(4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

22

description

Silabus Matematika SMP_MTs Kelas VIII Kurikulum 2013

Transcript of (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

Page 1: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013
Page 2: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

1 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH

SILABUS MATEMATIKA KELAS VII

KURIKULUM 2013

Kompetensi Inti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksisecara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Kompetensi Inti 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Kompetensi Inti 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalamsudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

080201 Menunjukkanperilaku teliti dan sesuaiprosedur dalam melakukanaktivitas di rumah, sekolah,dan masyarakat sebagaiwujud implementasimenggambar sketsa grafikfungsi aljabar sederhana

080301 Menerapkan operasialjabar yang melibatkanbilangan rasional danpecahan

080305 Menyajikan fungsidalam berbagai bentukrelasi, pasangan berurut,rumus fungsi, tabel, grafik,dan diagram

080304 Menentukan gradienpersamaan dari grafik garislurus

Operasi aljabar:Persamaan lineardua variabe

Mengamati Tugas 4 x 5 JP Buku teksmatematikaKemdikbud,

lingkungan

- Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yangberkaitan dengan ekspresi aljabar dan khususnyapersamaan linear dua variabel

resume ttg pers linear

Menanya Observasi

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yg menarik dan menantanguntuk didalami misal: bagaimana kebiasaan manusiamembuat bahasa menyingkat dan simbolik untukmemperjelas, mempermudah suatu komunikasi dsb

Teliti

Disiplin

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagaiekspresi aljabar dan khususnya persamaan linear duavariabel, misal: apa kelebihan dan manfaat mengubahmasalah sehari-hari ke bentuk ekspresi matematika,bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari kedalam bentuk ekspresi dan sebaliknya

Ekplorasi Portofolio

- Melakukan pekerjaan matematika sesuai aturan atauprosedur dan lengkap dalam penyelesaian modelmatematika, melakukan algoritma berhitung secara

operasi ekspresialjabar; pers lineardua variabel

Page 3: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

2 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

080302 Menentukan nilaivariabel persamaan lineardua variabel dalam konteksnyata

080401 Membuat danmenyelesaikan modelmatematika dari masalahnyata yang berkaitan denganpersamaan linear duavariabel

umum, secara sungguh-sungguh secara umum dalammenggambar dan menulis, serta secara khusus dalammengerjakan pekerjaan matematika seperti menggambaratau membuat sketsa grafik, sbb:

Tes

operasi aljabar

Penyajian fungsi

gradien garis lurus

Problem persamaanlinear dua variabe

- Mendikusikan, mendeskripsikan dan menjelaskankejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam danaktifitas sosial sehari-hari yang dapat dinyatakan melaluikalimat verbal, gambar atau diagram, dan selanjutnyadalam bentuk atau ekspresi aljabar

- Memberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa, situasiatau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yangberkaitan dengan bentuk atau ekspresi aljabar tertentu

- Mendiskusikan dan menjelaskan variabel, koefisien,konstata dan derajat dari suatu ekspresi aljabar

- Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan, sertaperkalian dan pembagian bentuk aljabar dengankoefisien atau konstata rasional dan pecahan

- Melakukan manipulasi aljabar tertentu untukmenyederhanakan, membentuk ekspresi aljabar tertentu,atau menunjukkan/membuktikan kesamaan antaraekspresi aljabar

- Mendikusikan, mendeskripsikan dan menjelaskan sertamemberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa, situasiatau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yangberkaitan dengan relasi dan fungsi

- Mendeskripsikan, menggambarkan dan menyajikanfungsi ke dalam pasangan terurut, tabel, gambar,diagram, grafik atau ke bentuk notasi fungsi

- Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dankarakteristik dari suatu fungsi, serta menyatakankejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam danaktifitas sosial sehari-hari yang berbentuk pasanganterurut, tabel, gambar, diagram, atau grafik ke bentuknotasi fungsi

Page 4: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

3 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Berlatih menentukan nilai fungsi untuk berbagai nilaivariabel dan membuat sketsa grafiknya, serta membacagrafik fungsi untuk menaksir nilai fungsi pada nilaivariable tertentu

- Berlatih melakukan manipulasi aljabar tertentu untukmenyederhanakan fungsi

- Mendikusikan, mendeskripsikan dan menjelaskan sertamemberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa, situasiatau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yangberkaitan dengan fungsi linear satu variabel

