Evaluasi Pembelajaran AUD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINIPROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINIFPSP UAIFPSP UAI

SEMESTER GENAP T.A 2016-2017SEMESTER GENAP T.A 2016-2017Dosen Dosen

Dr. ZirmansyahDr. Zirmansyah

2

Dalam Al Qur’an terdapat beberapa ayat yang Dalam Al Qur’an terdapat beberapa ayat yang dapat dikaitkan dalam pengertian evaluasi, dapat dikaitkan dalam pengertian evaluasi, yang tersebar dalam beberapa surat:yang tersebar dalam beberapa surat:1)1)Al AnkabutAl Ankabut2)2)An NamlAn Naml3)3)Al BaqarahAl Baqarah

Dalam Al Qur’an terdapat beberapa ayat yang Dalam Al Qur’an terdapat beberapa ayat yang dapat dikaitkan dalam pengertian evaluasi, dapat dikaitkan dalam pengertian evaluasi, yang tersebar dalam beberapa surat:yang tersebar dalam beberapa surat:1)1)Al AnkabutAl Ankabut2)2)An NamlAn Naml3)3)Al BaqarahAl Baqarah

3

29. AL'ANKABUUT (Laba-laba) 29. AL'ANKABUUT (Laba-laba)

[29:2] Apakah manusia itu mengira bahwa mereka Apakah manusia itu mengira bahwa mereka dibiarkan (saja) mengatakan : "Kami telah beriman", dibiarkan (saja) mengatakan : "Kami telah beriman", sedang mereka tidak diuji (di evaluasi) lagisedang mereka tidak diuji (di evaluasi) lagi?

[29:2] Apakah manusia itu mengira bahwa mereka Apakah manusia itu mengira bahwa mereka dibiarkan (saja) mengatakan : "Kami telah beriman", dibiarkan (saja) mengatakan : "Kami telah beriman", sedang mereka tidak diuji (di evaluasi) lagisedang mereka tidak diuji (di evaluasi) lagi?

4

227. AN NAML (SEMUT7. AN NAML (SEMUT)227. AN NAML (SEMUT7. AN NAML (SEMUT)

[27:27] Berkata Sulaiman: "Akan kami lihat (Evaluasi), apa kamu benar, ataukah kamu termasuk orang-orang yang berdusta.

Nabi Sulaiman pernah mengevaluasi kejujuran seekor burung hud-hud yang memberitahukan tentang adanya kerajaan yang diperintah oleh seorang wanita cantik, yang dikisahkan dalam Al Qur’an sebagai berikut:

5

[2:31] 2:31] Dan Dia mengajarkan kepada Adam nama-nama Dan Dia mengajarkan kepada Adam nama-nama (benda-benda) seluruhnya, kemudian mengemukakannya (benda-benda) seluruhnya, kemudian mengemukakannya kepada para Malaikat lalu berfirman: kepada para Malaikat lalu berfirman: ""SebutkanlahSebutkanlah kepada-Ku nama benda-benda itu jika kepada-Ku nama benda-benda itu jika kamu mamang benar orang-orang yang benarkamu mamang benar orang-orang yang benar"

[2:31] 2:31] Dan Dia mengajarkan kepada Adam nama-nama Dan Dia mengajarkan kepada Adam nama-nama (benda-benda) seluruhnya, kemudian mengemukakannya (benda-benda) seluruhnya, kemudian mengemukakannya kepada para Malaikat lalu berfirman: kepada para Malaikat lalu berfirman: ""SebutkanlahSebutkanlah kepada-Ku nama benda-benda itu jika kepada-Ku nama benda-benda itu jika kamu mamang benar orang-orang yang benarkamu mamang benar orang-orang yang benar"

Al BaqarahAl Baqarah

6

[2:32] Mereka menjawab: "Maha Suci Engkau, [2:32] Mereka menjawab: "Maha Suci Engkau, tidak ada yang kami ketahui selain dari apa yang tidak ada yang kami ketahui selain dari apa yang telah Engkau ajarkan kepada kami; telah Engkau ajarkan kepada kami; sesungguhnya Engkaulah Yang Maha Mengetahui lagi sesungguhnya Engkaulah Yang Maha Mengetahui lagi Maha BijaksanaMaha Bijaksana3535..

