TESIS LENGKAP.doc

8/10/2019 TESIS LENGKAP.doc

1/64

WMENINGKATKAN KETEPATAN HANTARAN ARAS DADA KE ARAHSASARAN DENGAN KAEDAH KOPERATIF DALAM PERMAINANBOLA JARING

LENI SALFARINA BINTI A RAMLEE

INSTITUT PENDIDIKAN GURUKAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

JOHOR BAHRU, JOHOR

DISEMBER 2013MENINGKATKAN KETEPATAN HANTARAN ARAS DADA KE ARAH

SASARAN DENGAN KAEDAH KOPERATIF DALAM PERMAINAN

BOLA JARING


2/64

LENI SALFARINA BINTI A RAMLEE

Laporan Kajian Tindakan ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripadasyarat penganugerahaan Ijaah Sarjana Muda !erguruan "!endidikan #asmani Seko$ah

Rendah% dengan kepujian&

INSTIT'T !EN(I(IKAN )'R'

KAM!'S TEMEN))*N) IBRA+IM

#*+*R BA+R', #*+*R

(ISEMBER -./0

PENGESAHAN PENYELIA


3/64

1Saya akui baha2a saya te$ah memba3a $aporan penye$idikan ini dan pada pandangan

saya karya ini te$ah memadai dari segi skop dan kua$iti untuk tujuan penganugeraahan

Ijaah Sarjana Muda !erguruan

!endidikan #asmani Seko$ah Rendah dengan kepujian1

Tandatangan 4 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Nama !enye$idik 4 TN& +#& N*R+I5AN BIN 5AIN*L

Tarikh 4 /6 (ISEMBER -./0

i

PENGAKUAN


4/64

1Saya akui $aporan kajian ini ada$ah hasi$ kerja saya sendiri ke3ua$i nuki$an dan

ringkasannya yang tiap7tiap satunya te$ah saya je$askan sumbernya1

Tandatangan 4 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

Nama !enu$is 4 LENI SALFARINA BINTI A RAMLEE

Tarikh 4 8888888

ii


5/64

DEDIKASI

'ntuk suami dan ke$uarga tersayang,

Asro$ Faea$ bin +j& Ahmad

A Ram$ee bin Su$aiman

Noor Madinah bt *thman

Terima kasih atas sega$a pengorbanan dan dorongan&

Serta adik tersayang,

Ameerah 5akiah bt A Ram$ee

Atas bantuan da$am men3ari bahan7bahan kajian dan sokongan yang jitu&

!ensyarah pembimbing,

+j Norhian bin 5aino$

Terima kasih atas bimbingan yang diberikan serta i$u yang di3urahkan,

Tidak akan saya persiakan dan ha$a$kan sega$anya&

!ensyarah7pensyarah I!)KTI yang $ain

Serta rakan7rakan seperjuangan&

Terima kasih atas bantuan yang diserikan,

(oa ku untuk semua agar menjadi pendidik yang 3emer$ang untuk me$ahirkan generasiyang $ebih 3emer$ang&

iii


6/64

PENGHARGAAN

A$hamdu$i$$ah, syukur ke hadrat I$ahi kerana dengan $impah kurnianya dapat saya

menyiapkan kajian tindakan yang bertajuk 1 Meningkatkan kemahiran hantaran aras

dada ke arah sasaran dengan kaedah koperati9 da$am permainan bo$a jaring1 agar dapat

memperbaiki masa$ah ketepatan hantaran aras dada da$am permainan bo$a jaring tahun :

Bestari dan Ari9 di SK Taman #ohor #aya ;&

Seka$ung penghargaan dan terima kasih diu3apkan kepada En +ishamuddin bin

+assan se$aku penye$ia kajian tindakan ini dan kepada pensyarah pembimbing saya +j

Norhian bin 5aino$ yang te$ah banyak memberikan bimbingan dan dorongan sepanjang

penghasi$an kajian ini& Tidak $upa juga penghargaan ini ditujukan kepada rakan7rakan

yang banyak membantu saya dengan berkongsi i$mu dan mak$umat berkaitan kajian ini&

(isamping itu juga jutaan terima kasih kepada suami dan ke$uarga yang te$ah

menyokong se$ama ini& Semoga a$$ah yang memba$as semuanya& (iharap kajian ini

dapat memenuhi kehendak tugasan dan memberikan kebaikan kepada pihak $ain&

i


7/64

ABSTRAK

Tujuan kajian ini dija$ankan apabi$a pengkaji mendapati murid da$am ke$as yang diajar

o$eh pengkaji mempunyai masa$ah ketepatan me$akukan hantaran aras dada da$am

permainan bo$a jaring& Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan ketepatan hantaran aras

dada da$am permainan bo$a jaring dengan kaedah pembe$ajaran koperati9& Responden

ada$ah terdiri daripada murid tahun : Bestari dan Ari9, SK Taman #ohor #aya ; iaituseramai /6 orang responden diambi$& *$eh yang demikian, pengkaji te$ah menja$ankan

satu kajian dengan memi$ih kaedah pembe$ajaran koperati9 sebagai kaedah da$amra2atan yang dija$ankan& Tempoh masa kajian ini dija$ankan ada$ah se$ama : minggu&

Kajian ini menggunakan instrumen pemerhatian, ujian pra dan pos& (a$am pengajaran

dan pembe$ajaran mempunyai pe$bagai 3ara dan kaedah penyampaian dan pengkajimemi$ih kaedah koperati9& Imp$ikasi daripada kajian ini te$ah membuktikan baha2a

dengan menggunakan kaedah ini da$am pengajaran dan pembe$ajaran dapat

meningkatkan prestasi ketepatan murid da$am membuat hantaran aras dada da$ampermainan bo$a jaring&+asi$ kajian mendapati :;= jum$ah kese$uruhan ketepatan

hantaran kese$uruhan bagi ujian pos dan >/= bagi ujian pra& Ini menunjukkan perbeaan

/>= peningkatan antara ujian pra dan pos& Sega$a data dikumpu$, direkod danditerjemahkan da$am jadua$ dan gra9& (ata diterjemah dengan mata skor dan peratusbagi setiap responden&


