Web viewSosiologi (Pemin. a. tan) Kelas /Semester: X. I /Ganjil. ... Buku Guru Mata Pelajaran...
-
Upload
truongliem -
Category
Documents
-
view
217 -
download
1
Transcript of Web viewSosiologi (Pemin. a. tan) Kelas /Semester: X. I /Ganjil. ... Buku Guru Mata Pelajaran...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XI/GanjilMateri Pokok : Pembentukan kelompok sosialTahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)
A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Mengetahui proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat Menjelaskan Dasar-dasar pembentukan kelompok Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami pengelompokan
sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
3.1.1 Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
3.1.2 Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok3.1.3 Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan
dimasyarakat3.1.4 Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok
kepentingan di masyarakat3.1.5 Menganalisis Karakteristik khusus atau
partikularisme dan eksklusivisme kelompok4.1 Menalar tentang terjadinya
pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
4.1.1 Mengasosiasikan Terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat.
4.1.2 Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
4.1.3 Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
C. Materi Pembelajaran1. Fakta:
Partikularisme Eksklusivisme
2. Konsep Kesatuan genealogis merupakan kelompok-kelompok sosial yang terbentuk atas dasar
persamaan darah dan keturunan. Diawali dari terbentuknya keluarga batih kemudian berkembang menjadi keluarga besar hingga pada akhirnya berkembang menjadi kerabat. Melalui proses yang sangat panjang kerabat-kerabat ini akan membentuk kelompok-kelompok suku bangsa dalam kuantitas yang kecil, menengah hingga kelompok suku bangsa yang besar.
Kesatuan religius merupakan kelompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan agama atau kepercayaan tertentu. Melalui kesamaan agama atau kepercayaan inilah terbangun komunikasi dan kerjasama yang erat antara anggota yang tersebar di dalam lingkungan negara, benua, bahkan seluruh penjuru dunia.
3. Prinsip Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat, Menganalisis Dasar-dasar
pembentukan kelompok, Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat, Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat dan Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
4. Prosedur Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang
dan pendekatan Sosiologis Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector, 2. Laptop, 3. Bahan Tayang
F. Sumber Belajar1. Internet2. Buku teks pelajaran yang relevan3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sosiologi
(Pemintan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku siswa Mata Pelajaran Sosiologi
(Peminatan) kelas XI Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas X Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
15menit
Kegiatan IntiSintak
Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
150menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu Dasar-dasar pembentukan kelompok Common Ancestry – Kesatuan genealogis atau faktor
keturunanKesatuan genealogis merupakan kelompok-kelompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan darah dan keturunan. Diawali dari terbentuknya keluarga batih kemudian berkembang menjadi keluarga besar hingga pada akhirnya berkembang menjadi kerabat. Melalui proses yang sangat panjang kerabat-kerabat ini akan membentuk kelompok-kelompok suku bangsa dalam kuantitas yang kecil, menengah hingga kelompok suku bangsa yang besar.
Kesatuan religiousKesatuan religius merupakan kelompok sosial yang terbentuk atas dasar persamaan agama atau kepercayaan tertentu. Melalui kesamaan agama atau kepercayaan inilah terbangun komunikasi dan kerjasama yang erat antara anggota yang tersebar di dalam lingkungan negara, benua, bahkan seluruh penjuru dunia.
Daerah asal yang sama – Kesatuan territorial ( community)Kesatuan teritorial adalah kelompok-kelompok sosial yang ada di dalam masyarakat yang terbentuk atas dasar persamaan wilayah tempat tinggal, misalnya RT, RW, kelurahan, desa, kabupaten atau provinsi.
