Tugas Penelitian Pak Mahbub

8/19/2019 Tugas Penelitian Pak Mahbub

1/21

PENGARUH KREATIVITAS GURU TERHADAP MINAT

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BTQ DI MIS

TRIBAKTI KECAMATAN PUSAKAJAYA KABUPATEN SUBANG

KARYA ILMIAH

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas penelitian pada Mata Kuliah

BTQ di Program Study Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

STAI Mitahul !uda Subang

"leh#

$%a Marlina

Ani &itriyani

Dedeh Soliha

Sinta &au'iah

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)

MIFTAHUL HUDA SUBANG

TAHUN 2016

ABSTRAK Ani( $%a( Dedeh( Sinta# P!"#$%&' G&%& T!%'$$ M*"$+ B!,$-$% S*./$ P$$

M$+$ P!,$-$%$" BTQ D* MIS T%*$+*

Guru sebagai pendidik atau pengajar merupakan penentu kesuksesan setiap

usaha pendidikan( oleh karenanya( seorang guru harus memiliki sikap kreati dalam

menjalankan tugas)tugasnya agar kegiatan belajar mengajar tidak monoton dan

membosankan* Peran guru disekolah bagi anak didik bersiat unik* +nik karena

mereka tidak bisa menggeneralisasi kebutuhan anak dalam ,ara( bentuk dan ukuran


2/21

yang sama idealnya sebuah sekolah* Setiap anak didik memiliki ke)khasan dan

keunikan dalam belajar yang semua itu tentu saja menuntut sebuah peran guru*

Permasalah yang mun,ul dalam kreati%itas guru maupun dalam minat belajar

sis-a pada mata pelajaran BTQ( kendala yang dihadapi serta bagaimana men,ari ,ara

untuk mengatasinya* Demikian juga bagaimana pengaruh kreatiitas guru terhadap

minat belajar sis-a pada mata pelajaran BTQ di MI Tribakti merupakan o,us

pembahasan karya ilmiah ini*

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang bagaimana kreati%itass

guru( serta minat belajar sis-a pada mata pelajaran BTQ (kendala)kendala yang

dihadapi sekaligus men,ari solusinya serta mengungkapkan signiikansi dari pengaruh

kreati%itas guru terhadap minat belajar sis-a pada mata pelajaran BTQ di MI Tribakti

ke,amatan pusakajaya kabupaten subang*Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripti dengan

teknik penelitian kualitati sebagai okusnya( dan disertai dengan tehnik kuantitati

sebagai ,ara untuk mendapatkan kesimpulan yang akurat* Metode deskripti adalah

suatu metode yang digunakan dalam meneliti status kelompok manusia( suatu obejek(

suatu set kondisi( pemikiran serta pemikiran sekarang( tujuannya untuk membuat

deskripti gambaran( lukisan se,ara sistematis( a,tual dan akurat tentang akta( siat

serta enomena yang diselidiki* Pengumpulan data melalui angket( obser%asi

-a-an,ara( studi kepustakaan dan dokumentasi*

!asil penelitian yang didapatkan adalah adanya korelasi yang signiikan dari

pengaruh kreati%itas guru terhadap minat belajar sis-a pada mata pelajaran BTQ di

MI Tribakti ke,amatan pusakajaya kabupaten subang akan tetapi hubungannya sangat

rendah* Mengisyaratkan bah-a sis-a mengikuti proses pembelajaran materi pelajaran

BTQ berusaha dan dapat mengaplikasikan perannya dengan baik( dengan

merealisasikan* Kreati%itas guru dan minat belajar sis-a pada mata pelajaran BTQ(

sehingga keberadannya dapat dirasakan dilingkungan keluarga( sekolah danmasyarakat*


3/21


4/21

Pusakajaa Kabupaten Subang 2 ini dapat bermana3at bagi semua orang khususnya

bagi penulis sendiri*

Akhir kata tiada manusia yang sempurna karena kesempurnaan hanya milik Allah

S/T( "leh karena itu kritik dan saran untuk perbaikan senantiasa penulis terima

dengan senang hati sehingga skripsi ini dapat memberikan manaat bagi kita semua(

bukan menjadi karya yang sia)sia* Amin*

Subang( Maret 4567

P!"&,*.