8/64

% berpendapat baha2a !endidikan #asmani ia$ah satu proses

pengubahsuaian dan pembe$ajaran berkenaan organik, neuromasku$ar, inte$ektua$, sosia$,

budaya, emosiona$ dan aestetik hasi$ daripada atau me$a$ui akti


19/64

*$eh yang demikian da$am menye$esaikan kajian ini murid dapat menga$aminya sendiri

teknik tersebut dari semasa ke semasa bagi memantapkan kemahiran tersebut da$am

memberikan keputusan yang sahih baha2a dengan kaedah ini bo$eh dikatakan dapat

memberi keputusan yang memberangsangkan&

1." Re#!e$%i Peng&'n Dn Pe)*e!&'n

!engkaji mengajar !endidikan #asmani di SK Taman #ohor #aya ;& !engkaji

mengajar !endidikan #asmani tahun :, ; dan >& !engkaji te$ah memi$ih permasaa$ahan

daripada a$iran tahun : iaitu da$am tajuk kemahiran hantaran aras dada da$am permainan

bo$a jarring& Masa$ah yang timbu$ apabi$a ada /; orang murid yang tidak dapat

menguasai kemahiran itu dengan hantaran yang tidak tepat kesasaran iaitu dada rakan

mereka& !engkaji mengjar seramai /6 orang murid perempuan sahaja& !engkaji te$ah

mendapati murid tersebut tidak dapat menghantar bo$a dengan aras ketinggian yang

betu$& Ini memba2a kepada masa$ah da$am menghantar dan menerima bo$a yang

me$ibatkan ketepatan hantaran&

Semasa sesi kemun3ak da$am pengajaran dan pembe$ajaran pengkaji mendapati

murid tersebut tidak dapat bermain dengan baik akibat masa$ah ketepatan hantaran dan

bo$a sukar di ambi$ o$eh rakan mereka& Se3ara tidak $angsung permainan ke3i$ tersebut

tidak dapat berja$an dengan baik akibat banyak bo$a yang tidak tepat ke sasaran&

;

!engkaji te$ah menetapkan syarat permainan ada$ah dengan menggunakan hantaran aras


20/64

dada sahaja& Se3ara tidak $angsung pengkaji dapat me$ihat objekti9 pengajaran tidak

ter3apai&

Sete$ah se$esai sesi pengajaran dan pembe$ajaran pengkaji membuat keputusan

untuk membuat kajian tindakan da$am permasaa$ahan ini kerana ianya memberi kesan

da$am sesuatu pasukan da$am permainan bo$a jaring& Bagi memudahkan penguasaan

murid7murid da$am kemahiran aras dada dengan tepat ke sasaran, pengkaji te$ah

menggunakan kaedah koperati9 yang me$ibatkan penggunaan tiga stesen yang akan

di$a$ui o$eh setiap kumpu$an& Ini dapat membantu murid da$am menye$esaikan masa$ah

da$am membuat hantaran aras dada dengan tepat ke sasaran&

1. Re#!e$%i Ni!i Pen(i(i$n

Mynard "-..@% menyatakan pe$ajar perempuan ada$ah $ebih baik da$am aspek

kogniti9 tetapi masih $emah dan tidak kreati9 da$am menterjemah teori pengetahun

kepada bentuk per$akuan kemahiran& !oo$e "/66/% mengemukakan tujuh perkara yang

menjamin kejayaan da$am pengajaran harian !endidikan #asmani iaitu menggunakan

pengena$an yang ringkas, membeka$kan jum$ah masa yang banyak untuk akti


21/64

menurut Muh Sajoto "/66;46%, ketepatan ada$ah kemampuan seseorang da$am

mengenda$ikan gerak7gerak bebas terhadap suatu sasaran& Ketepatan merupakan 9aktor

yang di per$ukan seseorang untuk men3apai target yang diinginkan& Ketepatan

merupakan 9aktor yang diper$ukan seseorang untuk memberi arah kepada seseorang

dengan maksud dan tujuan tertentu& Kegunaan ketepatan ada$ah untuk meningkatkan

prestasi dan memudahkan menguasai teknik dan tektik&

".0 FOKUS KAJIAN

".1 I% K&in

Masa$ah yang dihadapi da$am pengajaran dan pembe$ajaran saya tempoh hari akan

dapat diatasi sekiranya saya menumpukan kepada pengap$ikasian sasaran da$am

meningkatkan kemahiran membuat hantaran aras dada ke arah sasaran yang tepat

dengan kaedah pembe$ajaran koperati9& Tujuan kajian ini ada$ah untuk menentukan

sejauh mana keberkesanan pengajaran dan pembe$ajaran dengan kaedah koperati9 dan

dapat membantu murid memahami dan menguasai sesuatu konsep atau kemahiran da$am

mata pe$ajaran !endidikan #asmani terutamanya bagi kemahiran asas hantaran aras dada

dengan sasaran yang tepat da$am permainan bo$a jaring& Saya juga akan meninjau

sejauhmana kaedah koperati9 ini memberi kesan yang positi9 terhadap impak pengajaran

dan pembe$ajaran saya da$am !endidikan #asmani&

(aripada penga$aman saya da$am mengajar dan me$atih murid da$am permainan bo$a

jaring masa$ah ini sering ber$aku dan dengan adanya kajian ini saya akan dapat men3ari

ja2apan tentang permasaa$ahan ini& (engan hantaran yang tidak tepat ke sasaran bo$a