Al BaqarahAl Baqarah

7

8

  [2:33] Allah berfirman: "Hai Adam, beritahukanlah Allah berfirman: "Hai Adam, beritahukanlah                     kepada mereka nama-nama benda ini.kepada mereka nama-nama benda ini." Maka setelah diberitahukannya kepada mereka " Maka setelah diberitahukannya kepada mereka nama-nama benda itu, Allah berfirman: nama-nama benda itu, Allah berfirman: "Bukankah sudah Ku katakan kepadamu, bahwa "Bukankah sudah Ku katakan kepadamu, bahwa sesungguhnya Aku mengetahui rahasia langit dan sesungguhnya Aku mengetahui rahasia langit dan bumi dan mengetahui apa yang kamu lahirkan dan bumi dan mengetahui apa yang kamu lahirkan dan apa yang kamu sembunyikan ?“apa yang kamu sembunyikan ?“

Evaluasi

PenilaianPenilaian

Pengukuran

Tes

Pengertian (Tes-Pengukuran-Penilaian dan Pengertian (Tes-Pengukuran-Penilaian dan Evaluasi) Evaluasi)

TesTes

10

Dilihat dari wujud fisiknya, Dilihat dari wujud fisiknya, Tes = sekumpulan pertanyaan yang harus dijawab Tes = sekumpulan pertanyaan yang harus dijawab dan/atau tugas yang harus dikerjakan dan/atau tugas yang harus dikerjakan informasi aspek psikologis tertentu informasi aspek psikologis tertentu Kompetensi / Pengetahun .Kompetensi / Pengetahun .

11

TesTesAnne AnastasiAnne AnastasiPengukuran yang objektif dan standar terhadap Pengukuran yang objektif dan standar terhadap sampel perilaku. sampel perilaku.

Frederick G. BrownFrederick G. BrownProsedur yang sistematik untuk mengukur sampel Prosedur yang sistematik untuk mengukur sampel perilaku seseorang.perilaku seseorang.

TesTesAnne AnastasiAnne AnastasiPengukuran yang objektif dan standar terhadap Pengukuran yang objektif dan standar terhadap sampel perilaku. sampel perilaku.

Frederick G. BrownFrederick G. BrownProsedur yang sistematik untuk mengukur sampel Prosedur yang sistematik untuk mengukur sampel perilaku seseorang.perilaku seseorang.

12

Ciri Tes Ciri Tes ::Prosedur yang sistematik Prosedur yang sistematik

Item-item disusun menurut cara dan aturan Item-item disusun menurut cara dan aturan tertentu, tertentu,

Prosedur administrasi dan pemberian angka Prosedur administrasi dan pemberian angka jelas dan dipesifikasikan secara terperinci, jelas dan dipesifikasikan secara terperinci, dandan

Setiap testi mendapat Item-item yang setara Setiap testi mendapat Item-item yang setara dalam kondisi yang sebandingdalam kondisi yang sebanding

Ciri Tes Ciri Tes ::Prosedur yang sistematik Prosedur yang sistematik

Item-item disusun menurut cara dan aturan Item-item disusun menurut cara dan aturan tertentu, tertentu,

Prosedur administrasi dan pemberian angka Prosedur administrasi dan pemberian angka jelas dan dipesifikasikan secara terperinci, jelas dan dipesifikasikan secara terperinci, dandan

Setiap testi mendapat Item-item yang setara Setiap testi mendapat Item-item yang setara dalam kondisi yang sebandingdalam kondisi yang sebanding

13

Ciri TesCiri Tes::

Berisi sampel PerilakuBerisi sampel Perilaku Betapapun panjangnya suatu tes, tidak Betapapun panjangnya suatu tes, tidak

akan dapat mencakup seluruh isi materi akan dapat mencakup seluruh isi materi yang mungkin ditanyakan, yang mungkin ditanyakan,

Kelayakannya tergantung kerepresentatif Kelayakannya tergantung kerepresentatif kawasan kawasan (domain) p(domain) perilaku yang diukurerilaku yang diukur..

