Nama kelompok :1. Revi Hidayat2. Oci Oktaria3. Yati gustina4.Ratih Putri Prihartini5. Garnis6. Ayu Rahmawati

MODUL 3KEGIATAN BELAJAR 2

Bentuk Asesmen KinerjaA. TUGAS (TAKS)Informasi tentang keberhasilan siswa dalam unjuk kerja dapat diperoleh dari berbagai jenis tagihan, misalnya :1. Computer adaptive testing2. tes pilihan ganda yang diperluas3. tes uraian terbuka (open ended question)4. tugas individu5. tugas kelompok6. proyek7. interview8. pengamatan

Langkah-langkah yang harus diperhatikan guru dalam menyusun tugas adalah :1. mengidentifikasi pengetahuan dan keterampilan yang akan dimiliki siswa setelah mereka mengerjakan tugas tersebut.2. merancang tugas yang memungkinkan siswa dapat menunjukkan kemampuannya dalam berfikir dan keterampilan.3. menetapkan kriteria keberhasilan.

B. KRITERIA PENILAIAN (RUBRIC) Berdasarkan kegunaannya, rubrik dapat dibedakan menjadi dua yaitu : a. Holistic Rubric adalah rubrik yang deskripsi dimensi kinerjanya dibuat secara umum.Secara umum aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam menilai kinerja siswa antara lain :1. kualitas pengerjaan tugas2. kreativitas dalam mengerjakan tugas3. produk tugas

Dimensi kinerja yang dapat digunakan untuk menilai keterampilan siswa dalam mengerjakan sesuatu antara lain :

1. Kemampuan menggunakan prosedur kerja2. Kemampuan menunjukkan fungsi dari setiap langkah sesuai dengan prosedur3. Kemampuan memodifikasi prosedur yang ada tanpa menyalahi fungsi b. Analytic rubric adalah rubric yang dimensi atau aspek kinerjanya dibuat lebih rinci demikian pula deskripsi setiap aspek kinerjanya.

KEGIATAN BELAJAR 3Asesmen Portofolio

A. PENGERTIAN DAN TUJUAN PORTOFOLIO Portofolio adalah kumpulan hasil karya siswa yang disusun secara sistematis yang menunjukkan upaya, proses, hasil, dan kemajuan belajar yang dilakukan siswa dari waktu ke waktu.Secara lebih rinci karakteristik portofolio :1. Asesmen portofolio adalah asesmen yang menuntut adanya kerja sama antara murid dengan guru.2. Asesmen portofolio tidak hanya sekedar kumpulan hasil karya siswa tetapi yang terpenting adalah adanya proses seleksi yang dilakukan berdasarkan kriteria tertentu untuk dimasukkan kedalam kumpulan hasil karya siswa.3. hasil karya siswa di kumpulkan dari waktu ke waktu.4. kriteria penilaian yang digunakan harus jelas baik bagi guru ataupun bagi siswadan diterapkan secara konsisten.

Komponen penting yang harus diperhatikan dalam menggunakan portofolio adalah :1. portofolio hendaknya memiliki kriteria yang jelas, spesifik, dan berorientasi pada research based criteria.2. untuk menilai kemampuan dan keterampilan siswa dapat digunakan berbagai sumber informasi yang mengenal dengan baik kemampuan dan keterampilan siswa.3.untuk medisain potofolio perlu diperhatikan berbagai cara yang digunakan untuk mengumpulkan bukti-bukti yang berkontribusi terhadap portofolio.4. portofolio dapat terdiri dari berbagai bentuk informasi seperti karangan hasil lukisan, skor tes, foto dan sebagainya.5. kualitas portofolio harus ditingkatkan dari waktu ke waktu.6. setiap mata pelajaran mungkin mempunyai bentuk portofolio yang berbeda dengan mata pelajaran lainnya.7. portofolio harus dapat diakses secara langsung oleh orang-orang yang berkepentingan terhadap portofolio tersebut.

B. PERENCANAAN PORTOFOLIO Pada saat perencanaan portofolio : 1. Menentukan kriteria dan atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen.

2. Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil belajar yang dapat diamati. 3. Menggunakan kriteria. 4. Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio siswa. 5. Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan 6. Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan bukti yang dikumpulkan. 7. Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio, pelaporan informasi dan keputusan asesmen portofolio. 8. Mengatur bukti-bukti portofolio berdasarkan umur, kelas, atau isi agar kita dapat membandingkannya.

C. PELAKSANAAN PORTOFOLIO Dalam pelaksanaan tersebut, tugas guru adalah :1. Mendorong dan memotifasi siswa2. Memonitor pelaksanaan tugas3. Memberikan umpan balik4. Memamerkan hasil portofolio siswa

D. PENGUMPULAN BUKTI PORTOFOLIO Semua hasil karya siswa yang dihasilkan selama satu semester atau satu tahun dikumpulkan dalam satu folder.

E. TAHAP PENILAIAN 1. penilaian dimulai dengan menetapkan kriteria penilaian yang disepakati bersama antara guru dengan siswa pada awal pembelajaran. 2. kriteria penilaian yang telah disepakati diterapkan secara konsisten. 3. hasil penilaian selanjutnya digunakan sebagai penentuan tujuan pembelajaran berikutnya. 4. penilaian dalam asesmen portofolio pada dasarnya dilakukan secara terus menerus atau berkesinambungan.

KEGIATAN BELAJAR 4Penilaian Ranah Afektif

A. KONSEP DASAR Menurut Krathwohl (dalam Gronlund and Linn, 1990), ranah afektif terdiri atas lima level yaitu:1. Receiving2. Responding3. Valuing4. Organization5. Characterization

Karakteristik yang penting dalam ranah afektif adalah :1. Sikap2. Minat3. Konsep diri4. Nilai

B. BEBERAPA CARA PENILAIAN RANAH AFEKTIF Penilaian afektif dapat dilakukan dengan cara :1. Pengamatan langsung2. Wawancara3. Angket atau kuesioner4. Teknik proyektil5.Pengukuran terselubung

C. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN INSTRUMEN AFEKTIF Pengembangan alat ukur afektif dimulai dengan :1. Merumuskan Tujuan Pengukuran Afektif2. Mencari Definisi Konseptual dari Afektif yang Akan Diukur3. Menentukan Definisi Operasional dari Setiap Afektif yang Akan Diukur4. Menjabarkan Definisi Operasional menjadi Sejumlah Indikator5. Menggunakan Indikator sebagai Acuan Menulis Pernyataan-pernyataan dalam Instrumen6. Meneliti Kembali Setiap Butir Pernyataan7. Melakukan Uji Coba8. Menyempurnakan Instrumen9. Mengadministrasikan Instrumen