BAB IPENDAHULUAN

A3 L$+$% B!,$$"# M$.$,$'

Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar orang de-asa untuk

membimbing dan mengembangkan kepribadian serta kemampuan dasar anak

didik( baik dalam bentuk pendidikan ormal( non ormal maupun inormal*

0galim pur-anto 84554#669 berpendapat bah-a 1 pendidikan adalah segala usaha

orang de-asa dalam pergaulan dengan anak)anak memimpin perkembangan

jasmani dan rohaninya kearah kede-asaan26

Pendidikan merupakan suatu upaya untuk mengantarkan anak didik kearah

perkembangan yang optimal dalam arti luas( yakni mengembangkan segala

potensi yang ada pada dirinya( sehingga sepenuhnya dapat men,apai kepuasan

diri* Selain itu anak didik dapat menyesuaikan diri se,ara baik terhadap kondisi

lingkungan dia berada kemudian pada gilirannya ia dapat memberikansumbangan yang berarti bagi masyarakat*4

Guru kreati adalah guru yang selalu resah gelisah dengan strategi

pembelajarannya( dan selalu memperbaiki dirinya dengan berbagai penelitian

tindakan kelas* Men,oba men,ari metode)metode baru dalam pembelajaran

sehingga hasilnya bermanaat untuk guru yang lainnya* Guru kreati adalah guru

dimana dirinya sadar akan kekurangan diri dan memoti%asi dirinya sendiri untuk

belajar sepanjang hayat* Tak peduli orang mau bilang apa( yang penting bagi

dirinya adalah bersekutu dengan ilmu pengetahuan demi kemajuan dunia


5/21

pendidikan* Guru kreati seperti itu masih sangat langka dalam dunia pendidikan

kita*

6Muhibbin Syah( Psikologi Belajar( 8:akarta# PT* .aja Graindo Persada( 455;9( hal*7<4=enny Mangooendaan( Peran Guru Dalam Meningkatkan M!tivasi Belajar Siswa(

Guru bukan lagi 1a,tor2 dikelas dengan kekuasaan dan pengetahuannya(

yang mengatur apapun yang terjadi dikelas* Guru bukan lagi 1sumur kang lumakutinimba2( sumber dan mata air satu)satunya dalam pembelajaran dikelas*

Sekarang justru sis-a yang menjadi pusat pembelajaran* Peran guru lebih

menjadi asilitator (yang hanya memerintah anak didiknya melakukan ini atau itu*

ia juga lebih menjadi moti%ator dan bukan eksekutor* Setiap anak didik memiliki

beragam kekhasan dan keunikan dalam belajar( ia menggunakan dari %isual(

audio( sampai kinestetik*

Guru adalah motor utama yang mendapat tanggung ja-ab langsung untuk

menterjemahkan kurikulum kedalam aktiitas belajar mengajar

8soedijarto(6>>


6/21

>79(

hal* 64


7/21

siat murid( baik yang bersiat kogniti seperti ke,erdasan dan bakat maupun yang

bersiat eekti seperti moti%asi( rasa per,aya diri( dan minatnya*

Berhasilnya pendidikan sangat berpengaruh pada pertanggung ja-aban guru

dalam mengajar( sikap dan tingkah guru ,enderung anak akan menirunya karena

anak didik beranggapan bah-a guru merupakan sumber kepandaian dan anak

didik sangat peka terhadap siat dan perilaku yang diperlihatkan guru* "leh

karena itu belajar dengan minat akan lebih baik dari pada tanpa minat maka

timbul apabila indi%idu tertarik kepada sesuatu yang sesuai dengan kebutuhannya

atau merasakan sesuatu yang akan dipelajari dirasakan bermakna bagi dirinya*

Dengan adanya hubungan kreati%itas guru terhadap minat belajar pada seorang

sis-a)sis-i( maka dapat disimpulkan jika semakin tinggi kreati%itas seorang guru

dalam menyampaikan pembelajaran maka akan semakin baik pula minat belajar

dan keberhasilan pada sis-a*

E3 H*5+!.*.

