FUNGSI, PERAN, DAN KRITERIA PEMILIHAN

SUMBER BELAJAR

MAKALAHDiajukan untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Media Pembelajaran PAI

Dosen Pembimbing :

Ahmad Fauzi, M.Pd

Oleh :

Dwi Rizkyana (D71213089)

Eva Mawaddatus S. (D71213093)

Firza Amalia F. (D71213096)

POGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA

2015

KATA PENGANTAR

Assalaamu’alaikum Warahmatullah Wabarakaatuh

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, hidayah,

dan inayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah tepat waktu

dengan judul “FUNGSI, PERAN DAN KRITERIA PEMILIHAN SUMBER

BELAJAR”

Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan atas junjungan kita yakni Nabi

Muhammad Saw yang telah menyampaikan pesan pencerahan Allah SWT secara

sempurna kepada umat dan seluruh alam dengan keteladan yang tinggi yang menjadi

panutan untuk umat sekarang hingga akhir zaman kelak.

Alhamdulilah tugas makalah ini dapat terselesaikan atas bantuan dari beberapa

pihak. Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada Bapak Ahmad Fauzi M.Pd,

selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengarahannya dalam penulisan

makalah ini.

Kami menyadari bahwa makalah kami masih jauh dari sempurna. Terdapat

banyak kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu kami mengharapkan kritik dan

saran yang dapat membangun dari semua pihak demi perbaikan makalah kami. Atas

perhatiannya kami sampaikan terima kasih.

Wassalaamu’alaikum Warahmatullah Wabarakaatuh

Surabaya, 18 Oktober 2015

Penyusun

ii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL..........................................................................................i

KATA PENGANTAR...........................................................................................ii

DAFTAR ISI..........................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang...........................................................................................1

B..Rumusan Masalah......................................................................................2

C..Tujuan........................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN

A. Fungsi Sumber Belajar...............................................................................3

B..Peran Sumber Belajar.................................................................................5

C..Kriteria Pemilihan Sumber Belajar............................................................7

BAB III KESIMPULAN.......................................................................................12

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................13

iii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sebelum kita membahas topik tentang apa fungsi dari sumber belajar,

apa peranan dari sumber belajar dan bagaimana kriteria pemilihan sumber belajar

yang tepat. Mari kita sedikit flasback kepelajaran yang lalu tentang pengertian

media pembelajaran. Media pembelajaran adalah segala bentuk dan saluran yang

digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi, dan sedangkan sumber

belajar itu sendiri adalah segala sesuatu apa yang dapat digunakan dan

dimanfaatkan dalam proses belajar mengajar guna memudahkan pencapaian

tujuan secara efektif dan efisien1 dua hal ini sangat berkiatan erat dan tidak bisa

saling berdiri sendiri.

Kurikulum disusun dengan mempertimbangkan sumber belajar dan media

pembelajaran yang dibutuhkan dan yang sudah tersedia, sehingga memungkinkan

siswa memperoleh pengalaman belajar secara nyata, bermakna, luas, dan

mendalam dalam kegiatan pembelajaran.

Pada hakikatnya pembelajaran adalah proses interaksi antara siswa dengan

lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku kearah lebih baik. Dalam

pembelajaran tersebut tugas guru yang paling utama adalah mengondisikan

sumber belajar menunjang terjadinya perkembangan kognitif, afektif, dan

psikomotorik peserta didik. Yang kesemua itu tidak lepas dari peran sumber

belajar dalam pembelajaran yang bertujuan menciptakan pembelajaran tepat

sasaran tujuannnya. Tidak hanay berhenti disitu guru juga harus pandai dalam

memilih sumber belajar manakah yang harus dipakai untuk anak peserta

didiknya. Maka makalah ini akan membahas tentang pertanyaan tersebut

mengenai kriteria pemilihan sumber belajar, peran an fungsi.

B. Rumusan Masalah1 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran (Jakarta: PT. Raja Grafindo  Persada, 2002), 3.