- Mendeskripsikan, menggambarkan dan menyajikanfungsi linear satu variabel ke bentuk persamaan garislurus dan menyajikannya ke dalam grafik garis lurus

- Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dankarakteristik dari suatu persamaan garis lurus secaraaljabar dan secara geometris, serta menjelaskan sifat-sifat berbagai persamaan garis lurus yang grafiknyaberpotongan tegal lurus dan tidak tegak lurus, serta yangsejajar

- Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dankarakteristik dari gradien atau kemiringan suatupersamaan garis lurus

- Berlatih menentukan gradient, titik yang dilewati, titkpotong, grafik ataupun persamaan-persamaan garisnyayang berkaitan dengan fungsi linear satu variabel

- Mendikusikan, mendeskripsikan dan menjelaskan sertamemberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa, situasiatau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yangberkaitan dengan persamaan linear dua variabel tertentu

- Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dankarakteristik variabel, koefisien, konstata dan derajatdari suatu persamaan linear dua variabel

- Menentukan nilai-nilai dari variabel dan menuliskan kedalam tabel dari persamaan linear dua variabel

Page 5: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

4 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menentukan persamaan linear dua variabel berdasarkantabel nilai-nilai variabelnya serta melakukan manipulasialjabar tertentu untuk menyederhanakan persamaanlinear dua variabel tertentu

- Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalambahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrsi yang lebihsederhana, jelas dan lengkap

- Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsepserta mengorganisasi data dan memilih informasi yangrelevan berkaitan dengan masalah berkaitan denganpersamaan linear dua variabel dengan merepresenasikansecara matematis, melalui model atau melalui diagram

- Menyusun, membuat atau merumuskan model ataukalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukupberdasarkan masalah berkaitan dengan persamaan lineardua variabel, serta syarat keberlakuan modelnya

- Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritmaatau prosedur operasi serta manipulasi matematika yangtepat dalam menyelesaikan model dari masalah berkaitandengan persamaan linear dua variable

- Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaianmasalah serta memberikan alasan kebenaran solusiberkaitan dengan persamaan linear dua variable

- Mendikusikan, menjelaskan dan menarik kesimpulanberdasarkan tahapan dan prosedur penyelesaian masalahberkaitan dengan persamaan linear dua variable

Asosiasi

- Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskanmelalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomenaalam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakanpenerapan matematika dan yang bukan penerapanmatematika, terutama berkaitan dengan bentuk atauekspresi aljabar

- Menyelidiki dan menguji ketidaksamaan dua ekspresialjabar menggunakan contoh penyangkal

Page 6: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

5 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan relasi danfungsi melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi ataufenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari

- Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur persamaan garis lurus dari perilaku grafiknyaapabila digeser ke atas, ke bawah, ke kiri dan ke kanan

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya.

080303 Menentukan nilaipersamaan kuadrat dengansatu variabel yang tidakdiketahui

080404 Menyelesaikanpermasalahan denganmenaksir besaran yang tidakdiketahui menggunakangrafik, aljabar, danaritmatika

Persamaankuadrat

Mengamati Tugas Buku teksmatematikaKemdikbud,

Lingkungan

Benda parabola

- Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, Konteks Atau Situasi YangBerkaitan Dengan Persamaan Kuadrat

resume ttg perskuadrat

Menanya Portofolio

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yang menarik danmenantang untuk didalami misal: bagaimana persamaankuadrat menjadi penting untuk dibahas dan apakaitannya dengan permasalahan sehari-hari, dsb

operasi dg persamaankuadrat

Tes

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagaiekspresi aljabar dan khususnya persamaan linear duavariabel, misal: apa kelebihan dan manfaat mengubahmasalah sehari-hari ke bentuk persamaan kuadrat,bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari kedalam persamaan kuadrat dan sebaliknya

pers kuadrat

problem ekspresialjabar, persamaankuadrat

Page 7: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

6 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

Ekplorasi

- Mendikusikan, mendeskripsikan dan menjelaskan sertamemberikan berbagai contoh kejadian, peristiwa, situasiatau fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari yangberkaitan dengan persamaan kuadrat

- Mendiskusikan dan menjelaskan ciri, sifat dankarakteristik variabel, koefisien, konstata dan derajatdari suatu persamaan kuadrat

- Menjelaskan strategi dan menentukan solusi ataupenyelesaian dari persamaan kuadrat denganmenggunakan tabel atau menggunakan pendekatangrafik