!ipotesis merupakan pernyataan kebenarannya masih rendah( artinya diragukan*

Sehingga kebenaran pernyataan tersebut hanya dibuktikn dengan bukti)bukti

empirik*

Dalam penelitian ini penulis akan menganalisa dua %ariabel yaitu pengaruh

kreati%itas guru sebagai %ariabel 89 Dan minat belajar BTQ pada sis-a sebagai

%ariabel 8=9* dengan memperhatikan dua %ariabel tersebut ( penulis menduga

bah-a kreati%itas guru akan sangat berpengaruh terhadap minat belajar sis-a)

sis-i* Artinya minat belajat sis-a)sis-i di MI mitahul huda subang dalam

bidang ba,a tulis al)Qur3an sebagian diantaranya ada ketergantungan terhadap

kreati%itas guru dalam mengajar* Dengan demikian semakin tinggi kreati%itas

guru dalam menyampaikan proses belajar mengajar akan semakin tinggi pula

minat belajar sis-a)sis-i di MI mitahul huda subang dalam bidang ba,a tulis al)

Qur3an*F3 M!+5! P!"!,*+*$"

Metode penelitian merupakan teknik atau ,ara yang digunakan untuk men,apai

hasil dari tujuan yang diharapkan oleh suatu penelitian*

Teknik penelitian yang penulis gunakan untuk pengumpulan data dalam

penelitian ini adalah sebagai berikut#

6* "bser%asi

"bser%asi adalah pengamatan dan pen,atatan sistematis yang langsung

ataupun tidak langsung* Suatu pengamatan yang meliputi pemusatan perhatian


8/21

terhadap suatu obyek dengan menggunakan seluruh indra 8M* ngalim

pur-anto(4557#6E>9* Dengan teknik ini penulis akan berusaha untuk memperoleh

data tentang kreati%itas para guru dengan ,ara mengadakan pengamatan langsung

ke lokasi di MI Tribakti

4* /a-an,ara

/a-an,ara adalah suatu ,ara yang dilakukan se,ara lisan yang berisikan

pertanyaan)pertanyaan yang sesuai dengan tujuan inormasi yang hendak digali*

Dengan teknik ini penulis akan berusaha mendapatkan data tentang kreati%itas

guru terhadap minat belajar sis-a dengan ,ara proses Tanya ja-ab se,ara lisan

dengan menggunakan hubungan langsung dengan sumber data yang telah

ditentukan yaitu guru ba,a tulis al)Qu3ran di MI Tribakti*


9/21

BAB II

KAJIAN TEORI

A3 K%!$+**+$. G&%&

13 P!"#!%+*$" K%!$+**+$.

Kreati%itas adalah salah satu kebutuhan pokok manusia( yaitu

kebutuhan akan per-ujudan diri 8aktualisasi diri9 dan merupakan kebutuhan

paling tinggi bagi manusia 8maslo-(dalam munandar 455>9* Pada dasarnya

setiap orang dilahirkan didunia dengan memiliki potensi kreati* .hodes

8dalam munandar(455>9 menganalisis lebih dari E5 deinisi tentang

kreati%itas dirumuskan dalam istilah pribadi 8person9( proses( produk( dan

lingkungan yang mendorong 8press9 indi%idu ke perilaku kreati* Berikut

beberapa deinisi tentang kreati%itas berdasarkan empat P( menurut para

pakar#

a. Definisi pribadi

Menurut hulbe,k tindakan kreati merupakan hal mun,ul dari keunikan

keseluruhan kepribadian dalam interaksi dengan lingkungannya*

b. Definisi proses

Dikemukakan oleh Torran,e yang pada dasarnya menyerupai langkah)

