RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( 9 )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VIII/2

Peminatan : Ilmu – Ilmu Sosial

Materi Pokok :Dampak Penyimpangan Sosial dan sikap

terhadap Pelaku Penyimpangan Sosial.

Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan

A. Kompetensi Dasar :

3.3 Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan

politik dalam masyarakat.

4.3 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan

dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di

lingkungan masyarakat sekitar.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menjelaskan mengenai dampak negatif dan positif terhadap perilaku

penyimpangan sosial.

2. Mendeskripsikan sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1

1. Melalui proses mengumpulkan informasi, menanya, serta mengamati lingkungan

sekitar mengenai dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan

sosial sehingga dapat menumbuhkan rasa peduli sosial, jujur dan demokratis.

2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan informasi dari data

yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber –sumber terkait mengenai

dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.

Pertemuan 2

1. Melalui proses mengumpulkan informasi, menanya, serta mengamati lingkungan

sekitar mengenai sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosialsehingga dapat

menumbuhkan rasa peduli sosial, jujur dan demokratis.

2. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan informasi dari data

yang didapat baik dari bacaan maupun dari sumber –sumber terkait mengenai sikap

– sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.

D. Materi Pembelajaran :

1. Materi Fakta

Penyimpangan sosial tidak hanya menimbulkan dampak negatif tetapi juga

memberikan dampak positif.

Menumbuhkan sikap – sikap positif terhadap pelaku penyimpangan sosial.

2. Materi Konsep

3. Materi Prinsip

Penerapan pengetahuan mengenai dampak - dampak penyimpangan sosial

dalam kehidupan sehari – hari dan menumbuhkan sikap yang positif terhadap

pelaku penyimpangan sosial.

Terciptanya rasa peduli sosial, jujur dan demokratis.

4. Materi Prosedural

Mengidentifikasikan dampak positif penyimpangan sosial.

Mengidentifikasikan dampak negatif penyimpangan sosial.

Mendeskripsikan sikap – sikap positif terhadap pelaku penyimpangan sosial.

Mendeskripsikan sikap – sikap negatif terhadap pelaku penyimpangan sosial.

E. Metode Pembelajaran :

1. Eksplorasi

2. Presentasi

3. Tanya Jawab

4. Tes Tertulis

5. Portofolio

F. Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan 1

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Apersepsi: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengulas pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Masing – masing peserta didik diminta membaca buku teks dan

sumber bacaan lainnya tentangdampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.

Menanya Sesama peserta didik berdiskusi mengenai dampak negatif dan positif

terhadap perilaku penyimpangan sosial, guru bertugas mengklarifikasi jawaban yang keliru.

80 menit

Rincian Kegiatan Waktu

Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.

Mencoba Peserta didik memberi contoh berbagai berita atau gambar yang

dipergunakan sebagai penunjang dan mengaitkannya dengan dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial dan menganalisis serta mengumpulkannya menjadi sebuah artikel.

Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data – data

yang didapatkan baik dari bacaan maupun sumber – sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang dampak negatif dan positif terhadap perilaku penyimpangan sosial.

Mengomunikasikan Masing – masing peserta didik diberi kesempatan menyampaikan hasil

analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis.

Penutup Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran. Guru memberikan evaluasi, menilai dan mengklarifikasi tiap analisis

yang dikerjakan oleh peserta didik.

35 menit

Pertemuan 2

Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan Apersepsi: Guru mengulas kembali pelajaran pada pertemuan

sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

20 menit

Kegiatan IntiMengamati Masing – masing peserta didik membaca buku teks dan sumber bacaan

lainnya tentangsikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.Menanya Sesama peserta didik berdiskusi mengenai sikap – sikap terhadap

pelaku penyimpangan sosial, guru bertugas mengklarifikasi jawaban yang keliru.

Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.

Mencoba Peserta didik memberi contoh berbagai berita atau gambar yang

80 menit

Rincian Kegiatan Waktu

dipergunakan sebagai penunjang dan mengaitkannya dengan sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial.

Peserta didik mencari kasus terbaru mengenai sikap – sikap terhadap pelaku penyimpangan sosial dan menganalisisnya.

Mengasosiasi Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi dan data – data

yang didapatkan baik dari bacaan maupun sumber – sumber terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang jenis - jenis penyimpangan sosial.

Mengomunikasikan Masing – masing peserta didik diberi kesempatan menyampaikan hasil

analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis.

Penutup Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran. Guru memberikan evaluasi, menilai dan mengklarifikasi tiap analisis

yang dikerjakan oleh peserta didik.

35 menit

G. Sumber Belajar/Bahan :

Slide presentasi mengenai dampak – dampak dan sikap terhadap pelaku

penyimpangan sosial.

Gambar atau foto mengenani beberapa perilaku penyimpangan sosial.

Laptop dan LCD Proyektor (menyesuaikan).

H. Sumber Belajar :

Buku Pegangan Kurikulum 2013.

IPS untuk SMP/MTs Jilid 2 (kelas VIII) (kurikulum 2013).

I. Penilaian :

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui

observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan

penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada

aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus

utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada

kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir

II. Tugas Mandiri

A. Terstruktur

Mengerjakan geo-portofolio hal. 105 - 106 buku Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII,

Jakarta:Erlangga

.........................................., ............................................2014

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

Lampiran

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Program : VIII

Kompetensi : KD 3.3 dan 4.3

NoNama

Peserta Didik

Observasi Kinerja Presentasi

JumlahSkor

NilaiAk

tivi-tas

TnggJawab

Kerja-sama

Peranserta

Visual Isi

(1) (2) (3) (4) (5) (6)1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22232425

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi

1. Kurang

Lampiran 2.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Penilaian Observasi

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi

belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistenIndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk

bekerjasamadalamkegiatankelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten.Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan

No Nama siswa

SikapTanggung jawab Jujur Peduli Kerja sama Santun Percaya diri Disiplin

K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS K C B BS

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

K : Kurang C : CukupB : BaikBS : Baik Sekali