1

2

1. Apa saja fungsi dari sumber belajar?

2. Bagaimana peran sumber belajar?

3. Apa saja kriteria dalam pemilihan sumber belajar?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui fungsi dari sumber belajar

2. Untuk mengetahui peran sumber belajar

3. Untuk mengetahui kriteria dalam pemilihan sumber belajar

BAB II

PEMBAHASAN

A. Jenis-jenis Sumber Belajar

Fungsi sumber belajar antara lain yakni :

1. Meningkatkan produktifitas pembelajaran dengan jalan :

a. Membantu guru untuk menggunakan waktu dengan secara lebih baik dan

efektif.

b. Meningkatkan laju kelancaran belajar dan kegairahnan belajar. Karena

bukan guru saja yang dapat dijadikan tumpuan untuk memecahkan

masalah dalam proses belajar mengajar, melainkan lingkungan sekitar,

manusia sumber (nara sumber) juga dapat dijadikan pegangan dalam

memecahkan masalah.

c. Mengurangi beban guru dalam penyajian informasi, sehingga lebih

banyak kesempatan dalam pembinaan dan pengembangan gairah belajar

2. Memberikan kemungkinan pendidikan yang sifatnya lebih individual dengan

jalan :

a. Mengurangi fungsi kontrol guru yang sifatnya yang kaku dan tradisional

b. Memberikan kesempatan pada siswa untuk berkembang sesuai dengan

kemampuannya

3. Meningkatkan pemantapan pengajaran dengan jalan :

a. Meningktatkan kemampuan peserta didik dengan berbagai media

komunikasi

b. Menyajikan informasi maupun data lebih mudah, jelas dan kongrit2

Berdasarkan penjelasan diatas, sumber belajar memiliki fungsi yang

cukup signifikan dan berarti terhadap proses belajar mengajar. Begitu juga

terhadap proses perkembangan kemandirian peserta didik yang dapat dilihat pada

2 Wina Sanjaya, Perencanaan Pembelajaran (Jakarta : Kencana,2010), 228.

3

4

salah satu fungsinya ialah memberikan kesempatan pada siswa untuk

berkembang sesuai dengan kemampuannya. Fungsi-fungsi sumber belajar diatas

dapat membantu guru dan siswa mencapai kompetensi yang diinginkan dalam

mencapai hasil belajar yang maksimal.

B. Peran Sumber Belajar

Sumber belajar mempunyai peran yang sangat erat dengan pembelajaran yang

dilakukan, adapun peranan tersebut dalam pembelajaran adalah sebagai berikut :3

1. Peranan sumber belajar dalam pembelajran individual

Pola komunikasi dalam belajar individual sangat dipengaruhi oleh

peranan sumber belajar yang dimanfaatkan dalam proses belajar. Titik berat

pembelajaran individual adalah pada peserta didik, sedang guru mempunyai

peranan sebagai penunjang atau fasilitator.

Dalam pembelajaran individual terdapat tiga pendekatan yang berbeda yaitu :

a) Front line teaching method, dalam pendekatan ini guru menunjukan

sumber belajar yang perlu dipelajari.

b) Keller Plan, yaitu pendekatan yang menggunakan teknik personalized

system of instruksional (PSI) yang ditunjang dengan berbagai sumber

berbentuk audio visual yang didesain kusus untuk belajar individual

c) Methode proyek, peranan guru cenderung sebagai penasehat dibanding

pendidik, sehingga peserta didiklah yang bertanggung jawab dalam

memilih, merancang dan melaksanakan berbagai kegiatan belajar.

2. Peranan Sumber Belajar dalam Belajar Klasikal.

Pola komunikasi dalam belajar klasikal yang dipergunakan adalah

komunikasi langsung antara guru dengan peserta didik. Hasil belajar sangat

tergantung oleh oleh kualitas guru, karena guru merupakan sumber belajar

utama.3 http://nurmayanti-smi.blogspot.co.id/2011/10/peran-dan-fungsi-sumber-belajar.html /diakses

pada tanggal 13 Oktober 2015 pukul 20.45 WIB.