langkah dalam metode ilmiah( yaitu proses merasakan kesulitan(

permasalahan( kesenjangan( membuat dugaan( mere%isi dan memeriksa

kembali hingga mengkomunikasikan hasil

c. Definisi produk

Baron menyatakan bah-a kreati%itas adalah kemampuan untuk

menghasilkan atau men,iptakan seuatu yang baru*

d. Definisi press

Deinisi simpson merujuk pada aspek dorongan internal( yaitu

kemampuan kreati dirumuskan sebagai inisiati yang dihasilkan

indi%idu

dengan kemampuannya untuk mendobrak pemikiran yang biasa*

23 C*%*7C*%* K%!$+*8*+$.

Menurut :oy,e /y,o 84554#E>9 beberapa ,iri),iri orang kreati antara lain#

a* keberanian

Berani menghadapi tantangan baru dan bersedia menghadap risiko

kegagalan

b* $kspresiTidak takut menyatakan pemikiran dan perasaannya


10/21

,* !umor

!umor berkaitan dengan kreati%itas menggabungkan hal)hal sedemikian

rupa sehinga menjadi berbeda( tidak terduka dan tidak la'im*

d* Intuisi

Menerima instuisi sebagai aspek -ajar dalam kepribadiannya

Menurut munandar 8455E#>6#?;>?#


11/21

,* &aktor emosional( minat mempunyai hubungan yang erat dengan emosi bila

seseorang mendapat kesuksesan pada akti%itas akan menimbulkan perasaan

senang( dan hal tersebut akan memperkuat minat terhadap akti%itas tersebut*

93 P!"#!%+*$" B!,$-$%

Belajar adalah suatu proses usaha atau insteraksi yang dilakukan indi%idu untuk

memperoleh seuatu yang baru dan perubahan keseluruahan tingkah laku sebagai

hasil pengalaman)pengalaman itu sendri* Perubahan tersebut akan 0ampak dalam

penguasan pola)pola respon yang baru terhadap lingkungan berupa

keterampilan(kebiasaan(sikap(pengetahuan(ke,akapan dan sebagainya*

Sedangkan pendidikan islam memiliki karaktristik tujuannya yang membentuk

indi%idu yang ber,orak dirti tertinggi menurut ukuran Allah da nisi pendidikan

yang memuat ajaran Allah yang ter,antum lengkap dalam Al)Qur3an yang pelaksanaannya ke dalam praktek hidup sehari)hari di ,ontohkan 0abi

Muhammad .asullah*

BAB III

PROFIL MADRASAH

A3 LATAR BELAKANG DAN SEJARAH MADRASAH

=ayasan Tarbiyatul Mubtadi)ien 8 =TM 9( didirikan pada tanggal 47 :anuari 4566 oleh +st*

M+&AD!"I( S*Pd*I* =ang bertujuan untuk mendidik putra putri Indonesia yang berguna dan

bermanaat badi masyarakat serta bangsa Indonesia untuk dibina menjadi generasi yang berilmu

amaliyah dan beramal ilmiyah yang mempunyai keterampilan dalam mengisi pembangunan

masyarakat dan 0egara terutama di dalam pendidikan dan da3-ah*


12/21

=ayasan Tarbiyatul Mubtdai)ien sampai sekarang masih tetap melaksanakan tugasnya

mendidik para putra@putri Indonesia agar menjadi manusia yang berguna dan bermanaat badi bangsa

Indonesia pada umumnya dan +mar Islam pada khususnya*

Adapun lembaga Pendidikan yang dikelola oleh =TM adalah #

a* Pondok Pesantren

b* MI

,* MDTA

d* Majlis Ta3lim

Didalam menampung para santri@sis-a dalam saat ini lembaga =ayasan Tarbiyatul Mubtadi)

ien( masih menentukan sarana prasarana dalam pengembangan pembangunan dalam rangka

terlaksananya kegiatan belajar mengajar khususnya di lembaga Madrasah Ibtidaiyah 8MI9 Tribakti

upaya meningkatkan pendidikan yang berkualitas dalam rangka -ajib belajar 64 tahun*

Pada tahun 6>;? di Dusun Mekarjaya .T 5> ./ 54 Ke,amatan Pusakajaya Kabupaten

Subang telah terbentuk pendidikan ber,irikan islam( pendidikan ini berjalan pada -aktu malam hari

bertempat di Musholla 0urul !idayah( hal ini karena pada umumnya Musholla@anggar mengadakan

pendidikan Al)Qur3an pada malam hari dan .utin dilakukan hingga sekarang( di asuh oleh Bapak +st*

