f .

~J;,.··.' ~ .. ~ .. d

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS GADJAH MADA

x:.,.. . .·..;.

·· ... LEMILt.GA, ··~

llNI'VBUftM GADJAII M•DC fOG¥&&Aa,4

i

Prakata .-Penelitian ini bertujuan ~uk menyelidiki perkemban.gan a ...

na.k, khususnya perk.embangan emosi anak; pida umur o ... 2 ta.hun.

Walaupun disa~ri bahwa perkembangari fisik dan sosial juga :pu­

nya ~~al)B.~ penting, tetapi kondisi. emosi akan"sangat berpengo.-

ruh pada sikap a.tau tingkah laku·,anak. .

Berhubung d~ngan terha.tasnya keeempatan, maka penelitian

·ini mengambil lokasi yang terbatas pula yaitu, di Puskesms-Pus

kesmas yang a®, di kal:mpatet). Kulon Proglj • . Harapan kami mu.d.ah-rmidahan penelitiari in± bermanf'aat bagi

perkembangan ·ilmu pengetahuan dan juga 'sebagai 'pegangan bagi i­

bu•ibu untUk mengetahui bagaimana }lerkembangan emosi anak yang

wajar. Sehingga ·dapat bertindak · secepat mungkin kalau ·:. terjadi

sesuatu perkembangan yang menyimpans .a.tau tidak diingini.

:Penelitian ini tidak mungkin dapa.t dilaksanakan tanpa brul­

tuan dari pihak-pihak tertentu. Ma.ka pada kesemp1tan W kami ingin me~yampaika.n rasa terima kasih yang sebesar-besarnya ke­

. pa.da :

. . 1 • Ibu Dra. Sri Hulya.ni Ma.rtani.ah ,MA yang te lah sudi menjadi pem-

bimbing./ konsultan da.lam penelitian ini.

2. PPPr - UGM, yang telaJt membllayai penelitian ini•

3 •. Dinas Kesehatan Ralcyat yang telah memberikan ijin untuk pe­

l.aksanaan penelitian ini.

4. Kepala-kepa.la Puskesmas ~endungan, Nanggulan, S~ntolo ~· ·

Kali.bawa,ng yang telah memberikan kesempatan men~~kan pus­

kesmasnya sebagai kancah penelitian inis

5. Ibu-ibU: responden .. yang telah bersed:i.a menjadi subyek peneliw

tian ini.

.. Yogyakarta, April 1980 .•

Sartini Nuryoto

Singgih YfS DjU!li Utari

Daftar Isi

Prakata' •••••••••••••••••• ~ • • • • • • • • • • • • • • • • • • i

Daftar Isi ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ii

Daftar Tabel •••••••••••·•••••'•••••••••••••••••• iii

Intisari· ••••••••••••••••••••••••••••••••••••• iY

Bab • I. Pengantar •••• ,• ••• ·" ............. • ••• • • • • 1

Bab. II. Metodologi dan Prosedur Penelitian •••• 4

Bab,III. Hasil Penelitian •••••••••••••••••••••• 6

Bab. IV. Diskusi . .- ? • . . • • . - ' .

·············~···~············· 16

Daftar Kepustaka.an •••••.•• , • •••••• ~, •• • •••••• •. • 17

·' ....... .. , ...

ii

I r

* Tabel.I

• Tabel.II.

* tr'a.bel.III.

* Tabel.IV.

PttWl; Tabel

Perbedaan perkembangan emosi anak di-

tinjau dari tingkat pendidik.an ibu.

Kategori.· A

It Kategori. B

tt Kategori. c .. Katego:ri • D

* Tabel. V. Rata-rata umur perkembangan emosi

anak ditinjau dari tingkat pendidik-

iii

Halaman

7

8

9 10

an i1ll. Kategorit A 11

* Tabel.VI. " Kategori. ·

* Tabel.VII. " Katesori

* Tabel.VIII. " Kategori

* Tabel.IX. Rata-rata umur perkembangan emosi

anak ditinjaudari jenis kelamil)..

