i

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ADIL GENDER

DI PONDOK PESANTREN AL – MUAYYAD

SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh :

VIKRI ZAHARA

K8413072

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Vikri Zahara

NIM : K8413072

Program Studi : Pendidikan Sosiologi Antropologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul IMPLEMENTASI PENDIDIKAN

ADIL GENDER DI PONDOK PESANTREN AL-MUAYYAD

SURAKARTA ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, 10 Juli 2017

iii

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN ADIL GENDER DI PONDOK

PESANTREN AL-MUAYYAD SURAKARTA

Oleh :

VIKRI ZAHARA

K8413072

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2017

iv

PERSETUJUAN

Nama : Vikri Zahara

NIM : K8413072

Judul Skripsi :

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Pembimbing I Pembimbing II

Siany Indria Liestyasari, S. Ant, M. Hum Dr. rer. nat. Nurhadi, M. Hum

NIP 198009052005012002 NIP 197407132006041015

Implementasi Pendidikan Adil Gender Di Pondok Pesantren Al-

Muayyad Surakarta.

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Vikri Zahara

NIM : K8413072

Judul Skripsi : Implementasi Pendidikan Adil Gender Di Pondok Pesantren Al-

Muayyad Surakarta

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari …......

tanggal ……….. dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah

direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Nama Terang

Ketua : Drs. Slamet Subagya, M.Pd

Sekretaris : Dr. Sigit Pranawa, M.Si

Anggota I : Siany Indria L, S. Ant, M.Hum

Anggota II : Dr. rer.nat. Nurhadi, S.Ant, M. Hum

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Sosiologi

Antropologi pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kepala Program Studi

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Pendidikan Sosiologi Antropologi

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP. 196101241987021001

Dr.rer.nat.Nurhadi, S.Ant, M.Hum

NIP. 197407132006041015

vi

ABSTRAK

Vikri Zahara. K8413072. Implementasi Pendidikan Adil Gender di Pondok

Pesantren Al-Muayyad Surakarta. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

Tujuan penelitian ini untuk (1) mengetahui pengimplementasian

pendidikan adil gender di pondok pesantren Al-Muayyad Surakarta (2)

mengetahui kendala yang dihadapi oleh pihak pondok pesanten Al-Muayyad

Surakarta dalam pengimplementasian pendidikan adil gender.

Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan

pendekatan etnometodologi. Sumber data yang digunakan adalah (1) informan,

yaitu santri putri, santri putra, pengurus, dan pengasuh pondok. (2) aktivitas santri,

yaitu berupa kegiatan pembelajaran akademik dan non akademik. Teknik

pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah, (1) wawancara

terstruktur dan mendalam, (2) observasi. Teknik uji validitas data yang digunakan

adalah triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian

ini adalah analisis model interaktif yang memiliki tahapan pertama reduksi data,

kedua sajian data, dan ketiga kesimpulan data.

Hasil penelitian ini adalah, implementasi pendidikan adil gender di pondok

pesantren Al-Muayyad Surakarta belum dilakukan secara optimal. Meskipun

secara umum santri putra dan santri putri diberikan hak pendidikan yang sama di

bidang akademik dan non akademik namun masih terjadi perbedaan akses,

partisipasi, kontrol dan manfaat dari proses pendidikan. Belum optimalnya

implementasi pendidikan adil gender dikarenakan pemahaman mengenai konsep

adil gender yang masih salah dikalangan stakeholder pesantren serta adanya

kendala kultural. Pada sistem patriarkhi laki-laki mengontrol kerja perempuan.

Implikasinya santri putra menempati otoritas utama di lingkungan pesantren.