Ciri TesCiri Tes::

Berisi sampel PerilakuBerisi sampel Perilaku Betapapun panjangnya suatu tes, tidak Betapapun panjangnya suatu tes, tidak

akan dapat mencakup seluruh isi materi akan dapat mencakup seluruh isi materi yang mungkin ditanyakan, yang mungkin ditanyakan,

Kelayakannya tergantung kerepresentatif Kelayakannya tergantung kerepresentatif kawasan kawasan (domain) p(domain) perilaku yang diukurerilaku yang diukur..

14

Ciri TesCiri Tes::

Mengukur perilakuMengukur perilaku Item-item menginginkan agar testi Item-item menginginkan agar testi

menunjukkan semua kebolehannya, dengan menunjukkan semua kebolehannya, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan atau menjawab pertanyaan-pertanyaan atau mengerjakan tugas-tugas yang dikehendaki mengerjakan tugas-tugas yang dikehendaki oleh tes.oleh tes.

Ciri TesCiri Tes::

Mengukur perilakuMengukur perilaku Item-item menginginkan agar testi Item-item menginginkan agar testi

menunjukkan semua kebolehannya, dengan menunjukkan semua kebolehannya, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan atau menjawab pertanyaan-pertanyaan atau mengerjakan tugas-tugas yang dikehendaki mengerjakan tugas-tugas yang dikehendaki oleh tes.oleh tes.

Hal yang tidak tercakup dalam Pengertian Tes Hal yang tidak tercakup dalam Pengertian Tes

15

1. Tes dapat disusun dalam berbagai bentuk, tipe sesuai dengan tujuan- maksud penyusunan tes.

2. Tes dapat dirancang untuk melakukan pengukuran terhadap hasil belajar, terhadap kemampuan atau abilitas, terhadap kemampuan khusus atau bakat, inteligensi, dan sebagainya.

3. Testi tidak harus tahu kalau ia sedang dikenai tes. 4. Testi tidak perlu tahu aspek psikologis yang sedang

diungkap dari dalam dirinya.

1. Tes dapat disusun dalam berbagai bentuk, tipe sesuai dengan tujuan- maksud penyusunan tes.

2. Tes dapat dirancang untuk melakukan pengukuran terhadap hasil belajar, terhadap kemampuan atau abilitas, terhadap kemampuan khusus atau bakat, inteligensi, dan sebagainya.

3. Testi tidak harus tahu kalau ia sedang dikenai tes. 4. Testi tidak perlu tahu aspek psikologis yang sedang

diungkap dari dalam dirinya.

Pengertian Pengukuran

16

Istilah Pengukuran (measurement) sering dipertukarkan dengan pengertian tes.

Pengukuran = Proses pemberian angka kepada suatu atribut karakteristik tertentu kepada seseorang menurut aturan atau ketentuan yang jelas.

Istilah Pengukuran (measurement) sering dipertukarkan dengan pengertian tes.

Pengukuran = Proses pemberian angka kepada suatu atribut karakteristik tertentu kepada seseorang menurut aturan atau ketentuan yang jelas.

Pengertian Pengukuran

17

Ciri pokok pengukuran adalah adanya proses pembandingan Ciri pokok pengukuran adalah adanya proses pembandingan

Mengukur = Membandingkan atribut yang hendak liukur Mengukur = Membandingkan atribut yang hendak liukur dengan alat ukurnya secara deskriptif. dengan alat ukurnya secara deskriptif.

Deskriptif Deskriptif hasil ukur secara kuantitatif tanpa memberikan hasil ukur secara kuantitatif tanpa memberikan penilaian kualitatif. penilaian kualitatif.

Ciri pokok pengukuran adalah adanya proses pembandingan Ciri pokok pengukuran adalah adanya proses pembandingan

Mengukur = Membandingkan atribut yang hendak liukur Mengukur = Membandingkan atribut yang hendak liukur dengan alat ukurnya secara deskriptif. dengan alat ukurnya secara deskriptif.