- Menentukan bentuk suatu persamaan kuadratberdasarkan kriteria koefisien dan konstata yang dimilikiserta melakukan manipulasi aljabar tertentu untukmenyederhanakan atau mengubah bentuk suatu ekspresike bentuk persamaan kuadrat

- Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalambahasa sendiri, diagram, pasangan nilai, table, ataugrafik/gambar yang lebih sederhana, jelas dan lengkap

- Menyusun, membuat atau merumuskan modelmatematika yang tepat, lengkap dan cukup dari masalahke dalam bentuk grafik, ekspresi aljabar, ataupun tablehitungan aritmetika

- Menggunakan, memanfaatkan dan memilih strategi yangtepat (melalui menaksir, mempertajam grafik, manipulasialjabar/aritmetika, ataupun cara lainnya) yang tepatuntuk menentukan solusi atau besaran yang dicari darimasalah, serta memberikan alasan kebenaran solusinya

Asosiasi

- Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskanmelalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomenaalam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakanpenerapan persamaan kuadrat dan yang bukanpenerapan persamaan kuadrat

Page 8: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

7 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menyelidiki dan menguji bentuk dari persamaan kuadratmenggunakan contoh

- Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan persamaankuadrat dan bentuk lainnya melalui contoh kejadian,peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosialsehari-hari

- Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur persamaan kuadrat berdasarkan kurvanya

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya.

080312 Memahami konsepperbandingan denganmenggunakan tabel, grafik,dan persamaan

080402 Menggunakankonsep perbandingan untukmenyelesaikan masalahnyata dengan menggunakantabel, grafik, dan persamaan

Perbandingan Mengamati Tugas 3 x 5 JP Buku teksmatematikaKemdikbud,

Lingkungan

- Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yangberkaitan dengan perbandingan

resume ttgperbandingan

Menanya Tes

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yang menarik danmenantang untuk didalami misal: bagaimanaperbandingan, skala, rasio penting untuk memodelkandan menyelesaikan masalah sehari-hari, dsb

Perbandingan

Problem persamaanlinear dua variabel

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagaiekspresi aljabar dan khususnya persamaan linear duavariabel, misal: apa kelebihan dan manfaat mengubahmasalah sehari-hari ke model, denah atau peta,bagaimana mengubah masalah/bahasa sehari-hari kedalam diagram dengan peta dan sebaliknya

Page 9: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

8 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

Ekplorasi

- Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan pecahanbiasa, pembilang, penyebut dan representasinya kedalam berbagai bentuk gambar, serta kaitan danpenulisannya dalam bentuk perbandingan atau proporsi

- Membahas dan mendeskripsikan strategi mengubahsuatu perbandingan ke dalam bentuk nilai perbandinganbulat paling sederhana

- Menentukan nilai perbandingan/proporsi kuantitasbenda dg kuantitas benda dalam suatu kumpulan benda

- Membahas, mendeskripsikan dan menjelaskan ciri ataukarakteristik serta menentukan nilai perbandingan yangbersifat seharga/linear atau berbalik nilai/tidak senlaidari dua besaran yang memiliki hubungan fungsional dandisajikan dalam bentuk table, grafik dan persamaan

- Berlatih menentukan nilai perbandingan, kuantitas bendatertentu, ataupun kuantitas keseluruhan benda, termasukpenerapannya di bidang aritmetika social, pengukuran(geometri, sains) dan masalah lainnya berkaitan denganperbandingan

- Mengidentifikasi, mengorganisasi data, memilihinformasi dan konsep yang relevan, merumuskan modelmatematika (table, grafik atau persamaan) danmenetapkan strategi yang tepat dalam menyelesaikanmasalah matematika atau masalah sehari-hari

Asosiasi

- Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskanmelalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomenaalam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakanpenerapan perbandingan

- Menyelidiki dan menguji sifat perbandingan (linear, tidaklinear, seharga, tidak seharga menggunakan contoh ataulogika berpikir

- Menganalisis dan menyimpulkan perbedaanperbandingan langsung dan tidak langung melalui contohkejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam danaktifitas sosial sehari-hari

Page 10: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

9 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifatperbandingan berdasar perilaku grafiknya

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya.