Dalam analisa teori nature dan culture, perempuan dan fungsinya diidentikkan

dengan “kehidupan”, menempatkan dirinya dekat dengan alam. Berbeda dengan

laki-laki yang sepenuhnya bebas dengan proyek “budaya”. Perempuan yang

diidentifikasikan sebagai “alam”, dianggap sebagai orang yang berkaitan erat

dengan sektor domestik. Sedangkan laki-laki di tempatkan sebagai kelompok

yang berhak mengisi sektor publik. Begitu juga di pesantren Al – Muayyad masih

memperlakukan santrinya dengan dikotomi peran tersebut. Akibatnya santri putri

mempunyai akses terbatas untuk mengikuti kegiatan di luar pesantren. Selain itu

santri putra juga masih mendominasi pengambilan keputusan dalam rapat

gabungan. Santri putri juga tidak bisa menempati posisi teratas dalam struktur

organisasi. Subordinasi pada santri putri juga terlihat dari minimnya kesempatan

untuk tampil di depan umum. Karena sesuatu yang massal dan bergengsi dianggap

sebagai wilayah laki – laki. Akhirnya pengalaman yang didapat santri putra lebih

banyak. Dampaknya bekal yang diterima santri putri untuk persiapan terjun di

tengah masyarakat tidak sebesar santri putra.

Kata Kunci :Pendidikan, Keadilan Gender, Pesantren

vii

ABSTRACT

Vikri Zahara. K8413072. Implementation of Gender Equitable Education in

Al-Muayyad Islamic Boarding School Surakarta. Thesis. Surakarta. Faculty of

Teacher Training and Education Sebelas Maret University, July 2017.

The aims of this study are to find out (1) the Implementation of Gender

Equitable Education in Al-Muayyad Islamic Boarding School Surakarta (2) to

find out the problems in implementation of gender equitable education in Al-

Muayyad Islamic Boarding School Surakarta.

The method that the writer use in this study is descriptive-qualitative with

ethnomethodology approach. The data of this study are obtained from (1)

informant: female students, male students, school administrators and the boarding

school caretakers (2) student activities: academic and non-academic. The

technique of the data collection in this study are (1) structured in-depth interview

and (2) observation. The writer use triangulation method to test the data validity.

The technique of the data analysis in this study is the interactive model analysis

with data reduction stage, data presentation stage, and data conclusion stage

The result of this study is the gender equitably education in Al-Muayyad

Islamic Boarding School not yet optimally implemented. Although the male and

female students are given the equal rights in academic or non-academic education,

but there are some differences of access, participation, control, and benefit from

the education process. The not optimally implementation of the gender equitably

education in Al-Muayyad Islamic Boarding School Surakarta is because cultural

constraints that made the policy less responsive to gender. The cultural constraints

is the patriarchy system where put male to control over female job or activity. The

implication of this system is the male students take the main authority in the

boarding school environment. In the theory of nature and culture, female and her

function is identified as “living”, that place herself close to the nature. It is

different with the male that identified free with the cultural works. Female that

identified as “nature”, is considered a person who close to the domestic sector.

Meanwhile, male are placed as group that work on the public sector. The same

conditions are also happen in Al-Muayyad Islamic Boarding School that still

treats their student with the dichotomy. As the result, the female students only

have limited access to have an activity outside the school. Female students also

unable to sit on the top of organization hierarchy. In the other hand, the male

students are still dominant in decision making. The subordination to the female

students also can be seen from the small opportunity to appear in public, because

something that prestigious is considered as the male area. In the end, the

experience that acquired by the male students is richer than the female students

and the female students will get less prepared to live in the society.

Keyword: Education, Gender Equality, Islamic boarding school

viii

MOTTO

“Sebagai seorang wanita saya tidak memiliki negara. Sebagai seorang wanita saya

ingin ada negara. Sebagai seorang wanita, negara saya adalah seluruh

dunia.”(Virginia Woolf)

“Gantungkan cita-cita mu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit. Jika

engkau jatuh, engkau akan jatuh di antara bintang-bintang.”(Ir. Soekarno)

“Tujuan pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, memperkukuh kemauan

serta memperhalus perasaan” (Tan Malaka)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Ibu dan Bapak (Binti Soleha dan Qomarudin Salam). Beribu terimakasih atas

kerja kerasmu membanting tulang untuk cita-citaku, doamu yang tak pernah

putus untuk segala kebaikanku, dan pengorbananmu baik moril maupun

materiil. Semoga Tuhan senantiasa melindungi dan melimpahkan rahmat

kepadamu.