Kategori.

* Tabel.X. It Kategori. '

* Tabel.XI •. tt Kategori.

* Tabel.XII. " Kategori.

a c D

A

B

c D

11

12

12

13

13 14 14

Intisari.

Penelitian tentang perkembangan emosi anak umur 0 • 2

tahun ini dilakukan pada anak-anak yang diperiksakan kesehat­

annya ke Puskesmas-Puskesmas yang ada di kabupaten Kulon Pro-,.

go.

Pengambilan data dilakukan dengan mewawancarai ibu-ibu

dari anak-anak yang terpilih sebagai sampel dengan mengguna­

kan daftar pertanyaan yang telah dipersiapkan terlebih dahulu.

Data yang masuk kemudian dianalisis secara statistik un­

tuk membtiktikan hipotesa yang berbunyi :

Ada perbedaan perkembangan emosi anak ditinjau dari

tingkat pendidikan ibu.

Untuk mengetahui signifikansi perbedaan digunakan uji t.

Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian ini setelah

dilakukan analisis data, ternyata perbedaan perkembangan emo­

si anak ditinjau dari tingkat pendidikan ibu tidak berbeda se­

cara sigp.ifikan. Selain pembuktian hipotesa yang diajuk.an di­

peroleh hasil lain yaitu :

- Umur rata-rata perkembangan emosi anak ditinjau dari

jenis kelamin.

~ Umur rata-rata perkembangan emosi anak ditinjau dari

tingkat pendidikan ibu~

1

!• Penpht~ Dalatn masa hidupnya : manusia mula:i. dar :f. lahir sampa:i me­

ninggal dUnia mengalami perkembangan baik dalam segi fislif,9

psikis dan sosiali1;ye. 1 y,rtg m~sing-rnasing aspek sa ling ber­

hubuhgan satu sama lain• Perkembangan manusia · terdiri dari

beberapa tingkat, dan ~ingkat perkembangan yahg pertama me­

rupakan dasar dari tingka t-tingka t · perkemban.gah se lanjutnyn.

Dasar yang kuat akah memberikan landasan tempat berpijak yarg

kuat dan merupakan dasar yang baik untuk perkembangannya ke­

lak.

Berdasarkan anggapan diatas maka penelitian ini dilaku-.. kan pada anak umur 0-2 tahun, untuk mengetahui bagaimanakah

· perkembangan emosinya. Dengan diketahuinya perkembangan emo­

si anak umur 0-2 tahun, diharapkan dapat menentukan standart

perkembangan emosi anak Indlbnesia. Sehingga untuk mengukur

perkembangan emosi anak Indonesia tidak lagi mengambil stan­

dart perkembangan anak negara Barat, karena pengetrapan stan­

dart Barat begitu saja pada perkembangan anak Indonesia belum

tentu cocok, karena situasi dan kondisi Barat tidak sa.ma de­

ngan Indonesia.

Pada kesempatan in:i penelitianmasih mengambil sampel yang

eartgat kedil derigan tujuan Untuk me.ncari gambaran tentang a­

mk Indonesia.