080306 Memahami unsur,keliling, dan luas darilingkaran080307 Memahamihubungan sudut pusat,panjang busur, dan luasjuring

080406 Menyelesaikanpermasalahan nyata yangterkait penerapan hubungansudut pusat, panjang busur,dan luas juring

Lingkaran Mengamati Tugas 4 x 5 JP Buku teksmatematikaKemdikbud,

Lingkungan

Alat peragalingka ran,jangka

- Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yangberkaitan dengan konsep lingkaran

Merancang danmelakukan percobaanmenentukan nilai

Menanya Tes

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yang menarik danmenantang untuk didalami misal: bagaimana konsep danbentuk lingkaran digunakan oleh manusia untukmembuat roda, mempermudah gerak benda dsb

Keliling dan luas,sudut pusat, busurdan juring

Problem lingkaran

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagaiekspresi aljabar dan khususnya persamaan linear duavariabel, misal: apa kelebihan dan manfaat benda bentuklingkaran, bagaimana terampil melukis lingkaran denganmedia yang tersedia, dsb

Ekplorasi

- Mendikusikan, mendeskripsikan dan menjelaskan nilaiestetika dan fungsi berbagai benda berbentuk lingkaranatau memiliki permukaan lingkaran

Page 11: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

10 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menggambar atau melukis lingkaran dengan jangka ataudengan koin serta membahas, mendiskusikan danmenjelaskan unsur-unsur lingkaran (titik pusat, talibusur, sector, jari-jari, diameter, busur, tembereng)

- Melakukan percobaan mengukur diameter dan kelilingberbagai lingkaran untuk menemukan dan menjelaskannilai rasio atau perbandingan keliling dengan diametersebagai π dengan nilai kira-kira 3.14

- Melakukan percobaan dengan memotong kertasberbentuk lingkaran ke dalam sector-sektor yang kecilserta digabung menjadi bangun mirip persegi panjangdengan ukuran panjang setengah kelilingnya dan lebarsebesar jari-jari untuk menemukan rumus luas lingkaran

- Berlatih menentukan jari-jari, diameter, keliling, luasataupun unsur lainnya yg berkaitan dg masalah lingkaran

- Mendikusikan, mendeskripsikan dan menjelaskan sertamenggambar atau mengarsir daerah juring lingkarandengan sudut pusat tertentu

- Melakukan percobaan mengukur berbagai sudut, panjangbusur, dan luas juring untuk menemukan danmenjelaskan bahwa besar sudut pusat, panjang busur danluas juring adalah senilai/seharga/sebanding/linear

- Berlatih menentukan besar sudut pusat, panjang busurdan luas juring ataupun unsur lainnya yang berkaitandengan masalah lingkaran

- Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalambahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrsi yang lebihsederhana, jelas dan lengkap

- Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsepserta mengorganisasi data dan memilih informasi yangrelevan berkaitan dengan masalah sudut pusat, busur danjuring dengan merepresentasikan secara matematis,melalui model atau melalui diagram

- Menyusun, membuat atau merumuskan model ataukalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukupberdasarkan masalah sudut pusat, busur dan juring, sertasyarat keberlakuan modelnya

Page 12: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

11 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritmaatau prosedur operasi serta manipulasi matematika yangtepat dalam menyelesaikan model dari masalah sudutpusat, busur dan juring

- Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaianmasalah serta memberikan alasan kebenaran solusiberkaitan dengan sudut pusat, busur dan juring

- Mendikusikan, menjelaskan dan menarik kesimpulanberdasarkan tahapan dan prosedur penyelesaian masalahsudut pusat, busur dan juring

Asosiasi

- Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskanmelalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomenaalam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakanpenerapan konsep lingkaran atau lainnya

- Menganalisis dan menyimpulkan rumus keliling dan luaslingkaran berdasarkan hasil pengamatan, percobaan

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya

080308 Memahami TeoremaPythagoras melalui alatperaga dan penyelidikanberbagai pola bilangan

TeoremaPythagoras danpola bilangan

Mengamati Tugas 4 x 5 JP Buku teksmatematikaKemdikbud,

Alat peragasegitiga siku-siku, persegi

- Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yangberkaitan dengan teorema Pythagoras dan pola bilangan

Merancang danmelakukan pengujian dalil Pythagoras

Menyusun berbagaipola bilangan

Page 13: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

12 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

080308 Memahami TeoremaPythagoras melalui alatperaga dan penyelidikanberbagai pola bilangan080405 MenggunakanTeorema Pythagoras untukmenyelesaikan berbagaimasalah