5

3. Peranan Sumber Belajar dalam Kelompok

Pola komunikasi dalam belajar kelompok, menurut Derek Rowntere dalam

bukunya Educational Technologi in Curriculum Development (1982),

menyajikan dua pola komunikasi yang secara umum ditetapkan dalam belajar,

yaitu:

a) Buzz sessions (diskusi singkat) adalah kemampuan yang diperoleh peserta

didik untuk didiskusikan singkat sambil jalan. Sumber belajar yang

digunakan adalah materi yang digunakan sebelumnya.

b) Controllet discussion (diskusi dibawah kontrol guru), sumber belajarnya

antara lain adalah bab dari suatu buku, materi dari program audio visual.

c) Tutorial adalah belajar dengan guru pembimbing, sumber belajarnya

adalah masalah yang ditemui dalam belajar.

d) Team project (tim proyek) adalah suatu pendekatan kerjasama antar

anggota kelompok dengan cara mengenai suatu proyek oleh tim.

e) Simulasi (presentasi untuk menggambarkan keadaan yang sesungguhnya).

f) Micro teaching (proyek pembelajaran yang direkam dengan video).

Peranan ini sangat penting dalam pembelajaran, dari beberapa peranan

tersebut memiliki kelebihan masing-masing yang dapat membantu siswa agar

lebih memahami dan memberikan peningkatan kemampuan siswa untuk menjadi

individu yang unggul.

C. Kriteria Pemilihan Sumber Belajar.

Menurut Karti dalam bukunya “Teknologi Pembelajaran” bahwa kriteria dalam

pemilihan sumber belajar yang perlu diperhatiakan adalah sebagai berikut :

1. Tujuan yang ingin dicapai, ada sejumlah tujuan yang ingin dicapai, dengan

menggunakan sumber belajar dipergunakan untuk menimbulkan motivasi,

untuk keperluan pengajaran, untuk keperluan penelitian ataukah untuk

6

pemecahan masalah. Harus disadari bahwa masing-masing sumber belajar

memiliki kelebihan dan kelemahan.

2. Ekonomis, sumber belajar yang harus dipilih harus murah. Kemurahan disini

harus diperhitungkan dengan jumlah pemakai, lama pemakai, langka tidaknya

peristiwa itu terjadi adan akurat tidaknya pesan yang disampaikan.

3. Mudah didapat, sumber belajar yang baik adalah yang ada disekitar kita dan

mudah untuk mendapatkannya.

4. Praktis dan sederhana, sumber belajar yang sederhana, tidak memerlukan

peralatan khusus, tidak mahal harganya, dan tidak membutuhkan tenaga

terampil yang khusus.

5. Sesuai dengan karakter peserta didik, guru harus memahami karakteristik

peserta didik guna sasarannya tepat dalam memilih sumber belajar. Walaupun

sumber belajarnya bagus dan menarik tetapi tidak seseuai karakteristi siswa

maka pembelajaran akan sia-sia, yang ada pseserta didik akan kebingungan

dengan sumber belajarnya.

6. Fleksibel dan luwes, sumber belajar yang baik adalah sumber belajar yang

dapat dimanfaatkan dalam berbagai kondisi dan situasi.4

Pendapat diatas hampir sama dengan pendapatnya Ahmad Rohani di dalam

bukunya “Pengelolaan Pengajaran” bahwa kriteria pemilihan sumber belajar

harus mempertimbangkan aspek sebagai berikut :5

1. Ekonomis atau biaya, apakah ada biaya untuk penggunaan suatu sumber

belajar (yang memerlukan biaya). Misalnya, overhead (OHP) beserta

trasnparansinya, video tape/tv beseta kasetnya dan sebagianya

2. Teknisi (tenaga), yaitu entah guru atau pihak lain yang mengoperasikan suatu

alat tertentu yang dijadikan sumber belajar adakah tersedia teknisi khusus

atau pembantu atau guru-guru itu sendiri apakah dapat mengoperasikannya?

Misalnya cara mengeporasikan slide, video tape, laboratorium dll4 Karti Soeharto, Teknologi Pembelajaran Pendekatan Siistem (Surabaya : SIC, 2003), 80-81.5 Ahmad Rohani, Pengelolaan Pengajaran (Jakarta : Rineka Cipta,2004), 165-166.

