TESIS - digilib.uns.ac.id filesiswa kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta. Penelitian...

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI

BERWAWASAN MULTIKULTURAL DENGAN MENERAPKAN

MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK TWO STAY TWO STRAY

PADA SISWA KELAS X PEMASARAN 3 SMK NEGERI 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2012/2013

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

Suryo Daru Santoso

S841202020

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii






TESIS

Oleh

Suryo Daru Santoso

S841202020

Komisi

Pembimbing

Pembimbing I

Pembimbing II

Nama

Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

NIP 196204071987031003

Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum.

NIP 197610132002021005

Tanda Tangan

........................

........................

Tanggal

...............

...............

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal ........................ 2013

Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Program Pascasarjana UNS


NIP 196204071987031003


commit to user

iii






TESIS

Oleh

Suryo Daru Santoso

S841202020

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. Andayani, M.Pd.

NIP 196010301986012001

....................... ...............2013

Sekretaris Dr. Nugraheni Eko W., M.Hum.

NIP 19700718 200212 2 001

........................ ...............2013

Anggota

Penguji


NIP 196204071987031003

........................ ...............2013

Dr. Kundharu Saddhono, M.Hum.

NIP 197610132002021005

....................... ...............2013

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ……………… 2013

Direktur Program Pascasarjana UNS Ketua Program Studi

Pendidikan Bahasa Indonesia

Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd.

NIP 19610717198611001 NIP 196204071987031003


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

ARGUMENTASI BERWAWASAN MULTIKULTURAL DENGAN

MENERAPKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TEKNIK TWO

STAY TWO STRAY PADA SISWA KELAS X PEMASARAN 3 SMK

NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari

terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima

sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17,

tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs-

UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi

dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Bahasa

Indonesia PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang

diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs-UNS. Apabila saya

melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia

mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta,.............................

Mahasiswa,

Suryo Daru Santoso

S841202020


commit to user

v

Suryo Daru Santoso. S841202020. 2013. “Peningkatan Keterampilan Menulis

Argumentasi Berwawasan Multikultural dengan Menerapkan Model

Cooperative Learning Teknik Two Stay Two Stray pada Siswa Kelas X

Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013”. TESIS.

Pembimbing I: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., II: Dr. Kundharu Saddhono,

M.Hum, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses

pembelajaran dan keterampilan menulis argumentasi berwawasan multikultural

dengan menerapkan model cooperative learning teknik two stay two stray pada

siswa kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta.

Penelitian dilaksanakan pada awal bulan Januari 2013 hingga pertengahan

Mei 2013. Subjek penelitian adalah guru bahasa Indonesia dan siswa kelas X

Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta. Data berupa RPP, foto, hasil tes, catatan

lapangan, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Sumber data meliputi:

informan, peristiwa pembelajaran, dan dokumen. Teknik pengumpulan data

melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Uji validitas data menggunakan

triangulasi metode dan triangulasi sumber data. Teknik analisis data dengan

teknik analisis kritis dan teknik deskriptif komparatif. Indikator ketercapaian

sebesar 80%. Prosedur penelitian meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan

siklus, pengamatan, dan pelaporan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, penerapan model cooperative

learning teknik two stay two stray dapat meningkatkan kualitas proses

pembelajaran menulis argumentasi berwawasan multikultural. Penelitian ini juga

menunjukkan bahwa dengan menerapkan model dan teknik di atas, dapat

meningkatkan keterampilan menulis argumentasi berwawasan multikultural pada

siswa kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta. Pada pratindakan jumlah

siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (70) sebanyak 12 siswa (30%) dengan

nilai rata-rata sebesar 61,20. Pada siklus I siswa yang memperoleh nilai di atas

KKM meningkat menjadi 18 siswa (46%) kenaikan sebesar 16%. Nilai rata-rata

kelas sebesar 65,4 belum mencapai KKM. Pada siklus II sebanyak 29 siswa (74%)

atau meningkat sebesar 28% dari siklus I, dengan nilai rata-rata kelas naik

menjadi 71. Setelah dilakukan uji kompetensi siklus III, siswa yang dapat

mencapai nilai KKM sebanyak 34 siswa (87%) dengan nilai rata-rata 77,4. Pada

siklus III ini pencapaian nilai baik secara kualitas proses maupun hasil telah

mencapai ketuntasan yang lebih dari 80%. Selanjutnya, dapat disimpulkan bahwa

model cooperative learning teknik two stay two stray dapat meningkatkan kualitas

proses dan hasil pembelajaran menulis argumentasi berwawasan multikultural.