Diaharapkan pada kesempatan lain dapat dilakukan penelitian

yang lebih luas dengan memperhatL~n situasi dan kondisi

yang ada di Indonesia•

Eysenck mengatakan bahwa terdapat beberapa bentuk, se­

perti tak.ut, marah, senang dan sebagainya, dan memberikan

pengertian emosi sebagai suatu kondisi yang kompleks dala~

menghadapi suatu situasi yang akan berpengaruh terhadap

perubahan-perubahan dalam tubuh ( 2) •

Dalam situasi dan kondisi yang baik emosi anak akan ber­

kembang wajar, sehingga mereka dapat mengekspresikan emosi­

nya secara tepat, artinya mereka tidak bersikap emosional

2

atau bersika.p cengeng. Johnson mengatakan bahwa afeksi pa.da a­

nak, dalam hal ini khus'Usnya "emosional satisfaction" ako.n me­

rnimbulkarl rasa arnan (5) •

Menurut Hurlock dikatakan bahwa·emosi dasat adalah senang7 rna~

rah dan takut, yang akt:in berketnbang sam~i dewasa dengan ber­

bagai manifestasinya•

Rasa aman akan memberikan kesernpa.tan ernosi anak berkembang se­

bagainana mestinya4 misalnya : bagaimana a!k"lk menunjukk.an emo­

si senangi marah dan takut secara tepa.t (4). Juga Goodman me­

ngataka.n bahwa kebutuhan anak sesudah lahir, bukan· hanya hal­

hal yang bersifat fisik, tetapi juga kebutuhan .psikis sangat

mempengaruhi perkembangannya. kelak. Salah satu yang sangat pen

ting adalah "love" atau kasih sayang yang tulus dari orang t\19.

kepada anaknya. Juga dikernukakan bahwa lebih tinggi pendidikan

ibunya, anak akan mendapatkan perlakuan yang semestinya dengan

kasih sayang yang tulus (3). Bowlby rnent,"B.takan bahwa bayi na:n­

tinya aka.n mengalami perkembangan ke hal-hal yang merugikan di­

rin;rn dan masyarakat apabila ia tidak rnemperoleh kasih sayang

dan rasa aman yang sangat diperlukan sebagai dasar interaksi

rnanusiawi ( 1) •

Bnyi akan mendapatkan rasa aman karena sikap ibu yang penuh

per~tian dan pengertian yanr, antara lain dapat dilaksanakan

dene,"Dll member.ikan ASI (air susu ibu) kepada bayinya. Sebab· de­

ngan pemberian ASI terjndi kontak fisik seCG\ra langsung anta­

ra ibu dan anak1 se lain rnenda pa tkan rnakanan yang p:'lling sam­

puma dan mudah diserap_., bayi j}lga mendapatkan rasa hangat

dan ain'ln·, sehingga bayi merasa senang dan tenang.

Dari penelitian ini ingin diperoleh hasil bagaimana per•

l,<.embangan emosi anak umur 0~2 tahun ditinjau dari pendidikan

ibu. Karena. menurut \Jatson, ibu yang berpendidikan lebih ting•

gi, pengetahuannya lebih luas dan lebih. obyektif dalam ber -

sikap serta dapa.t rnengendalikan ernosinya (7).

Dalam kehidupan sehari-hari ibu adalah orang yang paling de­

kat dengan alk'1.k dan sangat berpengaruh pada perkembangan anak

4

I!. Metodologi dan prosedur penelitian.

1. Subyek penelitian.

Yang dijadikan subyek dalam~penalitian ini ialah anak­

anak umur 0 sampai 2 tahun yang dipe~iksakan kesehatan­

nya di Puskesmas Puskesmas yang ada di kabupaten Kulon

Progo.

Biasanya anak yang dilahirkan di Puskesm9-s, disarankan

untuk diperiksakan kesehatannya secara kontinyu setiap

bulan. Hereka yang memeriksakan ke Puskesm9-s akan mem­

punyai kartu status yang berisi catatan tentang data pa­

da waktu lahir dan perkembangan selanjutnya.

Tempat yang dipakai sebagai kancah penelitian ini ialah

beberapa Puskesmas yang ada di kabupaten Kulon Progo ya,.

itu :

1 • Puskesmas Bendungan

2. Puskesmas Nanggulan

3. Puskesmas Sentolo

4. Puskesmas Kalibawang

Sampel diambil secara random dengan memperhatikan bebe­

rapa krite~ia tertentu antara lain :

1. umur anak

2. jenis kelamin

3. alamat orang tua.

Jumlah sampel yang diambil sebanyak 193, yang terdiri da­

ri 97 anak laki-laki dan 96 anak perempuan.

2. Metode pengumpulan data.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah :

a. Metoda dokumentasi unt~ mendapatkan data identitas

dan keterangan-keterangan yang tertulis pada kartu

status yang ada di Puskesma.s (ani;a.ra lain: nama,

umur, jenis kelamin dan kondisi anak waktu lahir,

serta nama dan alamat orang tua).