22/64

akan kepada pihak $a2an dan ini akan merugikan pasukan, o$eh itu kajian ini dija$ankan

untuk men3ari ja$an penye$esaian&

"." An!i%i% Tin&n M%!,

Kajian ini akan memberikan 9aedah yang dapat dipero$ehi dan meningkatkan mutu

pengajaran dan pembe$ajaran terutamanaya pengajaran bagi tunjang kemahiran da$am

!endidikan #asmani& Kateria ana$isis diba2ah ada$ah yang digunapakai o$eh pengkaji

sepanjang menja$ankan kajian&

".".1 K'i3e'i Pe)i!i,n F+$% K&in

Kajian ini mudah dija$ankan di seko$ah kerana ianya merupakan masa$ah yang

terjadi kepada guru dan murid semasa menja$ankan proses pengajaran dan

pembe$ajaran&Bagi meria$isasikan kajian ini, saya te$ah menggunakan Mode$ )era$d

Susman

2

"."." K+*+!e,3(*i'n

Kajian tindakan ini mampu dan mudah ditakbirkan kerana me$a$ui kaedah

pembe$ajaran koperati9 responden per$u bekerjasama bagi men3apai mat$amat


23/64

pengajaran dan pengkaji juga te$ah memberikan penenrangan& Ka2asan padang

yang sesuai juga te$ah memudahan pengkaji untuk menja$ankan inter


24/64

sesuatu kemahiran asas da$am !endidikan #asmani di samping dapat membantu

murid menguasai kemahiran yang dipe$ajari dengan sebaiknya& Kajian ini juga

bo$eh dijadikan rujukan kepada generasi akan datang sebagai rujukan&

".".6 K7!n

Kajian ini memer$ukan saya menyedikan $okasi ujian pra dan pos untuk

mendapatkan keputusan atas per$akuan da$am kemahiran aras dada yang di$akukan

dengan 3atatan jum$ah ketepatan yang di$akukan o$eh murid&

".".- K+!*+'%i

Apabi$a kajian ini dija$ankan se3ara tidak $angsung ko$aborasi di antara saya

dengan guru7guru di seko$ah terhasi$ da$am me2ujudkan suasana pengajaran dan

pembe$ajaran yang berkesan&

/.

Ko$aborasi yang terja$in memberi pe$uang kepada semua pihak yang ter$ibat

memberikan pendapat da$am membantu meningkatkan tahap penguasaan da$am

kemahiran yang di ajar khususnya da$am kemahiran hantaran aras dada dengan


25/64

sasaran yang tepat&

"."./ Ke'e!evenn $e5( %e$+!,

Kajian yang dija$ankan ini ada$ah sangat re$e


26/64

".." PENGERTIAN KAEDAH

Kaedah ada$ah merujuk kepada satu siri tindakan guru yang sistematik dengan

tujuan men3apai objakti9 pe$ajaran spesi9ik da$am jangka pendek& !engajaran dan

pembe$ajaran harus$ah berdasarkan kepada suatu pendekatan yang berkaitan dengan

mode$, prinsip atau teori pembe$ajaran& ontohnya pendekatan daripada spesi9ik

kepada umum "indukti9% bo$eh menggunakan kaedah inkuri penemuan yang

mengandungi satu siri tindakan yang sistematik dan prosuder yang tersusun iaitu

mengena$ pasti masa$ah, meran3ang penye$esaian, mengumpu$ mak$umat, membuat

ta9siran dan membuat kesimpu$an& (a$am satu pendekatan pengajaran bo$eh

digunakan pe$bagai kaedah seperti kaedah dapatan, kaedah projek atau penye$esaian

masa$ah&

".. KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF

Kagan "/6@@% mende9inisikn pembe$ajaran koperati9 sebagai satu set proses yang

membantu pe$ajar berinteraksi satu sama $ain untuk men3apai satu mat$amat khusus

atau mendapatkan satu hasi$ akhir "end7produ3t% yang ada kaitan dengan isi

kandungan mata pe$ajaran&

/-

!endekatan berstruktur "stru3tura$ approa3h% da$am pembe$ajara koperati9 o$eh Kagan

hasi$ daripada proses men3ipta, mengana$isis dan mengap$ikasi struktur "yang tidak


27/64

terikat kepada isi kandungan pe$ajaran% se3ara sistematik termasuk 3ara73ara

menguruskan interaksi sosia$ da$am bi$ik darjah&

Menurut Kagan "/66@%, da$am pembe$ajaran koperati9, akti


28/64

5atsiorsky "/66;% menyatakan kaedah $atihan yang berkesan hendak$ah me$a$ui

suatu proses peran3angan $atihan yang sistematik bagi mendapatkan kesan $atihan

yang maksimum&

Hee Eng +o "-..6% menyatakan proses pengajaran dan pembe$ajaran

!endidikan #asmani dan !endidikan Kesihatan berkesan jika pendekatan dan

strategi pengajaran yang sesuai digunakan&

Mosston Ash2orth"/6@>% te$ah membahagikan gaya pengajaran kepada tiga

kategori yang per$u digunakan da$am semua pengajaran iaitu sebe$um pengajaran,

semasa pengajaran dan se$epas pengajaran&

"..- PENYELIDIKAN ARTIKEL

Menurut !ettitor "n&d%, !endidikan jasmani ada$ah satu proses pembe$ajaran yang

meye$uruh yang merangkumi semua aspek domain seperti psikomotor, kogniti9, a9ekti9,

so3ia$ dan emosi& Me$a$ui !endidikan #asmani murid akan diberi ruang untuknya

men3uba dan menga$ami sendiri penga$aman semua akti


29/64

Se3ara ringkasnya !endidikan #asmani merupakan satu bentuk pembe$ajaran yang

ho$istik dan berupaya membangunkan pe$ajar da$am pe$bagai aspek dan dapat

menghasi$kan kejayaan kepada satu kumpu$an pe$ajar " o$9er, /6@>%&

Bu3her "/66%, menyatakan baha2a 9a$sa9ah ada$ah sesuatu yang diasaskan dari

objekti9 yang mampu memberikan ke9ahaman&, pengertian dan suatu tapsiran terhadap

sesuatu prinsip atau konsep& *bjekti9 utama yang digariskan da$am !endidikan #asmani

ada$ah bertujuan untuk men3apai mat$amat kandungan pe$ajaran yang merangkumi

kesemua aspek domain pembe$ajaran&

5eig$er "/6>-%, berpendapat 9a$sa9ah dapat membantu guru memahami dan

menghayati tanggungja2ab pengajarannya dengan $ebih menye$uruh& Ini dapat

membantu menimbu$kan kesedaran kepada guru untuk menumpukan peranannya

me$a$ui peran3angan yang ber$andaskan kepada objekti9 pengajaran yang sepatutnya&