Kata kunci: menulis argumentasi, multikultural, cooperative learning, two stay

two stray.


commit to user

vi

Suryo Daru Santoso. S841202020. 2013. The Increase in the Skill of the 10th

-

grade Students of SMK Negeri 3 Surakarta Majoring in Marketing in the

Academic Year of 2012/2013 to Write Argumentation with Multicultural

Conceptions by Implementing the Cooperative Learning Model of Two Stay

Two Stray Technique. Principal Advisor: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd. Co-

advisor: Dr. Kundharu Saddhono, M. Hum. Thesis: The Graduate Program in

Indonesian Language Education, Sebelas Maret University. Surakarta.

ABSTRACT

The objective of this research is to investigate the quality of the process

and the skill of the 10th

-grade students of SMK Negeri 3 Surakarta majoring in

marketing to write argumentation with multicultural conceptions by implementing

the cooperative learning model of two stay two stray technique.

This research was conducted from the beginning of January 2013 to the

mid May 2013. The samples of this research consisted of the Indonesian language

teacher and the 10th

-grade students of SMK Negeri 3 Surakarta majoring in

marketing. The data of this research consisted of the lesson plan, the photographs,

the results of the test, the field note, the list of scores, and the record of the

interviews. The data of this research were gathered from informant, learning

event, and document through observation, interview, test, and document. The

validity of this research was tested by using the method and data source

triangulations. The data were then analyzed by using the critical analysis

technique and the comparative descriptive technique. The indicator of

achievement reached 80%. The procedure of this research consisted of

preparation, initial survey, implementation of cycle, observation, and reporting.

The results of this research are as follows: (1) the number of students who

achieve the score above the minimal completeness criterion score (70) in the pre-

cycle stage is 12 students (30%) with the average score as much as 61.20; (2) the

number of students who achieve the score above the minimal completeness

criterion score in the first cycle rises up to 18 students (46%) or there is an

increase as much as 16% from the number in the pre-cycle stage with the class

average score of 65.4 which has not reached the minimal completeness score; (3)

the number of students who achieve the score above the minimal completeness

criterion score in the second cycle rises up to 29 students (74%) or there is an

increase as much as 28% from the number in the first cycle with the class average

score of 71; and (4) the number of students who achieve the score above the

minimal completeness criterion score in the third cycle rises up to 34 students

(87%) with the average score of 77.4. The score achievement in this third cycle

has achieved completeness of more than 80%. Based on the results of the

research, a conclusion is drawn that the implementation of the cooperative

learning model of two stay two stray technique can increase the quality of the

learning process and the learning result of writing argumentation with

multicultural conceptions.

Keywords: writing argumentation, multicultural, cooperative learning, and two

stay two stray.


commit to user

vii

DAFTAR ISI

JUDUL ............................................................................................................. i

PERSETUJUAN .............................................................................................. ii

PENGESAHAN ............................................................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................. iv

ABSTRAK ....................................................................................................... v

ABSTRACT ..................................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................... vii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian........................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian......................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA

BERPIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN

A. Landasan Teori .............................................................................. 10

1. Hakikat Menulis ......................................................................... 10

a. Pengertian Menulis ............................................................. 10

b. Jenis-jenis Tulisan .............................................................. 12

c. Manfaat Menulis ................................................................. 16

d. Tahap-tahap Penulisan ........................................................ 16

e. Pembelajaran Menulis di SMK ........................................... 19

f. Pengertian Menulis Argumentasi ....................................... 20

g. Komponen Argumentasi ...................................................... 21

h. Pengertian Menulis Argumentasi

Berwawasan Multikultural .................................................. 22


commit to user

viii

i. Penilaian dalam Pembelajaran Menulis Argumentasi ......... 23

2. Hakikat Cooperative Learning .................................................. 30

a. Pengertian Cooperative Learning .......................................... 30

b. Karakteristik Cooperative Learning ...................................... 32

c. Tujuan Cooperative Learning ............................................... 33

3. Hakikat Two Stay Two Stray ..................................................... 34

4. Hakikat Pendidikan Multikultural ............................................. 36

a. Pengertian Pendidikan Multikultural ..................................... 36

b. Urgensi Pendidikan Multikultural ......................................... 39

c. Dimensi Pendidikan Multikukltural ....................................... 43

5. Penerapan Model Cooperative Learning Teknik Two Stay Two

Stray dalam Pembelajaran Menulis Argumentasi Berwawasan

Multikultural ............................................................................. 47

B. Penelitian yang Relevan ................................................................ 49

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 54

D. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 58

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 59

B. Subjek Penelitian ........................................................................... 60

C. Bentuk dan Strategi Penelitian ...................................................... 60

D. Sumber Data Penelitian ................................................................. 62

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 63

F. Uji Validitas Data .......................................................................... 64

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 65

H. Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran ............................... 66