080403 Menggunakan poladan generalisasi untukmenyelesaikan masalahnyata

Menanya Tes

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yang menarik danmenantang untuk didalami misal: bagaimana Pythagorasmenemukan rumusnya dsb

Pola bilangan

Triple dan problemdalili Pythagoras

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagaiekspresi aljabar dan khususnya persamaan linear duavariabel, misal: apa kelebihan dan manfaat penggunaanteorema Pythagoras dan pola bilangan, bagaimanamengubah masalah/bahasa sehari-hari ke dalam teoremaPythagoras dan pola bilangan dan sebaliknya

Ekplorasi

- Menggambar atau melukis berbagai bentuk segitiga siku-siku dengan penggaris, busur atau jangka sertamembahas, mendiskusikan dan menjelaskan unsur, jenisdan sifat segitga siku-siku

- Melakukan percobaan mengukur sisi-sisi berbagaisegitiga siku-siku atau melalui peragaan untukmenemukan dan menjelaskan teorema Pythagoras

- Menjelaskan, mendeskripsikan strategi mempediksi polabilangan ke dalam diagram, table, gambar/ilustrsi yanglebih sederhana, jelas dan lengkap, dan mendiskusikanciri, sifat dan karakteristik serta menemukan strategiuntuk membentuk pola bilangan yang memenuhi sifattriple Pythagoras

- Berlatih menentukan sisi-sisi suatu segitiga ataupununsur lainnya yg berkaitan dengan teorema Pythagoras

- Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah ke dalambahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrasi yanglebih sederhana, jelas dan lengkap

- Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsepserta mengorganisasi data dan memilih informasi yangrelevan berkaitan dengan masalah penerapan teoremaPythagoras dengan merepresentasikan secara matematis,melalui model atau melalui diagram

Page 14: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

13 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menyusun, membuat atau merumuskan model ataukalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukupberdasarkan masalah penerapan teorema Pythagoras,serta syarat keberlakuan modelnya

- Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritmaatau prosedur operasi serta manipulasi matematika yangtepat dalam menyelesaikan model dari masalahpenerapan teorema Pythagoras

- Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaianmasalah serta memberikan alasan kebenaran solusiberkaitan dengan penerapan teorema Pythagoras

- Mendikusikan, menjelaskan dan menarik kesimpulanberdasarkan tahapan dan prosedur penyelesaian masalahpenerapan teorema Pythagoras

- Menjelaskan atau mendeskripsikan masalah nyata kedalam bahasa sendiri, diagram, table, gambar/ilustrsiyang lebih sederhana, jelas dan lengkap

- Menjelaskan, mendeskripsikan dan mengklasifikasiobjek-objek yang termasuk ke dalam pola dari masalahnyata, serta menyajikannya ke dalam berbagai bentukrepresentasi matematika

- Membahas, mengidentifikasi, dan menentukan konsepserta mengorganisasi data dan memilih informasi yangrelevan, serta menemukan pola atau sifat dari gejalamatematis dari masalah nyata untuk membuatgeneralisasi

- Menyusun, membuat atau merumuskan model ataukalimat matematika yang tepat, lengkap dan cukupberdasarkan masalah, serta syarat keberlakuan modelnya

- Menggunakan, memanfaatkan dan memilih algoritmaatau prosedur operasi serta manipulasi matematika yangtepat dalam menyelesaikan model dari masalah

- Menentukan dan menafsirkan solusi atau penyelesaianmasalah serta memberikan alasan kebenaran solusinya

Asosiasi

Page 15: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

14 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskanmelalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomenaalam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakanpenerapan teorema Pythagoras dan pola bilangan

- Menyelidiki dan menguji kebenaran, syarat keberlakuanteorema Pythagoras dan pola bilangan menggunakancontoh atau logika berpikir

- Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan sifatteorema Pythagoras dan pola bilangan

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya

080201 Menunjukkanperilaku teliti dan sesuaiprosedur dalam melakukanativitas di rumah, sekolah,dan masyarakat sebagaiwujud implementasimenggambar sketsa grafikfungsi aljabar sederhanapada sistem koordinatKartesius

080310 Menerapkan lokasibenda dalam koordinatKartesius dalammenjelaskan posisi relatifterhadap acuan tertentu

Sistem koordinat Mengamati Observasi

Teliti

disiplin

4 x 5 JP Buku teksmatematikaKemdikbud,

Lingkungan

Peta, alatperaga koordinat

- Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yangberkaitan dengan system koordinat