+asi$ dapatan yang saya dapati dari penu$isan i$miah, Maj$is Sukan Seko$ah7

Seko$ah #ohor da$am Buku !anduan Manua$ Kejuru$atihan Bo$a #aring menyatakan

hantaran aras dada mesti di$akukan dengan ka2a$an dan ketepatan yang baik&Terdapat

juga beberapa $atih tubi yang bo$eh digunapakai da$am saya menangani masa$ah saya

ini&

Namun 9okus utama yang diperbin3angkan untuk kajian saya ada$ah kaedah yang

digunakan ada$ah berdasarkan kaedah $atih tubi dan pengukuhan da$am menguatkan

kekuatan otot ini di sertai dengan beberapa ujian untuk member kaedah u$angan da$am


30/64

/;

membuat $atihan& Kepentingan kajian ini ada$ah untuk me$ihat tahap prestasi murid

da$am kemahiran asas moto, samada ianya ber$aku peningkatan atau tidak& Ini kerana

menurut )a$$ahue"-..-% murid pada peringkat umur /.7/- tahun sudah bo$eh

menguasai kemahiran asas motor dengan baik& (engan adanya keputusan ujian ini, ianya

akan dapat membantu untuk menyedarkan semua guru pendidikan jasmani baha2a

!endidikan #asmani ada$ah penting di peringkat seko$ah rendah $agi bagi menerapkan

atau me$atih murid menguasai kemahiran asas motor&

(apatan $ain juga di dapati dari Ha$$ "/66.%, menyatakan baha2a murid di

peringkata umur > hingga 6 tahun sudah mempunyai koordinasi mata dan tangan, mata

dan kaki yang baik& (a$am sukatan !endidikan #asmani tahap dua, murid diperkukuhkan

$agi dengan akti


31/64

/>

mak$umat baru tersebut dengan $ebih baik "Brooks Brooks, /660%&

*$eh itu dengan dapatan teori kontrukti


32/64

/

.0 OBJEKTIF KAJIAN 8 SOALAN KAJIAN

.1 O*&e$3i# U)) 9

Meningkatkan kebo$ehan dan kemahiran responden da$am me$akukan hantaran aras

dada dengan teknik hantaran yang betu$ dan tepat ke sasaran da$am kaedah koperati9&

." O*&e$3i# K,%%9

Meningkatkan ketepatan hantaran aras dada da$am permainan bo$a jaring da$am

penggunaan kaedah koperati9&

SOALAN KAJIAN

Adakah kaedah koperati9 dapat meningkatkan ketepatan hantaran aras dada da$am

permainan bo$a jarring

6.0 KUMPULAN SASARAN

Kumpu$an sasaran yang diambi$ ada$ah dika$angan murid7murid SK Taman #ohor

#aya ;& Berdasarkan pemerhatian yang dibuat o$eh pengkaji kebanyakan murid7murid


33/64

/@

diseko$ah ini kurang ter$ibat dengan akti


34/64

14

-.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN

-.1 Tin&n M%!,

Bagi menye$esaikan kajian ini pengkaji te$ah membuat pemerhatian mengenai

masa$ah yang akan dihadapi sepanjang kajian ini dija$ankan& Semua masa$ah per$u

diambi$ kira bagi memper$i3inkan perja$anan kajian ini&

Masa$ah yang dihadapi ada$ah komitmen kerja yang bertambah banyak dengan

pe$bagai tugas dan tanggungja2ab $ain di seko$ah& !erkara ini terjadi kerana pengkaji

ada$ah seorang pendidik dan pe$ajar& !engkaji menyusun jadua$ tugasan yang per$u

di$aksanakan diseko$ah dan jadua$ kajian ini&

Se$ain itu, masa$ah ketidak hadiran bagi murid yang hendak dija$ankan ujian& Bagi

menge$akkan mereka tidak hadir pada hari ujian dan ra2atan pengkaji menerangkan

kepentingan da$am kehadiran murid da$am meye$esaikan kajian ini&

-." Pe!$%nn Tin($n

!engkaji te$ah menyerahkan surat permohonan untuk membuat kajian tindakan di

SK Taman #ohor #aya ; bagi murid tahun :& !ermohonan kebenaran te$ah dibuat kepada

)uru Besar seko$ah ini iaitu En& +anapiah bin Baha$ dan be$iau te$ah membenarkan

pengkaji menja$ankan kajian diseko$ah ini& !engkaji juga te$ah memi$ih responden bagi

menja$ankan kajian ini&


35/64

-.

Responden yang te$ah dipi$ih ada$ah murid tahun : Bestari dan Ari9 yang terdiri

daripada murid perempuan sahaja memandangkan murid tahap - diasingkan antara

$e$aki dan perempuan semasa pengajaran !endidikan #asmani&

Bagi men$an3arkan $agi proses kajian ini pengkaji te$ah menyediakan semua a$atan,

borang7borang dan ujian khas bagi mendapatkan keputusan kajian yang sahih dan

kebo$ehper3ayaan yang tinggi& !engkaji juga te$ah menyediakan borang senarai semak

untuk men3atat data yang dipero$ehi pada ujian !ra dan !os& Ini ada$ah untuk

memudahkan pengkaji menginteprestasikan data kepada bentuk gra9 mahupun jadua$&

Sebe$um menja$ankan kajian, pegkaji te$ah membuat sesi tak$imat ringkas kepada

responden tentang tujuan kajian dija$ankan kepada mereka& !enerangan diberikan

dengan je$as agar objekti9 ter3apai&

Kajian yang akan dija$ankan mengikut proses dan prosedur kajian tindakan iaitu

dengan mengikut $ima $angkah utama 4

Lng$, Pe'3)9

(Pengenalpastian Masalah)

Tinjauan isu dan masa$ah yang akan dikaji ia$ah mengenai kesukaran pe$ajar menguasai

kemahiran membuat hantaran aras dada ke sasaran da$am permainan bo$a jaring&


36/64

"1

Lng$, Ke(9

(Menyelesaikan masalah/Perancangan Tindakan)