Deskriptif Deskriptif hasil ukur secara kuantitatif tanpa memberikan hasil ukur secara kuantitatif tanpa memberikan penilaian kualitatif. penilaian kualitatif.

18

Pengukuran = Proses yang mendeskripsikan performance Pengukuran = Proses yang mendeskripsikan performance siswa dengan menggunakan suatu skala kuantitatif (system siswa dengan menggunakan suatu skala kuantitatif (system angka) angka) sifat kualitatif dari performance siswa sifat kualitatif dari performance siswa dinyatakan dengan angka-angka dinyatakan dengan angka-angka

Dua karakteristik utama pengukuran yaitu: Dua karakteristik utama pengukuran yaitu: 1)1)Menggunakan angka atau skala tertentu; Menggunakan angka atau skala tertentu; 2)2)Adanya aturan atau formula tertentu.Adanya aturan atau formula tertentu.

Pengukuran = Proses yang mendeskripsikan performance Pengukuran = Proses yang mendeskripsikan performance siswa dengan menggunakan suatu skala kuantitatif (system siswa dengan menggunakan suatu skala kuantitatif (system angka) angka) sifat kualitatif dari performance siswa sifat kualitatif dari performance siswa dinyatakan dengan angka-angka dinyatakan dengan angka-angka

Dua karakteristik utama pengukuran yaitu: Dua karakteristik utama pengukuran yaitu: 1)1)Menggunakan angka atau skala tertentu; Menggunakan angka atau skala tertentu; 2)2)Adanya aturan atau formula tertentu.Adanya aturan atau formula tertentu.

19

Pengertian Penilaian Pendidikan Suatu proses pengambilan keputusan dengan Suatu proses pengambilan keputusan dengan

menggunakan informasi yang diperoleh melalui menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan instrumen tes maupun non-tes. instrumen tes maupun non-tes.

Penafsiran hasil pengukuran dan penentuan Penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajarpencapaian hasil belajar

Pengertian Penilaian Pendidikan Suatu proses pengambilan keputusan dengan Suatu proses pengambilan keputusan dengan

menggunakan informasi yang diperoleh melalui menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan instrumen tes maupun non-tes. instrumen tes maupun non-tes.

Penafsiran hasil pengukuran dan penentuan Penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian hasil belajarpencapaian hasil belajar

20

Pengertian EvaluasiPengertian Evaluasi

Proses perencanaan, pengumpulan, penggambaran, Proses perencanaan, pengumpulan, penggambaran, dan menyajikan informasi tentang pencapaian dan menyajikan informasi tentang pencapaian tujuan suatu program tujuan suatu program kesimpulan dan dasar kesimpulan dan dasar mengambil keputusanmengambil keputusan

Pengertian EvaluasiPengertian Evaluasi

Proses perencanaan, pengumpulan, penggambaran, Proses perencanaan, pengumpulan, penggambaran, dan menyajikan informasi tentang pencapaian dan menyajikan informasi tentang pencapaian tujuan suatu program tujuan suatu program kesimpulan dan dasar kesimpulan dan dasar mengambil keputusanmengambil keputusan

21

Evaluasi Evaluasi Suatu proses pengambilan keputusan Suatu proses pengambilan keputusan dengan menggunakan informasi yang diperoleh dengan menggunakan informasi yang diperoleh melalui pengukuran hasil belajar, baik yang melalui pengukuran hasil belajar, baik yang menggunakan instrumen tes maupun non tes.menggunakan instrumen tes maupun non tes.

1. Selektif Memilih siswa yang dapat diterima di sekolah tertentu Memilih siswa yang dapat naik ke kelas atau tingkat

berikutnya. Memilih siswa yang seharusnya mendapat beasiswa Memilih siswa yang sudah berhak meninggalkan sekolah2. Diagnostik1. Melalui penilaian, guru dapat mengetahui tentang

keterbatasan dan kelemahan siswa lebih mudah dicari cara untuk mengatasinya.