5

b. Metode wawancara terpimpin ynitu wawancara dencan te­

lah di!)f;rsiapkan terlebih dahulu pertanyann..:pertanyaan

yanr, terarnh menr:;enai perkembangan emosi anak yanc di­

tujukan kcpada orang tuanya. Pelaksanaan wawancara di­

lakuka.n lc.mgsung dengan mend.a tangi rumah subyek yane;

terpilih sebagai sampel.

3. Metode analists data.

Untuk menganalisa data yang terkumpul dan untuk membukti­

ka.n hipotesa • .t~.palr...a.h ada perbedaan perkemba.nga.n emosi a­

nak ditinjau dari tingkat pendidika.n ibu, dipergunak.a.n me­

tode statistik dengan tehnik t. test.

Tehnik ini dicunakan mengingat tingka.t pendidikan ibu ter­

diri dari 2 kategori yaitu

1. Tingka.t pendidikan rendah yang meliputi ibu- ibu yang tidak bersekolah dan ibu-ibu yang pernah se-

kolah di SD atau tamat SD.

2. Tingkat pend.idikan menengah yang meliputi ibu-ibu

yane bersekolah di SLTP dan ibu-ibu yang berseko•

lah di SLTA. 3. Tin[5kat pendidikan tinggi.

renggolongan umur anak dibac;i menjadi 4 katepori yaitu :

1. Katecori A umur 0 - 6 bulan

2. Kategori B umur 6 - 12 bulan

3· Katee;ori c umur 12 - 18 bulan

4. Kategori D umur 18 - 24 bulan

UntUk mengetahui perbedaan rata-rat~ umur perkembangan e­

mosi anak ditinjau dari tingka.t pendidikan ibu dan ditin­

jau dari jenis, kelamin anak dengan jalan mencari "Mean"

lmri masing~masing aspek yang diteliti.

III. Hasil •••••••

!n. liasil penelitian.

Pel"l.U dijelaskan. banwa N sebanyak 193 itu terdiri

dari laki-laki dan perempuan yans termasuk kategori A ,

B, C dan D dengan perineian sebagai berikut :

Kategori A : 24 laki•lak~ dan 24 perempuan Kategori B 25 laki-laki dan 2' peremp1Wi Kategori C 24 laki-laki dan 24 perempuan

Kategori B. : 24 laki-laki dan 25 pere.mpu&Jl

- Untuk menganali"sis data pada kategori A diambil dad.

sampel kateeori A, B, C dan D yang semuaeya menga.ndU11g

data-data yang diperlukan untuk kategori A.

• Untuk menganalisis data pada kategori B diambil dari

sampel kateeori B, c dan D yang mengandung data ... data

ka.tegori B.

- Untuk menganalisis data pada kategori C diambil dari · sampel kategori C dan D yang menga.ndung data•daW. ·ke.·

tegori C ..

- Untuk menganalisis data pada kategori D ban,-a diperolth

dari sampel kategori D saja.

Dari penjel.a.san dtatas akan diperoleh N yang ber•

beda-bed.a untuk masing-masing kategori dan mengingat adail.t

nya beberapa ite111 yang tidak terjawab maka N untuk ma. ...

sing~sing aspek juga berbeda.

Setelah dilakukall pengo).a¥n data, diperoleh hasil

sebagai berikut :

TABBL. t. : ••••••••

·,

7

TJLBEL I PERBWi.f.t.N PERKEMBANGI~N DIOSI ANAK DITINJAU

Di.RI TINGKJ~T FENDIDIKAN IBU

KhT:EOORl A

Kodo ·Kemampuan Tinl".m\ t' Ket. o,.,..;.A.,.,. -~1'\DI'Ill'Aft

E 13 Mengeluarka.n suara se- M = 4,526 'M = 4,557 0.132 ts lain tangie n = 93 n :;: 58

' . E 14 Menunjukkan reak.si yang M = 5,028 M:: 5,20 0,524 te

khas bila men dene;ar eu n =107 n = 70 ara ibunJa. ( tampak dari ekspreei wajahnJa a. tau gerakan ta.ne;a.n dan kaki