7

3. Bersifat praktis dan sederhana yaitu mudah dijangkau, mudah dilaksanaan

dan tidak begitu sulit/langka

4. Bersifat fleksibel, maksudnya suatu yang dimanfattkan sebgaia sumber beljar

jangan bersifat kaku/paten, tapi harus mudah dikembangkan bisa dimanfatkan

untuk mencapai tujuan pengajara tidak mudah dipengaruhi oleh faktor lain

5. Relevan dengan tujuan pengajaran dan komponen-komponen pengajaran

lainnya

6. Dapat membantu efisien dan kemudahan pencapaian tujuan pengajaran

7. Memiliki nilai postif bagi proses pengajaran

8. Sesuai dengan interaksi dan strategi pengajaran yang telah dirancang sedang

dilaksankan

Sedangkan menurut Nana Sudjana dalam bukunya “Teknologi Pengajaran”

menerangkan bahwa memilih sumber belajar harus didasarkan atas kriteria

tertentu yang secara umum terdiri dari dua macam ukuran, yaitu kriteria umum

dan kriteria berdasarkan tujuan yang hendak dicapai, yaitu :6

1. Kriteria umum

Kriteria umum merupakan ukuran kasar dalam memilih berbagai sumber

belajar, misalnya :

a. Ekonomis dalam pengertian murah. Ekonomis tidak beararti harganya

selalu harus rendah. Bisa saja dana pengadaan sumber belajar itu cukup

tinggi, tetapi pemanfaatnya dalam jangka panjang terhitung murah.

Misalnya pengadaan video tape recorder cukup mahal tetapi untuk jangka

panjang pemanfaatnya terhitung murah.

b. Praktis dan sederhana, artinya tidak memerlukan pelayanan serta

pengadaan sampingan yang sulit dan langkah. Misalnya priyektor kusus

seperti micro proyektor untuk memproyeksikan micro slides. Opaque untuk

memproyeksikan gambar, majalah folder, peta dan foto. Dan kata

6 Nana Sudjana dan Ahmad, Teknologi Pengajaran (Bandung : Sinar Baru Algensindo, 2003), 83-84.

8

sederhana maksudnya tidak memerlukan pelayanan yang menggunakan

keterampilan khusus yang rumit. Semakin praktis dan sederhana sumber

belajar itu, semakin perlu diprioritaskan untuk dipilih dan digunakan.

c. Mudah diperoleh dalam arti sumber belajar itu dekat, tidak perlu diadakan

atau dibeli di toko dan pabrik. Sumber belajar yang tidak dirancang, lebih

mudah diperoleh asal jelas tujuannya dan dapat dicari di lingkungan

sekitar.

d. Bersifat fleksibel, artinya bisa dimanfaatkan untuk berbagai tujuan

instruksional dan tidak dipengaruhi oleh faktor luar, misalnya kemajuan

teknolgi, nilai, budaya, keinginan berbagai pemakai sumber belajar itu

sendiri. Suatu kaset video isi pesannya bisa dipakai untuk beberapa

beberapa program instruksional sesuai dengan budaya setempat sehingga

kaset video-video sifatnya fleksibel.

e. Komponen-komponennya sesuai dengan tujuan, merupakan kriteri yang

penting. Seringkali terjadi suatu sumber belajar mempunyai tujuan yang

sesuai pesan yang dibawa cocok, tetapi keadaan fisik nya tidak terjangkau

karean di luar kemampuan disebabkanoelh biaya yang tinggi dan banyak

memakan waktu.

2. Kriteria berdasarkan Tujuan

Beberapa kriteria memilih sumber belajar berdasarkan tujuan antara lain

adalah:

a. Sumber belajar guna memotivasi. Terutama berguna untuk siswa yang

lebih rendah tingkatannya, dimaksudkan untuk memotivasi mereka

terhadap mata peleajaran yang diberikan. Dengan memanfatkan

darmawisata, gambar-gambar yang menarik, cerita yang baik guru akan

dapat rangsangan para siswa dalam mempelajari suatu program pelajaran.

b. Sumber belajar untuk tujuan pengajaran, yaitu mendukung kegiatan belajar

mengajar.