Bagi mengatasi masa$ah ini juga kajian saya akan merekabentuk satu peran3angan

tindakan sebagai ja$an penye$esaian permasa$ahan kajian yang akan dija$ankan& Kajian

ini akan me$ihat 9aktor79aktor kesukaran murid untuk menguasai kemahiran membuat

hantaran aras dada ke sasaran dengan tepat da$am permainan bo$a jaring bagi Tahun :

Bestari dan Ari9 perempuan sahaja&

Bagi tujuan tersebut, responden akan dipi$ih berdasarkan impak pengajaran dan

pembe$ajaran yang dija$ankan di da$am ke$as tersebut& Sete$ah itu borang soa$ se$idik

akan diserahkan kepada murid terbabit bagi tujuan mengumpu$ mak$umat& !erkongsian

pendapat dengan guru7guru $ain yang mengajar ke$as tersebut serta men3ari mak$umat

setiap murid yang bermasa$ah dan akan dijadikan panduan bagi menye$esaikan masa$ah

yang timbu$&!eran3angan kajian ini menggunakan kaedah Koperati9& !ada setiap ke$as,

murid dibahagikan kepada beberapa kumpu$an ke3i$ dan akan mempunyai seorang

murid yang berkebo$ehan untuk mengenda$ikan kemahiran tersebut& Ini memudahkan

proses pembe$ajaran dan kese$esaan kepada murid sesama kumpu$an dan ke$as untuk

berbin3ang dan menimbu$kan semangat ingin men3uba dan yakin sete$ah me$ihat rakan

mereka yang $ain ada yang berjaya me$akukan dan menguasai kemahiran ini&


37/64

--

Lng$, Ke3ig9

(Mengambil tindakan )

(a$am pe$aksanaan kajian, tindakan yang akan diambi$ ia$ah memperkena$kan kaedah

Koperati9 da$am pengajaran dan pembe$ajaran yang dija$ankan&(i mana, murid

dibahagikan kepada beberapa kumpu$an ke3i$ yang diketuai o$eh seorang murid yang

berkebo$ehan bagi setiap kumpu$an& Murid yang penguasaan kemahirannya agak $emah

tadi akan dibimbing o$eh seorang ah$i yang pakar da$am kemahiran tersebut& Murid yang

menjadi mentor akan memberi tunjuk ajar kepada kumpu$an murid yang $emah

mengenai akti


38/64

-0

Lng$, Ke!i)9

(Refleksi dan Penilaian)

(a$am bahagian re9$eksi dan peni$aian kajian, penghasi$an projek yang akan dija$ankan

nanti ada$ah bertujuan untuk penambahbaikan kajian yang dija$ankan& Me$a$ui peni$aian

ini juga, ia dapat memberi penye$idik dengan pe$bagai pengetahuan untuk dijadikan

panduan dan pedoman da$am menghasi$kan kajian tindakan yang $ebih baik& Kaedah ini

sedikit sebanyak dapat membantu murid untuk men3uba dan meningkatkan keyakinan

kendiri& Me$a$ui kajian ini diharapkan agar ia dapat membantu murid ke$as : Bestari dan

Ari9 untuk menguasai kemahiran tersebut dengan jayanya&

Berdasarkan daripada ke$ima7$ima $angkah yang te$ah dinyatakan di atas, didapati ianya

sama dengan mode$ kajian yang te$ah diperkena$kan o$eh M+(e! K&in Tin($n

Ge'!( S%)n.


39/64

Rajah 1 : Mo!" Kaj#a$ T#$a%a$ G!&a" S'()a$-:

-.".1 J(! Pe!$%nn

Mingg8

T'i$,

Pe'$' A$3ivi3i M%

!engajaran dan

pembe$ajaran

biasa

Terdapat /;oarng murid

yang tidak dapat

menguasai&

0. minit&

Minggu /

0?6?-./0

Se$asa

;?6?-./0

Khamis

'jian !ra

Ra2atan

Target 3hest pass

Memanaskan badan

Stesen /

Four orners 3hest pass

Stesen -

(iamond 3hest pass

Stesen 0

(oub$e $ine 3hess pass

!ermainan bersyarat)erak kendur

0. minit&

0. minit&

Minggu -

/.?6?-./0

Se$asa

Ra2atan Memanaskan badan

Stesen /


Stesen -

(iamond 3hest pass

Stesen 0


!ermainan bersyarat

)erak kendur

0. minit&


40/64

-;

/-?6?-./0

Khamis

Ra2atan Memanaskan badan

Stesen /

0. minit&


41/64

Minggu 0/?6?-./0

Se$asa

Ra2atan

Four orners 3hest

pass

Stesen -

(iamond 3hest pass

Stesen 0

(oub$e $ine 3hess

pass

!ermainan bersyarat

)erak kendur

Memanaskan badan

Stesen /

Four orners 3hest

pass

Stesen -

(iamond 3hest pass

Stesen 0

(oub$e $ine 3hess

pass

!ermainan bersyarat

)erak kendur

0. minit

->


42/64

/6?6?-./0

Khamis

Minggu :-:?6?-./0

Se$asa

->?6?-./0

Khamis

Ra2atan

Ra2atan

'jian !os

Memanaskan badan

Stesen /


Stesen -(iamond 3hest pass

Stesen 0


!ermainan bersyarat

)erak kendur

Memanaskan badan

Stesen /


Stesen -

(iamond 3hest pass

Stesen 0


!ermainan bersyarat

)erak kendur

Target 3hest pass

0. minit

0. minit

0. minit


43/64

#adua$ /4 !e$aksanaan kajian tindakan

-

-."." Ke(, R73n

Kaedah ra2atan ini dija$ankan da$am setesen dan rajah bagi ra2atan bo$eh

di$ihat dari $ampiran A&

RAHATAN KETE!ATAN +ANTARAN ARAS (A(A

!R*SE('R /& Responden me$akukan regangan untuk memanaskan badan&

-& Responden dibahagiakan kepada 0 kumpu$an iaitu A,B dan &

0& !enerangan dari guru setiap akti


44/64

Stesen /

Kumpu$an A

Stesen -

Kumpu$an B

Stesen 0

Kumpu$an

AKTIITI

/& Stesen /4

Four orners hest !ass

Masa 4 0 minit

Responden 4 > orang

-& Stesen -4

(iamond 3hest pass

Masa4 0 minit

Responden 4 > orang

0& Stesen 04


Masa 4 0 minit

Responden4 orang

Tempoh masa -. minit

Sasaran /6 orang responden

#adua$ -4 Ra2atan yang dija$ankan

-@

/.0 CARA PENGUMPULAN DATA

/.1 U&in 5' (n 5+%

Bagi mendapatkan dapatan kajian yang tinggi kebo$ehper3ayaannya ujian

pra dan pos dija$ankan o$eh pengkaji dengan menguji responden yang bermasa$ah

dengan menggunakan ujian target 3hest pass bagi setiap responden dengan ; ka$i

pengu$angan& 'jian ini ada$ah pengubahsuaian daripada ujian !ush !ass For A33ura3y