E.15 Menunjukkan peraea.a.n se• M: 4,8141 M= 4-,685 o,425 · ts . ~JaGS ·(ida: tone~ a- n =1o6 n • ?O

ta~: menggerakkan kaki dan tangan dan kaki)

E 18 Menunjukkan reaksi takut M= 4,,85? Me 5,144 o,642 ta terhada.p suara-suara yaq n = 93 n =59 mengejutkan (menangie)

E 19 ' 0261 te M&llunjukkan reakei takut M = 7,351 M= ?,510 •• a tau malu terhadap orang . n. = 76 n = 4? yang belUJil clikenaln:Ta a--u bila berada da:lam si tuasi yang baru (mis. me nyembunyikan muka l

E20 Tidak mau ditinggal sen- M = 6,076 M= 5,970 0,178 t.s diria.n n = 9S n = 59

E 23 Menunjukkan reaksi ber- M: 7,175 M = ?,214 0,0?7 ts eababat pada bayi lain n = 90 n =56 (mis.dengan tersenyum),.

E 24 Mellllllgie ·\Jila merasa ti .. M = 3,332' M: 3,6lfo 0,?03 ta .,

dak enak (!!lis. bila ngom n = 94 n =55 pol, tergigit semut,dsb)

E.2,5 Ikut meMngis bila men- M = 6,211 M: 5,9'76 0,329 ta dengar atau melihat ba ... n = 71 . - a = 42 yi lain menangis.

Kode

E 17

E 18

E 19 . -

E 22

E 23

E 2fj

E Zl

E 28

E 29

TA13EL n: PliaWMN P~NGAN l!MOSl ANAK I>lT~-NJAU

PARI 1'iNGKNr Pi.M>IDIKAN lBV . : l{l~'r!iXl<)~I :a •

··-·

f~emampuan ' ~i ...... ,, ., "•.

~

-. ~-ndah ~tigah .. . ..

Se~ ber~in boneka M ~ 1o1386 M • 10,769 (binatang ... 2 an ) .n = 57 n = 39 .. '

Menunjukkan reakst ma~ I M 10.220 M a! 11;342 = rah/menangis bila di- n Ill .59 n • 38 ganggu, (bila mainannya ..• diambil)

' barcermin Seil$.ng M • 9t'642 M • 1~,032

fi • 53 n =- }

' 8,797 :J•639 Memilih orang-orang •• = M = yang dikehendaki dan n = 59 n • 'l!lfmOlai<, orang-orang , yang tidak dikehen~ki (mis. hanya ·btu dlsen-dong oleh orang-orang

· tex-tentu) •

~ menyatakan ~no- M = 13,46 R: ;£},179 se~a·verbaJ. n = 4'- n • 28

mis. mob, gab, dab)

Reaksi kema.rahannya le- M,. 11,827 M • 14,8.,, bih bersitat agrasif n ;: 52 !i j:: 24' (meinbantirig, ~mukult menggigit >:• · '

Men\11\jukkan rasa ma- M = 11,821. M.= 12~13 rah ata~, jengkel kalau n • 27 n • 31 J

talt ada orang lain(bai" teriak·meliiEUlggil-riElllg• !

gil).; I

. '

Menunjukkan rasa ma- M = 12,o63 lot = 13,00 1'ah bila permainatmTcl n = 32 :n = ~28 tale ~pat diperguna..:

·~

~ Be$:tJlli:. denpn .henda~.

ke-

,#

Mel\w;:;tikk;aa -- ~kut M = 11';6?6 M • 12,222 ' ~,.,. -····. · .. ti.a . a = 34 i1 = a? . . ... , .,.. t .. s-

g1 "b_. •n4ir1aJ¥ di• /, l

pangpl;. du~ di lt\ll:'• s:f ••U.r;i).

t •• t

Q,,,, ts

1,7 ts

3;942 '¥'

1t485 ts

o.J24 ts

2t917 S8

1.o34 ts

0,941 ts

-

I

o,6,o ts

9

TABEL III: PERBEDAAN PERKDmANGAN EMOSI ANAK DITINJAU ~ -DARI TINGKAT PmDJ;DIKAN IBU

KAT:EOORI C .•

Kode. Kemampuan Tinlrlrat t .Kete' . Rendah Menengah ·-

E 10 Mutung bila permintaan- M= 17,281 M = 16,852 1,1o6 ts nya tidak dipenuhi (ti n= 71 n= 54. dak Irl!iU mt:l.kan, mandi dsb).