1. Selektif Memilih siswa yang dapat diterima di sekolah tertentu Memilih siswa yang dapat naik ke kelas atau tingkat

berikutnya. Memilih siswa yang seharusnya mendapat beasiswa Memilih siswa yang sudah berhak meninggalkan sekolah2. Diagnostik1. Melalui penilaian, guru dapat mengetahui tentang

keterbatasan dan kelemahan siswa lebih mudah dicari cara untuk mengatasinya.

Fungsi PenilaianFungsi Penilaian

3. Penempatan3. Penempatan Untuk dapat menentukan dengan pasti Untuk dapat menentukan dengan pasti

dikelompok mana seseorang siswa ditempatkandikelompok mana seseorang siswa ditempatkan4. Pengukur keberhasilan4. Pengukur keberhasilan

untuk mengetahui sejauh mana suatu program untuk mengetahui sejauh mana suatu program berhasil diterapkanberhasil diterapkan.

3. Penempatan3. Penempatan Untuk dapat menentukan dengan pasti Untuk dapat menentukan dengan pasti

dikelompok mana seseorang siswa ditempatkandikelompok mana seseorang siswa ditempatkan4. Pengukur keberhasilan4. Pengukur keberhasilan

untuk mengetahui sejauh mana suatu program untuk mengetahui sejauh mana suatu program berhasil diterapkanberhasil diterapkan.

Tujuan atau Fungsi PenilaianTujuan atau Fungsi Penilaian

Makna Penilaian

1.1. Bagi Siswa Bagi Siswa 2.2. Bagi Guru Bagi Guru 3.3. Bagi orang TuaBagi orang Tua4.4. Bagi SekolahBagi Sekolah5.5. Bagi PemerintahBagi Pemerintah6.6. Bagi StakeholderBagi Stakeholder

Prinsip-Prinsip Dasar PenilaianPrinsip-Prinsip Dasar Penilaian

1.1. Komprehensif)Komprehensif)2.2. KontinyuitasKontinyuitas3.3. Objektivitas Objektivitas

Kriteria Penilaian Hasil Belajar

• a. Validitas

Validitas berarti menilai apa yang seharusnya dinilai dengan menggunakan alat yang sesuai untuk mengukur kompetensi. Dalam menyusun soal sebagai alat penilaian perlu memperhatikan kompetensi yang diukur, dan menggunakan bahasa yang tidak mengandung makna ganda. Misal, dalam pelajaran bahasa Indonesia, guru ingin menilai kompetensi berbicara. Bentuk penilaian valid jika menggunakan tes lisan. Jika menggunakan tes tertulis penilaian tidak valid.

• b. Reliabilitas

Reliabilitas berkaitan dengan konsistensi (keajegan) hasil penilaian. Penilaian yang reliable (ajeg) memungkinkan perbandingan yang reliable dan menjamin konsistensi. Misal, guru menilai suatu proyek, penilaian akan reliabel jika hasil yang diperoleh itu cenderung sama bila proyek itu dilakukan lagi dengan kondisi yang relatif sama. Untuk menjamin penilaian yang reliabel petunjuk pelaksanaan proyek dan penSkorannya harus jelas.

c.Terfokus pada kompetensi Penilaian harus terfokus pada pencapaian kompetensi (rangkaian kemampuan), bukan hanya pada penguasaan materi (pengetahuan).

d. Keseluruhan/Komprehensif Penilaian harus menyeluruh dengan menggunakan beragam cara dan alat untuk menilai beragam kompetensi atau kemampuan peserta didik, sehingga tergambar profil kemampuan peserta didik.

e. Objektivitas Penilaian harus dilaksanakan secara obyektif. Untuk itu, penilaian harus adil, terencana, berkesinambungan, dan menerapkan kriteria yang jelas dalam pemberian Skor.

f. Mendidik Penilaian dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran bagi guru dan meningkatkan kualitas belajar bagi peserta didik.

Alat Evaluasi

Secara umum alat evaluasi dibedakan menjadi dua jenis, yaitu:

a. Tes

Tes adalah alat atau prosedur yang dipergunakan dalam rangka pengukuran dan penilaian, yang dapat berupa pertanyaan , perintah, dan petunjuk yang ditujukan kepada peserta didik untuk mendapatkan respons sesuai dengan petunjuk tersebut, dengan tujuan untuk mengukur tingkat kemampuan seseorang atau mengungkap aspek tertentu dari orang yang dikenai tes.

a. Non-tes adalah prosedur penilaian yang ditujukan untuk menilai hasil belajar dari aspek tingkah laku seperti menilai aspek afektif dan aspek keterampilan (psikomotorik).