Menanya Tes

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yang menarik danmenantang untuk didalami misal: bagaimana kebiasaanmanusia menggunakan denah, peta, gambar atau kodelainnya untuk menunjukkan letak benda, objek, ataytempat serta teknologi baru pemposisian tempatdsb

denah/peta

objek pada systemkoordinat

Page 16: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

15 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagaiekspresi aljabar dan khususnya persamaan linear duavariabel, misal: apa kelebihan dan manfaat mengubahmasalah sehari-hari berkaitan system koordinat, jenissystem koordinat dan sebaliknya

Ekplorasi

Melakukan pekerjaan matematika sesuai aturan atauprosedur, jelas dan lengkap dalam penyelesaian modelmatematika, melakukan algoritma berhitung, secarasungguh-sungguh dalam menggambar dan melukis, sertasecara khusus dalam mengerjakan pekerjaan matematikaseperti menggambar atau membuat sketsa grafik fungsialjabar berbasis koordinat, sbb:

- membahas, menjelaskan, deskripsi konsep, sifat danunsur-unsur yang membentuk system koordinatCartesius

- membahas, menjelaskan, dan mendeskripsikan melaluicontoh kedudukan suatu titik dan bangun datar sertamenggambarkannya dalam system koordinat Cartesius

- Membaca dan menjelaskan denah/peta posisi dan arahdari suatu benda atau letak suatu tempat, serta unsuratau komponen peta yang lengkap dalam systemkoordinat

- menggambar berdasarkan hasil deskripsi denah/petaposisi dan arah dari suatu benda dan letak suatu tempatpada system koordinat

Asosiasi

- Menyelidiki, menganalisis dan membedakan melaluicontoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alamdan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakanpenerapan system koordinat

- Menganalisis dan menyimpulkan letak suatu bendabersifat relatif apabila pusat koordinat digeser, danimplementasinya dalam penerapan garis lintang dangaris bujur bumi, dsb

Page 17: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

16 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya

080202 Menunjukkanperilaku ingin tahu dalammelakukan aktivitas dirumah, sekolah, danmasyarakat sebagai wujudimplementasi penyelidikansifat-sifat kubus, balok,prisma dan limas sertabagian-bagiannya melaluialat peraga

080309 Menentukan luaspermukaan dan volumekubus, balok, prisma, danlimas

080311Menaksir danmenghitung volumepermukaan bangun ruangyang tidak beraturan denganmenerapkan geometridasarnya

Volume Mengamati Tugas Buku teksmatematikaKemdikbud,

Lingkungan

Alat peragakubus, balok

- Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yangberkaitan dengan penerapan dan penggunaan volume

Merancang dan melakukan percobaan,menaksir volumebendaMenanya

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yang menarik danmenantang untuk didalami misal: bagaimana mengukuratau menghitung volume mulai dari percobaan fisik,konsep matematika, benda dengan ukuran besar dsb

Observas

Rasa ingin tahu

Tes

Luas dan volumebangun ruang

Bangun ruang tidakberaturan

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspektentang penggunaan volume, misal: apa kelebihan danmanfaat mengukur volume dengan percobaan fisik,metode berat atau masa jenis, teknik matematika,bagaimana merancangnya dan sebagainya

Ekplorasi

Melakukan pekerjaan secara tekun, sabar, teliti dan sungguh-sungguh untuk menyelidiki sifat-sifat dalam konsepmatematika, kebenaran konsep yang berlaku dalammatematika serta secara khusus dalam menyeldidiki sifat-sifat bangun ruang sederhana, sbb :

- Membahas, membentuk atau menyusun berbagai jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas (yang tertutup,tanpa tutup beberapa bagian)

Page 18: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

17 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Membahas, menjelaskan strategi untuk menghitung luaspermukaan kubus, balok, prisma, dan limas

- Membahas, menjelaskan strategi untuk menemukan danmenghitung volume kubus dan balok, serta merumuskanvolume prisma dan limas

- Berlatih menentukan luas, volume ataupun unsur lainnyayang berkaitan dengan kubus, balok, prisma, dan limas

- Membahas, menggambar atau membuat sketsa bangunruang beraturan atau bangun geometri dasar yangmemiliki kesamaan atau kemiripan ukuran denganbangun ruang tidak beraturan

