PENDAHULUAN

Pendidikan seni merupakan sarana untuk pengembangan

kreativitas anak. Tujuan pendidikan seni bukan untuk membina anak-anak

menjadi seniman, melainkan untuk mendidik anak menjadi kreatif. Seni

merupakan aktivitas permainan, melalui permainan kita dapat mendidik

anak dan membina kreativitasnya sedini mungkin. Dengan demikian dapat

dikatakan seni dapat digunakan sebagai alat pendidikan.

Menggambar, merupakan salah satu kegiatan yang cukup diminati oleh sebagian besar anak-anak. Hal ini karena menggambar merupakan salah satu bentuk kegiatan ekspresi yang dituangkan melalui garis-garis, warna, pola-pola, dan bentuk. Masing-masing memiliki cirri khas dan pesan tersendiri sesuai sang penggambar (anak). Ini membuktikan bahwa setiap anak memiliki cirri khas dan karakter yang berbeda. Faktor-faktor psikologis sangat mempengaruhi hasil gambar seorang anak, karena pada hakikatnya menggambar merupakan bentuk curahan emosi atau ekspresi batin seorang anak. 

Kemampuan menggambar anak sudah berkembang bahkan sejak periode batita. Lebih dari itu gambar yang dihasilkan oleh seorang anak di setiap periode memiliki arti dan karakteristik yang berbeda-beda. Viktor Lowenfeld dalam bukunya Creative and Mental Growth (1982) meneliti tingkat perkembangan menggambar anak berdasarkan usia, menganalisis tentang periodisasi yang menjadi ciri umum lukisan anak-anak sesuai waktu (usia) dan tahap perkembangan sosial intelektual mereka.

Pada tugas seni rupa ini, saya akan menganalisa gambar dua siswa dari kelas rendah ( kelas I ) dan tinggi (kelas V ) SD berdasarkan segi periodisasi Viktor Lowenfeld dan segi tipologi. .

Tugas Seni Rupa Page 1

LANDASAN TEORI

A. DESKRIPSI

Suatu proses penguraian atau penggambaran. Paparan ini

merupakan penjelasan - penjelasan dasar tentang hal-hal yang tampak

secara visual, atau penggambaran proses dari mulai gagasan dituangkan

hingga menghasilkan karya. 

Paparan deskripsi tidak mengindahkan tafsiran awal sebelum bukti-

bukti, data-data, dan fakta pemikiran atau kekaryaan berhasil

dikumpulkan. Pemaparan deskriptif tidak terbatas pada hasil akhir, namun

bisa pula merunut dari asal-muasal (gagasan, tema, teknis, media, dan

ungkapan). Oleh karena itu, paparannya meliputi uraian mengenai hal-hal

yang dipaparkan secara kasat mata. Paparan deskriptif umumnya ditulis

sesuai dengan keadaan karya sebagaimana adanya.

B. INTERPRETASI

Interpretasi atau penafsiran adalah suatu upaya untuk

menjernihkan persoalan di dalam proses pengertian, yaitu dengan cara

mengungkapkan setiap detail proses interpretasi dengan bahasa yang

tepat. Penjelasan cara kerja seniman dan proses pengubahannya

diuraikan sebagai tafsiran yang merujuk kepada suatu proses penemuan

seniman, juga meliputi hubungan-hubungan yang bisa ditarik dengan

unsur-unsur bahasa visual yang ditampilkan. Bentuk penilaian pada objek

seni rupa merupakan penggabungan atau pertemuaan antara

individualitas dengan gagasan, materi, dan pengalaman yang saling

berhubungan

C. ANALISIS

Tugas Seni Rupa Page 2

Dalam analisis diupayakan bagaimana menjelaskan objek kritik

dengan sekian data. Proses ini lanjutan dari yang pertama, mulai

menjelaskan bagaimana objek itu diatur menurut kepentingannya, seperti:

bentuk, luas warna, garis luar secara khusus, barik, dan komposisi.