Common Interest – Kesatuan kepentigan ( asosiasi)Asosiasi atau kesatuan kepentingan merupakan kelompok-kelompok sosial yang ada di dalam masyarakat yang terbentuk atas dasar persamaan-persamaan kepentingan.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :
Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuMembimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Aktivitas Peserta didik diminta menganalisis Dasar-dasar
pembentukan kelompok . Mempraktikan Mendiskusikan
Peserta didik diminrta untuk mendiskusikan Dasar-dasar pembentukan kelompok
Saling tukar informasi tentang : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompokdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktudisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Definisi kelompok sosial Dasar-dasar pembentukan kelompok
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
15menit
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Klasifikasi kelompok sosial
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Klasifikasi kelompok sosialdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Klasifikasi kelompok sosial Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Klasifikasi kelompok sosial Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Klasifikasi kelompok sosial
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Klasifikasi kelompok sosialuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :
Klasifikasi kelompok sosialyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian,
Melakukan survey di masyarakat setempat tentang Klasifikasi kelompok social melalui observasi, wawancara,
150menit
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktudan kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan
Wawancara Melakukan wawancara dan atau mengisi kuesioner
mengenai s Klasifikasi kelompok sosial Klasifikasi Berdasarkan Besar Kecilnya Jumlah
Anggota Klasifikasi Berdasarkan Derajat Organisasi Klasifikasi Berdasarkan Atas Interaksinya
Membaca sumber lain selain buku teks,mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Klasifikasi kelompok sosial Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Klasifikasi kelompok sosial Aktivitas
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang Klasifikasi kelompok sosial
Mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan
Mempresentasikan hasil diskusi tentang Klasifikasi kelompok sosial
Mempraktikan Mendiskusikan
Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Klasifikasi Berdasarkan Besar Kecilnya Jumlah
Anggota Klasifikasi Berdasarkan Derajat Organisasi Klasifikasi Berdasarkan Atas Interaksinya
Saling tukar informasi tentang : Klasifikasi kelompok sosialdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Klasifikasi kelompok sosial Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
2. Pertemuan Ke - 2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Klasifikasi kelompok sosial Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Klasifikasi kelompok sosial
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Klasifikasi kelompok sosialCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
15menit
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Klasifikasi kelompok sosial
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di
masyarakatdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakatJenis-jenis kelompok kepentingan ini menurut Gabriel A. Almond adalah meliputi Kelompok Anomik Kelompok Non Assosiasional Kelompok Institusional Kelompok Assosional
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikan peserta didik
MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
150menit
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktumengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi Berbagai
bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang :
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
3. Pertemuan Ke - 3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok
kepentingan di masyarakat Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
15menit
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.Kegiatan Inti
SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Orientasi peserta didik kepada masalah
MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme
kelompokdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompokPartikularisme berarti sistem yang mengutamakan kepentingan pribadi (diri-sendiri) di atas kepentingan umum; aliran politik, ekonomi, atau kebudayaan yang mementingkan daerah atau kelompok khusus; sukuisme.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikan Menanya
150menit
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktupeserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Aktivitas Mempraktikan Mendiskusikan
Mendiskusikan tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
Saling tukar informasi tentang : Karakteristik khusus atau partikularisme dan
eksklusivisme kelompokdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
4. Pertemuan Ke - 4 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Karakteristik khusus atau partikularisme dan
eksklusivisme kelompok Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
15menit
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis
a) Pilihan gandab) Uraian/esai
2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk, 2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaana. Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
……………, 25 Juli 2016
Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.
Penilaian spiritual dan sosial (KI-1 dan 2)
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017
Petunjuk PenilaianLakukan kegiatan berikut secara berpasangan. Berikan tanda cek (√) untuk setiap prilaku, dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4 . (Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1).Berikan tanda cek (√) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan atau menampilkan perilaku yang diharapkan. Tiap perilaku yang dicek (√) dengan rentang skor antara 1 sampai dengan 4.