- Membahas, menjelaskan strategi menghitung volumebangun geometri dasar sebagai cara untuk menaksirvolume bangun ruang tidak beraturan

- Berlatih menentukan volume ataupun unsur lainnya yangberkaitan dengan bangun ruang tidak beraturan

Asosiasi

- Menyelidiki, menganalisis, merancang, melakukan danmenyimpulkan hasil percobaan fisik dari contoh kejadian,peristiwa, situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosialsehari-hari untuk menghitung volume berbagai ukuran,bentuk, benda, atau lainnya

- Menganalisis, menyimpulkan perbedaan tingkat presisiatau ketelitian dalam menaksir volume benda takberaturan dari bentuk geometri dasarnya serta denganmelakukan percobaan fisik

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

Page 19: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

18 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya.

080203 Menunjukkanperilaku jujur danbertanggung jawab sebagaiwujud implementasikejujuran dalam melaporkandata pengamatan

Peluang danstatistik

Mengamati Tugas 6 x 5 JP Buku teksmatematikaKemdikbud,

Lingkungan

Data faktual

Mengamati gambar, foto, video atau secara langsungperistiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yangberkaitan percobaan acak, penataan dan penyajian dataactual dan fenomenal sehari-hari

Merancang,menyusun alat danmengumpul kan data

080313Menemukan peluangempirik dan teoritik daridata luaran (output) yangmungkin diperolehberdasarkan sekelompokdata nyata080408 Melakukanpercobaan untukmenemukan peluangempirik dari masalah nyataserta membandingkannyadengan peluang teoritik080314Memahami teknikpenataan data dari duavariabel menggunakan tabel,grafik batang, diagramlingkaran, dan grafik garisdengan komputer sertamenganalisis hubunganantar variabel080407 Mengumpulkan,mengolah, menginterpretasi,dan menampilkan data hasilpengamatan dalam bentuktabel, diagram, dan grafikdari dua variabel sertamengidentifikasi hubunganantar variabel

Menanya Observasi

- Guru memotivasi, mendorong kreatifitas dalam bentukbertanya, memberi gagasan yang menarik danmenantang untuk didalami misal: bagaimana strategi danmemanfaatkan peluang memprediksi kejaidan dalamkehidupan sehari-hari dalam aktifitas sains dan sosial,mengambil keputusan berdasar data dsb

Jujur

tanggung jawab

Portofolio

- Membahas dan diskusi mempertanyakan berbagai aspekpeluang dan statistika, misal: apa kelebihan dan manfaatmengubah masalah sehari-hari ke dalam penyajian data,bagaimana prosedur dan startegi memeriksa kebenaranatau masuk akalnya data dan sebaliknya

pengumpulan,penataan danpenyajian data sertapengambilankeputusan

Ekplorasi Tes

Melaporkan hasil pengamatan, pengukuran ataupekerjaan lainnya secara apa adanya sesuai kapasitasdisertai penjelasan, bukti, atau bentuk tindakan lainnyabahwa pekerjaan telah dilaksanakan dengan sungguh-sungguh, serta bersikap, bertindak, menghayati danmenyadari dampak dari setiap pelaksanaan danmetode/strategi dalam mengamati, mengukur ataumelakukan pekerjaan lainnya disertai upaya perbaikanpekerjaan melalui proses dan hasil yang lebih baik, sbb:

peluang empiric/teoritik

penyajian data

hubungan variabledata

- Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan sifat,kriteria dan karakteristik kejadian acak atau random,independen, atau bersyarat serta berbagai factor yangmenyebabkan kejadian bersifat tidak acak atau tidakindependen

Page 20: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

19 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukanprobabilitas atau peluang empiric, menjelaskan melaluicontoh untuk merumuskan konsep peluang secarateoritik dari data luaran (output), serta membentukdiagram pohon, tabulasi/table, dan pendaftaran untukmerumuskan dan menafsirkan sifat peluang

- Berlatih menentukan peluang kejadian acak, peluangkejadian yang dipengaruhi faktor-faktor kualitatif,pengalaman dengan situasi yg serupa atau intuisitertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan dg peluang

- Membahas, mendiskusikan dan menjelaskan sifat,kriteria dan karakteristik kejadian acak atau random,serta berbagai factor yang menyebabkan kejadianbersifat acak menjadi tidak acak.