45/64

yang menguji ketepatan hantaran& !engkaji te$ah menggunakan ujian ini mengikut

kesesuaian responden& Sebe$um sesi ra2atan dija$ankan pengkaji te$ah menja$ankan

ujian pra kepada responden& 'jian pra dijanakan untuk mendapatkan mak$umat a2a$

serta mengena$pasti tahap kemampuan yang bo$eh di$akukan o$eh responden& (ata a2a$

me$a$ui ujian pra ini memudahkan pengkaji da$am menggumpu$kan data7data penting

sebe$um, semasa dan se$epas kajian ini dija$ankan& Seterusnya pengkaji bo$eh

mengetahui tahap a2a$ murid sebe$um ra2atan dija$ankan dengan mengikuti $atihan

hantaran da$am bentuk stesen&

!engkaji te$ah menggunakan kaedah koperati9 da$am menja$ankan pengajaran dan

pembe$ajaran bagi empat minggu tersebut& (a$am setiap stesen mempunyai murid yang

bo$eh menguasai dan yang tidak menguasai bagi membantu murid yang tidak dapat

menguasai hantaran aras dada dengan tepat kesasaran& (a$am ujian pra dan pos tempoh

masa yang digunakan ada$ah 0. minit da$am pengajaran dan pembe$ajaran !endidikan

#asmani& Sebe$um me$akukan ujian responden me$akukan akti


46/64

Rajah -4 'jian pra dan pos

'jian 4 Membuat hantaran aras dada pada petak sasaran sai A:&

(e9inisi 4 Kebo$ehan membuat hantaran aras dada tepat kesasaran&

*bjekti9 4 Menguji ketepatan hantaran murid da$am ; ka$i per3ubaan membuat

hantaran aras dada tepat ke petak sasaran&

0.

!era$atan 4 /& Kertas 2arna yang te$ah di$iminate&

-& !ita ukur&

0& (oub$e tape&

:& A$at tu$is

;& Bo$a jaring

!rousedur 4 /& !engkaji akan me$ekatkan kertas 2arna di dinding dengan jarak /&;

meter dari ba2ah&

-& Responden akan berdiri dibe$akang garisan yang te$ah dibuat da$am


47/64

jarak ; meter&

0& !engkaji akan meniupkan 2ise$ untuk responden me$akukan hantaran

bagi ; ka$i per3ubaan&

"Rujuk rajah ujian -%

!emarkahan 4 Setiap hantaran aras dada yang tepat ke sasaran akan mendapat /

mata dan bagi hantaran yang tidak tepat kesasaran tidak mendapat

mata&

0/

/." In%3')en Yng Dign$n

Ahmad +ashim "-..:% menyatakan instrumen merupakan a$at ujian yang

digunakan untuk mengukur dan meni$ai mak$umat& Insrtumen yang digunakan mesti$ah

mempunyai komponen kebo$ehper3ayaan, objekti


48/64

ujian yang bo$eh dipertikaikan& Sebe$um mengap$ikasikan kaedah atau tindakan yang

di3adangkan, pengkaji te$ah meninjau masa$ah yang dikena$ pasti bagi tujuan mengesan

tahap penguasaan kemahiran murid& !engkaji membuat kesimpu$an baha2a

ketidakupayaan murid da$am menja$ankan bateri ujian ini akan menjadi 9aktor utama

da$am mengukur tahap pen3apaian murid7murid&

Instrumen yang dija$ankan ada$ah untuk meni$ai dan mengkaji perkembangan

murid& Sepanjang per$aksanaan kajian ini dija$ankan, pengumpu$an data dibuat me$a$ui

Bateri 'jian yang merangkumi ujian pra dan ujian pos, senarai semak dan pemerhatian&

Bateri 'jian yang dija$ankan merangkumi tiga ujian yang dija$ankan iaitu pada peringkat

a2a$an untuk mengena$pasti kemahiran yang hendak dikaji dan peringkat akhir kajian

untuk mendapatkan mak$umat hasi$ daripada kajian yang dija$ankan& Tinjauan

dija$ankan dengan mengutip data menggunakan borang mata ketepatan hantaran da$am

ujian pra dan pos& ontoh borang mata tersebut ada$ah 4

0-

BIL& RES!*N(EN !ER'BAAN #'MLA+

/ - 0 : ;

/& 'NI S*FEA BINTI M*+( S*FI

-& A(RIANA MAISRA+ BINTI MA5LAN

0& A5IRA BINTI A5MI

:& +ANIS +AMI5A+ BINTI M*+( K+AIRI

;& N'R +A5IMA BINTI MA+A(I

>& N'R +A5IA+ BINTI M*+( ESA

& BALIS BINTI M*+( SAHAL E5AM


49/64

@& KIRT+I)A A?! S'!!AA+

6& N*RFAI5AT'L SA5'RIA+ BINTI

M*+AMA( N**R FARI5

/.& N'R (INI NA#I+A+ BINTI M*+(

FA(LI

//& N'R FARA+ ALAA BT M*+AMA(HISAM

/-& N'R FATI+A+ BT M*+( ASIN

/0& N'R IFFA+ RIFINA BT IS+AK

/:& N'RLNA BATRISA BT AN'AR

/;& N'R'L ANNISA BT BA(R*LSAM

/>& S+A5LIANA ALEA BT M& SAIF'L

BA+ARI

/& S+A+N*R RI5(+IAT'L FARISA

5AIREEN BT SA+ARIL

/@& SA(5A S'+A(A+ BT M&+A5LEN

RAI55E(/6& N'R SAMIMI BT MA5LAN

#'MLA+

#adua$ 04 ontoh borang skor ujian pra dan pos

00

.0 ANALISIS DATA DAN INTEPRETASI

!engkaji mengana$isis data dengan berpandukan data mentah me$a$ui borang mata&

Mata skor yang dipero$ehi o$eh responden diana$isis menjadi peratus kese$uruhan antara