E 11 Memperlihatkan reaksi M = 16,187 M = · 16,228 o,057 ts yang berbeda terhadap n• 755 n= 57 perlalruan kasar dan lembut (merengut/atau menangia, tersenyum) •

E 12 Menunjukke.n rasas puas M= 18,50 M= 17,962. o,591 tB atau bangga bila ber- n== 68 n= 53 I

basil melakukan sesu-atu (mi.S. dengan ber-tepuk tangan).

E 13 Tertarik pada benda M= 17,028 M= 16,.569 0,585 ts benda asing yang ti- nc:: 71' n= .51 dak biasa dilihatnya (mis. dasi bapa.k; ka-lung ibu).

E 14 Menunjukkan ekspresi M = 16,814 M= 16,500 0,392 ts ma.rah dilh.rang me laku- n= 70 n= 6o kan sesuatu.

Kode

E 5

E 11

E 13

E 14

TABEL IV: ... PERBEDAAN PERKPJt1BiiliGAN EMOSI ANI•K . DITINJil.U

DJ.RI TINGKA~ Pi.WlDIKAN IBU ·

KATEXlORJ: D.

. .Ketera~ Kemampuan

Rendah . Menengah _;.;,. ' .

Mengannti dengan penuh M = 17,50 M= 18,20 perhatian terhadap se. n = 32 n= 10 suatu, terutama. benda benda kevil (mis. ~e-lereng, ·semut,p~~tung rokok, · dsb).

I

Negativisme berkem- Me 19,7oE "' M = 17 6 ' bang menjadi agresif, n = 31 n= 10

baik verbal maupun '

fisik (mis. dengan me- . nyepak, membanting, berteriak, dab).

Menunjukkan reaksi M = 19,37 M = 'ttl.,; takut dengan menjauhi n = 29 n = 10 obyeknya.

16,1~ Menunju,kkan rasa ce,·.<Ct M= 17,759 M= mas bila dikurung n= 26 n= 8 (mis. dimasukkan ke dalam box, ke kamar, dab).

1

c

c

10

.;:,'

t Ket.

r· (}t54.3 ts

/

1,304 ts

1t941 ta

' o,989 ts

(

'

*)

I "

TAB:E.L V: RATA-RATA UMUR Pl!iRKEMBANGAN EMOSI ANAK DITINJAU

DARI TINGKAT PJi~NDIDIKAN J:BU . \

KATEGORI A

Kode Kemampuan Tintd<':at Pendidikan

Rendah Menengah.

BEF 13 4,28<] 4,747 E S 14

. 5,144 5,225 ,

E S 15 4,924 4,692 E 18 4,967 4,78o E 19 7,327 12,277 E 20 6,034 3,903 E 23 6,164 7,314 E 24 3,906 2;38.5 E 25 5,979 5,8oo

11

TABEL VI: RATA-RATA UMUR PERKEMBANGAN EMOSI ANAK DITINJAU

DARI TINGKAT P.iliDIDI!VtN IBU

KATillORI B.

Kode Kemampuan Tingkat Pendidikan

Rendah Menengah '

E 17' 10,739 10,590

E 18 ,10,64o . 11,500

E 19 10,364 .13,055 E. 22 . ~ 8,974 9,500 E 23 13,472 12,625

E 26 11,952 15,769 E 2? 12,127 11,750 E 28 12,555 . 12,o66'

E 29 . 11,957 .

11,785

·~) dihitung dalam bulan

..

.