Analisis juga termasuk jenis deskripsi, akan tetapi ia tidak hanya bicara

soal penjelasan objek, melainkan juga mengikutsertakan kualitas unsur

visual. 

Paparan ini menuju ke arah bagaimana proses distorsi mulai

dilakukan. Bermula dari penjelasan ihwal gagasan hingga kepada

bagaimana ketika bentuk diungkapkan mengalami urutan perubahan-

perbahan. Analisis berangkat dari wujud nyata dalam karya, akan tetapi

terdapat langkah kajian yang lebih bersifat sebab-akibat. Analisis

memperlihatkan usaha untuk menjelaskan karya secara objektif dan

hubungannya dengan tafsiran dalam penelaan.

Analisis mulai bergeser dari sekadar paparan deskriptif objek ke

arah pernyataan tentang bagaimana menafsirkan bentuk. Gagasan yang

menerangkan proses kekaryaan disusun sebagai data penyelidikan

tambahan yang berpengaruh dalam kerangka untuk menarik tafsiran-

tafsiran.

D. EVALUASI

Deskripsi, analisis, dan penafsiran/interpretasi atas data-data visual

dan pernyataan-pernyataan telah menjadi bagian kelengkapan penilaian.

Proses penilaian harus merupakan bagian kritik yang jelas. Jika

memberikan kepuasan, artinya penilaian kritikus dapat memenuhi

fungsinya sebagai pemahaman. Sebab, kritikus seperti guru yang dapat

menentukan tingkat interpretasi dan dapat memuaskan keinginan

masyarakat dalam menerima penjelasan dan perkembangan. Dalam

pembelajaran di kelas (materi apresiasi seni), mengenai tahapan evaluasi

disarankan untuk mengacu pada kesimpulan dari interpretasi yang telah

dibuatnya (apabila menggunakan tahapan evaluasi harus

Tugas Seni Rupa Page 3

membandingkan dengan karya lainnya yang sejenis).

E. PENILAIAN

Penilaian adalah kegiatan menentukan nilai suatu objek, seperti baik-

buruk, efektif-tidak efektif, berhasil-tidak berhasil, dan semacamnya sesuai

dengan kriteria atau tolak ukur yang telah ditetapkan sebelumnya.

Penilaian berfungsi sebagai :

Seleksi

Diagnostik

Penempatan

Pengukuran Keberhasilan

DATA SISWA

Tugas Seni Rupa Page 4

NAMA ABIGAIL

SEKOLAH SD KEBON DALEM 2 - SAMBIROTO

KELAS I ( SATU )

MEDIA KERTAS GAMBAR ( A4 )

ALAT GAMBAR KRAYON

JUDUL SIANG HARI

DESKRIPSI

Abigail, berumur 7 tahun menggambar seoran perempuan memakai

baju ungu tua ditengah – tengah kertas gambar A4 dengan

menggunakan krayon. Dalam gambar tersebut digambarkan tangan

kanan memegang sebuah payung berwarna – warni. Warna payungnya

Tugas Seni Rupa Page 5

dari kiri ke kanan : ungu muda, pink dan biru. Warna ungu juga dipakai

untuk mewarnai tangkai payungnya.

Rambut di gambar ini dikuncir ekor kuda. Tangan kiri lurus ke

bawah dan kedua kaki tidak mempunyai telapak kaki. Wajah, tangan dan

kakinya berwarna krem. Mata, hidung, dan mulut pada gambar ini tidak

ditebalkan. Matahari berwarna kuning

Gambar tersebut mempunyai latar belakang garis vertikal

berwarna-warni dengan susunan dari bawah ke atas sebagai berikut :

Oranye, ungu, pink, hijau, biru, abu, coklat muda, kuning,

merah ,kuning tua ,ungu muda ,pink , hijau , biru muda , abu-abu, coklat

muda , kuning, merah.