ujian pra dan pos untuk mendapatkan perbeaan peningkatan ketepatan yang di3apai

o$eh responden& Sepanjang proses pengajaran dan pembe$ajaran dija$ankan kaedah

pemerhatian diap$ikasikan& !er$akuan dan tingkah$aku responden diperhatikan sebe$um

dan se$epas ujian dija$ankan& !engkaji akan dapat mengena$pasti responden yang benar7


50/64

benar menguasai kemahiran yang diajar& !engkaji juga akan dapat me$ihat peng$ibatan

responden sama ada mereka menja$ankan dan me$akukan akti& N'R +A5IA+ BINTI M*+( ESA / / . . / 0

& BALIS BINTI M*+( SAHAL E5AM . . . / . /

@& KIRT+I)A A?! S'!!AA+ / . . . / -


51/64

6& N*RFAI5AT'L SA5'RIA+ BINTIM*+AMA( N**R FARI5

. / . . . /

/.& N'R (INI NA#I+A+ BINTI M*+( FA(LI . . . / . /

//& N'R FARA+ ALAA BT M*+AMA(

HISAM

/ / . . . -

/-& N'R FATI+A+ BT M*+( ASIN . / . . / -/0& N'R IFFA+ RIFINA BT IS+AK . . / / / 0

/:& N'RLNA BATRISA BT AN'AR . / / / . 0

/;& N'R'L ANNISA BT BA(R*LSAM / / / . . 0


BA+ARI

. . / . / -

/& S+A+N*R RI5(+IAT'L FARISA

5AIREEN BT SA+ARIL

/ / / . . 0


RAI55E(

/ / . . . -

/6& N'R SAMIMI BT MA5LAN / . . . / -

#'MLA+ 0

#adua$ :4 Mata ketepatan hantaran aras dada da$am ujian pra

J(! 6menunjukkan taburan jum$ah ketepatan sasaran hantaran aras dada bagi setiap

responden yang diuji da$am ujian pra iaitu dengan ujian target 3hest pass& (aripada

jadua$ ini menunjukkan baha2a semua responden tidak mendapat mata penuh dan

terdapat $ima responden yang dapat mata 0, $apan responden yang mendapat mata - dan

enam responden yang mendapat mata /& #um$ah kese$uruhan mata ada$ah 0 mata&

0;

DATA UJIAN POS BAGI KETEPATAN HANTARAN ARAS DADA KELAS 6

BESTARI DAN ARIF

BIL& NAMA !ER'BAAN #'MLA+

/ - 0 : ;

/& A'NI S*FEA BINTI M*+( S*FI / . / . . -

-& A(RIANA MAISRA+ BINTI MA5LAN / / . / . 00& A5IRA BINTI A5MI / . / / . 0

:& +ANIS +AMI5A+ BINTI M*+( K+AIRI . / . . / -

;& N'R +A5IMA BINTI MA+A(I / / / . . 0

>& N'R +A5IA+ BINTI M*+( ESA . / / / / :

& BALIS BINTI M*+( SAHAL E5AM / / . . . -

@& KIRT+I)A A?! S'!!AA+ . . / / / 0


52/64


/ . . / / 0

/.& N'R (INI NA#I+A+ BINTI M*+(

FA(LI

. / / . . -

//& N'R FARA+ ALAA BT M*+AMA(

HISAM

/ / / . . 0

/-& N'R FATI+A+ BT M*+( ASIN / / / . . 0

/0& N'R IFFA+ RIFINA BT IS+AK / / / . . 0

/:& N'RLNA BATRISA BT AN'AR / / / / . :

/;& N'R'L ANNISA BT BA(R*LSAM . / / / / :

/>& S+A5LIANA ALEA BT M& SAIF'LBA+ARI

/ / / . . 0

/& S+A+N*R RI5(+IAT'L FARISA5AIREEN BT SA+ARIL

. / / / / :

/@& SA(5A S'+A(A+ BT M&+A5LENRAI55E(

/ / / . . 0

/6& N'R SAMIMI BT MA5LAN . . / / / 0#'MLA+ ;

#adua$ ;4 Mata ketepatan hantaran aras dad da$am ujain pos

J(! -menunjukkan taburan jum$ah ketepatan sasaran hantaran aras dada bagi setiap

responden yang diuji da$am ujian pra iaitu dengan ujian target 3hest pass& (aripada

jadua$ ini menunjukkan baha2a semua responden tidak mendapat mata penuh dan

terdapat empat responden yang dapat mata -, sebe$as responden yang mendapat mata 0

dan empat responden yang mendapat mata :& #um$ah kese$uruhan mata ada$ah ; mata&

0>

2.0 RUMUSAN

2.1 H%i! K&in

Kajian yang dija$ankan menunjukkan ada peningkatan mata ketepatan sasaran bagi

/: responden 2a$aupun peningkatannya sedikit& Terdapat ; orang responden yang keka$

dapatannya tetapi tidak ter$a$u rendah& (apatan ini te$ah diana$isis dan diadaptasikan

da$am bentuk jadua$ dan gra9& (iba2ah ada$ah hasi$ yang te$ah dipero$ehi o$eh penkaji 4

PERBANDINGAN JUMLAH MATA UJIAN PRA DAN POS DALAM


53/64

KETEPATAN HANTARAN ARAS DADA DALAM BOLA JARING

BIL RESPONDEN UJIAN PRA UJIAN POS

/& A'NI S*FEA BINTI M*+( S*FI / -

-& A(RIANA MAISRA+ BINTI MA5LAN / 0

0& A5IRA BINTI A5MI - 0:& +ANIS +AMI5A+ BINTI M*+( K+AIRI / -

;& N'R +A5IMA BINTI MA+A(I - 0

>& N'R +A5IA+ BINTI M*+( ESA 0 :

