Tugas Mt Kuliah Psiko Pend Yuli

download Tugas Mt  Kuliah Psiko Pend Yuli

of 22

  • date post

    13-Jan-2015
  • Category

    Documents

  • view

    10.877
  • download

    0

Embed Size (px)

description

 

Transcript of Tugas Mt Kuliah Psiko Pend Yuli

  • 1. Tugas Mata Kuliah Psikologi Pendidikan Oleh : YULIANI RISMAWATI Pendidikan BIOLOGIKelas 1C Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kuningan

2. PSIKOLOGI BELAJAR Pengarang: Muhibbin Syah, M.Ed. Tahun Terbit: 2007 Jumlah Halaman : 250 Halaman 3.

  • BAB I
  • ESENSI

4.

  • BAB I
  • Hubungan Antara Perkembangan dengan Belajar
  • Perkembangan pada asasnya ialah tahapan perubahan psiko-fisik(lahir dan bathin) manusia yang progresif sejak lahir hingga akhir hayat.Perkembangan psiko-fisik terdiri dari:
  • a. Perkembangan motor ( keterampilan Fisik anak )
  • Perkenbangan Motor yaitu, proses perkembangan yang progresif dan berhubungan dengan perolehan aneka ragam keterampilan fisik anak. Proses perkembangan fisik anak berlangsung selama 2 dasawarsa sejak ia lahir. Semburannya terjadi sejak anak menginjak usia remaja antara 12 hingga 22 thn.
  • b. Perkembangan kognitif ( Intelektual / kecerdasan otak anak )
  • Perkembangan Kognitif yaitu, perkembangan fungsi intelektual atau proses perkembangan kemampuan/kecerdasan otak anak.ebagian besar psikolog,yakin bahwa proses perkembangan anak berlangsung sejak ia baru lahir.
  • c. Perkembangan sosial dan moral ( mental anak )
  • Perkembangan sosial dan moral yaitu, proses perkembangan mental yang berhubungan dengan perubahan-perubahan cara anak dalam berkomunikasi dengan obyek atau orang lain, baik sebagai individu maupun kelompok. Perkembangan ini berlangsung sejak bayi hinggaakhir hayatnya.
  • tahapannya yaitu :
  • 1). Conditioning(pembiasaan merespon) dan2). Imitation(peniruan).
  • Ada 3 aspek kecakapan yang harus dikembangkan oleh guru di sekolah,
  • Yaitu:

5.

  • a. Mengembangkan kecakapan kognitif siswa
  • Ada 2 macam kecakapan kognitif yg harus dikembangkan guru, yakni:
  • 1. Strategi belajar memahami isi materi pelajaran;
  • 2. Straegi meyakini arti penting isi materi pelajaran & aplikasinya,
  • serta menyerap pesan moral yang terkandung didalamnya.
  • b. Mengembangkan kecakapan afektif siswa (sikap)
  • c. Mengembangkan kecakapan psikomotor siswa
  • Pola pengembangan ketiga aspek diatas

Pengembangan Fungsi Kognitif Proses Kegiatan belajar mengajar Kecakapan Psikomotor siswa Hasil : SDM yang berkualitas Kecakapan Kognitif siswa Hasil Kecakapan Afektif siswa 6. Refleksi BAB I

  • Pada dasarnya Hubungan antara perkembangan seorang anak dengan belajar berupa garis lurus yang sejajar
  • dalam arti, tingkat kesulitan dalam belajar seorang anak haruslah disesuaikan dengan tingkat perkembangan
  • Psiko-Fisiknya

7.

  • BAB IIKonsep Dasar Belajar
  • Definisibelajar pada asasnya ialah: tahapan perubahan perilaku siswa
  • yang relatif positif dan menetap sebagai hasil interaksi dg lingkungan
  • yang melibatkan proses kognitif.
  • Belajar, Memori dan Pengetahuan
  • 1. Perspektif Psikologi
  • Pada umumnya para ahli psikologi memandang bahwa hubungan antara belajar,
  • memori dan pengetahuan itu sangat erat, dan tidak dapat dipisahkan.
  • Ragam memori dan pengetahuan ditinjau dari sudut informasi dan pengetahuan, yakni:
  • 1).Semantic memory yaitu memori khusus yang menyimpan arti-arti/pengertian.
  • 2).Episodic memory yaitu memori yang khusus menyimpan informasi tentang peristiwa
  • 2. Perspektif Agama
  • Dalam Islam, fungsi kognitif, dan fungsi sensori sebagai alat-alat penting untuk
  • Belajar.
  • Teori-Teori Pokok Belajar
  • 1.Connectionism
  • Menurut pencetus teori ini (Edward L. Thorndike) Belajar adalah hubungan
  • antara Stimulus dan Respon .

8.