INTERPRETASI

Gambar ini mengungkapkan pengalaman anak tersebut , yang pernah merasakan panasnya matahari sehingga perlu memakai payung untuk peneduhnya. Spontanitas anak masih berlaku. Ide-ide spontan yang ada dalam pikiran seorang Abigail dikeluarkan melalui bentuk gambar anak perempuan memegang payung saat matahari bersinar terik.

Apa yang digambarkan anak mencerminkan pribadinya,

mengungkapkan apa yang diketahuinya anak. Komposisi warna menjadi

sangat menyolok dengan warna-warna cerah dari krayon sebagai alat

gambarnya. Warna – warna cerah mendominasi mengambarkan

perasaan Abigail saat itu. Suasana yang riang, ceria . Abigail telah

mampu memadukan / menserasikan warna-warna terlihat dari garis

vertikal yang melatarinya.

ANALISIS

Tugas Seni Rupa Page 6

Gambar Abigail jika ditinjau dari :

Segi Periodisasi Termasuk dalam Periode Bagan (Schematic Stage)  dapat dilihat

dari tabel berikut ini :

Ciri -ciri Gambar Abigail

Sudah ada bagian-bagian Anak perempuan yang diletakkan ditengah

media

Penempatan matahari paling atas

Payung diatas kepala

Pengalaman obyektif

yang bersifat pribadi

Menggambarkan sosok si anak yang pernah

mengalami peristiwa seperti ini

Kesadaran anak mulai

meningkat

Dilihat dari gambar payung untuk melindungi

tubuh dari panas

Konsep ruang biasanya

dinyatakan dengan garis-

garis dsr, rebahan (btk.

Folding over)

Garis dasar pada gambar ini berbentuk garis

vertikal warna-warni

Struktur bentuk sdh ada Gambar matahari, orang dan payung sudah

sesuai dengan bentuk aslinya

Segi WarnaWarna mulai obyektif, artinya anak menyadari adanya hubungan

antara warna dengan obyek. Disini anak telah menemukan konsep

tertentu mengenai warna, yakni bahwa obyek tertentu akan memiliki

warna tertentu pula.

Contoh dari gambar Abigail :

rambut berwarna hitam,

kulit berwarna krem,

matahari kuning.

Segi Tipologi

Tugas Seni Rupa Page 7

Bedasarkan tipologi seni rupa, gambar Abigail bertipe visual

seperti pada umumnya anak Indonesia.. Tipe visual mempunyai ciri -

ciri sebagai berikut

Lebih menonjol daya tangkap indrawinya

Mengutamakan kesamaan hasil rekaman objek nyata

Memperhatikan proporsi dan perbandingan rekaman objek

nyata

Menonjolkan sentuhan perspektif

Tipe ini akan membuat gambar dengan kemiripan ketelitian dan

kecermatan sama dengan obyeknya. Gambar Abigail yang sesuai

dengan obyeknya adalah dirinya sendiri , payung yang sama dengan

aslinya dan matahari

Proporsi perbandingan antara anak perempuan, payung dan

matahari sudah sesuai dengan proporsi sebenarnya .

Penggunaan perspektif, tampak pada perbedaan ukuran objek yang dibuat, yaitu pada gambar matahari yang kecil, memperlihatkan bahwa matahari tersebut terlihat dari kejauhan.

Segi Karakteristik 1. Gambar rebahan          :

Karya seni yang sejalan dengan analisis anak terhadap benda-benda disekitarnya. Ia berpandapat bahwa semua benda terletak tegak lurus pada latarnya. Pada gambar Abigail, gambar anak perempuannya tegak lurus dengan latarnya ( garis vertikal warna-warni )

2. Gambar realistis          : Anak tahu dan mengerti kenyataan  dia tidak lagi bersifat naif tidak hanya berpanut pada emosinya tetapi juga dasar rasionya.Gambar sudah berbentuk seperti keadaan anak perempuan sesungguhnya, payung dan matahari.