- Menjelaskan, mendeskripsikan dan menemukanprobabilitas atau peluang empiric, menjelaskan melaluicontoh untuk merumuskan konsep peluang secarateoritik dari data luaran (output), serta merumuskan danmenafsirkan sifat peluang

- Berlatih menentukan peluang kejadian acak, peluangkejadian yang dipengaruhi faktor-faktor kualitatif,pengalaman dengan situasi yang serupa atau intuisitertentu, ataupun unsur lainnya berkaitan dg peluang

- Menjelaskan, mendeskripsikan dan membedakan jenisdata yang bersifat kualitatif, bersifat kualitatif danmenunjukkan tingkatan, dan bersifat kuantitatif

- Mendeskripsikan dan menjelaskan penataan data sebagaicara untuk menyajikan informasi agar mudah dipahamikarakteristik datanya dalam bentuk table (baris-kolom,kontingensi, distribusi frekuensi), grafik batang, diagramlingkaran, dan grafik garis, secara manual dan denganbantuan computer

- Mendeskripsikan dan menjelaskan sifat, kelebihan, danalasan dalam memilih jenis penataan data

Page 21: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

20 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

- Mendeskripsikan dan menjelaskan secara sederhanatingkat hubungan antar variable pada data yang bersifatkorelatif, regresi/hubungan fungsional, dan trend/deretwaktu

- Berlatih menentukan atau menyajikan data bentuk table(baris-kolom, kontingensi, distribusi frekuensi), grafikbatang, diagram lingkaran, grafik garis, hubungan antarvariable atau unsur lainnya secara manual dan denganbantuan computer berkaitan dengan penataan data

- Menjelaskan, mendeskripsikan dan memilih sertacakupan dan jenis data yang akan dilakukan pengamatanatau untuk diukur, dilanjutkan dengan merancang danmenyusun alat pengumpul data yang dapat berupapanduan wawancara, alat ukur atau pencacah, formulirisian/kuesioner, dsb

- Mengamati atau mengukur objek data, mengumpulkan,dan merekam atau mencatat data, dilanjutkan denganmenata, mengolah data serta menyajikan dalam bentuktable (baris-kolom, kontingensi, distribusi frekuensi),grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis, secaramanual atau dengan bantuan computer

- Mendeskripsikan dan menjelaskan atau melakukaninterpretasi secara sederhana sajian data menggunakanstatistic tertentu (misal: ukuran tendensi sentral ataupemusatannya, tingkat dispersi atau persebaran data,ataupun ukuran lainnya), estimasi/prediksi untuk masamendatang, serta tingkat hubungan antar variable padadatanya

- Membahas dan berdiskusi untuk merumuskan berbagaialternative keputusan, saran dan mengambil ataumenetapkan keputusan berdasar hasil analisis data yangtelah dilakukan, serta mendeskripsikan dampak yangmungkin terjadi dari keputusan yang dipilih dan opsiatau pilihan penyelesaiannya

Asosiasi

- Menyelidiki, menganalisis dan membedakan menjelaskanmelalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau fenomenaalam dan aktifitas sosial sehari-hari yang merupakan

Page 22: (4.2) Silabus Matematika SMP_MTs. Kls VIII Kurikulum 2013

21 Silabus Matematika Kls VIII/MTs. Negeri 3 Cibatu Kurikulum 2013/kreasicerdik.wordpress.com

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

penerapan matematika dan yang bukan penerapanmatematika, terutama berkaitan dengan bentuk atauekspresi aljabar

- Menyelidiki dan menguji ketidaksamaan dua ekspresialjabar menggunakan contoh penyangkal

- Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan relasi danfungsi melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi ataufenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari

- Menyelidiki, menganalisis dan menyimpulkan unsur-unsur persamaan garis lurus dari perilaku grafiknyaapabila digeser ke atas, ke bawah, ke kiri dan ke kanan

Komunikasi

- Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran,apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yangmasih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baruyang ditemukan (menurut siswa) berdasarkan apa yangdipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok

- Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanyajawab untuk mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan,memberikan tambahan informasi, atau melengkapiinformasi ataupun tanggapan lainnya

- Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dandibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilanyang diperoleh maupun sikap lainnya.

Kersamanah, Juli 2013MengetahuiKepala Guru Mata Pelajaran

_______________________ __________________________NIP. NIP.