UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYAPROGRAM PASCASARJANA

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Prof. Dr. Iskandar Wiryokusumo, M.Sc

Dr. H. Ibut Priono Leksono, M.Pd

PANDANGAN TENTANGKURIKULUM

1. Kurikulum sebagai Rencana Pembelajaran2. Kurikulum sebagai pengalaman Belajar yang

di peroleh oleh peserta didik dari LembagaPendidikan;

3. Kurikulum sebagai rencana belajar siswa.

2/18/2015 ibut_pl 2

TUJUAN KURIKULUM

1. Merupakan acuan lembaga pendidikandalam melaksanakan proses belajarmengajar termasuk pengalaman belajar

2. Total usaha sekolah untuk mencapaikeberhasilan yang diinginkan

3. Pengembangan potensi peserta didiksecara optimal

2/18/2015 ibut_pl 3

P.P Nomor 25 Tahun 2000 Wewenang pemerintah:

1. Penetapan Standar Kompetensi Siswadan Warga Belajar

2. Pengaturan Kurikulum Nasional3. Penilaian Hasil Belajar Secara Nasional

Serta Pedoman Pelaksanaannya4. Penetapan Standar Materi Pelajaran

Pokok

LANDASANA PENGEMBANGANKURIKULUM

2/18/2015 ibut_pl 4

PENGERTIAN KURIKULUM(SK Mendiknas No, 232/U/2000)

KURIKULUM adalah :seperangkat rencana dan pengaturanmengenai isi maupun bahan kajian danpelajaran serta cara penyampaian danpenilaiannya yang digunakan sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatanpembelajaran untuk mencapai pendidikantertentu

2/18/2015 ibut_pl 5

DASAR HUKUM PENYUSUNANKURIKULUM

UU Sisdiknas Bab III Pasal 4 ayat 3 : Pendidikan diselenggarakan sebagai

suatu proses pembudayaan danpemberdayaan peserta didik yangberlangsung sepanjang hayat

Pendidikan diselenggarakan denganmemberi keteladanan, membangun kemauandan mengembangkan kreativitas pesertadidik dalam proses pembelajaran

HAKIKAT KURIKULUM

KURIKULUMSEBAGAI IDE

• yang dihasilkan melalui teori-teori danpendidikan.

KURIKULUMSEBAGAIRENCANA

KURIKULUMSEBAGAIRENCANA

• sebagai penelitian, khususnya dalam bidang kurikulumdan perwujudan dari kurikulum sebagai suatu ide; yangdidalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan,alat-alat, dan waktu

KURIKULUMSEBAGAI SUATU

KEGIATAN

KURIKULUMSEBAGAI SUATU

KEGIATAN

• yang merupakan pelaksanaan dari kurikulumsebagai suatu rencana tertulis; dalam bentukpraktek pembelajaran.

KURIKULUMSEBAGAI

SUATU HASIL

KURIKULUMSEBAGAI

SUATU HASIL

• merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai suatukegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulumyakni tercapainya perubahan perilaku atau kemampuantertentu dari para peserta didik.

LANDASAN DAN PRINSIPPENGEMBANGAN

KURIKULUM

LANDASAN PENGEMBANGANKURIKULUM

LANDASANFILOSOFIS

LANDASANPSIKOLOGIS

LANDASANSOSIALBUDAYA

LANDASANPERKEMBANG

AN IPTEK

DOKFILOSOFI

APLIKASI FILOSOFI DALAMKURIKULUM

KUALITAS YANGPERLU DIMILIKI

GENERASI MUDA

ISI KURIULUM

PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASILBELAJAR

IDEKURIKULUM

LANDASAN PSIKOLOGIS

PENDIDIKAN

ANAK / PESERTA DIDIK

BERKEMBANGOPTIMAL

PSIKOLOGI PERKEMBANGAN

PSIKOLOGI BELAJAR

Karakteristik perilaku / pola2perkembangan untuk menyesuaikanapa yang dididik dan bagaimana caramendidik

Perkembangan belajar melalui prosespeniruan, pengingatan, latihan,pembiasaan, pemahaman, penerapan,pemecahan masalah2/18/2015 ibut_pl 12

LANDASAN SOSIOLOGIS

Masyarakatmembentukkelompok

Tatanannilai

sistem sosialdan budayamelahirkan

• Masing-masing daerahberbeda

• Mengatur pola kehidupandan pola hubungan

• Berbeda antar periode waktukarena masyarakatberkembang

Seperangkat ketentuan,peraturan, hukum,moral, yang mengaturcara berkehidupan danberperilaku wargamasyarakat

P E N D I D I K A NMerupakan bagian dari kebudayaan/

proses pembudayaan

PERKEMBANGAN IPTEKSIFAT PENDIDIKAN

PENDIDIKAN BERSIFAT PRIBADIDiarahkan pada pengembanganpribadi sesuai dengan nilai yangdiharapkan

PENDIDIKAN BERSIFAT SOSIALBerlangsung dalam siatuasi sosial /dipengaruhi keadaan lingkunganmasyarakat di mana proses pendidikanberlangsung

Berlangsung dalam :• interaksi dengan orang lain• interaksi dengan lingkungan

PERKEMBANGANILMU PENGETAHUAN

PERKEMBANGAN TEKNOLOGI• Komunikasi• Transportasi• Industri• Pertanian• Dll

LANDASAN DALAM PERENCANAANDAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Arah Kurikulum harus diyakini sebagai suatuKebenaran dan atau Kebaikan;