Ditinjau dari segi pelaksaaan, tes terdiri dari tiga jenis, yaitu;

1. Tes Tertulis (Written Test). Yaitu alat penilaian yang harus dijawab oleh siswa, meliputi;

Tes bentuk uraian, yaitu semua tes yang pertanyaannya membutuhkan jawaban dalam bentuk uraian.

Tes bentuk Objektif, yaitu semua tes yang mengharuskan siswa memilih diantara kemungkinan-kemungkinan jawaban yang telah disediakan, memberi jawaban singkat, atau mengisi jawaban pada kolom titik-titik yang telah disediakan.

2. Tes Lisan (Oral Test). Merupakan alat penilaian yang pelaksanaannya dilakukan dengan mengadakan Tanya jawab secara langsung untuk mengetahui kemampuan–kemampuan berupa proses berpikir siswa dalam memecahkan suatu masalah, mempertanggung jawabkan pendapat, penggunaan bahasa, dan penguasaan materi pelajaran.– Ditinjau dari jenis pertanyaan yang akan di ajukan, tes lisan dapat berbentuk ; -

Pertanyaan tertutup

- Pertanyaan terbuka– Ditinjau dari jawaban yang diinginkan, tes lisan dapat berbentuk Pertanyaan-

pertanyaan berupa: – Hapalan

– Pemahaman – Analisis– Aplikasi– Sintesis dan – Evaluasi

3. Tes Perbuatan (Performance Test)

Tes Perbuatan adalah tes yang diberikan dalam bentuk tugas –tugas. Pelaksanaannya dalam bentuk penampilan atau perbuatan ( Praktek, pengalaman lapangan, praktek kerja lapangan, praktek olah raga, praktek laboratorium, praktek kesenian dan lain-lain).

Untuk melaksanakan tes perbuatan perlu dipersiapakan dua jenis alat, yaitu;

• Lembaran tugas (kerja) yang berisi deskripsi mengenai instruksi (Petunjuk) yang jelas sehingga siswa mengetahui secara tepat apa yang akan dilaksanakan.

• Lembaran pengamatan yang digunakan untuk menilai tingkah laku siswa selama proses pelaksanaan tugas sampai kepada hasil yang dicapai.

Ditinjau dari segi fungsinya, tes terdiri dari ;

a. Tes SeleksiTes SeleksiTes ini dilaksanakan dalam rangka pengujian dan pemilihan calon peserta didik yang Tes ini dilaksanakan dalam rangka pengujian dan pemilihan calon peserta didik yang tergolong paling baik dari sekian banyak calon yang mengikuti tes. tergolong paling baik dari sekian banyak calon yang mengikuti tes.

b. Tes Awalb. Tes AwalTes ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh manakah materi atau bahan Tes ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh manakah materi atau bahan pelajaran yang akan diajarkan telah dapat dikuasai oleh para peserta didik. pelajaran yang akan diajarkan telah dapat dikuasai oleh para peserta didik.

c. Tes Akhirc. Tes AkhirTes akhir dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui apakah semua materi pelajaran Tes akhir dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui apakah semua materi pelajaran tergolong penting sudah dapat dikuasai dengan sebaik-baiknya oleh para peserta didik. tergolong penting sudah dapat dikuasai dengan sebaik-baiknya oleh para peserta didik.

d. Tes Diagnostikd. Tes DiagnostikTes diagnostik adalah tes yang dilaksanakan untuk menentukan secara tepat, jenis Tes diagnostik adalah tes yang dilaksanakan untuk menentukan secara tepat, jenis kesukaran yang dihadapi oleh para peserta didik dalam suatu pelajaran tertentu. kesukaran yang dihadapi oleh para peserta didik dalam suatu pelajaran tertentu.