TABI;L VII RATA-RATA UMUR PERK:l!MBANGAN EMOSI ANAK DI-

!

TINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN IBU

KATillORI C

Kode Kemampuan I Tingkat Pendidikan

Rendah Menengah ,':.

E 10 19,586 18i928 E 11 16,203 15j888 E 12 18,270 16t 160 E 13 17' 131 161045 E 14 15,910 15.~4o

*) dihitung dalam bulan

TAD.8L VIII: RATA-RATA UHUR PERKi:MBANG.AN EHO.SI ANAK DI­

TINJh.U DJ-~.RI TINGKAT Pli:NDIDIK.AN IBU

KATIDORI D

Kode Kemampuan Tingkat Pendidikan

12

Rendah l"ienenga.h

E 5 13,176 18,200

E 11 19,766 17,600 E 13 18,129 16,300 E 14 18,470 16 '125

?

*) dihitung dalam : bulan

, I

13

TAB1'L IX RATA-RATA UNUR PERKll.'NBANGAN ~10SI ii.Nil.K DITINJAU

DARI J£NIS KELAMIN

KATEGORI A I

Janis Kelamin Kode Kemampuan

Laki-laki Perempuan

E 13 4,82 3,33 E 14 5,71 4,67 E 15 5,30 5,33 E 18 4,82 5;67 E 19 8,26 5,00 E 20, 6,21 4,00 E 23 9,50 5,00 E 24 2,21, 4,50 E 25 6,oo 4,50

*)

TABJ!:L X : RATA-RATA UMUR P..ERKEMBANGAN ]i.}!OSI ANAK DITINJAU

DARI JENIS K.a..AMIN

Kh.T:CGORI B

Jenis Kelamin Kode Kemampuan

Laki-laki Perempuan

E 17 10,80 9,62

E 18 11,80 10,38 0

E 19 12,25 12,45

E 22 9,50 9,10 E 23 12,25 13,00 E 26 16,50 15,14

I

E 27 12,00 11,56 E 28 12,14 11,89 E 29 11,14 -12,00

A*') d:l.hitung dalam: bulan

-

13

TAB1'L IX : RATA-RATA UHUR PERK.;£}ffiANGAN EHOSI A.Nii.K DITINJAU

DAR! J£NIS KELAMIN

KATEGORI A I

Janis Kelamin Kode Kemampuan

Iaki-laki Perempuan

E 13 4,82 3,33 E 14 5,71 4,67

E 15 5,30 5,33 E 18 4,82 5,67 E 19 8,26 5,00 E 20, 6,21 4,00

E 23 9,50 5,00 E 24 2,21, 4,50 E 25 6,oo 4,50

"')

TAB~L X RATA•RATA UMUR PZRKEMBANGAN EMOSI ANAK DITINJAU

DARI JENIS KLLAMIN

Kh.T:.:;GORI B

Jenis Kelamin Kode Kemampuan

Laki-laki Perempuan

E 17 10,80 9,62

E 18 11,~0 10,38 0

E 19 12,25 12,45

E 22 9,50 9,10

E 23 12,25 13,00 E 26 16,50 15,14

' E 27 12,00 11,56 E 28 12,14 11,89 E 29 11,14 ~ 12,00

f) dl.hitung dalam: bulan

-

14

TABEL XI; RATA-RATA UMUR PERKEMBANGAN l!MOSI ANAK DITINJAU

DARI JENIS KELAMIN

KATEGORI C

Kode Kemampuan Jenis Kelamin

Laki-laki Perempuan

E 10 15,24 16,36 .

E 11 16,44 14,78 E 12 16,75 17,00 E 1,3 15,71 16,63 E 14 15,44 ,15,82

•) dihitung dalam: bulan

TABEL XII: RATA-RATA UHUR PERKb"'MBANGAN .EMOSI ANAK DITINJAU

DAR! JENIS KBLAMIN

KA~mcn n

Kode Remampuan Jenis Kelamin

Laki-laki Perempuan

E Q5 19,00 17,00 E 11 19,33 15,00 E 13 17,00 15,25 E 14 18,60 12,00

*) dihitung dalam: bulan

· Dari · tabel-tabel yang disajikan dimuka dapat diperoleh

kesimpullln sebagai berikut :

15

1 • Tidak terdapa.t perbedaan. yang signifikan tentang perkem -

bangan emosi anak ditinjau dari tingkat pendidikan ibu.