& BALIS BINTI M*+( SAHAL E5AM / -

@& KIRT+I)A A?! S'!!AA+ - 0


/ 0

/.& N'R (INI NA#I+A+ BINTI M*+( FA(LI / -

//& N'R FARA+ ALAA BT M*+AMA( HISAM - 0

/-& N'R FATI+A+ BT M*+( ASIN - 0

/0& N'R IFFA+ RIFINA BT IS+AK 0 0 0

/:& N'RLNA BATRISA BT AN'AR : :

/;& N'R'L ANNISA BT BA(R*LSAM : :


BA+ARI

0 0

/& S+A+N*R RI5(+IAT'L FARISA 5AIREEN

BT SA+ARIL

0 :


RAI55E(

- 0

/6& N'R SAMIMI BT MA5LAN 0 0#'MLA+ :0 ;@

#adua$ >4 #um$ah mata kese$uruhan setiap responden

#adua$ > menunjukkan taburan mata kese$uruhan bagi setiap responden yang te$ah

menja$ankan ujian target 3hest pass& Mata bagi ujian pra ia$ah :0 dan mata bagi ujian pos

ada$ah ;@& #um$ah mata tersebuat pengkaji akan tukarkannya menjadi peratus untuk

memudahkan berapa peratus perbeaan peningkatan ketepatan hantaran yang dipero$ehi&

#adua$ diba2ah menunjukkan peratus bagi ujian pra dan pos&

'#IAN !RA '#IAN !*S !ERBE5AAN

:;= >/= />=


54/64

#adua$ 4!eratus ketepatan hantaran aras dada dan perbeaan ketepatan hantaran antara

ujian pra dan pos&

0@

Rajah 04 )ra9 jum$ah mata setiap responden bagi ujian pra dan pos

Res onden

Mata

JUMLAH MATA BAGI SETIAP RESPONDEN

BAGI UJIAN PRA DAN POS


55/64

Rajah :4 )ra9 peratus kese$uruhan ujian pra dan pos

06

2." Ke!e*i,n Ke(, R73n

Kaedah ra2atan yang te$ah digunakan o$eh pengkaji menunjukkan peningkatan

ketepatan hantaran kepada setiap responden& Ianya dibuktikan dengan hasi$ yang

dipero$ehi da$am jadua$ > dan diatas&

The Nationa$ oun3i$ o9 Tea3her o9 Math "NTM% mende9inisikan seperti da$am

buku berjudu$ D+o2 to use 3ooperati


56/64

koperati9 kerana responden kajian ada$ah perempuan dan kogniti9 mereka $ebih baik dari

$e$aki da$am menguasai per$akuan da$am pe$bagai sudut&

Morris "/6@/% dan Thomas Fren3h "/6@;% berpendapat 9a3tor bio$ogika$ seperti

berat badan, komposisi badan dan diameter sendi mempengaruhi prestasi pe$ajar

perempuan& *$eh itu, 9aktor79aktor ini memberikan ke$ebihan kepada kaedah

pembe$ajaran koperati9 kerana ianya akan menarik minat responden untuk menja$ankan

akti


57/64

Antara imp$ikasinya ia$ahO

a% Murid $ebih 3ergas dan bertenaga da$am menja$ani ujian target 3hest pass di

mana memberi kesan yang positi9 da$am meningkatkan tahap ketepatan hantaran

aras dada murid7murid ke tahap yang $ebih baik&

b% Menarik minat murid untuk me$akukan akti


58/64

da$am proses pengajaran dan pembe$ajaran&

d% Kajian ini sebaik7baiknya dija$ankan juga kepada responden $e$aki keranada$am sukatan pe$ajaran !endidikan #asmani tahun :&

:-

10.0 RUJUKAN

Mohd Taib +arun dan Nor$ena Sa$amuddin "-..>% Bo$a #aring Meniti Tangga Kejayaan&

'tusan !ub$i3ation (istributors& Sdn& Bhd

M& H& Met$er& "-...%&Instructional models for physical education%& Boston4 A$$yn and

Ba3on&

(unne, R&, Hragg, T& "/66:%&Effectie teaching& London4 Rout$edge&

*rnstein, A& & "/66;%& Teaching theory into practice& 'SA4 A$$yn Ba3on&

Stephens, !&, ra2$ey, T& "/66:%& !ecoming an effectie teacher& He$$ington Street4

Stan$ey Thomes "!ub$isher% Ltd

La2son, +&A& dan !$a3ek, #&+& "/66>%Physical education curricular alternaties& A$$yn

Ba3on4 Boston

Bu3her, &A& "/66%& "oundation of physical education& Toronto4 The & Mosby

ompany


59/64

:0

o$9er, )&R&, +ami$ton, K&E& Magi$$, R&A& "/6@>%& #ontemporary physical education&

Io2a4 Hm& & Bro2n !ub$isher&

Kementerian !endidikan Ma$aysia& "/666%& $ukatan Pela%aran Pendidikan &asmani&

Kua$a Lumpur4 (e2an Bahasa !ustaka&

Hee Eng +ong& "-../% Pendidikan &asmani ' Pendidikan esihatan& Shah A$am4

Karisma !ub$i3ations Sdn Bhd&

Hee Eng +oe& "/66@%& Penga%aran Pendidikan &asmani dan esihatan

(Pengkhususan)Kua$a Lumpur4 !enerbit Fajar Bakti Sdn& Bhd&

Berry Lohnson #a3k K&Ne$son& !ra3ti3a$ Measurements For E


60/64

::

Aii Ahmad& "#un -..@%&Modul ,!E".0. Pengukuran dan Penilaian dalam

Pendidikan& Kua$a Lumpur4 Meteor (o3&Sdn& Bhd&

asude


61/64

:>

LAMPIRAN A


62/64

Akti


63/64

Akti


64/64

Akti

TESIS LENGKAP.doc

Documents

Transcript of TESIS LENGKAP.doc