No NamaPeserta
Sikap Spiritual dan sosial
Jml. Skor Nilai
Berdoa sebelum
dan sesudah pembelajaran
Sungguh- sungguh dalam pembelajaran Jujur Disiplin Tanggung-
jawabMenghargai
teman
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna v v v v v v 24 100
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 24
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk
SoalJumlah
Soal1 3.1 Memahami
pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
Pembentukan kelompok sosial Dasar-dasar
pembentukan kelompok
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok
Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat
Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Uraian 2
Contoh butir soal:
Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 33 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1
SkorMaksimum 8
Nilai= totalskor perolehantotal skor maksimum
x100
Kisi-Kisi TesTertulis Pilihan Ganda
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Bentuk
SoalJumlah
Soal1 3.1 Memahami
pengelompokan sosial di masyarakat dari sudut pandang dan pendekatan Sosiologis
Pembentukan kelompok sosial Dasar-dasar
pembentukan kelompok
Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Mengamati proses pembentukan kelompok sosial di masyarakat
Menganalisis Dasar-dasar pembentukan kelompok
Mengidentifikasi Berbagai bentuk kepentingan dimasyarakat
Mengidentifikasi jenis kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat
Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Pilihan Ganda
4
Soal Pilihan Ganda (PG) Skor penilaian jawaban soal pilihan ganda adalah: jumlah jawaban benar x 2 (skor maksimal 5 x 2 = 10). Contoh butir soal: 1. ....
a. b. ………….c. …………….d. ………………..e. …………………f. …………………..g. ………………..
No. Soal Rubrik Penilaian Skor
1
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
2
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
20
3
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 20. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 5. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1
20
4
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
5
Jika peserta didik dapat menjawab 4 macam jawaban, skor 15. Jika peserta didik dapat menjawab 3 macam jawaban, skor 10. Jika peserta didik dapat menjawab 2 macam jawaban, skor 5. Jika peserta didik menjawab 1 macam jawaban, skor 3. Jika jawaban peserta didik salah, skor 1.
15
Jumlah skor
90 Jumlah skor
Nilai : jumlah skor yang diperoleh (PG dan uraian) x 100100
Rubrik Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017
Tugas: Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio
Membuat kliping tentang Dasar-dasar pembentukan kelompok Membuat kliping Berbagai bentuk dan jenis kelompok-kelompok kepentingan di
masyarakat Membuat kliping Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan
No. Aspek yang DinilaiSkor
5 4 3 2 11. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....Pedoman penskoran :
Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan
No. Aspek yang DinilaiSkor
5 4 3 2 11. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
dengan lengkap. .... .... .... .... ....
2. Mengelompokkan lembar kegiatan berdasarkan jenisnya.
.... .... .... .... ....
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map plastik dengan rapi.
.... .... .... .... ....
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....
5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu guru dengan tepat waktu.
.... .... .... .... ....
Pedoman penskoran :Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
TES KINERJA KETERAMPILAN
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017
Tugas Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di
masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat
sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik
Mempresentasikan hasil diskusi tentang pembentukan kelompok sosial
No.Nama Peserta
Didik
Juml. Skor Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ratna
2 Dwi
3 Fikrul
4 Dst.
Skor Maks = 16
Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 4
Keterangan:
(Sangat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1). Dan tanda cek (√) tersebut menunjukkan kompetensi yang diharapkan.
Instrumen Penilaian Projek
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017Nama Peserta Didik :....................................Nama Proyek : Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di
masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab public
NO Aspek Skor (1 – 4)
1Perencanaan:a. Persiapanb. Rumusan Judul
2
Pelaksanaana. Sistematika Penulisanb. Keakuratan Sumber Data/Informasic. Kuantitas Sumber Datad. Analisis Datae. Penarikan Kesimpulan
3Laporan Proyeka. Performansb. Presentasi / Penguasaan/Peragaan
Total Skor MaxNilai = skor perolehan/skor max X 4Komentar Orang Tua Murid
INSTRUMEN REMEDIAL
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017
Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.
No.Nama
Peserta Didik
KD Aspek Materi Indikator KB BentukRemedial
Nilai
Awal Remedial
1.
2.
3.
Ajat
Ewinkz
Helmi
70 66 83
Format Pengayaan
Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sosiologi (Peminatan)Kelas /Semester : XITahun Pelajaran : 2016/2017
Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.
No.Nama
Peserta Didik
KD Aspek Materi Indikator KB Bentuk
Pengayaan
Nilai
Awal Pengayaan1.
2.
3.
Delon
Fregi
Hilman
70 80
80
80
85
85
85
……………, 25 Juli 2016Mengetahui Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………… . NIP/NRK. NIP/NRK.