I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................... 72

1. Pelaksanaan Proses Pembelajaran Menulis Argumentasi ......... 72

a. Deskripsi Kegiatan Pratindakan Pembelajaran

Menulis Argumentasi ........................................................... 72


commit to user

ix

b. Hasil Pelaksanaan Pratindakan Pembelajaran

Menulis Argumentasi ............................................................ 75

2. Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa

dalam Proses Pembelajaran Menulis Argumentasi ................... 77

3. Penyusunan Rancangan Pembaharuan

Pembelajaran Menulis Argumentasi ...................................... 79

B. Hasil Penelitian ............................................................................. 80

1. Siklus I....................................................................................... 80

a. Perencanaan Tindakan I ...................................................... 80

b. Pelaksanaan Tindakan I ...................................................... 85

c. Observasi ............................................................................ 90

1) Kualitas Proses Pembelajaran......................................... 90

a) Pengamatan Terhadap Guru ........................................ 90

b) Pengamatan Terhadap Siswa ...................................... 91

2) Kualitas Keterampilan Menulis Argumentasi ................ 93

d. Analisis dan Refleksi Siklus I............................................. 95

2. Siklus II ..................................................................................... 99

a. Perencanaan Tindakan II .................................................... 99

b. Pelaksanaan Tindakan II .................................................... 103

c. Observasi ............................................................................ 108


a) Pengamatan Terhadap Guru ........................................ 108

b) Pengamatan Terhadap Siswa ...................................... 109


d. Analisis dan Refleksi Siklus II ........................................... 112

3. Siklus III .................................................................................... 114

a. Perencanaan Tindakan III ................................................... 114

b. Pelaksanaan Tindakan III ................................................... 118

c. Observasi ............................................................................ 123



commit to user

x

a) Penilaian Guru............................................................. 123

b) Penilaian Siswa ........................................................... 124


d. Analisis dan Refleksi Siklus III .......................................... 127

C. Pembahasan ................................................................................... 128

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan........................................................................................ 135

B. Implikasi ........................................................................................ 136

C. Saran .............................................................................................. 141

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 143

LAMPIRAN ..................................................................................................... 147


commit to user

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir .................................................................. 56

Gambar 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 68

Gambar 3. Suasana Pembelajaran Pratindakan ................................................ 73

Gambar 4. Suasana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Pertama ...................... 87

Gambar 5. Suasana Pembelajaran Siklus I Pertemuan Kedua ......................... 89

Gambar 6. Suasana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Pertama ..................... 104

Gambar 7. Suasana Pembelajaran Siklus II Pertemuan Kedua ........................ 106

Gambar 8. Suasana Pemebelajaran Siklus III Pertemuan Pertama .................. 120

Gambar 9. Suasana Pembelajaran Siklus III Pertemuan Kedua ...................... 122


commit to user

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .................................. 60

Tabel 2. Indikator Ketercapaian Proses dan Hasil Belajar Siswa .................. 67

Tabel 3. Penilaian Kinerja Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis

Argumentasi Siswa Kelas X Pemasaran 3 Pratindakan .................. 75

Tabel 4. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi

pada Siswa Kelas VIII G Pratindakan ............................................. 76

Tabel 5. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Argumentasi

Berwawasan Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3 Siklus I ... 94

Tabel 6. Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Argumentasi

Berwawasan Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3 Siklus II .. 111

Tabel 7. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Argumentasi

Berwawasan Multikultural Siklus III .............................................. 126


commit to user

xiii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 1. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Argumentasi Siswa Kelas X

Pemasaran 3 Pratindakan .................................................................... 76

Diagram 2. Ketuntasan Belajar Menulis Argumentasi Berwawasan

Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3 Pratindakan ..................... 77

Diagram 3. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Argumentasi Berwawasan

Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3 Siklus I ............................ 94


Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3 Siklus I ............................ 95

Diagram 5. Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Argumentasi Berwawasan

Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3 Siklus II .......................... 111


Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3 Siklus II .......................... 112

Diagram 7. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Berwawasan

Multikultural Siklus III ....................................................................... 126

Diagram 8. Ketuntasan Hasil Menulis Argumentasi Berwawasan

Multikultural Siklus III ....................................................................... 127


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

PRATINDAKAN ............................................................................................. 148

Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Pratindakan .............................................. 149

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ..................... 152

Lampiran 3. Pedoman Wawancara dengan Guru Pratindakan ........................ 157

Lampiran 4. Hasil Wawancara dengan Guru Pratindakan .............................. 159

Lampiran 5. Pedoman Wawancara dengan Siswa Pratindakan ....................... 163