Hanya ada 2 item pada kategori B yang menunjukkan perbeda­

an yang eangat signifikan yaitu pada item (Tabel II):

E 19 - Senang bercermin E 26 - Reaksi kemarahannya lebih bersifat agresif (memban•

. ting, memukul, menggigit).

Tabel I, II, III dan IV untuk membuktikanhipotesayang di­

ajUkan yaitu: Ada perbedaan perkembangan emosi anak ditin­

jau dari tingkat pendidikan ibu .•

Ternyata basil yang diperoleh perbedaan yang ada sangat ke­

cil dan tidak signifikan.

2. Hasil lain yang diperoleh dari penelitian ini adalah di ... perolehnya data:

a. Rata-rata umur perkembangan emosi anak ditinjau dari

tingkat pendidikan ibu.

b. Rata-rata umur perkembanga.n em981 anak ditinjau dari janis kelamin.

IV. Diskusi ••••

16

r.J. Diskusi •

Dengan dilakukannya penelitian tentang perkembangan

anak yang melibatkan ibu-ibu responden yang sedang mem •

punyai hubungan dengan Puskesmaa-Puskesmas di kabupaten

Kulon Progo, maka beberapa hal yang perlu mendapatkan

perhatian antara lain :

1. Adanya hari-hari pemeriksaan anak di Puskesmas yang

tidak tetap, karena hari pemeriksaan disesuaikan de­

ngan hari "pasaran" setempat.

Hal ini mengakibatkan jumlah pengunjung ke Puskesmaa

juga tidak menentu. Disamping itu kadang-kadang seca­

ra insidentil dokter melakukan tugas keliling yang di

sebutnya dengan istilah Puskesmas keliling, schingga

agak menyulitkan peneliti dalam proses pengumpulan da-

ta.

2. Karena kabupaten Kulon Progo bukan merupakan kota be­

sar dan kota pendidikan maka sulit untuk mencari res­

ponden ibu yang berpendidikan tinggi, sehingga l~tego­

ri ibu yang berpendidikan tinggi tidak terpenuhi.

3. Kemungkinan data yang lebih lengkap dan teliti akan

diperoleh kalau penelitian dilakukan di daerah yang

lebih luas dengan mengambil sampel dalam jumlah ~ang

besar, sehingga kesimpulan yang diperoleh akan lcbih

mendekati kenyataan (mencerminkan realita).

I

1 • B011l1J1, J • ,

·. ~l· Gobdman,D., 1959 .... A pa£ent pide to the emotiOll<:\l, ~~Jl.t Children·. Hatthoru Books, Ine. PubliSher·, ·. · New fork.·. · · ·

4. Hurioek,E.B.,. 19,?~~,.9\Bd. De~eloWi,~t. MeG~aw-lttll, KogaltUSha:r!d.J ,F1f'tll. Blhtion;, Tokyo.

5 ." J. ohnson,B~C., 1969. ~~ Psycholop;,Behavi2f Q.np.. De\I;,Etlo~, . ,tnent. Joh:t1 1ley & Sons• Inc. New York• .........,_.. - - ..

\

6. Sutrisno Hadi., 1975. l1etodolotQ Resear~b. Jilid ·lfi, Gadjah Mada Uni'll'ersi~y Press. Yogyatmrta ..

7 • Watso~ 1 R.I., .1967. Ps:cholog;L of the child• J.ohn Hiley & · ' Sons, Inc. Second Edition• New York• ·

8~ vlhite.B.L_. 19'75 •. The Fast. Thr~e Jegs ot: Life. PrentiCe .. Ha~l. Inc. Engelwoods Cliffs• New York. ,

..... . . . . .