发送到 QQ 群内，口语练

习在课上和课下以音频形式发送到 QQ 群内，让所有同学都能看到和

听到。

文本示例：

音频示例：

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3、课后练习：

在 QQ 群、雨课堂、U 校园、We Learn、超星学习通、批改网和

钉钉网上布置相应任务和作业，设定完成时间。学生在规定时间内完

成，得到相应分数。

其中，U 校园、We Learn、批改网和钉钉网中的题目主要是系统

自带的，学生做完后自动打分，方便教师布置任务和检查。

QQ 群、雨课堂、超星学习通等平台可以自设作业，方便教师布

置一些作文、观点论述之类的主观题，深入了解学生的学习和思想动

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向。例如，从第 5 周到第 7 周，我在学习通上布置了关于新冠疫情的

三个题目：

Writing: About the corona-virus epidemic situation 学习通作业，择

一完成。不少于 150 词。

1) Your comment and counterattack of the rumors and discrimination

against China.

你对新冠疫情中外国对华流言与歧视的态度和回击

2) Your comment on the corona-virus epidemic situation in some

foreign countries.

你对某些国外新冠疫情现状的评论

Your comment on anything about the epidemic.

你对新冠疫情的评论

学生自由选择题目，对新冠疫情中出现的许多问题做出了自己的

评价，一些作文字数远超过 150 词，说明学生对此类时事话题非常感

兴趣。

三、师生反馈：

1、优点：网上预习和练习内容丰富，学习时间灵活，学习形式

多样，除上课时间外，学生可以自行选择自主学习时间和地点，完成

作业的形式也很灵活，可在线答题，也可以在纸上作答，然后拍照传

到网上，学生反映较好，参与度很高，很积极。同时，大数据保证了

我在整体和个体上监督学生的整个学习过程。

抽取一个班为例，整体学习情况如下：

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课程难点如下：

所有学生的进度如下：

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个体学习情况如下：

需要引起关注的学生如下：

2、缺点：教师本人在早期直播中可能会有些失误，造成时间上

的浪费；网络不顺畅会导致雨课堂平台上不去，使用其他平台时未能

录屏，导致学生无法回放；网速慢也会导致课上弹幕发不上去，影响

教学效果；使用音频开麦时，学生端很难保证秩序，有时学生不在屏

幕前，有时噪音大，还会造成重音，口语练习过程可能不得不全体静

音。

3、总结：

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1）从课堂情况来看，不涉及口语练习时，使用雨课堂效果比较

好，可以直接录屏，弹幕基本可以满足回答问题的需要。涉及口语练

习时，可以使用 QQ 群分享屏幕的形式，教师的提问和口语练习完全

可以采取集体回答的方式；如果一对一互动，则需要注意学生端开麦

时的声音控制问题。

2）从课前预习和课后复习来看，使用 QQ 群传送文件是最方便

的方式，文件类型几乎没有限制；U 校园和 We Learn 不但有课文讲

解、单词表和课本自带的练习，还有额外的四级练习和口语练习，内

容丰富；雨课堂可以发布预习课件，限定预习时间，检查预习效果，

还可发布与课本上不同的练习，同样可以限定时间，检查结果。

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教师教学典型案例

第十四周线上教学心得 历史文化学院 刘丹

现在已是本学期因新型冠状病毒肺炎疫情发生而不得不实施线

上教学的第十四周。自第一周第一次上课以来，我每次上课都会提前

半小时左右开启授课平台并试播，起初我使用的是我院魏凤莲院长推

荐的 qq 屏幕分享功能授课。后来了解到群视频平台能在上课的同时

能在屏幕上看到同学们通过弹幕发出的反馈，便于我对教学过程中同

学们的反馈及时做出回应，所以我就改用了群视频平台进行授课，和

同学的互动得到了进一步加强，教学效果得到了进一步的改善。因现

在使用的是群视屏，上课前也会在 qq 群里提醒同学们及时进入群视

频的课堂，并在课堂里首先向同学了解他们是否可以清晰地看到老师

分享的课件和听到老师的声音，收到肯定的反馈后再正式开始授课。

期间严格按照学校的作息时间规定，即每一节课五十分钟后就课间休

息十分钟，并提醒同学起身活动、向远处、有绿色处观看，以让同学

能放松身体、缓解视觉疲劳。到目前为止经过十四个周的教与学，我

们师生间的互动以及我自己与授课平台的操作方式之间都经历了一

个磨合过程，彼此愈益熟悉、熟练和顺利。

本周的教学任务已顺利完成，授课心得体会如下：

1. 应根据自己的技术能力选择能够方便操作的、合适的网络教

学软件、平台，并提前做好万一选定的教学平台因故不能正常启用时

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的预备方案，以保证稳定、完整、连贯地顺利完成教学任务。

2. 线上授课过程中，应保证与同学的沟通渠道畅通，以随时了解

同学对授课内容和形式的反馈，也便于同学的提出问题和教师的即时

作答。如我在授课期间就同时开启了 qq 平台的屏幕分享和文字聊天

的功能，以方便同学随时可以选择以音频或文字的方式和我沟通或提

问。

3. 授课中应注重对同学进行思想政治和人文教育和现实关怀的

培养。如本周在授课的过程我就结合所讲授的《第二次世界大战》一

章的内容，向同学推荐了几部二战史主题的电影，希望同学观影后能

进一步感受和加强反对战争、追求和平的人道主义观念。

刘丹 2020.5.26