2. Kawan–kawanku. Terimakasih saya ucapkan kepada keluarga besar pendidikan

sosiologi antropologi angkatan 2013, beragam momen telah kita jalani

bersama. Dari kalian semua, saya bisa belajar mengenai arti perjuangan,

toleransi, loyalitas, ketulusan dan pantang menyerah. Tak lupa sahabat selama

merantau (Ester, Upik, Danis, Dian, Gumilang, Anis, Wuri, Alfina) terimakasih

selalu ada ketika saya suka–duka, sehat dan sakit, serta mendukung semua

mimpi - mimpi saya.

3. Almamater tercinta, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi sebagai salah satu

syarat untuk mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan.

Terdapat hambatan dan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini,

namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang ada

dapat teratasi. Untuk itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan

terimakasih terutama kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr.rer.nat. Nurhadi, S.Ant, M.Hum. Ketua Program Studi Pendidikan

Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Sosiologi Antropologi yang telah dengan

sabar mendidik dan mengajar serta membagi ilmunya selama ini.

4. Siany Indria Liestyasari, S.Ant, M.Hum,. Pembimbing I dan Dr.rer.nat.

Nurhadi, S.Ant, M.Hum., Pembimbing II yang dengan sabar selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan untuk penyempurnaan penulisan

skripsi ini.

5. Dra. Siti Rochani M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan motivasi, dukungan serta bimbingannya selama peneliti

menempuh studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

6. Pengasuh dan pengurus pondok pesantren Al – Muayyad Surakarta untuk

kemudahan serta kerjasama yang baik dalam melakukan penelitian.

7. Teman-teman Pendidikan Sosiologi Antropologi 2013 yang selalu

memberikan semangat dan motivasi dalam menimba ilmu serta kenangan

dari kalian tidak pernah terlupakan. Semoga kebersamaan ini selalu terjaga

walau kita terpisahkan jarak.

8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada

xi

peneliti yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Semoga segala yang telah

diberikan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna

dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, skripsi ini

diharapkan dapat memberikan manfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.

Surakarta, 10 Juli 2017

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN .................................................................................. ii

PENGAJUAN ..................................................................................... iii

PERSETUJUAN ................................................................................. iv

PENGESAHAN .................................................................................. v

ABSTRAK .......................................................................................... vi

MOTTO .............................................................................................. viii

PERSEMBAHAN ............................................................................... ix

KATA PENGANTAR ........................................................................ x

DAFTAR ISI ....................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .............................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 9

C. Tujuan Penelitian............................................................... 9

D. Manfaat Penelitian............................................................. 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ................................................................... 11

B. Kerangka Berpikir ............................................................. 45

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 50

B. Metode dan Pendekatan Penelitian ................................... 51

C. Data dan Sumber Data....................................................... 54

D. Teknik Pengambilan Subjek Penelitian............................. 55

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 55

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................. 57

xiii

G. Teknik Analisis Data ......................................................... 58

H. Prosedur Penelitian ............................................................ 59

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................. 61

1. Lokasi Penelitian .......................................................... 61

2. Bentuk Implementasi Pendidikan Adil Gender ............ 79

3. Kendala dalam Mengimplementasikan Pendidikan Adil

Gender .......................................................................... 91

B. Analisis .............................................................................. 96

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan............................................................................ 110

B. Implikasi ............................................................................ 111

C. Saran .................................................................................. 113

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... 115

LAMPIRAN ........................................................................................ 119

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.2 Kerangka Berpikir ..................................................................... 49

4.1 Lokasi Penelitian ............................................ ......................... 65

4.2 Al Muayyad Tampak Depan .......................... ......................... 66

4.3 Kegiatan Hadroh ............................................. ......................... 89

4.4 Kegiatan Hadroh ............................................. ......................... 89

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Perbedaan Sex dan Gender ....................................................... 16

3.1 Waktu Kegiatan Penelitian ...................................................... 51

3.1 Daftar Jumlah Santri ................................................................ 68

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Interview Guide .......................................................................... 119

2. Pedoman Observasi ................................................................... 124

3. Transkip Wawancara Informan .................................................. 125

4. Observasi Lapangan.................................................................... 162

5. Foto Penelitian ............................................................................ 164

6. Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi ............................... 167

7. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi 168

8. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................... 169