  • 2.Classical Conditioning(Pembiasaan Klasik)
  • Tokohnya yaituIvan Pavlov (Rusia)Pada dasarnya teori ini beranggapan bahwaJika
  • Stimulus yang diadakan selalu disertai dengan stimulus penguat, maka stimulus tadi
  • cepat atau lambatakhirnya akan menimbulkan respons atau perubahan yang kita
  • kehendaki.
  • 3.Operant Conditioning(Pembiasaan Merespon)Tokohnya Burrhus F. Skinner
  • 4.Contiguous Conditioning(Pembiasaan Asosiasi Dekat) TokohnyaEdwin R. Guthrie
  • 5.Cognitive Theory .Teori ini adalah bagian terpentingdari sains kognitif yang telah memberi kontribusi yang sangat berarti dalam perkembangan psikologi belajar.
  • 6.Social Learning Theory (Teori belajar sosial)Tokohnya Albert Bandura menurut
  • Bandura, tingkah laku manusia bukan semata-mata refleks otomatis atas stimulus
  • Melainkan juga akibat reaksi yang timbul sebagai hasil interaksi antara lingkungan dengan skema kognitif manusia itu sendiri.
  • Tahap belajar menurut Burner , meliputi
  • 1)Informasi(tahap penerimaan materi);
  • 2)Transformasi(tahap pengubahan materi);
  • 3)Evaluasi (tahap penilaian materi).

9. Refleksi BAB II

  • Pada dasarnya belajar adalah perubahan tingkah laku yang disadari oleh individu tersebut & bersifat positif. Dan belajar diharapkan bukanlah menghafal materi saja, namun siswa dapat memehami & mengaplikasikan isi materi tersebut dalam kehidupannya.

10. BAB III Karakteristik, Manifestasi, dan Ragam Belajar

  • Karakteristikdisebut juga sebagai Prinsip-prinsip belajar. Yang menjadi
  • karakteristik perilaku belajar yan terpenting adalah :
  • 1). Perubahan ituIntensional(Perubahan yang terjadi dalam proses belajar adalah berkat pengalaman/praktek yang dilakukan dg sengaja dan disadari)
  • 2). Perubahan ituPositif-Aktif(Perubahan yang baik, bermanfaat, sesuai harapan dan perubahan yang terjadi karena usaha dari siswa tersebut)
  • 3). Perubahan ituEfektif-Fungsional(Perubahan tersebut membawa pengaruh, makna, dan manfaat seperti yang diharapkan. Serta perubahan itu dapat dimanfaatkan/ berfungsi pada saat dibutuhkan)
  • Manifestasi Perilaku Belajar
  • 1).Manifestasi Kebiasaan
  • 2).Manifestasi Keterampilan
  • 3).Manifestasi Pengamatan
  • 4).Manifestasi Berfikir Asosiatif dan Daya Ingat
  • 5).Manifestasi Berfikir Rasional dan Kritis
  • 6).Manifestasi Sikap

11.

  • 7).Manifestasi Inhibisi(Kesanggupan Siswa untuk mengurangi atau
  • menghentikan tindakan yang tak perlu, lalu memilih/melakukan
  • tindakan lain yang lebih baik)
  • Jenis-jenis/ Ragam belajar meliputi belajar :
  • 1) Abstrak (belajar berfikir abstrak);
  • 2) Keterampilan (belajar dengan menggunakan gerak-gerak
  • motorik);
  • 3) Sosial (belajar memahami masalah & teknik-teknik untuk
  • memecahkannya);
  • 4) Pemecahan Masalah (belajar menggunakan metode ilmiah atau
  • berfikir logis) ;
  • 5) Rasional (belajar menggunakan kemampuan berfikir Logis) ;
  • 6) Kebiasaan ;
  • 7) Apresiasi (belajar menilai suatu obyek);
  • 8) Pengetahuan (belajar dengan cara melibatkan kegiatan investigasi
  • dan eksperimen).

12. Refleksi BAB III

  • Perubahan yang timbul dari proses
  • belajar,memiliki ciri-ciri khas tertentu. Selain
  • karakteristik, dalam bab ini dibahas pula
  • manifestasi & ragam belajar serta hal-hal lain yang
  • mempengaruhi belajar siswa. Namun,
  • pembahasannya masih terlalu singkat, sehingga
  • saya pribadi masih belum terlalu memahaminya.

13. BAB IV

  • Efisiensi, Metode/Pendekatan, dan Faktor yang
  • Mempengaruhi Belajar
  • Efisiensiadalah sebuah konsep yang mencerminkan perbandingan terbalik antara usaha
  • dengan hasilnya. Ada 2 macam efisiensi belajar yang dilakukan siswa, yaitu :
  • 1).Efisiensi Usaha Belajar
  • 2).Efisiensi Hasil Belajar
  • Ragam Pendekatan Belajar, ada 3 Macam, yaitu :
  • a. Pendekatan Hukum JostPendekatan Belajar dengan cara mencicildipandang cukup berhasil. Terutama materi yang bersifat hafalan .
  • b. Pendekatan Ballard & Clanchy Pendekatan belajar siswa pada umumnyadipengaruhi oleh sikap terhadap ilmu pengetahuan .
  • c. Pendekatan Biggs
  • Menurut Biggs pendekatan belajar siswa dapat dikelompokan dalam 3
  • bentuk, yaitu :
  • 1. PendekatanSurface(Permukaan/bersifat Lahiriah)
  • 2. PendekatanDeep(Mendalam)
  • 3. PendekatanAchieving(pencapaian prestasi tinggi)

14.

  • Ragam metode belajar terdirii dari : 1) SQ3R ( Survey, Questions, Read,
  • Recite ,Review ); dan 2) PQ4R ( Preview, Questions, Read, Reflect, Recite,
  • Review ).
  • Faktor yang memengaruhi belajar

1. Pendekatan Tinggi : -Spectul