Lampiran 6. Hasil Wawancara dengan Siswa Pratindakan ............................. 165

Lampiran 7. Catatan Lapangan (Fieldnote) Hasil Observasi

Pembelajaran Menulis Argumentasi Pratindakan ............................. 175

Lampiran 8. Pedoman Instrumen Penilaian RPP ............................................ 178

Lampiran 9. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Pratindakan ............................................................................. 179

Lampiran 10. Pedoman Penilaian Kinerja Guru .............................................. 180

Lampiran 11. Penilaian Kinerja Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar

Pratindakan ....................................................................................... 182

Lampiran 12. Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ................................. 184

Lampiran 13. Daftar Nilai Proses Pembelajaran Menulis Argumentasi

Siswa Kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta

Pratindakan ....................................................................................... 186

Lampiran 14. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Argumentasi .......... 188

Lampiran 15. Nilai Menulis Argumentasi Siswa Pratindakan ......................... 190

Lampiran 16. Hasil Menulis Argumentasi Siswa Pratindakan ....................... 191

Lampiran 17. Foto Kegiatan Pratindakan ....................................................... 194

SIKLUS I ....................................................................................................... 199

Lampiran 18. Silabus Pembelajaran Siklus I .................................................. 200

Lampiran 19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Siklus I .................. 203

Lampiran 20. Pengembangan Materi ............................................................... 208

Lampiran 21. Catatan Lapangan Hasil Pembelajaran Menulis Argumentasi

Berwawasan Multikultural Siklus I .................................................. 215


commit to user

xv

Lampiran 22. Transkrip Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa

Indonesia Kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta

(Pasca Siklus I) ................................................................................. 220

Lampiran 23. Instrumen Penilaian RPP Siklus I .............................................. 223

Lampiran 24. Penilaian Kinerja Guru Siklus I ................................................ 224


Berwawasan Multikultural Siswa Kelas X Pemasaran 3

SMK Negeri 3 Surakarta (Siklus I) .................................................. 226

Lampiran 26. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus I .................. 228

Lampiran 27. Jurnal Refleksi Guru ................................................................. 230

Lampiran 28. Jurnal Refleksi Siswa ................................................................ 231

Lampiran 29. Hasil Menulis Argumentasi Siswa Siklus I .............................. 234

Lampiran 30. Foto Kegiatan Siklus I .............................................................. 237

SIKLUS II ....................................................................................................... 240

Lampiran 31. Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................. 241

Lampiran 32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............... 244

Lampiran 33. Artikel Siklus II ......................................................................... 249

Lampiran 34. Catatan Lapangan Hasil Pembelajaran Menulis

Argumentasi Berwawasan Multikultural Siklus II ........................... 251

Lampiran 35. Transkrip Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa

Indonesia Kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta

(Pasca Siklus II) ................................................................................ 255

Lampiran 36. Instrumen RPP ........................................................................... 258

Lampiran 37. Penilaian Kinerja Guru Siklus II .............................................. 259



SMK Negeri 3 Surakarta (Siklus II) ................................................. 261

Lampiran 39. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus II ................. 263

Lampiran 40. Jurnal Refleksi Guru ................................................................. 265


Lampiran 42. Hasil Menulis Argumentasi Siswa Siklus II ............................. 269


commit to user

xvi

Lampiran 43. Foto Pembelajaran Siklus II ..................................................... 272

SIKLUS III ....................................................................................................... 275

Lampiran 44. Silabus Pembelajaran Siklus III ................................................ 276

Lampiran 45. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III .............. 279

Lampiran 46. Catatan Lapangan Hasil Kegiatan Siklus III ............................ 284

Lampiran 47. Transkrip Hasil Wawancara dengan Guru Bahasa Indonesia

Kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta (Pasca Siklus III) ... 288

Lampiran 48. Instrumen Penilaian RPP Siklus III ........................................... 290

Lampiran 49. Penilaian Kinerja Guru Siklus III ............................................. 291



SMK Negeri 3 Surakarta (Siklus III) ............................................... 293

Lampiran 51. Nilai Keterampilan Menulis Argumentasi Siklus III ................ 295

Lampiran 52. Jurnal Refleksi Guru ................................................................ 297


Lampiran 54. Hasil Menulis Argumentasi Siswa ........................................... 301

Lampiran 55. Foto Kegiatan Siklus III ........................................................... 304


commit to user

TESIS - digilib.uns.ac.id filesiswa kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta. Penelitian...

Documents

Transcript of TESIS - digilib.uns.ac.id filesiswa kelas X Pemasaran 3 SMK Negeri 3 Surakarta. Penelitian...