2. Isi Kurikulum harus sesuai dengan TuntutanMasyarakat bersifat Dinamis sebagaiPengaruh IPTEK;

3. Proses Pembelajaran harus memperhatikanPrinsip Psikologi yaitu Teori Belajar danPerkembangan Individu.

2/18/2015 ibut_pl 15

LANGKAH-LANGKAHPENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Menentukan Tujuan (das solen Und das Sein)2. Menentukan Isi (Pengalaman yang akan

diberikan)3. Penilaian Kurikulum

2/18/2015 ibut_pl 16

KOMPONEN PENGEMBANGANKURIKULUM

OBYEKTIF

ORGANISASI DANINTEGRASI

TOPIK-TOPIKDAN

PENGALAMANBELAJAR

PENILAIAN

PEMILIHAN DANPENGALAMAN

BELAJAR

17

LANGKAH-LANGKAH DALAMMERUMUSKAN TUJUAN

1. Menganalisis Kebutuhan2. Menganalisis Sumber Tujuan3. Mengembangkan Tujuan Institusi4. Mengembangkan Jenis Pengalaman5. Menyebarkan Tujuan Institusi Sesuai dengan

Lingkup6. Mengembangkan Tujuan Bidang Garapan7. Mengembangkan Bahan Pembelajaran8. Menjabarkan Tujuan Bidang Garapan9. Mengembangkan Standar Kompetensi Pembelajaran

2/18/2015 ibut_pl 18

LANGKAH-LANGKAH GRONLUNDDALAM MERUMUSKAN

TUJUAN UMUM1. Memulai setiap Tujuan Pembelajaran Umum

dengan kata kerja (Misalnya, mengetahui,mengerti, menghargai dsb.)

2. Nyatakan Performen Peserta Didik3. Menggambarkan Hasil Pembelajaran4. Menggambarkan Teminal BehaviorMencaakup

Satu Hasil Belajar yang Bersifat Umum5. Secara Jelas Menunjukkan Kepada Hasil Belajar

yang bersifat Umum2/18/2015 ibut_pl 19

1. Rumusan Tujuan Umum ;2. Cantumkan Sejumlah Kata Kerja yang dapat

menunjang pencapaian Standar Kompetensisebagai Indikator ;

3. Pilihlah Indikator yang Paling Penting sebagaiJalan Mencapai Standar Kompetensi.

4. Rumuskan Indikator Terpilih itu ke dalamKompetensi Dasar

ANALISIS DARI SK KE KD

2/18/2015 ibut_pl 20

1. Dunia berubah dengan cepat2. Tuntutan masyarakat berubah3. Perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi serta seni4. Partisipasi dalam era global5. Persaingan kemampuan sumber daya

manusia6. Peningkatan kualitas yang berkelanjutan

MENGAPA HARUS BERUBAH

2/18/2015 ibut_pl 21

1. Kemampuan Lulusana. Pengalaman Belajarb. Kurikulum dan Silabusc. Strategi Pembelajarand. Sistem Penilaiane. Sistem Pelaporan

APA YANG HARUS BERUBAH

2/18/2015 ibut_pl 22

TUGAS SEKOLAH

Mengembangkan Potensi Peserta DidikSecara Optimal Menjadi Kemampuanyang Berguna Bagi Dirinya dan BagiMasyarakat

2/18/2015 ibut_pl 23

KOMPETENSI LULUSAN

1. Pengetahuan, berkaitan dengan ranahkognitif

2. Ketrampilan, berkaitan dengan ranahpsikomotor

3. Sikap dan minat, berkaitan dengan ranahafektif

4. Kepribadian termasuk pada ranah afektif

2/18/2015 ibut_pl 24

KUALITAS PENDIDIKAN

1. Proses yang Dinamik2. Peningkatan Kualitas yang Berkelanjutan3. Kesehatan, Motivasi, Teknik Pembelajaran,

Kurikulum, Lingkungan dan Fasilitas, Prosesdan Hasil, Partisipasi Masyarakat danPemerintah

2/18/2015 ibut_pl 25

KARAKTERISTIKPENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Hasil belajar dinyatakan dengan kompetensi2. Kecepatan belajar peserta didik tidak sama3. Menggunakan asesmen acuan kriteria4. Ada program remedi dan pengayaan5. Tenaga pengajar sebagai fasilitator6. Pembelajaran mencakup aspek afektif yang

terintegrasi ke semua mata pelajaran

2/18/2015 ibut_pl

1. Struktur keilmuan2. Perkembangan Peserta Didik3. Teori belajar4. Keadaan sekolah5. Standar kompetensi di tempat lain

STANDAR KOMPTENSIBIDANG STUDI

2/18/2015 ibut_pl 27

1. Aplikasi mata pelajaran di lapangan yangdiperlukan masyarakat dan untuk bekal hidup

2. Jenis kecakapan hidup:a. Akademikb. Sosial

KECAKAPAN HIDUP

2/18/2015 ibut_pl 28

Kompetensi lulusan1. Standar kompetensi2. Kompetensi dasar3. Materi pokok4. Pengalaman belajar5. Indikator pencapaian6. Sistem penilaian

a. Jenis Penilaianb. Bentuk soal & instrumen

PENGEMBANGAN SISTEMPENILAIAN

29

2/18/2015 ibut_pl 30

LINGKUP PENILAIAN

1. Acuan Norma: Kemampuan orang

berbeda.2. Acuan Kriteria: Hampir semua

orang bisa belajarapa saja hanyawaktu yangdiperlukan berbeda

ACUAN PENILAIAN

2/18/2015 ibut_pl 31

Kultur Sekolaha. Jujurb. Saling percaya dan menghormatic. Kolaborasid. Disiplin dan efisiene. Bersihf. Membacag. Berprestasih. Penghargaan dan Teguran

KUNCI KEBERHASILAN

2/18/2015 ibut_pl 32

2/18/2015 ibut_pl 33

2/18/2015 ibut_pl 34