EVALUASI

Tugas Seni Rupa Page 8

Kelebihan Kelemahan Mampu menggambar sesuai obyek

nyatanya, porporsi bentuk sesuai

aslinya

Kurang kreatif , hanya

menggambar satu obyek saja

Dapat memadukan warna dengan

baik

Hanya menggunakan warna-

warna primer dan natural.

Warna obyek sesuai dengan obyek

nyatanya Gambar terkesan tegak lurus atau

datar

Kesimpulan :Untuk anak seusianya, Abigail termasuk anak yang memiliki kemampuan

menggambar cukup baik : Porposi bentuk dan warna telah sesuai walau

masih terkesan tegak lurus .

PENILAIANPenilaian gambar Abagail :

Mempunyai garis coretan yang tegas

Memiliki ciri realis/naturalis, yaitu menggambarkan dunia di

sekelilingnya seperti yang ia lihat, objek akan mirip objek

sesungguhnya.

Mempunyai kemampuan menangkap proporsi bentuk dan warna,

dan menuangkannya dalam gambar . Pada gambar wajah, wajah

tersebut mirip dengan manusia sesungguhnya, karena ia bisa

memperkirakan proporsi anggota tubuhnya : kepala, tangan, kaki.

Berdasarkan kriteria diatas maka nilai yang sesuai untuk gambar ini

adalah:

dalam skala angka

Tugas Seni Rupa Page 9

78B

DATA SISWA

NAMA OBETH

SEKOLAH SD SLAMET RIYADI - SEMARANG

KELAS VI ( ENAM )

MEDIA KERTAS GAMBAR A4

ALAT KRAYON

JUDUL HUTAN

DISKRIPSI

Tugas Seni Rupa Page 10

Obeth, berumur 11 tahun menggambar :

Gambar Warna Sekumpulan

hewan :

1) Gajah Abu-abu

2) Kelinci Abu-abu

3) Burung Merah

4) Tupai Merah Kecoklat-coklatan

5) Jerapah Kuning bentol-bentol hitam

6) Kuda Hitam

Dua buah pohon Pohon kanan

Batang Coklat tua berlobang hitam

Rimbunan

daun

Hijau muda

Pohon Kiri

Batang Coklat

Rimbunan

Daun

Hijau tua

Air terjun Biru keungu-unguan

Sungai Biru muda

Batu-batuan Coklat kehitam-hitaman

Rumput-rumputan Hijau muda dan hijau tua

INTERPRETASI

Gambar dengan judul hutan menggambarkan keadaan hutan

seisinya, yang terdiri dari binatang – binatang, tumbuh-tumbuhan, air

terjun, sungai serta perbukitan tempat dimana air terjun itu berada.

Sekumpulan binatang tersebut berkumul disuatu tempat. Mereka

tampak asyik bermain dan makan. Binatang tersebut adalah tupai dan

gajah yang sibuk dengan makanannya. Kuda dan jerapah yang hanya

Tugas Seni Rupa Page 11

terlihat separuh badan karena tertutup pohon. Seekor burung yang assyik

mematuk batang pohon serta kelinci yang asyik berlarian.

Pewarnaan dalam gambar ini terlihat gelap karena obeth

memandang hutan sebagai tempat yang gelap yang berisi binatang dan

rimbunan pohon-pohon.

ANALISIS Segi Periodisasi

Jika dilihat dari segi periodisasi maka gambar ini masuk pada katagori Masa Naturalisme Semu (Pseudo Naturalistic) .

Pada  masa  naturalisme  semu,  kemampuan  berfikir  abstrak  serta  kesadaran sosialnya  makin  berkembang.  Perhatian  kepada  seni  mulai  kritis,  bahkan  terhadap karyanya  sendiri.  Pengamatan  kepada  objek  lebih  rinci.

Gambar dibuat sesuai objek yang dilihatnya, tampak pada

penggunaan warna yang telah sesuai dengan kenyataan sesungguhnya,

yaitu pencocokan warna dengan warna benda/objek gambar yang

dilihatnya. Warna air terjun, sungai, bukit, batu, rumput, pohon, tanah, dan

hewan dibuat sesempurna mungkin sesuai objek gambar aslinya. 