9

c. Sumber belajar untuk penelitian, merupakan bentuk yang dapat

diobservasi, dianalisis, dicatat secara teliti, dan sebagainya. Jenis sumber

belajar ini diperoleh langsung oleh langsung siswa dari masyarakata atau

lingkungan.

d. Sumber belajar untuk presentasi. Ini hampir sama dengan yang

dipergunakan dalam kegiatan instruksional. Disini lebih ditekankan sumber

belajar sebagai alat, metode, atau strategi penyampaian pesan. Fungsi

sumber belajar ini bukan sebagai strategi penyampaian peasan atau

informasi ataupun data, melainkan sebagai strategi, teknik, atau metode.

Jadi sumber belajar ini merupakan “perantara” dari pesan yang ada.

Pertanyaan – pertanyaan praktis yang dapat diajukan dalam rangka

pemilihan sumber belajar adalah sebagai berikut

1. Apa masalah pengajaran yang dihadapi ?

2. Bagaiamana sumber belajar bisa membantu?

3. Bagaiaman sumber belajar itu dapat dimanfaatkan oleh para siswa dan

guru?

4. Berapa lama bisa dipakai ?

5. Apa yang peru dalam pemkaiannya?

6. Bagaimana dapat di tentukan muutnya?

7. Apakah sumber itu dapat diganti ?

8. Bagaimana cara meperolehnya?

Dari berbagai kutipan buku yang kami mengenai kriteria pemilihan

sumber belajar ini kesemuanya hampir sama walaupun dengan gaya bahasa yang

berbeda dan pengelompokan yang berbeda tidak mengurangi substansi inti dari

kriteria pemilhan sumber belajar harus meliputi: tujuan yang harus dicapai,

ekonomis, mudah didapat, sederhana, luwes / fleksibel, sesuai dengan karakter

siswa, relevan. Memilih sumber belajar yang tepat dapat memperlancar proses

pembelajaran dan menjadikan pengajaran lebih efisien dan efektif dalam

menunjang hasil belajar yang optimal. Kita semua tahu tidak mudah dalam

10

memilih sumber belajar yang tepat guna dengan sasaran yang ingin dicapai.

Setidaknya seorang guru harus tahu dan paham mengenai poni-point penting

dalam pemilihan sumber belajar agar tidak salah memilih sumber belajar.

BAB III

KESIMPULAN

Dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil pembelajaran

yang maksimal. Kita tdak boleh melupakan satu hal yang sudah pasti kebenarannya

yaitu bahwa peserta didik atau siswa harus banyak berinteraksi dengan sumber

belajar. Tanpa sumber belajar yang memadai sulit diwujudkan proses pembelajaran

yang mengarah kepada tercapaian hasil belajar yang optimal. Jika dilihat dari fungsi

sumber belajar itu sendiri sangat berpengaruh terhadap kemajuan peserta didik.

Adapun fungsi dari sumber belajar dalam pembelajaran, yakni: Meningkatkan

produktivitas pembelajaran, Memberikan kemungkinan pendidikan yang sifatnya

lebih individual, Meningkatkan pemantapan pengajaran.

Peranan sumber belajar dalam proses pembelajaran tidak lain hanyalah untuk

menunjang berjalanan prose pembelajaran. Peranan ini sangat penting dalam

pembelajaran, dari beberapa peranan tersebut memiliki kelebihan masing-masing

yang dapat membantu siswa agar lebih memahami dan memberikan peningkatan

kemampuan siswa untuk menjadi individu yang unggul.

Setelah kita megetahui fungsi dan peranan sumber belajar, maka guru harus

perlu mengetahuui tentang kriteria pemilihan sumber belajar yang melipitu seperti

tujuan yang harus dicapai, ekonomis, mudah didapat, sederhana, luwes / fleksibel,

sesuai dengan karakter siswa, relevan. Memilih sumber belajar yang tepat dapat

memperlancar proses pembelajaran dan menjadikan pengajaran lebih efisien dan

efektif dalam menunjang hasil belajar yang optimal.

12

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo  Persada.

http://nurmayanti-smi.blogspot.co.id/2011/10/peran-dan-fungsi-sumber-belajar.html /diakses pada tanggal 13 Oktober 2015 pukul 20.45 WIB.

Rohani , Ahmad. 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta : Kencana.

Soeharto, Karti. 2003. Teknologi Pembelajaran Pendekatan Siistem. Surabaya : SIC.

Sudjana, Nana dan Ahmad. 2003. Teknologi Pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

13