e. Tes Formatife. Tes FormatifTes Formatif adalah tes hasil belajar yang bertujuan untuk mengetahui sudah Tes Formatif adalah tes hasil belajar yang bertujuan untuk mengetahui sudah sejauhmanakah peserta didik “telah terbentuk” (sesuai dengan tujuan Pengajaran yang sejauhmanakah peserta didik “telah terbentuk” (sesuai dengan tujuan Pengajaran yang telah ditentukan) setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam jangka waktu telah ditentukan) setelah mereka mengikuti proses pembelajaran dalam jangka waktu tertentu. tertentu.

f. f. Tes Sumatif Tes Sumatif Tes Sumatif adalah tes hasil belajar yang dilaksanakan setelah sekumpulan satuan program Tes Sumatif adalah tes hasil belajar yang dilaksanakan setelah sekumpulan satuan program pengajaran selesai diberikan. pengajaran selesai diberikan.

Ditinjau dari segi pelaksanaan non-tes berupa;

A. Wawancara

Wawancara atau interviu adalah suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak. Dikatakan sepihak karena dalam wawancara ini responden tidak diberi kesempatan sama sekali untuk mengajukan pertanyaan.

B. Pengamatan atau Observasi

• Pengamatan merupakan suatu cara yang tepat untuk menilai perilaku dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistimatis terhadap fenomena-fenomena yang sedang dijadikan sasarna pengamatan..

C. Kuesioner (Angket)

Kuesioner adalah sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh responden (orang yang akan diukur). Dengan kuesioner orang dapat diketahui tentang keadaan/data diri, pengalaman, pengetahuan, sikap, pendapatnya, dan lain-lain. Kuesioner dapat berupa kuesioner terbuka dan kuesioner tertutup atau kombinasi dari keduanya.

Kecenderunagn seseorang terhadap jenis kesenian tertentu.

Sangat Tidak Suka Biasa Suka Sangat suka Tidak suka

D. Skala Penilaiaan (Rating Scale)

Rating Scale merupakan alat penilaian yang menggunakan skala yang telah disusun dari ujung negatif sampai kepada ujung yang positif. Skala tersebut menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap suatu hasil pertimbangan, sehingga pada skala tersebut penilai tinggal membubuhi tanda cek saja.

Contoh:

PERENCANAAN TES

37

ENAM HAL YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN

ENAM HAL YANG HARUS DIPERTIMBANGKAN

1. Pengambilan sampel dan pemilihan butir soal,

Tes hasil belajar haruslah disusun atas butir-butir soal yang representatif dari ilmu atau bidang studi yang diujikan

38

2. Tipe tes yang akan

digunakan,

3. Aspek yang akan diuji,

4. Format butir soal,

5. Jumlah butir soal,

6. Distribusi tingkat kesukaran butir soal.

Tipe soal: (1) esei, (2) objektif, dan (3) problematik

Level kemampuan apa yang diuji. Apakah pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi, atau aspek Afektif dan psikomotorik

Format A (Pilihan Ganda), Format B (Pilihan Ganda Analisis Hubungan Antar Hal), Format C (Pilihan Ganda analisis kasus), atau Format D (Pilihan Ganda Kompleks)

Dalam menentukan jumlah soal harus mempertimbangkan waktu yang tersedia, biaya yang ada, kompleksitas tugas yang dituntut oleh tes, dan waktu ujian diadakan

Tes yang mempunyai tingkat kesukaran yang rendah sebaiknya diletakkan di awal tes dan yang tinggi pada akhir perangkat tes

39

Berapa pertimbangan lain dalam merencanakan Berapa pertimbangan lain dalam merencanakan tes adalah:tes adalah:

Apakah akan menggunakan "open book" atau Apakah akan menggunakan "open book" atau "closed book" "closed book"

Apakah frekuensi pelaksanaan tes sering atau Apakah frekuensi pelaksanaan tes sering atau jarang jarang

Apakah pelaksanaan tes diumumkan Apakah pelaksanaan tes diumumkan sebelumnya atau mendadak sebelumnya atau mendadak

Bagaimana mode penyajian tes.Bagaimana mode penyajian tes.