Perhatian pada detail, tampak pada bagaimana si anak membuat

kepala jerapak tak tampak karena tertutup rimbunnya pepohonan. Begitu

pula dengan kuda yang badannya hanya tampak kepalanya saja. Gajah

dan tupai yang asyik dengan makanannya serta kelinci yang sedang

berlarian. Adapula seekor burung yang sedang mematuk batang pohon

serta efek-efek rumput yang ditempatkan sesuai dengan objek asli. Dari

gambar di atas terlihat tanah yang berwarna coklat lumpur, hal ini

memperlihatkan bahwa keadaan tanah tersebut memang memiliki gradasi

Tugas Seni Rupa Page 12

warna coklat, atau penggambaran rerumputan yang masih kecil dan

bunga-bunga liar yang bemekaran merah.

Dari gambar di atas juga dapat dilihat efek-efek aliran air pada sisi

batu, hal ini membuktikan bahwa di usia 12 tahun, anak sudah

mengedepankan detail dan selalu berusaha menggambar sesempurna

mungkin sesuai objek gambar aslinya. Gambar dibuat natural dan

realistis, tampak pada kesesuaian warna objek dan bentuk pada gambar

dengan objek aslinya. Gambar ini bersifat naratif, menceritakan keadaan

hutan sebagaimana mestinya.

Penggunaan perspektif, tampak pada ukuran perbedaan ukuran

objek yang dibuat, yaitu pada gambar binatang yang bentuk dan

ukurannya berbeda.

Segi TipologiGambar hutan ini termasuk dalam tipe visual, menunjukkan

kecenderungan bentuk yang  lebih  visual-realistis  (memperlihatkan 

kemiripan  bentuk  gambar  sesuai obyek yang dilihatnya, atau obyektif).

Binatang-binatang yang mempunyai wujud yang sama dengan aslinya.

Sebagai contoh jerapah mempunyai leher dan kaki panjang, gajah

mempunyai belalai, gading, berbadan besar dan berkaki empat, pohon

berbatang coklat berdaun hijau.

Penguasaan ruang telah terasa dengan cara membuat kecil objek

gambar bagi benda yang jauh. Pada gambar ini, air terjun digambarkan

kecil karena jaraknya jauh

Begitu pula penguasaan warna, pemakaian warna sesuai dengan

warna-warna pada bendanya. Rumput dan tanaman berwarna hijau, batu-

batuan berwarna coklat mirip benda aslinya.

Tugas Seni Rupa Page 13

EVALUASI

Kelebihan Kelemahan Mampu menggambar sesuai

obyek nyatanya, porporsi bentuk

sesuai aslinya

Kurang kreatif karena lebih

memperhatikan detail hingga

spontanitas hilang.  Adanya gradasi warna dan sesuai

dengan obyek nyatanya

Bersifat naratif, dapat

menceritakan suasana hutan

Kesimpulan :Obeth dapat menggambarkan suasana hutan semirip mungkin

dengan aslinya sehingga siapa saja yang melihat gambarnya dapat

merasakan suasana hutan

PENILAIAN

Penilaian gambar Obeth:

Penguasaan konsep ruang mulai dikenalnya sehingga, letak objek

tidak lagi bertumpu pada garis dasar, melainkan pada bidang dasar

sehingga mulai ditemukan garis horizon.

Pemahaman warna sudah mulai disadari

Keseimbangan dan irama mulai dikenal

Berdasarkan kriteria diatas maka nilai yang sesuai untuk gambar ini

adalah:

dalam skala angka

Tugas Seni Rupa Page 14

85B+

Tugas Seni Rupa Page 15

DISKRIPSI, INTERPRETASI,ANALISIS, EVALUASI &

PENILAIANSUATU GAMBAR

Universitas TerbukaBergas – Ungaran

2013

Disusun oleh:

Leni Dianawati82 32 49 554

Tugas Seni Rupa Page 16