Muadholi dan didukung oleh masyarakat sekitar( dirasa kurang ,ukup hanya belajar A)Qur3an saja(+st Muadholi mendirikan MDA yang bertujuan sebagai pelengkap pendidikan Al)ur3an pada malam

hari( hal ini untuk memberikan pendidikan Agama seperti &ikih Ibadah( Taj-id dan lain sebagainya*

+ntuk kelan,aran pendidikan ini di bentuk suatu pengurus yang di seponsori oleh beberapa tokoh

masyarakat dan di dukung tenaga sukarela pengajar # yaitu +st* Mahrus Ali dan +std* 0asiyah(

dengan memberi nama MDA 0urul !iayah( atas hasil jerih payah Pengurus dan Pengajar Madrasah

ini makin lama makin bertambah jumlah muridnya( dan kurang representatinya kegiatan belajar di

dalam dan di halaman musholla( kemudian pengurus madrasah mengadakan musya-arah bersama(

dengan musya-arah ini menghasilkan suatu muakat bah-a perlu dibangun gedung belajar yang laik

untuk kegiatan belajar MDA dan memanaatkan ruang kelas yang ada untuk di gunakan untuk

kegiatan Madrasah Ibtidaiyah pada pagi hari dan MDA 0urul !idayah pada sore hari* Kemudian

untuk penanganan madrasah tersebut di tangani oleh +st* Muadholi yang juga sebagai kepala

sekolah* Kepala Sekolah memberi nama Madrasah Ibtidaiyah tersebut dengan nama 1T.IBAKTI2

MI Tribakti dalam mengembangkan eksistensi pendidikannya( menga,u kepada Sistem

Pendidikan 0asional yang bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

manusia yang beriman dan berta-a kepada Tuhan =ang Maha $sa( berakhlak mulia( serhat( berilmu(

,akap( kreati( mandiri dan menjadi -arga 0egara yang demokratis serta bertanggung ja-ab( maka


13/21

melalui lembaga pendidikan( pembinaan dan pengembangan sumberdaya manusia se,ara utuh dan

komprehensi( berkesinambungan( terus menerus dikembangkan( agar mampu melayani kebutuhan

pembangunan dan kemajuan IPT$K dan IMTAK( mampu menghadapi tantangan jaman dan

perkembangan dunia pendidikan( maka MI Tribakti mengembangkan < 8tiga9 Program Studi yaitu

+nggulan #

6* Ba,a Tulis Qur3an 8 Tahid' Al)Qur3an :u'


14/21

67* 0o* Akte Pendirian =ayasan # 4;

6C* Tahun Didirikan # 5C Mei

4566

6;* Tahun Beroperasi #

4566@4564

6>* Ijin "perasional # N53 292

T$'&" 2019

45* Kepemilikan Tanah #

a* Status Tanah # =ayasan 8 /aka 9

b* uas Tanah #


15/21

Melihat dari data di atas( Madrasah Ibtidaiyah Tribakti ,ukup kondusi untuk mengadakan

kegiatan pembelajaran( karena jauh dari keramaian( transportasi yang menghubungkan madrasah

dengan daerah sekitarnya juga tidak sulit ditemui karena dekat dengan jalan raya8utama9( sehinggamasih mudah dijangkau oleh semua sis-a dari segala penjuru* Dengan dekat dari pemukiman

penduduk diharapkan adanya kerja sama yang baik dan dapat memberikan dukungan dalam

bermasyarakat di luar sekolah se,ara langsung

23 VISI

Setiap lemabaga pendidikan baik itu ormal maupun non ormal pasti mempunyai isi( Misi dan

Tujuan dan Program lembaga tersebut*begitu pula dengan Madrasah Ibtidaiyah Tribakti( yaitu #

"#nggul dalam prestasi$ tangguh dalam k!mpetisi$ dan santun dalam pekerti”

I"*$+5% V*.*

6* Mampu bersaing dengan lulusan yang sederajat untuk melanjutkan@diterima di pendidikan yang

lebih tinggi

4* Mampu berpikir akti( kreati dan keterampilan dalam meme,ahkan masalah


16/21

Madrasah Ibtidaiyah Tribakti 8 MIT 9 Pusakajaya didirikan dalam rangka ikut serta

meningkatkan kualitas sumber daya manusia terutama generasi penerus bangsa indonesia serta ikut

membantu program pemerintah yaitu -ajib belajar > tahun jenjang pendidikan dasar*

Dengan mengedepankan pendidikan umum yang berkualitas dan memberikan pendidikan

agama se,ara penuh dan di padu dengan program unggulan se,ara intensi agar ter,ipta generasi

intelek dan berlandaskan iman dan ta-a serta berakhlaul karimah*

MIT Pusakajaya ingin mempersiapkan generasi yang berkualitas dari segi intelektual dan

IMTAQ serta punya kreatiitas untuk menempuh kemandirian dalam menempuh pendidikan

menengah 8 SMP@SMA 9*

MIT Pusakajaya juga sudah di akui se,ara sah oleh kementrian agama melalui SK ijin

operasional dari kementrian agama kabupaten subang dengan nomor 4


17/21

456;>

?*

D$D$ A!MAD M+S!"&&A(

S*Pd*I /ali Kelas < S)6 4566GT=@

!onorer Subang( 6; L 5? L 6>>4

7*

KAT+. ABD+ KATSI.

/ali Kelas E

MA

P$SA0T.$

0

4566GT=@

!onorer Subang( 5; L 5? L 6>C5

C*A=+ .IFKI &A+FIA!

Guru Kelas 4 SMK 456?GT=@

!onorer Subang( 47 L 5? ) 6>>C

E3 SARANA PRASARANA

NO

JENIS SARANA JUMLAH KEADAAN KET

6 .uang kelas E Siap pakai Milik Sendiri

4 Meja belajar


18/21

a* Bola Sepak@&utsal 4 bh Siap pakai

b* .aket Bulutangkis 4 bh Siap pakai

,* Kok Bulutangkis 6 set Siap pakai

d* Bola Sepak ? buah Siap pakai

F3 STRUKTUR MADRASAH

ST.+KT+. MA0A:$M$0 DA0 P$.S"0AIA

MAD.ASA! IBTIDAI=A! T.IBAKTI

TA!+0 456?

Ketua =ayasan # +st* M+&AD!"I( S*Pd*I

Ketua Komite # K!AMIM AMI0

Kepala Madrasah # M+&AD!"I( S*Pd*I

Bendahara # AI=A!

Kepala Tata +saha # D$D$ A!MAD M+S!"&&A

De-an Guru

/ali Kelas I A # M"!AMMAD :+!$0DI( S*Pd*I

/ali Kelas I B # S+.TI0A!( S*Pd*I

/ali Kelas II # A=+ .IFKI &A+FIA!

/ali Kelas III # D$D$ A!MAD M+S!"&&A

/ali Kelas I # KAT+. ABD+ KATSI.

Guru Bidang Studi # 6* M+&AD!"I( S*Pd*I

4* KAT+. ABD+ KATSI.


19/21

STRUKTUR STRUKTUR MANAJEMEN DAN PERSONALIAMADRASAH IBTIDAIYAH TRIBAKTI

TAHUN 2015

KETUA YAYASAN

MUFADHOLI, S.Pd.I

KOMITE MADRASAHKEPALA MADRASAH

KHAMIM AMINMUFADHOLI, S.Pd.I

TENAGA TU

DEDE AHMAD MUSHOFFA WALI MURID

MASYARAKAT

SISWA

DEWAN GURU

WALI KELAS 4

- KATUR A. KATSIR -

WALI KELAS 5

-

WALI KELAS 6

M. JUHENDI, S.Pd.I

WALI KELAS 1 A WALI KELAS 3

DEDE AHMAD M.

WALI KELAS 2

AYU RIZKI FAUZIAHSURTINAH, S.Pd.I


20/21


21/21

hgdg

Tugas Penelitian Pak Mahbub

Documents

Transcript of Tugas Penelitian Pak Mahbub